11 我是一只小虫子（2课时）
第一课时
教学目标1.认识本课“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字，理解“留神、昏头昏脑”等词语的意思。
2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文主要内容。
重点难点重点：认识16个生字，会写8个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟）
大自然中的小虫子多么可爱啊，你想不想当一只小虫子？很多虫子都认为当虫子不好，可是有一只小虫子却和同伴们的看法不同，他认为当一只小虫子还真不错，这是为什么呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！（板书课题：我是一只小虫子）
初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1、2）：写“我”的伙伴们不喜欢当小虫子以及为什么不喜欢当小虫子。
第二部分（3~7）：写“我”喜欢当小虫子以及为什么喜欢当小虫子。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
屁股苍耳刺痛醒来免费列车撞伤贪吃脾气大婶一泡尿毛茸茸
蹦蹦跳跳昏头昏脑摇摇晃晃
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意多音字“泡”，在这里读作“”，组词为“一泡尿”，它还有一个读音是“”，组词为“泡沫”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
初读课文学习字词（25分钟）屁股尿净屎幸使劲
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“净”，左边是两点水，不要写成三点水，“争”第四笔横最长，要出头。
“幸”，上面是“土”字，不要写成“士”，下面只有两横，上横短，下横长。
“劲”，左下部“工”末横变成提，“力”撇向左下方伸展。
6.理解重点词语的意思。
留神：注意；小心。
昏头昏脑：形容头脑迷糊，神志不清。
毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。
课堂练习
巩固提高（5分钟）选字填空，组成词语。
股服净挣
( )装 ( )份干（）（）钱
课堂小结课后作业（5分钟）1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
4.继续搜集有关昆虫的资料。
课堂板书
教学反思这节课上，我们共同学习了本课中的生字难词，整体把握了课文内容。
在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的，同时给文章划分了层次。
第二课时
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点句子的意思。
2.体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
3.学习作者以小虫子自述的方法，感受轻松幽默的语言风格。
重点难点重点：有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
难点：学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟）1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。屁股刺痛干净幸运使劲一泡尿
毛茸茸屎壳郎
蹦蹦跳跳昏头昏脑
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文向我们讲述了伙伴们认为当小虫子不好及其原因，以及“我”认为当小虫子还不错的原因，表现了“我”阳光、积极向上的心态，表达了“我”对生活的热爱。
精读课文读中感悟（25分钟）1.指名读第一部分（第1、2自然段）。
（1）出示句子：当一只小虫子好不好?
引导思考：以问句的形式开头有什么好处？（以问句的形式开篇，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考。）
（2）师：“我”的小伙伴们是怎样认为的？生：当一只小虫子,一点儿都不好。
师：小伙伴们为什么会觉得当小虫子不好呢？生：我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
师：苍耳是一种带刺的植物，小虫子蹦跳时可能会被苍耳刺痛，这是第一个原因。还有呢？生：一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
师：这里用一个具体的示例说明了小虫子容易
精读课文读中感悟（25分钟）被水淹的危险，这是第二个原因。还有没有呢？生：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
师：小鸟是吃虫的，在自然界中，小鸟无处不在，这意味着小虫子的危险也无处不在，这是第三个原因。
2.学习第二部分（第3~7自然段）,自由读文，师生讨论问题。
师：读一读第3自然段，说说“我”对当小虫子的看法。
生：“我”觉得当小虫子真不错。
师：读第4~6自然段，为什么“我”会有这样的想法呢？
生：早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
师：“伸懒腰、洗脸、擦触须”这些是“我”每天早上醒来后会做的事情，表现了“我”生活得非常悠闲、舒适。
生：如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!师：多么有趣的比喻啊，把狗比作特快列车，写出了“我”的生活充满乐趣。
生：我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。师：“我”都有哪些小伙伴呢？他们分别有什么特点呢？
生：屎壳郎，搬运食物的时候,从来不看路。螳螂，很贪吃,不会跳。天牛,脾气不太好。
师：“我”这只小虫子的生活真有趣，真快乐啊。请同学们齐读第7自然段，说说“我”高兴时会做什么呢？
生：当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫。
师：夜晚怎么可以找到小虫子呢？
生：如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
师：读完这一段，你能猜到“我”是哪种小虫子吗？
生：蝈蝈、蟋蟀……
师：你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？（学生发言）
积累方法指导写作（3分钟）
在介绍事物时采用自述的方法，能赋予事物以生命，让被介绍的事物开口说话，具有人的行为与情感。本文以自述的方式，讲述了想象自己变成一只虫子后的生活，故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
总结全文
延伸拓展（3分钟）
你想成为什么虫子？为什么？你成为这种虫子之后会做些什么？把你的想法和大家说一说吧。
课堂板书
教学反思
本节课中，我充分调动了学生的学习兴趣，用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。让学生多了解昆虫的相关知识，引导学生联系自己平时的积累，鼓励学生畅所欲言、自由表达，用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟，以加深学生对文章的理解。