幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思

•••••••••••••••••幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班《你看起来好像很好吃》语言教案篇1设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。

通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-----信任、关爱和鼓励。

这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。

活动目标：1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3.在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的?(一个食草一个食肉，一大一小)师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢?(霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙)(二)讲述故事一遍师：故事的名字叫什么?(《你看起来好像很好吃》)师："很好吃"是什么?(甲龙的名字)(三)使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。

师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的?(它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的?那它遇到敌人又是怎么保护它的呢?(帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我?(撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙?(霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢?(教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。

你看起来好像很好吃各位老师，大家上午好。

接下来，我跟大家分享的是班本主题活动《你看起来好像很好吃》。

我将从主题缘起、主题发展、主题反思进行分享。

一、主题缘起——从绘本走向表演《你看起来好像很好吃》是主题活动《消逝的恐龙》中的一个阅读活动。

在一日生活中总能看到幼儿讨论、表演绘本中的角色、情节。

（一）基于兴趣，源于需要晨间来园，只见轶轶蹲在一旁，轶轶一把抱住了小康康大腿喊道“爸爸，爸爸。

”小康康马上伸出双手说道：“我不是你爸爸。

”“你就是我爸爸。

”就这样他们按照着绘本中的情节表演着。

在此期间总能看到幼儿讨论、表演绘本中的情节。

从日常生活幼儿对话、肢体动作中发现他们对绘本表演产生了浓厚的兴趣.（二）审视现状——绘本剧价值三个“缺”表演是支持幼儿学习的另一位“老师”，如何在绘本剧中发挥最大价值？如何让绘本剧的开展更加游戏化？带着问题，关注绘本剧表演实施现状:（1）“缺”——幼儿主体地位我们在准备绘本剧时，总能看到老师的设定更多，带着他们的理应如此，如“角色选定、道具制作、动作练习”更多的是从教师出发，缺少思考幼儿的主体地位，幼儿在活动中并不是“主动的参与者”，忽略了他们的真实感受。

（2）“缺”——整合发展观念《指南》提出儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，要促进幼儿的感知与探究，促进幼儿身心全面和谐发展。

而目前，绘本剧表演在活动设计时，教师未能正确把握教育价值，不能给予充分时间、空间选择，幼儿不能进行自主和多元化的探究活动，因此遏制了幼儿全面成长。

（3）“缺”——幼儿深入学习蜻蜓点水、囫囵吞枣的开展绘本剧表演，被动的反复练习动作。

在准备中呈现的问题，教师直接告知的现象普遍存在。

单纯的重复练习并不是经验的递进，而是原地踏步。

这直接影响了幼儿的学习质量，以及对新经验的获得。

应该从幼儿的兴趣出发，挖掘有价值的信息，于是关于绘本剧《你看起来好想很好吃》的探索之旅悄然拉开了序幕。

二、主题发展——绘本剧实施之行（一）主题目标1.知道绘本剧的表演形式，激发对表演的欲望，愿意参与绘本剧表演。

幼儿园语言讲述活动《你看起来好像很好吃》大班故事教案1. 教学目标1.让幼儿了解不同动物的外貌和习性。

2.提高幼儿的语言表达和讲述能力。

3.发掘幼儿的观察力和想象力。

4.培养幼儿的爱心和保护动物的意识。

2. 教学准备1.一本有关动物的图书。

2.一些手势和动作表演道具，如眼镜、口罩、手套等。

3.小型动物模型，如老鼠、兔子、鸡、鸭等。

4.美术用品，如颜料、画笔等。

3. 教学过程3.1 热身环节1.老师和幼儿玩一个语言游戏，“说相声”。

2.幼儿分为两个小组，进行模仿游戏，感受不同动物的外貌和习性。

3.通过表演和讲述，引导幼儿猜测老师的隐喻语言。

3.2 讲述环节1.老师向幼儿介绍故事中的主人公，小老鼠。

2.通过朗读故事，激发幼儿的情感体验和想象力。

3.借助手势表演和道具，让幼儿更好地理解和记忆故事中的情节和人物形象。

4.谈论故事中的道德和人物情感，引导幼儿探究故事背后的价值观。

3.3 手工环节1.通过画画的方式，让幼儿在纸上画出自己心目中的动物形象。

2.引导幼儿表达他们的想法和情感，让他们感受到自己的作品与他人的不同之处。

3.4 总结环节1.整理讲述环节中的重点和难点，加深幼儿对故事的理解和记忆。

2.引导幼儿对自己的作品进行评价和反思，为下一次创作做准备。

4. 教学反思1.故事的情节和人物形象要与幼儿的生活经验紧密联系，这样可以更好地引起幼儿的兴趣和注意力。

2.手工环节要注意幼儿的年龄特征和个体差异，适当改变内容和难度，避免让幼儿感到无聊或挫败。

3.总结环节要综合反思教学效果和幼儿的反馈，及时调整自己的教学策略和方法，以取得更好的教学效果。

幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思教学目标1.增强幼儿的语言表达能力和思维能力。

2.帮助幼儿学会用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。

3.呈现不同涵义的相似语句并教授幼儿分辨其有效性。

4.培养幼儿互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。

教学内容语言运用及思考：•学习如何表达对别人美貌的看法。

•分辨语言表述中“说话人”的看法和对“听话人”的影响。

活动流程第一步：故事分享1.为孩子们讲述关于一个兔子和一只狼的故事。

一天，小兔子去河边玩耍，遇见一只口水直流的大灰狼。

狼走过来问小兔子：“你看起来好像很好吃啊！”小兔子听后吓得大叫起来，却被小狐狸救了。

之后小兔子和狐狸找到了狼的窝，但得知狼只是一个孤独的个体，便放过了它。

2.向幼儿提问：“狼对兔子说什么？兔子听了有什么反应？”帮助幼儿理解不同词语/句子的表述会带来什么感受。

第二步：语言训练1.以“你看起来好像很好吃”为例，教授如何表达对别人美貌的看法。

2.将提问转化为“你看起来…，是什么让你看起来这么……？”，提醒幼儿意识到表述的词语和句子，让语言训练更贴近现实。

3.教授幼儿理解表述对“说话人”的情感产生的影响，提醒“说话人”时注意语气和表情，以免引起误解或伤害。

第三步：小组讨论和反思1.将幼儿分为小组，几个小组解释它们觉得别人说“你好像……”时，自己的感受有何不同。

不同的表述句会让自己感受到被尊重还是被伤害。

2.在小组中互相讨论自己的看法，了解别人的想法，增强幼儿的倾听和互相尊重的意识。

反思本次课程的教学目标是培养幼儿的语言表达和思考能力，以及互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。

在教学过程中，发现幼儿往往不太善于表达自己的感受，因此需要引导他们仔细思考。

此外，应该把握好教学时间，通过让幼儿反复练习和讨论来加深理解，这有助于提高幼儿的学习效果。

在今后的教学中，将更加关注幼儿表达能力方面的训练，让他们更好地用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。

2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。

3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。

二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。

2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。

3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。

2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。

2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。

3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。

五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。

2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。

3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。

4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。

六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。

2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。

在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。

3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。

4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。

5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。

七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。

2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。

大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》一、教学目标1.让幼儿通过故事《你看起来好像很好吃》，理解人与人之间的亲情、友情和相互帮助的重要性。

2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

3.引导幼儿学会分享、关爱他人，增强集体荣誉感。

二、教学内容1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关教具：故事课件、图片、卡片等三、教学过程1.引入话题教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣，提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.讲述故事教师根据故事课件讲述《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。

故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中的道理。

3.故事讨论故事中，小恐龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小恐龙是如何与其它动物建立友谊的？故事中，小恐龙和家人是如何相互关爱、帮助的？4.情景体验教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，模拟故事中的场景，让幼儿扮演不同角色，进行情景体验。

每组进行分享，让幼儿谈谈在情景体验中的感受。

5.活动延伸教师出示相关图片、卡片，让幼儿进行观察、讨论，引导幼儿发现生活中的亲情、友情和相互帮助。

幼儿自由发挥，用画笔、彩纸等材料制作一份礼物，送给自己的亲人、朋友，表达感恩之情。

教师鼓励幼儿在日常生活中，学会关爱他人，分享快乐。

四、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《你看起来好像很好吃》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论、情景体验等环节。

通过本次活动，幼儿对亲情、友情和相互帮助有了更深刻的理解，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

同时，教师还需关注幼儿的情感需求，让幼儿在活动中感受到关爱和快乐。

为提高教学效果，教师可在今后的教学中，增加更多富有创意的教学手段，如游戏、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学会关爱他人，学会分享。

重难点补充：1.教学过程引入话题教师展示恐龙玩具，引发兴趣。

教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。

2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。

3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。

1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。

小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。

2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。

请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。

3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。

不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。

2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。

3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。

小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。

幼儿园大班语言优质课优质公开课获奖教案教学设计《你看起来好像很好吃》 (一)近日，一份幼儿园大班语言优质课优质公开课获奖教案教学设计《你看起来好像很好吃》成为了教育界的热门话题。

该教案的设计与实施引起了广泛的关注，本文将对该教案进行分析和评价。

一、教案概述《你看起来好像很好吃》是一篇童话故事，主要讲述了一个小狗喜欢吃鞋子的故事。

该教案的目的是让幼儿了解健康的饮食观念，并通过故事引导孩子们正确地看待食品和非食品。

二、教案结构本教案采用了“导入-活动-讲授-练习-总结”的教学模式。

1.导入：通过刺激孩子的兴趣引导孩子进入故事情境。

教师会在课堂上引入“奇怪的现象”，让孩子尝试猜测这是怎么回事，引导孩子思考。

2.活动：以小狗为主角的游戏活动，让孩子通过游戏的形式来感受小狗的饮食习惯和错误观念，从而引导孩子思考健康饮食的必要性。

3.讲授：在活动基础上，讲解正确的饮食观念。

教师会给孩子介绍什么是食品、什么是非食品，并对食品的分类进行简单的讲解。

4.练习：对孩子们进行加强巩固，让孩子模仿教师的示范，讲述哪些东西是食品、哪些是非食品。

5.总结：在教学内容的整体回顾中进行总结和归纳。

三、教案特点1.以故事为引子，通过游戏的形式让孩子们加深理解。

2.教学设计注重在孩子的实际生活中引导其树立正确的饮食观念。

3.多种教学方法结合，使得课堂生动有趣，孩子们的参与度极高。

四、教案价值1.本教案可提供参考和改进方式，可以帮助其他教师更好地设计和实施故事教学。

2.教学目标明确，指导思想科学，教学内容生动有趣，营造出良好的教育氛围。

3.该教案重视孩子的主动参与和实际运用，使得孩子们在感受中学习，在实践中掌握知识。

五、总结《你看起来好像很好吃》这个教案使用了童话故事来作为引入，结合游戏和讲解，让幼儿通过感受和练习来对饮食健康产生意识。

整个教学过程生动有趣，孩子们的参与度也很高。

最终，这个教案得到了幼教领域的认可和肯定，并成为优质课的代表之一。

大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》教学目标1.培养孩子们的想象力和表达能力，通过创造性思考和故事讲解来提高孩子们的语言水平。

2.培养孩子的观察能力和分辨能力，教导他们如何正确地辨别各种外观相似但含义不同的词语。

3.大声朗读和团队合作能力的提高。

教学内容本课程的主题是“你看起来好像很好吃”。

教师应该为孩子们提供尽可能多的词汇，并引导他们运用词汇表达相应的概念。

以下是教学内容的具体计划。

活动1：读故事，交流感想在这个活动中，教师应给孩子们讲述一个短小的故事，孩子们之后可以自主地发表感想。

教学的目的在于激起孩子的想象和对故事的理解。

故事：一个饥饿的小老鼠闻到了口水香气，它跟着这股诱人的味道走到了一间小屋子里，门开着。

它看到了一只非常漂亮的小糖果，大胆地咬了一口，然而它却发现那个“糖果”好苦，咀嚼起来似乎非常难受。

它吐出了那个“糖果”，并才意识到那不是糖果，而是一颗放在餐桌上的苦橄榄。

相关问题：•这个故事讲述了什么？•你有什么感觉？•你能想象老鼠咬了一口苦橄榄后的样子吗？活动2：游戏，辨认外表类同的词汇教师可以提供给孩子们一些有相同外表而正相反的词汇，让孩子们辨认它们的含义和用法。

这个游戏旨在教会孩子们正确的表达方式和理解能力。

样例词汇表：•好吃 / 坏吃•漂亮 / 丑陋•亮光 / 暗光•大声 / 小声•爱 / 恨相关问题：•你能给出其中一个样例词汇的反义词吗？•你最喜欢哪个词汇，为什么？活动3：小剧场，跟读和演出每个孩子都会演出自己选择的角色，然后和孩子们一起练习对话。

最后，孩子们要快乐地上台表演他们的剧场。

样例对话：小老鼠：你看起来好像很好吃。

苦橄榄：我是苦的，不好吃。

小老鼠：哦，我现在知道了。

对不起，我以后再也不轻易尝试不认识的东西了。

活动4：总结，设计自己的小故事最后，教师应提醒孩子们上一个活动中的对话，帮助他们思考一个类似的故事并讲给其他人听。

相关问题：•以前你也尝试过没有先了解事情就尝试，你会打算如何避免这样的错误？总结在这个教案中，教师通过多种教学活动，从故事讲解、游戏、演出和表述的不同方面领域，均促进了孩子们的语言水平、想象力和团队合作能力的提高。

幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案篇1学习目标：1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。

3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。

活动准备：《你看起来好像很好吃》的电子书。

活动过程：一、猜一猜。

根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。

（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）二、画一画。

●电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。

●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。

要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。

它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。

●模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。

三、听一听。

●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。

●指导幼儿阅读封面。

●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。

●在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。

”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……猜猜看：接下来会发生什么事情呢？说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。

喀嚓！猜猜看：谁被咬住了？四、想一想。

●定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。

说说你看到了什么。

●定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。

描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

●定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。

一、活动目标1. 让幼儿通过观察、倾听和表达，感受故事中的情感交流，培养幼儿的想象力和表达能力。

2. 帮助幼儿认识不同种类的恐龙，扩展幼儿的科普知识。

3. 通过活动，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对文学作品的欣赏能力。

二、活动准备1. 教具：故事课件、恐龙玩具、画纸、彩笔等。

2. 环境：安静的阅读角，舒适的座椅，适当的照明。

三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察教具中的恐龙玩具，引导幼儿说出恐龙的名字和特点。

2. 讲故事：播放故事课件，让幼儿倾听故事《你看起来好像很好吃》，并在故事过程中提问，引导幼儿关注故事情节和角色。

3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让每个小组讨论故事中最喜欢的角色和情节，并分享给其他小组。

4. 创意绘画：给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们根据故事中的场景或角色进行绘画创作。

四、活动总结1. 让幼儿展示自己的绘画作品，鼓励他们分享创作思路和感受。

2. 总结故事中的情感交流，让幼儿认识到友谊的重要性。

3. 教师反思：针对本次活动的组织过程和幼儿的表现，进行自我反思，找出优点和不足，为下次活动提供改进方向。

五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起查找更多关于恐龙的资料，了解恐龙的生活习性和特点。

2. 环境创设：在班级环境中布置恐龙主题展示区，让幼儿展示自己了解到的恐龙知识。

3. 后续活动：组织一次恐龙知识讲座，邀请专业人士给幼儿讲解恐龙的相关知识。

六、活动目标1. 加深幼儿对恐龙特征的记忆，提高幼儿的科普知识水平。

2. 通过绘画活动，锻炼幼儿的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿在家庭中的阅读习惯，增进亲子关系。

七、活动准备1. 教具：故事课件、恐龙玩具、画纸、彩笔、恐龙科普书籍等。

2. 环境：安静的阅读角，舒适的座椅，适当的照明，恐龙主题展示区。

八、活动过程1. 复习故事：回顾上节课讲过的故事《你看起来好像很好吃》，引导幼儿分享他们对恐龙的认识。

2. 恐龙知识讲解：邀请专业人士或者老师为幼儿讲解恐龙的分类、生活习性等知识，增加幼儿的科普常识。

大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿XXX，快来看看幼儿园大班上学期社会《你看起来好像很好吃》含反思教案吧。

活动目标：1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。

活动过程：一、引入1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本(一)1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事？谁来啦？2、你怎么知道是霸王龙？(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢？3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛4、你们猜小甲龙会不会被吃掉？(看一下课件)5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。

知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊！甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：(1)刚才这只小甲龙叫什么名字？(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么？(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢？(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗？为什么？总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

(二)1、师：不好！前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？(想吃小甲龙)你从那里看出来的？(拱起背，虎视眈眈)2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中？它的命运到底会怎么样呢？我们接着来连看三页。

教学资料参考范本创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：你看起来好像很好吃(四篇)目录：创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：你看起来好像很好吃一创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：像狼样嚎叫二创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：勇气三创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：吉吉的小花伞四- 1 -大班语言教案：你看起来好像很好吃活动目标：1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。

2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。

活动准备：ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。

活动过程：一、引出故事的角色（价值分析：引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。

）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。

提问：说说小甲龙长得怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。

提问：猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。

）1、集体阅读：霸王龙做了小甲龙的爸爸。

提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。

小结：是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。

2、扮演：教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。

小结：就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。

3、自主阅读图书。

要求：认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。

提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）遇险吉兰泰龙提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙在担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的事。

（2）教儿子学本领提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。

大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》
教学目标
1.培养孩子们对生活中常见的动物和植物有兴趣和认知。

2.培养孩子们使用形容词来表达自己的情感和感受。

3.培养孩子们在识别和记忆新单词时运用联想的能力。

教学准备
1.课件和投影仪。

2.十个不同种类的真实的或者绘本中的动物或植物照片，如：龙虾、牛
蒡、狗熊、花菜等。

3.一个巨大的观察窗口，让整个班级都可以同时看到。

4.一些伸缩筒和魔术红布，用来将动物或植物暂时隐藏起来。

5.一些食品，如水果、糖果等。

教学步骤
第一步：引出主题
老师将水果、糖果等甜食拿出来，表现出看起来非常好吃的样子，却一口也不吃，然后问孩子们：。

大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》教案名称：《你看起来好像很好吃》教学目标：1. 使学生了解《你看起来好像很好吃》一文的作者简介和背景；2. 培养学生阅读理解能力，能够理解和把握文中的人物、情节和主题；3. 引导学生思考和讨论有关人与动物关系、生态平衡和环境保护的话题，培养学生的生态意识。

教学重点：1. 学习理解和把握《你看起来好像很好吃》一文的人物、情节和主题；2. 运用阅读策略提高阅读理解能力。

教学准备：1. 《你看起来好像很好吃》一文的复印件；2. 阅读笔记纸和笔；3. 学生个人或小组讨论的素材。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 介绍本节课的教学目标和重点，并与学生互动讨论有关人与动物关系、生态平衡和环境保护的话题；2. 引入《你看起来好像很好吃》这篇文章，提问学生对这个标题的理解和猜测。

步骤二：阅读与理解（15分钟）1. 分发《你看起来好像很好吃》一文的复印件，并要求学生默读一遍；2. 学生个人或小组合作完成阅读笔记，包括人物、情节和主题等要素；3. 学生交流讨论笔记内容，带领学生思考和分析文章中的人物关系、情节发展和主题。

步骤三：讨论与思考（20分钟）1. 引导学生讨论是谁在讲述这个故事，讲述者对动物有着怎样的看法和态度；2. 引导学生思考和讨论一些问题：为什么讲述者觉得动物看起来很好吃？这对动物的生存有什么影响？为什么要保护动物和生态环境？3. 让学生在小组内讨论自己的观点和想法，并展示出来。

步骤四：知识拓展（10分钟）1. 介绍本文的作者简介和背景，让学生了解到作者具有环境保护和动物关爱的意识；2. 引导学生扩展自己对人与动物关系、生态平衡和环境保护的思考和认识；3. 鼓励学生收集相关的新闻、文章等素材，拓展自己对这个话题的了解。

步骤五：总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容和学习收获；2. 鼓励学生发表个人观点和想法；3. 提醒学生在日常生活中关注环境保护和动物保护的事情，从自身做起。

幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。

2. 能够表达自己喜欢的事物和原因。

3. 学会用恰当的语言进行赞美。

二、活动准备：1. 故事课件：《你看起来好像很好吃》2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料3. 糖果、玩具等实物三、活动过程：1. 引入：教师展示故事课件，引导幼儿观察故事封面，激发兴趣。

2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色情感和赞美语言。

3. 讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的事物和原因，鼓励用恰当的语言进行赞美。

4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的事物，并附上赞美的话语。

5. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励互相欣赏和赞美。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同创作赞美画作。

2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在班级环境中，营造赞美氛围。

五、活动反思：1. 教师反思故事讲述是否生动有趣，是否激发了幼儿的兴趣和参与热情。

2. 教师反思讨论环节是否有效地引导幼儿表达自己喜欢的事物和原因。

3. 教师反思绘画活动是否发挥了幼儿的创造力和表达能力。

4. 教师反思整个活动过程中是否有足够的赞美和鼓励，是否让幼儿感受到赞美的快乐。

5. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高后续活动的效果。

六、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。

2. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励表达自己的观点和感受。

3. 绘画法：教师引导幼儿通过绘画来表达自己喜欢的事物，培养幼儿的创造力。

七、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿欣赏。

2. 注意引导幼儿用恰当的语言表达自己的感受，避免使用不文明的语言。

3. 在绘画活动中，尊重每个幼儿的独特表达，不批评或评价他们的作品。

4. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励互相欣赏和赞美。

八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。

大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》教学目标1.能够正确辨认常见的健康食品和不健康食品；2.能够说出不健康食品对身体的危害；3.能够理解自己每天应该吃多少健康食品。

教学内容导入环节在上课前，老师将准备好各种食品的图片，放在教室中央。

学生进入教室后，老师先与学生闲谈，引导学生注意到中央摆放的食品图片，并询问学生对这些食品的看法。

鼓励学生表达自己的意见和感受。

老师可以采用以下问题：•哪些食品最常见？你喜欢哪个？•你觉得哪些食品很好吃？你喜欢吃甜的还是咸的？•你觉得这些食品对身体有什么影响？在学生比较充分地表达自己的看法之后，老师可以顺势拓展，引入本节课教学的主题：如何选择健康的食品。

主要内容1. 辨认常见的健康食品和不健康食品老师出示各种食品的图片，引导学生分辨哪些食品是健康的，哪些食品是不健康的。

列举一些健康食品的例子：•蔬菜：胡萝卜、番茄、黄瓜、芹菜等；•水果：苹果、香蕉、葡萄、草莓等；•肉类：鱼、鸡肉、瘦肉等；•豆类：豆腐、绿豆、黄豆等；•半成品食品：饺子、包子、面条、馒头等。

列举一些不健康食品的例子：•糖果、巧克力、蛋糕等甜食；•薯片、炸鸡、汉堡等快餐食品；•饮料、零食等。

2. 不健康食品对身体的危害通过与学生一起分辨健康食品和不健康食品，老师引导学生了解不健康食品对身体的危害。

老师可以采用以下问题：•不健康食品对身体有什么危害？•大量摄入不健康食品对身体的影响是什么？在学生们的回答中，老师可以指导学生注意到不健康食品导致的常见疾病，如肥胖、心脏病、糖尿病等。

3. 自己每天应该吃多少健康食品老师向学生介绍每天食用健康食品的重要性，引导学生认识到每个人都应该合理搭配自己的食物，注意均衡饮食。

老师可以采用以下问题：•每天我们应该注意多吃哪些食品？最多可以吃多少不健康食品？•如果每一餐都有健康食品，那么我们可以吃多少不健康食品？巩固环节老师为学生准备了食品图片和纸板，让学生自觉地分别拿起健康食品和不健康食品的图片放在纸板对应的区域内。