《声声慢》教学设计
———一般愁字别样情半世漂泊感生平
【教学目标】
1、深入研读诗歌，抓住意境，体验情感，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。
3、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。
【教学方法】1、诵读品悟
2、情感体验
3、探究学习
4、对比阅读教学
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
说到李清照，我们并不陌生，在初中我们就学过她的《醉花阴》。写的是重阳节，赵明诚在外地不能与她团聚，李清照借秋风黄花来表现彻骨的爱恋。大家还能背这首词吗？
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
在这首词中大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，是哪个字？（愁），如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？（相思之愁，蜜甜的愁，闲愁），这是李清照的前期代表作《醉花阴》，作者表现出的是一种闲愁，闺愁。今天，就让我们一起来看看李清照的后期代表作《声声慢》，在这道词的字里行间她又表现出怎样的心绪呢？
二、鉴赏《声声慢》
1、解题
2、自由读词。思考：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？（愁）看来李清照是个多愁善感的词人，今天我们就抓住这个“愁”字，以“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？
（一）怎样入愁（叠词运用，音韵和谐，悲苦愁绝。）
都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？请同学们齐读此词，带着一个任务：找出作者定下全词愁调的句子。（1）提问学生：你能找出定下全词愁调的句子吗？
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
寻寻觅觅（动作恍惚）：你觉得李清照在寻觅什么？李清照当时的境况怎样？
（老师明确：当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷茫、若有所失的感觉。）
冷冷清清（环境冷清）：她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？
（老师明确：寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。）
凄凄惨惨戚戚（心理悲伤）：最后诗人的心理感受怎样？
（老师明确：这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿，字字泣血）
开头这句词定下了全诗悲苦愁绝的基调。刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词？（叠词）如果我将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？（不好，少了音韵美）。（二）缘愁选景（触景生情，层层渲染，愁绪无限）
王国维《人间词话》中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，那么作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？
1、师范读。
2、大家一共从词中找出了哪些意象？
（学生：淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨）
3、探究性学习：
在这些具有丰富文化意蕴的意象当中，你感触最深的是哪个意象？请说说你对这个意象的理解。
意象探究：
a、淡酒为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如梦令》里“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒……”可见是酒醉而睡得沉啊！
老师明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
b、秋风怎么理解“晚来风急”？秋风渲染什么情绪？
（老师明确：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。）c、过雁为何说雁是旧时相识？在李清照的那首词中也写到雁？李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？
（老师明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且在一剪梅当中写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂零困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，所谓睹物思人，平添哀戚。）
诗人伤心之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常见的那只呀？北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？溪亭可免于战火？耦花还那样娇艳吗？可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。
d、黄花黄花是什么花？黄花象征什么？
（老师明确：黄花就是菊花。这里的堆积可以是绽放的花朵的堆积，也可能花飘零之后的堆积。秋风正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆积。其实在里写菊花，也是暗示自己，以花来写人，写自己飘零而憔悴不堪之意。）
e、梧桐细雨梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象，梧桐细雨在一起通常象征什么？
白居易《长恨歌》中“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”周紫芝《鹧鸪天》“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”秋天的绵绵细雨打在这已经发黄梧桐叶上，梧桐叶随风慢慢地落下来。显得十分的凄凉，一种深秋的孤独与寂寞，所以梧桐细雨象征着哀伤、愁丝而且是到了黄昏，雨停后，雨在树上点点滴滴落下来，“滴滴答答，滴滴答答”的雨声，对于伤心的我来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在我那颗破碎的心上。
师总结：
我们刚刚分析的这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。（师生合作诵读：师引读，男生、女生各一人领读，全班齐读）（三）为何生愁
的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。尾句点愁，简单直白，反而更觉其神妙。
让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？“半世
漂泊感生平”
李清照的人生分为前后期，南渡是李清照人生的分水岭，也是她作品的分水岭。
(前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家；母亲也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，善于音律，能诗能词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，感情深厚，家庭美满幸福。前期词风天真、活泼，抒写闺愁、闲愁、相思。
后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。全家被迫南迁避难，两年后（1129），丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。今天，我们学习的就是她晚期最著名的作品。所谓“慢”，即慢曲，慢曲比较适合表现复杂曲折幽深的感情。
明确：国愁，家愁，情愁；
亡国之恨，丧夫之哀，颠沛流离之苦。
三、拓展延伸
1、比较阅读《一剪梅》的“愁”？
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上莲舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
如果说李清照后期是亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦的愁绪，那么的前期的愁是又是什么样的呢？（闲愁、闺愁、相思之愁）
2、李清照写愁情的词还有哪些？这些词中的“愁”与《声声慢》中的愁有何异同？
在《点绛唇》中写愁是："寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕"，愁有长度了；
在《蝶恋花》中写愁是："独抱浓愁无好梦"，愁有形体可以拥抱了；
在《生查子》中写愁是："酒从别后疏，泪向愁中尽"，愁竟成了一种容器，可以装盛泪水了；在《一剪梅》中写愁是："一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头"，愁竟有脚，会爬行了；
在《武陵春》中写愁是："只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁"，愁有重量，连舟都载不动了；
四、结语
“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
《醉花阴》教学设计
【学习目标】
1. 了解李清照的生平与创作。
2．理解词中作者抒发的思想感情。
3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4．分析词中的意象。
一导入新课
古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）
李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，精通音律善作诗画。她那无可比拟的才气和无比辉煌的诗词创作令无数须眉汗颜。以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）
看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）
二作者简介（见补充资料）
三写作背景（见补充资料）
三推进新课
（一）释题
醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。
（二）朗读体味
同学们结合注解，有感情的朗读这首词。注意停顿。
请同学有感情的朗读。
（三）整体把握
《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么？谁能用四字短语把它概括出来？
上片重阳思亲（板书“重阳思亲”）
下片饮酒赏菊（板书“饮酒赏菊”）
（五）鉴赏评价
1有没有同学能结合课文的注释，具体说说词上片的内容呢？注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。
明确薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！
2词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了，大家能不能用一个字来概括作者的感受呢？（愁）
3 下面是我们的自主探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住这个“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
（1）现在看第一句“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”谁来分析这一句？
明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。
（2）好了，第二句“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”应该怎么分析呢？
明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。
“夜半凉初透”，这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。
（3）上片小结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。委婉地展现了丈
夫理离家后自己孤独寂寞的心境。
好了，现在同学们能不能试着把上片背出来呢？（教师检查背诵）
4 我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意？
明确：下片是写作者在重阳节这天到菊圃饮酒的情形。
这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流动，甚至盈满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？（1）东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了。
问：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？
明确这是写佳境。但在词作当中却起到了“佳景衬哀”的作用。这要联系写作背景来分析。重阳是菊花节，菊花正值盛放之时。东篱下的菊花想必开得无比灿烂。黄昏之后，花香四溢，当然更富有情味了。可是对于端着酒杯的作者来说，此时却只能一人对花独酌，空想与丈夫在一起时的快乐光阴，所以眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。
(2)莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。
问：这首词以“愁”字开头，以“瘦”字结尾，谁来简单分析一下这个瘦字
人“瘦”很容易理解，但作者认为菊花也是“瘦”的，这自然只是一种感觉，或者说是作者的一种表现手法吧。菊花本身的菊枝瘦细，菊瓣纤长，但仍能在寒风中傲立。以“瘦”来形容是极见神韵的。而词人因为思夫之情无法排遣，已然形销骨立，为伊消得人憔悴，所以才会有人不如花的感慨。全词以“瘦”作结，在人与黄花的比较中寄托了极为深重的相思之情，起到了“画龙点睛”的效果。
(3)下片小结：下片写黄昏后独自饮酒的愁绪。
六作业 1 背诵全词
2 完成课后第二题
3 预习《声声慢》
李清照《声声慢》阅读练习及答案 [古诗文阅读]李清照《声声慢》阅读练习及答案 阅读下面一首宋词，按要求回答问题。（8分） 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 （1）这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了哪些内容？作者是怎样抒发这愁情的？（4分） （2）请赏析本词的语言特色（4分） 答案： 14．（1）①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）（2分）②直接写愁，直接抒情。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，这次第，怎一个愁字了得。（1分）间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁国恨。（1分） （2）①妙用叠词，有韵律美，增加了音乐性，增强了抒情性。（2分）如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，从行动到环境再到内心感受，表达了作者身体和心灵遭受的摧残。（1分）②语言朴素清新，如“守着窗儿，独自怎生得黑”写尽了作者晚年的凄苦悲愁（1分）
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。
《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 【内容赏析】：从词的调名即可知，这是一首慢词。原来的《声声慢》曲调，押平声韵，调子相应地比较徐缓，这首词押入声韵，并多用叠字和双声字，变舒缓为急促，变哀婉为凄厉。（略） 前面说过，这是李清照南渡以后的作品，在这首词里，词人运用不同寻常的表现手法，将自己悲怆之情怀抒发得既淋漓尽致，又不失分寸之感，艺术上取得了非凡的成就，成为这一词调的代表作品，历来传诵不衰。 上片从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反增加了思乡念旧的伤痛。 ·“乍暖还寒时候，最难将息”： ——天气一忽儿暖，一忽儿冷的时候，人最难保养。 ——承上三句而来，本来就备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上“乍暖还寒”，冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好，这里的“最难将息”已不单单指身体上的难于保养，更有心灵的创伤难以平复之意。于是词人像其他许多文人一样，想借酒遣怀。 ·“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”： ——“酒”是“淡”的，秋日的晚风又是急骤的，酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种，怎是“三杯两盏淡酒”所能排解的 ·“雁过也，正伤心，却是旧时相识”： ——词人仰天长叹，这时看到北雁南来，不禁忆起旧事。
——有人认为这三句有表示悼亡之意。 词人早年曾寄给赵明诚一首词《一剪梅》，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。 当时李清照在北方，丈夫南行，所以她看到的雁是南雁北归；而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，自然地想到是否是“旧时相识”呢 李清照早期还有一首词《念奴娇》（“萧条庭院”），其中有“征鸿过尽”之句，那首词是咏“寒食”的，时令为春天，所以句中“征鸿”也是南雁北归的。（略）——而这里词人除了悼亡，似还应有更丰富、更深沉的意蕴。 俞平伯《唐宋词选释》：“雁未必相识，却云‘旧时相识’者，寄怀乡之意。赵嘏《塞塘》：‘乡心正无限，一雁度南楼。’词意近之。” 李清照所表达的，已不仅仅是一般的思乡之情，因为她的故乡早已沦陷于金人之手，但南宋小朝廷却偏安一隅，不思恢复，所以这里词人的悼亡与思乡之情已含有深沉的家国之痛了。 下片则由秋日高空转入自家庭院。 ·“满地黄花”三句： ——黄花满地，人更是身心憔悴，“憔悴损”既是写花，更是写人。“如今有谁堪摘”既是惜花，更是自伤。 ·“守着窗儿”二句：写独坐无聊、内心苦闷之状，比“寻寻觅觅”三句又进一层。 ——词人独自一人坐在窗前，寂寞凄凉。只盼捱到天黑，可老天好象有意和人作对，偏不肯黑下来，这就使人更加难过。 ——一个“黑”字，“下得险而深稳”（张端义《贵耳集》）。 此前此后，用此字入词且作为韵脚的，极为罕见。而李清照将这个口语化的，且不那么美、不那么雅的字用在此处，却异常贴切，将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达了出来，非有平日苦心研炼和高度的语言修养，是不会有此表现的。
《声声慢》教案 教学目标： 1.通过听读、诵读、品读的诵读教学法，让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法； 2.通过把我意象，品味意境，从而感受词人凄苦而深沉的愁情。 过程与方法：诵读、赏析 情感态度与价值观：培养审美情趣，增强鉴赏能力 教学重点:通过听读、诵读、品读的诵读教学法，让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法。 教学难点: 通过把我意象，品味意境，从而感受词人凄苦而深沉的愁情。 教学资源:多媒体 教学方法：诵读法、分析法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 （歌罢）好，歌曲听完了，知道这首歌曲叫什么吗？《月满西楼》，那你们知道这首歌的词作者是谁吗？（李清照）对，是宋代女词人李清照，今天我们要学习的就是这位女词人李清照的《声声慢》。 二、作者及作品风格介绍。 李清照，号易安居士，山东济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，共同致力于金石书画的研究，度过了一生中最安宁、幸福的日子。但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。1126年北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1130年李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。于是1132年夏再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，人生的苦难恣意吞噬着李清照的人生。我们可以想象，这个孤苦柔弱的女子晚年是何等凄凉。 三、朗读《声声慢》 （一)用心朗读，初步感知全词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 1.让学生自己朗读一到两遍，初步感受全词 2.请一位同学按照自己的节奏、自己的理解给同学们朗读一遍（老师纠正字音）。 （二）用心听读，再次感知全词（播放朗读） 范读听完后问：同学们，听完后，你能听出女词人在诉说些什么吗？试着用词中的一个字概括？（愁）非常好。那么，现在，请大家带着我们初次听出的愁，齐读《声声慢》，试着进入词作中去感受词人的“愁”情。 (三)用心品读，深入感受词人的愁情 1.根据抓“情点”（直接抒情的话）的方法，找到《声声慢》的抒情点。(直抒胸臆的句子) 学生回答：怎一个愁字了得？词的落点是一“愁”字。最能概括作者情感的，也是词眼。品读技巧一：抓情点 2.如何入愁，找出奠定全文基调的句子？(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。)
七年级下册历史课后题答案 第1课隋朝的统一与灭亡 1、想一想：科举制度的确立对当时的社会产生了什么影响？ 答：科举制度打破了门第的限制，给一般的知识分子提供了做官参政的机会；同时，选拔官吏的权利也从地方集中到中央，加强了中央集权。 2、议一议：隋炀帝为什么会落得如此下场？隋炀帝速亡的原因是什么呢？ 答：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度，致使民不聊生，社会矛盾激化，最后在农民起义中被部下在江都杀死。 隋炀帝的残暴统治是隋朝速亡的主要原因。 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 1、材料中所叙述的社会状况是怎样的？为什么会出现这样的状况？ 答：粮食连年丰收，马牛成群遍布四野，住宅向外的几个月不关闭，米价便宜，反映了当时农业生产得到恢复和发展、社会秩序安定的状况。 唐太宗精心治理国家，勤于政事，采取了一系列革新措施，改革弊政，减轻人民负担，鼓励农业生产。因此，唐太宗统治时期，出现了材料中描述的状况。 2、说一说：诗中描绘了开元时期什么样的情景？ 答：开元时期，人口众多，粮食丰盈，国库充实，百姓富足，整个社会欣欣向荣。第3课盛唐气象 1、说一说：这则材料反映出了什么样的景况？ 答：水路运输发达，港口码头往来船舶众多，商品交流繁盛。 2、诗歌赏析 （1）诗句中的“蕃”“胡”，指的是什么？ 答：“蕃”是我国古代对外族或异国人的泛称；“胡”是中国古代对北方和西方各族的称呼。 （2）上引诗句反映出怎样的社会情况？ 答：唐代周边少数民族向汉族学习农业耕作技术，种植谷物，同时少数名族的音乐、饮食、服装、骑马等也在唐代广为流传，各民族相互影响、不断交融，共同发展。 第4课唐朝的中外文化交流 1、日本文字分为“平假名”和“片假名。它们的创制，与汉字有直接关系。请查找相关资料，加以说明。 答：8世纪以前，日本使用汉字作为表达记述的工具。唐朝时，随遣唐使来华的留学生吉备真备和学问僧空海和尚，在日本人民利用中国汉字标音表意的基础上，创造了日本假名文字——片假名和平假名，大大推动了日本文化的发展。同时，日本的词汇和文法也受到汉语的影响。 2、下列文物出土于唐朝墓葬。议一议：这些文物反映出了什么？ 答：大食人俑、东罗马金币、非洲黑人俑等文物反映出了唐朝与阿拉伯、欧洲和非洲都有交往。 第5课安史之乱与唐朝衰亡 1、下列各项，哪些是安史之乱爆发的主要原因？请在（）内画∨ 答：（∨）皇帝荒废朝政（）发生严重灾荒（）杨贵妃得宠（∨）节度使权利膨胀（）农民负担过重（∨）军队战斗力薄弱2、想一想，作者在诗中抒发了什么样的愿望？
李清照《声声慢》赏析 作者：李奕，来源：龙源期刊网在中国文学史上，巾帼词人李清照的出现，为南渡词坛放出了奇异的光彩。作为史学上不多见的女词人，她的词作生动地再现了她的生活历程和情感历程，为我们展现出了一幅女性特有的情感画卷。她早期的作品，韵调优美，委婉含蓄，但仅限于写闺情相思之类；后期经过战乱后，深厚的故土之思，凄苦的身世之感以及国破、家亡、夫死的苦难一起抒发在她的作品中，词的情调显然过分低沉，而这些又在词人晚期名作《声声慢》中得到了最集中的体现。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 这首词是李清照晚年的名篇之一，是作者在饱受了战争之苦与夫亡家破的背景下写成的。每每读到这首词，脑海里就会浮现出这样的一幅画面：一位清瘦的妇女站在家中，孤寂无依，心事重重，那不堪回首的往事一下子浮现在眼前，使她内心空虚，如有所失想把它找回来似的，天气忽然回暖，一会儿又冷的时候，使无家可归的她难以保养自己的健康身体，有些不堪一击似的，喝了两三杯清淡的酒，仍然抵不住寒冷，消不了心中的愁绪。此时流离江南，丈夫已死的她，不知将书信寄往何处，所以看到南来的大雁，感到伤心。周围的大地堆满了落叶与黄花，心已憔悴，如今有谁同她一同树下摘花儿呢？孤独一人倚在窗边，渐渐地天黑了下来，遥望夕阳，往事点点滴滴地浮现在脑海中，这种愁绪，怎么能用语言来表达呢？ 词的上片一开头连用了十四个叠字，用法大胆新奇，工整得体，毫无雕凿地将自己内心凄冷的情感表达了出来。首先，在意境上为读者营造了一个清冷异常的凄楚气氛，而在内容上则表达了一个孤独无助的妇人想要寻求依托和安慰却又寻不到的极度痛苦的心情。“寻寻觅觅”四个字，把词人那种在重重灾难打击下的若有所失，却又极力想寻求一种寄托的心态真切地反映了出来。可是，在当时的社会环境下，词人不可能寻觅到一种自己想要的精神寄托，于是感到“冷冷清清”，这种“冷清”，不仅写出了当时残秋的景色和周围环境的冷落，同时也反映了词人内心的孤独与寂寞，无助与绝望。“凄凄惨惨戚戚”句紧承前两句，写出了由于寻而未得和残秋景色所引起的无限的凄苦忧伤之情。“乍暖还寒时候，最
《声声慢》教案 一课时 五大连池市高级中学陈阳 教学目标： 知识与能力 1、在吟诵的基础上，把握诗歌的意象，品位诗歌的意境。 2、结合写作背景，品位诗歌语言。 3、通过这首词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。 过程与方法 运用多媒体，创设情境，引导学生。课堂教学以教师点拨、学生自主讨论为主，鼓励每一位学生发言，体现学生的主体性。 情感态度与价值观 培养学生欣赏古典诗词的情感，提高道德修养和文化品位。 教学重点： 初步感受婉约词的特点，能读出词的意境。 教学难点： 通过品味词句体会作者情感。 教学过程： 组织教学，环视课堂。 课前三分钟播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声声慢》曲。 播放幻灯片1，内容：李清照画像 一、导语 当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的次走向了前台。走进词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。少了大唐的气势，多了两宋的情怀；少了整齐划一的句式，多了长短曲折的别致；少了酣畅高歌的豪迈，多了浅酌低唱的缠绵；少了“天将降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。而在中国的词坛上有许多大家名垂千古，几千年来都由男性统治，但其中有一位女词人却在此大放光彩，她就是中国文学史上享有盛名的女性—李清照。（1分钟） 二、作者介绍 李清照的词以清兵南渡为界可分为前后两期，前期多写相思、离愁，情感真挚、细腻；后期多写孤寂愁苦，词风哀婉凄苦。上节课我们学习的《醉花阴》是她前期的代表作，这节课我们将学习她后期的代表作《声声慢》。相信大家学完这首词后会对李清照的词有更全面的更深入的把握。 播放幻灯片2，内容：标题（1分钟） 三、整体感知 1、学生齐读课文。（读后不做点评，听和录音有何不同。） 2、播放录音。（第一印象？用一个字形容，“愁”。体味到词中句句皆愁。诗词主要以情感人，这种感情主要通过声音传达。“声声慢”慢词表长调，语气比较舒缓，在读的时候要注意语调的轻重缓急，抑扬顿挫等。） 3、找单个学生读。（3、4个）（10分钟） 四、鉴赏过程 这首词被称为千古第一悲情词，写愁写悲写得最深，既然这首词是写愁的，那么她是如何表达如此深重，浓的化不开的愁呢？ 播放幻灯片3，内容：
《声声慢》赏析600字 '\xa0 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 这是李清照晚年的作品。当时，北宋已灭亡，自己南渡，过着逃亡的生活，而丈夫的去世更是雪上加霜。 从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”几句叠词来看，作者不但使之产生了韵律美感，而且深深的表达了自身的孤独，凄凉和失夫之痛的浓厚情感，且深深的表达了作者的亡国之恨，寻寻觅觅的一生，留下冷冷清清，不由感凄凄惨惨戚戚。 “乍暖还寒时候，最难将息。”深秋的季节里，天气一冷一热，又怎能好好的休养生息呢？配上天气，不禁心中一阵苦闷。 “三杯两盏淡酒 ，怎敌他、晚来风急？”为了借酒浇愁，可心中的愁又岂是如此容易压下去了呢，就连酒不觉也变的淡了。而又怎么会挡的住那向风一般的愁，作者的心情十分的低落，心中十分愁闷。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”孤独的大雁从头上飞过，正是伤心的时候，却发现是旧相识，那物是人非，雁在人亡的悲凉之感不由而生。 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”满地的菊花片堆积在一起，人和花一样都变憔悴，变的老矣。到现在，已无人来怜惜，赏惜了。 “守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”词人利用梧桐树悲凉的意境，浑然天成，有天衣无缝之妙。梧桐这一意象不仅表现季节与时令，而且由此表现秋季的特点，凄凉之感。 “这次第，怎一个、愁字了得！”将愁苦之情以感叹句中，情感被挥洒得淋漓尽致。作者用强调的语气更能表达自己的绝望，冷到心口的感觉。 全诗的基调是十分凄凉的，语言虽平实，在平实的语句中却能透露出自己痛苦的心境。词中，语言深含意境，不得不令人为之感慨。'
2019年5月9日，新教材正式发布!新版教材根据《普通高中课程标准(2017年版)》编写的人教版高中教材，包括数学(A、B两个版本)、英语、物理、化学、生物学、地理、体育与健康、美术、日语、俄语、信息技术等学科。同期投入使用的还有国家统编三科教材即思想政治、语文、历史。 根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，自 2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。 ——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。 ——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高 一年级起实施新课程、使用新教材。
国家统编教材三科 语文 新版教材语文必修共两本，分为上下册，如下图: 高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。 新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数(136篇/首)的49.3%。《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。 高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简 普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。 教材设计了28个学习单元。其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。 温儒敏特别指出，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文。 课文选材上体现了革命文化。其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇(首)文章，鲁迅《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。 社会主义先进文化在教材中也有所体现，如《哦，香雪》、《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、《实践是检验真理的唯一标准》等。 此外，教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。 编排体例变化：旧教材的单元是以年代和文章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分。 政治
李清照是宋朝著名的女词人。《声声慢》这首词写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚。突兀的开头，使词人的愁情第一次迸发出来，接着是比较平缓婉曲的借景抒情，以晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、细雨，抒发种种愁情，到“独自怎生得黑"感情渐趋强烈，最后一句则是将无边无际的愁情推向高峰，为全词作了高度的概括和总结。 《声声慢》作于一个秋窗风雨之夕，将一个满怀家国恨事的孤独女子的行止与心事描绘于一纸薄笺之上。词作上片不以惯例写景起笔，却偏偏写人，写人又不写人之形容打扮、心事起伏，只写”寻寻觅觅”四字，”寻寻觅觅”是词人之所为,词人所寻所觅者为何，词人并没有提到，他人也不敢妄断，但寻觅的无果却早从下文叠字之中曲折而出“冷冷清清”是词人身处之境“凄凄惨惨”是词人所见之景，虽不及实物，皆从虚处着眼，而词人“戚戚”之心绪至之已成。 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。《声声慢》中写到酒的句子是“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急?”为何是“淡酒”而不是浓酒?并非酒真的淡，只因风太急而显得酒淡，“风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。词人六神无主，茫然若失，竭力寻找却遍找不到。亡国之愁，沦落之苦，丧夫之痛，家国之思全部压在一个孤苦伶仃的年老妇人身上。酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁。李清照在前期词作《如梦令-昨夜雨疏风骤》中也写到过为驱寒消愁曾饮酒之事，然而却是“浓睡不消残酒”酒力显得那么大，让作者浓浓地睡了好长时间都没有消退，这里的酒力之所以大，是因为作者此时没有什么切入肌骨的愁病，有的只是作为一个年青贵族女子的闲愁，闲愁不痛，所以才会“浓睡不消残酒”两相对比，这个“淡酒”表明作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。 其次是“雁”字，雁会联系到诗人对家乡对亲人的思念,感叹独自身在异乡的悲凉，作者当时身处南方，看到北雁归来，或许她只是听到了那呼朋引伴的声声雁鸣，不禁想起如今,雁在人亡,曾经心意相通的夫君早已撒手人寰，无由再寄锦书去，无人再捎锦书来。 《声声慢》中的堆积满地“憔悴损”了的“黄花”，则成了女词人幽凄孤寂"冷落哀伤的象征!“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”菊花已经凋残，如今再没有人欣赏它，采摘它，孤身一人，形容憔悴，无人可思，无人可念，面对此情此景，抚今追昔，怎不令词人悲从中来？”物是人非事事休”，只能看着菊花一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，竟成了一地的哀愁，一地的凄凉，一地无可奈何的消亡。菊花的枯槁憔悴，愁损容颜，正是李清照孤苦飘零的凄楚晚境的真实写照。 《声声慢》中兼有梧桐细雨的黄昏，潮湿的，阴冷的，主人公百无聊赖，近乎绝望地“守着窗儿，独自怎生得黑”，唯一可做的事就是等着天黑，但凡有点希望的人是盼着黎明的，这是怎样的一种凄苦。更有那细雨滴在梧桐上的“点点滴滴”，如泣如诉，像是洒不完的伤心泪，“怎一个愁字了得？” 《声声慢》是一首没有尽头的孤寂的歌，在灰色的空间里哀叹不幸，营造了一个悲情的氛围，词人在不经意间触景伤情，一点一滴都像一把把利剑刺向内心的悲苦和绝望。
声声慢教学反思 高中语文声声慢教学反思篇一 师点击出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师问：大家看，这两句话中都有 “一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?(生答：第 一次的心情是紧张、害怕;第二次的心情是高兴、愉快) 《声声慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的词作。整首词最后收束到了一个“愁”字上，我给学生提供了品读这种“愁”的三个切入点，以便学生自主完成赏析任务，就像 新课标要求的“把课堂还给学生”。 由于大家对李清照的生平较为熟悉，所以我担心学生都从“联系词人的生活遭遇”这 一点来品读，这样容易导致思路局限而且品出的“愁”脱离文本，不够深入。于是，我就 决定由自己来完成这一点，让学生集中精力从二、三两个切入点进行品读。 在我语言的感召带动下，学生们都很积极地发言，特别是从第三个切入点赏析时，课 堂出现了一个小高潮：学生在对“憔悴损”的理解上，展开了激烈地讨论。有的说“憔悴损”指的是“菊花”，有的说指的是“李清照”，而且都言之有理。直到我对他们的理解 都给予了肯定，他们才停止了争论，并都不自觉地鼓起掌来。 课堂的另一个高潮出现在赏析完全词后，学生朗读整首词时。这一遍朗读，和初步感 知时的朗读真是天壤之别。当学生由这三个切入点，深入理解了李清照晚年饱受的颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨后，感受着清照低吟的名句“这次第，怎一个愁字了得!”，他 们积攒在心中的情感在此刻的朗读中倾泻而出了。 当然，最令我满意的还是教学思路十分清晰。首先，整堂课都围绕着一个“愁”字展开，分析了《声声慢》和《一剪梅》中的“愁”，并且比较了这两首词中不同的“愁”。 其次，在分析“愁”时，指导学生赏析的方法，这种赏析的方法也是贯穿在整堂课的赏析 过程中的。 科学区域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等，让幼儿能了解这些可食用的花。 总的来说，这堂课基本完成了教学任务。但是，我也得正视自己的不足：首先，朗读 不充分。古语有云“读书百遍，其意自现”，对任何文章的理解，朗读都十分重要，更何 况是一首词。正式上课时，我却因为紧张，几处都忘了让学生朗读。特别是在赏析“寻寻 觅觅”这句时，提到叠词的音乐美，却没让学生齐读感受一下，这很不当。还好学生极赋 深情地朗读，帮我弥补了这一不足。其次，在给学生提示，降低问题难度方面还不能很好 的处理。
《声声慢》诗词鉴赏 声声慢 朝代:宋代作者: 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急! 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘? 守着窗儿，独自怎生得黑! 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得! 鉴赏 靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。此词便是这时期的典型代表作品之一。 这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词
朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口就觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。 心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。 端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。词人感叹：唉，雁儿，你叫得这样凄凉幽怨，难道你也像我一样，老年失偶了吗?难道也像我一样，余生要独自一人面对万里层山，千山暮雪吗?胡思乱想之下，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋娘与萧郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲语泪先流。这一奇思妙想包含着无限无法诉说的哀愁。 这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满