怎样构建和谐领导班子
坚持科学发展观，首先就是要建设一个和谐的领导班子。作为一个集体领导班子组合在一起就应该是和谐的。只有和谐的领导班子才能带出和谐的团队。有了和谐的团队才能推动事业的发展。事业发展了，我们才会有成就感。当我们离开这个团体后，回想起时，它才是您一生中最具有珍贵价值的财富。
环卫处现在的班子就是一个勇于开拓创新、团结务实的班子，我们所做的一切都是集体在为城建局负责任，为这个事业的发展负责任。主要核心是大家和谐，都在各自分管工作的基础上为行政一把手来负责任，为这个团体和事业负责任，大家都尽职尽责地在干好自己的每一份工作。
就本人而言，作为党委书记，自己始终把自己的本份，即务实、俭朴、勤奋，并在自己完成本职工作的基础上，配合行政抓好主要的问题和工作。
自己由专业的园林行业转入环卫行业已三年半，由行政一把手到党委书记，这对自己来说是一生中最大的转折，也是对自己的一次严峻的考验。几年来，自己经受了考验，深深体会到了党政一把手和谐相处的重要性，不同行业和职位的变换，走到今天，工作上的适应是我最大感受。正像有句格言所说“人生最大的善良行为是奉献。”做人就应该这样，只能讲奉献，不能讲索取，讲任何代价。
因此，致使环卫处的班子连续三年来在年终测评中都列入全局前列，这是班子全体努力的结果，也是全体干部、职工努力的结果。
领导班子是一个经济组织的核心和灵魂，一个团结和谐的领导班子是事业发展的关键。从这个意义上说，建设一个和谐高效的团队，首先要建设和谐的领导班子，因为只有班子成员和谐相处，各尽其能，领导班子才能充满活力，富有战斗力，锐意进取，以推动事业的不断向前发展。
一、加强班子成员之间的沟通和理解
团结就是力量，团结是凝聚力，是战斗力，也是生产力。而沟通和理解是团结的基础。一个团队领导班子团结与否，在某种程度上取决于班子成员之间相互沟通理解是否充分。搞好团结，维护团结是领导班子成员必须具备的素质和本领，而充分的沟通，互相的理解是班子团结的最佳药方。
一个团队大政方针的制定和实施，必须统一思想，统一行动，前提是领导班子成员之间的沟通、理解和尊重。心齐才能风正，否则，只会思想混乱，形不成合力。相互补台，则好戏连台；相互拆台，则全部垮台。因此，每一名领导干部都要从本团队的大局出发，从职工群众的根本利益出发，少一些自我意识，多一些集体意识，少一些个人利益，多一些集体利益，切实维护班子的团结。
人最重要的品质是：光明磊落、坦诚相待。人的生命是有限的，能在一起工作的时间更有限。大家能聚在一起工作是难得的缘分。所以领导班子成员之间，一定要珍惜一起共事的缘分，因此来讲，一个单位的好与坏，关键在于领导，领导的关键在于班子成员之间的相互理解、相互信任、相互尊重、相互支持，只有这样才能形成一支勇于逢山开路、遇水架桥的坚强团队。
二、正副职都要摆正自己的位置
正职与副职虽然同属班子成员，同归一级组织管理，但由于职务不同，因而责任、权利和义务也不尽相同。正副职之间既是领导与被领导的关系，也是相辅相成的关系。对任何一个单位来说，正职所肩负的是法律责任，而副职所肩负的是工作责任。虽然肩负的责任不同，但是在利益上都是唇齿相依、唇亡齿寒，有着极强的相关性。
领导班子团结协调，是班子成员的共同愿望，也是共同责任，需要各个成员的共同努力。如果正副职之间相互信任，大家为人处事就比较容易，即使相互之间有些误解和分歧，也可以包容。关键是正副职都要摆正自己的位置，工作中才能减少矛盾和摩擦，达到和谐互动，共同提
高的境界。
1、对行政一把手而言，手中是有限的权利，但要承担的是无限的责任。因其在领导班子中担负着总揽全局，统一指挥的全面责任，在领导工作中处于核心与主导地位，所以工作要努力做到：统揽而不包揽、放手而不撒手、当班长而不当家长，揽过而不揽功。
所谓“统揽而不包揽”，就是说“一把手”要在组织经营管理的过程中学会“弹钢琴”，要在明确每个领导班子成员责、权、利的基础上，充分发挥每个领导成员的积极性和创造性，各司其职、各负其责。
所谓“放手而不撒手”，是指“一把手”即要善于放权、信任、支持、鼓励班子成员在工作第一线大胆工作，又要关注工作进度，抓好督促工作，决不能不管不问，放任自流。
所谓“当班长而不当家长”，就是指“一把手”要有良好的民主作风和敢于负责的精神，又要大度宽容，更不能嫉贤妒能，要集中团队智慧，不搞“一言堂”。
所谓“揽过而不揽功”，就是指“一把手”对于工作上的成绩要正确对待，应该归功于每个领导成员，对于主观的过失，要主动承担责任，保护各方面的积极性。
聪明的一把手是不去分管具体工作的，他的主要工作应一是决策；二是用人；三是团队的文化建设。
2、对副职而言，因其是正职的参谋和助手，在班子中有自己的职责和分工，享有有限的权利，负有有限的责任。所以要当好参谋、助手和骨干这三个角色，因此在工作中要努力做到：到位不越位，服从不盲从，依靠而不依赖，尽力而不争功。
所谓“到位不越位”，就是指作为副职要在行使工作职责时主动想事、干事，敢于承担责任，在处理问题时，对超越职责的事情不擅自做主，不该说的话不说，不该做的事不做。具体地讲：第一敢于替一把手承担责任，第二不给领导添乱。
所谓“服从不盲从”，就是指对于集体的决策，要坚决执行，在个
人意见和集体意见发生碰撞的时候，要按照集体的意见办，对于工作上遇到的原则性问题，要敢于坚持原则，同时选择尊重、诚恳的恰当方式，向领导集体和一把手反映。
所谓“依靠而不依赖”，就是指副职在工作上既要依靠集体、领导、依靠一把手的作用，及时请示、汇报分管工作的进展情况，争取更多的支持，又要对工作上遇到的问题独立思考，大胆负责，不推不拖，及时处理。
所谓“尽力而不争功”就是指要对一把手和其它成员的工作鼎力相助，甘当“绿叶”，不出“风头”、“争功劳”。凡是班子中不团结的一个重要原因就是没有处理好“红花”和“绿叶”的关系，如处理不好则两败俱伤。
三、班子成员要树立大局意识
对于班子整体而言，要圆满完成自己的领导任务，必须具备良好的大局意识，这是每个领导者必须具备的基本素质。
作为每一个领导者必须要有大局观念，要善于从大局出发，去观察问题，分析问题，处理和解决问题。凡事不以大局为重，只盯着眼前的利益，必定难以取得任何真正意义上的事业成功。
大量的事实证明，一个目无全局的将领，即使一时夺得一城一池，最终也会因整体失利而失败，一个目无全局的棋手，纵然暂时围得一子一目，最终也会因布局不合理而满盘皆输。《三国演义》中关云长位居五虎上将之首。但是，就是这样一个比较优秀的历史人物，由于缺乏大局意识，最终酿成了重大的历史悲剧。刘备在关键时刻为报二弟私仇，不顾西蜀大业这个大局，急速出兵，结果被火烧连营七百里，致使西蜀大业从此一蹶不振。事实说明，识大局，则事业兴；不识大局，则事业败。
四、要提倡“谋而合”的工作方法
在领导工作中，“谋”是方法，是领导班子成员之间围绕一项决策，一个部署所进行的商议、沟通、讨论和交流。“谋”是领导工作的
一种手段，“合”是目的。在当今社会、经济迅速发展的进程中，各级领导只有通过“谋而合”，才能依靠集体的力量，不断研究新情况，不断谋求思想和行动的统一。我们所提倡的“谋而合”，是着眼于当前，立足于长远的协商沟通过程，也是营造“心往一处想，劲往一处使”的工作氛围的过程。如我处今年新型城市垃圾除运体系的建立，就是在行政一把手决策的基础上，谋大家智慧，通过论证、调研、考察、协调、沟通而形成的。也是我们当前开展的“学习实践科学发展观”活动中的又一新举措。因此，提倡“谋而合”的做法，是加强领导班子成员之间谋求合作，谋求团结的具体行动，也是推进各项事业发展的重要方法。
提倡“谋而合”，还要把握“谋”的方法。班子成员之间要做到当面而不背后，善意而不恶意，口头而不文字，建议而不执意。
总而言之，构建和谐班子，就是要把班子建设成一个握紧的拳头，伸开的指头个个强，心齐风正，团结协作，有所作为的班子。因此，实践证明：只有和谐的班子，公正透明的班子，作风民主的班子，勇于创新的班子，才能带好这个团队，事业才能走向成功。
如何构建和谐课堂 摘要：走进新课程，我们教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个生成性的动态过程，正如叶澜教对受所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”让我们成为开发者，创造者，凸显课堂教学的动态生成，使学生的生命得到尊重，使个性得到张扬，自己的价值得以体现，这是教育的理念，也是理想的教育，是对传统的超越，更是我们新的追求。 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。只有这样，才能在课堂中全身心地投入，才能构建和谐的课堂。怎样使小学数学课堂焕发出生命活力呢？通过实践我认为可以从以下几个方面入手。 一、转变教学观念-——营造多维互动的课堂 多维互动是创新教育教学理论的核心之一。“多维”是指改革过去教师独占课堂，学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动局面的出现；“互动”是指通过教学中师生认知互动、师生情感互动、师生实践活动等。要转变对课堂教学动态生成的认识，学生是生命体，一群充满情感、富于想像、极具个性的生命体，他们终究不是我们能完全控制得了的。发挥学生的主体性，在教师的点拨、引导下使学生“跳一跳，摘果子”。只有这样才能使学生的个性得到张扬，才能培养学生的创新思维和实践能力. 二、营造课堂氛围-——构建民主和谐的课堂 和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，教师不苟言笑、一脸严肃。少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些个性张扬。尤其是讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂教学是无法生成的，因为学生根本不敢提出他们的问题，尽管他们的问题可能很多。在课堂提问中，应允许一部分学生暂时保留自己并不十分正确的意见，通过教学过程慢慢领会更为正确的见解。我们教师要以平视的眼光看待学生，学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败。古人说：“亲其师而信其道”。要让学生‘亲’师，首先必须建立同学或朋友型的师生关系。同学或朋友型的师生关系，会使学生对教师产生了心理认同，获得了心理自由，由此使学生产生心理的“向师力”。所以，我们要使我们的课堂教学要有一定的自由度，我们要努力营造宽松和谐、民主平等的教学氛围。给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，这样师生之间才能真正形成互动的对话平台，具有生命色彩的动态生成才能活跃在教学过程中。 三、创设教学情境-——搭建轻松快乐的课堂 学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极主动、反之，就消极被
领导干部自我评价 领导干部自我评价范文篇一 一、思想上 坚持学习党的基本理论，树立实事求是，与时俱进的思想。按照党员的标准严格要求自己，坚定政治信念，加强政治理论，深入学习“三个代表”的重要思想及科学发展观理论，时刻保持共产党员的先进性，认真学习党的会议精神、十八届三中全会精神以及一系列的意义重大的讲话内容，从而不断使自己的思想得到升华，保持共产党员的先进性。在大是大非问题上与党中央保持一致。 二、工作中
立足本职，勤奋工作。作为一名党员，我时刻不忘提醒自己不断在工作中积累经验，不断改善自己的工作方式，以提高自身工作效率。作为一名党员，我坚持把学习摆在重要位置，不断提高业务水平和工作能力。严于律己，自觉加强党性锻炼和党性修养，努力提高政治思想觉悟的同时，在工作中以创新的思想观念和创新能力，使自己的工作效率得到不断提高。 三、自身不足 虽然在过去的一年中，收获颇丰，但还有很多不足的地方。一个人的进步往往和他遇到的挫折是同步的。因此，在不断解决工作中遇到的问题时，自己业务素质也得到了提升，但还远远不够。反思过去的这一年，自己的工作积极性及主动性不够持久。 四、工作方向
针对自身的问题，我具体定在接下来的时间里通过采取以下行动，不断提升自己，努力为建管中心贡献一份力量： 1. 不断让自己的心态“清零”，时刻提醒自己始终是一个“新人”，需要珍惜每一个学习的机会，不断地充实自己的业务能力，沟通交际能力，要积极主动地去寻找一切可以学习新知识的机会; 2. 在日常工作中，努力将每一件事情做的有条不紊，条理清晰，注重日产工作的细节，只有平时做好这些日常的琐碎工作，才能不断接受更大的挑战。 3. 在工作中，要定期向直属领导汇报自己的工作内容以及工作进展，以便于领导能够及时给出意见，提高工作效率。同时，在遇到空难时，要积极主动地向领导以及同事寻求帮助，虚心请教和学习。
谈领导者的影响力 目录 一、领导者及现代领导者的含义 (2) 二、领导者的影响力 (3) （一）职位影响力 (3) （二）个人影响力 (4) 三、领导者的影响力来源 (4) 四、现代领导者的影响力在管理活动中的意义 (4) （一）有利于现代领导者与下级、职工的沟通 (5) （二）有利于现代领导者权力的有效发挥 (5) （三）有利于现代领导者调动职工的积极性 (5) （四）有利于现代领导者管理目标的实现 (6) 五、现代领导者影响力的培育 (6) （一）以德培育影响力 (6) （二）以信培育影响力 (8) （三）以情培育影响力 (7) （四）以识培育影响力 (8) （五）以才培育影响力 (9) （六）以绩培育影响力 (9) 参考文献 (9)
谈领导者的影响力 摘要：领导者要在管理活动中实现有效的领导，在很大程度上取决于他的影响力。所谓影响力，就是一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力。一般说来，这是人人都有的一种能力，只是强度互有差别而已。并且，同一个人的影响力，也会随着交往对象、交往环境等因素的变化而发生变化。领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者的心理和行为的能力。 关键词：领导者管理影响力素质 一、领导者及现代领导者的含义 什么是领导？或者说，领导这一概念的具体内涵是什么？对此，理论界现在还没有形成一个无可争辩的权威性定义。从词源意义上讲，“领导”一词源于英语“leadership”，其含义是带领、引导的意思。目前人们使用“领导”这一概念时，往往从不同含义去理解，因此下定义也就五花八门。大致说来，主要有以下几种看法：一是领导服务论或领导活动论。有人认为，领导就是服务；而有人则认为，领导就是在一定的社会组织或群体内，领导者为了实现预定目标，运用法定权利和自身影响力，采用一定的形式和方法，率领、引导、组织、指挥、协调、控制其下属，为完成预定的总任务而展开的一系列活动。二是领导行为或领导关系论。有人认为，领导就是领导者通过一定的方式率领并引导另一部分人或集体，在向共同的目标前进的过程中体现出来的一种关系。三是领导过程论。有人认为领导就是领导者运用说服能力使别人心悦诚服的过程。我认为，上述定义都有其一定的合理性。我认为这样下一定义比较恰当，即：领导就是领导者通过一定的方式对被领导者施加影响并共同作用于客观对象或环境，以实现某一既定目标的行为过程。由此可见，领导是一种组织导向行为，它有主体和客体之分，导向的主体是领导者，导向的客体是被领导者，没有被领导者就不能实现领导。
（员工管理）管理者如何协调处理员工人际关系矛盾
管理者如何协调处理员工人际关系矛盾 人际关系和员工激励 何为人际关系？教科书及关联的理论书籍中大均对人际关系这样定义：人们依赖壹定的媒介，通过个性交往而形成的思想、物质和情感交流关系，是人类社会关系直接、具体和现实的反映。 这个定义，对于管理者来说也许只是壹个概念上的游戏，但值得壹提的是组织中的人际关系确实不是那么简单。组织中的人际关系的好坏，不仅深深影响着组织内部的程序，而且仍作用于每个员工绩效的取得。壹个有效的人际关系应该是健康的充满了信任和活力的，它应该使员工于暖暖的氛围中感觉到人生的美好、工作的满足，从而激励所有的成员为实现企业的共同目标而奋斗。人际关系和员工激励之间存于着密切的关系。 管理者欲成为壹个有效的员工激励的成功者，就必须了解人际关系，把握人际关系，利用人际关系激励员工为你服务而使你永立不败之地。 ·交往：人际关系的形成、发展的基础 每壹个现代的社会人均不是壹个孤立的个人，那么如何去建立某种关系呢？ 的确，人际关系的形成是需要大家于壹起互相接触。谈天，实现思想和感情的互相交流的。其实这种交流也是人内于的壹种需要，因为没有人愿意于繁华的均市里选择过鲁滨逊式的生活，而这种需要的满足方式仍是通过交流来得以实现的。细细观察壹下你的生活，你也许会发现，当人们于交换某种产品时远不及他们于交换思想的财富时所表现的热情高。原因很简单，人们渴望交流，而交换只是形式。 ·价值观——人际关系的天平
你知道“同志”这个词的来历吗？“同志”即“志同道合”之意。我国古语所云“道不同，不和谋”，故作为２１世纪的成功管理者，务必需要重视人的价值观。 来自不同方向的人们于汇人壹个组织之时，肯定也蕴育着壹次价值观的大碰撞。的确，改变壹个人的价值观必须让其经历壹次刻骨铭心的震动才能完成，但建立起大家共有的价值观却是管理者所能做到的。这种价值观就是组织价值观，或组织终极目标。当企业的价值观建立的时候，员工会自觉的调整自己来适应企业文化。企业的价值观也是企业激励员工奋发向上的无形资产。 ·自我和他人 几乎所有的成功者于其步向成功的过程中均是于处理自我和他人的关系。作为壹名企业的员工，他愿意被人忽视吗？作为壹名企业的主管，你能总是为所欲为吗？所以，处理好自我和他人的关系是人际关系理论的重要方面，是激励员工时应该考虑的因素之壹。有人说“这个世界变化快”，是的，于变化如此快的世界中生存、奋斗、成功，也正凸现出人际关系的重要，领导者应具有他人意识，以关注组织中人际关系的好坏，为员工创造良好的工作氛围，这是激励员工提高工作绩效的有效途径。 从关于人类合群倾向的研究中，西方的壹些社会心理学家提出了所谓“社会对比”的理论，也许能找到壹些答案。他们认为人有壹种估价他们自己的驱动力，于缺乏客观依据的情况下，他们会通过对比他人来估价自己。 掌握人际关系的规律 不论是组织仍是个人，均有壹种对良好的人际关系和和谐的人际关系环境的希求。因为无论于理论上，仍是于实践中，人们确实已经注意到了它存于的价值，以及它所蕴含的巨大能量。
浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，
崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
浅谈如何构建和谐语文课堂 和谐课堂，是和谐教育的基石，是培养和谐精神的摇篮。我们不能简单地认为学生学得轻松没压力、师生开心没矛盾的课堂就是和谐的。我认为，构建和谐课堂，促进学生和谐发展，应该是学生掌握基础知识扎实、教师把学习的主动权还给学生，学生个性得到张扬，课堂上互动交流充分，学生的创造性得到培养，能动性得到激发。 一、和谐课堂应让学生掌握扎实的基础知识和基本技能 基础知识教学遭遇冷落，是课改中出现的不良倾向。《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。”新课标也提倡“少做题，多读书”，识字教学要“识写分开，多认少写”。于是许多语文教师对传统语文教学中的听写、组词、造句、写片段等书写练习一并丢弃，取而代之的是议一议，画一画，演一演等，语文课成了开心课。“双基”不落实，这样的课堂是低效的、不和谐的。语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。语文课堂要狠抓教学目标的落实，只有开展扎实的基础知识教学和基本技能训练，才能使学生真正积累语言材料，才谈得上感悟和运用；要从学生身心发展实
际和语文学习的规律出发，把着力点放在识字写字、阅读积累、口语交际、综合性学习、习作表达等训练上，放在培养学生良好的学习习惯和语文素养上，让学生有效地学习基础知识和基本技能，才能实现《基础教育课程改革纲要》提出的“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一改革的具体目标。 二、和谐课堂应把学习的主动权还给学生 过分强调接受性学习是传统课堂的特征之一，和谐的课堂呼唤教师把学习的主动权还给学生。一是要尊重学生、充分发挥他们的主体作用。教师在钻研教材和设计教案时，必须从学生的认知水平和生活经验出发，相信学生具有创新意识和创新能力，在课堂教学中，充分发扬教学民主，打破一言堂。教师起好指导、辅助和点拨作用。二是要运用多种课型，全方位训练学生的思维能力。在课堂上，我们常常看到有的学生对课本上写的，对教师和同学们讲的，持有不同的意见，敢于提出异议，这在一定程度上反映了这些学生思维的深刻性和独特性，我们应给予积极的肯定和引导。 三、和谐课堂应让学生个性得到张扬 现代教育正视学生的个性发展，倡导“相信每一个”、“尊重每一个”、“研究每一个”、“发展每一个”。教育教学活动中应因势利导、因材施教，使其禀性天赋得到充分张扬，使其兴趣爱好得到个性化发展，人们常说“有一千个读者，
领导干部工作简历自我评价 导读：本文是关于领导干部工作简历自我评价，希望能帮助到您！ 领导干部工作简历自我评价这么写呢?下面就由小编为大家整理的领导干部工作简历自我评价，仅供参考与借鉴~ 【领导干部工作简历自我评价一】 本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。 【领导干部工作简历自我评价二】 通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。 思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。 在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。 【领导干部工作简历自我评价三】 具有多年的行政管理工作经验。能熟练操作OFFICE软件与CRM客户管理系统。熟识劳动法。具备较强的文字处理能力和对内、
对外协调能力和服务意识，并具有良好的人际沟通技巧和亲切友善的工作态度，责任心强，具有敬业精神。较强的分析、解决问题的能力。 个人简历的自我评价通常包括： 1)个人资历总结。求职者本人最突出、核心的工作资历，通常20-30写，可作为整个简历的概括; 2)工作技能与专长总结。求职者与应聘岗位最匹配的2-3条工作技能与专长，如应聘翻译，可说明自己拥有专业8级证书; 3)工作风格总结。这部分是个人的工作特点，如积极进取，能够克服别人无法克服的困难，或者擅长数据处理，有敏锐的洞察力等等; 4)个人职业资格总结等。拥有的职业资格证书。 通常个人简历中的自我评价以4-10条为宜，过于冗长、格式化、无个性的自我评价会喧宾夺主，使人力资源经理的注意力被分散，无法专心阅读，甚至会对自我评价部分一跳而过，使自我评价没有起到应有的作用。更有甚者，写得不好的自我评价会使面试官不认可简历，忽视简历中工作资历的主要内容，或者不给予求职者的面试资格。
如何成为一个优秀的领导者 行政管理二班朱墨09092230 摘要：一个优秀的领导具有很多的能力和品质，才能发挥巨大的影响作用，引导和吸引下属为实现组织目标而共同努力。本文通过领导哲学的角度，探索如何培养卓越领导者。 关键词：领导者；卓越；品德；能力 在一个组织中，领导者起着极其重要的作用。基尔伯特·菲尔赫姆认为：领导者是员工发展的推动者，是激发组织潜力的战略远景的制定者，是文化价值的创造者和变革的倡导者，是与下属进行密切合作的协商者，是下属的教育者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。 一个组织是需要领导的。一个优秀的高机动性、高目标完成率的精英团队更是需要一个卓越的领导。然而，千军易得，一将难求，帅才更是少之又少。随着社会经济、政治等各个方面的发展，领导的作用日益凸显。令人失望的是，社会的期待并没有带来充足的卓越的领导者。事实上这正是今天我们的卓越组织(企业)如此凤毛麟角的原因所在，优秀的管理者不等于是卓越的领导者。那我们到底需要怎样卓越的领导者呢？这样的领导者怎么样养成呢？ 从开放性定义上看，领导是能让人创造理想和有能力把想变成现实并使之持续下去的过程。所以，领导主要表现为一种影响力。我们姑且称之为“领导力”。由此可知，要培养卓越的领导主要是培养卓越的领导力。领导力并不是一种与生俱来的能力，它是那些有志成为领导者的人认识自己和管理自己的能力，往往是通过后天实践逐渐习得的一种能力。领导力并不代表某种特殊的地位或战略，它只是领导者真实生活方式的一种反映。卓越领导者应有的品质和特点大多数人认为，卓越领导者一般都具有以下品质:注意时刻在下属面前树立良好形象;不时为自己打造威信的光环;充分发挥作为管理者的影响力;善于运用情感技巧说服下属;把正确的理念融人细微的管理中;做到既充分授权又不失控制;学会“恩威并用”的批评策略;在妥善处理难题中展示魅力;注意不断提高自身的能力和素养等等。如何培养卓越的领导能力，笔者谨从领导哲学的角度出发，从以下五个方进行分析。 一、领导者应有优秀的品德。 从领导哲学上看，领导是展示崇高品德的行为。优秀的品德是做人应具备的最基本的素质和立业的根本，能使人产生一种敬重感，吸引人们自觉或不自觉地学习模仿，从而产生巨大的驾驭激励力量。所以，作为领导者首先应该注重自身的行为修养。儒家认为：“格物”“致知”“正心”“诚意”“修身”“齐家”方能“治天下”。孔子主张德治,认为德治的根本在于居于统治地位的人具有良
做善于处理人际关系的管理者1 做善于处理人际关系的管理者 众所周知在我们国家，人际关系是非常重要的，我看到过一幅漫画，意思就是说外国的人际关系基本上就是两个相关人员的直接联系，顶多有第三方参与，而我们国家的人际关系在两个相关人员之间有数不情“第三人”在中间，这很形象的说明了我们国家人际关系在生活、工作的特殊性。 所谓人际关系，简单的来说就是人与人之间交往关系的总称，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。 一名学校管理者在业务水平、管理能力都达到要求的基础，人际关系也是必须达到的一个重要的因素。领导与下属的关系有时的上下级关系，有时就需要成为一种弟兄、姐妹的关系，有时领导安排工作，在与自己工作相冲突或者自己情绪不佳时，会以各种理由拒绝，但如果再加上“很亲密的、超越上下级”关系，下级就不会拒绝，即使心里不乐意，也会接受并完成，这就是人际关系的作用。但这种关系也需要掌握好“度”，如果把学校的工作全部成为“看人做事”，或者，领导与下属完全没有了上下级的关系，也是不利于工作开展的。因为任何一个管理者不可能把所有的教师都看成“兄弟、姐妹”，只会是一小部分，如果走的过近，就会形成“小团伙”更不利于工作的开展，甚至会起反作用。 那么学校管理者应该处理好哪些关系呢？如何才能处理好这些关系呢？
首先要处理好与校长的关系。 校长是学校的一把手，全面负责学校的各项工作，所以不管做什么工作，不管是副校长还是中层，都是在校长的领导下开展工作，这也是当今我国中小学校体制决定的。所以如果处理不好与校长的关系，校长不支持你的工作，可想而知你分管的工作如何去开展。 其次要处理好主管领导的关系。 和你打交道最多，恐怕就是你的主管领导了，因为你是他的得力助手，是左膀右臂，他会经常的把你召集到身边，给你布置任务，检点你的工作，等等。 这两种关系，都学校内部要处理好的上级关系，是必须处理好的。如何才能处理好这两种关系呢？做好工作，仅此而已。任何一个领导，都不希望自己的助手是没有能力，如何助手没有能力，那么你的工作就会落到他的身上，他就会很忙、很累，如何你是领导，你喜欢这样的下属吗？所以做好自己的工作；能自己解决的问题，不要往上推；工作的结果要及时的汇报；有了成绩不与领导去抢功；出了问题要勇于担当，不推脱；在外人面前要介绍分管领导的优点，因为分管领导代表你们的团队，领导优点多了，团队自然优点就多了，你不也有一份吗？相反，不要在外人面前骂自己的领导，或者谈论一些领导的闲话，道理是一样的。 第三要处理好与教师的关系。 学校的工作主体是教师，学校的发展主力军是教师，不管是哪一级的领导你的主要工作都是依靠教师来做的，所以必须处理好与教师的关系，如果没有教师的支持就象是没有了水的舟。 要善待教师。教师是最基层的教育工作者，作为管理者，我们也在做好多
浅谈如何构建和谐班级 一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用，班主任应该树立以人为本理念，用理解、疏导、宽容的方式构建和谐班级，为学生铺设人生长远发展之路。所谓“和谐班级”就是让学生在健康的集体舆论下和快乐的学习气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，使每个学生个性获得充分而全面的发展，从而形成一个上进、民主、平等、互相理解、 互相体谅的班级。我认为应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创建平等和谐的同学关系 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等 和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无 论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。因为班干 部很大程度上决定一个班的集体面貌，在班集体中起着桥梁作用，被称为老师的左右手，比 较特殊，所以创建平等的同学关系，慎重地选择和对待班干部，成了其中重要的一环。老师 在帮助他们树立威信时，不能打击其他学生的积极性，鼓励他们大胆工作时，更要严格要求 每个班干部学习上起到模范带头作用，纪律上以身作则，还要有团结协作的精神。 除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。 每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第 二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时 对纪律差一点的学生也起到很好的约束。 二、营造师生沟通的良好氛围 在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： （一）沟通，但要与要与学生保持适当的距离 如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生 保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 （二）让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改 很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点 的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的 时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要 及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多 抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、民主制定与执行班规班纪 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长搜集各 组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。其次让学生针 对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，班长将“班规班纪”工整 抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。 再次是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反 省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留 给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行。 四、营造良好的班风学风
浅谈如何构建和谐有效的小学语文课堂 南宁市仙葫学校覃小艳 【摘要】 本文主要针小学语文课堂教学存在的一些弊端，结合自己的经验，提出一些教学观念与方法的改进,提高语文课堂教学有效性。和谐的课堂教学，能够促进学生知识的掌握和能力的提高、促进智力的发展。教师通过创设良好的师生关系，共建和谐课堂；协调良好的生生关系，发展和谐课堂；关注学生思想品德教育，优化和谐课堂，让语文课堂变得更活泼、更自主、更和谐、更有效。 【关键词】语文课堂教学师生关系发展和谐有效 语文教学是小学生学习成长过程中最为重要的学科，是学好其他科目的基础，极大的影响到其他科目的发展。语文教学看似简单，实则不易。经常听到不少同行抱怨语文课堂教学的无奈，总感觉自己很花大力气去上课，结果总是收效甚微，甚至吃力不讨好，这点不少同行都深有同感。教师无奈，学生厌学，形成恶性循环。下面我就如何在语文教学课堂中如何提高构建和谐课堂，提高教学的有效性浅谈自己的拙见： 一、创设良好的师生关系，共建和谐课堂 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对峙的态度。和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处。在课堂教学中，
教师与学生关系如何，构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，它直接影响到课堂教学的有效性。我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，而要创设和谐的课堂首先就要求教师热爱学生。 热爱学生是教师职业道德之本，从事教师职业，最起码要求就是爱教育事业、热爱学生。苏联著名教育家赞科夫曾说“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是热爱儿童”，苏霍姆林斯基也说“没有爱，就没有教育”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。我国近代教育家夏丐尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性。因此，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。师爱是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师态度上和蔼严肃，行动上细心关怀。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，平等对待。 传统的课堂教学单纯强调教师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律，严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生学习的主体性，不符合学生身心的发展。现代的课堂教学则要求一改这些做法，它更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是平等、民主、合作的伙伴关系。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。因
领导干部政治素质自查自评报告 县委决定举办这次新任副科级领导干部培训班，其目的在于通过培训，提高干部的自身素质和实际工作能力。参加这次培训的大多数同志年龄比较轻，担任领导职务的时间比较短，工作经济和方法还显不足。面对西部大开发的新形势、好机遇，要促进礼泉经济持续快速发展，在座的各位担子重、责任大，这就要求每个同志都应十分重视自我完善，不断提高自身素质。 今天，我首先讲一下领导干部素质问题。 一、什么是领导者素质 素质，对于一般人来讲，是指一个人的本质特征，一个人素质的好坏，直接影响这个人的言行。作为领导干部，则必须具备领导者素质，在特定条例下，领导者素质的高低，修养的好坏，是领导活动成效大小的决定因素。 什么是领导者素质?领导者的素质，是领导者共同的本质特征，也就是指在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践的锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些最基本的特征及所达到的水平。 二、领导者素质包含的基本内容 领导者的素质包括五个方面基本内容。 1、政治思想方面：首先要具有坚实的马克思主义理论功底。要能够运用马克思主义的立场、观点和方法观察处理实际问题，能够在错综复杂的矛盾和斗争中深刻认识社会发展的客观规律，坚持正确的理想、信念，坚持正确的政治方向。其次要具有高度的原则性和实事求是精神。对待原则的态度，表现着一个人的政治素质，是一个领导者政治上是否成熟的重要表现。领导者要具有高度的原则性，
在当前主要表现在能够同党支部在政治上保持一致。第三要具有强烈的革命性事业心和政治责任感。领导者具有强烈的革命事业和政治责任感，在现代阶段就必须对建设有中国特色的社会主义事业满腔热情，为改革开放，为发展生产力、造福人民积极工作;必须具有开拓进取的精神，敢于打破常规陈规旧习的束缚，勇于研究新情况，解决问题问题。 2、道德品格方面:一要有全心全意为人民服务的高尚情操。全心全意为人民服务是一个领导者必须具备的基本道德品格。一个领导者有了全心全意为人民服务的精神境界，就会克己奉公，为人民群众的利益鞠躬尽瘁，死而后已，就会自觉地同形形色色的官僚主义、形式主义、假公济私、以权谋私行为作斗争。二要有端庄正派的良好作风。领导者平时的行为应该端庄正派，对上不吹不拍，对下不欺不压。自觉维护团结和统一，不培植私人势力，不搞派别组织和小集团活动，不阳奉阴违。带头树立共产主义和社会主义的道德、风尚。培养良好的风度，注意维护国格、人格。三要有民主谦逊的优秀品质。遇事走群众路线，多同群众商量，虚心听取专家意见，善于集思广益，切忌主观武断。平易近人，亲切和蔼。注意“慎独”，加强自我改造，不居功，不自傲，自觉接受组织和群众的监督。面向实际，面向基层，主动热情地为基层服务，虚心向自己的部下和群众学习。四要有谦让容人的豁达胸襟。能够团结自己不喜欢和不愿接近的同志，团结跟自己意见分岐的，看不起自己的，不尊重自己的，跟自己闹过别扭的，跟自己作过斗争的，自己在他面前吃过亏的那一部分人，即使在对立情绪相当严重、误解很深的情况下，也能根据干部的才智、特点、专长来使用。五要有严于律已的自我批评精神。要经常解剖自己，敢于承认自己的缺点和错误，鄙视别人对自己无原则的阿谀奉承。还要有勇于听取批评的勇气，不论是来自上级、同级或下级干部，还是来自普通群众的批评，都要有“闻过则喜”的胸怀，要广开言路，倡导并支持自下而上的批评。特别是对于来自下面的批评，更要有“言者无罪，闻者足戒”的气度。 3、文化专业素质方面：首先要有扎实的文化基础。其次要有精通的专业知识。领导者的工作特点是组织管理，因此对于经济管理、行政管理、科技管理、
浅谈新形势下如何构建和谐班集体 发表时间：2012-09-11T09:31:48.217Z 来源：《素质教育》2012年8月总第92期供稿作者：崔艳清 [导读] 同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 崔艳清山东省淄博市淄川区磁村中学255100 和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，和谐美是美的最高境界。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐。”可见，和谐美是一个既古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。 作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐。 一、创建班级文化氛围，让集体焕发生命力 古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，身为班主任的我一直下大力气狠抓班级建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。 1.布置教室，使学生受到美的熏陶 在教室布置时，我追求整洁美观、生动活泼，使学生尽快地喜欢这个班级。如我在教室左右两面墙壁上挂上“爱迪生”“赖宁”等科学家、英雄人物的肖像，把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。 2.增设展示栏，反映学生生活和特长的园地 如“书画作品展”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断地得到发展，心理素质不断地得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。我还创办了《班级日报》，我让学生每天轮流办报，将班级当天的好人好事及表现不好的事等用新闻的形式写出来，同学们个个争先创优，希望能在过去的每一天中以优秀典型的形象记载在《班级日报》当中。 二、干部竞争任职，增强学生主人翁意识 班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。 1.设置竞争对手 班主任要给学生在心理上适量施压，了解到作为一名班干部，必须与普通同学不同，知道有些时候自己该怎么做，对自己的要求必须严格，因为班上有那么多同学看着自己。最重要的是有一个竞争对手，如果自己的表现不如他，就会将自己的职位让给他，所以班干部必须尽心尽职地做好工作，在纪律上做同学的楷模，在学习上也要力争成绩优异。 2.加强指导工作 职责分清后，班主任既要大胆放手让班干部开展工作，充分发挥他们的主现能动性，平时还要加强指导，尽可能使学生避免工作的盲目性，启发学生不断总结经验教训，不断改进工作。同时，要求班干部之间团结协作，让班务工作形成一股凝聚力。 3.做好总结工作 利用班会课时间，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣传，表扬好人好事，并对准备上岗的同学好的表现加以表扬，并宣布任免情况。 总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。 三、不断健全班纪班规，规范学生言行 在班主任工作中，我将班规班纪的制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交给我审阅。我亲自整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目，之后，班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，指导学生遵照执行。在班规班纪执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。发现违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出二份改正措施：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 四、开展班级活动，增强班级凝聚力 我班班级活动的开展上，采取大胆放手，让学生自主参与，自主设计的原则。每次活动由班长牵头，全班参与，至于搞什么活动，怎样搞，由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我班在同学的积极参与下，每周利用班对活动课的时间进行了一系列有助于班级团结的活动：《心灵之约交流会》、《讲故事比赛》、《学习经验交流会》、《好人好事发布会》等，此外，我还经常联合各科任教师根据学科特点组织各种兴趣活动。 和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
浅谈如何构建和谐的语文 课堂 Last revision on 21 December 2020
如何构建和谐的语文课堂 新的语文课程标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课程改革的势在必行都倡导我们追求一种和谐的语文课堂。正所谓“和谐产生美，美在和谐中”和谐是最佳的组合，是事物的最佳状态和人们的完美追求。和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。 语文教学是和谐的艺术，语文学习更是和谐探求的过程。在语文课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，我们应该如何构建和谐的语文课堂呢 一、增强师生关系，共建和谐课堂。 首先建立师生之间的道德、情感关系。师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系之基础。师爱又是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀。 其次建立师生之间新型的平等、民主、合作关系。平等是和谐的基础，体现了对人的尊重。马斯洛告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会真正达到自主、自尊、自重，学生自主学习的人格才能真正建立。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值得到尊重，才会轻松地投入学习，这样就可以避免无谓的争端、烦恼和恐惧。因此，教师在课堂应是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。课堂上老师不能误解学生
【篇一】领导班子自我评价材料 我是出生在**县并受**人民长期培养的一名基层干部，参加工作三十多年来，在党和人民的关怀和培养下，我在职务不断提升的同时，自认为更多的是锻炼了党性，加强了修养，增长了知识，提高了能力，积累了经验，形成了良好的工作作风。主要表现在以下五个方面： 一、具有较强的领导能力和分析判断能力。多年的基层领导工作经历使我深切感到，自己的党性修养得到了不断的锻炼和提高，在思想上、政治上、行动上能始终同县委、政府保持高度的一致，想问题、办事情、作决策始终能以大局为重，以群众的利益为根本，冷静全面地分析问题、解决问题。在事关全局的重大问题上，是非分明，立场坚定。近年来，围绕发展和稳定这一主题，我曾反复分析了**的县情现状，积极向县委、政府谏言献策，为**经济社会的持续快速健康发展，尽到了自己的职责和义务。 二、具有较强的综合协调能力。我曾担任过县委、政府两办主任，一直十分注重协调县委、政府与几大班子、县直各单位、各苏木乡镇、各农场的关系，保持各级班子之间的协调配合和政令畅通，保证了县委、政府工作的高效运行。近几年全县的*节、*奠基、接待上级领导视察等重大活动都筹办的井然有序、独具特色，给外界留下十分好的印象。同时，注重协调各分管协调部门与部门之间、部门与上级部门之间的关系，形成合力，共促**经济社会快速发展。根据**“一大”一“斜的县情，我积极协调市、县两级财政、国税、地税部门的关系，努力争取上级部门在政策、资金上的支持，切实解决财政运行中的困难。积极协调区、市、县三级国土资源部门，及时开展了*土地清理工作，进一步规范了土地管理秩序，实现了**土地的合理、规范、科学使用，并顺利通过了*地质公园的验收。积极协调区、市、县三级信访部门之间的关系，统一答复口径，变群众上访为干部下访，群体访为干部领访，实现了由无序上访向有序、规范上访的转变。 三、具有较强的管理经济的能力。多年分管经济工作的实践使我深深感到，必须掌握一定的政策理论知识和经济管理知识，才能切实做好经济工作。**年分管**工作以来，我认真研究国家的大政方针政策、产业政策和入世后中国的经济发展政策，努力学习各类经济管理知识，不断提高了自己的政策理论水平和经济管理水平，为管理经济工作打下了其实的基矗***年初，在引进**时，面对众多的竞争对手，我XX县委、政府主要领导进行了认真分析，认为引进**利大于弊，使县委、政府最终下定决心，承诺投资**万元，终使**落户**。现在看来，**分公司已成为全县产值第一、税收第二的支柱企业，预计到***年底，**分公司将累计向**县缴纳税金近***万元。同时，在分管经济工作时，我从**经济发展的现状出发，认真摸清了全县企业的家底和所有的税源，分析研究了制约**财政增收的难点突破口，内挖潜力、外引税源，年争取财政部贫困旗县补贴款***万元，主持修改完善了，推行了财政包干制度，使财政收入总量、质量和经济总量有了大幅度提高。 四、具有求真务实的工作作风。多年的工作实践，使我养成了办事注重效率、求真务实的工作作风。一是言必行、行必果。**年初，按照县委、政府的要求，