刘桥镇中学课堂教学“四清”实施方案
教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地。为落实县教研室、镇教办教育工作会议精神和工作要点,以深化课堂教学改革,优化课堂教学模式,大面积提高教育教学质量为目标,以构建高效课堂和提高教学效率为中心,进一步完善各项管理制度,建立“四清”落实新机制,规范“四清”操作措施,结合我校实际,特制定本方案。
一、指导思想
通过落实教学“四清”方案,让每一位学生学习进步。通过“堂堂清”、“日日清“、“周周清”、“月月清”,实现课堂教学的规范化、高效化、精细化、科学化,切实提升学校的教育教学质量。
二、组织机构
1.建立“四清”工作管理小组:
组长: 张滨
副组长:张立平
组员:侯淑科宋斌路公军李朝霞王光俊朱云
2、小组成员职责:
制定教学“四清”实施方案,布置教学“四清”具体要求;指导各教研组开展教学“四清”活动;检查验收教师教学“四清”的实施效果。
三、具体要求:
(一).“堂堂清”
“堂堂清”即要求学生做到“课堂上能掌握的知识不留到课后”。每堂课所学的新知识必须掌握或基本掌握。为了让学生一堂一得,我们要树立“先学后教,以学定导”的教学理念,认真落实“定标自学,活动导学,达标反馈”的教学模式,做好“导学互动”,实行精讲精练。每堂课学生的训练题要根据学习目标来设计。学生每堂课的自主学习时间不得少于10分钟,当堂要完成练习作业或达标检测,时间不少于15分钟。教师可当堂批改,也可让学生同桌互相批改,以保证学生的训练效果,最终达到“堂堂清”。
1、教师上课必须采用“先学后教,当堂检测”的课堂教学模式,推荐课堂教学模式操作步骤如下,各学科组可以根据学科特点做必要调整。
⑴单元导入,明确目标;⑵自主学习,合作探究;⑶大组汇报,教师点拨;
⑷变式训练,拓展提高;⑸达标检测,课堂小结。
2、教师的备课、导学案设计、课件内容必须与课堂教学环节相符合,达标检测题应该与学习目标相一致,体现本节课的主要学习内容,测试方式可灵活多样,但不得提前与导学案一并印刷下发;严格测试纪律,要求学生在规定时间内独立完成。教师应在每节备课后面记录堂清未清学生名单,同时班内堂堂清记录表要上墙公示。
3、“堂堂清”具体内容呈现的形式和要求。
堂堂清的具体内容可以是口述的内容,也可以是笔试的内容,建议以笔试为主,笔试的内容即是以一定量的题作为当堂检测。堂堂清的内容可有三部分组成:基础题(口述或笔试)、能力提高题(以笔试为主)、挑战题(选做题)。基础题是所有学生都要达到过关的题,是本节课的最低要求,是底线,否则就一定是日日清的对象;能力提高题要求中等生的准确率要达到60%,否则也视为不过关,成为日日清的对象;能力提高题优等生的准确率要达到90%,否则也视为不过关,成为日日清的对象。这就要求教师在集体备课时,对堂堂清的内容一定要精心设计,内容选择不能随意,要精选、精编,笔试题要从数量、时间、题型和难度上把握好。堂堂清的内容设有一定的梯度,即可为学有余力的学生提供展示自己能力的机会,还会避免学困生吃不了,优秀生吃不饱的现象。堂清的具体内容和答案,必须提前一周在集体备课时完成,并要形成文稿上交到教导处审查、备用。
4、堂堂清的公示。
全校在每个班墙壁上统一设定一个堂清和日清结果公示栏,任课教师一定要对当天学生是否达到堂清在公示栏内做出明确的标记,过关的学生画√,不过关的学生画?,要求教师一定要认真对待,当天及时填写,可以是教师本人亲自填写,也可以是科代表填写,但一定要属实。
(二).“日日清”
“日日清”就是“今日事今日毕”。当天学的功课,该背的要会背,做错了要更正,该运用的要会用。
日日清时间安排:第二天晨读、中午12:40-13:30;下午课外活动时间;晚自习;具体时间可根据课程表安排由任课教师灵活掌握,但必须保证落实到位,日日清后要及时对堂堂清未清学生中已过关同学在公示表中?后打√。
日清的具体的形式:一种是老师亲自清理堂清没有过关的学生,其他学生按老师的要求训练(如读、背或做题等)或预习新课,另一种形式是让优秀生和一部分中等生帮老师清理堂淸没有过关的学生,其他学生做老师布置的另外任务。
(三).“周周清”
“周周清”就是周末普查本周知识点,以及该会运用的例题习题,要求人人过关,其清的
内容是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、基础训练上的习题。根据本周所学内容、结合学生掌握知识情况,对未达到日清的学生进行。周清不了的学生,由任课老师落实补课达标,还清不了的双休日请家长帮助清。
1、周周清的操作程序可分四步实施:
⑴学生自查。由任课教师负责确定本周清的内容,任课教师明确给每个学生,学生按教师要求对照课本自查。⑵小组互查,学生自查过关后,随后进行同桌互查,互查时,这个同学拿着那个被查同学的课本,根据检查内容认真对照,随时在被查者不熟练的地方,出错的地方打上问号,作上标记,然后让被查者继续去巩固,直到熟练过关为止。⑶教师复查。重点复查中差生,标准是人人过关。⑷学校教务处随机抽查,确保周清工作的的质量,不走过场。
2、周周清的操作时间:每周一每学科教师要把周周清的内容按节次汇总在一张A4纸上张贴在教室公示栏内,使学生提前了解本周各科要求掌握的知识和技能,利用每周五的晨读、中午和下午、周日下午和晚自习时间,各学科教师对没有达到日日清的同学检查,助其过关,实现周周清。各班于周日晚自习时间汇总上报本班上一周周周清结果统计表及各学科教师周周清考查内容,以备学校抽查。
(四).“月月清”
以各年级月考为主。测试后,教导处要组织各年级招开月考成绩分析会,对各个年级各个学科的及格率、优秀率、平均分、不及格学生的平均分进行统计分析,并做好纵向、横向分析,以寻找优势和不足,促进下一步教育教学质量的提升。教师要用一到两节课的时间,继续清理考试中发现的问题和自己在教学中存在的遗留问题。及时改进教学中存在的问题和不足,力争所学知识系统化、条理化,避免知识体系上的漏洞。
1、月清的任务是对本学段的学习内容进行检测,以达到巩固和提高,并从中发现新问题的目的。
2、月清由教导处在一个学月结束前,统一进行一次全校性的月考测试。月清的试题也分为诊断性试卷和平行性试卷两种。
3、教导处组织全校教师参与,先用诊断性试卷进行月清(即月考)。月考后,任课老师要及时讲评月考试卷,然后对于月考中没有达标的学生再用平行性试卷进行进一步的测试,再次检验是否达标,对仍不能达标的学生继续辅导直至达标。
4、月清试卷由教研组长提供,监考、阅卷和统计由教导处统一安排。
5、各任课教师于下月初第一周学生离校前把本学科没有过关的学生报给班主任和教导处,班主任对于全部完成月清任务的学生填写、发放一张月清通知卡(喜报),学生带卡回家
并让家长签字然后带回学校交班主任,存入学生成长档案袋。
6、学校对于月清中的优秀班级和学科要进行表彰奖励。
四、保障措施
1.以书上的基本知识点为依托,每节的教学设计均设定“达标反馈”题,每节课的后五分钟到十分钟进行基础知识测试,当堂完成任务。
2.对不同基础、不同能力水平学生的学习目标应不同,应分层要求,分层落实。
3.“四清”的关键是堂堂清,教师的引导必须主题明确、线索清晰、重点突出、难点突破、直观生动,要注重对学习方法的指导、学习兴趣的激发,采用“生教生”“生帮生”“生清生”让学生主动落实、主动清。
4.建立合作学习互助组。各班成立学习互助组,合理搭配,由学习尖子和责任心强的学生担任小组长,学习委员为验收大组长,详细记录情况,按时送交检查。课内,自学、讨论、知识测试,小组内成员互相帮助,互督互查;课外,对清不了的学生,小组成员分工负责,帮其过关。
5.各任课教师设定学生过关表,每天的日清,每周的周清,结果要认真登记,不放过一个不“清”的学生,周周清不是周周考,主要是口答,要求学生把本周所学的知识全弄熟了,会读,会背,会理解、分析和表达。笔答主要是英语的单词、句型,语文的字、词、篇,数学、物理、化学的概念和公式的默写,做练习题。
6.科任老师为“四清”第一责任人,及时公布周清结果,凡周清不能过关的学生,让家长配合学校,周六、周日督促孩子认真复习,并检查过关,周日下午4:00返校再清,直至达到要求为止。
7.落实“四清”要求学生具有良好的学习习惯,要培养学生做到三点,一是要有一丝不苟的学习态度;二是要有精益求精的学习要求:凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对,凡是要求记的都应该背;三是要有坚持不懈的学习习惯:珍惜分分秒秒,善于思考,勤于训练。
8.学校加强督察评比。督察方法:“堂清”重点听推门课,“日清”抽查学生的作业,“周清”看各班周清的合格率,“月清”看年级月考的平均分、及格率、优秀率及不及格学生的平均分变化。学校实行一周一检查通报,一月一总结评比,教导处重点督查周周清和月月清。对评选出教学四清好的班级、小组与学科进行表彰与激励。学校将把四清效果作为教师教学常规工作考评的重要依据。
(1)周周清的考核办法:每周一由教导处组织年级主任和教务人员,分组随机抽查相关年级的相关学科,抽查学生名单由教导处随机抽取,每个月要实现所有年级所有学科全覆盖。
考查内容依据学科教师制定的周周清内容,每学科的周周清过关率不得低于60%,低于该数值即在业务考核中扣除0.1分;若有学生冒名顶替参加抽查,该生记为不过关,并予以通报批评。
(2)月月清的考核办法:主要依据月考成绩分析考核。对于月考成绩优秀的班级和学科要予以奖励表彰;对于进步幅度较大的班级、学科和学生要给予表彰奖励;对于出现下滑的班级和学科要责令相关教师作出分析报告并明确整改措施。
刘桥镇中学
金铺初中“四清”工作实施方案 一,指导思想与工作目标: 为使“三主,六环节”的教学模式在我校全面持久贯彻落实下去,真正发挥学生自主学习,合作探究的积极性。本着对学生负责,保证全体学生每堂课、每阶段、每学期都能及时掌握应知应会的知识与技能,使其能力和态度得到充分的发展;同时为使每个教师坚信“堂堂清”,“日日清”,“周周清”,“月月清”是教好每个学生的必由之路,是办好的人民满意教育的必由之路的信念,特拟定“四清”实施方案。 二组织机构:成立“四清”工作领导小组,负责领导“四清”工作的组织,安排,落实,考核。 组长:朱国庆 副组长:胡伟关居正张仲锋赖志营 成员:领导班子成员及各班班主任。 三“四清”工作的原则 1 坚持堂堂人人清,日日人人清,周周人人清,月月人人清的原则。 2 坚持课本上所学的基础知识和基本技能达到人人过关的原则。 3 坚持面向全体学生,重点是中差生,让差生逐步赶上来的原则。 4 坚持一切教学活动为“四清”服务的原则。 5 坚持领导包学科原则。 四“四清”工作的标准及方法 1 “堂堂清”:教师要严格按“三主,六环节”课堂结构进行教学,全力以赴完成教学目标。课堂上充分发挥学生的能动性,进行大量的自学,探究,练习,背诵。作业当堂完成,使学生将当堂所学知识基本掌握并能运用。力争80%以上学生达到“堂清”。教师填写“堂清”表张贴到后黑板上,对没有“堂清”的学生记下名字,落实“日清”。 2 “日日清”:是为了使师生养成“今日事今日做”的工作、学习习惯,为“周周清”做保障,工作的重点是“堂清”不过关的学生。教师的工作方法是:利用安排的时间反复督促,指导,检查未过关的学生直到学会,掌握,按要求过关。老师充分利用自习课、活动课及课外时间。使学生对当天所学知识学会、弄懂,该背的背会,该用的会运用,错了的更正到改错本上,不仅要改正错题,同时要写清错误原因。老师要给予批改讲评。务必达到100%的学生“日清”。 3 “周周清”:由教导处组织。 ⑴命题:同科(相近)学科的出题,人员由教导处指定,总分50分。 ⑵监考、评卷:原则上轮流,由教导处指定。
生物教学中的“杜郎口教学模式” 对于生物课堂教学,老师一方面要做到活跃而有情趣,富于激情,来调动学生学习的积极,同时也要注意每一个学生的情况。因为在生物教学中,我们会发现,有一些学生不能全身心的投入到化学学习中,只是为了热闹而已。即使投入了,效果也不能达到理想的境界。所以,你教给学生多少生物知识,并不代表学生就能学习多少,这就要求我们在教学过程中做到“务实”。 怎样才能在化学教学中做到“务实”呢? 1、小组合作要监督:杜郎口教学模式的特点之一就是让学生采用小组合作的形式学习,这种合作讨论式学习,可以通过学生之间的平等讨论来解决问题,使学生的成绩不会有大的差距,都能学得会、听得懂。他们的课堂很自由。他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,蹲、坐、站均可,使他们的好动得到渲泄。他们的课堂很轻松。上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动被动地听,这样就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。但我们这里的学生,化学基础较差,但在上课时又想从中取乐,所以,分组之后,他们表面上看,讨论也比较热烈,展示也很积极,实际上是在作秀,做给别人看的,即使答对了,也是通过别人得到的正确答案,自己没有动多大的脑筋。对于这种情况,教师要及时发现和制止,避免化学课上出现“滥竽充数”的现象。
2、注重学生的基础:思考杜郎口中学的教学,我们可以发现,他们的学生对化学基础掌握的非常熟练。只有在学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识,才能通过展示、交流,又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此,我们的化学课堂教学也应立足于此,把握好化学基础知识的教学,通过采取多种形式、多种方法,使学生掌握好化学基础知识,并达到熟练应用。 大多数学生都知道,牛顿在研究物体间力的关系时,从苹果落地的现象中发现了“万有引力”定律。这一规律的发现,并非偶然,而是他从事科学研究的必然结果,也是他既总结前人的研究成果,又具有创造意识的历史必然。我们试想,作为一个“普通人”,就是站在苹果树下,让苹果打得头破血流,也未必能总结出什么“规律”。学习化学也是这样,因此,在化学教学活动中,只有注重学生的化学基础知识,才能培养他们的化学能力,而不是说课堂上学生讨论热烈、回答积极,就说明学生掌握了很多的知识。 因此,采用杜郎口教学模式,可通过预习、展示、反馈等环节,分层次、分步骤强化了各种生物知识的训练,让学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习,使其熟练的掌握了化学知识,并能灵活应用。而教师则要深入课堂,了解学生,从而使我们的课堂活动落到实处
郭庄小学“四清”工作计划 一、指导思想与工作目标: 为使“先学后教,目标教学”的教学模式在我校全面持久贯彻落实下去,真正发挥学生自主学习,合作探究的积极性。本着对学生负责,保证全体学生每堂课、每阶段、每学期都能及时掌握应知应会的知识与技能,使其能力和态度得到充分的发展;同时为使每个教师坚信“堂堂清”,“日日清”,“周周清”,“月月清”是教好每个学生的必由之路,是办好的人民满意教育的必由之路的信念,特拟定“四清”实施方案。 二、“四清”工作的原则 (1)坚持堂堂人人清,日日人人清,周周人人清,月月人人清的原则。 (2)坚持课本上所学的基础知识和基本技能达到人人过关的原则。 (3)坚持面向全体学生,重点是中差生,让差生逐步赶上来的原则。 (4)坚持一切教学活动为“四清”服务的原则。 三、“四清”工作的标准及方法 (1)“堂堂清”:教师要严格按“先学后教,目标教学”课堂结构进行教学,全力以赴完成教学目标。课堂上充分发挥学生的能动性,进行大量的自学,探究,练习,背诵。作业当堂完成,使学生将当堂所学知识基本掌握并能运用。力争80%以上学生达到“堂清”。教师填写“堂清”表张贴到后黑板上,对没有“堂清”的学生记下名字,落实“日
清”。 (2) “日日清”:是为了使师生养成“今日事今日做”的工作、学习习惯,为“周周清”做保障,工作的重点是“堂清”不过关的学生。教师的工作方法是:利用安排的时间反复督促,指导,检查未过关的学生直到学会,掌握,按要求过关。使学生对当天所学知识学会、弄懂,该背的背会,该用的会运用,错了的更正到改错本上,不仅要改正错题,同时要写清错误原因。老师要给予批改讲评。务必达到100%的学生“日清”。 (3) “周周清”:“周周清”实行周五验收制度,是“四清”的核心。普查本周及前面各科所学知识的掌握情况。内容主要是课本上的基本概念,公式,例题,课后习题,要求背诵的篇目,字词,练习册上的内容。由学生自查—小组互查—教师复查—教导处抽查四步完成。前三查由科任教师,教研组长完成,科任教师要全力以赴在教务处验收前组织指导学生完成周清任务,达到验收条件后方可申请验收。过关标准为:验收有严格的制度,验收后都要统计,填写验收表,先汇总到教研组长,教研组长再上报教务处。 (4) “月月清”:以月考的形式进行。主要是对本月内四周知识进行阶段性考测。月考由学校命题,教师统一监考,统一阅卷,组织评估。评估按照学校月考考核办法进行。教导处还要对各教师的教学质量进行定量。 (5)做好试卷分析工作,认真自我剖析,查找不足之处,并制定有效地补救措施,一定确保实施到位。对于差距大的班级,由教研组长组
学校高效课堂构建方案 为进一步提高教育教学质量,促进学生全面发展,奠基学生多彩人生,打造育才教 育品牌,办好人民群众满意的教育,经研究决定,从2019年秋季开学起,开展“大力 优化教学模式,努力构建高效课堂”活动。 一、指导思想 以全面提高课堂教学效率为目标,以促进教师和学生共同发展为根本,以深入研究 导学案、优化教学模式为重点,借鉴兄弟学校成功教学范例,按照“行政推动,多措并举;分步实施,全面提升”的工作思路,切实强化教学管理,优化教学过程,深化教育 科研,努力构建适合我校实际的科学、高效、充满活力的高效课堂教学模式,全面提升 教学质量和办学水平。 二、目标任务 1.打造育才教育品牌。突出“自主、合作、探究”的课堂本质,优化教师教学行为 和学生学习方式,探索形成符合不同学段、不同学科、不同课型实际的高效课堂教学模式,探索形成富有育才特色,便于操作、行之有效的学校教学管理模式,大面积提高教 学质量,大幅度提升学校核心竞争力,打造育才学校知名教育品牌,助力地方教育健康 发展。 2.促进教师专业成长。以推进高效课堂创建为平台,引导教师系统学习教育理论, 提高教师教育理论水平,促进教师教育理念和教育行为的转变更新;引导教师深入研究 课程标准和教材教法,加强教学技能和教学基本功训练,全面提高备课上课、听课评课、教育科研、现代教育技术等各项技能,全面提高教师队伍整体素质,打造一流专业教师 团队。 3.实现学生全面发展。培养学生自主学习、合作探究能力。促进每位学生在民主、 和谐、开放、富有活力的课堂教学环境中获得尊重,建立自信,取得成功。促进学生在 学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神、意志品质、人文情 怀等方面得到全面发展。 三、高效课堂的基本特征
大冶市育才小学“构建高效课堂”学习资料 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 - 基本理念 “给我一次机会,还您一份惊喜”,“我参与,我快乐;我自信,我成长”,在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学,这就是杜郎口中学的教学观。 杜郎口教学模式 - 基本内容 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式,即课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口教学模式 - 操作过程 (一)、课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏。 所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务落实到每个人、每个小组,充分调动每个学生的主体性,发挥每个学习小组的集体智慧,产生不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过多种课堂活动形式展现,如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等,倡导全体参与体验;所谓快节奏就是在单位时间内,紧扣目标任务,通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期效果。 (二)、自主学习的三大模块:预习、展示、反馈。 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标,生成本课的重点、难点,老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法,先进行集体备课,然后指导学生自学,学生在学习中统一用双色笔作预习笔记,通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。 展示环节既是预习成果的展现、交流,又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程,主角是学生,学生提出问题,学生讨论、阐述自己的观念和见解。 反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”,进一步检查三维目标的落实情况,尽力达到不让一名弱者掉队,利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺,可以是同组的,也可以是他组的。练习方式也丰富多样:可以在黑板上演示,可以趴在地上扎堆,也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用,思维活跃,方法灵活。 (三)、课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标的环节,通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将学习任务平均分配到小组内,一般每组只完成一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展示情
农村环境综合整治工作实施方案 农村环境综合整治工作实施方案 为进一步推进全县农村环境综合整治工作,营造良好的农村人居环境和发展环境,结合我县实际,特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导,以改善农村居住环境、发展环境,建设美丽乡村为目标,以治理脏、乱、差为重点内容,结合农村基础设施建设、农田排水体系工程建设,统筹规划,综合治理,标本兼治,注重长效,突出重点,瞄准弱点,破解难点,深入开展农村环境综合整治工作,着力改善农村面貌、提升农民生活质量,努力打造生产转型、天蓝水净、绿荫环绕的生态环境,加快建设"布局合理、设施完善,环境优美、生活便利,安居乐业、文明和谐"的美丽乡村。 二、基本原则 (一)坚持分级负责、部门联动原则。各乡镇为本辖区农村环境综合整治的第一责任主体,负责农村环境综合整治的宣传发动、组织实施,村(社区)具体负责推进落实。各有关部门负责督导协调和技术指导。 (二)坚持突出重点、整体推进原则。集中开展整治行动,迅速解决重点区域的环境问题,结合"美丽乡村"建设,培育典型,以点带面,全面推进。 (三)坚持健全机制、长效管理原则。集中整治与长效管理、治标与治本同步推进,完善保障措施,健全管理体系,促进农村环境综合整治工作持久、深入开展。 三、目标任务
(一)近期目标。全面开展农村"四清四化"和"五改"("四清":清垃圾、清杂物、清残垣断壁和危房、清庭院。"四化":绿化、美化、亮化、净化。"五改":改路、改水、改厕、改圈、改生活垃圾处理方式)。突出抓好美丽乡村建设示范村、特色民居改造提升村及环县城、乡镇所在地、环景点周边、国省州县主干道、沿高速路两侧等重点区域村庄的环境综合整治。进一步完善农村生活垃圾集中清运处理机制,继续推行"户清、村集、乡镇运、县处理"的垃圾分级处理模式,扩大农村污水处理试点范围,不断提升农村居住和生态环境质量。 四、工作重点 紧紧围绕农村环境综合整治中存在的突出问题、难点问题,大力推进"四清四化"、"五改两建"、"两抓一控"、美丽乡村和特色民居建设工作,进一步提高农民生活质量,改善农村生态环境。 (一)全面开展"四清四化"工作。"清垃圾",清理村街道路、村庄周边积存垃圾,重点是村街路口、村内主干道、农村集贸市场等关键地段,做到及时清运、集中填埋处理,彻底改变垃圾随处乱扔、随处可见的情况;"清杂物",清理村庄道路、巷道旁乱堆乱放的柴草杂物,重点防止柴草乱放、粪土乱堆、垃圾乱倒、污水乱流、畜禽乱跑等"五乱"现象的发生;"清残垣断壁和路障",拆除村内侵街占道的私搭乱建,清理修整有碍观瞻的坍塌破房、残墙断壁,做到路旁无乱搭乱建、道路整洁畅通;"清庭院",清除房前屋后垃圾、杂物,清理畜禽粪便,规整院内堆放物品,做到房内院落整齐清洁;"绿化",因地制宜种植各类树木、花草,大幅度增加绿地面积,完善现有绿化设施,具备条件的乡(镇)打造园林绿化景观街道;"美化",对村庄建设的选材用料、建筑样式、墙面颜色等进行规划和提升。拆除违章建筑,整治临街、临路建筑立面,统一粉刷墙壁,规范村内主街道建筑
教学“四清”工作实施方案 一、指导思想 为认真贯彻落实县教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求,围绕“严、精、细、实、活”的精致教学管理经验,使之形成一种科学抓质量的长效机制,并形成一种管理模式;以取得实际的效果,并进一步细化为提高教育教学质量的措施,使之成为提高我校教育教学质量的必要途径和有效手段;并增强教师的课堂教学目标性和提高学生学习的积极性和主动性。结合本校实际,特制定“四清”工作实施方案。 二、管理措施 1、成立“四清”管理工作领导小组: 组长:王玉岭(校长)负责宏观调控和监督执行、成果验收工作。 副组长:陈士河(副校长)负责具体指导和检查协调工作,并对此项工作做具体安排。 组员:王廷雷、王教财(教研主任)负责具体落实此项工作,协助教研组长和全体任课教师具体实施。 2、领导小组负责学校“四清”活动的领导、管理、检查、指导等工作。 3、认真调查研究。采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究,全面及时了解工作实施过程中教师、学生、家长的真实情况,及时发现问题,解决问题,准确把握工作的方向、进度。及时调整实施方案和策略。 4、及时总结发现。教师层面要及时总结教育教学行为的得与失,学校要总结工作实施过程中的经验教训。发现身边的典型教师的做法,进行总结提升,组织教师学习,加快工作的进度,提高效率。 三、具体措施 (一)学习和研讨交流。 1、组织学习。采取集中学习、教研组专题研讨、教师平时自学等形式,不断地把学习活动引向深入,领导要先学一步。学习“四清”的基本内容,准确理解和把握“四清”的精神实质。要注意紧密联系本校实际开展学习,增强学习的针对性和有效性。引导教师反思过去一时期的工作,特别是学习的过程中遇到的困难和困惑。由学校提炼研究专题,把专题分到骨干教师和教研组,由教研组长
杜郎口中学的教学改革之路 【编者按】:无论你是否承认,杜郎口中学的教学改革其影响范围与影响力度确实已经掀起了中国基础教育的一股旋风,人称“杜郎口旋风”。这一点,从那些参观考察过杜郎口中学教学改革的教育界专家学者眼里就可以深刻地体会到。 茅卫东:专家眼里的杜郎口中学 杜郎口中学的教改吸引了大批参观学习者,他们中最多的是一线的教师和校长,也有不少教育行政部门的领导和教研机构的专家学者。本期深度访谈我们采访了四位不久前考察过杜郎口教改的专家,一位长期以来坚定地支持杜郎口中学教改的当地教育局领导。让我们来了解一下—— 中国教师报:杜郎口中学给您留下的最深刻的印象是什么? 滕纯:我干了一辈子教育,到过全国200多个县市,去过国内1500多所学校,听了不下2000节课,也考察了20多个国家和地区的教育。就我的眼界来讲,杜郎口的课堂是全新的。 张梅玲:在杜郎口中学,我发现了城里学校很少有的现象,每个学生都非常开心,学生心态非常好。我们想在这样一个比较自由的情况下找出一个不学习的学生,结果70多个学生中没有发现一个,这让我们非常惊讶。他们的经济条件不好,但每个学生的脸上都是阳光。我们问学生,你们怎么这样爱学习啊?学生们说:“课堂上我们有乐趣。”这句话在城里是很少听到的。 高洪源:他们最大程度地调动了学生的积极性,课堂上学生的参与度非常高。另外,学校处处张贴着学生的格言,内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解,通过这样的方式,杜郎口中学达到了让学生自我教育的目的。这样的细节,表明学校在改革过程中,确实力求把学生推向前台,最大程度发挥学生的主体地位。 郭振有:听杜郎口中学的课,你的第一感觉会是震惊。因为你没有见过,也不会想到,课,竟然可以这样上。然后,你又会感到振奋,因为你看到的是一个农村初中学校
课堂教学技能训练:提问?讲解?媒体运用 李涛(北京教育学院信息与远程教育学技术协会院,讲师) 周静(北京教育学院朝阳分院中学师训处,主任) 郭友(首都师范大学生命科学学院,教授) 第一部分:提问技能训练 一、提问技能的定义 (一)提问技能的定义 提问技能是指教师应用提出问题,以及对学生回答的反应方式,了解学生的学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为。提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合,共同作用的一种教师教学基本技能。 心智技能包括:教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题,并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式,能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。 动作技能包括:教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。 提问技能也是一项基本教学技能,它广泛应用于教学的各个环节,并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。 (二)提问技能的功能 1.启发思维 教师提出问题以后,促进学生去做进一步的思考,通过对学生提出问题,学生的回答,可以看出学生是否理解,掌握的程度如何? 2.反馈调控 3.巩固强化 4.激励参与 2001年,“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订,对原来分类法的六个维度进行了适当的修改,变化成用动词来进行分类,这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。 请各位老师观察图片并回答以下问题 在实际的运用过程中,这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。
二、课堂提问的类型 课堂提问的类型,按照不同的标准可以分为很多种的类型,但是主要按照提问对学生思维促进的方面,认知层次的类型把它分为六个类型: 1.记忆性提问 2.理解性提问 3.应用型提问 4.分析性提问 5.评价性提问 6.创造性提问 同时,这些提问按照一定的标准又可以它划分为是低级认知层次的问题和高级认知层次的问题。具体划分的标准是根据在回答这个问题时所涉及到思维的深度,以及是否能够产生出新的内容来划分的。如:前面的三个记忆性提问、理解性提问和应用性提问,都是把原有知识应用进来,回答正确就可以了,答案通常也只是一个正确或者一个不正确,所以我们把这三类问题归为低级认知层次。 高级认知层次,分析性、评价性、创造性,这三个提出这些问题会引起学生认知上的矛盾,内心的冲突,通常它的答案也不只是一个,仁者见仁、智者见智分析评价创造,学生写出的作文肯定是各不相同,对一个问题的看法认识可能也各不一样。涉及到认知层次的问题,它的答案不只是一个正确的答案,通常需要学生自己思考。同时老师对学生的答案进行判断的时候,也是要根据提问的意图,然后判断答案是不是有道理,而不是答案是否正确,根据这个把三个问题归为高级认知层次,高级认知层次更能够促进学生这种思维发展。 【报道一则】1月24日13时,解放路大岗头村附近发生了一起交通事故,当地的居民和他的女儿被一辆自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上了,二人送医院抢救后无效死亡。 针对这一个报道,如何来提出六种不同类型的问题呢?让大家提一个属于记忆性的问题,提什么问题呢?什么时间发生了这件事,还有对它其中的人物进行提问,谁被撞死了等等这些问题,属于记忆层次的。如果要大家提出一个理解层次的问题,怎么提?那个交通事故到底是怎么发生的,对当时的情景有一定的描述然后说出对它的看法。 大家来分析下面这几个练习,都属于什么类型的提问。 1.近一百年以来,本学科领域有哪些重大发明和发现,是属于什么类型的?2.请对其中一项进行具体说明,就要理解了,要对它进行描述理解。 3.这些重大发明和发现中,有哪一项对人类的发展有较大的促进作用.
乌兰管理处关于深入开展农村“四清四化”活动的实施方案 2012-04-13 为进一步加大我处环境综合整治工作力度,实现全处环境面貌的根本性改变。全面推进社会主义新农村建设,按照管理区党工委、管委会《关于深入开展农村“四清四化”活动的实施意见》文件要求,开展以“四清四化”(清垃圾、清杂物、清残垣断壁和路障、清危房;绿化、美化、亮化、净化)为主要容的环境综合整治活动。结合我处实际,制定如下实施方案。 一、重要意义 开展“四清四化”活动,是执政为民,造福百姓的基本要求,是社会主义新农村建设的重要体现,也是改善居民生活质量的必备条件。深入开展“四清四化”活动,不仅能提高职工群众的生活环境生活质量,而且还可以不断提高我处文明建设,以及我处整体形象,促进招商引资工作和经济发展,有利于更好更快地推动我处经济可持续发展。创造一个良好的社会发展环境。 二、总体要求 (一)指示思想 以科学发展观为统领,以建设幸福宜居家园为目标,以清洁工程整洁环境综合整治为抓手,强化加强机制建立,实施重点突破,做到有序推进,进一步动员社会力量参与“四清四化”活动,努力加快推进我处环境整治工作,着力培育一批规划有序、风格统
一、处容整洁、环境优美、文明祥和的秀美管理处。使职工群众的生活质量明显得到提高。 (二)工作目标 坚持统筹兼顾、整合资源、协调推进的工作方针,针对处容处貌现状和环境管理工作中的薄弱环节,采取有力措施,全民总动员综合整治,进一步解决与职工群众生产、生活息息相关的环境质量问题,彻底解决“脏、乱、差、散”的突出问题,改变处环境面貌,营造干净、整洁、优美、舒适的生产、生活环境,实现人居环境明显改善,处整体形象明显提升,呈现处容整洁、环境优美的新型管理处 三、整治围 1、主要干道、道路两侧乱堆乱放、乱搭乱建现象。 2、处容处貌、整治我处居民区存在的脏、乱、差环境卫生问题。 四、整治重点 (一)整治居民点。重点对居民区、房前屋后人行街道、以及农户室外卫生的“脏乱差”问题进行集中整治,在各居民点要建立固定垃圾点,并定期进行清理,做到路边、房前、屋后无柴草、粪土、杂物,户前无厕所、无违章乱搭乱建;居民点力争达到“净化,绿化、美化”。
王茅示范小学 教学“四清”工作实施方案 一、指导思想 为认真贯彻落实县教研室提出的“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的“四清”工作要求,围绕“严、精、细、实、活”的精致教学管理经验,使之形成一种科学抓质量的长效机制,并形成一种管理模式;以取得实际的效果,并进一步细化为提高教育教学质量的措施,使之成为提高我校教育教学质量的必要途径和有效手段;并增强教师的课堂教学目标性和提高学生学习的积极性和主动性。结合本校实际,特制订宫前小学“四清”工作实施方案。 二、管理措施 1、成立“四清”管理工作领导小组: 组长:郭中权(校长)负责宏观调控和监督执行、成果验收工作。 副组长:赵高峰(副校长)负责具体指导和检查协调工作,并对此项工作做具体安排。 组员:王筱、周琪琪(教研组长)负责具体落实此项工作,协助全体任课教师具体实施。 2、领导小组负责学校“四清”活动的领导、管理、检查、指导等工作。 3、认真调查研究。采取听课、参加教研组活动、进行针对教师、学生、家长进行调查问卷等多种形式进行调查研究,全面及时了解工作实施过程中教师、学生、家长的真实情况,及时发现问题,解决问题,准确把握工作的方向、进度。及时调整实施方案和策略。 4、及时总结发现。教师层面要及时总结教育教学行为的得与失,学校要总结工作实施过程中的经验教训。发现身边的典型教师的做法,进行总结提升,组织教师学习,加快工作的进度,提高效率。 三、具体措施 (一)学习和研讨交流。 1、组织学习。采取周前会集中学习、教研组专题研讨、教师平时自学等形式,不断地把学习活动引向深入,领导要先学一步。学习“四清”的基本内容,准确理解和把握“四清”的精神实质。要注意紧密联系本校实际开展学习,增强学习的针对性和有效性。引导教师反思过去一时期的工作,特别是学习的过程中遇到的困难和困惑。由学校提炼研究专题,把专题分到骨干教师和教研组,由教
杜郎口的课堂教学分析 阜新市教师进修学院王东升 一、杜郎口中学课堂特色 1、杜郎口中学课堂情景描述 学生反了,课堂散了,老师也不管了,四周全是黑板了。 2、杜郎口中学办学宗旨 课堂活起来,学生动起来,效果好起来。 3、杜朗口中学教改的实质,可以用40个字来概括: 以人为本,关注生命;开放课堂,群体参与;师生互动,教学相长; 气氛和谐,环境宽松;自主参与,个性发展。 二、杜郎口中学基本教学模式 (一)“三三六”自主学习模式的特色 学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。 前“三”为该模式的三个特点:“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。 后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。预习模块主要任务是:明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标。然后,学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预见设目标,并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备。有了这样充分的预习课,展示课上学生的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,促进全体学生的发展。
中学课堂教学技能训练 一、导论 人们将教师职业视为一种具有双专业性的特殊职业,教师不仅要具备所教学科的专业知识技能,解决‘教什么’的问题,同时,还要具备传授知识,技能的技巧,解决‘如何教’的问题。 (一)教学技能的概念 1.活动方式说;这种观点将教学技能视为教学活动方式或动作方式。例如,教师口语技能中的发音,教学板书技能中的书写,绘画。教师体态语等等,但是用活动方式说来定义教学技能有定义过窄的问题。 2.行为论:该观点将教学技能视为教师的教学行为,行为技能观主要针对传统教师培训中单纯宏观训练的低效能而提出的,将教学技能的外显因素当作技能的唯一因素,导致对技能的研究停留在比较肤浅的经验描述上. 3.结构说:该观点认为,教学技能不是单纯指教师的教学行为或认知活动方式,而是由两者结构而成的系列。该观点放映当代心理学界和教育理论界对技能的本质认识,已由单纯强调外显行为转向注意外显行为与认知因素两者相结合的趋势,强调教学技能结构中各因素的相互联系。但这一观点描述了技能构成要素,有助于认识技能的外延,未能正确揭示技能的内涵。 4.知识论:这一观点将技能纳入知识的范畴。他们认为知识划分为狭义的知识和广义的知识两类。狭义的知识指的是知识的储存和提取。广义的知识除了知识的储存和提取还包括知识的运用。这种知识观将知识划分两大类,一类是陈述性的知识,它是可以直接陈述的知识,即关于世界事实性的知识。它往往回答世界‘是什么’‘怎么样’的问题。二是程序性的知识该类知识被认为用于具体情景中的算法或一系列操作不走,它回答‘如何做’‘怎么做’之类的问题。知识说对知识的分类,不乏为一种观念,但作为对技能的科学界定,它混淆了知识与技能的概念,难以说明技能的本质甚至导致对技能训练的否定。 5.教学技能的定义:是指通过练习运用一定知识和经验达成某种教学目标的能力。 6.教学技能的分解模式:日本学艺大学井上光洋提出教学技能模式是(1)教学设计技能(2)课堂教学技能(3)学校管理技能(4)普通教学技能(5)明确课题实质的教学技能。 7.微格教学的概念:是指建立的视听的基础上,以受训者掌握某一特定的教学技能为目标,以微型班为教学对象,通过微型课的练习来形成教学技能的训练系统。由于班级少,内容少,课时短,目标单一,曾被译为微型教学,微观教学小型教学等等。 8.微格教学的程序:(1)确定训练目标(2)学习理论(3)见习范例(4)教学实践(5)教学反馈(6)重教(7)评价 9.微格教学教案的编写结构内容有:(1)教学目标.即学习目标,是指学生在教学后的最终学习行为.(2)教学行为,要就讲授.掩饰.提问的具体内容和教师的活动等,一次按教学进程的水许进行陈述,以利受训者有计划地安程序进行微格课堂教学.(3)教学技能.指在相应的教学进程中表明所使用的教学技巧.以便受训者能有计划地.
马兰一中“四清”工作实施方案 “四清”工作是我校教学改革的重要组成部分,是关注全体学生、从最后一名学生抓起的重要体现,更是全面提高我校教学质量的重要举措。我校的“四清”是指:“堂堂清、日日清、周周清和单元清”。 一、扎扎实实搞好“堂堂清” “堂堂清”是“四清”工作的基础和前提,堂堂清如果搞不好,出现大量清不了的学生,严重增加日日清的难度,还会影响周清和单元清,为搞好堂堂清,老师们要按照以下要求进行: (一)、学生分层,实施分层教育 每个任课教师把本班本学科的学生根据基础和学习能力分成三类:优秀生、中等生、学困生(不要在班级中公布),比例为2:5:3,对各类学生采用动态管理,即根据“四清”的结果,每次单元清后进行调整,这样即可给优等生和中等偏后的那部分学生以压力(因为他们稍微不努力就可能会退到下一类学生),又可给中等生和学困生以动力(因为他们再努力一把就有可能晋级为上一类学生),即能达到培优、转中的目的,又能实现补差的效果。 在每一节的课堂教学过程中,教师要分别给不同类学生不同形式的关注,如:在学生自学过程中要多到学困生旁边观察,多注意学困生和中等生的自学反应,在展示时,尽可能让学困生和中等生汇报,以便更多的暴露问题,找准后教的内容,在后教的过程中,要尽可能的发挥优等生和中等偏上的学生的作用,让他们在学习小组中与中等偏下学生、学困生结帮扶对子,尽量让学生兵教兵。 (二)、分层设定目标,不搞一刀切 教师可根据本节课的教学目标和各层次的学生能力和基础,在集体备课时研讨出不同的目标,对学困生就可只让他们达到本节的最最基本的要求即可,如:理科的概念、公式、单位、定理、例题等,文科的字、词、句等;对于中等生除了达到学困生的要求外,还要能解决一些有适当变化
学生动起来,课堂活起来,效果好起来 -----解读杜郎口中学教学模式 一、学校概况 杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学,其所在地的杜郎口镇,东与德州齐河县毗邻。始建于1968年11 月,1991年1月迁入新校,占地面积46669平方米,建筑面积10863平方米。现有20个教学班,在校生人数1256人,现有在职教职工116人,专任教师85人。 近几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校,一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”,连年被评为市县“教书育人”先进单位,聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校,省教科所先后四次来校调研,省教育学院,聊城大学多次来进行交流。被省教科所称为农村教学改革的先进典型。 按照省级规范化学校标准,配备全县一流理化生实验室各一座,仪器室各一座,建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室,建有多媒体教室2座、微机室2座,学校充分发挥实验室和各功能用房的作用,为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。学校实行新课改以来,得到上级有关部门的认可,为迎接全省现场会的召开,05年县委政府投入400余万元建起两座教学楼,一座实验楼,一座大型报告厅,一座学生餐厅。 从2003年至2008年共获得了16项成果。据说杜郎口中学1997年崔其生校长上任以前杜郎口连续10年在县里教学质量倒数第一,就连本校教师的子女都转校了,初一招了六个班到初三就剩下两个班了,每年评议学校倒数第一,11个班主任收的学杂费自己收着,学校要花钱得求班主任要,排课排不下去,不得已采取抓阄,真是教师不思教,学生不思学,杜郎口有个语文老师在做经验交流时说他是杜郎口毕业的,他们班初一时60多人到初三时就剩11人了,念了三年换了三个校长,当时的老师男老师喝酒,女老师打扑克,老师不来学生也打扑克,他是班长,管吧,老师都不管怎么管,不管吧,老师还找他算账,没办法他每天就拿本小说做在门口放哨,看到老师就说老师来了,他后来是经过复课考上的就好像是在战场上死人堆里爬出来的。 二、“三三六”自主学习模式 杜郎口中学经过近多年的艰苦探索,终于成型了“三三六”模式即课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块:预习、展示、反馈;课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 1、“三”为该模式的三个特点:“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,
数学课堂教学技能训练 课程简介: 本课程主要内容为数学课堂教学的基本介绍和训练,包括数学课堂教学的导入、结束、语言等技能。本课程的特点之一是数学课堂教学技能设置全面,而且不限于课堂教学本身;特点之二是紧密结合数学课堂教学实践,本课程需大量课堂教学案例,并给出必要的点评,有利于准教师进一步地细细揣摩;特点之三是每章都设有情景引入;特点之四是在每章后设置了技能训练实践的项目供学生思考与训练,以便加深理解,消化所学技能;特点之五是章节设计的主线围绕技能训练,有关技能必要的理论阐述尽量简化,以突出技能的操作方法和实施要点。 教学简纲: 第一章数学课堂教学设计与课后反思 第一节数学学课堂教学与设计 第二节数学课堂课后反思 第二章数学课堂导入技能 第一节数学课堂导入技能运用的目的与设计原则 第二节数学课堂导入技能的类型与方法 第三节数学课堂导入技能实施要点 第三章数学课堂结束技能 第一节数学课堂结束技能类型与使用方法 第二节数学课堂技能实施要点及误区分析 第四章数学课堂语言技能 第一节数学课堂语言技能结构要素与类型 第二节数学课堂语言技能基本要求 第五章数学课堂讲解技能 第一节数学课堂技能实施要点 第二节数学课堂讲解技能实施要点 第六章数学课堂强化技能 第一节数学课堂强化技能类型与实施方法 第二节数学课堂强化技能实施误区 第七章数学课堂变化技能 第一节数学课堂变化技能的类型与方法 第二节数学课堂变化技能实施要点 第八章数学课堂多媒体设计与使用技能 第一节数学课堂多媒体设计与使用技能类型与方法 第二节数学课堂多媒体设计与使用技能实施要点 第九章数学课堂观察技能 第一节课堂观察的对象与范围 第二节课堂观察技能的使用方法
刘桥镇中学课堂教学“四清”实施方案 教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地。为落实县教研室、镇教办教育工作会议精神和工作要点,以深化课堂教学改革,优化课堂教学模式,大面积提高教育教学质量为目标,以构建高效课堂和提高教学效率为中心,进一步完善各项管理制度,建立“四清”落实新机制,规范“四清”操作措施,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 通过落实教学“四清”方案,让每一位学生学习进步。通过“堂堂清”、“日日清“、“周周清”、“月月清”,实现课堂教学的规范化、高效化、精细化、科学化,切实提升学校的教育教学质量。 二、组织机构 1.建立“四清”工作管理小组: 组长: 张滨 副组长:张立平 组员:侯淑科宋斌路公军李朝霞王光俊朱云 2、小组成员职责: 制定教学“四清”实施方案,布置教学“四清”具体要求;指导各教研组开展教学“四清”活动;检查验收教师教学“四清”的实施效果。 三、具体要求: (一).“堂堂清” “堂堂清”即要求学生做到“课堂上能掌握的知识不留到课后”。每堂课所学的新知识必须掌握或基本掌握。为了让学生一堂一得,我们要树立“先学后教,以学定导”的教学理念,认真落实“定标自学,活动导学,达标反馈”的教学模式,做好“导学互动”,实行精讲精练。每堂课学生的训练题要根据学习目标来设计。学生每堂课的自主学习时间不得少于10分钟,当堂要完成练习作业或达标检测,时间不少于15分钟。教师可当堂批改,也可让学生同桌互相批改,以保证学生的训练效果,最终达到“堂堂清”。 1、教师上课必须采用“先学后教,当堂检测”的课堂教学模式,推荐课堂教学模式操作步骤如下,各学科组可以根据学科特点做必要调整。 ⑴单元导入,明确目标;⑵自主学习,合作探究;⑶大组汇报,教师点拨; ⑷变式训练,拓展提高;⑸达标检测,课堂小结。
学习杜郎口中学,深化课堂教学改革——韦庄中心学校实施方案 韦 庄 中 心 学 校 二〇一三年一月九日
学习杜郎口中学,深化课程改革 ——韦庄中心学校实施方案 杜郎口中学针对传统课堂教学的弊端,进行了大胆探索与改革,形成了独特的“三三六”自主学习课堂教学模式,实现了开放式教学,把课堂真正还给学生,真正以学生为主体,真正减负增效。该模式遵循“先学后教”、“有疑则教”的原则,确立了学生在学习过程中的“主体地位”,符合新课程改革的理念,从而引起了全国教育界和社会各界的广泛关注。 12月29日,30日两天,县教育局开展了轰轰烈烈的“澄城县教育局杜郎口中学课程改革协作推进会”。其间也有幸聆听了该校老师令人耳目一新的课堂教学和贵校主任切合实际的专题报告,确实值得我们学习,更值得我们深思。为了落实会议精神,提高我校的教学质量,提高教师的教学水平,促进教师的专业发展,培养学生的良好学习习惯,彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态,把我校学习杜朗口经验的活动引向深入,有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革,从而,推进教学创新,全面实施新课程,结合我校实际特制定我校学习杜郎口教学模式实施方案。 (一)成立领导小组 组长:张宏奇 副组长:苟国贤(语文学科) 张耀奇(数学学科) 雷伟军(科学,思品学科) 党茹(英语学科) 成员:全体科任教师 (二)明确实施目标:
1、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式,在教学中真正把学生推向学习的主体,激发学生学习的积极性,构建起符合我校教学实际的课堂教学模式,全面培养学生的综合素质与能力,努力培养学生自主学习的能力。 2、全体教师要真正解放思想,转变观念,认真学习实践杜郎口教学模式,真正把握杜郎口教学模式的精神实质,通过课堂教学模式改革,提高课堂教学效率。在推广的过程中,反对拿来主义,所有教师要毫不犹豫地、大胆的结合自己的教学实践,结合自己的教学风格、所教班级的学生实际,把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子。 3、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式,培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力,挖掘教师潜能,发挥教师的主动性、创造性,促进教师的专业化成长,培养研究型、改革创新型教师。 4、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式,培养学生自我管理与自我发展的能力。 (三)实施步骤: 一、发动宣传阶段: 1、召开学习杜郎口教学模式动员大会,提出总体目标、实施步骤。同时确立五年级、六年级为试验年级。 2、利用多媒体,组织教师分学科观看杜郎口中学课堂实录并进行研讨“杜郎口中学”的课堂教学模式的实质。 3、做“自主、合作、赏识——杜郎口教学模式随感”报告。
中小学教师课堂教学技能大赛 实施方案 为了提升全局中小学教师的业务素质和整体水平,规范教师的教学管理和教学行为,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,进一步提高教学质量,根据教育局的整体部署,结合全局工作实际,制定本实施方案。 一、竞赛目的 1、以赛促学。通过课堂教学技能大赛,促使全局中小学教师自觉参加课堂教学技能达标培训,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和教育教学质量。 2、以赛选优。通过课堂教学技能大赛,发现选拔一批善于在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育、教学效果优异的各个层次的骨干教师,进而培养一批全局名师和学科带头人队伍。 二、参赛对象及名额 各学校根据学期初教育局制定的教师培训计划自行组织教师进行课堂教学技能培训,在此基础上由学校教研室组织学校内部初赛,按照本次大赛的参赛名额由初赛获胜者参加全局课堂教学技能大赛决赛,原则要求以中青年教师为主(45周岁以下的一线学科教师)。 三、大赛内容及形式 本次大赛将采取理论与实践双考核的形式,其中理论测试占30%,实践操作占60%,教学设计(体现板书设计内容)占10%。 理论方面: 采用笔试的方式,重点考核参赛选手对课堂教学技能中的导入技能、提问技能和学习支架建构技能的相关定义、功能、要素、类型、实施策略及评价等方面的知识掌握情况。教育局将为培训制定培训纲要,指导各学校的培训工作。 实践操作: 要求参赛选手自行选取授课内容,将其设计成12~15分钟的微型课进行展示,其中微型课要包含所重点考核的导入技能、提问技能和学习支架建构技能等三方面的内容,并结合微型课的讲授进行教后反思。参赛选手要将按要求完成微型课的教学设计(教学设计样稿附后) 四、参赛科目及名额 本次大赛将分小学组、初中组、高中组分别进行,每组将有6名教师参加决赛。参赛的学科有: 小学组:语文、数学、英语;一小、三小应从本校这三科教师中各选出3名