第1课阳光下的世界
课时：1课时
教学目标
知识目标：简单了解印象派的绘画特点，莫奈的一生，
及他生平的作品。
能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力
情感目标：培养学生学习莫奈对绘画对艺术的一种执着精神。
重点难点
学生对印象派绘画的特点的理解，能用简单的语言表达对作品的感受。
教学准备：
教师（投影仪、相关作品幻灯片）；学生（美术课本，一支钢笔或圆珠笔）
教学活动：
一、导入
欣赏莫奈《日出·印象》问你们知道这幅画画的是什
么吗？给你的感觉是什么？今天我们就来学习一个绘画的派别和这个派别的画家。
二、讲授新课。
1、老师以故事的形式介绍印象派和莫奈（渗透绿色科技教育）
印象派是19世纪法国最重要的画派，是西方绘画告别传统进入现代的标志。画家走向户外和直接对景写生，绘画表现上最大创造是他们在色彩的运用上打破了传统的“固有色”观念，忠于画家自己视觉的真实感受，绘画色彩是由光的变化而决定的。画家常用分成碎块的色彩去表现物象，表现他们热爱大自然的情感。
印象派这个名称得自于法国画家莫奈的作品《日出印象》，该作表现了日光在多雾早晨的美妙景象，用短促而有些零乱的笔法表现了雾气朦胧的意境，被称为“印象派”。中年的莫奈巴黎郊外的吉维尼村池塘里则繁殖了大量睡莲。令人神往的花朵奇怪地移动着，西方的色彩、光线和东方的诗意情调在这里巧妙地交汇在一起。晚年的莫奈几乎将所有的精力都投入到了有关睡莲的创作当中去了。我们从中感受到大自然的魅力。
2、欣赏莫奈的作品
教师播放课件，让学生欣赏，分析在不同季节不同时段阳光给画家的不同感受。
看一看：清晨、正午、夕阳、落日时的麦草堆的色彩有什么不同？
3、学生谈感受
通过听莫奈的故事，欣赏莫奈的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作品的感受，用简单的语言表达不同作品的感受。
4、选择一幅你印象深的作品试着临摹，教师作简单演示。
5、教师小结
通过学习本课希望同学们能学习莫奈多艺术事业的这种执着精神。
教学反思：
对印象派的绘画特点有了一定的认识，能体会到画家对于光与色的感受，乐意尝试表现阳光下的景物。
第2课绘画作品中的劳动者
课时：2课时
教学目标：1.能用美术语言表达画家笔下人物的感受。
2.掌握观察的方法和绘画的技巧。
3、激发学生热爱劳动的情感。
重点：掌握观察的方法
难点：掌握劳动动态人物的各个关节的转折变化
课前准备：范画、录象
教学活动：
一、导入：
同学们，你知道吗？人在劳动的时候，重心失去静止时的稳定，却展现出了多姿多彩的动态。你能说一说你喜欢的作品吗？
二、出示课题：~
老师给大家带来了课件，大家想看看吗？
出示课件注意观察劳动者在劳动时各种姿态和特征。观察劳动时人物的动态，更要注意人体各个关节部位的转折变化。
欣赏油画《伏尔加的船夫曲》。观察纤夫是怎样工作的？动态、表情、衣着特点怎样？三、出示范例
让我们一起来欣赏别的同学画的画面吧？你觉得他们在表现人在劳动的哪一部分最吸引你？教师简单演示扫地、擦桌子、植树等劳动动态。
四、你想不想也来试一试？
作业选择：
1. 观察描绘劳动动态人物时，要注意人体各个关节部位的转折变化。
2.先将大概的动态画出来再添加必要的细节。
学生尝试绘画，教师个别指导。
五、小结评价
评出劳动动态表现准确的作业，全班观摩。
教学反思：
能感受劳动动态的美，并能较准确地表现劳动时，各个关节的运动变化，培养了对劳动人民的尊重的感情
第3课漫画刷牙
课时：2课时
教学目标
1、1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2、2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。
3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解，知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。
教学重点
学习肖像漫画刷牙的夸张和变形的表现手法。
教学难点
抓住特征进行夸张变形，表现一幅刷牙漫画。
教具准备
教师：课件、作画工具、漫画作品等。
学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。
教学活动
一、组织教学
检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。
二、导入
感受漫画的魅力。出现一些刷牙人物的漫画像。
提问：这些人物有趣吗？你觉得画得怎么样？跟平时的画像有什么区别？
小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。
三、交流
1、说说你所知道的印象较深的漫画。
2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画（刷牙漫画）。
4、谈一谈对刷牙的认识及自己所了解的口腔保健知识。（渗透绿色科技教育）
四、比较与发现
1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。
2、出示刷牙的照片和漫画作比较。
“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）夸张与变形是漫画的重要表现手法。结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张
表现。
五、教师示范
教师演示刷牙漫画的画法。问：这个人物有什么特点？脸型、五官、头发、身体动作、表情怎样？运用夸张的手法表现。
六、布置作业：运用夸张的手法，突出个性，设计一幅刷牙肖像漫画。
七、总结展评
1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法
进行评述。
2、教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。
教学反思：
学生对漫画创作有较高的热情，能以夸张、变形和概括的手法进行表现，画面效果生动有趣。但表现手法较单一，这方面的能力有待提高。
第4课童眼看世界
课时：2课时
教学目标
1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。
2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。
3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学重点
使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学难点
培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力
教学准备
学具：各种绘画工具：油画棒、水彩笔、铅笔、图画纸等。
教具：学生创作的作品、创作步骤图。
教学活动
一、导入新课：
1、播放宏观和微观的图片，引导学生从生活经验出发，关注身边的事物。
2、激趣：内心世界是多姿多彩的，在你眼中的世界是怎样的？
二、欣赏作品，讲故事：
1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。
2、欣赏课本中的六幅学生作品，从造型、色彩、内容、表现手法等方面进行欣赏，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。
三、引导想像，以眼中的世界编创故事情节：
自由创编眼中的世界的故事，想像在眼中会出现什么画面，讲给大家听听。如：美妙的小世界、生机盎然的大自然、美丽的花园等主题都能表达我们对于人类所生存的世界的热爱。（渗透绿色科技教育）
四、探讨绘画方法：
1、学生讲绘画步骤，教师作简单演示。
2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。
（1）构图太小；
（2）构图太满；
（3）构图不均衡。
五、学生创作：学生创作，教师巡视指导。
六、作业展评：
1、学生自由展示作品。
2、指名说故事及创作思路。
3、师生共同评价。
七、课堂延伸：
请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。教学反思：
学生能关注事物之间的联系，能发挥想象力，大胆地进行物体局部的组合，创作出奇特的画面，并能从环保的角度进行创作。
第5课家园小景
课时：2课时
教学目标：
1、了解中国民间剪纸的艺术形式、色彩、花纹的特征。
2、使学生学会运用剪纸的基本技能制作剪纸作品，培养学生的创作性思维和动手能力。
3、传承民间剪纸艺术，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。
重点：
理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品的能力。
难点：
感受民间剪纸的寓意和“家园小景“的审美情趣。
教学准备：
多媒体实物投影仪剪纸作品各色剪纸剪刀胶棒或双面胶黑板
教学活动：
一、组织教学
1师生相互问好，交流感情。
2教师检查学生学习用具的准备情况。
二、导入新课
老师：同学们，老师这里正好有一些剪纸的图片，你们想不想看一看呢？
学生：想。
多媒体展示一组叠色剪纸图片
老师：这些剪纸有什么特点呢？
学生发言，教师补充。
老师：好的，今天我们就来学习叠色剪纸的有关知识吧。（多媒体展示课题）
三、讲解新课
1、教师借助多媒体介绍叠色剪纸在生活中的广泛运用和特点。
春节时贴的门神剪纸，为的是保佑人们平平安安：西北部农村贴的各式窗花剪纸，为的是美化居室。（多媒体和课本展示）
教师：看了那么多的剪纸，你们觉得剪纸有什么特点呢？
学生大胆发表自己的看法。
教师小结：因剪纸作品大都出自农村妇女和民间艺人之手，装饰花纹有月牙纹和锯齿纹，色彩搭配以对比色为主，形成了剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特点，反映了农民那种朴实的精神。
2、剪纸的历史
剪纸艺术是我国传统的民间艺术，我国早在晋代就已经形成了，唐代剪纸已经广泛用于美化生活，宋代还出现了专门从事剪纸的艺人，明清以来，我国各地发展出了不同风格的剪纸艺术。
3、教师借助实物投影仪讲解剪纸的基本方法和制作过程，边讲边示范。
教师在一张彩色纸上剪出一幅小风景，然后用不同的对比色纸托底。提醒学生仔细观摩，注意不论是什么剪法剪纸都不能断。
剪纸的制作过程也很多。可以先画后剪，这是初学者最常用的方法；也可以直接剪，这是有丰富经验的人常用的方法。
教师小结：剪纸的材料有很多，可以选择一些废旧的色纸进行创作，同学们可以在练习时大胆尝试，大胆创新。出示环保剪纸让学生欣赏，培养学生的环保意识。（渗透绿色科技教育）四、学生作业，教师巡回指导。（播放中国古典轻音乐，把学生带入艺术的殿堂，音乐停止，作业结束）
五、作业展评
让学生把作品贴在事先画好农村生活场景的黑板上，要贴在自己认为最合适的地方。
学生自评：你剪的是什么题材？
学生他评：你最喜欢哪幅作品？为什么？
教师评：老师认为每个同学的作品都很美，因为你们每个人都那么认真地参与了这次活动，而且都那么有创意，你们真棒！
六、课后拓展
课后我们还可以用废纸制作成美丽的叠色剪纸书签夹在书里，也可以把剪纸制作成贺卡送给朋友，老师相信，那一定都是非常棒的事情！（渗透绿色科技教育）
教学反思：
学生能感受中国民间剪纸的艺术形式、色彩、花纹的特征，并能以叠色剪纸的形式表现一幅家园小景，热情较高涨。
第6课美丽的瓶花
课时：2课时
教学目标
1、了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。
2、尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的美丽的瓶花的吹塑纸版画。
3、通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。重点：
了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。
难点：
创作思维的发散性和较好地掌握吹塑纸版画的制作方法。
教学准备
吹塑纸、印制纸张(可以是图画纸、彩色复印纸、画报纸、报纸等)、油墨、墨磙、用于磨印的马莲或勺子。
教学活动
1、游戏导人
艺术创作不但可以用绘画的形式，有时只要在材料上稍加变更，就可以使画面产生非常有趣味的效果呢!
2、组织探究活动。
游戏揭秘：魔术师(老师)出场，分别帮每组的试验板材滚上油墨，并神秘地告诉他们磨印的方法．同时组织讨沦。
欣赏分析，体会画家作品的内涵，作品给你什么感受？
绿色瓶子和蓝色瓶子给你什么不同的感觉？引导学生感受相同底版用不同色调托印有不同的效果。
3、创作
说一说喜欢花和瓶子的形态，怎样把两种东西组合起来？构图怎样才适合？教师做简单的演示。
学生创作，教师个别指导。
4、交流评价
评出优秀作品，大家进行观摩。
课后拓展
欣赏：实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。这些版画都是用环保材料制作的，运用得很巧妙。我们要善于发现生活当中的环保材料，变废为美。（渗透绿色科技教育）
教学反思：
了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式，尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法，制作了一幅情趣盎然的美丽的瓶花的吹塑纸版画。
第7课多面人
课时：2课时
教学目标
知识目标：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
能力目标：培养学生的动手能力，学习用多种材料剪裁、拼贴的手法表现人物脸部细节。情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
重点：
学会多角度观察和表现人物，了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
难点：
画面构成的有主次，创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。
课前准备：
范例作品若干张，不同角度的人物图片两张，剪刀，胶水。
教学活动：
一、组织教学
二、情境导入
教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。）
三、课上活动
出示课题
小组研究：
1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。）
旧杂志、旧报纸和旧广告上正面和侧面的人物头像，可以作为多面人创作的材料，既环保又能变废为美。（渗透绿色科技教育）
2、拼图的图案应该选择什么样的适合？
3、讨论后将你们组要做拼图的样式向老师汇报。师生作简单的制作。
4、看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四、学生创作
要求：
1、小组合作
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
2、总结
五、作品展示学生创作
六、教师小结
教学反思
能感受毕加索的立体主义画派的夸张的线条和色块的艺术特点，并能用多种材料剪裁、拼贴的手法表现人物脸部细节，学生兴趣较浓。
第8课我们的奇思妙想
课时：2课时
教学目的：
1．初步学习想象画的绘画形式，学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。
2．培养学生形象思维能力、求异思维能力和自我表现能力。
教学重点：
了解想象画的绘画形式，物体组合的方法。
教学难点：
有意义的主题组合，培养学生形象思维能力。
教学准备：
放大范图若干张。
教学活动
一、组织教学。
二、讲授新课：
1．启发谈话：本课以“奇思妙想”为题，就是要求大家别出心裁，不受日常生活中常见的造型形态的束缚，运用想象力去创造一副独特的心中之画面。（板书课题）
2.读画：《基因树》一幅神奇的画面，用转基因工程培育出来的树，有着各种各样的功能，树叶上生长各种不同的水果，长出长辫子，树干是一个小女孩，穿上花裙子，跳着长绳玩呢。《爵士音乐节招贴》，小号变成一棵萌生枝叶的老树，招贴画以奇特的构思吸引了人们的眼光。
3、思考
画面由哪两种物象组成？它们有什么联系？表达什么意思？
可以考虑进行环保主题的创作，提高我们的环保意识。如树木和垃圾回收机器的结合，汽车和鲜花的结合等。（渗透绿色科技教育）
三、师生作简单的组合创作，感受两种物象组合的方法。
四、学生创作，教师巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
五、进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
教学反思
学生认识到艺术来源于生活，来源于智慧，能巧妙地把两种不同的物象进行构成，培养了创造能力。
第9课呼唤环保小海报
课时：2课时
教学目标
知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标：培养学生制作队报的能力
情感目标：通过这节课的学习，让大家对自然资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜和节约资源。
重点：
通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点：
主题突出与布局的设计。
课前准备（渗透绿色科技教育）
1、查一查“世界环保日”的含义是什么？我国的各个环保题材的纪念日是哪一天？
2、收集有关地球资源的资料和我国目前自然资源的情况。
教学活动
一、组织教学
做好课前的一切准备工作。
二、讲授新课
1、了解有关自然资源的知识：（渗透绿色科技教育）
（1）播放课件：了解自然资源的作用和现状。
（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水、电和油等资源，地球将是什么样？
（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费资源、污染环境的现象？
（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护自然资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关自然资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
主题：文字清晰、醒目、突出。
装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结（渗透绿色科技教育）
1、学生展示作品，说说你有什么好的节约资源，刨保护环境的建议？
2、我们珍惜、爱护自然资源，我们的子孙后代就不必再为资源短缺而发愁，宝贵的自然资源也就能为我们永续利用了！
教学反思
学生能认识海报的构成要素、宣传作用和表现形式，能以环保为主题创作海报，增强了环保意识。
第10课环保小发明
课时：2课时
教学目标
1．通过本课学习，学生能了解环保意义，能根据手中的废弃材料进行有创意的设计，能将垃圾的回收再利用与人类生存环境和地球资源相联系。
2、能用简单的工具将可利用的废弃物进行组装，实现自己的设想。
3、通过本课学习，能够初步了解废品与人类生活的关系，从而树立保护环境和慎用资源的观念，对人类的环保事业有初步的认识和责任感。（渗透绿色科技教育）
重点：
启发学生的设想更富创新精神；作品力争突出生态环保，使学生关注生活环境；绘画中更注重设计思路的体现。
难点：
在制作垃圾处理时，应注重各部件的连接关系，可启发学生用多种方法进行连接。
教学准备
剪刀、胶水、胶条、彩笔、废旧材料等。
教学活动（渗透绿色科技教育）
1、导人课程
看一段卡通片《小糊涂神》。
提问：大魔包的家里这么多的垃圾，我们怎么来处理呢?
2、思考本课问题
有一些垃圾可以回收利用，使废物变成宝贝。下面做一个游戏——“找宝”。
看一段录像《木材的一生》(树——筷子——纸——卫生纸)
3、分析并尝试制作
书中有几件同学制作的环保小发明，它们使我们的生活变得更美好。你也来制作完成一件作品。
4、作业要求：
(1)按构思进行点材、线材和面材分类。
(2)按不同的质感进行组合。
(3)考虑色彩的搭配。
教师作简单的演示制作。
5、评价和展示
学生互评作品，举办小型展览会进行观摩。
教学反思
学生能根据物品的外形和色彩，恰当地利用废旧物品进行制作立体的小制作，增强了环保意识。
第11课家乡的桥
课时：2课时
教学目标：
1、了解认识桥的新的功能，提高学生对桥的审美能力。
2、培养学生的动手动脑能力，增强学生的想象能力和创造能力。
3、激发对家乡的热爱，学会从审美价值和是同价值中关注家乡的桥。
教学重点：
了解桥的使用机智和审美价值，设计桥的新造型。
教学难点：
造型新颖，有自己独特的艺术特点。
教学准备：
收集有关家乡桥梁的相关图片，制作用材料。
教学活动：
第1课时
一、导入新课，激发兴趣
1、上堂课同学们画了自己喜欢的桥，画的真不错。但是，如果同学们再加入自己创造性的思想，那就更好了。
2、现代桥梁的作用不仅仅用于便利人的过河，对于河两边的地区繁荣市场、发展经济也起着很大的作用。而且，桥梁设计得也越来越新颖，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。
比如：南京长江大桥。它位于南京市西北面长江上，连通市区与浦口区，是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥，1968年12月29日竣工。
又如：我们珠江的海珠大桥、海印大桥、解放大桥、江湾大桥等，方便了两岸人们，繁荣了家乡的经济。（渗透绿色科技教育）
今天，我们大家就来做做桥梁设计专家，如果要你来设计这座大桥，你会怎样设计？
二、新授
1、首先请同学们来欣赏一下各种桥的优美姿态。
欣赏图片中各种各样的桥。（苏格兰钢架铁路桥、英国伦敦塔桥、日本现代夸海桥、立交桥……）
2、分析教材范画，范作。
①可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、泥土等制作。
②可用多种用色工具，合作绘画。
③让学生说说教材作品好在哪里？作者设计的好的地方在哪里？
3、学习绘画、制作方法。
㈠、学自行设计
①构思自己设计的桥有何新的功能。
②学生画简略草图。
③可用多种工具材料进行描绘。
㈡、同学之间可相互合作完成制作。
①进行制作的同学分成各小组，小组同学进行讨论、交流，构思所设计的桥。
②考虑怎样制作，合理分工，合作完成。
三、布置作业
进行绘画或者手工制作。可以画自己幻想中的新桥，造型功能有新意，也可以帮还没造好的一些大桥设计，加入自己的想象，大胆创造；用你们的巧手，利用各种材料进行制作。四、学生练习
播放音乐，老师巡视指导。
五、展示作品
展示学生的优秀作品，学生观察以后互评，老师小评。
六、小结
今天，同学们都成为桥梁设计专家了，而且做的都很不错。希望大家能更好的发挥自己的创造能力。
教学反思
感受到家乡的桥文化，能用美术语言描述桥的造型特点和形式美感，能运用简单的结构比例表现桥的立体造型。
第12课家乡的节日
课时：2课时
教学目标
1.了解家乡传统节日的含义，知道家乡节日的习俗。
2.学习制作家乡节日装饰物的方法，能利用各种材料制作，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
教学重点：
利用各种材料表现家乡的节日气氛。
教学难点：
巧妙利用各种材料，使主题突出，构思新颖。
教学准备
家乡节日的装饰图片，实物。
教学活动
第一课时
1.猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：不同的风俗节日有不同节日文化。如：春节帖春联放鞭炮；端午节赛龙舟吃粽子；中秋节吃月饼点灯笼等等。对于传统文化，我们要大力宏扬。（渗透绿色科技教育）2.观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的家乡节日的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的家乡节日的装饰品的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
3.欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
4.探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行节日装品的设计。
（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计要观赏性强、漂亮、有趣。
（3）学生进行制作。
6.作业讲评，课外拓展。
（1）师生共同评价作业。
（2）参观有关展览，互相观摩提高。
第二课时
1.学生创作，教师指导。
（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。
（2）教师提示注意点：设计图完善；材料的优化组合；创意；安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的装饰品）。
2.交流作品，展示创意。
（1）学生展示作品。
（2）分析作品的创意。
（3）教师总结评价。
3.修改作品，力求完善。
（1）根据原有的设计做相应的修改。
（2）思考：怎样使节日装饰品更漂亮？
4.举办展览，拓展主题。
（1）收集一些谜语挂在装饰品上。
（2）猜谜会，学生观摩、猜谜。
（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。）教学反思
学生能在交流中感受到家乡节日的气氛和审美情趣，能用美术语言描述节日装饰品的造型特点的色彩特点，并尝试制作一件家乡的节日装饰品。
岭南版小学美术第九册
阳光下的世界
教学目标
能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
重点：
从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
难点：
能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
兴趣点：
①与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
②激发对大自然的热爱情感。
教学过程：
通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让
学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。
想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
绘画作品中的劳动者
教学设计参考：
教学目标
能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。
重点：
从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。
难点：
了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
兴趣点：
①激发对劳动者的尊敬和赞美；
②表演画中人物的动作，激发观察的兴趣；
③与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
１、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？看一看：《伏尔加河纤夫》
（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？
（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？
议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。
6、欣赏评述学生创作的各类作品。
7、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。
《漫画刷牙》
教学目标
①初步认识漫画的艺术特点和表现方法；
②尝试用夸张的手法绘制漫画作品。
③用艺术视角观察身边的事
重点：
①感知漫画的艺术特点及表现手法；
②引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；
③学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。
难点：
运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。
1.猜一猜、玩一玩、说一说
⑴猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜
⑵比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白
⑶说一说：引出刷牙的话题，导入课题。
2.说一说、看一看、想一想
⑴谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识
⑵看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么?
⑶议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？
3.演一演、照一照、画一画、评一评
⑴演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。
⑵照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。
⑶画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评。
童眼看世界
教学目标
①培养学生对生活的感性认识能力；
②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
重点：
①引发学生对生活和世界的感性认识；
②启发想象。
难点：
创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
兴趣点：
①欣赏课本中的学生作品；
②交流想象与感受；
③作品的创作与展示。
教学过程
1.活动一：游戏与激趣。
①以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。
② 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对
身边事物的关注。
③设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”
2.活动二：欣赏与启发
①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品
②欣赏课本中的学生作品。(从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么?
③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
3.活动三：交流与创作
①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。
②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）
4.活动四：展示与评价
1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。(提供评价要点):
①构思独特,富有童趣；
②造型生动,色彩和谐；
③参与学习的情况；
④个性和创新。
2.教师进行点评和学习小结
课后延伸：
鼓励学生课后结合本课学习写一篇小日记，谈谈自己的感受和收获三、
家园小景
教学目标
①了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；
②找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；
③运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
难点：
①感受民间剪纸的寓意
②剪、刻、贴综合运用的方法；
③各种彩纸的搭配。
重点：
①感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣；
②能运用剪、刻和贴的方法；
③掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；
④叠色时色彩的搭配。
教学过程：
1．探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）
说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）
找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）
2．探究叠色的组成要素（发现与感悟）
说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形……）
找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。（了解民间色彩的规律）
比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？
看一看、说一说：在学生作品中①你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？（色彩吸引你？形状很特别？）②引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。
3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）
试一试：①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；③尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。
4.创作具有创意的“家园小景”（创新与表现）
想一想：①从哪方面内容来表现“家园小景”；②选什么形象（具象或抽象）。
5.分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？
美丽的瓶花
教学目标：
①了解版画的艺术形式及作品的内涵；
②掌握吹塑纸版画制作方法。
③ 体验不同制作效果给人的不同感受；
重点：
①了解版画特色、如何欣赏版画作品
②能初步掌握制作纸版画的方法。
难点：
① 制版和印制版画的方法；
教学过程：
1．探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。
说一说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）
2．体验活动：尝试纸版画的制版和印制。
想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
5.分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？
动物的小彩塑
教学目标
①了解民间彩塑创作的艺术特征。
②复习泥塑基本技能；
③运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
重点：
①掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。
②运用基本形的要素
进行塑造、装饰彩绘小动物。
③了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。
难点：
①感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。
②仿造民间艺人的创作手法进行大胆的艺术想象和创作。
《在阳光下》 ——心存感激学会感恩 开课目的: 1.给学生一个自我反思的机会。 2.使学生了解,成长的过程需要感激使你成长的人。 3.让学生懂得怎样感恩,怎样报答。 开课准备: 多媒体课件。 开课地点: 多功能教室。 参与人员: 初一(1)班全体学生。 指导教师： 自贡20中胡梅 课件制作： 自贡20中舒平 观摩老师: 区教育局领导、校领导、教师、家长等 活动过程: 播放《幻灯片——主题班会封面》
（铃声响后，全班大声诵读《游子吟》） 女：人生道路,曲折坎坷,不知有多少艰难险阻,甚至遭遇挫折和失败。男：在危难的时刻,有人向你伸出温暖的双手,解除生活的困境; 女：在迷茫的时候,有人为你指点迷津,让你明确前进的方向; 男：在跌倒的时候,有人用肩膀、身躯把你擎起来,让你攀上人生的高峰…… 女：你最终战胜了苦难,扬帆远航,驶向光明幸福的彼岸。那么,你能不心存感激吗?你能不思回报吗? 男：下面我宣布“《在阳光下》——心存感激学会感恩”主题班会现在开始。 女：第一乐章学会感恩父母 女：父母是最疼爱我们的人啊！若是我们哪怕有一丝不舒服，他们都会心疼，甚至愿意为我们献出一切！ 男：他们宁可自己生病，自己承受痛苦，他们希望的只是儿女平安、长大成人！请听故事《苹果树与小男孩》。表演者：梁玉容 播放幻灯片《苹果树与小男孩》播放音乐《母亲》 有一个小男孩从小就在一颗大的苹果树下玩耍，春夏秋冬，他很喜欢跟苹果树在一起的感觉，当然苹果树也很喜欢小男孩在他身边开心玩耍的样子。他们感情很深。 可是忽然有一段时间，小男孩好几天都没过来看苹果树了。苹果树很想念他，后来见到他时，苹果树问他：“最近你怎么都不来玩耍啦？”小男孩说：“因为我要读书了，可是我没有钱。”苹果树看着小男孩不开心的样子，很心疼，于是就对他说：“这样吧，你把我的苹果都摘下来去卖，这样你就可以有钱读书了。”于是，小孩就把苹果树上所有的苹果都摘下来去卖了......小孩上学去了。 小男孩依然很久都不来看望苹果树，苹果树知道小男孩在读书，但是很想念他。好不容易盼到小男孩又来了，苹果树很开心：“好久不见了。怎么都不过来玩耍呢？”小男孩说：“我要成家立业了，可是还没有房子......”苹果树心疼地看着忧心忡忡
关于基督教起源和发展 提纲： 一、基督教的起源 1基督教产生的历史背景 1.1希伯来民族的早期历史和以色列的由来 1.2灾难深重的以色列人 1.3统一的信仰 1.4希律王和本丢·彼拉多 1.5犹太人的集团 2基督教产生的宗教背景 1.6犹太教 1.7犹太教经典 1.8弥赛亚 3基督教产生的文化背景 二、基督教的简史 1基督教历史简介 2基督教发展时期表 3基督教宗派表 一、基督教的起源 1 基督教产生的历史背景： 1.1 希伯来民族的早期历史和以色列的由来 巴勒斯坦濒临地中海东岸、北接腓尼基、叙利亚，南邻西奈半岛、埃及，东为阿拉伯沙漠。据考证，这个地区的人类文化可以追溯到旧石器时代。公元前3000多年以前，居住在这里的迦南人已经进入农业社会，创造了青铜文化。迦南人居住的地区被称为迦南（Canaan）。大约公元前2000年以前，居住在阿拉伯沙漠的亚摩利人曾一度侵入这一地区，所以，埃及、亚述的一些历史文献曾把这里称为“亚摩利人之国”。公元前十八世纪时，北方的西克索斯人征服迦南并南下侵入埃及。公元前1580年，埃及人驱逐出了西克索斯人，进而兼并了迦南和叙利亚。约公元前十四世纪上半叶，东方沙漠的一个游牧民族趁埃及衰微之机，自北方侵入迦南，当地人认为他们来自东方的幼发拉底河（《圣经》成为“大河”），所以称他们为“希伯来人”（亚兰文Ebrai），意思是“来自大河边的人”。希伯来人入侵迦南后并在迦南定居。公元前十三世纪末，埃及中心征服这个地方，公元前1223年（中国殷商末年），埃及法老梅尼普塔在炫耀自己的战功的碑文中记有“以色列已化为废墟，但他的种族并未灭绝。”这是现存文献中的一次提到“以色列”（希伯来文Yisrā＇ēl）这个名字。 起初，希伯来人只是几个部落不能算是一个单一的民族，《圣经》中把这些部落描绘成雅各的十二个儿子分别繁衍的支派。这些部落进入迦南后首先在地中海和约旦河之间划分势力范围、争夺土地，强迫迦南人为奴，这些希伯来人各自为政，互不相统属。但可以分为两个集团：占据北部和中部平原地带的多数部落称为以色列部落，占据南部山地的少数部落称为犹大（Juda）部落。 1.2 灾难深重的以色列人 公元前12世纪初，居住在克里特岛的菲力士人侵入迦南，危机以色列的部落生存。涣散的以色列部落在强大的菲力士人面前明显的处于劣势，在长期的对外战争中，他们知道只有各部落首领两合起来才能对抗敌人，约公元前1030
《阳光下的世界》教案 教学目标: 能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。 重点： 从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。 难点： 能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 教学过程： 通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。 1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？ 看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受） 议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究， 2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？ 听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。 想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？ 议一议：为什么欣赏或不欣赏？ 说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。 3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？ 看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法） 想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。 4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！ 看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等） 说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？ 画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
【班会主题】“学会沟通，阳光生活” 【班会目的】理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 【班会形式】讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。 【班会时间】2012-11-26 【班会地点】初二（3）班教室 【参与人员】初二（3）班班主任及全体学生 【会前准备】 1．学生分组：按座位分成4个大组 2．演示课件：多媒体课件PPT。 3．音乐布置：温馨柔和的背景音乐。 4．热身准备：每人准备一张A4白纸。 （主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。） 【教师导语】 世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。 人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。 【班会流程】 一、【提出问题】 在家庭中，父母与子女之间需要沟通、交流 在学校里，师生、同学之间需要沟通、交流 在社会上，更需要与所接触的人沟通、交流 ………… 沟通与交流，是现代人必须具备的一种技能 我们再来思考几个具体的问题： 分班了，我应该怎么做才能尽快融入集体？ 今天受到了批评，我该如何与老师沟通呢？ 这次期中考试没有考好，怎么向父母交代？ …… 我们需要与人沟通，与人交流，因为我们需要理解别人，也渴望被人理解，我们都想生活在一个轻松、愉悦的环境中……那么，在生活中，我们如何做才能与人沟通，有效交流呢？ 二、【活动：真情告白】
《拥抱阳光》主题班会教案 一、活动目的： 1通过本次活动，使学生明白生活中“阳光”的重要性。 2在活动中，培养学生心中装着友爱，体验诚信，感受真诚，弘扬中华美德，激发学生爱国热情。 二、活动准备： 1、收集资料（小故事、视频、图片、歌曲等） 2、游戏（植物大战僵尸） 3、PPt 三、教学过程：（课前互动拉近学生距离，老师还准备了一些活动所需要的道具，课前发给学生，能更好的激发学生参与活动兴趣。） （一）、图片激趣导入： 1、出示有许多阳光照射的图片 师：什么给你留下了最深刻的印象? 生：阳光。 师：阳光对于我们来说至关重要，要是有一天没有了太阳，我们也就会失去光明，失去温暖，所以老师也有一个愿望：要是能种太阳该多好啊！（播放《种太阳》动画） 种太阳的愿望多美好!一个送给南极，一个送给北冰洋，这就是送给他们的爱啊！ 2、谈话导入
在我们的生活中除了自然界的阳光以外，其实，在我们每个人身上，每个人心中也有阳光，这就是我们具有的阳光品质，阳光精神。今天，就让我们一起拥抱阳光吧！ （二）、走进阳光 1、师：三月的攀枝花阳光普照，孩子们的脸上也充满了阳光般灿烂的笑容。我们的内心就如同这间阳光小屋一样温暖，因为在我们的小屋里拥有着许多美好的阳光品质。（出示图片一座房子） 2、学生各抒己见。（同时出示动画图片） 师：原来阳光就是......（点明主题） （三）谈“阳光” 1、创设情境 （1）过去你怕黑，现在在阳光里，你......，(你变得.....) （2）原来你需要妈妈督促你学习，如今在阳光里，你...... （你击败了....） （3）从前的你上课不敢举手发言，今天在阳光里的你..... （你战胜了.....） （你拥有了.......你不再......) 2、他们战胜了胆小，懒惰，击败了自卑，这不就是我们熟悉的植物大战僵尸吗？看，他们又来了....... 3、游戏激趣（植物大战僵尸）
读《愿你与这世界温暖相拥》有感 ——阳光下最温暖 借此次“悦读?分享”读书活动，近期阅读了毕淑敏的《愿你与这世界温暖相拥》一书。读后感悟颇深，如同一颗发芽破土的种子，突然感受到了阳光的照耀，雨露的滋润。想想在现代社会快速的发展中，很多时候让我们慢慢脱离了现实世界，脱离了淳朴，脱离了纯真，脱离了许许多多值得我们去怀念的过去，迎来的是孤独、陌生、恐惧…… 贯穿此书，作者从青春、爱情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行等角度来阐释自己对世界的看法，对生命的领悟，让每一个人去思考，去聆听生命的真谛。回想自己在成长的过程中，充满着许多心酸，现实的残酷，让我曾经对世界渐渐失去信心，慢慢封闭自己，框住自己的空间、思想。自己沉浸其中的时候，感受到的也是习惯成自然的熟络。但当打开自己的心扉，迎接世界美好的阳光、青山、绿水的时候，世界是多么的温暖与美好。 作者在该书中阐述了人应该如何面对现世人生，如何面对自己的内在心灵，如何更正面的看待这个世界的温暖，在充斥着不安感的浮躁社会，给我内心坚强的力量。虽然书中没有讲什么大道理，没有严格的教条指南，但告诉我们如何去分享一些心灵平和的主张，与世界相处的态度和拥有幸福的提醒。读之，如同一味清醒剂，让人开始重新审视人生，思考生命本真。 掩卷沉思，感叹于作者能在纷繁的生活中，用智慧的双眼和内心，
采撷那些生活的美味，能把那些看似矛盾、混乱的问题解决于无形，她的卓见、她的坚持都似一股清泉流淌于读者心间。书中很多对于生活的热情与思考，或许正是我们所欠缺的。她教我们坚持地踩在大地上，与生活握手言和地走下去。此刻，把心放平一点，脚步放慢一点，我们会发现很多简单美好的小事，都是世界温柔的馈赠。 让我们勇敢的与这世界温暖相拥，感受快乐生活、感受美好人生、感受精彩世界！ 二〇一四年七月
关于阳光下的唯美句子 关于阳光下的唯美句子 阳光温暖清新自然。每当一抹阳光洒在窗台上，我便回用双手捧住这大自然的馈赠，细细品味阳光的美好。阳光如此美丽。 经历过黑暗，才有对光明的渴望；经历过风雨，才懂得阳光的温暖；经历过沧桑，才拥有温柔的内心；经历人生最好的成长。 当你心累了，就该停下脚步休息，好好爱自己，让所有过去的不美好都在沉睡中消失。等醒来时都是都是充满美好的，相信阳光总是温暖的。 那晴朗的心情，晴朗的天空，晴朗的气息，让人的心灵情不自禁的在晴朗的大地上尽情地欢唱，满眼都是明媚的春风，处处都是温馨的暖阳，藏在心底的那首熟悉而又久违了的歌儿，情不自禁的冲出了歌喉，在阳光中轻快的飘荡。多么清爽的日子呀，从穿透台窗的第一缕阳光开始，日子就点点洒洒的绽放着迷人的笑脸，让人情不自禁的紧握住日子的双手，浑身上下都充满了无穷的力量。 生活需要阳光，就如花儿需要阳光一样；生活需要阳光，就如同黑暗需要阳光；生活需要阳光，就如同寒冷需要阳光一样。 春的阳光，温暖而充满活力，唤醒世上沉睡的万物；夏的阳光，奔放而热情，泼洒着傲视一切的自信；含蓄而温馨，为小道上铺上金色地毯；冬的阳光，庄重而慈爱，为苍白的心灵注入生机与希望……一年四季，阳光滋润着你，而在你漫长的人生道路
上，可曾充溢着金灿灿的阳光？ 漓漓烟雨落在了这座城市的街道向晚。天气像走了音的弦，前昼是一米阳光，透过木格子窗；后夜是三更清凉，不话而钻屋入巷。灯火外的黄叶，萧萧又瘦了几夜，调不出依稀的轮廓，只是颜色早已干涸，飘忽着在死生之间穿梭。晓月，梅边，看雪，脚下的旧时光，在烟火璀璨里躲藏，却只是当时只道的寻常。 旋律依旧，情怀已远。徒留一缕忧伤，飘散在曾经的眸中。奚落的残片，拾起关于你的记忆。在梦里那样熟悉，低头、念吟。一抹阳光，一如既往 什么时候喜欢抬头仰望阳光，直到眼角被刺眼的光芒扎出了清泪。记得小的时候，老人们总爱冬天成群成群地窝聚在阳光底下，眯起眼睛，享受冬日暖阳的炽烤，仿佛在晾晒一本躺在地窖发了霉的书。阳光越是金灿，底下窝聚的老人也越多。此刻谈论的，也无疑是一些久违阳光的尘封往事。拿出来让阳光晒一晒啊，可别在心底化作腐土。有时候，我就相信：阳光是绿色的。我想要的未来，有房子住，不用多大，最好窗外有阳光；早晚有酸奶，一天能吃上苹果，有锅给我煮汤，偶尔能逛逛公园，一年能陪爸妈几次；有工作，有本，有单反，有书看，有歌听；朋友偶尔奔过来聚一起，偶尔能到处走走，有这样，就很幸福了。走在明媚的阳光中，处处都是微笑的芬芳，那灿烂的微笑呀，绽放在每个人的心上，整个世界都是鲜花的芳香。那舒心的日子，甜蜜的笑颜，在灿烂的阳光下，让我们的每个日子都充满了新的希望。有阳光的日子真好。当暖暖的阳光照在身上时，我有一种被幸福笼罩着的感觉。喜欢看天空，那种蓝色，像雨后的青石
一、教学目的： 1.通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 2.借此次班会让学生学会宽容、学会理解，心中永远充满着阳光。 二、教学过程： 师：同学们!《让我们的心灵充满阳光》主题班会现在开始。请主持人上场。 主持人A：同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不 是磨难而是静静关闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健 康对于我们每个人来说至关重要。 主持人B：今天，就让我们一起走进充满阳光的心灵世界。探讨同学之间该如何相处，如何 交往。 A:同学们，我和你们一样，经常为班级的小矛盾干扰心情，但不知怎么解决，有时候我也控 制不了自己，大发雷霆，成为矛盾的制造者，唉! B:下面我们来做一个测试，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，我们用最真实的想法 作出选择，同学们都准备好了吗? 请老师出题： 师小结：同学们，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。下面请看短剧： (二)、情境表演《跳皮筋》 1.先自我介绍：我叫小欣、我叫小芳、我叫小英、我叫小红。小欣说："我们一起跳皮筋，好吗?"，大家："好啊，怎么玩呢"?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小胖猪!小芳听到小英 骂她，伤心地跑到一边，哭了起来 师：小芳她们为什么玩不到一块?小芳又为什么会哭呢?谁来说说? 面对这种情形，应该怎样 解决呢? 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重 别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》 2.情境表演： 王小艳："我叫王小艳，上课铃响了，同学们快进教室!" 王小燕和同学们从外面拥挤着走进 教室，这时一位同学不小心踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛 长哪去了?同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同 学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，一位同学喊："老师来了"，王小燕才停止 哭泣，回到座位上，还在生气 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 师小结：是的，我们应该有宽容之心，同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要原谅他人， 即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更 何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐，下面(出示) 我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(生齐读)同学之间，学会友好，不嘲笑缺点。学会尊重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会 理解，不撒娇任性。 师：那么接下来，让我们来"听故事，悟宽容"。或许听完之后会有所启发。请听《仇恨袋》 主持人A：听了古希腊的这个神话故事，同学们有什么感想呢?(你怎么看仇恨呢?你觉得同学间要 仇恨吗?)(学生发言) A：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果你忽略它，它就会自行消亡; 如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。 B：人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。这种状态下，人最容易失去理智，在 仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。 A：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的启示，遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示) (三).说句心里话
做一个阳光自信的人主题班会教案范文 自信不是自负，它是每个人对自己的自我价值和优势的正确恰当的评价。这里给大家分享一些关于《做一个阳光自信的人》主题班会，希望对大家有所帮助。 学情分析： 在开学的几个月中，同学们渐渐习惯了初中生活，但上课发言不用心，声音比较小，这是缺乏自信的表现，所以本次班会以自信为主题。 活动目标： 透过大家一齐讨论自信，并针对班级的实际状况，使同学正确认识自信的重要性，树立自信心，迈向成功之路。 活动准备： 1、确定两名主持人。 2、制作班会课件。
3、同学们准备名人自信故事。 4、帮忙学生编排“课本剧” 活动过程： 一、导入词： 敬爱的老师，亲爱的同学们： 这天的班会由我和宋淼主持。这节班会的主题是：“我自信，我成功” 二、了解自信： 主持人：我们整天说要自信，那么什么是自信呢? 学生发言： 小结：
每个人的一生都是曲折坎坷的，个性是在追求学业和事业的道路上，更不会是事事如意，一帆风顺的。而自信正是黑暗中的一盏明灯，大海中的一面帆，是登山的云梯，渡水的飞舟，它能给人通往成功的勇气和期望。在现实生活中，当你和别人闹矛盾时，自信会让你伸出热情的双手，主动与对方言和，当你受挫折时，自信会使你奋勇前进。 三、自信的重要性 1、主持人：同学们，让我们一齐来欣赏一个心理学家所做的实验：心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放入杯中。开始，跳蚤一下子就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯上盖了透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但是碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。 提出问题：跳蚤还能跳出杯子吗?为什么? 学生A：跳蚤跳不出杯子，因为它明白上面有一个盖子。 学生B：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤习惯了。 学生C：跳蚤跳不出杯子，因为跳蚤失去了自信了。
关于阳光下的唯美句子 本文是关于关于阳光下的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 学会适应，让你的环境变的明亮；学会宽容，让你的生活没有烦恼；学会奉献，让你的生活充满阳光。其实天很蓝，阴云总要散；其实海不宽，彼岸连此岸；其实梦很浅，万物皆自然；其实泪也甜，当你心如愿。用情感看世界是一场悲剧，用理智看才是一场喜剧 月色太寒，凉意自我心头刺过。你就不担心我脆若蝶衣的生命，无法承受？不必为我呼唤某个季节的阳光，我会用千页的空白筑起一千个冬天，我将用一生来等待你的展颜。你不来，我不去。 生活不能没有阳光的滋润，否则一切美好的事物都将黯然失色。带上你阳光般的笑容，去迎接每一个美丽的明天；上你阳光般的话语，去奉献，去奋斗，让世界充满阳光！ 把手指从阴暗伸向阳光，一瞬间便感受到温暖四散开来，无须语言只要用心慢慢体会那种感觉，让发了霉的阴暗角落重新充满阳光的味道。有时候，泛黄了的往事也该拿出来晒晒太阳，不是么？ 我想和你在一起，无须遨游远方，只要执手相依，到处都是风景；我们在一起，不必锦衣玉食，哪怕粗布淡饭，亦是阳光满天；我们在一起，远离曲折是非，领略风平浪静，平淡也是幸福。我们在一起，不用甜言蜜语，只要心领神会，拒绝虚情假意。我们在一起，我放弃了整个世界，只为了把我全部的世界都给你。 一个阳光明媚的早晨，露出自己的好心情，别把开心关在笼子里！牵幸福的手，告诉世界我很爱你！我和你手牵手，从天晓走到夜幕！ 阳光，它是让花朵绽放的新生之源泉；是让候鸟归来的温柔之动力；是让积雪化春水的轻快之交响。大千世界，处处有阳光，我用双眼发现阳光，用双手承接阳光，用心灵汲取从这世界上如涓涓细流渗淌出的阳光。无论自然界的阳光还是用爱绘出的阳光，沐浴着阳光，它让我成长。 最美好的感受是在阳光充足的午后。在斜靠窗子的池子洗衣服戴上耳机。和收衣服时淡淡的阳光和洗衣剂混合的香味。如果命运喜欢在你掌心安排曲折的纹路。你是否会把这一切苦中作乐？
“阳光心态伴我成长” 心理健康主题班会教案 一、班会主题：阳光心态，伴我成长 二、活动班级：五年级 三、活动人员：班主任、五年级全体同学 四、活动背景 提到心理健康，有的同学一定很想说，我的心理没有问题，给我讲心理健康干什么。其实，这是对心理健康含义的一种误解，心理健康对于我们每个人来说都是十分重要的。世界卫生组织给人的健康下了一个这样的定义："健康不仅是没有身体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。 和为贵，谐为美！校园需要和谐的音符。然而和谐校园就需要青少年的心理素质和心理健康水平，这不仅关系到千千万万个家庭的幸福，关系到中华民族整体素质的提高。一个人的生活质量如何，成功与否很大程度上取决于其心态如何。小学生学生如果不能很好地应对这些压力，及时释放心中的不良情绪，很可能出现各种不良后果，如沉迷网络等。近年来，受社会不良习气的影响，部分青少年中出现了傲慢无礼而又懒散、禁不起挫折的现象。传统的思想道德教育脱
离了青少年的实际生活。为了避免这一状况的发生，我班将将开展“阳光心态，伴我成长”心理健康主题班会活动，建立心理干预机制，及时排解他们的困惑、迷茫，防患于未然。 五、活动目的 （1）挖掘同学傲慢无礼等消极情绪及无效沟通的几种影响因素帮助他们走出困境。 （2）帮助同学们注重身边的文明与礼仪，培养崇高礼仪美德，使美好的道德品质、道德行为在同学们中蔚然成风，促进班级的和谐，促进学校，社会的和谐。 （3）使同学意识到个体的和谐对班级、校园乃至社会和谐发展的重要意义。 六、活动流程 （一）班主任宣布班会主题及目的 （二）阳光心态的定义和内涵 教师边展示PPT课件，边讲解。 简单的说，阳光心态就是积极心态。 积极的心态——是心灵的健康和营养，这样的心灵能吸引财富、成功、快乐和健康。 消极的心态——是心灵的恶疾和垃圾，这样的心灵，不仅排斥财富，成功、快乐和健康，甚至会夺走生活中已有的一切。 具体的说，阳光心态表现在哪些方面？PPT课件展示
“阳光下成长”主题活动方案 （2014----2015学年度第二学期） 琯头中心小学陈春芳 一、整队报告 中队长：全体起立，各小队整队，小队长向中队长报告，中队长向辅导员老师报告 （各小队报告）（中队长向辅导员报告） 中队长：告诉大家一个好消息，辅导员批准我们开会并同意参加我们这次中队会了。（鼓掌欢迎） 甲：我是一朵小花，党的小红花， 乙：我是一朵小花，祖国妈妈的小花 合：我们在阳光下，快乐成长 二、甲：大会进行第一项出队旗 三、乙：大会进行第二项唱队歌 四、甲：全体请坐，大会进行第三项请中队长报告主题 五、活动开始 （一．）体验幸福的生活及国家的兴旺 甲：花儿爱阳光，因为它是慈善的； 乙：我也爱阳光，因为它是温暖的， 合：我们大家都爱阳光，因为它记载着如歌的往事。 甲：炎炎的夏日，大口大口吃着新鲜的西瓜，这是幸福的， 乙：秋高气爽的日子里，和爸爸妈妈一起在田间收获这是幸福的； 甲：在寒冷的冬季，和小伙伴们在白雪皑皑的旷野中嬉戏，这也是幸福的…… 乙：队员朋友们，你们认为我们现在的生活幸福吗？ 队员合：幸福 甲：谁愿意来谈一谈我们今天的幸福生活？（出示课件一） 队员1：清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园。 走进洒满晨光的教室 ,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活.，课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真思考，勤奋学习。我们喜欢课间,喜欢那可以让
我们自由发挥的十分钟.这时，我们可以和小伙伴一起尽情的玩耍，嬉戏。 元旦到了。老师，校长和我们一起联欢，那笑声传遍了校园，也渗入了我们每一名队员的心里，我为自己能生活在这个集体中而感到幸福，我们在学习中成长着.，我们在成长中快乐着. 乙：##队员说的真是太好了，是啊，我们一起学习，我们一起游戏，我们的生活多么幸福。 甲：是呀，我为自己能够生长在这个和谐的社会里而感到幸福 乙：我为自己成长在这富强的国家而感到骄傲。 甲：没有社会的和谐，没有国家的兴旺，也就没有我们今天的幸福生活，队员朋友们，你们了解我们的祖国吗？谁来介绍一下？ 队员2：中国是世界文明古国，有着悠久的历史文化和丰富的文物古迹遗存。几千年、几十万年来，中华民族文化传统一直传承不断，可以说是世界上任何一个文明古国都难以相比的。同时，也拥有着一个又一个的世界之最 （1）世界最大的宫殿故宫：故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，世界现存最大、最完整的古建筑群。 （2）世界最稀有动物大熊猫：中国的国宝动物，大熊猫一直被称为中国的“友好大使”，积极促进了中国与外国的友谊和相互了解， （3）世界最大广场天安门广场：天安门广场位于北京市中心，是当今世界上最大的城市广场。1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立，并亲手升起第一面五星红旗 （4）世界第一峰珠穆朗玛峰：是地球第一高峰，位于中华人民共和国和尼泊尔交界的喜马拉雅山脉之上 （5）世界最大石刻坐佛乐山大佛：是世界上最大的石刻弥勒佛坐像，造型庄严，设计巧妙，大佛体态匀称，大佛通高71米，头高14.7米，头宽10米。 2015年6月15日
“阳光体育快乐足球”主题班会教案 一、活动目标： 1．通过活动增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2．让学生学会在有计划、有步骤地参加体育活动。 3．通过活动，培养学生体育锻炼的兴趣，从活动中感受亲身参与体验乐趣。二、活动重点： 充分认识阳光体育的重要性，明确阳光体育实施的迫切性和与我们实际生活的密切关系。 三、活动过程： （一）唱团歌。 （二）活动流程： 1．宣布活动开始： 主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。 主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。 男：在上千年的历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。 女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。 男：体育竞技是中国通向世界的重要渠道。 女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。 合：体育运动就在我们的身边，“阳光体育快乐足球” 主题班会现在开始！ 2．快乐的大课间活动： 女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。 女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的活动。 合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。 男：体育运动可以给人带来健康的体魄。 女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥。 男：下面进行大课间活动展示。
3．快乐的冬季足球运动： 女：我们的大课间活动是多么丰富多彩。 男：运动是幸福的，但带给我们的快乐是无穷的。 女：最近，我们学校又开展了足球体育运动比赛。 男：是的，足球赛为我们赶走了冬季的寒冷，带来了强健的体魄。女：同学，让我们一起到操场进行足球比赛吧！ 4．宣布结束 女：同学们，未来属于我们的，我们站在新世纪的起跑线上，让我们一起行动，参与到阳光体育中去吧！ 男：同学们，只有一个身体健康的人，才有拼搏、奋发上进的精神，才能真正成为社会的接班人。 合：我们坚信，运动会给我们带来美好的明天！我们的班会活动即将结束，请王老师为今天的班会活动作总结发言。 （三）班主任讲话： “教育里没有了体育，教育就不完全。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾这样告诫我们。目前，阳光体育运动正在全国中小学校蓬勃发展，数以亿计的青少年纷纷走向操场、走进大自然、走到阳光下，在喜爱的体育项目中强身健体。阳光体育运动“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，唤醒了青少年心中对体育的梦想、对运动的热爱。预祝大家在阳光体育运动比赛中获得优异的成绩。 （四）班会仪式。 （五）活动结束。
世界历史 世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。 在中国，约从20世纪50年代初开始，主要由于历史专业的分工，人们习惯于把中国史和世界史对举，几乎把世界历史作为外国历史的代称。实际上，世界历史绝非把中国历史排除在外的域外史，而中国历史也和所有其他国家历史一样，是人类历史发展为世界历史全过程的组成部分。 关于世界历史的分期，至今还没有完全一致的意见。早在文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”、“中世纪”和“近代”的说法。这种主要基于欧洲历史的分期，在西方史学界长期沿用。有不少史学家又在三时期之后加上“当代”或“现代”，从而形成四阶段分期法。马克思主义史学也采用四阶段分期法，其基础是历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论，与以政治兴替或其他“重大事件”为分期标准者有本质的不同。马克思主义历史学家对世界史的分期，一般都以“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段，“近代”相当于资本主义社会阶段，而“现代”则是指以俄国十月社会主义革命为开端的一个新的时期。有的学者认为“中世纪”一词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义，所以改用“中古”一词标示“古代”和“近代”之间的阶段。这种分期法从理论上说是完全可行的。但是人类历史的发展并不平衡，世界各不同地区进入某一社会经济形态有早有迟，在某一社会经济形态中经历的时间也有长有短。特别是自历史进入文明时期以后，很少看到绝对纯粹属于这一阶段或那一阶段的社会经济形态，也很少看到绝对整齐的、单一发展的由低级
《中世纪教会史》读后感 今年4月份，我利用大半个月的课余时间读了《中世纪教会史》这本书。这本书是《教会史》中的一卷，它以客观的角度详细地介绍了中世纪教会的方方面面。这本书是由毕尔麦尔等一批以严谨著称的德国学者合著的，是一本了解中世纪历史的、很好的工具书。 这本书层次清晰，主要分为早期中世纪（692年一1073年）的教会，中世纪全盛时期（1073 -1294年）的教会，中世纪晚期（1294-1517年）的教会三个部分。这本书以中世纪教会的历史为主线。但它不仅介绍了教会的历史，还写了许多有意思的地方，例如：教会的文化、教会的制度。 中世纪的教会历史是这本书的主要内容。教会最初是由一些虔诚的传教士的隐修生活演化而来。他们是一群像陶渊明一样的义士，出淤泥而不染，在黑暗的、四分五裂的欧洲仍保持坚定的信仰。他们跋山涉水，历尽千辛万苦将深邃的基督教义传播给无知、纯朴的欧洲人民。这些传教士的行为让我感动，他们就像中国的孔子一样。随着基督教义的传播，这种宗教得到了越来越多的百姓信己的心交给伟大的耶稣，而皇帝为了更好地统治万民，他给予教会的高层人员以爵位、特权，来笼络他们，而教会也趁此机会发展壮大，逐渐和皇帝平起平坐，甚至超越皇帝，成为中世纪欧洲的真正统治者。当然，皇帝并不甘心自己的统治地位被撼动，他们发动一次又一次反击，二者成一种此消彼长的状态。我们熟知的阿维农之囚事件就发生在这背景之下。1294年，专横顽固的教权至上论者，卜尼法斯八世任罗马教皇。这时候，具有强大王权的统一民族国家正在欧洲普遍兴起。1308～1377 年，教廷长期迁于法国边境阿维农，七十年间，教皇一直受皇帝控制。同时教会面临着许多强大的敌人，例如：伊斯兰教、异端学说。面对伊斯兰教，虔诚的教众化身为忠诚的战士，他们组成隐修者和骑士结合而成的、代表宗教精神的骑士团等组织，在皇帝的支持下进行一次又一次英勇无畏的十字军东征。面对异端学说，他们采取严酷的手段来打击。早期中世纪一般都是信仰坚定的时期。在这个历史阶段中，比较有影力的异端仅仅在东方的希腊教会中出现，而西欧没有。在那些新兴的格尔曼一罗曼国度中当然也开始有一些神学家在思想上不小心或高估理性的能力，所以他们走人一些误区，出现了关于"圣餐"的争论。然而，第12 世纪是一个充满宗教热火的时代，所以出现了一些大规模的反对教会的群众运动，它们们以不可思议的速度传布到欧洲的广大地区。其中影响最大的教派是清洁派。基督教会对这些异端教派采取了残酷镇压。 基督教有过两次大分裂。一次是1054年，以罗马为中心的西方教会与以拜占庭为中心的东方教会决裂，前者称为天主教；后者称东正教。另一次是文艺复兴时期，由于宗教改革，基督教分裂出一个更加民主、廉洁的新教。许多人都认为这是基督教的一次衰弱，但我认为这是基督教的一次新生，这次改革使基督教会更符合现代的需求。 教会的文化与制度是这本书的另一部分，它们很有意思。两千多年来，基督教依靠它先进的管理制度一步一步壮大。在1073 -1198 年间，罗马宗座对西方教会的首席权获得了全面的发展。教宗成了整个教会的元首，也成为人间最高的立法者、裁判者和管理者，他对教会的一切成员，无论是圣职人员或平信徒，都拥有充分的权力。另外，宗座逐渐成为教会管理的中心，这一点符合那个时代的需要，虽然也造成一些不良影响。在12 世纪，主教获得了更大的社会地位和政治意义，而在德意志帝国中的大部分教会长上都成为完全的"地域王侯" ，就是说在他们的领土上拥有很多世俗权利比如造币.收税权等。同时，主教们在在教会上的权力减少了，这不仅是由于教宗权威上升，也有别的原因。当时，主教大堂圣.团的影响增长－这些圣职团的成员是那些长期在大堂任职的圣职人员，而
掌握每章的重点，基本点才会应对问题，才能融会贯通。 PART1 面对的危险 三种制造混乱的异端二世纪初基督教主要的混乱的源头 诺斯底主义：认为物质世界是邪恶的，是由堕落的低级神灵创造，否认基督道成肉身的真实，基督是个灵体，他口传给他的门徒约翰一些秘密的得救知识。《多马福音》就是受它影响的伪福音书。马吉安受他影响。游斯丁是最早反驳诺斯底主义的护教士。 孟他努主义：孟他努原本是弗吕家地区的异教祭司，在二世纪中期信主，自认为是圣灵的喉舌，认为当时的教会及教会领袖都是死的，是反判神的，教会要迎接新预言，像他们一样，不断涌出“圣灵的话语”，以此来取代使徒传统的信息的危险。 克理索：（selsus）二世纪未，一位反基督教的哲学家。他认为基督徒是把人耶稣当作神来崇拜。他认为神不可能降临到这个物质世界。 结果：为了回应异端产生神学，这也是初期教会的任务。同时由于异端的影响，及相关批评教会的信仰与生活开始形式化与制度化。 考题：初期教会面临的主要异端，及核心论点。 PART2 使徒教训的回声 使徒后第一代教父，解释并应用受到异端侵袭的的使徒信息。 罗马的革利免著作致哥林多教会的《革利免一书》。 《十二使徒遗训》主要道德的教训，生活中的实践真理。 殉道者伊格那丢在野兽的口中成为上帝的祭物。强调对主教的顺服，不在主教外做任何事情，主教是教会的代表。他的圣餐礼观给后世的教会留下争义。 耶稣人性的真实，道成肉身的真实性。 坡旅甲:殉道，写信给腓立比教会。 巴拿巴书在亚历山太城写的。使用的寓意解经法。深受希腊哲学的影响。用道德义来解释救恩。 黑马牧人书有点禁欲主义的思想。基督是圣灵在肉身显现，这是典型的圣灵基督论。与后来的三位一体观念相差较远。 教父们尽立维护使徒们的权威，反对当时流行的反律法主义。 PART3 护教者 陈情基督教的合理性。 斐罗的思想把犹太教与希腊哲学结合。 殉道者游斯丁主要思想：基督是宇宙的洛格斯，是真哲学。把苏格拉底称为基督以前的基督徒。代表作：《第一护教辞》、《第二护教辞》。功绩：建立了洛格斯基督论。 雅典的那哥拉陈情基督教信仰的合理性。代表作，基督教是一神论，不是无神论，希腊也是一神论思想。神还是什么，非神什么，首倡导反面神学。功绩：提出三位一体的教义解释，一神，一子，一圣灵。 安提阿的提阿非罗180年写了《致欧特里卡斯》三册。安提阿解经学派代表，重字义。 护教士们将边缘化的基督教信仰推向大众、公开的信仰系统。他们对圣子、圣灵区分不太明确，强调基督的洛格斯，忽略了历史真实人性的耶稣。有人称之此时的教会为“希腊化的基督教。”
阳光下 快乐是阳光，痛苦是阴影。阳光下班驳的树影，是人生交错的美景，用一颗含笑的心善待每一颗心灵。 ——题记 世上最舒心的事莫过于沐浴在温暖而和谐的阳光下了。成长在阳光下，你会倍感自信；成长在阳光下，你会充满热情；成长在阳光下，你能忘记一切烦恼。 阳光下，一群群天真烂漫的孩童自由茁壮地成长，“只要妈妈露笑脸……”，孩子们稚嫩的童声温暖着妈妈的心房，充满爱的他们成长着，为社会增添了希望。 阳光下，一双双援助之手捧着一颗颗炽热的心，感动着贫困山区的人们，与他们一起携手共度难关。 阳光下，祖国亿万莘莘学子们，奋发图强，“为中华崛起而读书”；“愿相会中华腾飞世界时”而努力拼搏。 阳光下，英勇的解放军战士们，风雨无阻，时刻守卫在祖国的边疆，用血肉之躯和钢铁般的意志，铸造了一个新的长城！ 阳光下，人们的一张张笑脸很灿烂，一声声的欢笑很快乐，辛勤工作的人们很满足、很欣慰；奔跑的身影很潇洒、很愉悦…… 古代先贤老子说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。”我们生活的这片阳光下的世界也是如此。 入冬之后的日子很是冷清，看看日历已是小雪时分，放眼望去，没有了绿色，没有了生气，人们仿佛生活在黑暗中…… 黑暗中的人们萎靡不振，自甘堕落，终日游手好闲，不思进取。 黑暗中的人们满脸愁容，十分忧郁，失去了勇气，再没有自信。 黑暗中，我们生活的世界被无情地破坏，被无端地摧毁…… 天——渐渐放晴，硝烟、乌云——慢慢散去，我们在灿烂的阳光下自由呼吸、奔跑。大地上寒霜的眼泪，化作点点晶莹的露珠，她们娇小的身躯在朝霞中生辉，阳光将温暖带到我们的身边。让矗立在风中的我，独自享受上苍赐予我的爱，让我们头顶蓝天，脚踏热土，堂堂正正做人，阳光会永远灿烂，在同一片阳光下我们快乐地成长；阳光拉着你我的手，我们一起向前。
新修订小学阶段原创精品配套教材 阳光总在风雨后——珍爱生命主题班会教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Sunshine is always behind the wind and rain-the theme class of cherishing life 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
阳光总在风雨后——珍爱生命主题班会 【活动目的】教育学生珍惜生命，热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。 【活动形式】演讲、讨论、朗诵、合唱等。 【活动时间】2010年4月21日 【活动地点】七（12）班教室。 【活动过程】 甲：人，最宝贵的是生命。 乙：生命，对每个人都只有一次。 甲、乙（合）：这仅有的一次生命应当怎样度过呢？ 学生一齐背诵：每当回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样，临死的时候，他能够说，我的整个生命都已献给了人类最崇高的事业——为人类的解放而进行的斗争。 甲：是啊，保尔用他整个生命实现了他钢铁般的誓言，作为跨世纪的年青一代，我们应该怎样对待生命，创造人生的价值呢？ 甲、乙（合）：深圳市宝安实验学校七（12）班“珍爱生
命”主题班会，现在开始。 一、生命如花 甲：生命如花。如果说，人生如花开四季，那么，我们青少年就是春天。春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！ 乙：生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！ 甲：生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。 乙：让我们来听一听段德祥同学的演讲《生命如花》，用心感受一下自己如花的生命。 二、笑对人生 甲：人的一生在历史长河中多么短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命，投影出示一组材料：失落的花季 （1）成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。 （2）16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，在家人对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久
基督教简史 一、基督教概况 基督教是目前世界上信奉人数最多（约有19亿信徒）和分布最广（几乎遍布世界各国）的宗教。基督教包括天主教、Orthodxia）基督教新教、东正教和其它一些小教派。它与伊斯兰教、佛教一起并称世界三大宗教。在基督教的信仰体系中，各个教派都认可的核心内容可以概述为三个“一”，即一信（信仰救世主基督）、一经（信仰《圣经》）、一洗（信仰受洗）。 二、基督教发展史大致分为四个阶段 1．基督教发端于1世纪巴勒斯坦地区犹太人的生活和信仰环境。1至5世纪是基督教创立并从以色列传向希腊罗马文化区域的时期，是基督教从受迫害的宗教成为罗马帝国国教的时期，是使徒和早期教父建立基督教基本教义和神学学说的时期。这一时期常被称为基督教发展史上的第一个阶段。 （1）耶稣创立基督教。 （2）早期传教与改革。耶稣十架受死后，其门徒继续把基督教传向希腊罗马；保罗改革基督教教规，为把基督教推向世界扫除了由于风俗习惯而造成的严重障碍。基督教在希腊罗马文化区域传播的过程中注意吸收希腊罗马文化，这为基督教后来成为罗马帝国的国教创造了条件。 （3）定为国教。起初，罗马帝国迫害基督教。313年，君士坦丁大帝颁布米兰诏书，基督教成为罗马帝国所允许的宗教。391年，罗马皇帝狄奥多西 Theodosius一世宣布它为国教。从此，基督教在罗马帝国全境广为传播，整个地中海沿岸地区很快基督教化了。 （4）迁都和早期教父神学。罗马帝国分为说希腊语的东部地区和说拉丁语的西部地区。东部地区的神学家称为“希腊教父”Hellenic Fathers，西部地区的神学家称为“拉丁教父” Latin godfather 。330年，君士坦丁大帝把罗马帝国的首都从罗马迁往“新罗马”即君士坦丁堡（现今土耳其的伊斯坦布尔）。君士坦丁堡成为罗马帝国的新的政治和文化中心。基督教神学思想的中心在东部。4、5世纪基督教内部有关教义的争论和信经的拟定在东部进行。西部教会承认罗马教会的首席权。罗马教会从这种首席权发展出教宗（教皇）集中领导制度。东部教会不承认这种教宗制度。另外，西部地区的拉丁教父Augustin e奥古斯丁的神学思想几乎支配了西部教会一千年，并对后来的基督教新教产生重大影响。 2．从476年罗马帝国分裂至1453年东罗马帝国在信伊斯兰教的土耳其人的进攻下灭亡，史称中世纪。这是基督教发展史上的第二个阶段。这一阶段是欧洲基督教化的时期，是基督教分裂为罗马天主教和东正教的时期，是基督教文化与穆斯林文化既冲突又交流的时期。其中日耳曼人基督教化的过程是3－13世纪，斯拉夫人基督教化的过程是7－15世纪。 （1）罗马帝国的分裂。476年，罗马帝国在内部矛盾和外族入侵下分裂为以罗马城为中心的西罗马和以君士坦丁堡为首都的东罗马。随着东西罗马的分裂，基督教也开始分裂为罗马天主教和东正教。罗马教皇是西罗马权力的中心，能左右王权和军事领袖。东罗马帝国挡住日耳曼等部族的入侵，并把它的政权一直保持到1453年土耳其人攻克君士坦丁堡为此。在这段期间，西部教会和东部教会之间的差别越来越大，斯拉夫地区置于东部教会的影响之下，俄罗斯人和塞尔维亚人成为东部教会的信徒，但西部教会也在波兰等地站住脚。 （2）西罗马帝国。800年，教皇利奥三世加冕查理曼大帝，独立的西罗马帝国诞生。