第一、二章学前心理学的对象、任务与方法
学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。其作为学前教育专业的专业基础课，将为进一步学习学前专业的其他课程打下坚实的基础。
本章将要阐述的内容是：学前心理学的研究对象、任务，以及研究学前儿童心理的基本方法。应掌握学前心理学的定义、学前心理学研究的具体内容、任务，初步了解研究学前儿童心理的基本方法。
本章练习题
一选择
1．学前儿童心理学研究的是（）。
A．从出生到成熟时期心理的发生发展
B．从初生到入学前心理发生发展规律
C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律
D．6～18岁儿童心理的发展
2．学前儿童心理学是（）。
A．学前教育学的分支
B．儿童解剖生理学的进一步发展
C．发展儿童心理学的一个组成部分
D．普通心理学的基础
3．运用观察法了解学前儿童就是（）。
A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动
B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理
C．通过儿童的家长去了解其心理活动
D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动
4．局外观察是指（）。
A．利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件，以发现儿童的心理变化
B．使儿童不知道自己正在被观察
C．有重点地观察儿童在某时期内的活动
D．用问卷的方式调查儿童的心理变化
5．参与性观察的优点是（）。
A．使儿童意识到自己在被观察，所以会最大程度地表现自己
B．可以得出详细、精确的资料
C．能严格控制条件
D．能使儿童表现自然
6．以下说法正确的是（）。
A．对学前儿童心理活动的观察记录只需记录行为本身
B．对儿童活动的观察记录可以采用简略的、成人化的语言
C．对儿童活动的观察记录不能采用除笔记外的其他任何辅助手段
D．对儿童活动的观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果
7．实验室试验法的缺点在于（）。
A．幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性
B．实验室内的条件控制得过于严格
C．不能对儿童的行为进行重复观察
D．对影响儿童心理活动的各种因素根本无法控制
8．自然实验法的特点是（）。
A．所有实验条件是严格控制的
B．实验的整体情境是自然的，但某些条件是受控制的
C．在儿童的正常生活条件中观察其行为
D．根据一定的实验项目和量表，查明儿童心理发展的差别
9．运用谈话法研究儿童心理时应注意谈话的（）。
A．形式和内容都可以是自由的
B．形式可以自由，但内容要围绕研究目的展开
C．形式和内容都要严格控制
D．内容可以自由，但形式要严格控制
10．用作品分析法研究儿童是指（）。
A．通过分析儿童的外部行为揭示儿童的心理活动
B．通过儿童的谈话内容分析儿童的心理
C．通过调查访问了解儿童的心理
D．通过分析儿童的作品了解儿童的心理
二、填空题
1．研究学前儿童心理发展应遵循___________ 、______________ 、________________ 原则。
2．研究学前儿童心理最基本的方法是________________ 。
3．属于长期全面的观察法有_____________ 和_______________ 。
4．研究学前儿童心理常用的实验法有___________ 和__________ 。
5．应用问卷法研究学前儿童心理时所询问的对象主要是___________ 或__________ 。6．研究学前儿童心理发展规律主要包括___________ 、____________ 、____________ 及。
7．学前心理学是研究____________ 儿童____________ 的科学。
8．__________________ 法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用。
三名词解释
1．学前心理学2观察法3．实验法4．自然实验法5．实验室实验法6 纵向研究
7 横断研究
四简答题
1．学前心理学的研究内容包括哪几方面？
2．简述学前心理学的任务？
3．研究学前心理发展应遵循什么原则？
4 纵向研究的优缺点
5 横断研究的优缺点
6．为什么说观察法是研究学前儿童心理最基本的方法？
7．运用观察法研究学前儿童应注意什么问题？
8．运用观察法研究学前儿童有何优缺点？
9．简述实验室实验法的优缺点。
10．简述自然实验法的优缺点。
五论述题
试比较观察法、实验室实验法、自然实验法的异同。
试述幼教工作者学习学前心理学的意义。
第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征
儿童心理发展的各个年龄阶段有其各自的特征。本章将简要介绍各年龄阶段的主要特征，这将有助于我们在和不同年龄儿童接触时，针对他们的特点进行教育，同时，这也将为本课程后面的学习奠定基础。
本章将涉及以下具体内容：婴儿动作的发展；婴儿心理发展特点与教育；先学前期儿童动作的发展；先学前儿童心理发展的主要特点；游戏在儿童心理发展中的地位和作用；幼儿心理发展的一般特点。
学习者应重点掌握学前儿童动作发展的一般规律以及各个年龄阶段心理发展的主要特点。
本章练习题
一、选择题
1．新生儿心理发生的基础是（）。
A．儿童的本能
B．儿童的生理成熟
C．条件反射的出现
D．儿童感知觉的发生
2．当物体触及新生儿的脚掌时，他会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种现象称为（）。
A．抓握反射
B．惊跳反射
C．蜷缩反射
D．巴宾斯基反射
3．儿童自我意识的萌芽大约出现在（）。
A．1岁之前
B．2岁左右
C．3岁左右
D．3～6岁
4．儿童出生后第一个月内就逐渐出现和成人的＂眼睛对话＂，这种现象说明（）。
A．儿童出现了人际交往的需要
B．儿童出现了视觉的集中
C．儿童形成了觅食反射
D．儿童可以辨别熟人和陌生人
5．儿童的手眼协调动作大约在（）出现。
A．0～1月
B．4～5月
C．6～12月
D．1～3岁
6．儿童五指分工发生在（）。
A．3～4个月
B．6～12个月
C．5～6个月
D．一岁以后
7．儿童真正形成人类心理特点的时期是在（）。
A．1～3个月
B．6～12个月
C．1～3岁
D．3岁以后
8．人类特有的言语和思维活动，是在儿童（）开始真正形成的。
A．3岁以后
B．1岁以前
C．6、7岁时
D．2岁左右
9．以下说法正确的是（）。
A．1～3岁是心理活动系统的奠基时期
B．3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C．3～6岁是个性形成的最初阶段
D．3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
10．幼儿主要活动方式是（）。
A．游戏
B．模仿
C．逻辑推理
D．阅读识字
二、填空题
1．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是_______________________。
2．当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人，这现象称为_________________。
3．婴儿最先掌握的自由移动身体的动作是________________。
4．________________是婴儿心理发展的首要条件。
5．1-3岁儿童心理发展的一个重要的转折期，期间出现了许多对人的发展有重要影响的事件，其中包括________________、______________和_________________。
6．儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有_____________、_____________和_________三种基本形式。幼儿期的主要活动是_________。
7．大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在__________________。
8．幼儿初期主要的心理特点是______________________、________________和_________________。
9．幼儿中期主要的心理特点是____________和____________。
10．幼儿晚期主要的心理特点是_______________、____________________和___________________。
三、简答题
1．儿童先天带有的本能对新生儿有何意义？
2．简述儿童动作发展的一般规律。
3．简述婴儿手的动作发展的一般规律。
4．若剥夺婴儿与母亲的交往，会给儿童造成哪些心理发展上的重大损害？
5．婴儿心理发展的主要特点是什么？
6．针对婴儿心理发展的特点，父母与婴儿的照料者应注意哪些方面？
7．先学前儿童心理发展的主要特点是什么？
8．幼儿心理发展的一般特点是什么？
9．幼儿初期主要的心理特点是什么？
10．幼儿中期主要的心理特点是什么？
11．幼儿晚期主要的心理特点是什么？四、论述题
1．试举例说明儿童动作发展的一般规律。
2．试述亲子交往在婴儿心理发展中的作用。
3．试述游戏在儿童心理发展中的地位和作用。
第四章学前儿童感知觉得发展
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。它包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响。感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，在3～6岁儿童的心理活动中感知觉仍占优势。
现实生活中，很少有纯粹的感觉，但为了方便起见，本章将二者分开介绍。
本章将涉及以下内容：学前儿童视觉、听觉、触觉、痛觉的发展；学前儿童形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位视觉、时间知觉及观察力的发展；感知觉规律在幼儿教育中的运用。
学习者应了解学前儿童感知觉发展的状况，特别是观察力的发展状况，并初步掌握如何在幼儿教育实践中运用感知觉规律。
本章练习
一、选择题
1．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）。
A．感觉
B．知觉
C．味觉
D．视觉
2．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（）。
A．感觉
B．知觉
C．味觉
D．视觉
3．儿童最初的感觉是（）。
A．后天学习得来的
B．逐渐形成的
C．与生俱来的
D．成人训练下形成的
4．儿童的视觉发展主要包括颜色视觉和（）的发展。
A．形状视觉
B．空间视觉
C．大小视觉
D．视觉敏度
5．新生儿和幼小婴儿的视力低于成人的主要原因是（）。
A．他们的角膜发育不全
B．他们的晶状体不能变形
C．他们的瞳孔不能变化
D．他们的眼球小
6．视知觉已经有（）参与。
A．记忆
B．思维
C．经验
7．新生儿的最佳视距在（）厘米左右。
A．10
B．20
C．30
D．40
8．我国有关的研究表明，3岁婴儿的视力可达到（）。
A．0.6
B．0.8
C．1.0
D．1.5
9．新生儿的听觉偏好于（）。
A．人的声音
B．物体的声音
C．动物的声音
D．任何声音
10．新生儿的听觉偏好于（）的声音。
A．父亲
B．母亲
C．陌生人新异的声音
D．小动物发出的声音
11．哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？（）。 A．视觉
B．听觉
C．嗅觉
D．触觉
12．新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索。
A．晚于
B．滞后于
C．早于
D．同步于
13．学前儿童触觉探索主要是通过（）来进行。
A．手
B．口腔
C．皮肤
D．眼睛
14．手的真正的触觉探索产生标志是（）。
A．神经活动参与
B．口腔与手的协调
C．手与脚的协调
D．眼手协调
15．儿童痛觉阈限值与成人相比（）。
A．要大
B．要小
D．大和小要因人而异
16．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（）。
A．深度知觉
B．方位知觉
C．视觉定位
D．形状知觉
17．幼儿园的孩子在吃过早饭不久，又送上饭菜，孩子们会吃惊地问老师：“都到中午了？”这说明幼儿已有了（）。
A．空间知觉
B．时间知觉
C．口腔触觉
D．方位知觉
18．香水洒多了，闻不到香味，这是（）。
A．对比现象
B．嗅觉适应
C．味觉适应
D．肤觉适应
19．对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（）。
A．越难
B．越容易
C．越容易消失
D．不能判断
20．刚吃过巧克力再吃水果，会觉得水果特别酸，这是（）现象。
A．味觉适应
B．嗅觉适应现象
C．对象与背景的关系造成的
D．对比现象
二、填空题
1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的_________反映，是以_______为基础产生的，受___________的影响。
2．学前儿童视觉的发展主要表现在_____________和___________两个方面的发展。
3．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠____________和__________________。
4．新生儿和1岁前的儿童，_____________是主要的触觉器官，之后，___________成为人主要的触觉器官。
5．疼痛发生的条件主要包括_______、_____________、_______________三个方面。
6．幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是
__________________________________________。
7．据研究，2，3岁的儿童能辨别_____________；4岁儿童开始能辨别_____________；5岁开始能____________，7岁后才能________，以及两个物体之间的左右方位。________岁时，方位知觉有跃进的倾向。
8．深度知觉的发展受___________的影响比较大。
9．感觉的对比分为____________和___________两种。
10．婴儿最早的时间知觉主要依靠________________________，以后逐渐学习借助于某种
____________反映时间，学前晚期，在教育影响下，开始有意识地借助于______________认识时间。
三、名词解释
1．感觉
2．知觉
3．视敏度
4．颜色视觉
5．观察力
6．适应现象
7．对比现象
四、简答题
1．为保护婴幼儿的听力，学前教育机构应注意哪些方面？
2．学前儿童触觉的发展经历了哪几个阶段？
3．学前儿童痛觉发展的特点是什么？
4．学前儿童时间知觉发展有哪些特点和发展趋势？
5．学前儿童疼痛发生的条件是什么？成人如何帮助幼儿减轻疼痛？
五、论述题
１．论述学前儿童观察力发展的一般规律。
２．幼儿教师应如何根据感知觉规律组织教育教学活动？
六、材料分析题
1．试分析下面作法的合理性。
幼儿教师在让儿童学习、认识几何图形时，常常把圆形、三角形、正方形等模型发给幼儿，让他们看一看、摸一摸……
2．结合幼儿感知觉规律分析下面这位教师制作投影片是否合理，并简析教学效果。
幼儿园小班的故事教学活动《鲤鱼上钩》中，教师制作了一张抽拉式投影片，画面的主要内容有：淡淡的蓝色的河水；几条小鱼为灰色，只有大致轮廓，且是静止的；水草为淡蓝色，也只是一般轮廓；一只红、黄相间的大鲤鱼，外部特征具体（会移动）；一只带线的鱼钩上挂着一条小蚯蚓（会移动）。
老师边说故事，边操作投影片：“一条鲤鱼在水里游（老师移动鲤鱼，然后出现挂有蚯蚓的小钩子），看见一条蚯蚓挂在小钩上，蚯蚓肉很香，鲤鱼馋得要命，张开大嘴连蚯蚓带钩子一块吞了进去，糟糕，嘴巴被钩住了，它挣扎着想逃掉（鲤鱼带动鱼钩一起游动），但是被钩子拉出水面（鱼钩和鲤鱼拉出水面），让钓鱼人捉住了。”
第五章学前儿童注意的发展
注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。严格的说，注意不是一种心理过程，而是伴随其他心理过程的一种积极状态，但这种状态却构成了心理过程的动力特征，注意的动力特征来自于它的基本功能。一般认为注意有两大功能：（1）选择功能。
注意的选择功能使心理活动能够选择有一定意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息，同时排除那些与当前活动无关的、甚至起干扰作用的刺激，使对认识对象的反映更加清晰。
（2）监督和调节功能。
这一功能保证人能从纷杂的内外刺激中区分出与当前活动有关的信息，及时察觉到外界情境、反映对象以及自身状态的变化，从而自觉调节心理活动和行为，保障活动的正常进行。
本章将涉及以下内容：学前儿童注意的发生、发展状况以及学前儿童注意分散的原因和防止。
学习者应了解学前儿童注意发生、发展的一般规律，重点了解有哪些因素影响着学前儿童无意注意和有意注意的发展，并了解学前儿童注意分散的原因，掌握防止其注意分散的途径与方法。
一、填空题
1．_______________是最原始的初级的注意，其主要是由____________引起的。
2．注意的两大功能分别是____________、_____________。
3．___________________的出现，使婴儿的无意注意开始带有某种目的性的萌芽，而在与成人的_____________中对的____________掌握和使用，使他们的有意注意逐渐产生了。4．注意的_____________是幼儿游戏、学习等活动获得良好效果的基本保证。
5．注意具有____________、___________、____________和____________四种基本品质。6．注意分配的基本条件是_________________________________________.
二、判断题
1．本能的定向性注意在成人的活动中会消失。
对错
2．儿童出生后就出现注意现象。
对错
3．有意注意是在无意注意的基础上产生的，是和儿童言语的发展分不开的。
对错
4．强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。
对错
5．选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
对错
6．有的儿童在上课的时候，交头接耳，左顾右盼，这是属于注意的转移。
对错
7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”，指的都是注意的广度。
对错
8．注意的转移可以发生在同一活动的不同对象之间，也可以发生在不同活动之间。
对错
9．在幼儿园教育教学中，应充分利用幼儿的有意注意。
对错
10．幼儿的有意注意离不开成人的引导。
对错
三、名词解释
1．注意
2．有意注意
3．无意注意
4．注意的广度
5．注意的转移
6．注意的稳定性
7．注意的分配
四、简答题
1．简述新生儿视觉偏好的具体表现。
2．简述婴儿的选择性注意变化和发展的主要表现。
3．儿童有意注意的形成大致经过了哪几个阶段？
4．引起无意注意的原因有哪些？
5．简述学前儿童无意注意的发展趋势。
6．学前儿童的有意注意依赖于哪些因素？
7．简述幼儿有意注意发展的特点。
8．成人在幼儿有意注意发展过程中的作用是什么？
五、论述题
1．试举例说明有哪些因素能引起幼儿的无意注意。
2．引起幼儿分心的原因有哪些？作为幼儿教师应如何有效防止幼儿分心？
六、材料分析题
试分析下面这次活动中幼儿的无意注意和有意注意。
某幼儿园组织大班幼儿去某礼堂看木偶剧，孩子们排着整齐的队伍走在便道上。这时，公路前方驶来一辆红色的漂亮敞蓬汽车，很多孩子马上被吸引过去，有的孩子侧过头看了两眼后马上扭过头去，有的孩子甚至停下来去看，还大声喊着。这时，队伍显得很乱，老师立刻说道：“小朋友们，看前面的路，保持队形，不说话。”还点名让停下来的孩子跟上队伍。这时，孩子们又都主动排好队，整齐地前进了，教师还带头与孩子们唱起歌，这样，整齐的队伍随着歌声一直走到了礼堂。
第六章学前儿童记忆的发展
在分析学前儿童心理各方面的发展时，都可以看到经验在其中的作用，而个人经验的积累，要依靠记忆。
记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。识记是把感知或体验过的东西“记”下来的过程，也就是获得和积累经验的过程。保持就是把识记的材料保存在头脑中。保持过程往往不是简单地、原封不动地把材料放在那里，而是要进行一定的加工整理的。恢复是把保存在头脑中的知识经验重新呈现出来的过程。记忆恢复有两种形式：再认和再现（也称回忆）。再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。再现则是指识记过的事物并没有直接出现，由于其他事物的影响使之呈现在头脑中。识记和保持是恢复的前提，恢复是识记和保持的结果。
本章将涉及以下内容：学前儿童记忆的发展；学前儿童记忆发展的一般趋势；学前儿童记忆发展的特点。
学习者应重点掌握以下内容：学前儿童记忆发生的时间；学前儿童记忆发展的一般趋势以及学前儿童记忆发展的特点。
本章练习
一、选择题
1．记忆的过程包括（）。
A．识记、保持和遗忘
B．识记、再认、回忆
C．瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
D．识记、保持、再认或回忆
2．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（）。
A．再认
B．再现
C．识记
D．保持
3．记忆潜伏期的延长，表明长时记忆保持的时间在（）。
A．延长
B．缩短
C．不变之中
D．变化之中，延长、缩短都有可能
4．“幼年健忘”指的是（）的现象。
A．3岁前儿童记忆力超常
B．3岁前儿童记忆力丧失
C．3岁前儿童记忆不能永久保持
D．3岁前儿童神经系统的一种病症
5．儿童的再认要比再现（）。
A．发展早并好于再现
B．发展晚，但好于再现
C．发展晚，但比再现差
D．发展早，但比再现差
6．看到“万里长城”四个字，头脑中立刻浮现出八达岭长城的形象，这属于（）。
A．运动记忆
B．情绪记忆
C．形象记忆
D．词语记忆
7．下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（）。
A．运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆
B．情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆
C．形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆
D．运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆
8．幼儿意义记忆与机械记忆效果哪个更好？（）。
A．幼儿机械记忆用得多，所以机械记忆好于意义记忆
B．意义记忆优于机械记忆
C．二者相差无几
D．有差异，但因人而异
9．将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（）。
A．机械记忆与意义记忆是相互独立的
B．机械记忆可渗透到意义记忆中
C．意义记忆可渗透到机械记忆中
D．机械记忆效果好于意义记忆的效果
10．识记：“杯子、椅子、球拍、衣服、电视……”等实物，记住这样一句话：“我坐在‘椅子’上，一边看‘电视’，一边端着‘杯子’喝水……然后穿上‘衣服’，拿起‘球拍’打球去了……”就可大大提高记忆效果，这说明（）。
A．词语记忆可渗透到形象记忆中
B．形象记忆可渗透到词语记忆中
C．形象记忆优于词语记忆
D．词语记忆、形象记忆相对独立，不具有渗透性
二、填空题
1．记忆是_____________________________的过程。完整的记忆包括__________、
_____________和______________三个环节。
2．我们根据_________________的情况来判断记忆是否发生。
3．新生儿时期记忆主要表现在_________和_____________方面。
4．再认依靠的是____________，再现依靠的是____________，所以____________先于
__________发生。
5．幼儿期健忘是指_________________________________________。
6．从记忆的内容看，儿童最早出现的是___________，然后是_____________，再后是
___________，最晚出现的是_________________。
7．儿童常见的记忆策略有_____________、___________和____________。
8．_______________________的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。
9．根据对记忆材料是否理解，记忆可分为____________和______________。学前儿童
__________________用的多，但____________效果好。
10．机械记忆和意义记忆效果差距的缩小是由于两种记忆越来越多地相互渗透，主要是
___________渗入到____________________中。
三、名词解释
1．记忆
2．再认
3．再现
4．幼儿期健忘
5．记忆回涨现象
6．有意记忆
7．无意记忆
8．运动记忆
9．情绪记忆
10．形象记忆
11．语词记忆
四、简答题
1．简述记忆发生的时间与标志。
2．简述新生儿记忆的表现。
3．简析学前儿童再认先于再现发展的原因。
4．简述学前儿童记忆的发展趋势。
5．影响儿童记忆保持的主要因素有哪些？
6．儿童常见的记忆策略有哪些？
7．简析学前儿童记忆发展的特点。
8．幼儿无意识记的效果依赖哪些因素？
9．简析幼儿有意识记的特点。
10．机械记忆和意义记忆差距缩小的原因是什么？
11．形象记忆和语词记忆差距缩小的原因是什么？
五、论述题
1．试论述学前儿童记忆的发展趋势。
2．试论述学前儿童记忆发展的特点。
绪论及第一章 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、条件反射受（）控制。 A皮下中枢B皮层C皮层和皮下中枢 3、心理产生的物质基础是（）。 A脑B客观现实C实践活动 4、“望梅止渴”属于（）。 A无条件反射B条件反射C既是条件反射又是无条件反射 5、与人的视觉有关的是（）。 A额叶B顶叶C颞叶D枕叶 6、强光照射引起瞳孔收缩属于（）。 A反馈B反映C无条件反射D条件反射 7、“尝梅止渴”属于（）。 A无条件反射B条件反射C既是条件反射又是无条件反射 8、下列哪个选项是第二信号系统的条件反射？（）。 A望梅止渴B望而生畏C谈梅生津D见虎色变 9、中枢神经系统包括脑和（）。 A 间脑 B脊髓 C 延脑 D 中脑 10、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 11、学前期又称（） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期 12、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（） A．意识活动 B．反射活动 C．智力活动 D．精神活动 13、听觉中枢位于（） A．额叶 B．颞叶 C．枕叶 D．顶叶 14、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（） A．反映 B．感受性 C．意识 D．反应 15、心理发展的潜在可能性来自于（） A 教育 B 环境 C 遗传 D 社会 16、社会环境中，（）对儿童的发展起主导作用。 A 遗传 B 环境 C 教育 D 需要 二、填空 1、心理学的研究对象是，简称。 2、科学心理学诞生于年，其创始人是德国心理学家。 3、人的心理现象十分复杂，归纳起来可以分为和两大部分。 4、大脑皮层分为4个叶：、、和。 其中是皮层的高级部分，占皮层表面积的。 5、认识过程具体表现为、、、和。其 中是认识过程中核心的心理。 6、个性心理特征包括、和。。 7、古希腊哲学家亚里士多德所著的一书，被认为是历史上最早系统论述 心理学思想的著作。 8、大脑最基本的活动方式是，按照起源可把它分为和。 由低级神经中枢控制的是。 9、人的心理一方面受的制约，一方面又受人的的折射，是
第三章学习理论 一、教学目的与要求 1.了解学习理论的产生、学习理论的发展以及学习理论的学派分类 2.了解条件作用学习理论的基本特点和巴甫洛夫的“经典条件作用理论”，并理解和掌握桑代克的学习“联结说”、格思里的邻近性条件作用学习理论和斯金纳的操作性条件作用学习理论。 3.了解认知学习理论的基本思想，并理解和掌握格式塔心理学的学习“顿悟说”和奥苏伯尔的“认知同化学习理论”。 4.了解折中注意学习理论、人本主义学习理论和建构注意学习理论的基本思想，并六届和掌握托尔曼的“认知—期待学习理论”、班杜拉的社会学习理论、康布斯和罗杰斯的学习理论。 本章重点：桑代克的学习“联结说”、格思里的邻近性条件作用学习理论、格式塔心理学的学习“顿悟说”、布鲁纳的“认知结构学习理论”、托尔曼的“认知—期待学习理论”，班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的学习理论。 本章难点：学习理论的发展，巴甫洛夫的“经典条件作用理论”斯金纳的操作条件作用理论和建构主义学习理论。 二、课程内容 第一节学习理论的产生和发展 （一）学校理论的产生 1. 学习心理思想的产生 2. 学习理论产生的标志
3. 学习理论产生时期所形成主要学习理论 4. 学习理论产生时期的主要特征 （二）学校理论的发展 1. 学习理论发展时期所形成的主要学习理论 2. 学习理论发展时期的主要特征 （三）学习理论流派的分类 第二节条件作用学习理论 （一）桑代克的学习“联结说” 1. 桑代克学习联结说提出的标志 2. 桑代克对学习实质的解释 3. 学习联结说的主要内容 4. 学习的三大定律（准备律、练习律和效果律） （二）巴甫洛夫的经典条件作用理论 1. 巴甫洛夫对学习实质的解释 2. 巴甫洛夫的学习律 （三）格斯里的邻近条件作用学习理论 1.格思里在学习理论的提出上与桑代克和巴甫洛夫的区别 2.格思里对刺激、反映的理解 3.邻近条件作用学习理论及其对学习实质的解释 4.格思里的学习律 （四）斯金纳的操作性条件作用学习论 1.斯金纳的操作条件学习理论
2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第一章绪论 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是（） A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是（） A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学 C、广告心理学 D、发展心理学 3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是（） A、客观性原则 B、能动性原则、 C、活动性原则 D、发展性原则 4、研究学前儿童心理的最基本方法是（） A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法 5、下面关于谈话法的表述，不正确的是（） A、谈话法是研究儿童心理的常用方法 B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动 C、谈话形式是自由的，谈话内容围绕儿童的兴趣展开 D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧 6、下面作品分析法的表述，不正确的是（） A、这是一种完善的、绝对正确的方法 B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法 C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行 D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法 7、对学前儿童实施测验，应注意的事项不包括（） A、对学前儿童应用个别测验，不宜用团体测验 B、测验人员必须经过专门训练 C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平 D、不能过高估计统计结论 二、解释概念或术语题 1．实验室实验法 2．教育心理实验法三、简答题 1．为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映 2．学前儿童心理学和普通心理学有何关系 四、论述题 论述学习学前儿童心理学的意义。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述 一、单项选择题 1、下列叙述中，属于超常儿童的特点的是（） A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实 C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄 2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明了儿童心理发展年龄特征的（） A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性 3、在我国，新生儿期属于儿童心理发展阶段的（） A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期 4、学前期又称（） A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期
《学前儿童心理学》单元练习(1--2章) 一、选择题 1、心理学是一门研究（）的科学。----------------------------------（） A、心理过程 B、心理现象 C、个性心理 D、认识过程 2、人生最早出现的认识过程是：----------------------------------------（） A、感觉和知觉 B、感觉和记忆 C、知觉和记忆 D、记忆和想象 3、“狼孩”的心理十分落后，回到人类社会后仍得不到正常的发展，这是由于：（） A、遗传素质差 B、生理成熟慢 C、与人类社会隔绝 4、学前儿童心理研究的最基本方法是--------------------------------------（） A、实验法 B、观察法 C、个案法 D、作品分析法 5、下列现象中不属于第二信号系统的是：----------------------------------（） A、司机看到“减速慢行”的标志牌后马上放慢车速； B、学生听到铃声去上课； C、谈梅生津 D、谈虎色变 6、“延迟满足实验”属于：------------------------------------------------（） A、实验室实验法 B、产品分析法 C、观察法 D、自然实验法 7、通过分析儿童绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的研究方法是：--------（） A、测验法 B、观察法 C、实验法 D、产品分析法 8、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为：-------------------------------------（）A．观察法 B．自然实验法 C．测验法 D．作品分析法 9、“童言无忌”从儿童心理学的角度来看是--------------------------------------------------（） A、儿童心理落后的表现 B、符合儿童年龄特征的表现 C、“超常”的表现 D、父母教育不当所致 10、学前儿童心理研究的最基本的方法是：-------------------------------------------------------( ) A．实验法B．观察法C．调查法D．作品分析法 11、个性心理包括：-----------------------------------------------------------------------------------（） A、感觉、知觉和记忆 B、知、情、意过程 C、需要、动机和世界观 D、个性倾向性和个性心理特征 12、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是：------------------------（）A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化 13、心理现象分为：---------------------------------------------------------------------------------（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 14、儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称 为：--------------------------------------------------------------------------------------------------（） A、转折期 B、敏感期 C、危机期 D、过渡期 15、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为:-------------------------------------------------------（）A．、观察法B、自然实验法C、测验法D、调查访问法
2014 级第三章学前儿童的感觉和知觉练习题 一、单项选择题 1．幼儿常常将"b”和“d”，“p”和“q”相混淆，这是因为其( )发展不够完善。 A.大小知觉 B.形状知觉 C．方位知觉 D.深度知觉 2．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。 A.个别 B.整体 C.外部 D.本质 3．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（） A.远距离感觉 B. 外部感觉 C. 近距离感觉 D. 内部感觉 4．人们认识外部世界的第一步是( )。 A.视觉B听觉C. 感觉D. 知觉 5．产生感觉的第一步是（）。 A.转换 B. 收集信息 C. 神经传导 D. 中枢加工 6．人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。 A.500—600 B.0—1000 C.380—1280 D.400—750 7．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看 不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（B ） A.暗适应 B.明适应 C. 不适应 D. 知觉适应 8．从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分 出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。 A.明适应 B. 光适应 C. 暗适应 D. 不适应 9．白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（C ）。 A.漂白过程 B. 明适应 C. 暗适应 D. 感觉后效 10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B. 听觉适应 C. 嗅觉刺激 D.味觉刺激11．人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？( ) A.20—2000 B.200—2000 C.20—20000 D.200—20000 12．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分属性的整体的反映叫( ) A.感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 想像 13．看电影时，人们的知觉活动主要是( ) A. 视知觉 B. 听知觉 C. 视、听知觉 D. 视、感知觉 14.一旦形成固定认识，形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认知，这说明知觉具有（） A.整体性 B.理解性 C.恒常性 D.适应性15．看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是( ) A. 视觉 B. 色觉 C. 知觉 D. 感觉 16．将对象从背景中分化出来的知觉特性是( ) A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 17．下列不属于知觉基本特性的是( )。 A.知觉的选择性 B. 知觉的理解性 C. 知觉的主观性 D. 知觉的恒常性18．在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。 A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 19．看到一朵红花，这时的心理活动为( ). A.感觉 B. 知觉 C. 视觉 D. 色觉 20．双关图是____________中的现象。( ). A.知觉选择性 B. 知觉整体性 C. 知觉恒常性 D. 知觉理解性 21．把煤放在日光照射下，把白粉笔放在阴影里，尽管前者反射的光比后者更多，但看起来依然是煤较黑，粉笔较亮，这是（） A．知觉的理解性B. 知觉的选择性C. 颜色恒常性D. 知觉的组织性 22．通常人们觉得北方人是粗犷爽朗的，而南方人则是温和细腻的，这是（）A．近因效应B. 第一印象C. 晕轮效应D. 刻板效应 23．“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。 A. 刻板效应 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应 24．人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的
学前心理学练习题（一~三章） 一．单选题（本大题共28小题，每小题2分，共56分） 1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（） A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 2.儿童最早出现的注意属于（） A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（） A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法 4.“视觉悬崖”装置主要测查的是（） A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位知觉 5.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 6.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( ) Ａ.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 7.手眼协调出现的主要标志是( ) Ａ.手能持续抓握 B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体 D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 8.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( ) Ａ.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 9.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( ) A.生理成熟 B.家庭因素 C.环境因素 D.教育因素
10.“成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 11.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 12.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( ) A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—１2岁 D.0—18岁 13.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( ) A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征 14.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( ) A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高 15.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 16.幼儿思维的主要形式是（） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维 17.人生最早出现的认识过程是（） A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 18.独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A．社会性B．自我意识 C．情绪D．意志 19.3岁前儿童的注意基本上都属于( ) A．无意注意B．有意注意 C．选择性注意D．定向性注意 20.以下对婴儿注意偏好描述错误 ．．的是( ) A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物 21.通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（） A．测验法B．观察法 C．实验法D．作品分析法 22.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（） A．儿童心理发展的反抗期B．儿童心理发展的转折期 C．儿童心理发展的敏感期D．儿童心理发展的危机期
第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
第一章绪论 一、选择题 1.心理学的研究对象是（）。 A心理过程B心理行为C心理现象D神经系统 2.（）是对事物某方面属性的反映。 A感觉B知觉C思维D个性 3.以下属于描述情感过程的是（）。 A看到周边的生活环境干净整齐，心情和愉快B我们接触过某些事物后，总会在头脑中留下印象C根据某些气象反映判断未来的天气D处于某种场合，不能批评指责别人而避开他 4.心理现象包括（）和个性心理。 A认识过程B情感过程C意志过程D心理过程 5.心理过程包括（）、情感过程和意志过程。 A认知过程B个性心理C认识过程D自我意识 6.以下属于个性倾向性的是（）。 A性格B能力C需要D气质 7.随着时间的推移，逐步形成比较稳固的有别于他人的心理倾向或心理特点，即（）。 A认识过程B心理过程C个性倾向性D个性 8.（）年，德国冯特在（）大学建立第一个心理实验室。 A 1840 莱比锡大学 B 1879 莱比锡大学 C 1978 慕尼黑大学 D 1789 慕尼黑大学 9.幼儿主要指（）的儿童。 A2到6岁B2到7岁C0到6岁D3到6.7岁 10.脑的结构中，最发达的部分是（）。 A大脑B额叶C桥脑D小脑 11.大脑最基本的活动方式是（）。 A神经系统B条件反射C反射D信号 12.每当铃声响起，就出现吃饭行为，久而久之，铃声引起人或动物的唾液分泌，此时的反射行为属 于（）。A反射B条件反射C无条件反射D具体信号 13.（）是心理的内容和源泉。 A心理现象B自然环境C社会环境D客观世界 14.心理测验要注意两个基本要求，即测验的效度和信度，（）是一个测验的可靠程度。 A信度B效度C难度D易度 15.由一个小孩的“娃娃家”游戏，可以看出他的一些心理活动；检查小孩用过的玩具，可以看出他 的一些个性特点，这是采用的哪种研究方法（）。 A观察法B个案法C实验法D产品分析法 16.实验室实验的优点是（）。 A获得信息真实可靠B研究结果只适合个别情况 C具有针对性、可重复性和结果显著性D结果合乎实际 17.以下属于社会环境的是（）。 A房屋B法律C花鸟鱼虫D内蒙草原 18.“对偶故事”研究儿童道德认知是采用了（）研究方法。
《学前心理学》复习重点 本课程的期末考试方式为开卷考试，考试题型有选择题、判断对错题、名词解释、简答题、论述题、分析题，请大家认真复习，都能取得好成绩。 1.观察法 2.遗传决定论及环境决定论 3.幼儿的情绪 4.机械记忆以及意义记忆 5.记忆的种类 6.想象 7.思维方式 8.年龄特征 9.. 10.具体形象思维 11.社会性微笑 12.气质 13.类型 14.视觉悬崖 15.埃斯沃斯的贡献 16.同化 17.个性 18.心理年龄特征 19.依恋 20.《 21.自我意识 22.儿童动作发展 23.学前儿童无意注意 24.学前儿童时间知觉 25.学前儿童自我评价 26.学前儿童同伴交往 27.儿童说谎分析、方仲永案例分析
福建师范大学网络教育学院 * 《学前心理学》 一、选择题 1．学前儿童心理学研究的是（C）。 A．从出生到成熟时期心理的发生发展 B．从初生到入学前心理发生发展规律 C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律 D．6～18岁儿童心理的发展 2．运用观察法了解学前儿童就是（A）。 A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动 ￥ B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理 C．通过儿童的家长去了解其心理活动 D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动 3．儿童心理发展的年龄特征是指（C）。 A．同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征 B．和儿童生理成熟有关的年龄特征 C．儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征 D．每个具体儿童的个别差异 4．狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（D ）对心理发展的作用。 A．遗传因素 " B．生理成熟 C．自然环境 D．社会环境和教育 5．儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。 A．小 B．接近学前晚期 C．大 D．接近于成年 6．儿童的手眼协调动作大约在（B）出现。 A．0～1月 【 B．4～5月 C．6～12月 D．1～3岁 7．以下说法正确的是（C）。
全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰汪乃铭主编 第一章：学前儿童心理发展概述 一、掌握以下概念? 无条件反射?? ? 条件反射?? ? 客观环境?? ? 遗传素质 1无条件反射P7：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2条件反射P7：条件反射是后天形成的、习得的反射 3客观环境P8：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。 4遗传素质P9：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 二、.什么是心理的实质？ 答：1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。 答：P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。? 实例省略。 第二章：学前儿童的注意 一、掌握以下概念? 无意注意?? ? 有意注意?? ? 注意的范围?? ? 注意的稳定性 答：无意注意P13：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既 没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 有意注意P14：有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的，并和意志努力相联系。 注意的范围P16：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象 的数量。 注意的稳定性P17：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。
学前心理学各章节复习题 第一章绪论 一、解释概念或术语题 1.学前儿童心理学P4就是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。 2、心理的概念:心理就就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个要点: (1).心理就是脑的机能。(2).心理就是人脑对客观现实的反映。(3).心理的反映具有能动性 3、学前儿童心理学的研究对象,就是在0～6岁这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 儿童心理发展就是指从初生到成熟(一般指0～18岁)心理的发展 二、简答题 1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？P10 答:(1)制定观察计划时,必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响; (2)观察记录要求详细、准确、客观; (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行,通常需要两个观察者同时分别评定 2、学习学前儿童心理学的原则有哪些？ 1.客观性原则 2.活动性原则 3.发展性原则 3、研究学前儿童心理的具体方法有哪些？ 1.观察法(观察法就是研究学前儿童心理的基本方法) 2、实验法(1)实验室实验法(2)自然实验法(3)教育心理实验法 3.测验法 4.调查访问法 5.问卷法 6.谈话法 7.作品分析法 三、论述题 1.联系实际,谈谈学习学前儿童心理学的意义。P7
答:(1)了解学前儿童心理发展的基本知识。 学习学前儿童心理学至少可以获得儿童心理变化的基本规律与儿童心理变化的原因。 (2)培养对学前儿童的兴趣与感情。 (3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。 (4)有助于形成科学的世界观。详见P7～9 2、幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性 1.幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识可以提高自己了解孩子与教育孩子的能力。 2.学习学前儿童心理学可以培养幼教工作者对学前儿童的兴趣与感情。 3.幼教工作者学习学前儿童心理学,初步掌握研究学前儿童心理的方法,并在教育工作中使用各种方法了解儿童,可以提高教育工作水平。 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54 一、解释概念或术语题 1.儿童心理发展的年龄特征:就是指儿童在每个年龄阶段中形成 并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.关键期:就是指儿童心理发展过程中某种特征的形成,或某种能 力的发展,一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生。容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期。 3.敏感期:就是指儿童学习某种知识与形成某种能力或行为比较 容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。简单口语在2-4岁;掌握数概念在5—5岁半;形象视觉发展在4岁以前;坚持性在4—5岁;学前期就是儿童心理发展的最佳期,4岁前就是智力发展最迅速的时期。 4.最近发展区:就是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,与 儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小就是儿童心理发展潜能的主要标志也就是儿童接受教育程度的重要标志。 5、儿童心理发展的转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,有时
第一节心理与心理学 一、名词解释 1.心理学 2.心理过程 3.认知过程 4.情感过程 5.意志过程 二、填空 1.心理现象是每个人都具有的、、的现象，但也是 、、的现象。 2.心理学是研究及其的科学。 3.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。 4.心理学将心理现象分为和两大类。 5心理学将人的心理过程划分为、和三类。 6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于的过程。 7.人在认知过程中产生的各种内心体验是过程。 8. 是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的 ，心理学称为。 三、选择 1.心理学的研究对象是（）。 A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程 C.认知和个性 D.心理过程和个性心理 2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（）。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性
1.心理学是了解你在想什么的科学。（） 2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（） 3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（） 4.心理学是从华生开始独立的。（） 5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（） 6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（） 7.在认知活动中情感具有调控作用。（） 8.心理活动表现在人们的物质活动中。（） 9.幼儿心理学就是发展心理学。（） 五、简答 在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？ 第二节心理的基本特性 一、填空 1.人脑是的器官，心理是的机能。 2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。 3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、、和 的过程。 4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。 5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。 6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与 有关，额叶与有关。 7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如 。 8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。 9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。 10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。 11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。
学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育 专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学 心理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝- 英学前教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行 了解。 5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现， 而是通过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进 行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？ 答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学 前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心 理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？ 答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解； 2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础； 3)有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验； 4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些？ 1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律； 2)科学指导学前教育教学活动实践； 3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法？ 观察法，调查法（问卷、访谈、测查），实验法，临床个案法，其他研究法
《学前儿童发展心理学》各章练习及答案 学前儿童发展心理学 第一章 1．学前儿童心理学是研究? C 儿童心理发展规律的科学。 A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对） 6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对） 7．发展的连续性重点描述量的增减（对） 8．发展的阶段性揭示质的变化（对） 9．个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。 10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 11．发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。 12．简述个体心理发展的基本规律。 1）发展的生物性和社会性； 2）发展的连续性与阶段性； 3）发展的普遍性与差异性。 13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。 1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； 2）揭示儿童心理发展变化的机制。 14．试述学习学前儿童心理学的意义。 1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
A. 运动记忆 C. 形象记忆 11. 幼儿思维的主要形式是（ ） A. 直观行动思维 C. 形式运算思维 12. 人生最早出现的认识过程是（ ） A. 感觉和知觉 C. 想像 13.3?6 岁儿童注意的特点是（ ） B. 情绪记忆 D. 语词记忆 B. 具体形象思维 D. 抽象逻辑思维 B. 记忆 D. 思维 学 前 心 理 学 试 题 1 课程代码： 00384 、单项选择题 （本大题共 15小题，每小题 2 分，共 30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或 未选均无分。 1. 孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ ） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3 .儿童最初的情绪反应是与（ ） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ） A. 0.5岁?1岁 B. 1岁?1.5岁 C. 1.5岁?2岁 D. 2岁?3岁 6 .父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制， 常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ ） A. 民主型 C. 放任型 D. 溺爱型 7 .先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁 平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8. 幼儿最初的想像都属于（ ） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9. 认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ） A. 成熟势力说 C. 环境决定论 D. 复演说 10. 在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ） B. 专制型 B. 二因素论
学前心理学第三章历年试题 一、单项选择题 1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（） A.注意的范围B．注意的分配 C．注意的稳定性 D.注意的转移 2．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( ) A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的转移D．注意的分配 3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（） A.稳定性比较差 B.范围比较小 C.转移能力有限 D.分配能力较差 4．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( ) A．无意注意B．有意注意 C．选择性注意D．定向性注意 5．以下对婴儿注意偏好描述错误 ．．的是( ) A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物 6.3～6岁儿童注意的特点是（） A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D. 无意注意和有意注意同步发展 7.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（ ) A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高 8.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于() A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散 9.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( ) A.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 10.儿童最早出现的注意属于（） A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 11.教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的( ) A.选择性 B.稳定性 C.范围 D.分散 12．对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是( ) A.定向性注意 B.选择性注意 C.有意注意 D.有意后注意 13.教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。在此，幼儿所表现出的注意品质属于（） A.注意的选择性 B.注意的稳定性 C.注意的范围 D.注意的分配 14．1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意（） A．选择性的发展B．稳定性的发展 C．集中性的发展D．分配能力的发展 二、解释概念或术语题 15．选择性注意 16.注意
2015-11-2，百度文库，做题，自己做，习题版 第一章绪论 第一节心理与心理学 一、名词解释 1.心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 2.心理过程：一个人生活在特定的环境之中接受环境的刺激，在大脑中产生一个反映现实的过程，这个过程叫做心理过程。 3.认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中核心是思维。 4.情感过程：人在认知过程中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等。 5.意志过程：人在活动过程中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 二、填空 1.心理现象是每个人都具有的最普遍、最熟悉、最真切的现象，但也是最复杂、最深奥、最难以捉摸的现象。 2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。 3.在心理学史上，一般把1879 年冯特在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。 4.心理学将心理现象分为心理过程和个性心理两大类。 5心理学将人的心理过程划分为认知过程、情感过程和意志过程三类。 6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于认知的过程。 7.人在认知过程中产生的各种内心体验是情感过程。 8. 意志过程是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的精神面貌，心理学称为个性。 三、选择 1.心理学的研究对象是（ D ）。 A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程 C.认知和个性 D.心理过程和个性心理 2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（ B ）。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性四、判断 1.心理学是了解你在想什么的科学。（N ） 2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（N ） 3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（N ） 4.心理学是从华生开始独立的。（N ） 5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（N ） 6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（Y ） 7.在认知活动中情感具有调控作用。（N，意志过程） 8.心理活动表现在人们的物质活动中。（N，也表现在人与人的社会交往活动） 9.幼儿心理学就是发展心理学。（N ） 五、简答 在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？ 答：认知过程、情感过程和意志过程共同组织成一个统一的心理过程，其中认知过程是基础，情感过程是动力，意志过程具有调控作用。 第二节心理的基本特性 一、填空 1.人脑是的器官，心理是的机能。 2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。 3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、、和的过程。 4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。 5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。 6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与有关，额叶与有关。 7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如。 8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。 9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。 10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。 11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。 12.人脑对现实的反映受和的影响，同时，还对人的行为有调节作用。 二、选择