人教版新课标八年级物理上册第五章《电流和电路》练习题 1.按照图1至图4所示的四个电路图,分别将实物图中的各元件用笔画线表示导线连接起来. 2.根据实物连线图(图5至图10所示)画出对应的电路图 3.对照下列电路图(图11)用笔画线代替导线画实物连线图或由 实物图(图12)画成对应的电路图.
4.两个开关S1和S2控制一盏灯.要求:闭合任意一个开关,灯就能发光, 只有当开关全部断开时,灯才熄灭.根据要求画出电路图. 5.一个盒子内装有三只相同的灯泡,灯泡露出盒外,且盒外有A、B、C、D四个接 线柱,如图19所示.电源分别接AB、AC、CD时只有一只灯泡亮,且亮度相同;电源接 BD时三只灯泡均亮,但高度较暗.试画出盒内的电路图. 6.有一个电源,一只小灯泡,一个电铃,两个开关和若干导线.要按以下要求连接成 一个电路:当两个开关均闭合时,灯亮,电铃响;当只有一个开关闭合时,灯亮,电铃不响; 而当另一个开关单独闭合时,灯不亮,电铃也不响.试画出符合以上要求的电路图. 7.某单位收发室里有电池组一个,电铃一个,红灯和绿灯各一盏,在单位的前门和后门各 有一个开关,请你帮助设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响红灯亮;后门来人闭合开关时 铃响同时绿灯亮.画出电路图. 8.某单位的前门后门各有一个开关,收发室内有一组电池组,一盏灯和一个电铃. 请你设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响灯亮,后门来人闭合开关只有铃响.并将 图13的实物元件连成电路. 9.按要求设计电路图.实验器材有两节干电池,两盏规格相同的灯泡和一只开关, 要求:闭合开关时一盏灯发光,开关断开时两灯都发光. 10.如图14所示.L1、L2为两盏电灯，A为电铃，S1、S2为两个开关，E为电池组.试将元件符号按下列要求连接成电路图:A和L1串联后再与L2并联,S1只控制L2,S2控制整个电路,且S2与电池组的正极相连(要求在原图上连接且导线没有交叉). 11.如图15所示装置上有两只相同的小灯泡L1和L2,以及接线柱A、B、C.现用导线连接好的另一只相同的灯光L3和电池组串联后引出的两根引线去与接线柱相连.当接A、B时,L1、L2和L3都亮,并且L3要亮 一些; 当接 B、C 时,L1、 L2和 L3都亮, 并且 L3要亮一些;当接A、C时,只有L3亮.请根据上述
人教版九年级物理上册电流和电路（篇）（Word版含解析） 一、初三物理电流和电路易错压轴题（难） 1．小敏和小英通过实验探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”．她们连接的电路如图所示． （1）当小敏用开关“试触”时，发现电流表A1无示数、电流表A2的指针快速右偏，两灯均不发光．由此可知，她们连接的电路发生了________故障；若闭合开关S，可能造成的后果是________． （2）小英只改接了电路中的一根导线，电路便连接正确了，请你在图中画出她的改法．（在错接的导线上画×，然后画出正确的接线） （___________） （3）她们利用改正后的电路进行实验：闭合开关S后，读出两块电流表的示数，得出的初步结论是：________． 【答案】短路电流表A2被烧坏在并联电路中， 干路电流大于支路电流 【解析】 【分析】 【详解】 （1）电流表A1无示数、电流表A2的指针快速右偏，两灯均不发光，由此可知电路发生了短路故障，若闭合开关S，由于电路发生短路，电路中电流过大，可能造成的后果是电流表A2被烧坏． （2）改正电路如图： （3）利用改正后的电路进行实验，闭合开关S后，读出两块电流表的示数，得出的初步结论是：在并联电路中，干路电流大于支路电流． 【点睛】
电路中发生短路的危害，可能烧毁电流表或电源，为避免短路发生，可采用试触法．2．小明利用铅笔芯和鳄鱼夹制作了简易调光灯，装置如图甲所示． （1）甲图中有一处明显错误是；改正后，闭合开关，改变鳄鱼夹M、N之间距离，发现灯泡亮度会发生变化，这一现象说明导体的电阻与导体的有关． （2）小明用一个LED灯替换铅笔芯，与小灯泡串联后接入电路（如图乙）．闭合开关 S1，发现LED灯亮而小灯泡L不亮．针对这种现象，同学们提出了以下猜想： 猜想一：小灯泡L处发生短路 猜想二：LED灯电阻很大导致电路电流很小 为了验证猜想，小组同学进行如下实验： 实验一：将一根导线并联在图乙电路中LED灯的两端，此时LED灯，小灯泡L （填“亮”或“不亮”）．根据观察到的现象说明猜想一是错误的． 实验二：利用电流表和电压表，按图丙所示的电路对LED灯的电阻进行测量．闭合开关依次移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如下表． 实验次数电压（伏）电流（毫安）电阻（欧）11．412116．7 21．614114．3 31．816112．5 …………
《电流和电路》单元测试题（一） 1.按照图1至图4所示的四个电路图,分别将实物图中的各元件用笔画线表示导线连接起来. 2.根据实物连线图(图5至图10所示)画出对应的电路图 3.对照下列电路图(图11)用笔画线代替导线画实物连线图或由实物图(图12)画成对应的电路图.
4.两个开关S1和S2控制一盏灯.要求:闭合任意一个开关,灯就能发光,只有当开关全部断开时,灯才熄灭.根据要求画出电路图. 5.一个盒子内装有三只相同的灯泡,灯泡露出盒外,且盒外有A、B、C、D四个接线柱,如图19所示.电源分别接AB、AC、CD时只有一只灯泡亮,且亮度相同;电源接BD时三只 灯泡均亮,但高度较暗.试画出盒内的电路图. 6.有一个电源,一只小灯泡,一个电铃,两个开关和若干导线.要按以下要 求连接成一个电路:当两个开关均闭合时,灯亮,电铃响;当只有一个开关闭 合时,灯亮,电铃不响;而当另一个开关单独闭合时,灯不亮,电铃也不响.试画 出符合以上要求的电路图. 7.某单位收发室里有电池组一个,电铃一个,红灯和绿灯各一盏,在单位 的前门和后门各有一个开关,请你帮助设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响红灯 亮;后门来人闭合开关时铃响同时绿灯亮.画出电路图. 8.某单位的前门后门各有一个开关,收发室内有一组电池组,一盏灯和一个电铃. 请你设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响灯亮,后门来人闭合开关只有铃响.并将 图13的实物元件连成电路. 9.按要求设计电路图.实验器材有两节干电池,两盏规格相同的灯泡和一只开关, 要求:闭合开关时一盏灯发光,开关断开时两灯都发光. 10.如图14所示.L1、L2为两盏电灯，A为电铃，S1、S2为两个开关，E为电池组.试将 元件符号按下列要求连接成电路图:A和L1串联后再与L2并联,S1只控制L2,S2控制整个电路, 且S2与电池组的正极相连(要求在原图上连接且导线没有交叉). 11.如图15所示装置上有两只相同的小灯泡L1和L2,以及接线柱A、B、C.现用 导线连接好的另一只相同的灯光L3和电池组串联后引出的两根引线去与接线柱相 连.当接A、B时,L1、L2和L3都亮,并且L3要亮一些;当接B、C时,L1、L2和L3都亮, 并且L3要亮一些;当接A、C时,只有L3亮.请根据上述情况画出这个装置中完整的电 路连接图. 12.设计一个实用电路,如图16所示方框内有两盏相同规格的小灯泡,A、B、C 是三个接线柱,现用一组电源作检测器来了解框内两灯的连接方式,当检测器两端M、N与 A、B或 B、C相连时只有一盏灯亮,当M、N、与A、C相连时,两灯均亮,且两灯亮度较暗. 请画出框内两灯的连接方式. 13.王刚同学想检查一根旧导线是否折断,他手中只有一节电池,一个小灯泡 和一段好的导线,请你帮他想想办法.(画出电路图) 14.某控制电路的一个封闭部件上,有三个接线柱A、B、C和电灯、电铃各 一只(如图17所示).用导线连接A、C灯不亮,铃响;连接A、B时灯不亮,铃不响; 连接B、C时灯亮,铃不响.请你根据上述情况画出这个部件内的电路图. 15.如图18所示将电路中的元件的符号连接起来成为满足下列要求的电路. (1)只闭合开关S1,L1、L2两灯都亮; (2)只闭合开关S2,L1、L2两灯都不亮; (3)开关S1、S2都闭合,L1灯不亮,L2灯亮.
二、电流和电路 【教学目标】 1．知识与技能 ●初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ●通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ●结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。2．过程与方法 ●经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ●尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 3．情感态度与价值观 ●通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ●通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重难点】 重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 难点：电流的形成；“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”
【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 【教学策略】 设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 【教学方法】 教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 【教学器材】 计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。【教学程序】
15.2电流和电路 一、教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识电流，电路和电路图。 （2）知道电源和用电器。 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法 （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。 （2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观 （1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方法、锻炼探究能力。 （2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。 二、重点与难点 1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。 2、教学难点：电流的形成和方向。 三、教学用具准备 1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇； 2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。 四、教学过程设计 1、创设情境，引入新课 课件展示：夜景图片。 分析：通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究，新课教学
（1）活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？” 分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路，小组互相合作。 分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。 （学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。） ③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件 的作用。 分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生 也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。 分析：电流的概念非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定 向移动形成电流”即可。先提出问题：“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念。 （2）活动2 让LED灯亮起来 ①认识LED灯。 分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，体现了“从生活走向物理”的学科理念。 ②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的。 分析：学生连接后闭合开关观察LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调重新接入电路观察灯是否发光。通过现象的对比引发学生的认知冲突，进而思考产生这种现象的原因。通过教师的点拨，让学生认识到电流是有方向的。 （3）活动3 画电路
第十五章第2节电流和电路 一、 新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。电流的概念在课本中直接给出，但是电荷看不到学生理解电流概念有一定的难度，因此对比水流引导学生大胆猜想而得出电流概念、电流的方向、电路的构成以及电路图的认识。通过对比使学生从感性认识过渡到理性认识。对于电路的三种状态学习学生要通过实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对电流三种状态的理解。 二、 本节内容是这单元的重点教学内容，在本节课中第一次接触电路元件、第一次学习连接电路、第一次学习画电路图，同时也学生了电学的第一个物理量—电流。完成这节课后，学生能否学会识别电路、连接电路、会看电路图等都直接影响后续电学知识的学习。因此本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接电路，会画简单电路图上。本节课内容由“电流”“电路的构成”“电路图”“通路断路短路”四部分构成。本节教学重点的会连接电路、会画简单电路图、能认识简单电路，要突破教学重点就要让学生多动手、多实验、多画图、多识图。 三、 1．知识与技能： （1）知道电流的形成条件和方向的规定。教学难点 （2）知道电路的组成，认识电源和用电器。 （3）能画简单的电路图，能连接简单的电路。教学重点和难点 （4）通过实验认识短路、断路、通路 2．过程与方法 （1）在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。 （2）通过活动认识短路并了解短路的危害。 3．情感态度与价值观 （1）体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。 （2）养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦 四、 电流、电路的构成、电路图的画法的知识都是与水流对比分析出来的，所以主要采用对比法、实验探究法。 五、 每组学生配备：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。六、 一、创设问题引入新课 五莲县夜景灯火璀璨，你想知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们