五年级语文上册第五单元25李时珍教案设计语文S版
【教学目标】
1、学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李时珍，并体会他对医学的热爱和天赋。
4.了解李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果，从中学习他善于思考、不怕困难、勇于实践的精神。
【教学重难点】
1、通过学习课文的第三部分，理解李时珍著书的原因、经过和结果，从中学习他善于
思考、不怕困难、勇于实践的精神。
2.理解李时珍为什么要决心重新编写一部药物书。
【教学准备】PPT
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
第2课时
《李时珍》教学设计 一、教材分析： 《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。 二、教学目的： 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2．学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3．理解课文内容，回答书后问题。 4．给课文第4自然段分层次。 5．有感情地朗读课文。 二、教学重点难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。 三、教学思路：
教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读 四、教学资料： 李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。22岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。 《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 五、教学用具：投影仪和幻灯片。 六、教学时间：三课时。 第二课时 教学过程： 一、板书课题：李时珍 今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片 二、初读，理线索 请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 1.自由轻声读课文，想想李时珍是怎样一个人？课文从哪几方面介绍的?板书：立志、学医、编书。 2.找出与上面三方面对应的自然段。 3、请大家再来读读课文，边读边思考：
【我爱阅读】 《李时珍》教学设计 学习目标： 1、了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书 的事迹。 的艰辛历程。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时：1课时 学习过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？ 2、生发言（可能会说：孙思邈、华佗、李时珍…….） 3、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 4、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，了解有关李时珍的资料。（出示课件）
5、李时珍编成《本草纲目》，了解《本草纲目》这部书。(出示课件) 二、读文章 1、请学生初读课文。先借助拼音自主阅读，把文章读正确、读通顺。 2、请五位同学读一读。学生报名，每人读一自然段，全读完了，同学们正音，师随机指导。 3、阅读 PK。小组读，其他小组评，比一比哪组读的整齐、声音洪亮、没错读。（目的激发学生的阅读兴趣） 三、感知思考 1.默读第二自然段，思考：李时珍为什么要立志学医，他 是怎么做的？（出示课件） 学生理解：世代行医救死扶伤（李时珍立下行医的志愿。）2.读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件） 学生（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 师点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。（李时珍是一个非常负责的人。）这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。 3.读第四自然段，思考：他都做了哪些准备工作？（出示课件）
25《李时珍》教学设计之一 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍） 今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课文 请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读
读课文，边读边思考： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。 五、全班交流 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。 1 如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书： 有志气、刻苦 2 学生如果先说第五自然段 出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。 “他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）
第1课杰出的中医药学家李时珍 课程目标：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学目标 1、了解：李时珍的从医之路；良医所；太医院判；林奈的《自然系统》；达尔文《动物和植物在家养下的变异》。 2、理解：本草；李时珍能够写出《本草纲目》的原因；《本草纲目》中先进的植物分类法；东方医学的巨典。 3、掌握：《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 教学重点 1、李时珍能够写出《本草纲目》的原因。 2、《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 3、对李时珍和《本草纲目》的评价。 教学难点：《本草纲目》涉及的相关医学知识。 教学过程 1953年莫斯科大学新校舍落成，在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌着世界各国著名科学家的彩色大理石画像，其中一幅就是李时珍。 思考：李时珍的画像为什么能够被列入世界著名科学家之列？他对人类做出了什么贡献呢？ 一、从医之路 1、医生世家：明朝中叶，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。受家庭环境的影响，李时珍从小就对医药学产生了浓厚兴趣，不仅能够辨认许多草药，还了解一些药物学知识。 明代中期，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。祖父是个草药医生。父亲李言闻，医学造诣精深，后被朝廷录用为太医院吏目，晚年辞职还乡，在蕲州玄妙观设诊，坐堂行医，为民治病，医德高尚。李时珍从小就饱尝疾病的痛苦，心里早早萌发了当一个好医生的志向。李言闻行医之余，著书立说。根据自己的行医经验和心得，写成了《四诊发明》、《痘诊证治》等医书。与此同时，还把自己对药物学研究积累的成果，编撰成《月池人参传》、《蕲
艾传》等医书。在这样一个医生世家中成长起来的李时珍，耳濡目染，心领神会，自然而然也步入了医学和药学的道路。 李时珍出生的时候，还有一段故事，如神话一般。李时珍的父亲叫李言闻。这一天，他带着6岁的儿子果珍和4岁的女儿到雨湖去打鱼，他的妻子就要临产了，打些鱼准备给妻子补养身子。李言闻带着两个孩子来到湖边，太阳刚刚升起。他站在岸边用力把网撒出，可是，一网、两网，接连撒了几网，都是空网。他很失望，眼看已近晌午，妻子还在家等着。他决心撒最后一网，果然，网沉甸甸的，准是一条大鱼。可是，网拉上来一看，却是一块白玉石。他想把那玉石扔掉，心想：“玉石呀，玉石，我与你无冤无仇，为什么要与我掺乱？”这时候，玉石竟然开口说话了：“我是来贺喜不是掺乱，先生得子在今天，贵子出世时运转，要想补养贵夫人，只得末网鱼满船。”原来那玉石是传说中的镇水之神。李言闻赶紧撒下最后一网，果然，肥鱼满兜，装满了鱼篓。李言闻回到家，妻子就要生了。他忙着挑水生火，宰鱼杀鸡。他满脸流汗，腰酸背疼，不知不觉，合眼打了个盹。在梦中，他看到一朵祥云飘然而至，云朵上站着一头小白鹿，口衔一枝鲜嫩的灵芝草，直奔妻子的卧室。这是，一声啼哭，儿子出生了。全家无比高兴。给孩子起个什么名字呢？李言闻想到那块白玉石，说：“就叫石珍吧？”妻子笑着说：“不取玉石的‘石’，应取时辰的‘时’，就叫时珍吧！意思是，这个孩子的到来，便会时来运转，极为珍贵。”这就是李时珍名字的来历。 2、科举受挫：少年时代他的愿望是当一名治病救人的医生。可是在那时，医学被视为末学杂流，民间医生的地位很卑微。因此，父亲希望李时珍能通过科举考试做官，出人头地，而不是做一名被人瞧不起的医生。14岁那年，李时珍考取了秀才，后来又几次参加举人考试，都名落孙山。 尽管李时珍在医药方面，具备非常有利的发展条件，但他的父亲却并不愿意李时珍步自己的后尘。因为在那个年代里，医生的社会地位并不高。他希望李时珍能参加科举考试，在仕途方面发展，好光宗耀祖，改换李家门庭。于是他耐心地指导李时珍专攻“五经”、“四书”、苦练八股文。而李时珍没有辜负父亲的期望，刻苦用功专心致志，不到12岁就能博通经史。14岁那年，李时珍以优异成绩考中秀才。李时珍的父亲希望他继续攻读，准备进一步参加“乡试”，可是李时珍的兴趣并不完全在攻读“四书”“五经”、做八股文上，这些经史文章干涩、枯燥，他逐渐对从医这一职业越来越感兴趣了。李时珍爱好医药，喜读医药典籍，并随着年龄的增长日益强烈。但在当时“以考为先”的封建时代，李时珍却不能违背父愿，他一连参加三次乡试，都没有被录取。他对参加这种八股文科举考试，越来越没有兴趣，于是决心放弃科举考试，一心一意去研究他所喜爱的医药专业。
北师大版小学语文三年级上册《李时珍》教学设计 一、创设情境： 1、（课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片）教师解说：同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出许多位伟大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。今天这节课，我们就来认识其中的一位。（课件定格为李时珍的图片。） 2、这是——李时珍（学生齐答）。 谁能把“李时珍”三个字写到黑板上？（一学生板书，教师评价：“珍”字没有学，你也写对了，了不起。） 3、齐读课题。 4、同学们对李时珍有哪些了解呢？ （了解学生已有知识储存，学生说到《本草纲目》时，指名板书，提醒学生《本草纲目》是一本书，要加书名号。评价：“纲”是今天要学的生字，你自己先学会了。） 5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，我们还得读读课文。 二、整体感知： 1、自己读课文，注意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思。同学们再仔细看一看不懂的提出来。 （学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
救死扶伤——将每个字的意思连起来说一说；疑难病症——学生说的意思不完整时，教师补充。“世代行医”可结合课文理解。）齐读词语。 4、指名读课文。其他同学仔细听他们的字音读得准不准。（提醒同学：认真听别人读，就等于自己又读了一遍。） 5、读了两遍课文了，现在，你对李时珍又有了哪些了解？ （此环节让多个学生说，检查学生读书的收获。学生谈到“立志行医”时，接着请他把相关的课文读一读。若许多学生想发言，可以同位互相说一说自己对李时珍的了解。） 三、精读感悟。 小结：同学们刚才所说的，就是你们两读课文所得。既然读一遍有一遍的收获，就让我们再用心读读书。这一次，请大家默读课文，拿起笔，边读边画出自己最受感动的句子。想一想，自己为什么受感动。（教师巡视，了解学生整体读书情况。） 1、学生交流，（教师课件出示相关句子）： l “他不怕山高路远……有时侯还在山上过夜。” （1）引导学生抓住“走遍”一词，展开想像，体会采药的艰辛，比较“走遍”和“走”有什么不同；引导学生抓住“不怕……不怕”体会李时珍不怕困难的精神。 （2）指导朗读，读出自己的感受。 l “他走了上万里路，拜访了千百个医生……” 引导学生体会李时珍谦虚好学的品质。
李时珍 预习提示 了解课文内容，抓住重点词句感悟理解。 有感情朗读课文。 教学目标 阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 给课文第四自然段分层次。 有感情地朗读课文。 教学重难点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。 课时安排三课时 教学过程 第一课时 揭示课题，范读课文 今天我们学习《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。 学习生字词 自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 检查学习情况。 编：提醒学生注意读音。 拜、籍：提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完美。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 充分导读 指导分段 课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？课文可分为几段？ 第一段（第一自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段（第二、三自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第四——七自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。 课堂检测 抄写词语。 第二课时 讲读课文 A、讲读第一段 指名读第一自然段。 读了第一自然段，你知道了什么？什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？ 生齐读课文。 B、讲读第二段 男女生分读第二、三自然段。
25《李时珍》教学设计之四 一、教学目标： 1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程当中表现岀来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 二、教学重点： 学习用自然段归并法给课文分段。 三、教学难点： 了解全文的主要内容。第一课时 （-）教学目标 初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。 （二）教学过程1、揭示课题 （1）.板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗?
（2）.简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 2、初步感知课文内容、理清层次 投影岀示思考题。（学生自学） （1）.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 （2）.课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 3、检查预习 （1）.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说岀自己用的是什么解词方法？ 重点： ①完善：完美。 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤流传：传下去，传开去。 （2）.指读课文。
（1）.指名读。问： A读了第1自然段，你知道了什么？ B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ （2）.齐读。 3、学习第2、3自然段 （1）.轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。 A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ B、李时珍为什么要立志学医？ C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说岀了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ （2）.齐读2至3自然段。
河北省华北油田三中高中历史人教版选修四第六单元第1课教案 课程目标：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。 教学目标 1、了解：李时珍的从医之路；良医所；太医院判；林奈的《自然系统》；达尔文《动物和植物在家养下的变异》。 2、理解：本草；李时珍能够写出《本草纲目》的原因；《本草纲目》中先进的植物分类法；东方医学的巨典。 3、掌握：《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 教学重点 1、李时珍能够写出《本草纲目》的原因。 2、《本草纲目》的主要内容、特点、成就和历史地位。 3、对李时珍和《本草纲目》的评价。 教学难点：《本草纲目》涉及的相关医学知识。 教学过程 1953年莫斯科大学新校舍落成，在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌着世界各国著名科学家的彩色大理石画像，其中一幅就是李时珍。 思考：李时珍的画像为什么能够被列入世界著名科学家之列？他对人类做出了什么贡献呢？ 一、从医之路 1、医生世家：明朝中叶，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。受家庭环境的影响，李时珍从小就对医药学产生了浓厚兴趣，不仅能够辨认许多草药，还了解一些药物学知识。 明代中期，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家。祖父是个草药医生。父亲李言闻，医学造诣精深，后被朝廷录用为太医院吏目，晚年辞职还乡，在蕲州玄妙观设诊，坐堂行医，为民治病，医德高尚。李时珍从小就饱尝疾病的痛苦，心里早早萌发了当一个好医生的志向。李言闻行医之余，著书立说。根据自己的行医经验和心得，写成了《四诊发明》、《痘诊证治》等医书。与此同时，还把自己对药物学研究积累的成果，编撰成《月池人参传》、《蕲艾传》等医书。在这样一个医生世家中成长起来的李时珍，耳濡目染，心领神会，自然而然也步入了医学和药学的道路。 李时珍出生的时候，还有一段故事，如神话一般。李时珍的父亲叫李言闻。这一天，他带着6岁的儿子果珍和4岁的女儿到雨湖去打鱼，他的妻子就要临产了，打些鱼准备给妻子补养身子。李言闻带着两个孩子来到湖边，太阳刚刚升起。他站在岸边用力把网撒出，可是，一网、两网，接连撒了几网，都是空网。他很失望，眼看已近晌午，妻子还在家等着。他决心撒最后一网，果然，网沉甸甸的，准是一条大鱼。可是，网拉上来一看，却是一块白玉石。他想把那玉石扔掉，心想：“玉石呀，玉石，我与你无冤无仇，为什么要与我掺乱？”这时候，玉石竟然开口说话了：“我是来贺喜不是掺乱，先生得子在今天，贵子出世时运转，要想补养贵夫人，只得末网鱼满船。”原来那玉石是传说中的镇水之神。李言闻赶紧撒下最后一网，果然，肥鱼满兜，装满了鱼篓。李言闻回到家，妻子就要生了。他忙着挑水生火，宰鱼杀鸡。他满脸流汗，腰酸背疼，不知不觉，合眼打了个盹。在梦中，他看到一朵祥云飘然而至，云朵上站着一头小白鹿，口衔一枝鲜嫩的灵芝草，直奔妻子的卧室。这是，一声啼哭，儿子出生了。全家无比高兴。给孩子起个什么名字呢？李言闻想到那块白玉石，说：“就叫石珍吧？”妻子笑着说：“不取玉石的‘石’，应取时辰
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《李时珍》教学设 计之一(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《李时珍》教学设计之一(示 范文本) 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍） 今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课文
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。 五、全班交流 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
《李时珍》教学设计 执教：洪江市沙湾中心小学李一兵 教学目标： 1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。 4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学过程： 一、介绍名人，谈话导入。 1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？再说说有关形容医生品质的四字词语。 2、生发言（略） 3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？ 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、出示学习目标。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本文生字词。 2.理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨治学的态度。 3.学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 三、初读课文，学习生字词语。 1、请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 2、思考： （1）李时珍为什么立志学医？ (2)李时珍为什么要编写《本草纲目》？ 3、出示词语，比赛读。 鄙视风痹解除志愿留心记载 完善品尝访问积累惊搐舐食 严寒酷暑救死扶伤疑难病症天旋地转 4、谈自己对词语的理解，练习用词语造句。 （1）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 （2）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 四、精读感悟 小组讨论（4-9段） 1、什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的
《李时珍》教学设计 西柳小学:程福星 设计理念： 整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。 3 学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。 教学重难点： 1 读课文，想画面，感受当时的情景。 2 了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。 教学准备：生字词卡片、课件。 一、揭题： 同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请
齐读课题。 二、检查预习：（课件） 1、出示生字词语，指名读、齐读。 诊费疑难缺点完善积累流传编写翻译 判断世代行医救死扶伤严寒酷暑本草纲目 2、指点个别字：累载行 三、初读课文 1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确， 读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段，老师请“五位”同学读一读，谁愿意来读？ （指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。） （全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家评一评。 四、抓重点段学习。 师：请大家快速默读课文，边读边思考： 课文主要写了李时珍的什么事情？ 生：课文主要写了李时珍立志学医，编写《本草纲目》的事。 师：李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？ 生：因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。 （指名读一读） a.许多有用的药物没有记载——不全面； b.有药物没有说明形状和生长情况——不详细； c.还有一些药物记错了药性——不正确。 板书：旧书：不全面不详细不正确 师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。 师：看来李时珍真是个善于思考的人，你能用“一面……一面”说一
李时珍教学设计 李时珍教学设计 教学目标： 1．在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 2．通过对重点词语的体会，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，体会人物的精神。 第四自然段是重点段。 教学难点： 1．学习归并自然段和课文分段的方法。 2．理解《本草纲目》为什么是一部伟大的着作。 教学过程： 一、导入明标： 这节课我们继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神；并且练习有感情地朗读课文。 二、自由读课文，要求正确、流利，读后回答： 李时珍是什么人?他对人类的伟大贡献是什么?
(板书：《本草纲目》) 三、逐段学习，理解内容。 (一)学习第一自然段。 1．指名读，其他同学思考：李时珍为什么立下行医的志愿? (板书：读理解) (根据学生回答，板书：《本草纲目》) 2．自己读最后一句，齐读。 3．用“谁?做什么?”的句式概括本段主要内容。(板书：概括) (根据学生回答，板书：立志行医) (二)立下志愿后，李时珍是怎样做的?我们学习第二段。 1．自由读，李时珍为了实现志愿，他是怎么做的?画出重点词语体会。 2．读句子，抓词语，谈体会。 (“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。) 3．自己练习朗读1、2、3句，重点词语要加重语气，突出人物勤奋好学的精神。 4．指名读，师生配合朗读1、2、3句。 5．问：勤奋好学的李时珍学到本领了吗?从哪件事看出来的?自己往下读。 6．用“谁?做什么?”的句式概括这段主要内容。 (根据学生问答，板书：偷偷学医) 7．勤奋好学的李时珍终于使父亲改变了想法，从此他怎么样?齐
五年级语文（上）每课一练：第25课《古人谈读书》 第一课时 一、读句子，给加点字注音。 1.知之为知之，不知为不知，是知．（）也。 2.默而识．（）之，学而不厌，诲．（）人不倦。 3.心既到矣．（），眼口岂．（）不到乎？ 4.第三要有恒．。（） 二、解释加点字词的意思。 1.敏．而好．学，不耻下问 ．．．。 敏：好： 耻：下问： 2.却只漫浪 ．．诵读，决．不能计。 漫浪：决： 3.盖士人 ．．读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒．。 士人：恒： 三、根据课文内容填空。 1.默而，，。 2.心不在此，，，却，，记亦。 3.有志则；有识则，，如，如，皆无识者也；有恒者。 第二课时 一、下列说法正确的是（）。 A.“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人提问请教。 B.朱熹认为“三到”之中最重要的是“口到”。 C.曾国藩告诉我们读书人“志”“识”“恒”缺一不可。 D.“知之为知之，不知为不知，是知也”中最后一个“知”字意思是知识。
二、学了本课，结合自己的实际情况，说一说你今后打算怎样读书。 参考答案： 第一课时 一、1.zhì 2.zhìhuì 3.yǐqǐ 4.héng 二、1.勤勉。喜好。以……为耻。 向比自己地位低或不如自己的人请教。 2.随意。一定，肯定。 3.读书人。恒心。 三、1.识之学而不厌诲人不倦 2.则眼不看仔细心眼既不专一只漫浪诵读决不能记不能久也 3.断不甘为下流知学问无尽不敢以一得自足河伯之观海井蛙之窥天则断无不成之事 第二课时 一、C 二、我今后读书要做到认真细心，读书时眼睛看到，口中多多朗诵，心中默默记忆。遇到不懂的问题，就向别人请教，或是查阅资料，，直到弄懂为止。
《李时珍》优秀的教学设计 关于《李时珍》优秀的教学设计 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医着书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。 三、教学时间3课时 四、教学过程 第一课时 (一)揭示课题，范读课文。 今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍。教师范读课文。 (二)学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。 编提醒学生注意读音。 拜、籍提醒学生注意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完美。 严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 (三)指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段讲的? 2.课文可分为几段? 第一段(第1自然段)：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段(第2、3自然段)：讲李时珍跟父亲学医。 第三段(第4—7自然段)：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
(四)作业。 抄写词语。 第二课时 (一)讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么? 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢? 4.齐读。 (二)讲读第二段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了? 3.李时珍为什么要立志学医? 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方?想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。) (三)讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。
《李时珍》教案Teaching plan of Li Shizhen
《李时珍》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。 4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思考题。（学生自学）
1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： ①完善：完美。 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤流传：传下去，传开去。 2．指读课文。 3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 板书：立志学医（2－3自然段）
编写药书（4－6自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1．正确、流利地读课文。 2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1．指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
李时珍的教学设计 李时珍的教学设计 《李时珍》这篇课文第四自然段主要霁李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书。教学时，凭借第二句的三个分句（他发现旧的 药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个 名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效）来帮助学生理解“完善”一词的含义。 步骤如下： 一、依次出示三个分句，引导学生边读边体会标重音词的含义，再归纳旧的药物书到底有哪些缺点？ （１）许多有用的'药物没有记载； 归纳后板书：“不全面” （２）有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况； 归纳后板书：“不详细” （３）还有一些药物记错了药性和药效。 归纳后板书：“不正确” 二、启发诱导 （１）李时珍发现旧的药物书有“不全面”、“不详细”、“不正确”三大缺点，说明这是一本怎样的药物书？（不完善的药物书） 学生回答后，完成下列板书： 不全面 不详细
不完善的药物书 不正确 （２）李时珍决心重新编写一部完善的药物书，必须怎样做呢？（必须改正旧的药物书三大缺点，做到全面、详细、正确） 学生回答后，在原有板书的基础上作了小结，从而揭示出：“全面、详细、正确”就是本课“完善”的含义。 三、联系课文最后一自然段，引导学生对照“完善”一词的含义，边读边议：李时珍编写的《本草纲目》是不是一部完善的药物书？ 即：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物（说明“全面”），每一种都有图（说明“详细”），是中药书籍中一部伟大的著作，已被译成几国文字，在全世界流传（说明“正确”）。 这样教学，既巩固对“完善”一词的深刻理解，又体会李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
李时珍 教案示例 教学目标： 1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2．按照提供的段意练习给课文分段。 3．学习本课生字新词。 4．朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思考题。（学生自学） 1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： ①完善：完美。 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。 ⑤流传：传下去，传开去。 2．指读课文。 3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 板书：立志学医（2－3自然段） 编写药书（4－6自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1．正确、流利地读课文。 2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1．指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为
《李时珍》教学设计 一、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。 2、学习抓住重点词语理解课文内容，体会课文通过三方面表现李时珍精神和品质的写法； 3、学习抓住关键词句，培养概括段落要点的能力。 二、教学重难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。 三、教学准备： 1、李时珍和《本草纲目》的资料 四、教学流程：2、教学课件。 （一）谈话导入： 同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出许多伟大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。李时珍便是其中的一位，他是明朝伟大的医学家和药物学家。这节课，我们继续学习课文《李时珍》。 （二）检查复习： 1、出示词语：立志积累经验完善访问救死扶伤 严寒酷暑世代行医山高路远”开火车读词语。 2、请根据黑板上这些词语，用自己的话说说这篇课文介绍了关于李时珍的哪些事情。自己先看着黑板说一说，然后指名交流。
（设计意图：复习上节课学习内容，用文中的词语交流课文大意。） （三）学习课文第二自然段。第一次先学后教。 过渡：李时珍第一个伟大之处就在于，他从小就立下了——为穷人治病的志愿。李时珍为什么会立下了这样的志愿呢？ 1、自学第1自然段，用———画出重点语句。比一比，谁的收获多。 2、比收获，交流：可以用自己的语言概括，也可以读书中画出的重点语句。 3、父亲为什么开始不同意儿子当医生，后来为什么又同意了？默读第二自然段，圈画相关语句，然后交流。（当时行医是被人鄙视） 4、“鄙视”什么意思？行医在当时是被人鄙视的行业，可李时珍却立志行医，从中你体会到了什么？（伟大） （设计意图：引导学生在自学中理解体会李时珍的远大志向，对医学事业的执着追求。） （四）学习第三自然段。第二次先学后教。 过渡：李时珍除了给人看病，他还决定做什么？李时珍为什么要编写药物书呢？下面我们就来学习第三自然段。 1、默读第三自然段，思考并用“～～～”画出描写旧药物书缺点的句子。2分钟后比赛。 3、李时珍发现旧药物书有哪些缺点呢？ （1）出示填空题，当堂检测： 他发现旧的药物书有不少缺点，----------；有些药物------ ，没有------；还有一些药物----------。
李时珍夜宿古寺优秀教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《李时珍夜宿古寺》教学设计教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。 3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。 4、完成课后的小练笔。 教学重点：熟读课文，理清脉络，慨括段意。 教学难点：以苦为点，感知人物形象。 一、揭题导入 1 . （板书课题）了解李时珍及《本草纲目》。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典着作，先后被译成十余种文字，流传全世界， 2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进《李时珍夜宿古寺》这篇课文，了解李时珍修订《本草纲目》的故事。 2. “宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。 教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。 二、初读课文，整体感知，理清脉络。 1、出示下列词语，指名认读。 住宿药材徒弟灰尘煮饭 寺庙修订砖头详细扯下（红色的是生字） 太阳下山露出轮廓断垣残壁 夜幕降临陶碗舀水长年累月 月光皎洁笔墨砚台若有所悟 2、观察每行首个词语你有什么发现（表示时间的词语） 3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。 4、指导学生概括段意。 5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？ 6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。
《李时珍》优秀教案_模板 《李时珍》优秀教案 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。 李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点——上山采药、调查研究——用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。 理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编.写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。 二、学习目标 学会本课的15个生字。能正确读写“诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 4.学习课文按一定顺序记叙的方法。 三、重点难点例析 着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编.写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从“治病的时候注意积累经验”和亲自到各地去采药”两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样“亲自到各地去采药”。一是说他“走遍了生产药材的名山”。二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。 四、教学建议 1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学.课件。 课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草