多媒体教学使语文课堂兴趣盎然
姓名：徐超作者单位：南昌市珠市小学邮编：330009 内容摘要：在语文学习、语文教学越来越失去活力的情况下，如何激发学生学习语文的欲望，调动学生学习语文的积极性，是一个很迫切、很值得研究的问题。本文试图运用多媒体教学来提高学生的学习兴趣，让语文课堂重新焕发应有的生机，充满青春般的活力。
关键词：多媒体教学；兴趣；活跃气氛；方法
课堂教育是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。课堂的气氛作为教学过程的软情境，对教学效果有直接影响。它有积极的、消极的和对抗的这三种类型。通常我们好的教学课堂是属于积极的。那就是一种恬静与活跃，热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一。本文我们主要就活跃的课堂气氛来展开讨论，谈谈如何运用多媒体教学，使语文课堂兴趣盎然。
历代智者和教育家对教育艺术中的兴趣作了相当多的阐述。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”
心理学也指出学习兴趣是引起学习动机、推动学习的一种重要的心理因素，兴趣对学习往往有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣对活跃课堂气氛作用特别大。因此利用多媒体挖掘学生的内在兴趣，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。同样也带动
语文教学本身所蕴含的趣味性，使教育充满活力。
《新课标小学语文教学大纲》中的教学目的中指出：语文教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，让他们了解生活，学会生活，使他们体会到语文就在身边，对语文产生亲切感。课堂教学时间是短暂而有限的，利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后，加强学生的阅读能力，使学生带着兴趣有意识地主动学习语文。
新课标改革下的课堂，不再是一沉不变的知识集中营，而是学生们活力创新思维的平台，不再单纯的是知识的传播，而是快乐学习的乐园。让学生在课堂上自主学习以及合作探索，这样思维得以探索，灵感得以激发，使我们的语文课堂变得春光灿烂，精彩纷呈。一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。这正是我们所追求的课堂魅力。
一、运用多媒体创设情景导入新课，引发学生的学习兴趣
导语是教师进行新课教育的“突破口”。出色的新课导入，是课堂教学全过程最自然、最恰当、最精彩的开端，犹如评弹中的开篇、戏剧中的序幕。它可以集中学生的注意力，唤起他们求知的欲望，诱发学生的思考，并且可以让学生很容易的进入学习状态。那么，我们可以充分利用多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点创设情景教学，来引发学生的学习兴趣，调动学习的欲望，形成巨大的学习动力。例如在学习《葡萄沟》这篇课文中，我首先出示一些有关于葡萄的图片，让学生对这些彩色的图片有所吸引，并更进一步的想去学习这篇课文。在
学习《雨点儿》课文当中，我先放一首雨点儿的儿歌，小朋友一起哼唱是他们慢慢进入到学习当中来。
二、利用多媒体的丰富图形表象，激发学生的学习兴趣。
表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容。因此表象是直观的感性反映。教育心理学这样说道：学生感知越丰富，建立的表象越具有概括性，就越能发现规律性知识。例如在《地震中的父与子》中，我利用图片的展示，让学生们理解地震的破坏力，让他们更加形象生动直观的人事地震。接着，我又出现一些地震中的感人画面，让学生了解地震无情，人间有情这样的思想。本课运用多媒体教学，可以更加生动的理解课文内容，讲解课文重难点。
三、运用多媒体设计语音课堂，提高学生的学习兴趣。
蔡元培在《蔡元培教育文选》中说过，“教书并不是注水瓶一样，注满了就算完事，最重要的是引起学生的学习兴趣，使学生自动的求学”。梁启超指出：“教育家最重要的是使学生具有某种学问的兴趣”。“我们主张趣味教育的人，是要趁儿童趣味正浓而方向未定的时候，给他们一种终身受用的趣味。”著名教育学家陶行知认为“学生有兴味，就肯用全副精力去做事体，所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”应用多媒体将语音融入教学，不仅能激发学生的求知欲，而且对提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛具有非常重要的作用。例如，在学习《石猴出世》课文当中，我们可以先放一段课文范读，然后再让同学们听，听完之后来说一说，你对石猴的
理解，这样，不仅训练了学生的听力，还提高了学生的口语能力。最后还可以让他们根据这样的朗读，来试着读一读，读出里面的有趣和调皮来。这种语音课堂既引导了学生从听读的角度来理解课文内容，培养了学生的探索精神和思维能力，又提高了学生的学习兴趣，让他们在玩中学，学中玩，寓教于乐，乐中受教。
四、运用多媒体巧设练习，增添学生的学习兴趣。
练习是使学生掌握知识，形成技能、发展智力的重要手段，应用多媒体，可以为学生提供更多的练习材料，更多的练习机会，不仅巩固了新知识，发展学生的思维，促进智能的转化，而且还可以增添学生学习数学的兴趣。例如在《乌鸦喝水》教学过程当中，我出示乌鸦喝水的一系列动作，再让学生来思考，你们还会怎样做，可以喝到水。学生们看了，生动的动画，结合动画再次开动了他们的小脑筋，这时候他们会各抒己见的说出自己的好方法。这样达到完成教学的难点。也提高了学生的想象能力。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对语文学科产生兴趣，才能学好语文。现代教学中的多媒体教学，它已改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了语文学习效率。在多媒体教室学习，和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生的语文能力。因此，我们要充分发挥电教媒体的优势，改进教法，重视激发学生的学习兴趣和培养学生的探索精神、创新能力，使学生感到学习语文
是一种乐趣，而不是一种负担。
参考文献：
1.高叔平编《蔡元培教育文选》，人民教育出版社1980年版；
2.陶行知编《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版；
3.阎立钦编《语文教育学引论》，高等教育出版社1996年版；
4.王相文等主编《语文教学概论》和《语文课程教学技能》，高等教育出版社1999年版；
5.韦志成编《语文教学艺术导论》，广西教育出版社1996年版；