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别让课堂小组合作学习“形式化”
作者：王锦聪
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第06期
摘要：小组合作学习有利于提高学生的学习成绩，促进学生良好非智力品质的发展，但
小组合作学习不能“形式化”。本文阐述了小组合作学习“形式化”的表现、原因及实质，并提出了克服小组合作学习“形式化”的方法。
关键词：小组合作学习；形式化；克服；方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-086-01
西方教育心理学家经过上百次的研究发现，合作学习创意独特，能有效提高学生的学习成绩，在促进学生良好非智力品质的发展等方面成效显著。然而，笔者调查也发现，学生在小组合作学习时效果差异也较大，甚至还有走过场，为合作而合作现象，即“形式化”倾向。
一、小组合作学习“形式化”的表现及原因
“合作”并不是我们简单意义上理解的三五一群，七嘴八舌，最后一哄而散。它应该是合作群体围绕一个共同的任务，齐心协力，献谋献策，最终完成任务的学习过程。但在现实的教学过程中，许多场合学生不能做到如此，出现了表面上热热闹闹、轰轰烈烈，收获上冷冷清清的情况，这就是“形式化”的表现。那么为何会出现这种现象呢？笔者通过对课堂的教学观察和分析，认为主要有以下原因：
1.教师思想不够解放，信心不足。
有些教师总觉得学生分析、解决问题的能力低，讨论中说不出个子丑寅卯来，影响课堂气氛，使自己尴尬。就不得不设置简单的问题给学生讨论，或事前预演，指定发言人和发言内容，制造讨论气氛热烈的表象。
2.学生未经一定时间的独立思考，一时间尚无见解可发表。
3.学生不了解分析、解决问题的思维方法，不知如何开口。
4.有的学生性格内向，成绩不出色，信心不足，加上课堂气氛紧张、压抑，不愿或不敢发表见解。
二、小组合作学习“形式化”的实质