《倒数的认识》听课随感
海门实验附小陈丹
本次海门市小学“理想课堂”建设示范引领活动中，卞校长执教的《倒数的认识》一课，是“学程导航”下理想课堂的另一道独特风景：以学生自主学习和小组合作学习为主，引导学生质疑、探究，使学生在教师指导下主动而富有个性地进行自主学习。整个教学过程，清晰大气，学生们学有所获，教师能收放自如。
课堂中，有这样一个教学片段，充分体现了卞校长“以学定教”的理念，同时也培养了孩子质疑提问的意识。他在让学生明确导学单上的三个学习任务后，他舍得花时间放手让学生进行自主学习，让孩子们在小组内尽情地讨论交流，而后又精当地指导孩子们如何质疑提问。接下来的一个环节就是本课真正的一个亮点，在卞校长的语言鼓励、目光期许中，孩子们提出了各种精彩纷呈的关于“倒数”的问题，这时卞校长又乘势收集各种问题，罗列出示，让孩子们再次合作探究解决各个问题。整个环节，一气呵成，让学生通过自主合作的学习活动，在质疑与释疑中建构着自己的数学知识，发展着自己的数学素养。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心理，这种需求更为强烈。所有的问题，如“倒数与整数、小数一样吗？都是数吗？”、“怎样判断两个数互为倒数？”“1有倒数吗？0有倒数吗？为什么？”等等，问题不是由教师提出的，而是经过学生深入思考提出来的，这就是学生学习的成果，让学生自己独立思考后提问，然后辩论、交流，充分发表自己的看法，这样不仅增添了课堂的活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。
整堂课，卞校长用多样的教学设计，使课堂放得开；同时又用规范严谨的教学程序与清晰简练的教学语言等，使课堂收得拢，从而使课堂富有一种张力之美。即便是放开让学生说的时候，他也关注全体学生，耐心倾听，让孩子们思考完、说完话，他才适时点评，语言不多但很到位，清晰精练。当孩子们领略了自主学习的方法之后，他又引导孩子们围绕“自学－质疑－讨论－交流”的活动展开，问题由学生提出，答案由学生找出，评价由学生判定，切实地提高了学生的自学能力。
“大道至简”，卞校长凭借简明的教学目标，简便的教学方法，简化的教学环节，带领孩子们轻松、快乐地学习，此课唯有两字堪评：大气。