《亡羊补牢》拼音版
从c ón ɡ前qi án 有y ǒu 个ɡè人r én ,养y ǎn ɡ了le 几j ǐ只zh ǐ羊y án ɡ.一y ì天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ,他t ā去q ù放f àn ɡ羊y án ɡ,发f ā现xi àn 少sh ǎo 了le 一y ì只zh ǐ.原yu án 来l ái 羊y án ɡ圈ju àn 破p ò了le 个ɡè窟k ū窿l ón ɡ,夜y è里l ǐ狼l án ɡ从c ón ɡ窟k ū窿l ón ɡ钻zu ān 进j ìn 去q ù,把b ǎ那n à只zh ǐ羊y án ɡ叼di āo 走z ǒu 了le .
街ji ē坊f ān ɡ劝qu àn 他t ā说shu ō:"赶ɡǎn 快ku ài 把b ǎ羊y án ɡ圈ju àn 修xi ū一y ì修xi ū,堵d ǔ上sh àn ɡ那n à个ɡe 窟k ū窿l ón ɡ吧b ɑ." 他t ā说shu ō:"羊y án ɡ已y ǐ经j īn ɡ丢di ū了le ,还h ái 修xi ū羊y án ɡ圈ju àn 干ɡàn 什sh én 么me 呢ne ?" 第d ì二èr 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ,他
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赶ɡǎn 快ku ài 堵d ǔ上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的.从此,他的羊再也没丢过.
亡羊补牢告诉我们什么道理 "亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如，一个商人由于对事物发展的错误估计而仓促前进，陷入失败状态。但是，如果不灰心，他会耐心地重新考虑，并从这个错误中吸取教训。他认为从头开始还为时不晚。 做错什么都没关系。如果您一段时间内不了解它并不重要，但是一次又一次地纠正它是错误的。错误对于每个人都是不可避免的，但是我们可以尽可能减少错误的机会。 这个故事来自“战国政策”。在战国时期，楚国有一位名为庄心的部长。有一天，他对楚国国王说：“当你在宫殿里时，你是左侯侯爵，右下是夏侯爵。出去时，你总是跟着严玲和寿你。 您和这四个人对奢华和享乐很着迷。无论国事如何，应（位于湖北省江陵县北部的成都市）都处于危险之中！“王祥很不高兴，生气地说道，”你感到困惑吗？您是说这些危险的话来迷惑人们的心灵吗？ 庄欣平静地回答：“我真的觉得事情到了这一点。我不敢故意说楚国有任何不幸。如果你一直喜欢这个人，楚国将会灭亡。不相信我，请允许我躲在赵中，看看会发生什么。 “庄信在赵州生活了五个月。正如预期的那样，秦州派兵入侵楚国，向王敬流亡到阳城（今河南省Henan县西北）。庄信诚挚地说。，
“我听说看到兔子时发现猎犬还为时不晚。在绵羊逃跑之前修补绵羊的褶皱还为时不晚，“这是一个非常有意义的故事。 如果您只懂得享乐而又不知道该怎么做，那么结果一定是悲惨的失败。成语“丢羊后补”是基于以上两个句子。这意味着如果事情出错了，挽救它还为时不晚。例如，一个企业家在估计事物的发展时犯了一个错误，大步向前，陷入了失败的境地。但是他不灰心，重新开始！
幼儿园大班成语故事：亡羊补牢 活动目标1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。 2.知道做错事要及时改正。 3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。 活动准备《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。 活动过程一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。 （1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）（3）他的邻居对他说了 什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）（4）后来他有没有后悔？最后他怎么 做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）（5）亡羊补牢不仅是这个故 事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。 二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？ 2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？ 3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？ 4.完整讲述故事。 三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。 2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己） 3.教师提问台词，重点 指导幼儿的表情、动作语言。 四、师幼分享点评1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？ 2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？ 五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错 了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
《亡羊补牢》教案 朱文红 一、教材简析 《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。 二、教学目标 1. 会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。 2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 （一）谈话导入 1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观
天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃） ２、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理， ３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。） 4.理解题目。 亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。） 这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？ 养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书：读题目知内容） （二）检查字词 咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。 1. 字词学习 （1）第一行，谁来试一试？ 叼走劝告后悔羊圈 注意圈的读音。齐读这一行。 （2）第二行，可是有点难了。谁想试试？
亡羊补牢寓言故事大全 篇一：亡羊补牢寓言故事 从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的劝告。 第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕 参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。 过程与方法： 1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、温故揭题，引入新课 1、回忆学过的寓言。 2、说说什么是寓言？ 3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）抽读字词，正音 （2）强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 2、交流、汇报，相机引导。 四、悟理 1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
亡羊补牢读书笔记200字 今天，我读了一则成语故事叫《亡羊补牢》，读完以后我受到很大的启发。这个故事讲的是从前有一个牧羊人养了很多小羊。 亡羊补牢读书笔记200字在寒假里，我读了一篇好文章，文章的题目是《亡羊补牢》。 这篇文章主要讲了：从前有一个人，他的羊圈破了个窟窿，夜里狼叼走了一只羊。第二天，有人劝他补好羊圈，可是他一再强调：“我的羊已经被吃了一只，不会再有事了。”第三天，他发现又死了一只羊。于是，他把窟窿修好了，从此，他没再丢过羊。 我也“亡羊补牢”过。在期中考试前，我写完作业就玩，从不做课外卷子，上课还不认真听讲。结果，期中考试没考好。妈妈告诫我要认真地学习，我说：“期中考试结束了，我再努力也考不回高分。”妈妈听了十分生气，说：“期中考完了还有期末呀，还有小升初啊!人生还有许多考试啊!”妈妈的话给我敲了警钟，是啊，失败了应该想怎样去补救，怎么能继续犯错误呢?我认识到自己的错误后，开始积极主动学习，期末考试取得了全学年第三的好成绩。 亡羊补牢读书笔记200字昨天，我读了一则《亡羊补牢》的故事，对我的启发很大，故事的内容是这样的：
古时候，有人养了一圈羊，一天早晨，他去放羊，一数，羊怎么少了一只呢?他仔细地把羊圈观察了一番，发现羊圈破了一个洞，牧羊人心想，羊一定是被狼从这个洞里叼走的。 邻居知道了这件事，劝他修好这个破洞，牧羊人却说，羊已经丢了，现在修羊圈，还有什么意思呢! 第二天，牧羊人去放羊，一数，怎么又少了一只羊呢?他后悔没有听邻居的劝告，他赶紧把羊圈里里外外修得好好的，从此再也没有丢过羊。 亡羊补牢读书笔记200字今天，我读了一则成语故事叫《亡羊补牢》，读完以后我受到很大的启发。这个故事讲的是从前有一个牧羊人养了很多小羊。有一天他发现羊圈里少了一只羊，邻居们看见了劝他说：“赶紧把窟窿补好吧!”可牧羊人却说：“反正羊已经丢了，现在补什么都没有用了。”第二天他发现羊圈里又少了一只羊。原来是狼又在半夜钻进羊圈把羊叼走了。这时候牧羊人后悔没有听邻居的话，就连忙把羊圈补好，从次以后就再也没有丢过羊。 读完这个故事后，我觉得惭愧极了，因为平时我在学习中遇到困难总是不及时去攻破它。今天读过这个故事后我一定要改掉坏习惯，在以后无论遇到什么困难都要及时解决掉，这样才会成功!
讲故事，明寓意 ——《亡羊补牢》教学实录 崇文街小学郭晓霞 教学目标： 1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话激趣、揭示课题 师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那图片上的这些你能猜出来吗？ 生答：守株待兔、揠苗助长、坐井观天、对牛弹琴、掩耳盗铃。 师：恭喜同学们都猜对了，大家了解的寓言故事可真多！其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。像上面这样蕴藏着道理的故事，我们就称它为寓言故事。 老师和学生一起写课题。上面一个宝盖头，再写一个“日”，第十画是“丨”生：(齐读课题)《寓言两则》。 师：题目的意思理解吗？ 生：就是两个寓言故事。 二、选择字义，理解题意 师：第一个故事是—— 生：《亡羊补牢》。 师：通过预习，你们知道题目的意思吗?（第2组的3号回答） 生：丢了羊就把羊圈补起来了。 师：很好。 [出示] 亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡 牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固 学生选择“亡”和“牢”的意思。 生：“亡”的意思是“丢失”。 生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。 课件出示羊圈的图画，旁边文字：羊圈juan；圆圈quan。 师：读准多音字。 学生朗读。 师：用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 生：丢了羊把羊圈补起来。 师：每一个小朋友都对同桌说一说。（学生表达） 三、通读故事，会讲故事 (一)学生读课文 师：大家都爱听别人讲故事，今天我们学习自己讲故事。课文讲了一个什么故事呢? （出示自主学习提示）请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。
亡羊补牢 一、说教材 《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。 三、说教学设计： （一）、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。 2．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。 3．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得出错之后及时改正的道理。 教学重、难点： 理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。 教学准备：课件，生字抄写本，字典。 教学过程： 课前谈话： 1.第一次与大家见面，对大家还不够熟悉，谁能介绍介绍自己？ 2.每个人的姓名都不一样，大家数数自己的姓名共有多少笔画？ 3.认为自己姓名笔画数最多的举手。 一、谈话揭题。 1．我们要学习的内容是寓言两则，在二年级的时候我们已经学了相同课题的课文，还记得是哪两篇课文吗？（寓言故事：守株待兔揠苗助长） 2.能说说什么是寓言吗？ 3．师：是啊，像这种小故事蕴藏一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 4．今天，我们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题（生书空），齐读。 二、初读课文，了解题意。 1．“亡羊补牢”是个成语，羊和补我们一看就明白他们的意思，那亡和牢你理解吗？请大家拿起字典来查一查！（师巡视） 2.（出示义项图片）请看大屏幕，亡和牢都有3个选项，你们是怎么选择的，请用手指表示，亡用左手，牢用右手来表示！ 3.看样子亡羊补牢这个成语真的很有名，字典上都有标注呢？现在你能连起来说说“亡羊补牢”的意思吗？ 4.接下来我们来读读这个故事，相信会有更深的理解！ 三、精读课文，感悟品味。 1．那养羊人共丢失了几只羊？请找出相关句子读一读。 2．出示句子： 句一：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，
亡羊补牢的人生哲理 亡羊补牢，是一个汉语词语。意思是羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。以下是小编整理的亡羊补牢的人生哲理，欢迎阅读！ 亡羊补牢的故事 一、从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。 一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。 邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。 这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。 从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。 二、这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 襄王听了，很不高与，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……” 这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道
亡羊补牢的亡是什么意思-亡羊补牢 的亡是什么意思 导读:亡羊补牢的亡是什么意思频道整理了与亡羊补牢的意思有关的资料1079540篇,和关于亡羊补牢是什么意思的相关视频319018集以及亡羊补牢相关图片434215张. 古代科举考试居然有因为自己名字的谐音不好,丢了原本已经到手的状元的奇事。顺治十二年,本拟定的状元是太仓人王揆,唱名的时候,顺治帝因读音相同想起了《王魁负桂英》这个流传极广的剧本。剧中的王魁是个。 武藤信义(むとうのぶよし,1868 9 1-1933 7 27) ,日本陆军元帅,大正年代日
本陆军最强有力的领导,率领4万关东军占领东四省,又在长城一线击败20个中国师,迫使中国政府实际上承认了。 导读：何为战神?从古代来说：战神有两种,一种是武力冠绝天下,一种是统军所向无敌,兼有两者者被称为战神。英雄无善终,历史上这九位战神级人物的结局却死得十分凄惨。我们来盘点下。九大战神之一薛仁贵被。 庞统(179年-214年),字士元,号凤雏,汉时荆州襄阳(治今湖北襄阳)人。为三国时期刘备手下的重要谋士,与诸葛亮同拜为军师中郎将。与刘备一同入川,于刘备与刘璋决裂之际,献上上中下三条计策,刘备用。 导读：上下五千年,在中国的历史上,涌现出了这样一群人,他们才华横溢、统御三军、为国家立下汉马功劳的功臣名将,本以为作为英雄,在他们晚年会过着美好的生活。然而事与愿违,他们或是被小人陷害,或是昏君无能等。 蒋经国死亡之谜：“蒋经国忽然问
起他的三个儿子蒋孝勇、蒋孝武和蒋孝文在哪儿。无奈当天,除了一个神经有些失常的孝文在跟前,孝字辈没有一个人在他病床边守候等他吐完最后一口血后,头忽然往右边一歪,断气了!。 导读：《新燕子李三》中六小龄童精神焕发,让人们又开始对神秘的燕子李三引起了热议。燕子李三死于1936年。3年后,一本为《燕子李三》的书在东北出版,迅速畅销全国。随后以燕子李三为题材的影视剧也相继开拍,。 导读：夏朝是我国古代历史传说中的第一个奴隶制王朝,在中国的历史长河中起着承前启后的作用。夏朝既是氏族社会的解体时期,又是中国古代阶级社会的开端。同时,也是中国古代文明的发展时期。夏代的婚嫁制度：。 导读：影视剧里频频出现的和珅,让人们记住了乾隆眼前的这位红人,清朝的军机大臣,同时也是史上第一大贪官。那么,和珅的死真的是因贪而亡的吗? 和珅的贪,不是朝夕之间,更不是不可告人,而
语言；成语故事《亡羊补牢》 活动目标： 1、愿意大胆表达自己的想法； 2、了解成语故事名字及内容，并初步理解成语故事的寓意； 3、有知错能改的意识； 活动准备： 动画、PPT、故事音频、大灰狼头饰、场景音乐 活动过程： 一、出示文字图片，激发幼儿想听故事的兴趣。 师：大屏幕上是什么呀？有几个字呢？我们一起认识一下。 师：《亡羊补牢》是个成语故事的名字，你们想听听这个成语故事吗？ 二、欣赏成语故事，初步感知故事内容。 播放故事音频，引导幼儿认真倾听。 提问：1、故事叫什么名字？ 2、故事里都有谁呢？ 3、发生了一件什么事情？ 师：为什么农夫的羊会掉呢？我们一起再来听听《亡羊补牢》这个成语故事！ 三、播放PPT，讲述成语故事，并通过提问，引导幼儿进一步理解故事内容。 结合PPT，教师完整讲述故事，然后根据故事提问。 提问：1、农夫最开始的时候有几只羊？我们一起数一数！ 2、一天早上，天上下起了大雨，这时发生了什么什么事？ 3、雨停了，邻居看到农夫的羊圈冲了个洞，于是对农夫说了什么？为什么呢？农夫听了吗？结果发生了什么事 4、第二天早上农夫到羊圈一看，发现了什么？于是农夫怎么做的？后来农夫的羊还少了没有？
四、播放视频动画，引导幼儿感受成语故事寓意。 请幼儿仔细观看动画，引导幼儿初步理解成语故事寓意。 提问：1、刚开始的农夫你喜欢吗？为什么？ 2、那后来的农夫你喜欢吗？为什么呢？ 师：因为刚开始的时候，农夫不听邻居的劝告，导致羊被大灰狼叼去了。当农夫发现羊掉了的时候，及时将羊圈补好了，后来羊就再也没有掉。农夫知错能改，真棒。亡羊补牢就是指：出了差错我们要想办法补救，免得再犯同样的错误，再受损失！ 五、结合幼儿生活经验，帮助幼儿形成知错能改的意识。 师：那我想问问小朋友，你们生活中有没有犯过错误？但你们犯了错误，你们是怎么做的？ 小结：小朋友们真棒，都知道做错了事情要及时改正，做到知错能改，并且就不再犯了。其实呀，犯了错误没有关系，但是呢我们要学会改正，只要改正了一样是能干、聪明、可爱的乖宝宝！ 六、表演游戏：亡羊补牢 女小朋友扮演小羊，男小朋友扮演羊圈，老师扮演农夫和大灰狼。 中七班 何明佳
《亡羊补牢》教学设计 【学情分析】： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 【学习目标】： 1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 【教学重点】： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 【导学策略】：教师：引导法。 学生：通过读、思、议等方法理解寓言的含义。 【教具准备】：课件、导学案 【教学流程】： 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔揠苗助长） 他告诉我们什么道理？（指名说） 对，像《守株待兔》、《揠苗助长》这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书） 齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、你们猜猜“亡”和“牢”这两个字它们可能是什么意思？ 3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。 （课件出示：亡：①死亡②灭③失去、丢失 牢①监禁犯人的地方②结实、坚固③养牲畜的地方） 平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？ 4、理解了字意，那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？
《寓言两则》亡羊补牢教案 教学目标： 1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？ 2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第16课《寓言二则》。 3、理解题目。 寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。 二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 ３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 ４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。 １、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。 ２、检查学生对字词的学习情况。 ①出示我会读，说说哪个字要注意读音。 kūlong diāo quàn 窟窿叼劝 ②出示我会写，说说哪人字要注意写法。 寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。） 3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？ 四、精读课文，理解内容。 １、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ ２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。） 汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）
《亡羊补牢》读后感 “亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。 在这则语言中主要内容讲了：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破了一个大窟窿，丢了一只羊。他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢了一只羊，后来他醒悟了，立刻去把羊圈补好了。 在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成了损失。比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着了；因为冲红灯而造成交通事故等。我想起自己曾经不听妈妈的提醒而吃‘闭门羹’的事。那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。为了能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑了，我又寒冷，又饥饿。好不容易等到妈妈回来，才开了门，让我进了家里。 从那以后，我每天出门前都要很习惯地摸一摸脖子上有没有钥匙。妈妈再也没有批评我是‘马大哈’，‘冒失鬼’了。
的劝告，并及时改正，就不算晚。 “亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。 在这则语言中主要内容讲了：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破了一个大窟窿，丢了一只羊。他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢了一只羊，后来他醒悟了，立刻去把羊圈补好了。 在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成了损失。比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着了；因为冲红灯而造成交通事故等。我想起自己曾经不听妈妈的提醒而吃‘闭门羹’的事。那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。为了能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑了，我又寒冷，又饥饿。好不容易等到妈妈回来，才开了门，让我进了家里。 从那以后，我每天出门前都要很习惯地摸一摸脖子上有没有钥匙。妈妈再也没有批评我是‘马大哈’，‘冒失鬼’了。
二年级语文亡羊补牢教案优秀范文 《亡羊补牢》内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理，下面是为大家准备好的内容，希望你们能喜欢， 二年级语文亡羊补牢教案优秀范文一 一、揭题导入 1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗? ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 ②“牢”的意思呢?你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。 ③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读 1、那养羊人共丢失了只羊?(对两只)，请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。 全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么? 你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗? 你说，对他不听街坊的劝告。师“街坊”就是指谁?(邻居) 下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。 展示表演读： 看了他们的表演，你们有什么要说的吗? 生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：街坊的劝说让人感到他非常担心 谁再来当当街坊劝一劝。 养羊人表演得怎样? 生1：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 谁再来说一说 “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。 哪两位孩子还愿意来表演。
《亡羊补牢》教学设计 一、谈话激趣，导入新课 １、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？ （学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……） ２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？ （学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……） ３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。） 二、质疑课题，理解题意。 1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢） ２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的…… 3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （生：羊丢失了把羊圈修补好。） 三、初读课文，了解内容。 1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放） 2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。 3、检查字词：（开火车读） 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 多音字：圈近义词：街坊－邻居 4、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 5、指导写字。 四、精读课文，小组学习。 字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 出示自学提示：（课件） 1、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的： （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子） 刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。
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亡羊补牢寓言故事大全 篇一：亡羊补牢寓言故事从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢”没有接受邻居的劝告。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。篇二：寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛参赛人：陈燕参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计：教学目标：知识与技能：1、认识2个生字，掌握2个多音字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。过程与方法：1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、温故揭题，引入新课1、回忆学过的寓言。2、说说什么是寓言3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）抽读字词，正音（2）强调字形，理解字意如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗街坊
亡羊补牢的故事及寓意 成语典故：出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!” 襄王听了，很不高与，气骂道：“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?” 庄辛不慌不忙地回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。” 是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。 “亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举
冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢。 成语故事：很久很久以前，有个人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个洞，夜里狼钻进来把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修修，把洞堵上吧!”那个人不肯接受劝告，说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?多此一举。”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从洞口钻了进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此以后，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。 成语出处：《战国策·楚策四》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”[1]亡羊补牢为时不晚。 成语释义：因为羊圈的破损羊被狼叼走了，再去修补羊圈还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡：逃亡，丢失;牢：关牲口的圈。 近义词语：知错就改、迷途知返、回头是岸、知过则改、浪子回头 反义词语：知错不改、一错再错、执迷不悟、不知悔改、屡教不改 成语启示：人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正;
"亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为"亡羊补牢"，从头做起，还不算晚。 做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。 这故事出自"战国策"。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说:"你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。 你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!"襄王听了，很不高兴，气骂道:"你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?" 庄辛不慌不忙的回答说:"我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。 "庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:"我听说过，看见兔子才想起去找猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……"是一则很有意义的故事。 只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。"亡羊补牢"这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁从新开始! 亡羊补牢的意思是羊丢失了再去修补羊圈也不算晚。这个成语告诉我们的道理是：人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正。更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。
亡羊补牢寓言故事 篇一：寓言故事《亡羊补牢》 三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕 参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计： 教学目标： 知识与技能： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。 过程与方法： 1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观： 1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、温故揭题，引入新课 1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言？ 3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）抽读字词，正音 （2）强调字形，理解字意 如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 2、交流、汇报，相机引导。 四、悟理 1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？ 2、交流： （1）、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ （2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 （3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 （1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 五、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ （1）自由读课文，动笔画一画。 （2）在小组内交流 2、全班交流评价 3、默读最后一段。学生发表自己的看法。 （1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句） （2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
小学语文二年级下册《亡羊补牢》教案设计 教材分析： 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才意识到自己的错误，后悔没有听街坊的劝告，于是把窟窿堵上，把羊圈修补好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：人在犯了错误后，只要能及时改正，还不算晚。 学情分析： 学生已经在二年级上册接触了《揠苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言这种通过一个小故事来说明一个道理的文体，学生已初有接触。《亡羊补牢》所讲述的故事并不难懂，学生应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，但表达起来可能存在困难，需要教师及时引导。 教学目标： 1.识记生字，正确读写词语。 2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。 3.理解寓意。 重点难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 设计理念： 拉近寓言与学生的距离，激发他们探索、求知的兴趣。引导
学生走近文本，在读中识字、解疑，加强语言积累。通过师生互动、启发式教学，让学生理解表达寓意。 教学流程： 一、以回顾旧知导入新课 孩子们，我们在二年级上册分别学习了《拔苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言故事很有意思，由一个具体的事中得到某个道理。首先向大家出示“亡”和“牢”，请大家查字典找到它的读音和意义。那么在寓言中它们到底表示什么意思？板书课题：亡羊补牢。 设计意图：由回顾旧知，拉近寓言与学生的距离，同时强调寓言的特点。让学生动手查字典获得“亡”和“牢”的读音与意义，并让他们猜测课题中“亡”和“牢”是什么字义，激发他们探索、求知的兴趣。 二、初读课文 请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子，圈出要写的字和它的词语。 出示词语：寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔羊圈（多音字） “寓”可以用换偏旁的方法来识记。“窟窿”着重了解其偏旁的意义。“狼”与“狠”的区别。“叼”的最后一笔是从左往右的提。“圈”的两种读音和词语，以及它的写法。设计意图：初读课文，引领学生走近文本。初读课文后，让