彩虹
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“虹、着”等12个生字。
2、会写“那、着”等7个字。
3、认识偏旁：衣字旁“衤”，
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
猜谜语：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谜底：彩虹。
同学们，今天我们学习的课文就是关于彩虹的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《彩虹》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字虹：音节：两拼音节，偏旁：虫子旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
2、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
美——丑那——这多——少
近义词
美丽——漂亮如果——假如
这节课我们要记住
衣字旁“衤”，
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
变一笔
千——（干）
写偏旁
裙——（）那——（）
虹——（）浇——（）
加偏旁
兆——（挑）（挑）（逃）
竟——（）是——（）
反义词
这——（那）丑——（美）多——（少）七、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）雨停了，天上有什么？（一座美丽的彩虹）（4）美丽表明作者很喜欢彩虹
（5）第一段写雨停后出现了彩虹
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。）（3）我问爸爸什么了？（你那把浇花用的水壶呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，把水洒下来，我在下雨）
（5）我为什么要下雨？（爸爸不用挑水浇田了，）（6）爸爸高兴吗？(高兴)
（7）爸爸为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱爸爸）
（8）第二段写我提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个问号。）（3）我问妈妈什么了？（你梳头用的那把那面镜子呢）（4）我想用它干什么用？（我想走在彩虹桥上，用它做月亮）
（5）我为什么要做月亮？（我拿着圆圆的月亮照着妈妈梳头，）
（6）妈妈高兴吗？(高兴)
（7）妈妈为什么会高兴？（因为我帮助了爸爸，爱妈妈）
（8）第三段写我拿着妈妈梳头的镜子到彩虹上做月亮，就能让妈妈照着这个月亮梳头了
6、同学们一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有，3个问号）（3）我问哥哥什么了？（你系在门前树上的秋千呢）（4）我想用它干什么用？（我想把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去）
（5）我为什么要把秋千挂在在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去？（花裙子飘啊飘，我成了彩云）
（6）哥哥高兴吗？(高兴)
（7）哥哥为什么会高兴？（因为我成了彩云，哥哥喜欢彩云，哥哥就高兴，我爱哥哥）
（8）第四段写我把哥哥的秋千系到彩虹上荡秋千，我成了彩云，哥哥看见会高兴
8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇充满童趣的美文，通过作者把雨后的彩虹想象成一座桥，自己借助这座桥，帮助爸爸浇田，帮妈妈梳头照镜子，荡秋千变成彩云让哥哥高兴，表现了作者爱家人。爱大自然的思想感情。作者有一颗天真烂漫，洁白纯洁的心
一座美的桥
彩虹
爱大自然
我拿镜子到彩虹桥上帮妈妈梳头天真烂漫
我坐彩虹桥上荡秋千变彩云哥哥高兴四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你，课内阅读
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？
1、用画线的词语“成了”造句
2、“我”想把（）挂在彩虹桥上
A、秋千
B、花裙子
3、文中将花裙子比作，这样能够突出花裙子的
七、课文升华
1、欣赏诗歌：美丽的彩虹
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，
彩虹是一座神奇的桥，
我想从这座桥上走过，
去看看遥远的银河。
冬冬说，
彩虹是一条美丽的项链，
天上的仙女戴上它，
一定会更加好看。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上滑下，
会是哪里？
能不能到太空人的家？
小妹妹问：
是谁让彩虹这样美丽？
是谁为它画了七彩衣？
谁有这样世大的笔？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告
诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字那
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“那”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字着
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“着”共11笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字到
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“到”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字高
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“高”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字兴
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“兴”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个
组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字千
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“千”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字成
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“成”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写7个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
11彩虹 第一课时 一、教学内容 1.能识记12个生字新词， 2.认识2个新偏旁， 3.会书写7个生字。 二、教学过程 （一）猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 （二）读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 （三）感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设： 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 ………… 3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 （四）书写生字 1．课件出示“那、着、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 三、作业布置 1.用生字簿写生字 第二课时 一、教学内容 1.能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文， 2.了解课文内容，体会作者的情感。。
一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版 《彩虹》教学设计 教材分析： 本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。 教学目标： 1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。 2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。 3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。 4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气； 5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。 评价方案： 1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题） 2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题） 3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题） 4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题) 教学重难点：
能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程： 一、激趣导入 3.5’ 1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。 2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？ 预设:生说。 不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。 3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？ 生自由说：彩色美丽像座桥。 5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。 （出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。） 6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。 座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？ 指生说。 座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。 文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一） 二、识记生字 15’ 听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。 1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。 第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/228555895.html, 彩虹之国 作者：沈光初 来源：《青春期健康·人口文化》2014年第02期 天气十分晴朗，水雾中不时映出道道彩虹，微风吹过，人便穿行在雾中，与彩虹共舞，片刻之后云雾消散又沐浴在阳光中了。 非洲的土地是金色的，有着阳光之下的丰厚，充满了热情与纯朴，似乎孕育着生命原始的律动。“津巴布韦”一词在班图语中取“石头城”之意。津巴布韦位于非洲南部，周边与南非、莫桑比克、马拉维、赞比亚和博茨瓦纳接壤，属内陆国家。1980年津巴布韦独立，摆脱英国的 殖民统治。该国曾经是非洲仅次于南非的富庶国家，与南非同样有“非洲粮仓”的美称，是非洲人均受教育水平最高的国家，有世界上最好的高尔夫球场和美丽的自然风光。 津巴布韦可不是传统意义上的非洲，蛮荒遍野，土著衣衫褴褛，饥饿民遍地。这里是拓荒者的家园，就像开拓美国西部一样，在上个世纪初，百十来名先驱者乘着牛车从南非穿过连探险家和传教士都无从知晓的荒僻小径，忍受着动物的骚扰和野兽的袭击，以及土著部落的阻挠，第一次来到索波力茨，就是现在的首都哈拉雷，升起一面英国国旗，盖起木屋，开垦土地，在早期英国人的经营下，这里成为了撒哈拉以南最富饶的国家之一，当时的名字叫罗德西亚，一个试图像美国一样走向独立的殖民国家，在一个试图在非洲这片大陆上，造就另外一个自由和富足的天堂。 当我进入津巴布韦，见到这块宁静如世外桃源般的土地时，内心迷恋起异乡人的生活。当然，对游客而言，到北部著名的维多利亚大瀑布和到南方去看撒哈拉以南最重要的古城遗迹才是最最重要的事情。 津巴布韦大遗迹在南部小城mashvingo附近，我和一个头天在旅馆遇到的西班牙人一起租车前去，门票是5美元，让我意想不到的是，这么著名的遗产却没有几个游人参观。津巴布韦大遗迹，从外观上看就是一座古城的遗址，大概占45亩大小，比较集中分为三个区域，山顶围栏、山谷围栏和大围栏。所谓围栏，有些像石头砌成的墙，高的可达到三米，石间不用任何粘合材料，德国人卡尔·莫合最先发现这块遗迹，公布于世，研究者发表证明，这里曾经是高度发达的城市，历史可以追朔到10000年前，当时统治地域一直延伸到西面的波斯瓦那，东到莫桑比克，以及南非。后来就同世界上其他古迹，像柬埔寨吴哥古城和南美的古城，最终破落，而期间的历史缘故，却众说纷纭。殖民时期有人对此有异议，认为中世纪的土著部落是不可能有这样的工艺建造城堡的，可是如今遗迹已经成为了津巴布韦独立的精神源泉。 我和西班牙人越过大片的石头墙区域，试图探究它本来的面貌，看着蔓延在山谷间的花冈岩块，我猜想这里可能是当时人们生活和生产的地方，它的规模是三个围栏中面积最大的，当然说明当时聚集的人最多，考古家们在这里发现了制造于13世纪的金属工具，我也搬动石块，看看能有什么惊人的发现，要知道，津巴布韦皂石鸟，就是在这一代的某个角落发现的，
11.彩虹 一、设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。 二、课前准备 1．教师准备：课文相关图片；重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 三、课时安排：2课时。 四、教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4．学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。二、读文识字 1．朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。
《彩虹》第二课时教学设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。 教学重点、难点 1.有感情地朗读课文 2.了解“我是”一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母和家人的人。教学准备 多媒体课件，相关教具 教学过程 一、动画视频导入 1．小视频激趣 在讲课之前，我们一起来看一个动画小视频。（播放完，同学们这个视频是有关什么的？彩虹） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.复习生字、词语 （1）出示带拼音的生字，学生齐读；(小乌鸦知道同学们们都很聪明，就想知道大家都都记住这些字没有）我们一起去掉拼音，玩摘苹果游戏识生字。(全班齐读，找同学读） （2）出示词语，老师领读，找学生当小老师领读；开火车读词语（火车火车哪里开？这里开。一列火车。开起来。） 二、精读感悟 1.老师范读课文，学生聆听，感悟文章内容。 2.学习第一自然段。 （1）学生齐读课文第一自然段 （2）师：这座“桥”指的是什么？（生：这里的“桥”指的是彩虹）师：这里把彩虹比作桥，运用了什么样的修辞方法？（比喻） （3）出示彩虹的图片，介绍彩虹的形成，感受彩虹的美丽。 （4）再读第一自然段。“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。 3.学习第二自然段。 （1）分小组读第二自然段，思考问题：“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？（2）找学生说出思考的答案，老师引导（提水壶帮爸爸浇田） （3）指导朗读第二自然段，找学生朗读。（两个问句要读出疑问语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。） 4.学习第三自然段 （1）指名读第三自然段，思考问题：我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （2）学生自己总结问题答案（拿镜子照妈妈梳头） （3）齐读课文第三自然段
朗诵稿厉害了，我的国三pIan 篇一 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《勿忘国耻拼搏进取》 如果有人问我在我心中什么最美，我会告诉他两个字—祖国；如果有人问我世界上什么最伟大，我还是告诉他两个字—祖国。如果有人问我，我的祖国在哪？那么我一定仰起头骄傲的告诉他：地球上那一个像金鸡的地方便是我的祖国——中华人民共和国。那是我的心所包裹的地方。曾经，1993年7月，我国的一艘普通的正常的远洋货轮“银河号”航行在印度洋上时，先是被美国飞机军舰监视跟踪，后被截停，美国士兵以船上有可制造化学武器的原料为借口强行登船检查，完全无视中国政府的反对，把货物全部开箱，结果当然没有违禁品，连一句“SORRY”也没丢下；曾经，我们听过太多的抗议，严正抗议，谴责，强烈谴责；曾经，外交部还收到过有人寄来的几盒钙片，被讽刺骨头不硬。可是，
对个人而言，尚且“君子报仇十年不晚”，那么祖国又怎会忘记？！有一部深受欢迎的爱国动漫《那年那兔那些事》反映了当时我们的祖国在忍辱负重在卧薪尝胆在砥 砺中奋进······ 不经历风雨，怎么能见彩虹？！如今的中国是这样的： 2007年10月24日，“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心成功发射升空，举国欢庆、全民振奋，中国人千年奔月的愿望终于梦想成真。这次卫星发射的成功，实现了中华民族千年来的飞天之梦，实现了中华民族在攀登科技高峰征程上的又一个重大的跨越。2008年8月8日，中国在奥运会历史上迈出了精彩的一步。举世瞩目的开幕式盛典，让每一个华夏儿女为之自豪。那开场的盛大，世界的目光在东方汇聚，民族的自豪，在那一瞬间起航，向着光明势不可挡。那是中国向世界传递出的信号：明主，自由，热情，友好。第一次，向世界展示了一个繁荣的中国。 “少年强，则国强；少年智，则国智；少年进步，则国进步”。我们是祖国的栋梁。祖国今日的强大，还需我们去维护。我们要响应时代发展的号召，弘扬伟大的民族精神。
一年级课文彩虹内容 《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是的关于一年级课文彩虹内容，欢迎阅读参考。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？ 【相关阅读】 一年级课文彩虹教案
教学目标 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子。 教学重难点 1、会认读本课13个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，能读好长句子 教学准备 课件生字卡片 预案设计补充、调整、复备 一、谈话导入 1、你们喜欢彩虹吗？为什么？有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧！
2、板书课题，提出问题。 （1）彩虹是怎么出现的？ （2）为什么要写彩虹？ 二、整体感知课文 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标出自然段。 3、同桌互读，讨论问题。 4、小组派出代表，回答问题。 （师及时解释彩虹出现的原因） 三、学习生字 1、出示本课生字，学生认读。
2、在课文中圈出本课生字。 3、争当小老师领读生字。 4、同桌互读，检查。 5、给生字组词。 6、识记生字。 （1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。 7、游戏巩固生字。 四、指导书写。 1、观察字形。 2、指导书写。 成的笔顺最后点点。着半包围结构
金砖之国之南非 12933公里，中国到南非的距离。遥远，不止是两个国家的地理位置，也是大多数中国人对南非的认知。这个贯穿非洲大陆的国家，孕育了人类最初的生命起源。因为对黄金和钻石的渴求，殖民和战乱纷至沓来，工业化与现代化交替出现。不同种族间的恩怨情仇演出谢幕，当宽容与和解的呼声响彻南非大地，该如何定义这个彩虹国度？传统与现代共生，荒凉与富饶并存，野蛮与文明共荣，又该如何审视这张年轻的面孔？短短十七年的追寻，南非正以区域领头羊的姿态，探索变革图强之路，参与全球经济治理，走向非洲复兴。 通过这次观看金砖之国纪录片，我们组研究了关于南非的一些问题。我们从以下几个方面分析了南非与我国的经济发展现状，并深入探讨了南非的发展对我国经济发展的启示。 一、中南两国经济发展状况 南非被称为“世界金库”。黄金出口约占南非出口总额的12%。铂、锰、钒、铬等稀有金属储量在世界总储量中也处于领先地位，矿业与制造业、农业一起，成为拉动南非经济增长的三驾马车。过度依赖采矿业明显是有风险的。据估算，南非全国人口约5000万，竟然有1/10的人从事矿业或相关产业。受国际金融危机影响，2009年南非有1/3的大型企业陷入裁员潮。目前，南非的失业率高达25%以上。与印度有些相似，南非的经济过度依靠来自服务消费领域的贡献。南非金山大学国际关系学教授加斯·谢尔顿在接受记者采访时曾这样说过，南非生产领域增长仅为消费领域增长的一半，是南非失业率高企的根本原因。为解决经济中长期存在的产业结构不合理和失业率高企等结构性问题，南非政府于2010年提出“新工业政策行动计划”和“新增长路线”发展战略，计划未来10年内优先发展基础设施建设、农业、矿业、绿色经济、制造业、旅游及服务业，争取创造500个就业岗位，将失业率降至15%。 南非与非洲国家和工业大国有着千丝万缕的经济联系，今后彼此的经贸关系将会进一步发展。南非强大的经济实力对南部非洲诸国的经济具有举足轻重的影响，甚至对有的国家的经济起着决定性作用。在南部非洲11国中，南非的国内生产总值相当于南部非洲其他10国的国内生产总值的3倍半。南非的各种产品在南部非洲所占的份额是：铁、煤、小麦、电视机等占90——95%，电力、拖拉机、收音机、铬、铬铁、柏油公路、粮食等分别为60%——85%。南非白人政权根据政治和经济的需要，从开普敦、伊丽莎白、东伦敦、德班四个沿海的主要港口逐步向北方内陆地区修筑了四条铁路干线，全国现有21300公里铁路，4/5已实现电气化，还有206500公里的公路，把沿海和内陆结成一个四通八达的现代化的交通运输网。 南非维厚的经济实力不仅在南部非洲而且在整个非洲国家中位居榜首，而且国内生产总
彩虹 一、学习本课7个会写生字，12个会认生字。 1.读音提示。 “着”(zhe)不读ze；“成”(chéng)不读céng；“兴”(xìng，xīnɡ)，多音字，这里读四声。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语。 提着一座彩虹浇水洒水 挑水高兴拿着石桥天上 月亮梳头秋千彩云荡来荡去 三、读一读，照样子写一写。 飘来飘去荡来荡去游来游去跑来跑去 四、照样子，补充句子。 我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇田了，你高兴吗? 我把，你就，你高兴吗?
我把，你就，你高兴吗? 五、认真读课文，并选一选。 雨后，彩虹出来了。“我”要走上彩虹桥，帮爸爸()，帮妈妈()。 ①荡秋千②照镜子③浇田 【教学目标】 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习问句。 4.通过朗读，感受作者对父母和哥哥的爱和家人之间浓浓的爱意。 5.让学生受到中华传统文化的教育，知道家人之间应该互相关爱。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，受到爱的教育。 【教学难点】 感受家人之间的浓浓爱意。 【教学准备】 多媒体课件，生字卡。 【课时安排】 1课时
一、问题导入。 同学们，你们见过彩虹吗?它是什么样子的?(课件出示彩虹)看见彩虹你是不是想到彩虹上坐一坐呢?今天，我们就来一起看一看小作者看见彩虹后想做什么。 二、初读课文，看图，了解大意。(出示课件) 1.圈出课文中的生字，读准字音。 2.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?主要讲了什么内容? 三、汇报交流。 1.出示生字卡片，读一读。 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。 3.说一说课文主要讲了什么内容。 四、结合看图，分段阅读。 1.读第2自然段，看第一幅图。(出示课件) (1)这个自然段主要写了什么?(“我”到彩虹上去洒水。) (2)“我”为什么要到彩虹上去洒水?(替爸爸洒水，爸爸不用挑水浇地了。) (3)你感到“我”是一个怎样的孩子? (4)“我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗?”这句话是什么意思?你认为爸爸高兴吗?他会对孩子说什么? 2.读第3自然段。 (1)“我”为什么要到彩虹上去?(“我”拿着月亮照着妈妈梳头。) (2)“走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗?”这句话是什么意思? (3)你认为妈妈高兴吗?她会对孩子说些什么呢? 3.读第4自然段，看第二幅图。(出示课件) (1)“我”要把什么拿到彩虹上去?(秋千。) (2)你认为哥哥会同意吗?他会怎么说? (3)仿写词语:荡来荡去。 五、总结全文。 1.有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2.你认为“我”是一个怎样的孩子?
中国企业在南非 一·南非的地理位置 1.自然概述 南非共和国（Republic of South Africa），因地处非洲南部而得名，素有“彩虹之国”和“黄金宝石之国”之誉。南非共和国位于非洲大陆最南端，介于南纬22度至35度和东经17度和33度之间，是世界上最多元化最有魅力的国家之一。北邻纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰。东、南、西三面为印度洋和大西洋所环抱，地处两大洋间的航运要冲，地理位置十分重要。其西南端的好望角航线，历来是世界上最繁忙的海上通道之一，有“西方海上生命线”之称。地处南半球的南非，风光秀丽，气候温和，雄伟的德拉肯斯堡山脉绵亘东南，把全境分为内陆高原和沿海平原。面积有 1221038平方公里，海岸线长2500公里。全境大部分为海拔600米以上高原，其中卡斯金峰高达3660米，为全国最高点。中部翠绿的草原，西部金黄的沙漠是卡拉哈里盆地的一部分，由于有两洋环抱，南非的海岸线长达 2954公里。但海岸线比较平直，只有少数海湾。具有良好的港湾条件。南非的主要港口有德班、理查德湾、伊丽莎白港、开普敦和萨尔达尼亚湾，另外还有莫赛尔湾等几个小港。这些港口都建立在条件较好的天然海湾。沿海洁白的海滩，三面蓝色无垠的大海，将南非122万平方公里的国土装扮得分外绚丽多姿，使南非以其极为丰富的自然和人文旅游资源成为令人神往的胜地。 2.气候环境 南非的气候可以划分为五种截然不同类型的地区：沙漠和半沙漠类型地区、地中海类型地区、热带草原类型地区、温带草原类型地区和雨林类型地区。南非绝大部分地区属于热带草原类型气候，夏季多雨，冬季干燥。南非大部分地区春夏秋冬四季分明，但时间与北半球正好相反，大部分地区属热带草原气候，东部沿海为热带湿润气候，南部沿海为地中海式气候。全境气候分为春夏秋冬4季。12月~1月为夏季，最高气温可达32~38℃；6~8月是冬季，最低气温为-10~-12℃。全年降水量由东部的1000毫米逐渐减少到西部的60毫米，平均450毫米。首都比勒陀利亚年平均气温17℃。由于地势较高，南非的气温通常低于同纬度的国家和地区，但冬无严寒，个别地区的最低温度也不过在－10摄氏度左右。一般情况下，夏天也无酷暑。。全年降水量由东部的1000毫米逐渐减少到西部的60毫米，平均450毫米。首都比勒陀利亚年平均气温17℃。 二·南非的环境 1.历史文化环境 历史上，南部非洲大陆曾是不同民族黑人世代繁衍的家园，欧洲殖民者和移民的到来打破了这里的平静。南非的发展具有其独特的历史特点，原因是来自欧洲的殖民者和移民认为自己是落地生根的南非人。1910年南非联邦成立以来，白人长期作为统治者而存在。在经过40年的种族隔离后，1994年南非和平过渡为一个民主国家。变化无穷和多姿多彩的文化是南非的主要特色之一，它的建筑是欧洲，亚洲，非洲建筑特色的大熔炉。南非的美食糅合各洲的精华，口味独到！古典欧洲音乐，歌剧，芭蕾，非洲土著歌舞，现代爵士，摇滚等，在这里都可以找得到。种族繁多是南非的又一特色，故有“彩虹之国”称誉。它约有4360万人口，主要有黑人，白人，亚洲人和其他有色人种组成。
部编一年级下册语文《彩虹》说课稿 一、理论依据 《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。 同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。 二、教材分析 本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。本单元的语文要素是“读好长句子”。《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。 课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表
达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。 本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。 三、学情分析 下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练、具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。 以上学生的能力还只是初具雏形，需要通过更多的语言实践逐步提高。对于“关心家人”这一核心内涵的理解，需要教师创设适当的教学环节和活动，给予进一步的指导。展开想象并表达是我班学生的软肋。 基于对教材及学情的分析，我将本课时教学目标确定为以下4点： 1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。 2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。 3.在理解的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。 4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和
那些年因各种原因没有后续的经典国产动画 国漫近年来发展迅速，不少动画迅速出现也快速陨落。 很多动画消失在公众的视眼中。 下面小编来给大家盘点部分已经播出后因为各种原因没有后续的动画。 1. 星游记 出品方：北京卡酷传媒有限公司 原因：资金链和人气等原因腰斩。 简介：《星游记》是由北京卡酷传媒有限公司于2011年10月30日出品的中国动画片，由曾伟京、刘北、孙甜执导，阎萌萌、郝幽玥、山新等配音的动画。该片讲述了坚信奇迹的少年们出发前往太空深处的黑洞，寻找被全宇宙视为谎言的梦想之地彩虹海。2017年由胡一泊导演，陶典、小连杀、山新、皇贞季等配音的中国第一部网络动画电影《星游记之风暴法米拉》上映，不过这部号称是星游记第二季的大电影并未取得很好的口碑。
2. 我为歌狂 出品方：上海美术电影制片厂 原因：据说因为涉及早恋教育等问题，有非强制性禁播，后来再后来就没有第二季的消息了。 简介：2001年，52集动画片《我为歌狂》可以看作为扩大中国动画受众群体而作出努力的“第一个吃螃蟹的人”。11月8日，上海美术电影制片厂公布了一则重磅消息，那就是《我为歌狂2》启动了，相信不久的将来我们能看到第二季。
3.魔方大厦 出品方：上海美术电影制片厂 原因：官方称是气氛恐怖,不适合少童观看。 简介：来克因魔方打乱后拼不回去，将魔方怒而掷地，魔方却突然变大，好奇的来克便进入到魔方世界里。原来魔方大厦是由二十六个“方国”组成的，有装在罐头里的家长、玻璃国、火车国和星座号油轮等等非常有趣的国家。来克在这些国家里开始了一系列神奇的历险.
4.飞天小猴王 出品方：北京青春树动画 原因:官方宣布这片抄袭迪斯尼画风。 简介：很久很久以前，人、动物和魔鬼生活在一起，组成了一个很有趣的世界。一个红色的小精灵从一块爆炸的石头里诞生了，一只名叫阿卡的大嘴鸟收养了他，被小小精灵当做了自己的爸爸。这个小精灵长得有些象猴子，所以朋友们都叫他小猴子。小猴子最大的心愿就是能象他的爸爸阿卡那样在天上飞翔,为此，他历尽千辛万苦找到一位可以教他飞行的师父，并且学到了很多本领，成了飞天小猴王。
部编一下《彩虹》教学设计 教科书分析: 1. 课文讲述了一个小女孩“我” 看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望, 表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点” (课标要求) ,同时一年级的课文是识字的文本, 因此要注意合理分配教学时间和精力,突出“识字与写字”这个教学重点。 3. 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部,以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键,因此,一下在写字指导环节, 要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤, 通过学生记字方法的运用, 结合音形义, 认记会写的字。 4. 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标: 1. 借助汉语拼音,读好长句子及问句,注意停顿,能正确朗读课文。 2. 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。 3. 认识偏旁衣字旁,能正确认读“虹”等12个生字,读记“彩虹”等10个词语,归类积累“×来×去”类词语,尝试说这样的词。 4. 能正确读写“着”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点: 1. 能读好长句,正确朗读课文。 2. 能正确认读“虹”等12个生字新词,正确读写“着”等7个字。 教学难点: 图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备: 教师:“虹”等12个会认读字字卡; 课文图画PPT 。 教学课时: 两课时。
2019年全国及各地语文高考卷【语言文字运用题】及答案汇集 2019年全国卷I语文高考题 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成17~19题。 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐_____、甚至被社会遗忘，直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新____了生机。（），但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器，我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了____自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是____的工具。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A．边缘化获得制约放松身心 B．私人化获得制约修身养性 C．私人化焕发约束放松身心 D．边缘化焕发约束修身养性 18．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A．古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法 B．音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评 C．音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的 D．古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A．正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 B．正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 C．正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 D．正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） 研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低，如果打破节律，在糖皮质激素水平②，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂防细胞，如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰
《彩虹》教学设计 教科书分析： 1.课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。 2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯
关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。 2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。 4.能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。 教学重点： 1.能读好长句，正确朗读课文。 2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。 教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 教学准备： 教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
2014年国考行测真题及答案解析(2013.11.24) 第一部分常识判断 1 （共20题，参考时限15分钟） 根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。 请开始答题： 1.下列关于党风建设的论断，按时间先后顺序排列正确的是： ①以马克思列宁主义的理论思想武装起来的中国共产党，在中国人民中产生了新的工作作风，这主要的就是理论和实践相结合的作风，和人民群众紧密地联系在一起的作风以及自我批评的作风 ②工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量 ③务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风 ④抓精神文明建设，抓党风、社会风气好转，务必狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体事件抓起 A.①③②④ B. ③④①② C.③①④② D. ①③④② 2.关于宇航员在太空的生活，下列说法不正确的是： A. 宇航员可使用特定的加热器对食品进行加热 B.宇航员从太空返回地面后，失重状态消失，质量会有所增加 C.宇航员应睡在固定的睡袋中，以免被气流推动误碰仪器设备开关 D.在同一航空器中的宇航员可以直接交谈，无需借助无线电通讯设备 3.下列关于国家主权及国防地理的表述，不正确的是: A.主权是联合国赋予国家的最基本的权利 B.一国的领海和领空都是其领土的组成部分 C.我国南海四大群岛是东沙、西沙、中沙和南沙群岛 D.我国与越南、缅甸、吉尔吉斯斯坦等十几个国家接壤 4.下列按主导产业演进顺序排列正确的是： ①石化产业②旅游服务业③服装业④信息产业⑤农产品加工业 A.⑤④①③② B.⑤①③②④ C.⑤③①②④ D.③①⑤④② 5.下列情形可能发生的是： A.南北朝贵族妇女去佛寺礼佛 B.半坡原始居民种植玉米 C.周武王穿着铁制铠甲伐纣 D.秦朝儿童春天放纸风筝 6.下列法律谚语与其蕴含的法学理念对应正确的是： A.法无明文授权不得为：人的权利根源于法条 B.在法律面前人人平等：人的自由不能被剥夺 C.迟到的正义不是正义：效率是法的价值目标 D.民若不告则官必不究：诉权只能由个人行使
部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇 篇一 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：
彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫+工=虹 换一换：江—氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
部编版一下彩虹第一课 时 Revised as of 23 November 2020
《彩虹》第一课时教学设计 一、情境导入： 1.师：（PPT出示）猜谜语。 2．师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁）虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。 3．师：（PPT出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹？小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像——（一座桥） 4．师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？指名读准 5.师：再来读读这个词——（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。 6．师：今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，是谁？（出示“坐”） 7.师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头？来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（）。 8.师：这个坐呢你有什么好办法区分他们吗（组词、动作）这样吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座 9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句？ （出示PPT“雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】 二、随文识字、练习长句
1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文。 导学单： 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。把课文读一遍，读好坐端正，冲着老师点点头。 时间：3分钟。 2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（相机板书：爸爸妈妈哥哥）一起轻轻地喊一喊他们。 3.师：那小姑娘想问爸爸要什么呢？别着急，把书捧起来，竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。【师朗读第二节】 4.师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了“水壶”。 5.师：这水壶是爸爸用来——（出示PPT词卡：浇花）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水） 字音读得真准，聪明豆们，你们看，现在难度加大了，谁能读好？你看，又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。【男女比赛读】 6.师：看着小朋友们读得这么好，王老师也想加入你们，和大家一起读，欢迎吗这样，我读前一个，请小朋友们接着读下一个。明白了吗【师生配合读】 7．师：（出示二句）（拿出水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声的读给你的同桌听一听。