《云房子》教学设计-第二课时-教案教学设
计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《云房子》教学设计-第二课时
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习童话故事（指黑板）----生齐读。
小朋友，云房子美吗-
-----是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！
2、上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？
作客玩耍来不及
忽然干净一阵风
呼啦啦笑眯眯水汪汪
1谁来读这三个词语宝宝----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小朋友们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小朋友们一起读。真棒，咱们一起读。听出问题了吗（举手动作）----你的耳朵真灵。
2谁认识这三个词语-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语3小朋友们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗大家来试试
下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开-
-----我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。
3、小朋友，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？
打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？
一、学习1、2小节
1、挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。
-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。
-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！
小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀-
-看来你非常喜欢这些云宝宝。
你也非常开心。
你和课文中的小鸟想到一块儿了。
2、课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见）------出示
谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀你能不能再来读一遍谁再来读。
2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。
3听出你迫不及待的想造云房子了！
4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。
3、小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友们自己读一读。
云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢为什么可以读出你的喜欢来吗（你能把你的喜欢读出来吗）-----还有什么样的云房子呀
1生：大冬瓜。（贴图）
师：为什么？
生：很可爱！
师：你能把你的喜欢读出来吗？
师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。
我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗／大家能像他这样读吗）---不错，有进步。
2生：花儿
师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。
师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？
我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。
3你加上动作来读读看。谁读得比他更宽？
4谁读得比他更宽？你加上动作读读看。
5有多小-
---咱们用手比划一下。
----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗
----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小朋友一起来读一读。
4、多美的云房子啊，能连起来读一读吗-
---小朋友们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！
指名读：谁愿意为大家读一读-
----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。
5、这么美的云房子，小朋友想不想把它们永远记在脑海里（
出示：不一会儿，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）---自己先试背。
---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。
------会背的小朋友我们一起来背，不会背的可以看着书本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗
------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！
（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）
三、学习3、4
1、云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗你想（和其它小鸟）说点什么
想请别的小鸟一起住吗想请哪知小鸟呢怎么请呀
------打招呼要热情一点。
还可以加上动作。
你们在房子里玩些什么呀？
你真热情，把玩的内容都说出来了。
2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗那就带着开心的心情，自己读一读
3、4小节吧！---谁来读一读2-----他读得怎么样评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。
评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？
二、学习5、6
1、正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学四年级语文教案：云房子 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学四年级语文教案：云房子(示范文本) 潘晓晴 一、引入美： 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 (老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的
小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子（二）感受美 1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ ——学生发言，交流。 3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评） “有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
云房子教案设计 《云房子》教学设计一： 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 教学重点 1、有感情背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。 教学难点 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。云房子优秀教案设计 教学准备 课件生字卡片 《云房子》教学设计二： 教学目标： 1、认识本课生字，能正确、美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
4、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有 的像……”说话。 5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱 大自然的感情。 6、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 《云房子》第一课时教案 一、猜谜引入 1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭 你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。 2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢! (板书：房子)“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。(特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横 要稍长，这个房字才漂亮。) 3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家 一起读课题。 4、读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子 究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
《云房子》优秀教案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。 3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。 4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。 能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。 课件、学生自制各种形状的云朵卡片。 一、复习引入 1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读） 2、复习生词
师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图） 云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？ （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风） 二、赏读课文，情感体验。 （一）学习第一自然段 1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟） 2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢—— （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”） 谁来做做这群可爱的小鸟？读一读
指名读。 小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，交流。 5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！ ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。 A“有很高的大楼房”
第二课时 一．复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，让我们一起美美地读一读课题。（我还想再听一遍） 2、上节课，我们认识了一些生字词朋友，还记得吗？谁来当小老师上前带大家读一读。 出示：造房子一样作客玩耍忽然干净 来不及一阵风洗过 3、老师想提醒你们注意两个字的读音，“净”是后鼻音，跟老师读。“阵”是前鼻音，谁来带大家读。(你的发音真标准，其他同学读得很认真，认真的孩子最可爱啦) 4、可爱的孩子们，你们看，这两个字是一对亲兄弟，他们长得可像啦，我第一次见到他们，都有点认不出来，聪明的你记住他们的区别了吗？谁来说说？（耍的上面是而，要的上面是西字头）（评价：看来你有一双会发现的眼睛。）把手拿出来，和汤老师一起来写写耍，女的一横要长，拖住上面的而。请大家跟我读，耍，玩耍。 5这个字（及），我们小朋友一定觉得眼熟，你在哪些字里见过它？（年级的级，北极的极）只要把这些字的偏旁去掉，就是来不及的及。谁来教大家写写这个字？我们一起把它送进田字格，举起小手，跟老师一起写，撇，横折折撇，捺）请大家跟我读，及，来不及，及，及时） 6、把书打开到136页，描红这两个字。（写字时要做到三个一，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。姿势端正是写好字的基础，我看看哪个小朋友写字的姿势最端正） 7、小朋友们字词学得真不错，这些可爱的云娃娃听了，也在夸呢！知道它们是从哪儿来的吗？（出示第1小节） 引读：刚刚下过一场雨，太阳公公——，有一些—— 4．雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边脸，一切都显得喜气洋洋。（指图）小朋友，你们喜欢这片天空，喜欢这些云娃娃吗？喜欢的小朋友一起读。 二、精读课文
小学语文标准教材 二年级语文：公开课《云房子》教案(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：公开课《云房子》教案(参考 文本) （一）导入 小朋友们，今天我们继续学习童话故事：云房子，通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；） （二）精读第二自然段 1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？ 2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
（出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。 3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。 （1）指名读。 4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。 （1）学生自由读。 （2）指名读，相机评价进行朗读指导。 例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读） 听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。 谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
《云房子》教学设计 【教材解读】 《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。 【设计理念】 本教学设计旨在以新课程理念为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。 【教学目标】： 1．知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。 2．能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。 3．情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。 【教学重点】： 让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。 【教学准备】: 白板课件，小鸟头饰。 【课时安排】： 本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。 一、说，开启快乐之门 师：同学们上课之前，我们先做个猜谜的游戏，请听题： 1、爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。（云） 2、远看像个大面包，近看像个高巨人。面包咬不动，巨人不能活动。只是人们的生活地方。（房子)
师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！ 接下我们继续学习课文22 《云房子》。 板书课题：“房”是本课的生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。 再让同学们玩个游戏，谁想动手试一试：拖动这些词填空。 二、赏，走进快乐之地 1、师：请看屏幕：（多媒体演示雨后天空飘浮云朵）同学们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。同学们，你们能夸夸这些云朵吗？【出示课件：（）的云朵】 2、师：白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了） 师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（同学们戴小鸟头饰） 师：听，小鸟们说---- “哇，这么多白云！我们来造云房子。” 师：让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子） 师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读） 师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起再来读一读。 3、师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐） （1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小麻雀 师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件） （2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，开始吧！（自由读） 4、师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）
昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科目语文年级二课型新授 主备人单位 授课教师单位 课题22.《云房子》课时第二课时评论或修改 教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理 解由生字组成的词语。 重点 难点1．有感情朗读课文，背诵课文。 2．识字、写字。 教具学具课件 教学程序师生活动评论或修改一、示标 一、复习检查。 二、探究 学习第2自然段。 1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云 朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两 句？ 3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小 朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师， 设计美丽的云房子，好吗? 4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起 来读一读好吗？ 5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它 们可是千 姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ 6、练习背诵第2自然段。 学习第3、4自然段。 1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些 什么？谁愿意来读一读？ 2、从哪里看出小鸟们开心极了？ 3、体会感情，指导朗读。 学习第5、6自然段。 1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一
个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读 第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。 2、云房子哪里去了呢？ 你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一 丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一 读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸， 你能画一画吗？ 4.齐读第5、6自然段。 三、展示 总结课文。 1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留 下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他 们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风， 云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一 个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什 么样的印象？（生说一说） 3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如 果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽 的景物。 四、延伸小鸟们还会造出什么样的云房子？ 板书设计 云房子 有的……有的…… （雨过）一些造 有……有……也有…… 出来过去（天晴）没有开心 作客玩耍 学情反馈优秀良好达标待达标 教学反思在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思
小学语文标准教材 一年级：语文教案－云房子(教 案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级：语文教案－云房子(教案文本) 22、云房子 22、云房子 教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。 全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注
重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学情分析： 经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标： （1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
《云房子》（第一课时） 教学目标： 1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 读准字音，读通句子，把字写正确、美观。 教学准备： 小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片 教学过程： 一、猜谜引入。 1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。 2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！ （板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。 4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？） 小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。 二、初读课文 1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。 2、课文有几个自然段？（6） （1）第一自然段 a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读 b你能把这个自然段读正确吗？指名读 （2）第二自然段
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。 b认读词语：（出示第二自然） 教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。 提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。 c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。） 小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？ 有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。 学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。 d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读） （3）第三、四自然段 a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。 b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读 c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。 d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！ e同桌对读，每人读一个自然段。 （4）第五自然段 a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段 b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）齐读 c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。 （5）第六自然段 a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
云房子》教学设 计 转贴自： 点击数：79 教材分析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描 绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学生分析：经过一年的长期培养，我班学生阅读感 悟的能力较 强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。 结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读
悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态； 无云时，天 空的洁净。能诵背课文。 教学难点：发挥想象，进行写作练习。 教学流程： 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址 是： 、复习巩固，激趣导入
1、游戏复习生词：（1）开火车读词语。（2） 游戏 打雪人”生口头填词，师操作 2、激趣导入 1）读了课题后，你有什么疑问？ 2）学生质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云 房子的？造了怎样的云房子？（带着问题学习课文） 、初读课文，感知大意 1、学生自读课文，读准字音，认清字型。 2、同桌互读，互相正音。 3、师范读课文，分小组读课文。（相应进行师生、生生互评） 三、深入感知课文内容 1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇， 这么多的白云，我们来造云房子！ 2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。 3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段 写出来？（生答） 1）生自读第二自然段，后同桌互读，互相说说 小鸟们造了哪些云房子？互相画画。 2）指名同桌读课文，（生评议，在请同桌练
《云房子》小学二年级语文教案?doc_云房子 阅读答案二年级 《云房子》小学二年级语文教案 【教材分析】课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。 【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美。 【教学时间】两课时。 第一课时一、揭题。 小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天,
咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 —- >=?=1 匕 M ——、^置^疑。 小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？三、初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、学习课文第1自然段。 1 、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？2、说说刚才读第1 自然段时，你重读了哪些词语，为什么？3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？4、自由练读，个别朗诵。 5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 五、复习生字，读准字音。 六、指导书写。 第二课时一、复习检查。 二、学习第2自然段。 1 、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
第六届SMARTS互动教学大奖赛 教学设计表
（三）美的感受 放飞想象 喜 五 行 取漂亮的五幢厶房子，请小鸟 们翻开书本133页，自由地读 一读第二自然段，和你的同桌 说一说你最喜欢哪幢云房子， 为什么喜欢？待会告诉其他的 小伙伴们！ 3、谁愿意与我们分享你最喜 欢的云房子：师生交流五幢有 趣的云房子，并进行多种形式 的朗读指导。 4、小游戏：谁能边介绍边把 这些云房子送回家？如果他送 对了，请用掌声告诉他！ 5、介绍这么多的云房子，我 们是用什么词语把它们连成一 段话呢？请大家在书中找一 找，划一划。 （圈出排比词） 你们真是一群善于思考的小 鸟。连用两个或两个以上相同 的词语连接句子，这就叫“排 比句”。 6、让我们一起读一读这些有 趣的云房子吧！ 7、其实，大家刚刚造的云房 子还有很多有趣又好看的。 （3）出示五 幢云房子，请学 生认真地读一读 第二自然段，和 同桌说说自己 最喜欢的云房子 以及原因。 （4）利用交 互式电子白板的 互动性，请学生 上台点击自己喜 欢的云房子，并 介绍喜欢的原 因，进行朗读指 导。 （5）设置送 云房子回家的游 戏，巩固对不同 云房子的认识， 达到熟记于心。 （6）通过了解 云房子中 2、培养学生 的观察力及想 象力。 3、培养学生 的语言表达能 力，进行分层 次、多形式的 朗读指导。 4、了解排比 句，学会运用 排比句。 2、利用SMAR白板的交互功 能，真正实现了以学生为主 体，教师为主导，让学生自 由地说说自己喜欢的云房 子，并亲自点开它，更有利 于低段的寓教于乐。 3、利用SMAR■白板中文子 遮盖的四种方式：同色遮 盖、拉幕、淡出、单元格阴 影遮盖，图文并茂，让学生 在神秘中激发朗读兴趣，找 准朗读要点。 4、学生使用SMAR白板中的 画笔功能，让学生与白板互 动，师生互动，生生互动有 效体现。 5、利用交互式电子白板中的 random word chooser资源套 餐，将课堂提问变得更加有 趣，提高了学生的学习兴 趣。
22、《云房子》教学设计 教材分析： 课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。 学情分析： 这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常有趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 3、学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。 教学重难点： 在朗读中领悟云的变化、云的美。 教学过程： 一、复习引入： 1、同学们，今天我们继续学习童话故事--------云房子（板书课题）。 2、通过上一节课的学习，我们知道这篇文章讲的是一群小鸟在雨过天晴一起造云房子的事情。你们看，这些调皮的词语宝宝又来啦，还认识它们吗？谁愿意读一读？课件出示词语指生读。词语读得这么好，老师相信大家也一定能把课文读好。 3、刚刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟看到了，他们说------------。引生读：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导生读好这句话。
《22、云房子》教学设计 南通市城西小学顾晓甜【教材解读】 本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、保护自然的教育。 【学情分析】 经过一年的培养，学生阅读感悟的能力得到了提高，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力较强。《云房子》在内容上是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。 【设计理念】 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会，启迪联想。本课教法以朗读教学为主，让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。 【课时安排】 一课时。 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生了解初秋雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同
《云房子》教学设计四 一、复习导入1.这节课，我们继续学习课文—（齐读课题）云房子。2.上节课我们学了不少生字新词，还记得吗？△（出示带拼音词语），火车谁来开？△去掉拼音还能开得又快又响吗？。△齐读3.上节课，小朋友们读过课题后主要提了两个问题，一个是谁造的云房子？还有就是云房子是什么样的？老师希望你们在这节课上开动脑筋，把一个个“为什么”都给解开。4.小朋友，刚刚下了一场大雨，（出示第一节）太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。5.这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说什么？自己读一读。（出示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”△我们谁会像小鸟一样说？（出示：哇，这么多白云！）△指读。△白云真多呀，谁再来读？△除了“这么多”这个词告诉我们白云多，还从哪里看出白云多呢？△指生回答（哇、感叹号）。△你来读读这句话。△白云这里一朵，那里一朵，这里一片那里一片，真多！让我们一起来读。3、看到这么多白云，小鸟们最想做什么呢？出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。△你来像小鸟一样说一说，（指名读）。△你是其中的一只小鸟。△还有哪只小鸟想说？指读。△我们是一群小鸟，让我们一起响亮地说。齐读。二、学习第二小节1、小鸟儿们说干就干，它们心灵手巧，不一会儿，云房子就造好了。我们来看看小鸟们造出了什么样的云房子。（出示：）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很
宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。△自己轻轻地读一读。2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？学生分句读好，我喜欢……（1）大冬瓜不像苹果、西红柿那样小巧地挂在枝头，而是傻头傻脑地躺在那儿，多可爱呀。谁也喜欢这幢云房子？（指读）还有谁喜欢这幢房子？都喜欢，我们就一起来读。（2）小朋友都看过盛开的花朵，花瓣完全绽开了，花儿在尽力展现自己的美丽。真漂亮啊。谁也喜欢这幢像花朵一样的云房子？（给我们读一读、说说你的感觉。齐读）（3）你在哪里见过很高的大楼房？△高到我们要把头高高地抬起才能看到最高层。这座楼房真高呀！谁也来读？（4）大礼堂又宽敞又明亮。男生来读。（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜欢这座小巧玲珑的房子？△原意把这些云房子全部向大家介绍一下吗。（指读）△让我们回去向爸爸妈妈介绍这些有趣的云房子吧。△引读：云房子的形状可多了―――（齐读）有的……4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，我们小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。5、填空：（1）我造的云房子像（）。小组里的同学一起说说你们造了什么样的云房子？（2）我们造的云房子真漂亮啊！云房子有的像（），有的像（），有的像（）。△小朋友们，你们造的云房子和小鸟们造的云房子一样又多又漂亮，三、学习第三、四小节1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。△读词：叽叽喳喳叽叽喳，指2人读。2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。（1）
《云房子》的优秀教案 2019-03-03 【教材分析】 课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的'变化、云的美。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、揭题。 小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 二、置疑。 小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 三、初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。 四、学习课文第1自然段。 1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 4、自由练读，个别朗诵。 5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 五、复习生字，读准字音。 六、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 二、学习第2自然段。 1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ 3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ 5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ 6、练习背诵第2自然段。 三、学习第3、4自然段。
22．《云房子》第二课时教学设计 一、教材简析： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、美艳。 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰盛，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间填塞对柔美自然环境的喜爱，有利于对学生进行心爱自然，爱护环境的教育。 二、设计理念 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以听、说、写的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《云房子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。教学时引导学生与本文交流的过程中体味语言文字，启发学生想象，丰盛语言积累，从而培养学生心爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。 2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生心爱大自然的感情。 4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。 四、教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。 五、教学过程： 一、复习旧知，导入新课
1．师：小朋友们，上一节课我们读了一个很好听的故事——（《云房子》）2．看，多美的云房子呀，它里面还住着许多词语宝宝呢，请小朋友们读一读：认读词语： 一场雨一阵风一幢房子 呼啦啦笑眯眯水汪汪 傻傻地横着美美地开着 3.选择上面的一两个词语练习说话。 二、读悟课文，想象体验 ▲第一自然段： 1．师：云房子是什么时候造的呢？（出示第一自然段）自己读一读第一自然段。 2．指读。师总结：是啊，一场大雨刚刚过去，太阳公公也想出来透透气，顺便把云宝宝们叫回去，可有些调皮云宝宝却赖在天上不肯回去呢！让我们再来读一读课文的第一自然段。 ▲第二自然段： 1．（播放课件）这时候，谁也来凑热烈了？（小鸟） 2．师：小鸟在哪儿呢？噢，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟 头饰为其戴上），在这里，在这里（持续帮几个孩子戴上头饰），（问学生）还有小鸟吗？还有吗？ （学生一开始是兴致勃勃地看着听着，当听到教师问“还有小鸟吗”时，孩子拿起自己桌上的头饰戴上，互相笑嘻嘻地你看看我，我看看你，教室里的气氛一下子变得松弛起来） 3．师（惊喜地望着全班小朋友）：呀，这么多小鸟，这下，天空中可热烈啦！你听，他们说——（出示句子：哇，这么多白云！）
《云房子》教学设计 《云房子》教学设计三篇 篇一：《云房子》教学设计 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读并尝试背诵第二段。 （2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像??有的像??”说完整的话。 （3）学习默读，重点学习第一二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学准备： PPT生字卡片小鸟头饰 教学过程： 一，猜谜导入 1．小朋友们，老师这儿有一个谜语，仔细听好了：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来躲一阵，雨来它带头.学生齐答：云.(板书：云房子) 【设计意图】：本课以谜语导入，激发学生对云彩的喜爱兴趣，间接的感受到云的千变万化，千姿百态。 2．我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说
过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）3．指导读题：云房子 二、初读课文，识记生字词。 1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。 读完课文请同位互相检查一下生字的读音。 3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！ 4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。 5、去掉拼音读词： 造房子一些横着礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？剩下忽然来不及（及的笔顺） 洗过干净一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子“他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去”评价：你把这句话中的生字都读准了，句中的停顿读得也很恰当。你真了不起！）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听自由读课文各段落，相机纠正读音【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂
苏教版：小学二年级上册语文第22课《云房子》原文及教案 【原文】 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。 一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。 忽然，呼啦啦吹来了阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？ 没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 【教案】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话。 3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。 4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。 教学过程： 一、描述导入 小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！
听！这时候，谁也来凑热闹啦？（齐说：一群小鸟飞过来）让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。 此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么？ “哇，这么多白云！我们也来造云房子。” 师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？ 想造云房子的小鸟们一起大声说。 二、读书感悟 1、小鸟们是怎么造房子的呀？捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！ 瞧，是高高的大楼房！小鸟们还造了哪些云房子呢？请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。 2、指名读。 出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。” 师：这么美的云房子，多有意思呀！大家想读好吗？ 先练一练，再美美地读给大家听。 3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢？ 这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。 出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。 4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。 小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢！它们在说什么？ 让我们一起读读课文的第三、四自然段。