19、倾斜的伞
一、教学目标:
1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
三、教学难点:
体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
四、教学时间:两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)
看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、初读课文,识记生字
1、学生自读课文
(1)、学生独立阅读,扫除生字障碍;
(2)、在小组中互相帮助纠正读音;
2、教师板书引导学生注意字音、字形;
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微微颤抖”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法解决之后,教师可举例说明。
4、认读生词(自读、指读、开火车读等)
三、再读课文,整体感知。
1、读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?
第二课时
一、导入
上一节课,我们初读了《倾斜的伞》这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、教师配乐范读课文。
三、教师出示图片,让学生仔细观察,说说雨中撑伞的人是谁?他是如何撑伞的?
阅读课文,想象画面,说说雨中的伞下发生了什么样的故事?
四、重点语句,体悟真情
“很小的时候,我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么样?
感受到“我”和外公的感情很好,外公很疼爱“我” ,我对外公很依恋。
“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀。”我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
同学们,想想“我”为什么会“困惑”呢?
因为我说“伞歪了”,可外公却说“没歪”,但事实是我确实发现“伞”是歪向我这边的,所以才让我“困惑”。
从“我”与外公的对话,你能感觉到什么呢?
感觉到外公很爱我,对我很关心,生怕我淋到雨了。
从“笑眯眯”“笑而不语”“开心的笑”这些词语我们可以体会到什么?
引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?
体会到外公对“我”的疼爱,让我们感觉到这种爱是不需要用语言来表达的。
“就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。”(为什么外公的身子总是一半干一半湿的?)
外公因为怕“我”淋雨生病,每次下雨去学校接我的时候,都会倾斜着伞把