一、选择题
1．Health is more important than__________/welθ/.
A．with B．wealth C．whether D．weather
2．I want to be a doctor, and I will do some / ?med?kl / research in the future. A．medicine B．medical C．magazine D．metal
3．How often do you exercise? I exercise ______________/ w?ns/ a day.
A．won B．once C．win D．one
4．Which underlined letter pronounces differently from the others?
A．northern B．abroad C．block D．before
5．In the following words, which underlined letter has a different sound from the others? A．produce B．product C．promise
6．The underlined part(下划线部分) in is pronounced(发音)differently.
A．book B．cool C．foot D．good
7．下列字母书写格式正确的是 ____。
A．B．C．D．
8．Which of the following word is pronounced(发音) /greid / ?
A．great B．grade C．glad D．ground
9．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。
A．he B．red C．she D．me
10．which of the following words has a different stress(重音)?
A．country B．famous C．outside D．repeat. 11．Which of the following part has a different sound?
A．those B．month C．health D．think
12．His father bought him a new / t??/ for his birthday.
A．tool B．tail C．tall D．toy
13．Which of the underlined part pronounces differently?
A．idle B．idea C．idiom D．identify
14．I have to / k?m'pi:t/ with my classmates at school.
A．computer B．compete C．complete D．compare 15．My father doesn’t like the colour of the car because it is too dark. Which of the following is correct for the underlined word in the sentence?
A．[dɑ?k]B．[de?k] C．[dek] D．[d?k] 16．Which of the following words is pronounced /weist/ ?
A．west B．weight C．waste D．worst 17．Which of the following underlined parts is different in pronunciation?
A．admit B．afraid C．action D．attract
18．Which of the following underlined part is different in pronunciation from the others?
A．It is about 500 meters from my home to my school. B．Jim and I live in the same housing estate.
C．I have enough money to buy the book. D．Don’t speak l oudly in the reading room. 19．Which of the underlined letter has a different pronunciation?
A．there B．clothes C．both D．those 20．Which of the following words contain the pronunciation /?/?
A．feel B．real C．children D．suit
21．When we read “Volunteers often meet at the community centre”, we stress (重读) the second syllable (音节) of the word “__________”.
A．volunteers B．often C．community D．centre 22．Which word pronounces the phonetic symbol [a?]________?
A．die B．day C．did D．doll
23．Which of the following underlined part is different in pronunciation from the others? A．Have you heard the news?
B．How do you learn English?
C．What's wrong with your heart?
D．Why did you get up so early?
24．In the following words, which underlined letter has a different sound from the others? A．southern B．breath C．smooth
25．Which one is the correct phonetic symbol of the word “boring”?
A．[?b?r??]B．[?b?: r?n] C．[?b?: r??]D．[?b?r?n]
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一、选择题
1．B
解析：B
【解析】
【详解】
句意：健康比财富更加重要。
考查语音。with[w?e]，介词，和；wealth[welθ]，名词，财富；whether [?wee?(r)]，连词，是否；weather [?wee?(r)]，名词，天气。根据读音，故选B。
2．B
解析：B
【解析】
【详解】
句意：我想成为一名医生，将来我会做一些医学研究。
考查语音。A. medicine /?medsn/医学；B. medical /?me d?kl/医学的；C. magazine /?m?g??zi:n/杂志；D. metal/?metl/金属。根据语境我想成为一名医生，将来我会做一些医学研究。医学的medical，形容词，修饰后面的名词research，故答案选B。
3．B
解析：B
【解析】
【分析】
【详解】
句意：你多长时间锻炼一次？我每天锻炼一次。
考查音标辨析。won音标为：[w?n]；once音标为：[w?ns]；win音标为：[w?n]；one音标为：[w?n]。故选B。
4．C
解析：C
【解析】
【分析】
【详解】
题意：下列四个选项中，哪个画线字母的发音与其他字母不同？
考查其他字母组合发音。A. northern画线部分读音为[??]；B. abroad画线部分读音为[??]；C. block画线部分读音为[?]；D. before画线部分读音为[??(r)]。C选项画线部分发音与其他三项不同，故选C。
5．A
解析：A
【解析】
【分析】
【详解】
句意：在下列单词中，哪个划线字母的发音与其他字母不同？
考查音标。produce /pr??dju?s/；pro duct /?pr?d?kt/；pro mise /?pr?m?s/。分析选项音标可知，A项划线字母的发音与B、C两项划线字母的发音不同。故选A。
6．B
解析：B
【解析】
试题分析：句意：划线单词发音不同的是cool。根据book / ? /cool / ?: /foot / ?/good/ ? /可知cool与其他三项的发音不同，故选B。
考点：考查单词的语音。
7．A
解析：A
【解析】
y占中下两格，排除B；g占中下两格，排除C；t占上中两格，排除D；f占上中下三格；故选A。
【点睛】
字母书写有规律，右倾5度才合格。大写一律上两格，上要顶线是原则。头上有辫上两个，有尾拖在下两格。无辫无尾中间格，唯有f, j, p占三格。
8．B
解析：B
【解析】
【分析】
【详解】
题意：下列哪个单词发音为 /greid / ？
考查单词的音。great [ɡre?t] ；grade [ɡre?d] ；glad [ɡl?d] ；ground [ɡra?nd]。故选B。9．B
解析：B
【解析】
【详解】
考查辨音，识记e在不同单词中的发音规律。he[hi]，元音音素为 [i]；red [red]，元音音素为 [e]；she [?i]，元音音素为 [i]；me[mi]，元音音素为 [i]。选项B中的单词元音音素与其他选项的不同，故选B。
10．D
解析：D
【解析】
【详解】
句意：以下哪个单词的重音不同？
考查单词的重音。A.国家；B.著名的；C.在外面； D.重复。单词country的音标是/?k?ntr?/，重音在第一个音节，单词famous的音标是/?fe?m?s/，重音在第一个音节，单词outside的音标是/?autsa?d /，重音在第一个音节，单词repeat的音标是/ r??pi?t/，重音在第二个音节，因此repeat和其他单词重音不同，故选D。
11．A
解析：A
【解析】
【详解】
句意：哪一个划线部分的读音与其他的不同？
考查单词的读音。those 中 th 读作/e/ ；mouth 中 th 读作/θ/；health 中 th 读作/θ/；think 中 th 读作/θ/，A与其他的不同，故选A。
12．D
解析：D
【详解】
句意：他父亲给他买了一个新玩具作为生日礼物。
考查语音。A. tool / [tu:l/工具；B. tail / te?l/尾巴；C. tall / t?:l/高的；D. toy / t??/玩具。根据语境他父亲给他买了一个新玩具作为生日礼物，玩具是toy，故答案选D。
13．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：哪一项划线部分发音不同？
考查元音字母发音。i dle [?a?dl]懈怠的，懒惰的；形容词。idea [a??d??]想法，主意;名词。
i diom [??di?m]习语，成语；名词。identify [a??dent?fa?]确认，认出，动词。idiom发音与其他三项不同。故选C。
14．B
解析：B
【解析】
【分析】
【详解】
句意：在学校里，我不得不和同学们竞争。
考查单词发音，computer [k?m?pju:t?(r)]电脑；compete [k?m?pi:t] 竞赛；complete [k?m?pi:t] 完成；compare [k?m?pe?(r)] 比较。根据给出的音标提示/ k?m'pi：t/ ，因此可知这句话的意思是"在学校里，我不得不要和同学们竞争。"故选B。
15．A
解析：A
【解析】
【详解】
题干“我父亲不喜欢这辆车的颜色，因为它太黑了。下列哪一项对句子中划线的单词是正确的？” dark.黑色，音标是/ dɑ?k/，根据题意，故选A。
16．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：下面哪个单词发音/weist/？
考查音标的辨析。A. west /west/；B. weight /we?t/ ；C. waste/weist/；D. worst /w?:st/ 故选C。
17．C
解析：C
【解析】
句意：下面一个划线部分的发音不同？
本题考查音标。admit /?d?m?t/，afraid /??fre?d/，a ction /??k?n/，attract/??tr?kt/，故选C。18．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：下面那个画线部分的读音与其他的不同？
考查音标知识。about[??ba?t]大约；housing[?ha?z??]住房；enough[??n?f]足够的；
loudly[?la?dli]大声地。根据单词音标可知字母组合ou在选项A、B、D中读音是[a?]，而在选项C中读音是[?]，选项C中画线部分读音不同于其他三项。故选C。
19．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：下面哪个划线字母发音不同？
考查字母语音辨析。A. there / e/；B. clothes / e/；C. both /θ/；D. those / e/。故选C。20．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：下面哪个词包含发音/?/？
考查单词语音辨析。A. feel /fi?l/；B. real /?ri?l/；C. children/?t??ldr?n/；D. suit /su?t/。故选C。
21．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：当我们读“Volunteers often meet at the community centre志愿者们经常在社区中心见面”这句话的时候，我们重读单词第二个音节的是哪个词？
考查语音辨析。volunteers志愿者[?v?l?n?t??z]；often经常[??fn]；community社区
[k??mju?n?ti] ；centre中心[?sent?(r)]。根据音标，可选出答案，故选C。
22．A
解析：A
【解析】
【详解】
句意：哪个单词发音的是音标[a?]？
考查单词音标。die 音标是[da?]；day音标是[de?]；did音标是 [d?d]；doll音标是[d?l]。通过各单词音标可知，发音是音标[a?]的单词是die。故选A。
23．C
解析：C
【解析】
【分析】
【详解】
题干“下列划线部分中哪一个在发音上与其他部分不同？”
A. Have you heard the news?你听到那个消息了吗？heard划线部分的音标是/??/
B. How do you learn English?你是怎样学英语的？learn 划线部分的音标是/ ?? /；
C. What's wrong with your heart?你的心脏怎么了？heart?划线部分音标是/ɑ? /；
D. Why did you get up so early?你为什么起床如此早？划线单词的音标是/ ?? /，根据音标提示，可知选项C中，与其他发音不同。根据题意，故选C。
24．B
解析：B
【解析】
【分析】
【详解】
题干“在下面的单词中，哪个下划线字母的发音与其他字母不同？”单词 southern和smooth 中划线字母组合的音标是/e/；而单词breath中划线字母组合的音标是/θ/。根据题意，故选B。
25．C
解析：C
【解析】
【详解】
句意：哪一项是“boring”一词的正确音标符号？
考查辅音字母组合的发音。根据英语发音规律可知，字母组合ng通常发[??]音，所以[?b?: r??]正确。故选C。
1、英语音标发音表 英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 国际音标（英语语音） 元音单元音 前元音[i:] [i] [e] [?] 中元音[?] [?:] [?] 后元音[u:] [u] [?:] [?] [a:] 双元音 开合双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] 集中双元音[i?] [ε?] [u?] 辅音爆破音 清辅音[p] [t] [k] 浊辅音[b] [d] [g] 摩擦音 清辅音[f] [s] [?] [θ] [h] 浊辅音[v] [z] [?] [e] 破擦音 清辅音[t?] [tr] [ts] 浊辅音[d?] [dr] [dz] 鼻音（浊辅音）[m] [n] [?] 舌则音（浊辅音）[l] [r] 半元音（浊辅音）[w] [j]
英语语音名词解释： 1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音 发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几 个元字组就有几个音节。 2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于 前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音 则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。 例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应 使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret ②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读 音节。例如：name these bike home ex cuse 五个元音字母在开音节中发长音 [e ] [i:] [a ] [ u] [ju:] 5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 五个元音字母在闭音节中发短音 [ ] [e] [ ] [ ] [ ] 0-05 6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。
浅谈农村中学英语语音教学策略 发表时间：2015-03-10T16:10:29.787Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：王芳[导读] 在字母教学阶段就要培养学生“听”的好习惯，让他们边听边辨别，引导他们注意听音、看口型，同时进行模仿。 王芳山东省招远市齐山镇十字道初级中学265413 我校是一所农村中学，虽然学生从小学三年级就开始学英语，但由于农村英语师资力量缺乏，大多数农村小学英语教师并不是专业教师，加之平时的学习生活中缺乏英语语境，导致学生的学习兴趣不高，水平参差不齐。尤其是对语音知识知之甚少，多数学生不认识音标；有的即使认识一些也读不准，要不就张冠李戴；有的会读音标，却不知如何拼读单词。升入初中后，教材是面向已学过三年英语的学 生水平进行编写的，语音已不是教学的重点，也没有系统地、有条理地对语音进行梳理。而新教材中的词汇量大，难度大，初一就出现了很多长词、难词。很多学生因为不懂一些基本的读音规则而一味地死记硬背，结果越背越错，而且只能是瞬间记忆，成了影响单词记忆与积累的拦路虎。试问，一个学生上课时如果想听听不懂、想说说不出、想写又写不下来，那他除了放弃还能做什么呢？反之，如果学生掌握了良好的语音语调，具有单词拼读能力，就能为进一步学习和发展学生的其他各种能力打下基础，甚至可以脱离教师进行自学。 以下是我在英语教学中采取的一些有效的语音教学策略： 一、听辨练习 众所周知，会话是人与人之间交流的主要途径。但是，人们学习口语交流并非始于说，而是始于听，听觉系统接受正确的语音信号刺激是正确发音的前提条件。因此，在语音教学中一定要遵循这一客观规律，坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多说英语，语音语调要好、要美、要有声有色，要不厌其烦。在字母教学阶段就要培养学生“听”的好习惯，让他们边听边辨别，引导他们注意听音、看口型，同时进行模仿。 二、寓教于乐 都说语音教学难教、枯燥。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即穿插些趣味活泼的游戏，通过生动多样的形式来加快认读，能促进记忆、熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，效果会事半功倍。如：给音素找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，都是深受学生欢迎的。在教学时还要考虑学生的认知特点和心智特点，投其所好，把语音“化”到韵文中，让学生在朗读、演唱中感悟语音规则。 如在渗透〔ei〕的发音时，我采用了韵律诗：Rain, rain, go away, come again another day, little Johnny wants to play.在教〔p〕的发音时，我编了一个简单的绕口令：A pink pencil is in a purple pencil case.为了体会字母“i”的发音，我又编了：A big pig is drinking milk. 时间长了，学生甚至可以自己编一些简单容易的顺口溜，使语音教学富有趣味性，学生自然愿学乐学。 三、积土成山 有了良好的语音基础，就可以放手让学生自己去找语音规律，让他们自己去感悟总结。如在教ear组合的发音时，我先用电脑呈现ear、hear、dear、near等单词，提示学生们留意字母组合ear的发音，找出它们的共同点。让学生们先感知所发的音，然后教学生这个发音的写法，同时举出其它例子，如pear、earth等，说明ear组合也有其它发音，杜绝学生单一思维，拓展他们的视野。 在教辅音字母组合发音的时候，可以采用上面的方法。如：wh组合的发音，先给出where、why、when等词，找出发音[w]，然后给出单词who、whose、whom，找出它的另一种发音[h]，最后说出发音规则：wh在字母o前发[h]，在其它字母前发[w]。 当然，有些清辅音和浊辅音是成双成对的，可用对比法来区别。如：th组合的发音，区别两列词three、birthday、 third、thin和that、this、mother、brother、father。找出规律：一般来说，在代词（人称代词和指示代词）中的th发浊辅音。 四、连读的教授 解决了学生音素方面存在的问题之后，另一个问题便被突显出来，即连读问题。这对学生而言是个“老大难”，学生提到“连读”就皱眉，不但难学，而且对其有恐惧心理。如何掌握句子节奏中的“连读”？我认为要采用理论与实践相结合的教学方法。 1.演示法。让学生跟读录音带进行模仿，即要求学生跟读教本中的连读短语、句子，这就构成了解决“连读”问题的基础和前提条件。 2.教唱英文歌曲。“连读”是学生相对陌生、难以把握的技能，我们可以采用教唱英文歌的方法让学生掌握“连读”。在教唱歌曲时，应选择一些他们熟悉的汉语歌曲的英文翻唱，因为这些歌简单易学。这样做可以消除学生的恐惧心理，激发他们学唱英文歌曲的兴趣，最终达到掌握“连读”的目的。 3.模仿对白。语调能帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感，为了让学生更直观地把握语调，我认为最好的方法就是让学生观看英文电影，分析人物的性格特征，人物的性格特征决定着语气语调的应用。让他们模仿电影中的精彩对白，使学生在模仿对白中把握了语调的运用，效果非常显著。 总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。没有哪一种教学策略或教学方法能“包打天下”，具体选择或运用什么教学策略取决于学生的需要、学生的特点。作为英语教师，要积极进行教学研究，创造性地驾驭教材，才能改变语音教学低效的现状，也才能真正提高农村英语教学的质量。
初中语音教学教案英文 【篇一：初中英语语音教学案例】 初中英语语音教学案例(第一课时)： 房县白窝中学王厚平 一、教学任务： ①音标知识的简单介绍； ②音标知识的重要性； ③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点： ①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： step one everyday english（日常用语） ⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening) ---- good morning,alice!(afternoon/evening) ⒉---how do you do! ----how do you do! ⒊----how are you ? ----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks. ----i’m fine, too. ⒋----what’s your name? ---- my name is mary/tom. (i am mary) ⒌--- can you spell it,please? ---- yes, m—a—r—y,mary. ⒍---- are you clear? ---- yes.?no. ⒎read after me,please. ⒏look at the blackboard. please. ⒐exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） step two ①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
初中英语语音教学探究 1．引言 许多英语初学者在刚接触英语单词或句子时，经常采用汉字注音的办法来识记英语单词。更有甚者，学生在汉语注音时，往往赋予一定的意义，以便联想记忆，不看则已，一看则令人捧腹大笑。 笔者在所任教的班级里曾经发现，不少同学的单词表注满了他们自创的各式中文，甚至连课文已不放过。这里只举几个例子：book（布克），morning（模拟）……惊愕之余,询问学生，他们说这是他们学习英语的最佳途径。“最佳途径”四个字使笔者觉得不能掉以轻心了。 2．采取的措施 2．1分析原因 （1）靠死记硬背，结果没有达到预期的效果。刚刚背过的单词很快就忘了，索性不背了，既而产生了恶性循环，对英语渐渐失去了兴趣。不少学生单词不会拼读造成词汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼读能力，最终导致英语学习的两极分化。 （2）．大部分学生在朗读课文时不能表达其实际意义，只是机械地把每个词读出来，读完后自己都不知道是什么意思，效果不佳；绝大部分的学生都很被动，懒于动口，如果老师不叫到其名字，自己绝不会主动朗读。 （3）．90%以上的学生都不注意总结，即使被矫正很多次，还是不断的犯同样的错误。尤其是初中学生，他们更是不注意自己的发音，即使偶尔回答一次，也是敷衍了事，根本不重视自己的语音面貌。为了便于记忆，则采用汉字注音的方法。
（4）．中国学生的害羞心理很严重，在他们眼中所谓的“面子”比学到知识要重要得多，他们担心如果读错会被同学和老师笑话，且不知要想学好英语，练习是必不可少的。还有一部分学生是完美主义者，没有足够的把握他们绝不回答问题。他们认为，如果主动是回答的不好，是一件很丢脸的事。总之一句话，是虚荣心在作怪。 2．2 根据实际，因材施教 有一次上课时，笔者认真向学生讲明英语语音正确的重要性，并就学生出现的情况进行分析。如book(布克)，不仅音素不准，且无中生有增添一个[з]音节。注中文的方法，无疑是思维的错误定势，并会对以后的英语学习带在的初一英语教材，先出现字母，并且有相关的交际用语，而有关的音标教学则是在七年级课本的每个单元中均有涉及。根据学生的情况和学生素质参差不齐的现状，笔者把国际音标的教学提前进行。教学生学习时，特别注意舌头和嘴唇的位置，每节课教学8个。那时，因为教得认真，学生也学得专心，大约用了七课，学生就掌握了48个国际音标。经检查，学生的发音都比较到位，该教教他们如何拼读单词了。 一个单词，可以分成单音节、双音节和多音节几种类型。教师要告诉学生，发音时要注意抓住元音音素，而且应该把单词写在小黑板上，元音音素用红粉笔写，利用拼读规则教他们发音。两个或两个音节以上单词要重读。如teacher重音节在第一个，about 重音节在第二个，经过多次的巩固练习后，他们就慢慢掌握了单词的拼读规则。 单词的发音规则掌握了，教师就应该开始注意短语的连读、句子重读和语调。要求学生掌握一些符号，如重读，连读，升调，降调。在教学的起始阶段，笔者结合了句型操练的一些做法：1、范读句型，学生静听，并注意句子重音和句子语调；2、范读，学生低调模仿，注意句子的情感和意境；3扼要指出教材中与语调有关的语音现象，并把符号标在各处。学生对重读、连读、语调有一定认识并掌握一定技能之后，就开始培
一、选择题 1．Which of the following words doesn’t have the same stress as the others? A．Metal. B．Afford. C．Degree. 2．Could you help clean up the classroom? It's /'d?: ti/. A．date B．dirty C．doubt D．duty 3．下列各组字母中，不符合字母顺序的为________. A．C; D; E B．D; G; J C．L; M; N D．A; L; J 4．—How often do you do sports? —I do sports /twa?s/a day. A．twice B．twins C．tooth D．try 5．How often do you exercise? I exercise ______________/ w?ns/ a day. A．won B．once C．win D．one 6．根据朗读基本知识要求，以下哪个句子应该在句末读升调？ A．When do you get up every day? B．Which subject do you like better, English or Chinese? C．Can I try it again? D．Here you are. 7．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．oranges boxes families B．maps books bags C．age take made D．but sun use 8．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 9．Which underlined letter pronounces differently from the others? A．northern B．abroad C．block D．before 10．Choose one of the letters with different pronunciation. A．cake B．face C． apple D．late 11．Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A．Who can tell me how to operate the machine? B．The lane is too narrow. C．How great Sheshan State Resort is! D．We can take the cable to the top of the mountain. 12．I put my keys in my_____/b?g/. A．big B．box C．bag D．boy 13．Which word of the following has a different stress from the others? A．X-ray B．Upset. C．Rapid 14．I have to / k?m'pi:t/ with my classmates at school. A．computer B．compete C．complete D．compare
单词辨音题解题秘籍 题型特征: 一组四个单词有两种读音，即有三个单词的划线部分读音有别于其他三个技巧指导: 1.理清题意，辨清类型, 是考察元音还是辅音, 是考一个字母还是字母组合的发音。 2.如果划线部分是元音字母, 区别这个元音字母是开音节还是闭音节。 相对开音节：一个元音字母+一个辅音字母+不发音的e 如bike, cake, these, home, excuse 绝对开音节：辅音字母+一个元音字母结尾，且重读 如he, she, be, go, hi, 3.如果划线部分是元音字母组合，区别这个组合是重读还是弱读; 如：A. first B. bird C. term D. father 很明显，前面三个都是重读，发长音/?:/，而最后一个是单词末尾的弱读，发短音/?/ A. farmer B. term C. father D. worker 4.思考四个单词中有没有发音异于常规发音的单词，这种方法叫特殊单词比较法。 强化识记: 1.ir, or, ur, er 在重读音节中发/?:/, 如：bird, girl, skirt, thirty, work, word, nurse, purple, her; 在弱读音节中发/?/ 如，over, father, mother, doctor, colour, 2.n在k, c 前发/?/ 如think, thank, drink, uncle, pink; ng在单词中发/ng/ 如English, England, stronger, 3.oo在t,d,k前发短音/u/ 如foot, look, good, book, cook； oo在l,m,n前发长音/u:/ 如school, room, soon, zoo, 4. th发/θ/的情况/ ①动词，如think,thank, throw ②数词，如three, thirteen, thirty, third, fourth, fifth ③不定代词，如thing, , something, anything, everything, nothing th 发/e/的情况： ①亲属关系，如father, mother, brother ②指示代词，如this,that, these, those, the ③人称代词，如they, them,their, theirs; there ④介词，如with, without
一、选择题 1．China is ________ancient country and people all over the world come to learn Chinese culture. A．a B．an C．the D．/ 2．She didn't have a good_____/ sli:p/ last night, so she looked tired. A．sleep B．sheep C．shape D．shop 3．与“Gg”含有相同读音的字母的是________。 A．Jj B．Tt C．Kk D．Hh 4．Go down this street and turn ______ / left / .You will see a library in front of you. A．light B．left C．let D．lift 5．You’ll _____________ /feil/ in the final exam if you don’t work harder. A．feel B．fell C．fail D．fill 6．根据朗读基本知识要求，以下哪个句子应该在句末读升调？ A．When do you get up every day? B．Which subject do you like better, English or Chinese? C．Can I try it again? D．Here you are. 7．以下字母有相同元音因素的是 A．A, H B．L, O C．E, Q D．I, X 8．下列四个选项中划线部分读音全部相同 ．．．．的是__________。 A．head bread eat B．look afternoon good C．thank there three D．here idea ear 9．Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A．Who can tell me how to operate the machine? B．The lane is too narrow. C．How great Sheshan State Resort is! D．We can take the cable to the top of the mountain. 10．Which of the following underlined parts is different in pronunciation from others? A．Scientists found that dinosaurs all died of disease. B．Disneyland was created by Walt Disney. C．Believe me, we come in peace. D．How is the man dealing with trouble? 11．Which word of the following has a different stress from the others? A．X-ray B．Upset. C．Rapid 12．I want to be a doctor, and I will do some / ?med?kl / research in the future. A．medicine B．medical C．magazine D．metal 13．W hich of the following words doesn’t have the same stress as the others? A．Metal. B．Afford. C．Degree. 14．I have a pet / k?t / , it’s very smart .
有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步：听录音，做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。
浅谈初中英语学习中语音教学的重要性及建议 佛山市顺德区伦教汇贤初级中学何舒蕴 摘要：初中语音教学是英语学习的重要环节。文章叙说了语音对英语教学的意义和中国人学习英语语音的一些障碍，提出了模仿、反复练习等教学方法，技巧与一些练好英语发音必备的窍门。 关键词：初中语音教学重要性；教学方法；学习语音障碍；语音技巧 目前，英语被世界上很多人广泛运用。据研究显示，世界范围内的英语使用者约有7亿5千万，其中大约3亿5千万是以英语为母语的，其他4亿左右是非母语英语使用者。英式英语和美式英语在英语使用中占有很重要的地位。英语是在我国学校里的一门必修课，与语文和数学同是主科。从小学一直到大学，甚至有的幼儿园就开始了英语教育。但是，在我国想学好英语确实不容易，多多少少的“新东方多媒体英语，华尔街英语，奥林匹克英语，雅思，托福，大学英语四六级……数之不尽，从幼儿园就有外教教学，教导小朋友唱英文歌。小学老师要求参加奥林匹克英语竞赛，中学老师要求参加全国CCTV英语能力竞赛，英语高考，大学参加英语四六八级，还有出国的英语等级……学生们总围绕着这26个字母在那里兜圈。有困惑的，有迷惘的，有灰心丧气的，有被逼到墙头的。你可以再电视上看到许多推销英语产品的广告中那些皱着眉头的小孩子，在家长的教育下开始对英语产生了厌倦感，感觉学不好英语就低人一等。这个不错，在如今毕业生找工作的大潮下，英语已经成为了一个重要的标准。人们常常问到：“你考级了没？考多少级？”其中这里本人摘录了万科房地产在聘请毕业生的一些要求： “作为万科来讲，我们都是在国内开发房地产业务，我们对英语的要求并不是很高，但是我觉得，在我们的公司内部，我们一方面有机会需要来涉及到一些英语资料的查询和翻译的工作，第二个我前面谈到我们有一些合作伙伴，可能是国际上的专业的机构，也希望我们的大学毕业生在英语上起码的要求，从这点讲，英语四级不能作为高的要求，只要每位同学对英语是重视的，不是过不了关，比如说你英语达不到四级，日语达到二级也可以。最近我们跟美国一家事务所初步考虑这样的活动，选派我们的同事到那里进行交流，在这个过程中对我们的英语提出很高的要求，刚才谈到我们出国交流的机会还是很多的，在这种出国交流的时候，不可能每一个团都派翻译，也不可能每一个翻译跟着每一个同事，你这个过程当中，如果你英语过不了关是不行的。”可见学习英语在不同层面是很有需求的。但是遗憾的是，我们想学好英语，偏偏在这路上时崎岖不平的。中国学生在学习英语上有很多障碍，第一是难记单词。网上有很多寻求记住单词的方法，但是其实万变不离其中，要学好英语就要分析英语这种语言的基本，以及与自己本国语言的迁移作用。 一、语音是语言的基础 语言粗略分起来有两大类，一类是拼音文字(如：英语、法语、俄语、德语等，它的文字形态是由若干个字母连接在一起来组成文字，另一种文字是象形文字(如汉语)，它的文字形态是由几何图形来组成文字，文字的样子就像是一幅幅画。日语是唯一的象形文字与拼音文字组合的文字，而其他语言)就一律都是拼音文字了。 刚才说到，既然英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时，主要靠按照发音来书写出单词的字母；要记住一个英语单词，也主要靠记住单词的发音。因此当有人说，学英语就是在学发音，我基本完全赞同。 按照这样一个标准，发音在学英语中就太关键了，说发音关系到学英语的成败，一点也不过分。 但是在现实的英语教学之中，教师往往只是追求对学生进行语法或者句型的操练，就忽略了语音对英语学习的重要性，其实，这可以说是本末倒置的。没有根据事情的发展规律而做事情也是事半功倍，讨劳无功的。
初中英语教学研究报告
初中英语教学研究报告 英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使
学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。 新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要达到的还有很大的距离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学， 学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效
一、选择题 1．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．name B．Grace C．map D．game 2．We should stress(重读) ______ syllable when we read the word “potato”． A．the first B．the second C．the third D．the last 3．下列各组字母中，不符合字母顺序的为________. A．C; D; E B．D; G; J C．L; M; N D．A; L; J 4．My______ /'fe?v?r?t/ snack is potato chips. A．favorite B．free C．foreign D．future 5．Which stress is different from other three words? A．expensive B．beautiful C．potato D．tomorrow 6．下列单词中画线部分的读音不同的是______。 A．mother B． their C．thing D．these 7．以下字母有相同元音因素的是 A．A, H B．L, O C．E, Q D．I, X 8．There is__________ “s”and __________ “u”in the “sun”. A．a;an. B．an; a C．an; an D．a;a 9．Which word of the following doesn’t have the same stress as the others? A．Absent. B．Insect. C．Translate. 10．In the following words, which underlined letter has a different sound from the others? A．produce B．product C．promise 11．Which of the following word is pronounced(发音) /greid / ? A．great B．grade C．glad D．ground 12．Could you help clean up the classroom? It's /'d?: ti/. A．date B．dirty C．doubt D．duty 13．Which word of the following has a different stress from the others? A．X-ray B．Upset. C．Rapid 14．Which pronunciation is not the same as the others? A．win B．with C．king D．rice 15．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．is B．it C．this D．fine 16．W hich one is the correct phonetic symbol of the word “boring”? A．[?b?r??]B．[?b?: r?n] C．[?b?: r??]D．[?b?r?n] 17．Which of the underlined part pronounces differently? A．idle B．idea C．idiom D．identify 18．Health is more important than__________/welθ/. A．with B．wealth C．whether D．weather
初中英语语音教学
初中英语语音教学 ［摘要］本文探讨了初中英语语音教学的策略，介绍了英语语音教学方面的体会，以及语音教学的方法和探讨，旨在引导教师结合自己的教学实际，思考优化语音教学的方法和途径。 关键词：初中英语语音 在本人执教的这些年中发现了一种怪现象：初中学生在初一开始学习英语时，都怀有强烈的学习兴趣和良好的愿望，希望学好英语。但时隔不久，有些学生就开始消极、灰心、厌烦、甚至放弃，形成大面积掉队想象。根据教学研究观察发现其根源在初一，且关键在于语音未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的想象屡见不鲜，而根据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在初一不打好语音基础，就会给以后的英语学习就留下严重的“病根”。它会严重阻碍英语学习能力和运用能力的提高，所以，语音教学有着不可忽视的重要意义： 首先，保证正确的输入与储存 学会正确、准确的英语语音语调，才能把所学的英语语言材料以正确的声音形象输入大脑并储存起来。这种正确的英语语音语调在大脑中的输入与储存是学好英语的基本保证。
其次，保证正确的理解听到的英语信息 只有自己储存的英语语音语调形象正确、规范，才能够听懂他人说的或录音、广播等媒介输入大脑中的正确、规范的英语。那些用不正确的英语语音语调储存的英语语言材料，是不可能与正确的英语语音语调的输入产生可理解的共鸣的。所以，凡语音语调不正确的英语学习者，其听力理解能力都很差。 再次，保证打好英语学习的基础 学好英语语音语调是打好英语学习的关键。英语语调学好了，记忆单词，输入句子，英语朗读，提高口语，进行阅读写作，乃至自学英语都有了坚实的基础。相反语音语调学不好，连单词的拼写都成问题，记忆单词、句子难，不但听力差，而且说的能力也无法提高。不仅学不好口语交际。而且阅读和写作也大受影响。更难以获得自学英语的能力。事实证明，许多词汇、语法、阅读、写作上的“暗病”都是由于最初没有打好英语语音基础所致。 那么，如何才能做好语音教学呢？为了帮助学生顺利过好学习英语的第一关-----语音关，在教学过程中本人始终恪守以下教学要点。 1. 听清模仿与规则对比相结合 初中学生学习语音，主要的途径是在听清教师的发音或听清录音的基础上，进行反复的模仿。听是学习语音的第一步，先听清楚、听准确、听仔细、听充分，才能了解音的特点：音质、音色、音长、音响等。所以先听音，后模仿，听清发准，这是语音教学的基本步骤。在很多情况下，学生的语音语调不好，是由于听得不够，未听仔细，没有听清就模仿所致。所以我们教师应多创造条件让学生多听教师和录音提供的标准语音语调，而且要听清、听准、听熟，在此基础上才能进行模仿。模仿时，可以先集体模仿，然后可以单独模仿。集体模仿可以节省时间，大家齐声开口练习发音器官，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起练习。个别单独模仿才能检查出学生模仿的质量，便于有针对性地指导与纠正。 对于学生感到困难的音和调，仅靠模仿还不够。必要时应辅以适当的规则讲解与对比，可以帮助学生掌握发音和语调的要领，具体把握好发音的限度。例如，告诉学生发[e]时，上下牙之间可容一指宽的距离；而发[?]时，上下牙之间可容两指，这样学生练时就有了大致的标准。又如，仅向学生说明一般疑问
浅析初中英语语音教学实践 发表时间：2019-05-20T17:08:53.423Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：赵晶 [导读] 语音学习是语言学习的基础，而实际教学中初中英语语音却存在的几个问题。针对实际教学中出现的关于语音教学的问题，包括忽视语音教学、缺少语音实践、缺少听辨练习以及缺乏语言环境等。采取有效的方法，重视音标教学，活用教材，创造机会，加强实践，及时纠错，强化朗读，培养语感等等，以实现使大多数学生能够独立拼读单词、正确朗读课文的教学目标。 云南省昆十中 一、英语语音教学目前存在的问题 （一）忽视语音教学 在现阶段中考英语测试中，对于英语语音知识的考查几乎没有单独出现过，因此初中英语教学不免会受到应试教育的影响。在日常英语教学中，教师通常将语法、阅读理解、写作等部分当作初中英语教学的重点，这就导致了对于英语语音教学的忽视，只把语音教学作为辅助教学的一种手段，使语音教学无法发挥其在英语教学中的独特作用。正是由于英语语音教学一直属于从属地位，从而影响了学生学习语音的积极性，延缓了语音教学的发展，阻碍了学生整体英语水平的提高。笔者在实际教学中发现，有很多初中学生无法辨别音标，尤其对很多形近音标的读音常常混淆。 （二）缺少语音实践 语音学习是学习一门语言的基础。现在很多英语课堂教学侧重理论知识、语法知识的讲解与练习，大多数教师只按照教学大纲的要求进行讲解，很少与学生进行互动交流，对语音知识不重视，学生只是被动地跟读、做笔记，从而导致学生拼读和朗读能力较弱，书面能力明显强于口语能力。笔者在教学实践中发现，有些学生由于嘴型不到位或受方言的影响，常常读错音标，这就一定会影响到学生正确的读音，影响英语学习的深入和应用。 （三）缺少听辨练习 一门语言能够被很好地应用，学会听辨是非常重要的基本功。只有学会了怎样听、如何辨音，才能做出正确发音，实现正确交流。在初中英语教学中，我们可以把学生发音不准归结为听力问题，主要表现在以下几个方面；首先，学习态度不端正，对听力不重视，对听力练习不认真；其次，缺乏听音技巧和方法，常常找不到所听内容的重点；再次，听力练习机会少，无法从量变达到质变。只有知道如何去听，怎样辨音，才能在听力练习过程中找到自身的不足，从而提高听音辨音能力。因此，在英语语音学习中，要注重对学生进行发音练习，通过发音的微小差异来判断发音的位置和变化，使唇、舌、齿、腭等各个发音器官协调配合，从而慢慢确定正确的发音位置。 （四）缺乏语言环境 学习语言需要一定的语言环境。英语作为一门外语，对于中国的学生来说，缺少语言环境无疑是一个重要的问题。家庭和社会无法提供纯正的语言使用场景，所以学校便成为学生输入输出英语的最佳场所。如果在英语课堂上，仍然忽视提供良好的语言语音练习环境，学生们在课堂学习只进行理论知识的学习，少有机会实践和锻炼，就会加剧英语语音教学存在的问题。 二、改变英语语音教学现状的应对策略 （一）重视音标，贯穿教学 学习音标是英语语音学习的基础，每个音标都有相对应的字母或字母组合。所以，英语教师可以在日常英语教学中，将音标教学融入语音教学中，在讲授新单词时，利用1~3分钟时间将重点字母或组合发音方式传授给学生。此外，鼓励学生做好记录，随时更新整理，便于及时复习。教师应定期将讲授的音标进行总结归类，辨析易混词，引领学生反复操练，帮助学生梳理好知识脉络，加强语音记忆。从初一上册预备单元开始，教师就可以逐渐让学生了解一些音标及其读音，从简单的音标开始，让学生知道辅音/p//b//t//s/是由字母p,b,t,s发出的，再逐步介绍单元音、双元音和其他辅音的发音规则。用这种方式能够使学生对于音标的认识从肤浅到深入，从零散到系统，增加自觉加强语音练习，强化语音记忆，直至脱口而出流利的英语。 （二）结合实际，活用教材 人教版七年级上册教材中有3个导入单元，介绍了26个英文字母读音及其书写，同时每个单元都附有对应的音标和音素。英语教师要仔细给学生介绍字母、音素、音标之间的关系，讲解基本的字母、字母组合的发音，引导学生通过拼读音标，独立练习新单词发音，并及时给予更正，通过反复操练、强化重点，培养学生独立学习语音发音以及灵活运用语音的能力。另外，根据教材内容或班级学生水平，教师可以将整个学期划分为若干部分，统一带领学生回顾、总结之前分散的语音知识，利用音标把最近几个单元的单词进行归类，从而既复习了音标及其读音，又复习了所学的单词，做到活学活用，熟练应用教材。在七年级的英语教学中，由于学生刚刚接触英语语音学习，认识比较模糊和抽象，因此教师可以在每个单元结束后，在进行单元复习的同时，选出四个音素让学生把本单元遇到的单词进行归类。通过这种方法，学生们不仅复习了单词、拼读，还增强了学生的学习兴趣和热情，让学生都乐于参与到归类练习巩固提高的提升之中。 （三）创造机会，加强实践 现阶段的初中英语教学常常过多关注学生的书面成绩，实际运用英语口语的机会比较少，导致学生常常会写不会说。对此，英语教师必须在日常教学中提高语音教学的效率，慢慢培养学生的兴趣，多加强学生的语音练习，使学生在平日生活中注重英语发音的学习、积累以及练习，养成良好的英语学习习惯。另外，英语教师还可以根据课堂教学的实际情况，适当采用多样的教学方法，调动学生英语表达的积极性，活跃课堂气氛，使全班同学都积极参与到语音学习中，不断复习强化语音知识。英语教师还可以按照学生的实际情况，帮助学生编排英文话剧，让学生自主选择角色，自主设计对白。通过多种学生喜欢的方式，创造更多的实践机会，帮助学生丰富词汇量，在各种场景练习中纠正发音，在英语表演中展示学习成果。 （四）及时纠错，相互交流 英语教师在课堂教学中要力求与学生进行有效互动，比如组织多种课堂活动，让尽可能多的学生积极参与到课堂教学中，构建生动、有趣的课堂氛围，提高学生英语表达的兴趣。此外，教师还可以使用各种英文卡片进行游戏等方式，使学生在课堂上常常接触英语发音，反复练习发音，及时纠正发音。教师需要关注每位学生，及时更正错误发音，适当复习同类语音，努力达成语音教学的目标。在这个过程中，教师的启示与引导十分重要，需要教师不断寻求各种科学有效的教学方法，增强学生参与的积极性，不断强化和提升教师的个人专业