人教版<品德与社会>教案(三上)
第一单元家庭.学校和社区
活动内容：人人都有自己的家
活动目的：1、通过学习让学生了解家对我们意味着什么?我们为什么对家都有着深深的感情.
2、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和
归属感。
活动重点：使小朋友能够感受到家的温暖,激发对家的热爱,为自己拥有一个幸福而温暖的家感到自豪.
活动难点：能够表达出自己的真实感受.
活动准备：（师）教学挂图
（生）1.彩色笔
2.调查、收集不同地区人们的家居图片。
活动过程：
一.谈话引入
1.在社会这个大家庭里面是由许很多多的小家庭组成,我们每个人都有自
己的家,爸爸.妈妈下班要回家,我们放学以后要回家,出门在外的人要归家.
2.揭示课题：人人都有自己的家
二.课堂学习汇报活动
1、我们每天生活在哪里
（1）出示一位学生一天生活中的三张照片（挂图），观察：每幅图画了些什么？（2）引导学生总结出自己每天生活在家庭、学校、社区这三个场所中，它们是我们生活的舞台。
2、有家的感觉真好
（1）出示一张爸爸妈妈和小孩在家中亲昵的照片，观察：照片中小孩有一个什么样的家？
（2）在同桌交流的基础上，在全班实行交流。
3、汇报：你所了解到的，爸爸妈妈在什么时候特别想家？你在什么时候最想
家？
三.动手操作
1.家是我们温暖的港湾.家是我们幸福的乐园.家里有我可爱的亲人,给我无限的关爱,让我茁壮成长.家是我们生活中最亲近.最熟悉的地方.让我们拿起手中的笔，画画我们自己的家.
2.自己动手画画自己的家.
3.展示自己的作品,介绍自己的家.
四.活动延伸
1、向更多的人介绍自己温暖而幸福的家,和别人一起分享自己的快乐.
2、动手动脑，美化我们的家。
活动反思：
活动内容：我的一家人
活动目标：
1、进一步了解家对我们的意义,从生活中一点一滴去感受家的温暖.家的
温馨.体会对家的感情.
2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的
情感。
3、通过了解家庭的过去和长辈们小时侯的生活，进一步加深对家庭的理
解和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
活动重点：进一步激发学生对家的热爱之情.
活动难点：能从平凡的生活中体会家的温暖.
活动准备：
1.家庭快乐生活照片及全家照.
2.完成教材9页的课前调查.
活动过程：
一.感受家的温鑫
1.人人都有自己的家,有了家我们就拥有温暖.幸福.快乐.家里的亲人,给
予我无限的关爱,让我健康成长.
2.看图思考(教材6__7页)：图上都讲了些什么?你有什么样的感受?
二.说说我的家人
1.在家中,我每天与家人生活在一起.我们一起做事,一起游戏,谁生了病,
大家都着急.当然,有时我们也会闹点别扭.但是不管怎么样,大家总是互相关心,互相惦记.因为我们是一家人.
2.出示自己所带的相片在小组内实行介绍.
3、每一小组选出一名代表，在全班交流，向大家介绍自己的家，讲讲家庭
照片后面的故事。
三.汇报调查结果
1.我们对现在的生活很熟悉.不过几十年前,爸爸.妈妈,或者爷爷.奶奶向
我们一样大时,家庭生活是怎样的?
2.学生汇报调查结果.(先指名介绍再互相交流)
3.根据调查结果说说你的感受.
四.活动延伸
1、讨论：怎样做个爸爸妈妈的好孩子？写下来，并与爸爸妈妈交流一下，让
他们督促自己。
2、从平凡的日常生活中感受到家人的关爱,感受到家的温暖,用自己的实际行动多为家人着想,为自己的家出一分力.
活动反思：
活动主题二我们的学校
活动内容：多彩的学校生活
活动目标：
1、结合自己学校展开的各项活动，体会学校生活生活的快乐，以及学校
与自己成长的关系。
2、通过学习让学生进一步了解学校的生活,感受到校园生活中的乐趣,
激发学生对学校的热爱.
活动重点：能够感受到校园生活的乐趣,培养爱校之情.
活动难点：能够用实际行动表达自己对学校的热爱.
活动准备：
1.参观校园，看一看学校的宣传窗，照片，学校的展板、专栏、文化墙、
校园特色等照片，将了解到的内容写成一个小报告。
2.回忆自己印象最深的一次活动.
3.彩色笔
活动过程：
一.交流学校活动
1.学校是我们学习的地方.我们在这里愉快地生活,共同学习,共同劳动,共同游戏,茁壮成长.
2.说说我们学校有那些丰富多彩的活动.
3.看图思考(教材10--11页)：书上的小朋友展开了那些活动呢?你有什么想说的呢?
4. 在学校展开的活动中，你参加了哪些？跟同桌说说你印象最深的一次活动.（能够结合参加活动时的照片，比赛中的获奖，春游时买的纪念品等）。
5、哪些同学愿意汇报自己印象最深刻的一次学校活动？
二.我们的校园文化
1.为了营造一个好的学习环境,每一所学校都设计了自己的校园文化.当我们置身其中,会感到那样的亲切和熟悉.
2.在我们的校园里，有浓厚的文化的气息，你了解到哪些？
3、在小组里交流自己所看到的，并选出最好的一名。
4、全班交流：我们的校园文化
5.对我们学校的校园文化你有什么感受或者是有什么好的建议呢?
三.动手设计
1.校园里有我们成长的足迹,看看我们的校园,画画学校最美的一角.
也能够以小组为单位设计一面文化墙或文化角
2.作品展示与介绍.
四.活动延伸
开动脑筋,大胆创新,为丰富我们的校园生活,校园文化提出好点子.
活动反思：
活动内容：我为学校骄傲
活动目标：
1、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到
骄傲自豪的情感，在潜移默化中，让学生产生：“我也要为学校争光”的愿望。
活动重点：了解学校的历史,为学校的发展与变化感到骄傲.
活动难点：对学校的发展与变化有所感悟,能够激发学习动力.
活动准备：
1.了解学校的历史,完成采访记录15页.
2.查找资料了解不同地区的学校有什么不同,了解过去与现在的学校有
什么不同,了解除了小学以外,还有那些学校?
活动过程：
一.了解学校的历史
1.汇报采访记录：学校是那年建立的,毕业生人数、，过去学校的情况，现
在学校的发展情况。
2、向老教师了解他们教过的学生的事例，工作在各行各业的校友们所做
出的贡献。
3、向班主任、各科教师了解学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教
师的事例。
4、讲述学校的发展历程。
5.交流各自的感受.
二.了解不同的学校
刚才，老师和大家一起，理解了我们的学校，接下来，让我们把视野放远一些，去了解各种各样的学校。
1.交流不同地区的学校
2.过去的学校是什么样子的?和现在的学校比一比,你有什么感受?（不同时期的学校）
3.除了小学,还有那些学校呢?你对那种学校了解比较多呢?（不同类型的学校）
4.你长大了想读什么样的学校呢?你打算怎样做才能实现你的梦想呢?
5、未来的学校
三.活动延伸
1.问问大人,他们从小到大都上过那些学校.
2.为自己理想中的学校而努力奋斗.
活动反思：
活动主题三我生活的社区
活动内容：我生活的社区
活动目的：1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市社区和农村社区的人们不同的生活方式。
活动重点：感受到社区的发展与变化,激发学生对家乡的热爱之情.
活动难点：对资料的收集与处理.
活动准备：完成教材24页的社区小考察.
活动过程：
一、了解社区里的生活
1.介绍社区与家的区别.社区能够是一个村落，乡镇，城市等有一定的人口
数量，有共同的行为规范，人们之间的各种社会活动相互之间有着密切的联系。
2.我们生活的社区分为城市社区与农村社区.
3.看教材18-21页思考：看看城市社区和农村社区有什么相同之处,各自又
有什么特点.
4、课堂汇报活动：
（1）谈自己居住的社区在哪里？人们一天的生活是怎样的？
（2）你生活的社区属于哪一类？
二、谈谈社区的变化
1.我们生活的社区和以前一样吗?社区发生了哪些变化?
2.看教材23页：以前的社区与现在的社区实行对比有什么发现?
3.分小组交流自己生活的社区与以前相比发生了哪些变化?
4.指名汇报.
5.从这些变化中你有什么感受?
三、社区里的公共设施
1.社区中还有各种公共设施,给我们的生活带来很多方便.
2.你所在社区有哪些公共设施，看教材22页：书上给我们介绍了哪些公共
设施,有什么作用?
3.我们应该怎样爱护使用呢?
四、活动延伸
关心爱护公共设施,热爱我们生活的社区,做好宣传工作.
活动反思：
第二单元我在学习中长大
活动主题一我学会了
活动内容：我学会了
活动目标：通过掌握展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
活动重点：了解自己在学习成长中的成功与失败,为自己的进步感到骄傲与自豪. 活动难点：对自己的了解,收集自己成功的故事.
活动准备：回忆自己成长中的收获.
活动过程：
一、课题引入
1.出示课题：我学会了
2.从入学到现在,你在学校里,在日常生活中你学到了哪些东西?
3.指名回答
4.分小组实行交流.
二、我的收获
1.两年多来，小朋友都有哪些收获?同桌小朋友互相交流.
2.指名汇报.
3.读一读智慧娃娃的话.(教材27页)
三、我的第一次
1.我们做任何事情都要从不会到会,都要经历第一次的过程,有第一次成功的喜悦,也有做不好、失败的烦劳.不过,当我们回想起来的时候,也很有意思.我们就是在这个过程中一步一步成长起来的.
2.看看书上小朋友的第一次,猜想可能会遇到哪些问题?
3.说说自己的第一次.(先指名说再互相交流)
4.读一读成长手记,有什么感受?
四、我的进步真大！
1、成语接龙，每人说一句成语，一人接一人传接下去。
2、技能大展示：每个同学把自己学过的本领在小组里展示，然后选出代表到班上展示。
3、制作“成就窗”和“荣誉窗”
四、活动延伸
尝试做一件自己没做过的事情,记录下第一次成长的过程.
活动反思：
活动主题二向"谁"学
活动内容：向"谁"学
活动目标：
1.生活中处处有学问,让学生懂得留心生活中的事与物,做一个生活中的有
心人,激发对生活的热爱.
2.培养学生辨别是非的水平,懂得什么该做,什么不该做.
活动重点：激发对生活的热爱,做一个生活中的有心人,努力争做一名合格小公民.
活动难点：能分清是非,能准确引导自己的行为习惯.
活动准备：回忆自己学会的本领是向谁学的.
活动过程：
一、谁教会了我
1、你最擅长的本领是什么？或者谈谈你有什么优点，有什么特长？
2、你的本领是怎么得来的？
3、全班交流，想一想：我们的知识或者本领能够通过哪些方法得来？
板书：向书本学、媒体学，还能够向他人学，还能够。。。。。。。
4、大家学一学：
（1）叠纸飞机
小组内，每人折一架纸飞机，看谁的纸飞机做得好，飞得远。
请做得好的同学教教其他同学。
二、我也参加讨论
1.交流：你的知识与本领又是向谁学的,你学会了什么?
2.先小组实行交流再指名汇报.
3.教材31页智慧娃娃的话.
三、该学谁
1.在我们的生活中,有好的事物,也有坏的现象,我们应该学什么呢?
2.看教材33页：图中我们哪些该学,那些不该学,为什么?
3.谈谈在我们生活中哪些该学,那些不该学,为什么?
四、活动延伸
在以后的学习生活中更应该懂得留心观察,善于思考,将会学到更多的东西. 活动反思：
活动主题三做学习的主人
活动内容：做学习的主人
活动目标：1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、通过本节课的学习使学生懂得珍惜时间,合理安排时间,做时间的主
人,做学习的主人.
活动重点：学会解决困难的办法,学会合理安排时间.
活动难点：学会解决困难的办法,学会合理安排时间.
活动准备：教材38页做一做.
活动过程：
一、谈话引入
1.学习是我们自己的事情,我们经常会遇到各种各样的问题。下面我们来
听一个故事。
2、教师讲《冬冬的烦恼》
3、冬冬的问题出在哪里?我们一起去帮帮他.
4、学生实行交流回答.
二、学习不怕难
1、在学习中你遇到过什么烦劳?你是怎样解决的?
师：我们在学习中总会遇到烦恼,只要我们开动脑筋想办法,就能够解决.
2、你能把同学们刚才谈到的方法归纳一下吗？
3.看教材35页：找一找书上的小朋友都有那些好办法?
4 .学生交流汇报.
三、时间的奥秘
1.小丽小朋友在学习中发现了一个怪现象,是怎么回事呢?(看教材36页)
2.你能帮小丽找找原因吗?
3.有什么办法会使我们做事做得更快一些呢?
4.看看书上小朋友是怎么做的?(教材37页)
5.读一读智慧娃娃的话.
四、动手做一做
1.教材38页：星期六,小军想做以下几件事,他应该怎么合理安排时间呢?
2.学生独立完成实行交流.
3.指名汇报,评一评,谁的安排最合理.
五、故事明理
1.教材39页：看看时间老人送给我们的礼物,思考智慧娃娃提出的问题.
2.指名讲故事：时间老人送给我们的礼物是什么?
3.钟姑娘的话是什么意思?如果这样下去他俩各会怎样?接着编故事.
4.先小组交流再指名回答.
六、活动延伸
在以后的学习生活中懂得珍惜时间,合理安排时间,做时间的主人,做学习的主人.
活动反思：
活动主题四大家都在学
活动内容：大家都在学
活动目标：1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明水准的持续提升，给人们提出了新的要求，不
学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受
到鼓舞。
活动重点：感受到社会的快速发展与变化,激发学生的学习动力.
活动难点：能够激发学生努力学习.
活动准备：
1.收集相关社会发展与变化的资料.
2.观察周围的人们都在学什么.
活动过程：
一、汇报收集的资料
1.你了解到社会的哪些变化与发展.
2.社会发展了、变化了对我们有什么影响?
二、他们在学什么
1.看看人们都在忙着做什么?(教材40页)
2.他们都那么大了,为什么还要学?
3.找一找,我们身边的人们在学什么呢?
三、爷爷遇到新问题
1.爷爷本来是种田能手,很多事情都会干,是村里有名的能人.现在,爷爷
却遇到了新问题.(看教材42页)
2.交流：爷爷遇到了那些新问题?猜想爷爷还可能遇到哪些新问题?
3.面对这么多的新问题,我们应该怎么做呢?
4.学生汇报交流.
5.读一读智慧娃娃的话.
四、活动延伸
留心观察身边的事物,关心社会的发展,激励自己持续努力学习.
活动反思：
第三单元我和规则交朋友
活动主题一规则在哪里
活动内容：规则在哪里
活动目的：1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动重点：体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。
活动难点：感受到规则在生活中的作用。
活动准备：寻找生活中的规则。
活动过程：
一、寻找游戏中的规则
1.说到规则，我们常听到的一个词是“游戏规则”。我们都喜欢游戏，游戏要有
规则，否则无法实行。
2.一起做游戏：击鼓传花
1）讨论交流游戏“击鼓传花”中有那些规则。
2）玩游戏。
3）交流游戏后的感受。
3.在我们日常生活中你还喜欢哪些游戏，游戏中有些什么规则？（先指名交流，
在小组内互相交流）
4.假如游戏中没有了规则或则有规则不遵守会是怎样的情况呢？
5.在你们的日常生活中有没有玩不成的游戏呢？玩不成的原因是什么呢？
二、寻找生活中的规则
1.游戏中有规则，生活中也有很多的规则，如：家庭生活规则；社会生活规则；
学校生活有规则。
2.说说家庭生活中有哪些规则？
3.学校生活中有哪些与学生相关的规则？
4.社会生活中又该遵守哪些规则？
5.讨论交流：你们还找到了哪些不同的规则？
6.读一读智慧娃娃的话。（教材47页）
三、活动延伸
做一个生活中的有心人，处处留心生活中的规则，感受规则与人们生活的密切联系。
活动反思：
活动主题二规则有什么用
活动内容：规则有什么用
活动目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定的这些规则的意义和作用实行评论、
理解。
活动重点：了解规则的作用。
活动难点：感受到规则在现实生活中的重要性。
活动准备：寻找学校里的规则并了解他们的作用。
活动过程：
一、了解规则是如何产生
1.无论我们是在家里还是在学校、社会，规则都伴随着我们，规则涉
及到我们生活的方方面面，与我们的生活有着密切的联系，那么规则是
怎样产生的？
2.看教材48页，思考规则是怎样产生的？
3.讨论交流：假如没有规则，会出现什么情况呢？
4.交流汇报：规则是怎样产生的？
二、了解规则的作用
1.规则真的太重要了，我们以学校为例，探讨一下规则的用途。
2.汇报交流：你发现学校里有那些规则？
3.学校里有那么多的规则，我们给它们分分类。（教材49页）
4.交流汇报：学校的规则有什么作用？
5.读一读教材51页智慧娃娃的话。
6.写一写教材51页的调查结果。
三、活动延伸
自觉遵守学校里的各种规则，让规则成为我们的好朋友。
活动反思：
活动主题三我们给自己定规则
活动内容：我们给自己定规则
活动目标：
1、初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意
见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2、懂得遵守规则靠自觉
活动难点：严格要求自己自觉遵守规则。
活动准备：了解班级存有的问题与不足。
活动过程：
一、怎样制定规则
1.学校规则能够保证我们健康、安全、愉快地学习。不但在学校，在任何地
方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。规则如此重要，那么规则又是怎样制定的呢？
2.讨论：（1）为什么要定规则？
（2）在定规则时要注意什么？
（3）规则需要得到谁的认可？
3.交流汇报。
4.在你们的生活中遇到过类似的问题吗？你们又是怎样做的？
5.读一读智慧娃娃的话（教材53页）
二、制定班级公约
1.汇报交流：自己班级里存有的问题与不足。
2.看看教材54页：书上小朋友的班级里存有那些问题，他们是怎样做的？
3.大家汇报交流。
4.我们也来向他们学习，针对自己班级里的情况一起来定个班级公约，制定班级公约时要注意些什么问题呢？
5.读一读智慧娃娃的话。
6.制定公约：先分四人小组交流，再交于班级小干部实行整理，最后班级实
行集体交流，通过后就粘贴上墙。
三、给自己定规则
1.有时候，我们明明知道规则要求，不过，没能自觉遵守，这是什么原因呢？我们一起来看看几个小朋友的想法与做法。
2.看教材55页。
3.读一读智慧娃娃的话并实行交流。
4.看教材56页：违规造成的恶果。
5.如何协助自己自觉遵守规则呢？给自己定规则。（完成在记录本上）
6.汇报交流。
四、活动延伸
严格要求自己，自觉遵守各种规则，让规则协助自己健康成长。
活动反思：
第四单元我的角色与责任
活动主题一我是谁
活动内容：我是谁
活动目标：1、体验自己在现实生活中的不同角色。
2、通过观察对比，理解不同角色对人的不同要求和所应承担的责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
活动重点：了解不同场合中，自己不同的角色。
活动难点：感受到不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任。
活动准备：留心观察身边的每一个人在不同的生活场所，所扮演的角色。
活动过程：
一、不同的角色
1.谈话激趣：你们知道我是谁吗？
2. 我除了是老师，我还有可能是谁？
3.小结：我们每个人在不同的生活场所，都在持续地改变着自己的社会
角色。
4.你在学习、生活中，担当了哪些角色？
5、看看书上的小朋友在哪些不同的场所，扮演着什么样的社会角色？
（教材58页）
6.除了我们自己，再来看看我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？
二、该怎样做
1. 我们每个人在不同的生活场所，都在持续地改变着自己的社会角色。人
们对不同的角色，有那些不同的要求？我们怎样充当好自己的角色呢？
2、看教材60页，每组演一种角色。
（1）小组讨论一下：作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相对应的场合，他们该怎样做？
（2）每组派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？
三、活动延伸：小记者在行动
我们到商店里看一看，顾客和售货员是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？
我们到街上看一看，行人、乘客、司机、售票员是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？……完成“我的调查报告”。
活动反思：
活动主题二我的责任
活动内容：我的责任
活动目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相对应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
活动重点：懂得自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
活动难点：能使用自己所学的知识，想办法解决生活中的问题。
活动准备：观察：在一天的生活中家里人为自己做了哪些事情？记录下来。
活动过程：
一.这些事情该谁做
1、课前，老师请同学们实行了观察并作好了相关的记录，现在，先请
同学们在小组类与大家分析：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己
不会做的？说一说对于会做的事情，自己是否做了。
2、自己家中有哪些家务事，都是谁做的？
3、教师设计一些情景：房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务谁来做？
教室该谁打扫？等等
4、完成63页的填表：我该做什么？（学生填完后在班上实行交流）
二、给自己找岗位
1.我们明白了很多做事的道理，就应该积极地去做。不过，在现实生活中，
我们也会与到一些集体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？
2.讨论：我们的班级会有哪些岗位？
3、学生通过交流找出班级的岗位。教师实行板书
4、你给自己找一个什么岗位？
三、活动延伸
在家给自己找个合适的岗位，并把自己履行职责的经历记录下来。督促自己做一个有责任心的人。
活动反思：
活动主题三我能做好
活动内容：我能做好
活动目标：1、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定
的责任和义务。
3、热心与集体和公益活动，并从中感到快乐。
活动重点：敢于承担自己的责任，认真完成每一项任务。
活动难点：把自己所学知识、明白的道理，能够准确指挥自己的行为，使用到生活中去。
活动准备：
1.生活在班集体中，你感受到了集体给予我们哪些温暖与力量。
2.说一说，你为集体做过哪些事情？
3.每个同学为搞好你们的班集体提出一条建议。
活动过程：
一、家务事怎么做
1.无论在家、在学校，还是在社会，我们都应该承担起自己的责任。在承
担责任、完成任务时我们应该怎样去做呢？
2.看看小强和小玲是怎样做的。（教材66—67页）
3.你认为谁当家当得好？为什么？如果是你，你打算怎样比他们做得更好，
做给爸爸妈妈看。
4.学生交流汇报。
二、学校的事怎样做
1、做做游戏，想一想。
（1）做五人绑腿游戏
（2）做完游戏讨论：5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利？
2、我们班展开过哪些活动？取得了哪些荣誉？
你在活动中发挥了什么作用？这些荣誉是怎样取得的？
2.生活在班集体中，你感受到了集体给予我们哪些温暖与力量。
3.说一说，你为集体做过哪些事情？
4. 讲述火炉的故事。
5.班集体的事情，就是我们大家的事情。要把班集体的事情做好，需要大家共同努力才能做到。（看教材69页“板报比赛”）
6.说说你们班最值得骄傲的一件事情，你在其中起了什么作用？
7.说说你们的班集体还存有着那些不足？（交流汇报）
8.同学为搞好你们的班集体提出一条建议。
三、家庭周围的事怎样对待
1.我们生活在社会中，有很多事情也需要我们来尽责。
2、看看我们生活周围还有些什么问题，环境美不美？有什么安全隐患？
3、我们能做些什么？
（1）学生将调查的情况在班上汇报，大家研究一下，哪些问题是当务之急应该解决的，也是我们能解决的。
（2）制定一个行动方案，并分工负责。
四、活动延伸
在社会生活中敢于承担自己的责任，认真完成每一项任务。
活动反思：
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《品德与社会》四年级（上册）教学计划 一、学生情况分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教学目标 1、情感与态度目标： (1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。 (2)指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
2、行为与习惯目标： (1) 初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 (2) 知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 三、教学措施： 1、改变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。 根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 帮助学生参与社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。 3、改革教学方式
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
教学过程 一、课堂导入 要求学生以小组形式完成一个表格填充，列出中国的五个节日和这些节日的 时间、庆祝的内容以及节日里人们的所作所为。激发学生的阅读兴趣，为本 单元Reading部分的世界节日做好铺垫。 二、复习预习 以提问学生方式复习上节课所学习知识。同时以习题形式预习新课。 三、知识讲解 考点/易错点1 重点单词与短语学习 mean n.意义，意思v. 意味；想要 (回归课本P1)
Festivals are meant to celebrate important times of year. [归纳拓展] mean to do 打算做某事 be meant to do 被要求做… mean doing 意味着…. eg. I never meant him to work for us. Passing the entrance examination means being admitted into college. take place发生 (回归课本P1) Discuss when they take place, what they celebrate and what people do at that time. [归纳拓展]take place/happen/occur/break out/come about (1)take place 其“发生”是按意图或计划进行，无偶然性，无被动语态。 (2)happen “发生”，常指具体客观事物或情况的发生，含有“偶然”的意味。当以具体事物、事件作主语时，happen 和occur 可以换用；但当happen用作“碰巧”之意时，不能用occur代替，但可以与come about 互换。用法是happen to do sth.，无被动语态。 (3)occur发生，出现, 较正式用语，可指事情偶然地、意外地发生或思想突然浮在心头。occur to 有“想起”的意思。指具体事物时可与happen互换(但happen to do不可换成occur to do)；另外occur 有“突然想起”的意思，此时不可与happen 互换，如A good idea occurred to him. (4)break out (战争、火灾等)爆发；(疾病)突然发生。无被动语态。 (5)come about “发生，产生”，常指偶然发生的事情。指要解释或说明事情发生的理由，
2015学年第二学期小学英语三年级下册教学计划 一、学情分析 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。 二、教材分析 《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：? 1．适应儿童特点，采用行动学习法。? 2．引入项目制作，实现任务型教学。? 3．提倡合作学习，培养合作精神。? 4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强文化意识。? 6．注重形成性评价，促进学生发展。? 7．实现整体设计，确保中小学衔接。 三、教学目标 1. 培养学生学习兴趣；x k b 1 .c o m
2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 四、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将
Unit 1 Festivals around the world I．教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up部分设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。 Using Language 部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip部分主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语； (2) 掌握一些情态动词的基本用法； (3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇，如custom,religious等。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日； (2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质； (3) 培养学生运用资源策略。 本单元建议分七课时： 第一、二课时：Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第六课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第七课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV．教学步骤： Period 1&2 Warming up, Pre-reading, R eading & Comprehending Teaching Goals:
《生活中的快乐》教学设计教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。 教学重点 学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
人教版三年级英语教案 人教版三年级英语教案 【篇一：小学三年级英语上册教案(人教版)】 pep小学三年级英语上册教案 pep英语三年级unit 1 hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。为此，教师为学生创 设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用 用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外， 还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫 伤孩子的学习积极性。教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页wele to english 的彩图，为学
生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课 的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片， 了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方 式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知 hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游 戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言 交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学 习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。 教学难点： 自我介绍用语im ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师 要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教 材相配套的录音带教学过程： （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容 为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生
人教版高中英语必修三 unit 2 Healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohy drate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food a nd clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，The same goes for…以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“hea lthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
三年级下册《品德与社会》教学计划 一、班级情况分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。 这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。 三、教材重点难点 “寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。 四、教学目标 总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性
品质的社会主义合格公民奠定基础。 1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。 2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。 4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。 五、教学措施 1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。 4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
PEP三年级全册英语教案 Unit 1 Welcome back to school 【教学内容与目标】 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 【教学重点】 句型：We have a new friend today. I’m from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。 【课时安排】 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、教学内容 Let’s talk part A 二、展示目标 A:能听会说“I’m from …”； B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today巩固； C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 三、第一次先学后教 自学指导 1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；
2、说说AMY来自哪里？ 3、张鹏是哪个国家的？ 后教 1、对话练习：教师：Hello； 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m… I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 四、第二次先学后教 自学指导 1、能理解对话内容； 2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today； 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 后教 1、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 2、教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
最新人教版小学三年级英语上册全册教案 一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好
第三单元我爱我家 第一课时我和我的家 教学目标： 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。 课前准备： 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学设计： 表格 学习内容学生活动教师活动 明确家庭的含义 了解老师的家人情况，学习表述方式 互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快 让全班同学了解我的家人 总结，进行尊重普通 劳动者的教育介绍自己家里人 看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况 小组介绍自己家人情况 请同学到前边介绍，其他同学看照片听 和老师共同总结本课的收获1、结合发言情况进行指导、总结 2、结合照片进行介绍 3、老师巡视指导 4、老师指导并对说的好的同学给与表扬 5、进行爱家人教育 教学过程设计： 一、导入 谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。） 二、学习新课 （一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？” 2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下
Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1.How are you? 的得体运用。 2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教 学准备： 1．本课 Let's talk 部分的教学课件。 2．本课时教学配套的单词卡片。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1．教师带上 Mike 的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。 3．以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名。 4.把全班分成两大组：一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie组。分角色表演对话。 5.教师背上书包，并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。 6.出示情景图 （1）学生听录音， , 边用手指指出句子 （2）模仿跟读对话。 三、趣味操练 (Practice) 1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏：击掌问候做Let’ s play部分的活动
小学三年级英语教案人教版2020最 新5篇汇总 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果,下面由给大家带来关于小学三年级英语教案人教版，一起来看看吧! 小学三年级英语教案人教版第一篇 教学目标： 1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth 2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to... 3、the difference between his and her 教学重点： The parts of the body. 教学难点：
the difference between his and her. 教学准备： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Module10 Unit2 Point to her nose. Point to his/her/my_______ 教学过程： Step1 Greeting Step2 Warm-up 歌曲《Hello！Hello！》 Step3 Lead-in 出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官） 看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her 和his 的意思并进行教学。 Step4 Prensentation （一）脸部五官
英语：Unit2《Healthy eating》 Period 2 Reading 教案（新人教版必修3） Analysis of the teaching material This is the second teaching period of this unit. At the beginning of the class, the teacher can lead in the topic of the unit by showing students some pictures about foods and talking about them. Warming Up is to tell students how different kinds of food are grouped. This is important as it enables us to talk about the value of particular foods to our health. We want students to appreciate what a balanced diet is. Too much fatty food will mean they store extra energy in their bodies. Too much body-building food may cause problems for digestion and lead to illness unless enough fibre foods are eaten to aid digestion. This part is very useful for the next part Reading. The reading passage Come and Eat Here (1) introduces students to two unbalanced diets through the restaurants of Wang Peng and Yong Hui. Food at Wang Peng’s restaurant contains too much fat while Yong Hui’s restaurant offers little energy-giving food. The per son who often eats at Wang Peng’s restaurant will become too fat. That can lead to illnesses such as a heart attack or high blood pressure. The person who often eats at Yong Hui’s restaurant will become too thin and suffer illnesses such as anorexia or malnutrition. It is important for students to know about the two extremes and avoid them. The teacher can encourage students to skim for the general idea and scan for further understanding. Because this passage introduces a lot of new words, which are only used for food, in order not to let students feel much difficult, the teacher should deal with any language problems while they are reading. After reading, students are required to do the exercises in Comprehending to see how much they have understood the reading passage. The teacher can let them work in pairs or in groups to find the answers cooperatively, and then check their answers with the whole class. To consolidate the contents of the reading passage, students should be required to read the passage again and then retell it in their own words and then write down it on the paper. The teacher also needs to make a summary on the passage to let students
卷首语 《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施； 以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究； 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；授课的空间是开放的；授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。