内训师实战训练营
导师：饶建辉
探索者
1
实践者
2
研究者
3
传播者
4
受益者
5
TTT
饶建辉
名人说
【英】丘吉尔
经验分享培训汇
报
工作工作交流
竞
聘
述职
我们说
4
组织中的重要性
职业与收入
影响与魅力
关系与成就
快速成长
学员欢迎
内训师的价值轮
价值三
价值二
价值一增进内部沟通
价值四
萃取组织经验
快速培养人才
知识资本积累
2
课程设计者
培训生动化的规划者
演绎者
微课设计与开发
线上线下O2O 联动者
引导者
编
导演引
微
网
内训师6项精进
5.积善行，思利他！
6.不要有感性的烦恼！4.活着，就要感谢！
2.要谦虚，不要骄傲！
1.付出不亚于任何人的努力！
3.要每天反省！
台上一分钟，台下十年功！
教人八百，自有一千教人者必是善于总结之人
怀一颗感恩之心授课
传道、授业、解惑、以学员为中心
师者，经得起诱惑耐得住寂寞，还要听得进赞美与批评
3
内训师实战训练营
导师：饶建辉课程内容设计
精品课程
5要素
课件精美
05
培训内容紧贴业务
01
逻辑清晰
03
创建标准化课程
课程生动化设计
课程内容设计
演绎与引导
课程内容设计
?课程开发五星法
?课程开发五步骤
1、培训主题
2、模块设计
3、资料收集
4、课程设计
认知主义的课程开发模式
1、目标：培训
2、思维方式：发散
以培训主题为中心3、核心：培训师和主题4、关注点：我能讲什么？5、特点：力求大而全
建构主义的课程开发模式
1、目标：用以致学
2、思维方式：聚焦
聚焦于问题的改善3、核心：学员需求
4、关注点：学员应该听什么？
5、特点：强调针对性和实用性
4、需求汇总
3、制定对策明确培训主题2、问题分析确定问题主题1、了解待改善问题
5、课程设计
01
聚焦问题
五星教学法
激活旧知
论证新知
应用新知
融会贯通
5星教学法—戴维.梅里尔
五星教学让课程更精彩
步骤一：聚焦问题
当学习内容与学习者的工作生活息息相关时，才能够更好地促进学习。
聚焦问题目的是激发学习者的兴趣，通过情景、视频、案例、故事的展示、提出问题。
步骤二：激活旧知
当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够更好地促进学习。
?激活旧知的主要功能在于使新旧学习任务之间能顺利地过渡衔接。
?通过提问、测试、演示、头脑风暴、小组讨论、自由发言、团队列名等方式、引发反思与分享。
当教学过程中展示、论证了新知，而不是仅仅告知时，才能够更好地促进学习。
通过大量论据对新知进行论证和结构性知识体系的展示，并能够提供可操作性指引或工具。
提供切合学员实际可应用的场景或者练习机会。
当学习者运用新知识或技
能解决问题时，才能够更
好地促进学习。
步骤五：融会贯通
当学习者能够将新知融会贯通到日常工作与生活中时，才能够更好地促进学习。
帮助学员进行回顾总结，并提供综合性案例及练习，条件允许的情况下让学员有观察和点评的机会。
案例分析
案例一：如何解决及预防WebLogic性能问题
案例二：ORACLE体系落地应用六个精进妙招
五星教学小结
聚焦问题激兴趣
激活旧知多提问
论证新知A K S
应用新知多演练
融会贯通靠实践