信息技术创新教学成果故都的秋教学
设计方案
信息技术创新教学成果（教学设计方案）
作业题目：
结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板
课堂导入：老师与学生共同回忆：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流”等一系列的描写秋天的诗词……是的，不同的人对于秋有着不同的感受。毛泽东读到秋日的壮丽，杜甫读到秋风的悲凉，柳永读到秋雨的凄苦。那么，你眼里的秋天是怎样的呢？学生各抒己见：可能会谈身边的秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一方面秋天也会给人带来破败、凄凉之感：北雁南飞，枯叶飘零，收获后的田野，一片狼藉，风中夹杂着寒意，让人心绪悲凉等等。
“一个自然风景就是一个心灵世界”，那么，让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，体味一下郁达夫眼里的秋天是怎样的呢？
（解说：这一导入，让学生带着疑问进入课堂最佳状态，也就进入教学的第二环节。）
(二) 诵读感悟，辩论情感
1、先听课文朗读录音，配上一段忧郁抒情的音乐《秋思》，让学生感受作者的感情基调。同时要求学生边听边在文中勾画出作者选用了哪些平常景物来描写故都的秋。
2、听完课文录音，请学生读课文1-2自然段，分别用文中的四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。
明确：北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡
学生很快悟出：作者眼里故都的秋最大的特点：“清、静、悲凉”
3、那么纵观全文，“你认为作者是颂秋还是悲秋？”
将持不同观点的学生分为两组。要求各组同学在回答时以文本为依据。
（学生有了争论意识，就会积极、主动地阅读课文寻找支持自己观点的语句，在阅读和争论中提高运用文本的能力。）
“颂秋”组的同学就会从作者赞美、眷恋故都的感情角度来选读文段证明自己观点，而“悲秋”组的同学则会从萧瑟的景物的文段描写中读出“悲凉”。学生很容易读到五幅秋景图：秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩。那作者为什么不选故都的皇家宫殿、园林，
也不写远郊是众多优美的风光，而是选取生活中非常普通、不起眼的的几幅画面来作为故都的代表呢？为什么南国的秋就不能体现作者的情感呢？
学生经过一系列深入的辩论后发现：作家会选什么样的景来抒什么样的情，这都跟作家的个人心境有关。作者写南国之秋，秋味不浓，难以让人满足；写北国的秋，才够得上心理上的秋味。文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋和向往，是积极赞美的情感；而作家的主观情感中又有秋的落寞，全文的基调又是忧伤的，悲凉的。能够说《故都的秋》是一曲悲凉的颂歌。（这是一种联系文本进行分析的思维训练，有助于培养学生筛选、提取文中信息，根据文章内容进行推断、想象的能力，更重要的是使学生产生了思想上的碰撞，主动性得到充分的发挥。在阅读和争论中，加深对景物描写所蕴涵的思想感情的领悟，加深对散文“形散而神不散”特点的认识，突出了本堂课教学重点。这种放手让学生讨论的做法，能让学生准确表示自己的思想，同时有助于思维的互补，更有助于合作能力和发现能力的培养。）（三）研读探究，发现情感
继而，教师抛出一个学习缺口，师生进行互动研讨探究——郁达夫眼里的秋天为什么会是这样呢？（下面是我上这堂课与学生互动的片断）生：可能跟她的年龄有关吧。
师：郁达夫写此文时年龄只有38岁。
生：可能和作者的性格有关吧。
师：可惜我手头没有这方面的资料能帮你证明这一点。
生：是不是跟作者的生活时代有关？师：不错，郁达夫生活在动乱年代，可是像她这一时代的其它作家也写过反映季节的文章，像朱自清的《春》就写得生机盎然、蓬勃向上。
生：可能和作者的生活经历有关。
生：还可能和作者的心境、情怀有关。
师：郁达夫19 9月随长兄赴日留学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使她饱受屈辱和歧视，激发了她爱国热忱。
生：由此看来，作者因眷恋故都才产生这样的情感。
[信息化教学设计案例]小学信息化教 学设计方案语文 【--个人简历模板】 “资源管理器”说课稿 一、说教材分析 本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗 如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。 现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的
能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。 二、说教学目标 知识目标： 1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。 2、了解资源管理器窗口的结构。 3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。能力培养目标： 1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。 思想教育目标： 1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。 2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。 三、说教学方法 1.说教法运用 从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自 主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附件：教学设计模板
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点灵活运用三角形全等条件证明． 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题 学生独立思考，发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力，调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来，学 有用的数学，激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突，从而引入本课课 题，明确本节课的探 究方向，激发学习欲 望。 问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小 组讨论、交流，让学生在合作学习 中共同解决问题，使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1， 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作，教师 适时引导。对于问 题2，学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。（即：可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的
关于举办中职信息化教学大赛的文件精神 为贯彻落实《晋中市加快发展现代职业教育行动计划》实施职业教育信息化建设工程，提高中等职业学校教师信息技术应用能力，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，完善晋中职教网职教资源平台建设，举办中职学校信息化教学大赛。 一、比赛项目 1、信息化教学设计比赛（涵盖中职学校开设的所有课程） 重点考察教师充分运用信息技术，数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。 教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 参考材料： 1) 电子教案一份 2) 说课电子稿一份 3) 讲解视频（教师讲解信息化教学设计、10分钟以内） 2、信息化课程教学比赛（含信息化实训教学） 重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力，教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习情景。优化教与学的过程，所选的教学内容可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。 参考材料： 1）电子教案一份 2）说课电子稿一份 3) 教师课堂教学视频一份 二、评分指标 1、信息化教学设计比赛 总体设计40分教学过程30分 教学效果15分特色创新15分 2、信息化课程教学比赛 教学设计25分教学实施45分 教学效果15分特色创新15分 三、比赛时间 1、教师准备比赛作品 2017年12月18日---2018年1月4日 2、交稿时间 2018年1月5日 四、参赛对象 代课教师全员参加 公共基础课教师 专业技能课教师 专业实训课教师 五、教学内容的选择 1、必须是所在专业开课的课程内容。 2、国家规划教材教学内容（结合校本教材）。 3、最适宜于信息化教学的内容。 材料一： 《》
信息技术创新教学成果（教学设计方案） 作业题目： 结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板
来”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流”等一系列的描写秋天的诗词……是的，不同的人对于秋有着不同的感受。毛泽东读到秋日的壮丽，杜甫读到秋风的悲凉，柳永读到秋雨的凄苦。那么，你眼里的秋天是怎样的呢？学生各抒己见：可能会谈身边的秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一方面秋天也会给人带来破败、凄凉之感：北雁南飞，枯叶飘零，收获后的田野，一片狼藉，风中夹杂着寒意，让人心绪悲凉等等。 “一个自然风景就是一个心灵世界”，那么，让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，体味一下郁达夫眼里的秋天是怎样的呢？ （解说：这一导入，让学生带着疑问进入课堂最佳状态，也就进入教学的第二环节。） (二) 诵读感悟，辩论情感 1、先听课文朗读录音，配上一段忧郁抒情的音乐《秋思》，让学生感受作者的感情基调。同时要求学生边听边在文中勾画出作者选用了哪些平常景物来描写故都的秋。 2、听完课文录音，请学生读课文1-2自然段，分别用文中的四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 明确：北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡 学生很快悟出：作者眼里故都的秋最大的特点：“清、静、悲凉” 3、那么纵观全文，“你认为作者是颂秋还是悲秋？” 将持不同观点的学生分为两组。要求各组同学在回答时以文本为依据。 （学生有了争论意识，就会积极、主动地阅读课文寻找支持自己观点的语句，在阅读和争论中提高运用文本的能力。） “颂秋”组的同学就会从作者赞美、眷恋故都的感情角度来选读文段证明自己观点，而“悲秋”组的同学则会从萧瑟的景物的文段描写中读出“悲凉”。
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 ——南华罗武庄中心学校程晓杰 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 [过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 [情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。 [教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示 [学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
信息技术应用成果 俗话说：活到老学到老。作为一名教育工作者，我们更要持续地学习，以适合社会的需求。在短短的培训期间，我认真学习了每个模块的知识，与各位同行共同交流，受益匪浅。本学期，我将从自己的教学实际出发，持续养成自我学习与自我反思的习惯，有针对性的做了一些事。 一、积极参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中持续充实自己，提升自己的理论素养。 1 .我们学校组织和展开了认真有效备课，有效课堂教学的研究，我严格要求自己，在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己持续走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2.反思是教师提升教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过持续的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 二、参加多种研修活动，全面提升自我素质 积极参与教育局、学校组织的研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的理解和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，即时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视
野，使自己能够更即时的了解外面的世界。 三、研修内容丰富多彩 1.增强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观点。 总来说之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
信息化教学设计方案模板
课堂教学过程结构设计（可续页） 教学环节教师的活动学生活动教学媒体的作用和 运用 设计意图 导入新课学习新知巩固练习评价修正促进迁移 课 堂 教 学 流 程 图
注释：关于学习活动组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习。 支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。 抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。 随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。 2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演 竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。 辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。 伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。 问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。 角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果(教学设计方案) 一、指导思想 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的文件精神为指导;以湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与监测平台和中国教师研修网为学习阵地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施我校的中小学教师信息技术能力提升工程。 二、工作目标 根据《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的要求，要通过此次培训，使全体教师的技术应用有改变，专业发展有环境。引导教师从自身工作环境与需求出发，围绕日常教学重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展
环境促进自身成长。 通过培训，培养出一支骨干队伍，形成一批精品资源，能够在信息技术与教学的深度融合上有所突破，形成模式。力争成为信息技术应用及混合研修示范学校，确保参训率100%，合格率100%，优秀率在30%以上。 三、参训对象 所有教师(具备教师资格证)均必须参加。 四、培训方式和计划 培训主要采用全员培训采取混合式培训模式，以网络研修、线下活动相结合的方式进行。 (一)网络研修 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成50学时。 (二)线下活动 1.以各教研组为学习小组，教研组长为学习组长，利用每周教研活动时间进行信息技术助力学习难点的研修计划制定、教学(微课)设计研讨以及课例(微课)研磨活动。 2.全校教师分为语文、数学、综合三个班，按照教育技术室的时间安排，到微机室参加信息技术培训。该培训以具
网站的设计(高中信息技术优秀教学设计 一等奖) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
一、教学课题 网站的设计1课时 二、教学目标 知识目标： 、以网站欣赏为主线，介绍网站设计思想,使学生初步了解网站设计的整体构思。 2、了解网页设计的关联知识 技能目标： 、了解网站设计的基本流程 2、学生通过亲身经历，提高分析和解决问题的能力 3、培养学生合作学习和动手能力 情感目标： 、培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神 2、培养学生的科学探索精神和个性化创作精神 3、培养学生的审美观念 三、教学重点、难点：网站的整体构思 四、教材内容分析 本节课内容为高中第二册第一章第一节内容，它是进行网页制作的前提工作，其重点在于创建网站的几个步骤，即网站设计的整体构思。在这部分内容中，
要求动脑思考的内容比较多，所以对于本节课内容只在于让学生了解网站设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的网站就可以了。 五、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入Internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到Internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了FrontPage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。 六、教学方法及策略 信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种
信息化教学设计方案 《XX》教学设计方案 xx 羌族xx 曲xx 小学xx 一、学科领域 本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。 二、学习目标任务 1、情感目标 (1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 ( 2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 2、认知目标 ( 1)学习本课生字新词。 (2)了解XX神奇、XX的特点。 ( 3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。 2、技能目标 ( 1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。 ( 2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。 ( 3)培养学生的创新实践能力和想象能力。 ( 4)培养学生口语交际能力。 三、教学难点分析
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因 2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的 感情。 四、设计思想： 在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内 容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能 力、学习能力等。 五、设计思路： 1．情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣） 2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力） 4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力） 5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理 能力） 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力） 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力） 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力） 六、课件设计思路 1、学习区 （ 1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合 的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。 A 、：五彩池的音像画 面。B 、媒体显示：大大小小的水池及文字 C 、。媒体显示视频 宝石般的水池’ 及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。 D 、媒体显示：各种形 状的水池。E 、媒体显示：视频五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美 妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。 F 、媒体显示： 流动的水池”明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？ G 、媒体 显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂 盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。 H 、视频 三棱镜演示光的色散”及文字讲述光 的折射原理。 I 、中国地 3、合作探究，自主学习 以及解决问题的能力） 培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力
应用成果：信息技术应用成果(教学设计方 案) 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案)2016-11-18浏览:分享人：朱淑宁手机版 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案) 研修对象：实验学校全体教师 研修内容： “为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报《技术应用任务单》，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕《技术应用任务单》的规划，圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容： 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。
研修安排和模式 20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作： 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。
信息化教学设计 保护我们共同的家园 一、概述 《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。 以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演” 活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生
信息化教学设计方案小学数学 小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案; 一、教学分析;乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表;二、教学目标及重点难点;1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得;2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口;[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7;[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与;[教学重点]：能用7的 小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案 一、教学分析 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基矗教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 二、教学目标及重点难点 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实
际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 [过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 [情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。 [教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法; [教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演
《教学设计方案编写格式》：教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。 教学设计方案编写格式 教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。 一、叙述式 1．课题名称 2．概述 ·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）； ·简要描述课题来源和所需课时； ·概述学习内容。 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要性。 3．教学目标分析（重点，看教学设计书） ·对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。 ·可以包括：（1）简要描述学习结果；（2）学生通过这节课的学习将学会什么知识？会完成哪些创造性产品？（3）描述潜在的学习结果；（4）描述这门课将鼓励了哪种思考方式或交流技能等。逻辑推理能力？批判性思维？创造性解决问题的能力？观察和分类能力？比较能力？小组协作能力？妥协让步的交流技能？……等等。 4．学习者特征分析 说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 ·智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力 ·非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格 5．学习任务分析 根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。学习任务可以包括各种类型，比如： ·一系列需要解决的问题； ·一项具有创意的工作； ·对所创建的事物进行总结； ·有待分析的复杂事物或事件； ·就某个问题阐明自己的观点立场； ·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情 6．资源 一方面，介绍学习者可用于完成学习任务的资源。如：
【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业 最近发表了一篇名为《【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业》的范文，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得（）。 与语文的几点认识 【摘要】随着新课改的推进，多媒体教学，越来越受们的喜爱，这种新的教学模式，可以多角度调动的感官，呈现在学生面前的是生动的教学内容，独特的教学情境，可以使学生的学习更加生动、直观、形象，更加充满乐趣。如何使多媒体技术在语文识字教学中发挥淋漓尽致的作用以及在教学中我们应用多媒体教学需要完善内容，我想结合自身的教学，来谈谈几点粗浅的认识。 【关键词】语文多媒体低年级识字教学本人通过这两个多月的培训学习，自己在信息技术应用方面学到了很多知识，开阔了知识视野，增长了见识，在教育理念上有了很大转变，在教育综合素质方面都有了很大的提升，感谢组织给了我这次培训提高的机会。在培训中使我知道了汉字学习主要集中在小学第一学段和第二学段。而在低年级，新课标要求学生认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写，所以有效抓住低年级识字教学，是重中之重。经过一段时间的课堂教学摸索，我觉得在充
分利用教材的基础上，还应结合低年级学生的心理特点，利用多媒体技术的介入，来引发学生的学习积极性，激发他们的识字欲望。 一充分挖掘教材，找到趣味点，利用多媒体课件，创设教学情境。在长春版语文第一册中，教材充分以学生为主 体，课文的选择，都是孩子们喜闻乐见的题材，所以，我在教学中，充分挖掘教材，找到学生的兴趣点，精心设计多媒体课件，创设生活情境，引发学生的识字兴趣。例如：在第六单元家这一板块中《用餐》这一课，我利用多媒体技术，创设用餐环境，把一家人用餐场景创设出来，通过观看，引导他们，认识一些常用的餐具名称，从而进一步激发他们的识字兴趣。再配以课文当中形象逼真，色彩丰富的图画，来激发学生对文字的敏感性，通过实物与字的相像来记住字形。如“刀”字与实物刀之间的相像，从而记住字。并且，让每一个生字，都能配以不同的声音，来调动孩子的识字积极性。 二利用课件的展示，用旧字学新字，操作游戏记新字。在逐步学习中，我发现一些字的学习是由浅入深的，所以在学习过程中，我们可以以旧引新，连贯学习，这样孩子举一反三，巧学活用，加深了孩子对字的记忆。例如：在教学“甜”字时，由于我们已经学习了“甘”字，所以我把“甘”字制成会说会动的小精灵，这样引
信息化教学设计方案 作者信息 信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析 本课的名称：第一课信息与信息技术
第二步：技术支持的导入设计 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 导入语 同学们，这是我们信息技术第一堂课， 在 古代就有信息的概念，古人文章中信息的 含义是音信、消息通道，今天，人类社会 已经进入信息时代，“信息”这个词汇可 以说是世界上使用频率最高的词汇之一。 那么究竟什么是信息和信息技术， 计算机 在信息社会中有哪些应用，怎样确保信息 安全，计算机使用的道德规范有哪些让我 们一起愉快的上完这节课， 大家就都明白 了。 时间 信息技术支持 3分钟 大屏幕展示并朗诵: 占诗￡诗句 ?車汁音书无愴氏，道供车马起尘tr ? 一寄远$■代诲人牡牧 ?“梦断姜人沉広患.目穿怅路琦樓舍. ? 一?畧杯故人 唐代诗人至申 ?乞瞎珠与和童-只乞參芸新信息 ? ——宋代李清雋 引出信息的概念，激发学生思考到底 什 么是信息
2.五次信息技术革命 讲授环节的目的和内容，在讲授环节中，是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。 讲授环节的目的和内容： 我们了解了信息的概念、信息技术的概念及计算机在信息社会中的应用。我们可以看到， 我们身边的信息到处都是，例如：清晨，我们听到的闹钟的铃声，获取了“时间到了，该起床了”的信息；打开新闻联播，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可以决定今天需要穿多少衣服，出门时是否要携带雨具；在去学校的途中，交通信号灯提供了信息可以用来控制路上行人与车辆的停和行；到了学校后，在教室学习，在图书馆阅览或在计算机 房上网，我们又获取了大量的信息。总之信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，是我们行动和决策的重要依据。我们在应用信息技术的同 时，不能忽视信息安全以及计算机使用的道德规范。在信息时代如何合理、合法地开展交流， 这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 信息技术的优化作用： 在讲授环节中，我先让学生欣赏幻灯片中的内容（信息技术发展），通过图文并茂的幻 灯片吸引学生的学习热情。让学生根据幻灯片中的相关五次信息技术革命的图片描述每次信息技术革命的特点及意义，了解信息技术发展过程，大大的激发了学生的学习兴趣。可见多 媒体课件的应用对于提高学生的感知效果具有积极意义，丰富的视觉信息一方面有利于提高 学生的学习兴趣，另一方面有助于教师的教学信息被学生清晰地感知。 第二步：技术支持的讲授设计 利用幻灯片中的表格总结五次信息技术革命编号发展阶 段 产生了哪些信息技 术 1第一阶 段 语言 2第二阶 段 文字 3第三阶造纸术、印刷术 教学活动简述 利用幻灯片展示五次信息 技术革命的相关图片 信息技术支持 利用图片提高直观效果
信息技术应用成果 目前，以智力、技术为主要资源的知识经济的迅速崛起，加快了全球经济一体化、生产信息化的进程。信息技术是当今知识经济社会中最先进的生产力，属于高新科技领域，它的迅猛发展为国民经济注入了新的活力。信息技术逐渐成为新技术领域中发展最快、竞争最激烈的先导技术，信息技术的创新创造了巨大的产业和市场，引发了一场新的产业革命，使信息产业成长为全球经济中融合度最高、发展潜力最大、增长速度最快的领域之一。信息技术的发展极大地改变了人们的思维方式、生产和生活方式，影响着全球科技、经济、社会和军事的发展，随着社会主义市场经济体系的逐步完善，政府在推动经济发展和社会资源配置中的职能与角色也正在发生着深刻的变化。建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体系，计算机、网络通信、信息管理与处理、多媒体等主要信息技术的概念、基本思想和组成，详细说明了信息技术在各行各业的应用，分析了信息化社会的发展和信息产业及其管理，并对信息技术的应用尤其在教育教学方面的有一个比较全面的认识。我国引入并推进MPA教育，将为公共事务、公共管理和公共政策研究与分析等领域培养高层次应用型专门人才，为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养、掌握先进分析方法及技术、精通具体政策领域的专业化管理者和政策分析。 MDCC移动开发者大会精彩荟萃 智能硬件移动开发产品体验粉丝经济社交游戏 随着现代化教育的不断发展和推进，信息技术在教学上突破了单一的传统教学模式和贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。多媒体的应用，使教育教学手段更加丰富，对教育教学效果的提高起到促进作用。 一、信息技术是教育改革和发展的需要 新课程标准明确提出，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设
信息技术应用成果展示 ——个人的学习心得 随着我国经济的飞速发展，对基础教育的重视，经费投入的增加，在不远的将来，信息技术将更广泛地改善中小学的教学环境，多媒体计算机、大屏幕投影设备和网络将进入每一间课室。这样，如何适应教育环境的这种深刻变化，如何最有效地使用信息技术提高教学质量，研究信息技术与学科教学的整合问题，就成为广大教育工作者一个迫切需要研究的问题。 一、多媒体技术在数学教学中的作用 计算机最初的发展是与数学密切联系的，直到现在，计算机与数学还存在着特殊的关系。计算机是数学的创造物，又是数学的创造者。1985年曾在法国的斯特拉斯堡专门召开国际讨论会，研究计算机多媒体对数学和数学教育的影响。利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。利用计算机辅助数学教学不但有助于提高学生抽象分析、想象及创造思维能力，而且还有利于使他们获得系统理解和取得完整观点的能力。 传统的数学作为一种形式体系，强调推广、证明、抽象等一系列演绎推理方式。随着计算机提供新的符号计算方法，数学的实验方面
日益显示出重要性。当前数学的研究与计算已越来越依赖于数学软件如几何画板、Mathematica，Matlab等，而其他自然科学中涉及到的数学问题的解决，更是离不开这些数学软件。通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。传统的数学强调存在性、唯一性等理论证明，由于计算机提供了高速运算工具，又给数学提出了可计算性与可实现性的新问题，因而数学成了一门新的实验科学。拓扑学中著名的地图四色问题的计算机证明就是一个例子。“实验”是数学的一个必要却易被忽略的部分，计算机与数学的结合为数学的证明注入了活力。随着计算机多媒体技术的发展，软件的编制也越来越容易，利用数学教学软件辅助教学不仅可激发学生的数学能动性，拓广知识的广度和深度，也为学生提供了各种生动的数据结构、模型，以反映数学对象与过程的具体现象，使学生通过自主的行为模式，形成有关数学观念与结构的智力形象，从而增强数学思维能力。 二、多媒体辅助数学教学的原则 因为数学需要进行思维训练，不仅依靠课件表面的生动难于激发学生持久的学习热情，而且也难于达到数学教学的目的。研究多媒体辅助数学教学的原则，考虑在多媒体辅助下什么是理想的数学教学。 1．启发性原则 数学科学的最大特点是集严密性、逻辑性、应用性于一身，而这也正是数学被公认为“难”的地方，因此多媒体辅助教学应力求促进
信息化教育规划方案 信息化教育，是以现代教育理念为辅导，以信息技术为支撑，使用现代教育办法的教育。在信息化教育中，要求观念、安排、内容、形式、技术、点评、环境等一系列要素信息化。现在，就来看看以下两篇关于信息化的教育规划方案吧! 信息化教育规划方案 一、规划辅导思维和理论依据 辅导思维 坚持"以学生为主体"的教育思维，经过学生在教育中探求和教师指点相结合，到达探求性学习的最大成效。在整个教育进程中，采纳探求、评论、答疑、实践等手法，一直贯穿探求性协作学习的精力，使得学生在自主学习与协作学习相得益彰的进程中取得必定的情感领会与常识、技术。 理论依据 坚持"以教师为主导，以学生为主体"的教育理念，以教师启发式学习和探求性协作学习相结合的教育思维，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮忙学生顺利开展探求性协作学习。在整个教育进程中，一直鼓舞学生勇于质疑，勇于发现问题，表现探求性协作学习在培育学生立异性思维，以及在实践中取得实在情感领会的优势。教育进程中充沛发挥单个学习的主动性，使得学生在学习进程中学会考虑、学会学习、学会协作。
语文课程既要重视语文常识的堆集，也要重视学生的实践和情感领会对语文素质的进步，在鼓舞学生探求性协作学习的一同，还要重视培育学生自行处理问题的才能，并以此收成必定的情感领会，促进学生正确价值观的构成。自学与协作学习偏重，依据教授教育内容及学生特征剖析和讲堂教育的实际状况，灵敏调整教育办法及学生学习办法。 二、教育内容剖析、学习者特征剖析 依据新课标以及培育信息化新式人才的要求，咱们将依据以下四个维度对教育内容进行剖析： 常识与技术 1、在朗诵中培育学生的情感领会 2、让学生带着现代思辨的观念审读著作，建立正确的人生观和世界观。 3、添加学生的白话堆集，进步学生阅览和赏析白话文的才能 1、了解把握字词句，归纳。 (1)通假字"属"、"凭"; (2)一词多义：固、适、逝、苛、虽; (3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣; (4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。 2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、谈论内容来归纳整合，写出每一段阶段粗心。 进程与办法