检索语言的分类：（1）分类检索语言（2）主题检索语言
编程语言种类及其介绍 机器语言：纯粹的机器代码 汇编语言：8086汇编、Win32汇编、.NET的汇编 高级语言： Basic、Pascal、Object Pascal、C、C++、C#、Java、ASP、https://www.doczj.com/doc/2213668726.html,、Perl、PHP、SQL、FORTRAN 、Visual Basic、Visual https://www.doczj.com/doc/2213668726.html,、Delphi、Visual C++、C++ Builder、C# Builder、Visual Foxpro 等等 上面一排都是纯粹的编程语言，而下面一排都是经过发展过后的编程语言，下面我们对各种语言进行简单的介绍： 机器语言：机器语言是有0，1，0，1的二进制代码组成，可以有计算机直接执行。效率最高，但是通用性不强，对于不同的硬件需要不同的程序。说白了，不适合人来编程。 汇编语言：效率稍微低于机器语言，通过简单的助记符来替代繁琐而枯燥的0，1代码。同样的通用性不强，对于不同的硬件需要设计不同语言。学习曲线比较大，需要硬件知识很多。介于其特殊的性质，在某些行业中得到广泛的应用。 高级语言：通过人类可以识别的自然语言（主要是英语）来进行编程，效率再次降低，但是程序编制难度和可读性大幅提高。可移植性好，实用性较好。比较适合大规模开发，是现在大多数人选择的语言。而且Java语言和.NET平台的出现在一定程度上解决了由于平台的不同所导致的移植困难的情况。 ======================================= Basic 微软公司上个世纪八十年代（具体什么时候我不记得了）推出的计算机语言，当时造成了计算机软件开发世界的强烈震动，它的出现将很多程序员由枯燥的编码中解放出来，而有更多的精力来进行程序结构的开发。（因为我很早前曾经学习过这个语言，对其有一定程度的了解)但是，它同C、Pascal语言一样，是结构化语言，在对待大型开发中会觉得逐渐力不从心，程序员需要关注的内容实在太多了。其实现在来说，学习Basic已经没有什么意义了。因为它的改进版本Visual Basic和Visual https://www.doczj.com/doc/2213668726.html,无论是在功能上还是在实用性上都大大地超过了他们的祖先。 Pascal 结构化语言，语法结构严谨，易于教学。相对于C语言，缺乏一定的灵活性。但是正是其严谨的语法，很多Pascal程序员倾心于其“诗篇一样的结构”，曾经一直是大专院校计算机专业必学的语言。它的改进版本Object Pascal和Delphi都超过了它。 Object Pascal 这是改进版的Pascal，它是面向对象的Pascal，是Delphi语言的核心。 C 上个世纪七十年代又贝尔实验室开发，当时他们是为了解决一个实际问题，将B语言改进后得到的，后来贝尔实验室又用它重写了UNIX操作系统。是所有工科学生和计算机学生必须学习的语言。它的特点很多了：贴近硬件，执行效率高，使用灵活,功能强大。但它毕竟还是结构化编程语言。在进行大型开发上显得还是有点力不从心，往往编程人员需要绞尽脑汁想出各种“精巧”的算法来实现某个目的。不过在学习操作系统和进行单片机开发上，它的作用是举足轻重的。
以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)是指外语教学基于某个学科或是基于某个主题开展的一种教学模式，它将目标语作为获取学科内容知识的工具，而不是直接的学习目标，将听、说、读、写等技能的培养融入语言的实际运用中。这种教学模式将语言形式与意义(学科内容知识)的学习统一起来,消除了在大多数教育环境中将语言学习和学科知识学习人为分离的状态,有助于学生扩展知识面，提高语言水平，培养思维能力[1]。 近年来，以学科内容为依托的语言教学模式 (content-based instruction,以下简称CBI)在我国语 言教学研究领域的影响与日俱增，其教学理念、教学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文拟对近二十年国内CBI 的相关研究进行分类介绍和述评，以期对国内CBI 的研究进展有较全面的了解，并能够为CBI 理论探究和应用研究提供一定的参考。 1CBI 的研究背景 CBI 理念起源于20世纪60年代加拿大蒙特利 尔St ．Lambert 的“沉浸式”实验班(immersio n programme)。该实验班的成功经验受到世界多国二语、 外语教育者的关注。他们相继开展了实践和实验并取得很多成功范例，证明了这种理念的高度可行性[2]。 在全世界范围内的EFL (English as a foreign language)教学中，CBI 正以丰富多样的教学形式，呈 现于各种教学场景中[3]。国外依托式语言教学的模式主要有：主题式（theme-based language instruction ），即语言教学围绕一个特定的主题开展；保护式（sheltered content course ），即把二语的学生与本族语的学生分开，进行学科知识的教学；附加式（adjunct language instruction ），让二语的学生和本族语学生一起上相关的课程，但他们同时进行语言课程的学习[4]。这些模式借助学科内容进行语言教学，符合语言教育的规律，取得了良好的效果。 近年来，CBI 教学模式也不断引起国内教育研究者的关注，逐渐成为英语专业、大学公共英语和双语教学领域学者研究的一个重要方面。关于内容依托式教学模式的理论基础、教学实施和效果评估等方面的研究成果不断问世，但总体而言，关于 CBI 的探讨和研究大多处于理论介绍和初步实证 研究阶段。 国内以学科内容为依托的语言教学模式研究 李 珂，曹凤龙 （蚌埠医学院基础部，安徽蚌埠233030） [摘要]近年来，以学科内容为依托的语言教学模式（CBI ）在我国语言教学研究领域的影响与日俱增，其教学理念、教学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI 研究的分类介绍和述评，发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势，在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI 研究存在若干方面的局限性：研究内容有待丰富，研究方法有待多样化，研究视野有待拓展，需在今后的探索中加以改进和完善，以促进该领域研究不断向纵深发展，并使研究成果得以推广，指导国内外语教学实践，在更大范围内发挥CBI 的优势。 [关键词]以学科内容为依托的语言教学模式；引介性研究；应用性研究[中图分类号]G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-1104(2013)05-0138-04 收稿日期：2013-09-05 基金项目：安徽高校省级人文社会科学研究重点专项项目（SK2012A079）。 作者简介：李珂（1986-），女，安徽合肥人，蚌埠医学院基础部，教师，硕士，研究方向为英美文学及语言教学；曹凤龙（1973-），男，安徽涡阳人，蚌埠医学院基础部，副教授，硕士，研究方向为应用语言学。 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２０１３年１０月第２７卷第５期 Ｏｃｔ．２０１３Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．５
世界语言的语系划分和四大语类 世界主要语系﹕ 四大语类﹕ 一?孤立语(Isolation) 孤立语中只有独立的音节﹐音节为最基本的语意和语法单位﹐语言中不会出现再切割的独立音素。语法的概念由不可再细分的单个音节组成﹐音节的发音基本上不会因为所处的位置和语法意义上的改变而发生变化。例子是﹕汉语﹑越南﹑泰语﹑老挝和西藏语等。二?沾着语(Agglutination)
沾着语里的词语可分出独立的音节而且音节之间界限清晰﹐语法概念主要由多于一个的音节组合而成﹐音节组合会因为所处的位置和语法意义的改变而变动。例子﹕日语﹑韩语和蒙古语等。 三?屈节语(Inflection) 屈节语中的词语由音素组合﹐而且音素之间的分界不明显﹐音素组合成的概念会因位置和语法意义的改变而变化。例子﹕拉丁﹑希腊语和英﹑法﹑德﹑意﹑西和俄等语。 四?多式综合语(Polysynthetic) 在多式综合语中﹐音素组成的词再组合成复合词语﹐这复合词的表达方面已经具备句子的功能。例﹕(西伯利亚东北部的)楚克其语(Chukchi) 。这个语种主要保留在一些土著的语言里﹐属于非常罕有的一种语言﹐所以不在本书的讨论范围内﹐以下为两个‘复合词’的例子﹐让感兴趣的读者了解一下﹕ ta-meynga-levta-part-arkan (直译语意﹕第一–人称–大–头–痛 整体语意﹕我头痛得厉害。) man-nake-ure-qepl-uwicwen-mak (直译语意﹕让–我们(宾格) –晚–长–球–玩–我们(主格)
整体语意﹕让我们今晚打一晚的球。) 西方语言语法的发展 从语法了解西方语言 在上一篇里﹐我们已经了解过西方文字(位于欧洲上的‘印-欧’屈折语﹐在本书中定义并简称为‘西方语言’或‘西方文字’)的发展过程﹐现在我们对有关‘印-欧语系’中字母表记系统的发展与形成过程也有所认识了。自从这一套‘希腊-拉丁’字母系统以‘完全表音’的方式定型后﹐欧洲各民族和语言都相继采用了这一套的表记方式﹐除了在长时间的使用中增减过一些字母数量﹐这样令到字母系统更能简单准确的表记本国语言的音素之外﹐基本上西方文字的表记方式就是这样成形了。之后有关语言的发展方向﹐就主要集中在句子语法﹑单词的不同拼写这些方面。因此﹐要了解作为西方思维工具的语言发展﹐来到这一阶段后﹐我们就要把目标放在对西方语言语法的认识上﹐这样我们才能继续追溯西方思维模式的形成过程。 为了认识西方的语法发展﹐我们有必要了解一下西方世界中几个主要的语言。因为西方的世界不同于东方﹐她们在宗教﹑政治﹑文化﹑军事和经济上都存在着很大的互动性。从字母的发展可以知道﹐欧洲字母源至古希腊﹐之后经过意大利半岛上的罗马人改良为‘拉丁’字母后﹐再假手罗马帝国的军事﹑政治﹑宗教和文化扩张而传遍了欧洲大部份的地区。就语言在英伦列岛的发展而言﹐英格兰曾经受
常用逻辑用语知识点 1、命题：用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句. 真命题：判断为真的语句. 假命题：判断为假的语句. 2、“若p ，则q ”形式的命题中的p 称为命题的条件，q 称为命题的结论. 3、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，则这两个命题称为互逆命题.其中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的逆命题. 若原命题为“若p ，则q ”，它的逆命题为“若q ，则p ”. 4、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定，则这两个命题称为互否命题.中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的否命题. 若原命题为“若p ，则q ”，则它的否命题为“若p ?，则q ?”. 5、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定，则这两个命题称为互为逆否命题.其中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的逆否命题. 若原命题为“若p ，则q ”，则它的否命题为“若q ?，则p ?”. 6、四种命题的真假性： 四种命题的真假性之间的关系： ()1两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； ()2两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系． 7、若p q ?，则p 是q 的充分条件，q 是p 的必要条件． 若p q ?，则p 是q 的充要条件（充分必要条件）． 8、用联结词“且”把命题p 和命题q 联结起来，得到一个新命题，记作p q ∧． 当p 、q 都是真命题时，p q ∧是真命题；当p 、q 两个命题中有一个命题是假命题时，p q ∧原命题 逆命题 否命题 逆否命题 真 真 真 真 真 假 假 真 假 真 真 真 假 假 假 假
程序与程序设计教学设计 一、教学目标 知识目标：1、掌握计算机程序的概念 2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。技能目标：通过阅读程序，学生主动探寻算法与程序的关系 情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学习 二、教学重点和难点 重点：1、计算机语言的概念。 2、高级语言的特征 难点：程序的编译与解释 三、教学过程 以九歌机器人七秒成诗引入新课 （一）程序和程序设计 计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。 1、程序及其特征 （1）程序(Program)：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。 （2）程序的特征： 一个或多个操作，每一个操作都有执行对象。
序执行。 2、程序的基本结构 （1）顺序结构 （2）选择结构 （3）循环结构 3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。 （二）程序设计语言 程序设计语言：是指人们编制程序所使用的计算机语言。 程序设计语言的分类： 机器语言 汇编语言 高级语言 1、机器语言 机器语言（machine language）：把直接用二进制代码表示的计算机指令系统称为机器语言。 机器语言特点： ①用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。 ②编写程序相当繁琐。
③程序不具有通用性。 2、汇编语言 汇编语言（assembly language）：用符号和数字来代替二进制代码的计算机语言称为汇编语言。 汇编语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②编写程序比机器语言方便得多。 ③程序不具有通用性。 3、高级语言 高级语言（high-level language）：由一系列按一定语法规则的语句组成（与计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行）。 高级语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②易读、易改，编写程序方便。 ③程序通用性好。 补充：Basic语言的发展历程 BASIC（Beginner’s All-purpose Symbolic Instruction Code的缩写，即初学者通用符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。 BASIC语言于1964年问世作者：John.G.Kemeny 和Thomos E.Kurtz."Beginner's All-purpose Symbolic instruction Code" BASIC（第一代）
学科教学语言的运用 语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径。教学语言技能是教师用正确的语言、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的行为方式。对教师来说，语言应用能力是教育教学能力的重要组成部分，不仅影响着自己主导作用的有效发挥，还影响着学生的学习效果。不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展，是完成教学任务，提高教学效果的关键，因而教师的语言应用能力是教师的基本职业技能之一。 情景展现 案例1：语文课《视死如归》，教“山峦”一词的含义 师：同学们都预习过了，”山峦“一词怎样解释？ 生：小而尖的山；连绵的山（学生提出字典有两种意思） 师：一本字典上两种解释，怎么办呢？ 生：两个解释合起来 师：噢，合起来。小而尖的山就是小而尖的山，连着的山就是连着的山，这怎么能合起来呀？如果我们在字典里查到一个字或词有两种以上不同解释，根据什么去判定选哪一个呢？大家想出了什么办法大胆讲！ 生：根据课文的意思去判定 师：讲得好，要根据课文的意思去判定。那么，“山峦“这个词在课文中哪 句话出现的？ 生：王若飞整了整衣领，迎着深秋的晚风，望着周围的山峦。 师：对啦！周围的山峦，周——围——的山峦，大家再想一想，该用哪种解 释？ 生：连着的山。 师：对了。小而尖的山为什么不对呢？我们还是到课文中去找答案吧。这一 课说的哪座山？ 生：大青山 师：我们再看看课文中如何比喻这座山的？ 生：巨人似的大青山 师：巨人似的大青山是小而尖的山吗？ 生：不是小而尖的山，只能说它是连绵的山。 师：同学们以后碰到这种情况就知道怎样选用字典的解释啦！那就是根据课 文意思去判定。 案例2：一位老师讲《纪念白求恩》一课，老师问：“白求恩是哪个国家的人啊”，哗——学生齐刷刷举手：“加拿大人”，因为文章第一句清楚地写着：“白求恩同志是加拿大共产党员”。老师又说：“多大年纪了！”哗——又齐刷刷举手：
语言 语系、语族、语支简表(语言谱系分类) 一、汉藏语系 1.汉语。 2.壮侗语族──壮语、布依语、傣语、老挝语等。 3.苗瑶语族──苗语、瑶语等。 4.藏语语族──藏语、彝语、景颇语、哈尼语、缅甸语。 二、印欧语系 1.印度语族──印地语、孟加拉语、乌尔都语。 2.伊朗语族──波斯语、阿富汗语。 3.斯拉夫语族──俄语、乌克兰语、保加利亚语、波兰语、捷克语。 4.波罗的语族──立陶宛语、拉脱维亚语。 5.日耳曼语族──荷兰语、德语、英语、瑞典语、丹麦语、挪威语、冰岛语。 6.凯尔特语族──不列颠语、爱尔兰语、苏格兰语。 7.拉丁语族──西班牙语、葡萄牙语、法语、意大利语、罗马尼亚语、阿尔巴尼亚语。 三、乌拉尔语系 1.芬兰—乌戈尔语族──芬兰语、匈牙利语。 2.撒莫狄语族。 四、阿尔泰语系 1.突厥语族──土耳其语、维吾尔语、乌兹别克语。 2.蒙古语族──蒙古语、满语、鄂伦春语。 五、闪—含语系 1.闪语族──阿拉伯语、埃塞俄比亚语。 2.含语族──索马里语。 六、伊比利亚—高加索语系 七、达罗毗荼语系 八、马来—波利尼西亚语系 九、南亚语系 关于日本语和朝鲜语尚未证实是属何种语系。 全世界共有多少种语言呢?法国科学院推定为2 796种，而国际辅助语协会估计为2 500至3 500种。据前民主德国出版的《语言与学语言交际手段指南》一书认为，现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。 使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、印地语3.7%、日本语3.1%、德语3.01%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。 文字是记录语言的书写符号的系统，是最重要的辅助与扩大语言的交际作用的工具。文字的产生是人类社会发展中重要的里程碑，在有些多民族国家中，有的少数民族没有文字。例如，我国直到1959年底，才为壮、苗、彝、侗、布依、黎等十多个民族创造了拼音文字。 文字对社会的进步有很大的作用，没有文字，就不可能有发达的科学文化和现代化生产。世界主要语言 汉语除中国大陆和台湾省以外，汉语还分布在新加坡、马来西亚等一些华人较多的国家。汉语的标准语，在大陆称为普通话，在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语。以汉语为母语的人，大约有13亿。
高中数学必修+选修知识点归纳 新课标人教A 版 鲁甸县文屏镇中学高三第一轮复习资料 复习寄语：
引言 1.课程内容： 必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。 必修5：解三角形、数列、不等式。 以上是每一个高中学生所必须学习的。 上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 选修课程有4个系列： 系列1：由2个模块组成。 选修1—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 导数及其应用。 选修1—2：统计案例、推理与证明、数系的扩 充与复数、框图 系列2：由3个模块组成。 选修2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何。 选修2—2：导数及其应用，推理与证明、数系 的扩充与复数 选修2—3：计数原理、随机变量及其分布列， 统计案例。 系列3：由6个专题组成。 选修3—1：数学史选讲。 选修3—2：信息安全与密码。 选修3—3：球面上的几何。 选修3—4：对称与群。 选修3—5：欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6：三等分角与数域扩充。 系列4：由10个专题组成。 选修4—1：几何证明选讲。 选修4—2：矩阵与变换。选修4—3：数列与差分。 选修4—4：坐标系与参数方程。 选修4—5：不等式选讲。 选修4—6：初等数论初步。 选修4—7：优选法与试验设计初步。 选修4—8：统筹法与图论初步。 选修4—9：风险与决策。 选修4—10：开关电路与布尔代数。 2．重难点及考点： 重点：函数，数列，三角函数，平面向量，圆锥曲线，立体几何，导数 难点：函数、圆锥曲线 高考相关考点： ⑴集合与简易逻辑:集合的概念与运算、简易逻 辑、充要条件 ⑵函数：映射与函数、函数解析式与定义域、 值域与最值、反函数、三大性质、函 数图象、指数与指数函数、对数与对 数函数、函数的应用 ⑶数列：数列的有关概念、等差数列、等比数 列、数列求和、数列的应用 ⑷三角函数：有关概念、同角关系与诱导公式、 和、差、倍、半公式、求值、化 简、证明、三角函数的图象与性 质、三角函数的应用 ⑸平面向量：有关概念与初等运算、坐标运算、 数量积及其应用 ⑹不等式：概念与性质、均值不等式、不等式 的证明、不等式的解法、绝对值不 等式、不等式的应用 ⑺直线和圆的方程：直线的方程、两直线的位 置关系、线性规划、圆、 直线与圆的位置关系 ⑻圆锥曲线方程：椭圆、双曲线、抛物线、直 线与圆锥曲线的位置关系、 轨迹问题、圆锥曲线的应用⑼直线、平面、简单几何体：空间直线、直线 与平面、平面与平面、棱柱、 棱锥、球、空间向量 ⑽排列、组合和概率：排列、组合应用题、二 项式定理及其应用 ⑾概率与统计：概率、分布列、期望、方差、 抽样、正态分布 ⑿导数：导数的概念、求导、导数的应用 ⒀复数：复数的概念与运算 - 1 -
语文本是一门极富魅力的语言学科，可是对太多的同学而言，简直成了一门哑巴学科：上课从不举手发言；自己写的文章自己不敢在班上读；即使被老师点到提问，声音也如蚊子叫，只有自己听得到。又因为老师们讲风太盛，学生们成了被动的接受知识的机器，久而久之，对语文学习越来越不感兴趣。我设计的“课前五分钟”能力训练是一个训练学生的听、说、读、写能力的活动。老师在讲课前将课前五分钟的时间交给学生，让他们自己主持，自己组织，上台演讲,好好的利用课前五分钟，把听、说能力训练与阅读、写作结合起来，既能提高学生的口头语言表达能力，又能很好的培养学生对语文科的学习兴趣，有助于全面提高同学们的语文素养。 一、针对语文学习的特点，打算设计“讲故事” （成语故事、哲理小故事、童话故事）、“诗文品读”、“我的天地”、“社会瞭望”四类活动内容： （一）、诗文品读。 这一板块的活动内容主要是佳作欣赏。我们使用最多的欣赏材料是古诗。古诗是我国古代文学语言的精华，同学们从小就接触到了这种文学样式。有的家长从孩子牙牙学语时就教孩子背古诗，但孩子并不知其意；小学阶段是老师讲诗，孩子们似懂非懂的接受；到初中阶段学生已经具备相当的古诗理解和欣赏能力了，可以让学生通过对这种文学样式的阅读积累和耳濡目染获得相当有益的语文能力。课前古诗赏析由学生自己选诗，自己查资料联系作者的写作背景，弄清其意，反复品味、钻研，然后从欣赏的角度讲给其他同学们听。在我的引导下，学生读诗、讲诗渐入佳境，在班上掀起读古诗、背古诗、赏古诗热潮。 随着这个活动的深入开展，渐渐的把赏析从古诗延伸到现代诗，从中国诗歌到外国诗歌。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这项活动激发了很多同学诗歌写作创作的热情。 其次是小说品读。以中国古典四大名著的品读为发端，鼓励学生的阅读视线逐渐往“四大名著”外延伸。讲书者跟同学们介绍的内容可以是故事情节，可以是某个人物，可以是某个章节的内容，可以是作者的感情倾向，可以是作品的结构分析，不一而足；这个活动的延伸更是精彩纷呈，由古典到现代，从国内到国外，从浪漫主义到现实主义，从童话到科幻小说，引起了同学们对读名著，品名著的极大兴趣，扩大了同学们的阅读视野。 （二）、我的天地。 这一板块的活动是同学们最乐意参加的。主要原因是有说不完的话，不愁冷场。“我的天地”贴近同学们的生活，“我”熟悉，故“我”有话说。演讲内容几乎囊括“我”所有的生活，细分为“家庭生活”、“学校生活”、“我的心事”三个板块。 家庭生活往往温馨甜美，也不乏误解苦闷。父母和其他家庭成员是同学们最熟悉的人群，以他们为话题，可谈论的内容比较多，也容易引起同学们的共鸣。往往第一个人开启了话题后，找其他同学适当加以评论，会把更多同学吸引到这个话题中来。
/ 程序设计语言 您现在的位置：希赛网> 云阅读> 软件设计师考试试题分类精解（2018 版）> 试题1(2017年下半年试题20) 第 10 章：程序设计语言作者：希赛软考学院来源：希赛软考学院2017年11月21日试题1(2017年下半年试题20) 更适合用来开发操作系统的编程语言是（）。 （20）A．C/C++ 试题分析 现行操作系统均由C/C++开发。 试题答案 ， （20）A 试题2(2017年下半年试题21) 以下关于程序设计语言的叙述中，不正确的是（）。
（21）A．脚本语言中不使用变量和函数 B.标记语言常用于描述格式化和链接 C.脚本语言采用解释方式实现 D.编译型语言的执行效率更高 试题分析 脚本语言中使用变量和函数来完成程序。 试题答案 （21）A ! 试题3(2017年下半年试题22) 将高级语言源程序通过编译或解释方式进行翻译时，可以先生成与源程序等价的某种中间代码。以下关于中间代码的叙述中，正确的是（）。 （22）A．中间代码常采用符号表来表示 B.后缀式和三地址码是常用的中间代码 C.对中间代码进行优化要依据运行程序的机器特性 D.中间代码不能跨平台 试题分析 B只是类似于三地址码， CD与具体的机器无关。 试题答案 （22）A
% 试题4(2017年下半年试题48) 编译过程中进行的语法分析主要是分析（）。 （48）A．源程序中的标识符是否合法 B.程序语句的含义是否合法 C.程序语句的结构是否合法 D.表达式的类型是否合法 试题分析 语法分析主要是分析数据类型是否合法。 试题答案 （48）D 试题5(2017年下半年试题49) — 某确定的有限自动机（DFA）的状态转换图如下图所示（0是初态，4是终态），则该DFA能识别（）。
简介 有关展现语言课程和练习口语的 网站 ... 今天早些时候介绍了一个 AIM 插件, 能够将输入的内容翻译成另一门语言。这个工具非常有用。但是要想用一门语言与他人流利而精确地交流, 你必须得学习这门语言。值得感激的是网络上有很多学习语言的网站, 有些甚至是免费的。下面我将列出 20多个教你顺畅交流的网站。 语言课程 o Mango Languages :12种在线语言课程,以对话的形式呈现,初级课程免费。 o Vocabulix :免费西班牙语、德语、英语及其他语言的课程,兼具社会化网络功能。 o Pod Network: - - 三门语言的免费在线课程。 o :许多语言学习工具和来自 BBC 的独立在线课程。 o https://www.doczj.com/doc/2213668726.html, :10门语言的免费学习课程。 o Linkua :语言家教在线市场。还有什么比直接跟母语使用者学习更好的。 o LiveMocha :该站点集成了课程及在线社区,允许你与母语使用者练习口语,这一点与下面将介绍的站点吻合。
掌握了基础知识之后, 你必须练习。如果你在自学一门语言, 周围也没有人能跟你一起练习这门语言, 这样学习就没那么容易了。下面介绍的这些站点能帮助你认识母语使用者,并通过 VoIP 练习口语。 练习口语 o SharedTalk :由罗赛塔石碑语言学习软创始人设立的包含 113门语言的交流网站。 o xLingo :允许用户创建和互相分享教学用抽认卡的语言交流网站。 o :在线语言交流及语言学习软件评论。 o iTalki :语言交流网站, 并附带一个如雅虎知识堂之类的问答模块及基于 wiki 的十个语言版本的公共知识库。 o :论坛,文章和词汇表,外加一个使用 Skype 的语言交流模块。 o Interpals :由笔友社会化网络发展过来的大型语言交流网站。 o Mixxer :迪根森大学设立的通过 Skype 进行的免费语言交流网站。 o :全球免费语言交流网站。 o Language Buddy:拥有 115门语言的免费语言交流网站。 o :通过 Language Buddy发起文本及语音聊天,发送 email 或召开面对面会议,以改进谈话技巧。 o Lingozone :通过玩 Word Ladder及 Hangman 等游戏掌握技巧,同时可以交友练习口语。 o Language Exchange Network:克雷格列表也可以用在语言学习上;该站点拥有超简单的语言交流分类列表。
第一章常用逻辑用语 1、命题：用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句. 真命题：判断为真的语句. 假命题：判断为假的语句. 2、“若p，则q”形式的命题中的p 称为命题的条件，q 称为命题的结论. 3、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件，则这两个命 题称为互逆命题 . 其中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的逆命题 . 若原命题为“若p ， 则 q ”，它的逆命题为“若 q ，则 p ”. 4、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定， 则这两个命题称为互否命题 . 中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的否命题 . 若原命题为“若p ，则 q ”，则它的否命题为“若p ，则q ”. 5、对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定， 则这两个命题称为互为逆否命题. 其中一个命题称为原命题，另一个称为原命题的逆否命题. 若原命题为“若 p ，则 q ”，则它的否命题为“若q ，则 p ”. 6、四种命题的真假性： 原命题逆命题否命题逆否命题 真真真真 真假假真 假真真真 假假假假 四种命题的真假性之间的关系： 1两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； 2两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系． 7、若p q ，则 p 是 q 的充分条件， q 是 p 的必要条件． 若 p q ，则 p 是 q 的充要条件（充分必要条件）． 8、用联结词“且”把命题p 和命题 q 联结起来，得到一个新命题，记作p q ． 当 p 、 q 都是真命题时，p q 是真命题；当p 、 q 两个命题中有一个命题是假命题时，p q 是 假命题． 用联结词“或”把命题p 和命题 q 联结起来，得到一个新命题，记作p q ． 当 p 、q 两个命题中有一个命题是真命题时，p q 是真命题；当p、 q 两个命题都是假命题时，p q 是假命题． 对一个命题 p 全盘否定，得到一个新命题，记作p ． 若 p 是真命题，则p 必是假命题；若 p 是假命题，则p 必是真命题． 9、短语“对所有的” 、“对任意一个”在逻辑中通常称为全称量词，用“”表示． 含有全称量词的命题称为全称命题． 全称命题“对中任意一个 x ，有 p x 成立”，记作“x， p x ”． 短语“存在一个”、“至少有一个”在逻辑中通常称为存在量词，用“”表示． 含有存在量词的命题称为特称命题． 特称命题“存在中的一个 x ，使 p x 成立”，记作“x， p x ”． 10、全称命题p：x，p x，它的否定p ： x， p x ．全称命题的否定是特称命题．
计算机有哪些编程语言_计算机编程语言如何分类 计算机编程语言分类 第一代机器语言 机器语言是由二进制0、1代码指令构成，不同的CPU具有不同 的指令系统。机器语言程序难编写、难修改、难维护，需要用户直 接对存储空间进行分配，编程效率极低。这种语言已经被渐渐淘汰了。 第二代汇编语言 汇编语言指令是机器指令的符号化，与机器指令存在着直接的对应关系，所以汇编语言同样存在着难学难用、容易出错、维护困难 等缺点。但是汇编语言也有自己的优点：可直接访问系统接口，汇 编程序翻译成的机器语言程序的效率高。从软件工程角度来看，只 有在高级语言不能满足设计要求，或不具备支持某种特定功能的技 术性能(如特殊的输入输出)时，汇编语言才被使用。 第三代高级语言 高级语言是面向用户的、基本上独立于计算机种类和结构的语言。其最大的优点是：形式上接近于算术语言和自然语言，概念上接近 于人们通常使用的概念。高级语言的一个命令可以代替几条、几十 条甚至几百条汇编语言的指令。因此，高级语言易学易用，通用性强，应用广泛。 第四代非过程化语言 4GL是非过程化语言，编码时只需说明“做什么”，不需描述算 法细节。 数据库查询和应用程序生成器是4GL的两个典型应用。用户可以用数据库查询语言(SQL)对数据库中的信息进行复杂的操作。用户只 需将要查找的内容在什么地方、据什么根条件进行查找等信息告诉
SQL，SQL将自动完成查找过程。应用程序生成器则是根据用户的需 求“自动生成”满足需求的高级语言程序。真正的第四代程序设计 语言应该说还没有出现。所谓的第四代语言大多是指基于某种语言 环境上具有4GL特征的软件工具产品，SystemZ、如PowerBuilder、FOCUS等。第四代程序设计语言是面向应用，为最终用户设计的一 类程序设计语言。它具有缩短应用开发过程、降低维护代价、最大 限度地减少调试过程中出现的问题以及对用户友好等优点。 程序设计语言分类 一、从应用角度分类 从应用角度来看，高级语言可以分为基础语言、结构化语言和专用语言。 (1)基础语言 基础语言也称通用语言。它历史悠久，流传很广，有大量的已开发的软件库，拥有众多的用户，为人们所熟悉和接受。属于这类语 言的有FORTRAN、COBOL、BASIC、ALGOL等。FORTRAN语言是目前国 际上广为流行、也是使用得最早的一种高级语言，从20世纪90年 代起，在工程与科学计算中一直占有重要地位，备受科技人员的欢迎。BASIC语言是在20世纪60年代初为适应分时系统而研制的一 种交互式语言，可用于一般的数值计算与事务处理。BASIC语言结 构简单，易学易用，并且具有交互能力，成为许多初学者学习程序 设计的入门语言。 (2)结构化语言 20世纪70年代以来，结构化程序设计和软件工程的思想日益为 人们所接受和欣赏。在它们的影响下，先后出现了一些很有影响的 结构化语言，这些结构化语言直接支持结构化的控制结构，具有很 强的过程结构和数据结构能力。PASCAL、C、Ada语言就是它们的突 出代表。 PASCAL语言是第一个系统地体现结构化程序设计概念的现代高 级语言，软件开发的最初目标是把它作为结构化程序设计的教学工
蓝鸽校园网语言学科平台（V3.2）“试卷制作”操作说明 登录平台后进入“考试系统”，进入“组卷系统”，进入“电脑组卷”。 “试卷模板”设置： 1.通过左边的“模板类别”查看现有模板，预览某个模板后如果不需要修改（即 直接使用该模板），点击该模板名称，进入“模板确定”界面。 2.通过右下角的功能键可以进行“题数清零”、“另存模板”、“确定模板”、“重 选模板”等操作。确定后点击“确定模板”。弹出窗口“模板信息设置成功，可单击左侧菜单‘试题编辑’进行试题的选择和编辑”。点击确定，可以进入下一步（试题编辑）。 3.通过左边的“模板类型”查看现有模板后如果需要修改模板，点击右边的“修 改模板”，打开模板修改界面。 4.点击左侧的“题型”，查看该题型的各种题型名称（候选题型），勾选序号后 可以“预览”，如果合适点击“选中”。选中后该题型进入右侧的“已选题型”。 在“已选题型”框里可以设置“小题数”和“音频播放次数”（如选择了听力题）。最后设置界面上方的“模板名称”、“模板级别”、“模板类别”。检查无误点击右下方的“保存模板”，弹出“保存成功”后，点击右下方的“关闭”关闭该窗口。然后按以上的步骤“2”和“3”操作完成模板的确定，进入“试题编辑”。 “试题编辑”设置： 5.进入“试题编辑”后，界面左上方是试卷的各题型，右上方是“试题搜索”。 点击“试题搜索”，进入试题来源选择。有两种选择：“蓝鸽题库”（即从现有的题库中选择）和“本地电脑”（即从自己电脑硬盘或优盘里选择事先自编好试题）。 6.“蓝鸽题库”选择：点击“蓝鸽题库”。进入题库搜索，试题层次选择“大 学英语四级”，“题库来源”选择“公共题库”，确定“试题数量”，点击“查询”。勾选“序号”，点击“选中”。然后点击“确定”。按此方法依次选好各大题的试题后，点击右下方的“确定设置”。 7.“本地电脑”选择：点击“本地电脑”，点击“选择文件”，选择文件后， 回到原试题选择界面，点击“选中”，文件加入右边的“已选择资料”框。 然后点击“确定”。退出试题选择界面。按此方法依次选好各大题的试题后，点击右下方的“确定设置”。 8.点击“修改试题内容”下方的红色“X”打开试题修改窗口。试题修改窗口 主要分为二个区域：左边的“原试题内容”，右边的“问题”（有些题型右上方有“题干”区域）。通过“删除”、“摘取”、“删除所选”、“插入音频”、“新增试题”、“增加问题”、“增加选项”、“答案设置”等功能完成删除、增加、编辑等试题编辑任务。 9.试题修改保存后，回到“试题编辑”界面，修改各小题答案、分值等。 10.试题修改窗口的“插入音频”功能只支持从本地电脑选择的试题（即从“蓝 鸽题库”搜索到的试题，编辑时不能插入音频）。 11.如果从本地电脑选择试题，建议用“文本文档”事先自编试题。Word文档 有些格式无法导入。导入后的文本，在试题修改窗口还可以修改或插入音频文件。 “生成试卷”设置：
老年痴呆症分为以下4种，血管性痴呆、额颞叶痴呆、路易体痴呆、混合性痴呆。 什么是血管性痴呆？ 血管性痴呆（VaD）是与脑血管因素有关的痴呆统称。疾病病因主要是脑内血管病变，即颈动脉与椎基底动脉两大系统。可以是这些血管本身的病变，也可以是颅外大血管及心脏的病变，间接影响脑内血管，供血不足而致脑组织缺血缺氧性改变，最终使大脑功能全面衰退。 血管性痴呆分类 VaD的神经病理分类包括缺血性和出血性脑损害所致的痴呆、低血氧-低灌流性痴呆。 多发性脑梗死性痴呆(MID) MID定义为大血管阻塞所导致的大面积梗死，尤其是多发生在内环状动脉或Willis环及其它主要大脑动脉上。 关键性梗死性痴呆 关键性梗死性痴呆是由重要皮质、皮质下功能区域的几个小面积梗死灶，有时甚至是单个梗死病灶所引起。最为人们所知的是双侧丘脑梗死导致的具额叶特征的痴呆，其它关键部位如角回、基底前脑-基底下丘脑结构、带状回的病灶也可导致痴呆。 小血管性痴呆 小血管疾病引起的损害可以是皮质性的，也可是皮质下的。皮质下梗死可出现在丘脑背内侧核，尾状核，额叶皮质和上述结构在白质的联系通路等部位。发生在基底节和脑桥的多发性腔隙性梗死可出现假性球麻痹，额叶皮质的多发性腔隙性梗死可产生伴额叶体征的痴呆综合征。Binswanger病(Binswanger disease,BD)是一种较为常见的小血管性痴呆，临床表现为进行性、隐匿性发展的痴呆，常伴明显的意志缺失，情感和行为改变(激越，易激惹，抑郁，欣快，情感失禁)，注意力不集中，精神运动迟缓，假性球麻痹和一些皮质症状(如步态不稳，尿失禁，帕金森症等)。病理改变为脑室周围白质的广泛性脱髓鞘病变与多发性腔隙灶共存，伴星形胶质细胞增生。严重病理中，整个白质近乎消失，仅存未受损的短弓状纤维。 低血氧-低灌流性痴呆 痴呆也可在缺血状态下的弥漫性大脑损害或局限性大脑损害(因局部脑组织对缺血的选择性易感性所致)后出现。痴呆可能由继发于心脏骤停或严重低血压的脑缺血性损害，血液
常用逻辑用语 一、命题 1、命题的概念 在数学中用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题．其中判断为真的语句叫做真命题，判断为假的语句叫做假命题． 2、四种命题及其关系 (1)、四种命题 (2)、四种命题间的逆否关系 (3)、四种命题的真假关系 **两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； *两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系． 二、充分条件与必要条件 1、定义 1．如果p?q，则p是q的充分条件，q是p的必要条件． 2．如果p?q，q?p，则p是q的充要条件． 2、四种条件的判断 1.如果“若p则q”为真，记为p q ?，如果“若p则q”为假，记为p q ?/. 2.若p q ?，则p是q的充分条件，q是p的必要条件 3.判断充要条件方法： （1）定义法：①p是q的充分不必要条件? p q p q ? ? ? ?/ ?②p是q的必要不充分条件 ? p q p q ? ?/ ? ? ? ③p是q的充要条件? p q q p ? ? ? ? ?④p是q的既不充分也不必要条件 ? p q p q ? ?/ ? ?/ ?
（2）集合法：设P={p}，Q={q}， ①若P Q，则p是q的充分不必要条件，q是p的必要不充分条件. ②若P=Q，则p是q的充要条件（q也是p的充要条件）. ③若P Q且Q P，则p是q的既不充分也不必要条件. （3）逆否命题法： ①?q是?p的充分不必要条件?p是q的充分不必要条件 ②?q是?p的必要不充分条件?p是q的充分不必要条件 ③?q是?p的充分要条件?p是q的充要条件 ④?q是?p的既不充分又不必要条件?p是q的既不充分又不必要条件 三、简单的逻辑联结词 (1)命题中的“且”“或”“非”叫做逻辑联结词． ①用联结词“且”联结命题p和命题q，记作p∧q，读作“p且q”． ②用联结词“或”联结命题p和命题q，记作p∨q，读作“p或q”． ③对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作?p，读作“非p”或“p的否定”． (2)简单复合命题的真值表： p q p∧ q p∨ q ?p 真真真真假 假真假真真 真假假真假 假假假假真 *p∧q：p、q有一假为假，*p∨q：一真为真，*p与?p：真假相对即一真一假． 四、量词 1、全称量词与存在量词 (1)常见的全称量词有：“任意一个”“一切”“每一个”“任给”“所有的”等． (2)常见的存在量词有：“存在一个”“至少有一个”“有些”“有一个”“某个”“有的”等． (3)全称量词用符号“?”表示；存在量词用符号“?”表示． 2 全称命题与特称命题 (1)含有全称量词的命题叫全称命题: “对M中任意一个x，有p(x)成立”可用符号简记为?x∈M，p(x)，读作“对任意x属于M，有p(x)成立”． (2)含有存在量词的命题叫特称命题: “存在M中的一个x0，使p(x0)成立”可用符号简记为?x0∈M，P(x0)，读作“存
第 3 节程序和程序设计语言 、教学目标 知识目标：1、掌握计算机程序的概念 2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。 技能目标：通过阅读程序，学生主动探寻算法与程序的关系 情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学习 二、教学重点和难点 重点：1、计算机语言的概念。 2、高级语言的特征 难点：程序的编译与解释 三、教学过程 以九歌机器人七秒成诗引入新课 一）程序和程序设计 计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。 1、程序及其特征 （1）程序（Program）：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。 2）程序的特征： 解决问题的每一个算法步骤对应着程序中的一个或多个语句实现一个或多个操作，每一个操作都有执行 对象。 在程序中被施行操作的对象称为数据。 除了有特殊的程序转向控制语句外，程序都是从第一条语句开始顺序执行。 2、程序的基本结构 1）顺序结构2）选择结构3）循环结构 3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。 (二)程序设计语言 程序设计语言：是指人们编制程序所使用的计算机语言。 程序设计语言的分类: 机器语言汇编语言高级语言
1、机器语言 机器语言(machine Ianguage):把直接用二进制代码表示的计算机指令系统称为机器 语言。 机器语言特点: ①用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。 ②编写程序相当繁琐。 ③程序不具有通用性。 2、汇编语言 汇编语言(assembly Ianguage):用符号和数字来代替二进制代码的计算机语言称为汇 编语言。 汇编语言特点: ①不能被计算机直接执行。 ②编写程序比机器语言方便得多。 ③程序不具有通用性。 3、高级语言 高级语言(high-level Ianguage ):由一系列按一定语法规则的语句组成(与计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行) 咼级语言特点: ①不能被计算机直接执行。 ②易读、易改，编写程序方便。 ③程序通用性好。 补充：Basic语言的发展历程 BASIC ( Beginner' s All-purpose Symbolic Instruction Code 的缩写，即初学者通用符号指令代码)语言简单易学，适合初学者。