深圳某中学心理咨询室创建方案
1.心理咨询室创建的必要性
1.1国家和学校的政策方面
第一，2012年12月14日，教育部在厦门召开全国中小学心理健康教育工作会议，依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，会议指出中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。各级教育部门要从制度建设、课程建设、经费保障、心理辅导室建设和教师队伍建设等关键问题入手，指导学校开展好心理健康教育。
第二，2013年3月27日，深圳市第六届中小学心理健康教育研讨会在育才四小召开，深圳市教育科学研究院院长指出深圳中小学今后的心理健康教育工作要以提升学生的积极心理品质为主旨，倡导做一个幸福的人，努力为推动深圳市中小学心理健康教育工作再创一个新平台。
第三，深圳某校坚持阳光育人理念，秉持教育是“发现、关怀、服务、成功”的核心价值观，并在初中部打造“阳光育人品牌”，做到真正的活动育人，争取让每个学生都沐浴到教育的阳光。因此，创建心理咨询室来解答学生心理困惑，帮助学生疏导不安情绪，提高学生自我调节能力和人际交往水平已是大势所趋。
1.2中小学生的心理现状方面
第一，2002年深圳市教科所曾对深圳市中小学生1739名抽样，心理问题检出人数共230名，总检出率为13.2%，2005年又对5100名深圳市中小学生抽样，心理问题总检出率为19.7%。2008年世界心理健康日，深圳市疾病预防控制中心调查发现，11.9%的学生曾连续2周或更长时间因为伤心绝望而停止平常活动。
第二，2012年全程心理卫生研究所对深圳市1179名中学生进行心理健康状况调查，调查对象以初三、高一和高二学生为主，发现其中有70%学生认为学习压力大，60.72%亲子关系出现问题，39.77%出现人际关系问题，15.1%的学生出现严重情绪心理问题。
第三，这些调查显示深圳中小学生的心理问题有增加的趋势。据专家分析，目前深圳中小学生常见的心理障碍大致有八种表现：自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。中小学生心理健康问题其产生的原因是多方面的，除学生的个人因素外，家庭、学校、社会的因素不可忽视。
2.心理咨询室创建的重要性
创建心理咨询室，可以有效促进学校中小学生的心理健康教育，推动学校德育工作开展，进一步落实某校“阳光育人”和“精致教育”的理念。
2.1有利于促进中小学生的认知性发展
第一，科学地探索自我和他人。心理健康教育使学生理解和掌握心理科学的基础知识，科学地理解自己和他人的心理面貌，形成自我意识、自我体验、自我监督、自我评价和自我调节的能力。
第二，积极的探索。心理健康教育所坚持的，是保持探索的愿望，或者是对已经熟悉的事物做更加深刻的理解，保持一种积极而活跃的思维和创造。
第三，坦诚求实的理解。心理健康教育鼓励人们以一种坦诚求实的态度来认识我们的世界，这使我们不被事物外在的表现所迷惑，不为自身固定的思考方式所遮掩，使我们消解自身的偏见和惰性，尽可能地注意事实。
2.2有利于促进中小学生的情感意志发展
第一，丰富情感。当我们用自己的心灵来投入和体验生活的时候，我们也就丰富了自己的情感，同时也丰富了自身发展的活力。
第二，充实自我。我们会重视自己的沉思、灵感和抱负，进而获得自我的充实，这将是我们发展的真正基础。
第三，面对现实。有利于鼓励人们面对现实，立足于现实。心理学家建议人们去直接面对生活，不只是去想，而是去做一种全方位的体验。
第四，培养积极的意志品质。通过心理健康教育能培养积极的意志品质(如自觉、坚定、毅力、自制)，克服和矫正阻碍学习活动的消极意志品质(如盲从、独断、执拗等)。
2.3有利于促进中小学生超越自我
第一，秉持本性。有助于鼓励每个人秉持自己的本性，成为自己，因为真正引起人们尊重与欣赏的，正是我们每个人真实可信的一面，正是一个人的可靠与坦诚。
第二，承担责任。有助于鼓励人们把握生活，勇于承担责任，而不是过一种随波逐流，毫无目标的生活，不是逃避自己的命运和责任。
第三，超越自我。心理学家马斯洛认为，自我实现是高层次需求。它意味着充分地体验生活的意义，充分地表现自我的价值，意味着人的潜能的发挥。
2.4有利于预防中小学生出现心理问题
防患于未然，学校可以把时间和精力放在教学生如何预防心理问题，通过积极的心理健康教育，可以帮助学生提高心理适应能力，保持健康积极的心理。新事物的出现需要一段时间让人们去适应，某校的心理咨询室从无到有，从有到好，都是“路漫漫其修远兮”，所谓“穷则变，变则通，通则久”，心理咨询室的存在与完善有其必然性，因为咨询教师能够以公正的态度去认真聆听学生的倾诉，并耐心给予引导和帮助。
3.心理咨询室的创建
3.1心理咨询室建设的标准
第一，依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，指出中小学校心理咨询室建设分为基础、标准和高级三种模式，各中小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室。
第二，规定中指出，基础型心理咨询室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区、个别辅导区三个区域，面积要求50平方米左右。所需心理学产品配置有学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
第三，根据某校的实际情况，笔者建议咨询室面积15平方米左右即可，办公接待、个体咨询和档案区可以合三为一，不设置团体游戏区；产品配置方面，办公桌1张，电脑1台，资料柜1个，咨询热线电话1部，沙发2张，饮水机1台，心理信箱1个，一次性茶杯若干，心理挂图若干，绿色植物若干，心理健康教育书籍若干本等其他小件办公用品。3.2心理咨询室的选址
第一，总体要求。心理咨询室建设的总体要求是要符合心理咨询活动本身的特点，即让来访者感到舒适，放松，注意力集中，同时又能很好的满足心理咨询本身私密性的要求。
第二，影响因素。受我国传统观念以及社会习俗的影响，来访者一般都不愿意让同学或老师知道自己前往寻求心理咨询的事。因此心理咨询室应该避免设立在学校操场，教学区等人员流动较大的场所；更不能选择在学校办公区，易受对学校领导的畏惧心理影响，学生更加不敢走进心理咨询室。
第三，适宜条件。总体说来，要安静、隔音和通风。选择如图书馆附近比较安静的地方。隔音效果要比较好，既能满足咨询活动本身私密性的要求，又有利于会谈双方将注意力集中在咨询过程中而不受外界因素的干扰。通风、采光条件要良好，若在一个过于封闭，没有窗户的环境里的话，来访者往往会感到过于压抑，从而无法畅所欲言。
3.3心理咨询室的室内设计
精神分析大师弗洛伊德曾经说过：“在这间房子里，任何一样东西都具有象征意义。”虽然每个人的审美观念各不相同，房间布置的风格也迥然不同，但相同的是能给来访者一种干净、温馨、舒适、放松的感觉。
第一，挂画。在墙壁上挂几幅让人觉得赏心悦目的风景画，以免来访者因为看到空空的白墙而有一种进了医院的感觉。
第二，植物。室内可以放几盆绿色植物，能够给人以生机勃勃的感觉，产生积极的心理暗示，数目以两盆左右为宜，过多则容易分散注意力。
第三，座椅。应避免使用教室里的学生用椅，以免学生由于认知的恒常性而产生拘谨的感觉。同时，咨询者与来访者的座位应该呈90度直角摆放或是180度的平行摆放，从而避免咨访双方的目光对视而给来访者带来压力。除此之外，来访者的座椅也应该靠墙摆放，以便解除对于来自于身后可能存在威胁而带来的警惕感。
第四，纸盒。茶几上要具备有纸巾盒，其作用是在来访者尽情宣泄精神压力的同时，能够很方便的擦去可能流出来的眼泪，于无声之处感受到咨询者的关怀。
第五，时钟。在咨询者座椅所面对的墙壁上挂一个时钟，便于把握咨询时间，以免由于频繁的看手表而给来访者造成不耐烦的误解。
第六，书籍。书柜中摆放一些心理学方面的专业书籍，既会对来访者产生某种先入为主的积极暗示，觉得咨询者可信、可靠，又可以让来访者随时阅读。
第七，电脑。首先，在咨询过程中可以适当的播放一些轻柔的背景音乐，有利于制造一种舒适，放松的氛围，解除来访者的警惕性；其次，可以利用相关心理测验软件对来访者的心理状况进行分析，收集相关资料。
第八，颜色。通常采用暖色（如米黄色）的色调（包括桌椅、沙发、资料柜、茶几），使咨询室显得温馨，从而放松来访者的心情。
第九，灯光。采用突显灯具，最好可以调节明暗，把灯具作为空间的视觉焦点，使光线含蓄柔和，能令情绪平静，精力集中。
3.4心理咨询室建设的基本原则
第一，科学性。心理咨询室不是简单的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理咨询的氛围。
第二，生本性。以学生为本，以教师为执行者。心理咨询室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。
第三，通用性。心理咨询室应面向全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有积极认识，使心理素质逐步得到提高。
第四，针对性。心理咨询室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理咨询。
第五，独特性。除具备基本的心理咨询功能外，每个学校都应当考虑心理咨询室建设的差异化和个性化，强调独特性，比如从某校的“阳光育人”办学理念引申。
3.5心理咨询室制度建设
3.5.1学校心理咨询室工作规则
第一，定期性。每周不少于10小时，开放时间应符合求助者的需求，在开放时间内必须有咨询人员值班。
第二，多样性。可以根据咨询室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的咨询服务，例如现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询。
第三，尊重性。不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。
第四，保密性。除了在督导和业务研讨会之外，不向外界透露来访者的任何资料和情况；对咨询记录和录音资料，应妥善保存，不带到机构以外的地方，不得泄密和遗漏。研究、写作、发表等需要引用资料时，必须经过热线管理机构的批准并存档备查，同时必须对来访者的个人身份和内容进行保密处理。
第五，严格性。不向来访者透露咨询员的私人联系方式和信息：不允许和来访者建立工作以外的关系。不利用咨询关系谋求个人物质和其他利益。不利用咨询关系满足自己的精神需要、如：爱、控制、尊重、指导等。
第六，及时性。在咨询过程中要密切关注求助者情绪，如遇特殊情况应采取有效措施，并及时向校领导和有关方面人员汇报，必要时应本着对来访者负责的态度转介。如来访者有明确的自伤计划，要进行危机干预；若有伤人计划，要向有关部门、机构和人员报警。
第七，宣传性。通过多种途径，积极宣传心理健康知识，提高认识、转变观念。及时提供学生心理健康信息，供学校相关决策、改革时参考。定期对在校学生，进行心理健康检测，建立集体心理健康档案。
第八，服务性。帮助学生解决发展特长、改善交往等现实指向问题。辅助平安校园，和谐校园的建设工作。
3.5.2心理教师工作守则
第一，心理教师应该态度热情，工作细致，交流真诚。正式咨询时，应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件第二，心理教师应该对师生咨询内容严守秘密，未经同意，有关资料不得外借。
第三，心理教师应该按时到岗，接受咨询者来访或电话、网络咨询，并及时进行记录。遇有特殊情况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必须提前告知学校主管领导。
第四，心理教师应该保持心理咨询室室内环境整洁、舒心。
第五，心理教师应该做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。在值班记录中详细记录来访者的基本情况、主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询效果等。
第六，心理教师应该接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在咨询活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。
第七，心理教师应该不对学生做诊断性评价，更不能擅自写来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者。
第八，心理教师应该在进行心理测试之前，必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后作出慎重的专业解释。
第九，心理教师应该注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。同时要积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。
第十，心理教师应该爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。并充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高开放率和使用率。
3.6心理咨询过程的基本原则
第一，保密性原则。咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。如因工作需要不得不引用咨询事例时，应对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。
第二，包容性原则。咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德
的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。
第三，培养性原则。咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。
第四，时间性原则。心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。
第五，尊重性原则。原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动找他（她）并为其心理咨询，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助，才能够获得问题的解决。心理咨询室的大门向任何人都是永远敞开的。
第六，限定性原则。咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。个人间接触过密的话，不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。
第七，延期性原则。心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。
3.7心理咨询内容
3.7.1日常性心理咨询
第一，学习咨询。接受学生有关学习问题的咨询，指导和帮助学生克服学习中的困难和问题，养成良好的学习态度，方法和习惯，提高学习能力，并针对有特殊才能和特殊困难的学生进行咨询指导。
第二，生活咨询。接受学生有关生活和心理问题的咨询，指导和帮助学生解决在生活中遇到的问题。帮助学生了解自己的性格，人格特征，完善自我意识，培养自信心，增进心理健康。并学会适应学校，家庭和社会生活，培养社交能力。
3.7.2研究性心理咨询
第一，危机干预。若发现学生发生心理危机，在第一时间安排紧急干预，尽力使危机缓解和消除。
第二，新生测试。对每一年的入学新生进行心理测试并对结果进行反馈。
第三，心理讲座。不定期开设心理健康讲座，开展学生心理健康教育工作。
第四，团体辅导。面向学生，不定期开展短期团体心理训练专题活动。
第五，课题研究。进行学校心理健康教育课题研究，建立学生心理发展与咨询档案（包括：学生基本情况，如姓名、性别、年龄、年级、生理发展特点及担任社会工作的情况等；学生的家庭背景，如父母的职业、文化水平、家庭结构、经济状况、居住环境等；学生的重要生活经历，如家人去世、父母离异、意外变故等；学生的学习情况，如学习成绩、学习态度、方式、习惯、兴趣及学习压力等；学生的智力发展水平；学生的个性与性格特征；学生的心理健康状况，如是否出现过心理发展问题，程度和具体表现如何；是否接受过心理咨询，接受过多少次心理咨询，每次咨询的时间、内容和结果如何；所用的心理测查工具等）。3.8心理咨询教育理念
第一，以发展性辅导理念为主，伴以矫正式辅导理念。
学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。
第二，基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。
我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重孩子个人发展，培养孩子自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重孩子的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。
4.常用心理测量工具
咨询室必须配备相应的心理测量工具，以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和行为问题。目前学校开展心理咨询工作至少应准备如下几类心理发展与心理健康测查工具。
第一，智力测查量表。
智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平，判断学生在感知、注意、记忆、思维、言语，以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限，更好地制定教育和教学计划。常用的智力测查量表有：比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表。
第二，个性与性格测查量表。
个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型，判断学生个性发展的长处与不足，帮助学生在学习和生活中“扬长避短”。常用的个性与性格测查量表有：卡特尔16人格因素测验(16PF)，艾森克人格问卷(EPQ)，爱德华个人爱好量表(EPPS)。
第三，能力倾向测验。
能力倾向测验可以帮助咨询老师了解学生潜在的能力趋势，预测学生在将来的学习和工作中可能取得的成就。常用的能力倾向测验有学术能力倾向测验(SAT)，分辨能力倾向测验(DAT)等。
第四，心理健康测(筛)查量表。
心理健康测(筛)查量表可以帮助咨询老师了解学生心理、行为问题的具体表现和严重程度，以便制定有针对性的咨询策略。常用的心理健康测查量表有：Achenbach儿童行为量表、症状自评量表(SCL—90)、Rutter儿童行为问卷等。
第五，还有一些综合性的测验，如内田克莱佩林心理测验(UK测验)等，通过一项测验就能获得多方面信息，既能了解学生的能力水平、个性和性格特征，又能了解学生的心理健康程度，以及可能出现的心理和行为问题。
5.其他
5.1心理咨询室标语
第一，心理咨询室标语的重要性。通过其温馨的画面，富有哲理的内容可以让学生在心理咨询室更容易放轻松，更大胆的寻求帮助，解除心理困惑。心理健康标语可以引导学生走向健康心理，健康成长。
第二，心理咨询室标语的类型。通常包括心理咨询制度标语、心理咨询常识、心理知识、心理格言、心理宣泄室标语、心理室趣味定律标语等形式。
第三，制度标语。无规矩，不成方圆。学校心理咨询室作为帮助学生解决心理问题重返健康心理的港湾，同样的应有制度的约束。温馨的图片风格，柔和的色调更适合挂在心室咨询室，悄悄诉说心理咨询室的规章制度。
第四，心理咨询常识。学校心理咨询在当今时代背景下正在发展为学校整体教育的重要组成部分，让学生认识心理咨询、了解心理咨询是非常必要的。对心理咨询的正确认识才能保证每个有心理困惑的学生都得到相应的帮助。掌握心理健康的常识，才能正确对待自己的
心理健康问题。
第五，心理知识。心理健康教育是指根据心理活动规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。对学生进行心理健康教育对其健康成长具有相当重要的积极意义。让学生掌握一定的心理知识对其保持心理健康有着不可忽视的作用。
第六，心理格言。格言是众人汇成的睿智。心理格言富有哲理的内容可以给予学生一定的心理启示，唤醒其心理自助意识。对学生自我心理调节其暗示作用。清新自然的格调贴合心理咨询室的环境，也让寻求帮助的学生感到豁然开朗，更易于打开心结。
第七，心理宣泄室标语。心理宣泄作为一种情感发泄方式，可以起到一定的平衡情绪、减缓心理压力的作用。学生的压力多来自于学业、升学压力、人际关系等。适当的心理宣泄对其心理压力的缓解，心理平衡的调节起一定的作用。此系列挂图卡通可爱的风格让青少年学生倍感亲切。
第八，心理室趣味定律。人生也有其客观定律。挂图以幽默的风格把人生的定律展现其中，让观赏者在看图的同时收到这种趣味定律的感染，从而心境也开朗许多。温馨柔和的画面增添了一分亲切，让学生感受到温暖，更易于放轻心里沉重的压力。
5.2档案常用表格
附录1《学校心理咨询室台账》
附录2《心理咨询记录—面询》
附录3《学生心理档案内容》
附录4《与家长沟通记录》
附录5《与教师沟通记录》
学生心理档案内容
1、基本情况
姓名班级性别出生年月民族籍贯学习情况健康状况家庭住址兴趣特长
2、家庭情况
称谓姓名年龄学历职业个性特点
你对他(她)的喜爱程度
喜爱较喜爱无所谓不喜爱
3、学习经历
起止时间在何校学习担任职务
对当时所处集体的喜爱程度
喜欢较喜欢一般不太喜欢不喜欢
4、自我评价
很好较好一般较差很差人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
身体状况
自控能力
5、困惑与烦恼
学校心理咨询室台帐
序号时间来访对象事由概述咨询员备注
注：1、此表为咨询室工作台帐，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。
2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预可在备注栏中注明。
心理咨询记录(面询)
月日自时分开始至时分结束学生姓名班级性别年龄
咨询次数第次备注
咨询缘由
学生自述
初步分析
咨询过程
咨询效果
年月日自时分始，时分结束
预约下次
咨询时间
咨询感悟
咨询员：______________
与家长沟通记录
月日自时分开始至时分结束家长姓名性别学历职业
学生姓名班级性别年龄
备注
家长自述
初步分析
沟通过程
沟通效果
预约下次
年月日自时分始，时分结束
咨询时间
沟通感悟
咨询员：______________
与教师沟通记录
月日自时分开始至时分结束教师姓名性别学历科目
备注
沟通事由
初步分析
沟通过程
沟通效果
预约下次
年月日自时分始，时分结束
沟通时间
沟通感悟
咨询员：______________
学校心理咨询室建设方案 一、建设目标 （一）初步建立起学校心理咨询室环境与硬件设备 （二）建立完整的心理咨询（辅导）管理制度 （三）初步开展一系列的心理辅导工作（宣传基本心理健康知识、开设专题讲座、专项辅导、个别咨询、学生干部培训、心理委员培训、班主任培训、心理主题班会、团体心理辅导、心理素质拓展活动、手语舞蹈培训、心理剧培训、学生心理健康档案建立、心理健康教育宣传活动月策划与实施等、专业教师在职学习培训与参观交流等） 二、硬件建设（相当于五间专门的心理辅导室） （一）综合性心理咨询室（要封闭隔音，确保保密性，为重点建设项目，最好一步到位，马上体现上专业性，领导高度重视特性） 1、新电脑一套（3500元）：22寸液晶屏幕，刻录机，音响主要用于心理建档与网络学习、沟通、网站论坛建设与维护；能上网。配套心理测试软件一套2800元（后附有参考资料）。 2、彩色喷墨打印机一台（500元）（空光碟与打印纸若干） 3、书桌一个，椅子两个（200元） 4、躺式放松床一个（主要用于音乐放松，催眠等） 5、资料柜一个（主要用于存放心理档案与常用心理专业书籍）（300 元） 6、彩色（绿、蓝色）窗帘 7、彩色沙发一套（或两个，成直角摆放）（1200元布艺类，夏天可上置入垫子）（可参考相关图片） 8、小茶几一个，上摆放小花篮，纸筒 9、墙上挂上若干心理挂图 10、空调机一部（1500元）
11、 咨询室里预留空间存放沙盘与沙具（约 16000元） （二） 宣泄室（具体可以到广西大学心理宣泄室参观学习） 1、 悬挂武术散打专用沙袋（300元） 2、 站立式不倒翁沙袋（300元）（广西大学有，可咨询） 3、 拳击手套两幅 4、 飞镖一幅，挂墙上，气球若干 5、 墙上挂相关心理健康知识报板，放木框 6、 墙可涂成冷色（蓝色） （三） 心理书籍阅读室（可兼作团体心理辅导培训室） 1、 心理杂志 2、 心理报纸 3、 心理科普读物（目前出版社、书店有很多） 4、 大书桌两张，椅子若干 5、 电视机一台（1000元），音响一套 6、 新式DVD —台（300元） 7、 基本团体辅导设备（如在白纸、彩色笔、绳子等各种团辅材料） 口 nJ An 沙 盘 沙盘 柜 沙 盘 柜 沙盘柜 放 松 床 来访者 茶几 0 桌 、
南京艺术学院心理辅导站 建设方案 建设背景 为全面贯彻落实学校心理健康教育机构及相关部门关于建设心理辅导站的指示，及时预防、发现、解决学生的发展性心理问题，进行心理危机的预防和干预长效机制，完善心理健康教育网络体系，给大学生一个健康发展的环境，特建立学院心理辅导站。 建设理念 以发展性辅导理念为主，以矫正式辅导理念为辅。 学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。 建设方案 一、环境建设 1、心理辅导站的设计目标 引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。 2、心理辅导站建设原则 ●科学性：以“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。
●通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高； ●针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来 3、心理辅导站建设方案 名称：心理辅导站 地点：xxxxx 建设方案： ●办公接待 办公区接待的设计有四个功能： 第一，心理信息员可以在办公区对被访者进行简单的心理测评； 第二，该区域可以承担接待功能； 第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。 第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。 办公接待区建议要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一印象要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等。 ●心理检测 测评是用专业测评办法，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区。主要有三个功能： 第一、通过学生心理健康测评系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案； 第二、针对测评结果，筛查备案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行
外国语学院心理咨询室初步设计方案 一、背景介绍 大学生心理咨询是高校心理健康教育的重要一环，作为学生心理健康教育的实施机构和教育机构，建立心理咨询室对于我院心理健康教育具有重要意义。 心理咨询室是心理咨询比较常用的形式，它指的是咨询者与咨询对象一对一的在咨询室进行的咨询。该咨询形式具有保密、易于交流、触及问题深刻、便于个案积累和因人制宜等优点。 为给外院师生提供更有效方便的心理咨询服务，我部拟开设本院心理咨询室，以期为广大师生解决学习和生活中的各类心理问题，如学习工作压力、人际关系、心境情绪、心理失衡、感情挫折、不良个性等，排除学习生活中的烦恼，创造一个更加和谐健康的环境。 二、地点：文外楼21B 526 三、咨询室名称（待选）：心心小语心语心晴馨语心愿 四、咨询室设置 将526分为前后两部分，以窗帘隔开，分别为咨询接待室与会谈咨询室。接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面的用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来咨询的同学提供等候的空间。会谈咨询室用于咨询，是进行正式心理咨询的场所。 五、咨询室的室内设计 咨询接待室：外间的接待室需配备一张办公桌，两把椅子（最好是靠背椅），一台电脑，一个电水壶及茶杯，墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》等。
会谈咨询室：整体采用浅绿色为主色调，使咨询室整体氛围轻松、自然，让咨询者感到亲切、松弛。墙面贴淡绿色壁纸，地板铺地板胶，色彩不应繁琐。需配备两把舒适的软座椅，90度角左右，不应对立。一张圆形茶几，上面放纸巾盒、小盆栽、咨询情况记录表。墙角放一盆稍大的大叶绿色盆栽。左右两边墙上分别挂设计简单的挂钟和一副山水画。另夏天需要配备电风扇，冬天需要取暖的设备。 门外：制作门牌并粘贴。 六、值班时间及人员安排（暂定） 咨询室开放时间：以两节课为一个时间段，一周四段，具体时间根据各值班人员的空余时间再做安排。值班表确定后分别张贴在咨询室室内和门外，便于咨询者选择合适的咨询时间和咨询负责人。 接待室值班人员：11级各班心理委员共八名 咨询师值班人员：11级各班班助共八名、王老师、朱老师。 具体值班安排待定。 七、值班人员职责安排 接待室值班人员：负责来访学生登记、接待及咨询室日常卫生的清扫和管理工作。需将每次的来访人员情况进行简要的登记。 会谈咨询室值班人员：遵守《心理咨询工作守则》、对来访同学耐心聆听并辅导，将咨询者的详细情况及辅导情况进行记录。若发现受访对象有严重问题应及时通知我部，以便我部及时将情况反映到校大学生心理健康中心。 心理卫生部：对值班人员平时的值班情况进行管理，并定时对来访登记及咨询情况进行整理总结并上报。 八、宣传工作
太和八中心理辅导室建设方案二〇一六年月日
学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。自1999年教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以来，社会越来越关注中小学生心理健康教育。各级教育行政部门和学校也在积极为心理健康教育创造必要的条件，配备专职心理健康教师，要求有条件的中学逐步建立和完善心理咨询室。2008年，卫生部等17部门联合颁发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年－2015年）》，指导纲要明确提出，到2010年中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，城市要达到40％、农村达到10％；2015年城市达到60％、农村达到30％。心理咨询室作为学校心理健康教育基地，优化建设迫在眉睫。 心理教育和心理咨询由于其专业的特殊性而对咨询室的建设有特定要求，结合中学咨询室特殊要求，制定以下心理咨询室建设方案。 一、总体要求 心理咨询室是心理老师和学生进行心理活动的主要场所，是学校心理健康教育的根据地。由于心理工作的专业性，咨询室的设置也有一定要求。总体来说，心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区，也不可太僻静，尽量设在图书馆、阅览室附近，中学心理咨询室还要注意中学生私密性的需要，选择保密性好的场所。这样形成一种很好的文化氛围，又不至于过分嘈杂，有助于学生调适自己的心态。
二、具体设置和要求 鉴于不同的方法可以帮助学生和教师调整心理状态，缓解压力和促进健康心理品质的形成，因此，学校心理咨询室的建设日趋多元化，完整的学校心理咨询室可以包含以下各个部分： 1、心理测评实训室 测评实训室主要为训练学生完成网络心理测评提供较为安静的场所，使学生掌握心理测评技能。测验结果受很多因素影响，其中环境因素是引起误差的最常见因素之一，施测现场的温度，光线、桌面高低等都会影响学生进行测验，因此安静、舒适的测评实训室能让学生的测验结果更可信，更能反映学生的真实心理状态。 其主要配备如下： 2、个体咨询实训室（必备）
未成年人心理健康辅导站建设实施方案 黄田铺镇学校 为全面贯彻落实未成年人心理健康辅导站工作与全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神,切实加大未成年人心理健康辅导站建设力度,按照文明委得部署要求,现就大力推进我社区未成年人心理健康辅导站建设进程,特制定如下实施方案: 一、目得意义 未成年人就是祖国未来得建设者,就是中国特色社会主义事业建设得接班人。大力推进未成年人心理健康辅导站建设进程,中央有要求,家长有期盼,孩子有需求,事关党与国家得未来,事关社会得与谐稳定,事关千家万户得切身利益。中共中央国务院《关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设得若干意见》明确要求:要加强心理健康教育,培养学生良好得心理品质。因此,加强未成年人心理健康辅导工作,培育未成年人健康得心理,非常必要、势在必行。 二、建设标准 建设标准:未成年人心理健康辅导站必须做到“五有”,即:有专门得组织领导机构;有一定得场所与设施;有一支相对稳定得心理健康辅导员队伍;有一系列工作运行保障制度;有富有特色得心理健康教育活动。 三、组织机构 组长:杨晓军 副组长:刘朝国、唐峰、蒋平
心理辅导员:容培玲、眭梦佳、秦晓风、蒋朦、眭湘群、秦永明 四、工作任务 社区未成年人心理健康辅导站建设,要按照“全面部署、分步实施、试点带动、整体推进”得工作思路,整合现有得心理健康教育资源,依靠教育、共青团、妇联等各方面力量,形成工作合力,充实活动内容、完善活动设施、丰富活动项目,确定专人负责日常协调管理,扎实开展未成年人心理健康教育活动。 1、完善基础设施。心理健康辅导站必须有专用场地,辟出专门场地,配备必要设施。辅导站根据条件可设置接待室、心理咨询室、心理阅读室、心理活动室等,辅导站内部环境应舒适、温馨、宁静、保密、安全,四周墙壁上张贴心理健康辅导工作守则,以及有关心理健康得知识。室内应放置谈话桌椅、办公桌椅、电脑、心理档案柜等设施,并配备一定数量得心理健康阅读材料、普通心理测验与心理档案管理等材料(或软件)。 2、健全心理健康辅导队伍。心理健康辅导站要有一支相对稳定得心理健康辅导队伍。采取专门人员与招募志愿者相结合得办法建立工作队伍。专门人员主要指部分管理人员与辅导站聘请得常驻专家学者,她们就是辅导中心得常设力量,原则上要少而精。志愿者主要指面向社会招募得具有国家颁发得心理咨询师资格得义务工作者,她们就是开展咨询辅导得主要力量。各乡镇、相关单位要充分挖掘当地优质心理健康教育资源,面向社会广泛招募志愿者,建立起一支专业化、规范化得工作队伍。
原则： 1 选址：本着安静和方便的原则，尽量设在远离教学区和办公区的地方，便于形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调试以及保护学生的隐私。 2 色调：应以米黄或天蓝色为主基调，不宜大红大紫，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，要达到一定的隔音标准，室内要整洁，光线要柔和。 3照明：书写照度不低于150lx。 4遮光：安装窗帘。 5通风：通风良好，干燥清洁。 6温度：宜装空调。 7 名称的选择：选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称，如心灵驿站、心语室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驿站、成长加油站、阳光小筑、心光之约等。 总之，尽量使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，有一种家的感觉。
心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少可分为4个房间：“个体咨询室”、“教师办公室”（兼“心理档案室”）、“接待室”（兼“学生等候室”）、“团体咨询室”（兼“测试室”）、“放松室”）。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。 1．基本设备要求 （1）.个体咨询室布置 实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。(10~16平方）太大：不安全，太小：压迫感 基本配置包括： a. 两张舒适的软沙发； b. 一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽；
c. 灯光的光线含蓄柔和； d. 一套简单的音响； e. 一台挂墙式空调； f. 一幅山水画； g. 有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备； i. 纸笔。便于记录分析个案； j. 不出声的计时器；
k. 一个设计简洁的挂钟； l. 一台饮水机； （2）接待室（兼学生等候室）布置 实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。 基本配置包括有： a. 一张办公桌，配有有电话和电脑； b. 两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊；
心理咨询室建设方案 （一)心理咨询室规划图 （二）规划建议： 1）接待办公室： 接待室是指心理咨询前期阶段接待心理来访者的场地。接待室用于心理咨询开始前，有些初次来访的来访者精神状态往往较紧张，如不缓冲一下，很难进入放松情绪状态，这不利于心理咨询的顺利开展，接待区的设立就提供了一个让来访者充分休息或放松空间，有利于下一步咨询的进行，接待室的建设，建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为接待室是心理咨询师的主要办公地，但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是来访者进行心理咨询的第一站，要让来访者感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询守则以及心理挂图等。 2）个体咨询室 个体咨询室承担一对一的个别咨询功能或者一对多的家庭咨询。个体咨询室需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理咨询师面前真实的表达自己，帮助他们心理健康。咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。个体咨询区建议放置无声计时器，这样比较有利于心理咨询师掌握和调整咨询时间。 3）音乐放松室 音乐放松室主要是为来访者提供各种放松训练条件，进而帮助来访者缓解各种压力和情绪的场地。放松技术是通过一定的程式训练，个体学会精神上及躯体上放松的一种技术，是常用的一种行为治疗方法。放松室配备有音乐减压治疗系统，运用音乐特有的生理、心理效应，使来访者在咨询师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为，经历音乐体验，达到消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪，消除心理障碍，恢复或增进心理健康。 4）心理沙盘室 沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。沙盘游戏室要设置在与个体咨询室临近的地方，这样个体咨询室和沙盘室是相对独立的空间，同时又彼此连接在一起。当心理咨询师发现需要对来访者进行沙盘治疗时能够很方便的来到沙盘游戏室。作为心理咨询师用于沙盘游戏疗法对来访者开展个体辅导和团体辅导的场所，环境布置要安静优雅、不易受到干扰。光线柔和、色调温和，以便来访者能平静、轻松，集中精力开展游戏。配备沙盘器材，心理咨询师通过沙盘设备进行辅导，促进对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、心性的修养和人格的健全发展。 5）心理阅览室 心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，其面积大小可根据建设条件而定，需要配置书柜、阅览架、阅览桌椅等，主体风格要安静。心理阅览室中可以集中配置有关心理方面的报刊、杂志，同时放置有关帮助和提高心理素质及个人成长发展方面的书籍，让来访者选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示。也可以为心理咨询师提供有关心理教育、心理保健方面的图书资料。 6）团体活动室
史上最全面的心理咨询室建设方案 一、建立心理咨询中心的必要性 1、国家政策的要求 对学生进行心理健康教育，学校的心理咨询中心是“主阵地”。国家17部委2008年印发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年－2015年）》明确要求，到2010年中小学建立心理咨询中心（或心理辅导室）、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，城市要达到40％、农村达到10％；2015年城市达到60％、农村达到30％。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》该政策的下发，使全国各大中小学逐步进入到学校新一轮的心理教育工作开展上。中小学心理咨询室建设工作应以生命教育为抓手，以提高全体师生心理素质为宗旨，以帮助学生认识自我、调节自我、适应环境、增强能力为目标。 2、学校管理的需要 十年树木，百年树人。以往的心理教育更偏向的是德育教育，更多的是教给学生什么是良好的品德，而对于帮助学生建立起良好的心理素质作用并不大。如何学会从内心去关心自己、帮助他人，如何才能灵活的处理好人际关系，如何排解和克服学习及生活中的压力等问题是当今素质教育中的缺失。心理咨询中心的建立和应用为学校培养出综合素质健全的学生，为学校树立良好的校风学风，为学校建立良好的声誉提供了必要的帮助。 二、心理咨询中心的建设规划 某学校心理辅导中心布局图 团体活动室接待室测 评室 沙盘室 个体心 理咨询 室（1） 个体心 理咨询 室（2） 放松室 心理咨询中心形象墙 楼道楼道楼道 主任办公室宣导区域 心理宣泄室心理阅览室 心理辅导老师办公 室楼梯 【效果图】
概述 心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况，合理安排各个功能布局，保证最大化利用心理咨询室整体资源。 单元种类 广义是指心理咨询中心，一般包括接待室、心理阅览室、心理测量室、个体心理咨询室、团体心理咨询室、沙盘游戏室、宣泄室、放松室等功能单元。 狭义所讲的心理咨询室是就是指个体心理咨询室或团体心理咨询室。 根据心理咨询室建设的地点不同，心理咨询室又分为学校心理咨询室、企业心理咨询室、军队心理咨询室等，现在应用较广的为学校心理咨询室，相信随着中国经济的发展和综合实力的提高，心理咨询室将在国内的各个领域有所体现。 选址 心理咨询室选址的一般要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显。 首先，心理咨询室要选在安静温馨的地方，减少噪音对心理咨询工作的影响，最好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍等场所； 其次，心理咨询室要选在明亮舒适的地方，房间要求阳光充足，通风良好，冬暖夏凉，房子周围最好有绿色植物，这样积极向上的环境能潜在地调动来访者内心积极阳光的情绪； 再次，心理咨询室要选在便于来访但出入不明显的地方。拿学校心理咨询室的建设举例来说，其位置如果离学校太远，就会产生距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的，这会增加来访学生的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理咨询辅导的认识还不深，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让教师、同学看到自己出入心理咨询室。 布置 心理咨询室的布置以简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年龄来访者特点为原则。一般来说，
学校心理咨询室布置参考方案 心理室咨询室布置的几点建议（仅供参考，根据单位的场地可调整规划）：原则：成本低、经济实用、易于推广 一、心理辅导办公室 1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。 2、面积：约20平方米 3、环境设施：采用明亮、自然、大方的格局 4、设施： （1）办公桌、椅若干套 （2）资料柜一个 （3）办公电脑若干台 （4）咨询热线电话一部 （5）沙发、茶几一套 （6）心理挂图若干 二、心理咨询室 1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询 2、面积：约10平方米 3、环境设施：采用安全、柔和、温馨的布置格局 4、设施： （1）一对小型扶手硬坐沙发，斜角而置（约90度） （2）一个小型茶几，上置面巾纸 （3）饮水机一台，一次性茶杯若干 （4）电脑一台，测试软件若干 （5）地板要稍加装饰，不宜直接使用水泥地面，但也最好戒隆重（用地毯）、戒麻烦（用木质地板），建议可用仿木质地板 （6）配置适当的墙壁挂画和装饰 （7）应在醒目处标注《咨询守则》 （8）沙盘游戏器材一套 （9）心理挂图若干
三、心理咨询接待室 1、功能：兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍。 2、面积：约20平方米 3、硬件设施：采用轻松、自然的布置格局 4、设施： （1）多人无扶手硬坐沙发若干及中型长方茶几，上置盆花 （2）嵌入式书橱或立式书架若干，上置各种心理书籍及杂志 （3）饮水机一台，一次性茶杯若干 （4）墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重，适当配有挂画或其他装饰品（5）在醒目处标注《使用守则》 （6）心理挂图若干 四、心理测量室 1、功能：为来访者进行团体及个别心理测量、建立心理档案用 2、面积：约60平方米 3、环境设施：采用明亮自然、简洁大方的格局 4、设施： （1）联网电脑若干台或一台，桌椅若干套 （2）心理测量系统若干 （3）心理挂图若干 五、心理活动室 1、功能：兼有心理活动课教室和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心理活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。 2、面积：约60平方米 3、环境设施：采用轻松、活泼的布置格局 4、设施： （1）可组合活动桌倚若干套，现代化教学仪器若干 （2）根据活动主题适当配备挂画或其他装饰品并定期或根据需求更换 （3）墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色或粉红色 （4）地板可用耐脏地毯，方便开展室内游戏活动 （5）分隔为活动区和观察区，中间用单向玻璃隔开 （6）沙盘游戏器材若干、团体活动器材若干 （7）在醒目处标注《使用守则》 （8）心理挂图若干 六、心理宣泄室 1、功能：来访者宣泄情绪的场所。 2、面积：约30平方米 3、环境设施：采用简单、粗犷的布置格局，尤其要注意安全性 4、设施 （1）宣泄器材若干 （2）音响器材一套，宣泄音乐若干 （3）地板可用耐脏地毯，注意隔音效果 （4）墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画 （5）适当处放置面巾纸
心理咨询中心（室）建设规划方案 心理咨询中心内包含相关音乐、视觉、专业活动道具、区域功能分配等内容，咨询室内相关要素的如何调节，对心理活动的开展起到重要的作用。由此，我们推出心理咨询中心建设，相关硬件匹配及室内设计、相关训练活动方案、道具配给等全方位专业技术支持。希望通过专业的技术支持，能辅助学校解决中小学生心理健康教育问题。 1教育理念 1.1以发展性辅导理念为主，伴以矫正式辅导理念。 学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。1.2基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。 我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将
心理健康教育引向尊重孩子个人发展，培养孩子自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重孩子的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。 2建设方案 2.1心理咨询室的设计目标 引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。 2.2心理咨询室建设原则 科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。 通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高； 针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；
标准心理咨询室布置要求 心理咨询室的建设有所讲究。如果条件允许，心理咨询室至少分为4个房间：''个体咨询室”、“心理档案室”、“接待室”、“团体咨询室”（测试室）、“放松室”。部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的而积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。 1, 基本设备要求： （1）个体咨询室布置： 实用面积约12平方米（3.5M*3,5M）o （10-16平方） 太大：不安全，给人一种空荡荡，无所适从的感觉：太小：压迫感，不容易跟咨询师互动 基本配置包括： a, 两张舒适的软沙发； b, 一张圆形茶几，上而放汕纸巾盒，小盆栽： c, 灯光的光线含蓄柔和： d, —套简单的音响； c, 一台挂墙式空调： f, 一幅山水画： g，有条件可配有录音机和摄像机等咨询安全监督设备： h, 不出声的计时器： i, 一个设计简洁的挂钟： j, 一台饮水机 （2）接待室布置： 实用而积约30平方米（5.0m*6.0m） 基本配置包括有： a, —张办公桌，配有电话和电脑： b, 两个书架，若干心理书籍和报刊： c, 沙发和茶几，一套桌椅： d, 墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》、风景画等。 c, 一台柜式空调： f, 一个设计简洁的挂钟： g, 心理咨询接待表格： h, 心理常识海报或背景音乐； i, 一台饮水机 （3）心理档案室布置： 实用而积约30平方米（5.0m*6.0m）。 基本配置包括有： a, —张办公桌，配有电话和电脑：
b, —个带锁的档案柜： c, 墙壁挂《心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》、《心理健康标准》、《值班人员时间表》、风景画等。 c, 一台挂墙式空调； f, 一台饮水机： g, 心理咨询记录表格： h, 心理常识海报或背景音乐。 （4）团体辅导室（兼有放松室、阅读室）布置： 一般实用而积在约45平方米（6.0m*7.0m），大于20平米 配置包括有： а,—面单向玻璃墙（只按装上半墙身）； 随意涂鸦墙（即黑/白板）： c, 一套投影、音响设备： d, —台柜式空调； f, 数张可折叠的椅子、坐垫和数个抱枕； g, 三面墙边装修成电脑台； i, 数台电脑，内安装心理测试档案系统： j, 一个书架，内有心理学书籍和杂志： k, 一个挂钟： i,挂一些对团体成员有约朿力的团体契约，风景画等。 个体咨询室和团体辅导室的具体布巻要求（建议） 个体咨询室： l, 墙壁采用绒布墙，用以隔音、吸音，给人更加安全、温暧的感觉。 2, 墙壁、地板和窗帘实用温和、平静的色调。个体咨询室可粉饰苹果绿色调，给人安全、平和、凉爽的感觉；或粉饰米黄色，以显得温暧、温馨、亲切。 3, 地板为木质地板。 4, 沙发颜色为暖色调，线条简洁质地柔软舒适；桌子为玻璃圆桌：两张沙发成90度拜访，避免咨访双方对视。 5, 桌子上放置以简洁淸新的盆栽，绿色植物象征生命力。用作室内点缀令环境充满生机。 б,采用突显灯具，可调肖明暗。耙灯具作为空间的视觉焦点，精力集中，不至于分散注意力。7, 简易的音响设备，例如录音机或CD机，用于播放松弛音乐和指令。 8, 风景画要反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。 团体辅导室 L墙壁、天花和地板采用注蓝色，给人和谐、平静的感觉，有利于放松及宣泄。 2, 投影/音响设备，播放专题影片和音乐，用于播放学习和放松训练。 3, 单面镜，用于观察矫正不当行为。 4, 涂鸦墙，为不喜欢运动的人提供宣泄的空间。 5, 地板为木质地板。
学校心理咨询室建设调整方案（标准版） 心理咨询室的规划布局（按照省教育厅文件精神规划） （1）心理咨询室各功能室的要求 办公室：咨询办公，放置学生心理档案，接待来访者，家长或其他相关人员等待地点 个体咨询室：个体面对面咨询的场所 资料室（办公区）整理和放置学生心理档案及其它资料的场所 心理测评室（测验区）心理测验场所 图书室（阅览区）放置心理学相关书籍可供阅览，同时可做来访者暂时休息场所 沙盘游戏室：对学生进行沙盘游戏治疗场所 团体活动室：团体心理辅导的场所 注：办公接待室和个体咨询室合并为一室中间可设置纱帘或珠帘相隔，其中心理测评软件(心理档案系统）安装在办公电脑上，供个体测评使用。因为软件是网络版，学校机房和电子阅览室可作为团体测评的场所。 （1）心理咨询室的室内布局与设计 1、办公区 装修参考图注：现有办公区规划可整合为：办公区和接待区
2、个体咨询区 个体咨询区 参考效果图 3、团体活动区 按照现有的设施只需简单的装修挂上心理挂图，要有一个书柜放心理图书以及植物，设备需要团体辅导箱、投影仪、办公桌、电脑等。
4、沙盘游戏区 注：校沙盘游戏室较大，建议分割为两室（沙盘游戏室）、（宣泄室）效果图见高级版方案。 5、阅览区 阅览区可以借用学校图书馆挂牌使用即可 6、测验区 测验区与学校微机室共用，挂牌即可
学校心理咨询室必备设备价格（一）
学校心理咨询室建设调整方案（高级版） 心理咨询室的规划布局（按照省教育厅文件精神规划高级版） （1）心理咨询室各功能室的要求 办公室：咨询办公，放置学生心理档案，接待来访者，家长或其他相关人员等待地点 个体咨询室：个体面对面咨询的场所 资料室（办公区）整理和放置学生心理档案及其它资料的场所 心理测评室（测验区）心理测验场所 音乐放松室：心理放松场所（需购置3把以上音乐放松椅） 宣泄室：学生发泄情绪场所 图书室（阅览区）放置心理学相关书籍可供阅览，同时可做来访者暂时休息场所 沙盘游戏室：对学生进行沙盘游戏治疗场所 团体活动室：团体心理辅导的场所 注：办公接待室和个体咨询室合并为一室中间可设置纱帘或珠帘相隔，其中心理测评软件(心理档案系统）安装在办公电脑上，供个体测评使用。因为软件是网络版，学校机房和电子阅览室可作为团体测评的场所。 （1）心理咨询室的室内布局与设计 1、办公区 装修参考图注：现有办公区规划可整合为：办公区和接待区
惠州市惠阳区淡水桥背小学 4-5）-① 校外未成年人心理健康辅导站建设、管理和使用 （说明报告） 一、指导思想 未成年人心理健康辅导站坚持科学发展观为指导，遵循未成年人认知特点和心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高未成年人的心理调节能力，培养未成年人的良好心理品质，促进全市未成年人思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。为广大未成年人提供心理测评和指导。 二、建设目标 1.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，它不仅包括心理咨询室、心理测量室等各功能室建设，还包括内部设施的配备，尤其是专职心理辅导人员的配备更为严格。 2.根据我校实际，我们将按照“统筹规划、区域推进、典型引路、分层实施、分段达标”的原则建设未成年人心理辅导站。 3.高质量地建设一个心灵交流的温馨空间。全校师生、家长了对心理疾病做到“防患于未然”，正确全面地认识自己，解心理知识， 并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。及时帮助少数有情绪困扰的师生、家长做好心理疏导工作，使其走出心理困境。 三、未成年人心理健康辅导站管理 一、心理健康辅导要以人为本，协助未成年人提高心理素质，健全人格，使其健康成长。 二、辅导站工作人员要遵守心理咨询师职业道德规范，遵守辅导站的各项管理制度，提供热情、耐心、周到的心理健康辅导服务。 三、辅导站工作人员要在规定的时间内按时到岗，耐心细致做好咨询和预
约登记工作，保持辅导站工作经常化、规范化。 四、辅导站工作人员在咨询时，须学会倾听，无条件接待来访者，事后做好记录。 五、辅导站工作人员针对一般心理问题进行辅导，若发现现有条件下无法解决来访未成年人心理健康问题，须查阅相关资料或请教有关专家顾问后再约定时间解决。 六、建立未成年人心理干预预警机制，积极防范和应对各种未成年人心理危机突发事件，最大限度降低损失。 四、未成年人心理辅导站的功能 1.掌握全校未成年人的心理健康状况，建立未成年人心理健康档案，定期对未成年人心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予特别帮助的未成年人。 帮助未为有需要的未成年人做团体或个体心理咨询与辅导， 2. 成年人解决心理困扰。 3.利用心理辅导站开展面向全市未成年人的健心活动，如在辅导站内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导未成年人的自助活动。 4.在学校内开展教师辅导和心理健康教育知识的宣传普及工作。 5.为家长教育子女，为社区营造良好的心理环境、人际环境，提供建议、咨询和帮助。 五、心理辅导站的建设标准与要求 未成年人心理辅导站的建设要根据心理辅导的需要（服务对象多少，服务范围大小等）和实际条件的许可来确定心理辅导站建设标准。如：建立心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。 1.心理咨询室：建立心理咨询室是个别辅导的需要，一方面为未成年人提供咨询，进行行为训练创造条件，另一方面为辅导教师提供记录和整理未成年人心理个案创造条件。
江科大（西校区） “成长驿站”布置方案 （一） 方案提议者：何佳美
布置方案 1．墙角：由于咨询师与来访者不宜面对面坐，最好为“90度角”利于减轻咨询者的心理压力，建议仍保留墙角的椅子 和小桌子，但为使咨询者在感官上得到解放，可增加靠垫。 可以在桌子上摆放小型绿叶植物，以示生命的气息，同时 可在两张椅子后方的墙壁上个挂一副淡雅的风景照。 2．墙壁：由于右侧墙壁比较长，可以在墙上挂一副三套的油画，增添美感。而门左侧墙壁由于较短，选择悬挂式的塑 料花卉，宜小巧。 3．办公桌：桌前可放置髙颈宽叶的绿色植物, 上面尽量不放太多繁杂的物品，可放小植物如仙人球等，也可配置一束 插花。墙面上可悬挂一幅字画，意境悠远。 4．书柜：很多同学都反映喜欢书柜内有一些心理类的书籍（不是一系列的文件夹），但是不宜过多。 5．空间：在原有的格局基础上，尽可能让小房间显得有足够的空间，所以不宜放置太多东西。 6．补充：可添置一台音乐播放器，例如录音机，用于播放松弛音乐和指令。 预算金额 1．靠垫两个 2．油画5副 3．插花1束
4．小植物2盆 5．大植物1棵 6．音乐播放器1台 7．塑料花卉一束 8．字一幅（可由院内同学代劳）布置示意图
江科大（西校区）“成长驿站”布置方案 （二）
布置方案 1．桌椅摆放：由于整个房间为长形，可利用长度将座位竖放成弧形。椅子改成柔软的靠椅，中间摆放玻璃茶几，上面覆盖浅色的桌布，摆放玻璃类茶具和小型塑料花卉，以增加美感。 2．墙面：桌椅后为大片白墙，可挂一套三幅油画，要求淡雅简约。门边墙面可增加一幅字，左面墙面比较小，可挂一副笑脸照片，但不应太灿烂，应该是真诚的微笑。 3．办公桌：上面尽量不放太多繁杂的物品，可放小植物如仙人球等，也可配置一束插花。桌子应背靠窗户。 4．书柜：很多同学都反映喜欢书柜内有一些心理类的书籍（不是一系列的文件夹），但是不宜过多。 5．空间：在原有的格局基础上，尽可能让小房间显得有足够的空间，所以不宜放置太多东西。 6．补充：可添置一台音乐播放器，例如录音机，用于播放松弛音乐和指令。 预算金额 1.椅子2把 2.玻璃茶几1个 3.茶具1套 4.浅色桌布1块 5.小型植物1盆
企业员工心理辅导建设方案 一、企业员工心理测评 心理测评软件为管理者提供包括团队领导能力、工作倦怠、以及员工忠诚度 方面的一系列心理测量量表。为您对员工的甄选与考核提供帮助； 心理健康测评：我们为您提供一系列普遍适用的心理健康测评量表。便于您对企业内部每名员工的心理状况有整体的了解； 个性测评：我们为您配备多种个性测评。利于您对员工的性格气质方面的了解。为企业内部员工的配置提供参考； 人际交往测评：企业中良好的人际关系能够形成良好的工作氛围，对企业的发展尤为重要。所以我们为您企业内部文化的发展考虑，为您准备了一系列人际关系方面的量表。通过测试，员工能够及时发现自己人际交往方面存在的优点和不足，保证企业内部沟通顺畅； 情绪测评：为了员工自身成长考虑，我们还提供了包括情绪类型、情绪紧张度、情绪类型在内的一系列情绪测验。有助于员工更好的调控自身情绪，完善自我，进而为企业创造更多价值； 婚恋方面测评：婚姻的和谐美满与否直接关系到企业员工的工作能否顺利有 效的进行。因此，通过标准化的量表，找出员工婚恋方面的困惑，十分有必要； 家庭方面测评：良好的家庭互动，和谐的亲子关系，能够为企业员工创造 稳固的后方支援，更有利于企业业绩的提升。因此家庭方面的测评也必不可少； 能力方面测评：很多企业员工对于自身的能力还不十分明确。因此，选用恰当的能力测验十分必要。 二、企业员工团体拓展训练
团队拓展可以使团队获得更高昂的士气和战斗力。 在做拓展训练中，面对高难度和高空体验时，个人是无法仅用自己的力量来完成全部的课程训练的。自然，团队成员的支持与呐喊成为了每个人完成自我挑战的决定因素。当每个参训人员成功完成训练科目时，一种自我成功的满足感和与团队共同努力成功的成就感油然而生。每个人会从心底感谢团队的支持与鼓励，感谢队友的关怀。此时，整个团队的士气与战斗力是在办公室里从来不曾达到的。 1、减少员工的流动率和流失率 归宿感是人的需求的一个重要层次。在进行户外拓展训练的过程中，员工在成功体验的同时体验到了成功，这种成功来源于同伴的帮助与支持，会让员工在团体中体会到一种归宿的满足感，会为所在的集体骄傲，会为自己所在这个集体而自豪。经过这样的团队建设后，会加强员工的凝聚力而使其流动率和流失率大大减少。 2、进行更和谐的沟通 培训中通过员工之间身体与心灵上的接触使他们之间距离贴近，无距离感产生，引起各方的共鸣，达成默契。就像男女双方在音乐旋律下共舞，当双方没有接触时，很难达到步调的一致，而随着双方手与身体的直接接触，则很容易同步进行，营造出和谐，从而产生美感。拓展培训使员工深切感受到沟通的重要性。 三、员工心理放松宣泄 为员工建立心理减压放松室，提升员工幸福感，体现人文关怀机制的专业化、科学化、人性化！ 不良的心理状态对于员工的个人发展、企业的的人才培养、生产绩效都会造成不良的影响。员工要学习如何科学合理地规划职业生涯，关注与直面心理问题，培养开放的心态与开朗的性格，乐于寻求心理辅导来缓解各方面的压力。
太和八中心理辅导室建设方案 二?一六年月日 学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。自1999年教育部颁发〈关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以来，社会越来越关注中小学生心理健康教育。各级教育行政部门和学校也在积极为心理健康教育创造必要的条件，配备专职心理健康教师，要求有条件的中学逐步建立和完善心理咨询室。2008年，卫生部等17部门联合颁发〈全国精神卫生工作体系发展
指导纲要（2008年—2015年）》，指导纲要明 确提出，到2010年中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，城市要达到40%、农村达到10%; 2015 年城市达到60%、农村达到30%。心理咨询室作为学校心理健康教育基地，优化建设迫在眉睫。 心理教育和心理咨询由于其专业的特殊性而对咨询室的建设有特定要求，结合中学咨询室特殊要求，制定以下心理咨询室建设方案。 一、总体要求 心理咨询室是心理老师和学生进行心理活动的主要场所，是学校心理健康教育的根据地。由于心理工作的专业性，咨询室的设置也有一定要求。总体来说，心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区，也不可太僻静，尽量设在图书馆、阅览室附近，中学心理咨询室还要注意中学生私密性的需要，选择保密性好的场所。这样形成一种很好的文化氛围，又不至于过分嘈杂，有助于学生调适自己的心态。 二、具体设置和要求 鉴于不同的方法可以帮助学生和教师调整心理状态，缓解压力和促进健康心理品质的形成，因此，学校心理咨询室的建设日趋多元化，完整的学校心理咨询室可以包含以下各个部分： 1、心理测评实训室 测评实训室主要为训练学生完成网络心理测评提供较为安静的场所，使学生掌握心理测评技能。测验结果受很多因素影响，其中环境因素是引
关于2014年心理咨询室建设的建议心理咨询室是针对于心理障碍人进行放松进行减压等放松环境。 心理，是二十一专家最关注的话题，心理放松是让我们生活最需要解决的问题，一个人放松，一家人都放松，针对于心理放松设计出来的博仁音乐放松椅，可有效的缓解身心的放松。 一、心理咨询室设备配置及布置《心理放松》 1.设备配置 对咨询、心理健康教育有帮助的仪器、软件、设备等的选用。 2.心理咨询室的布置 心理咨询室内部的器物摆放以及装饰等。 二、咨询室设备配置的参考准则 1.参照心理健康教育的原则和心理咨询的原则 全体性:让学生和教师、家长能快速参与; 差异性:所选设备要能检测出心理的差异; 预防性:要能检测出问题所在,提早预防; 调适性:对于心理问题能进行调适; 接待室 接待室是指心理咨询前期阶段接待心理来访者的场地。接待室用于心理咨询开始前，有些初次来访的来访者精神状态往往较紧张，如不缓冲一下，很难进入放松情绪状态，这不利于心理咨询的顺利开展，接待区的设立就提供了一个让来访者充分休息或放松的空间，有利于下一步咨询的进行。接待室的建设，建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为接待室是心理咨询师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是来访者进行心理咨询的第一站，要让来访者感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询守则以及心理挂图等。 心理阅览室 心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，其面积大小可根据建设条件而定，需要配置书柜、阅览架、阅览桌椅等，主体风格要安静。心理阅览室中可以