下面划横线的是正确答案
基础知识第一章基础心理学
一、单项选择题
1．心理学是研究( )的科学。
A 心理现象发生、发展及活动规律
B．除精神病人心理以外的心理现象
C．除动物心理以外的心理现象
D．正常成人心理现象
2．基础心理学是研究( )。
A正常成人心理现象的心理学基础学科
B．人的心理现象的心理学分支
C．除动物心理以外的心理现象的心理学分支
D．所有心理现象的学科
3．心理现象可分为( )
A．心理过程和人格
B．认识、情感和意志
C、心理过程和个性心理特征
D．认识、情感、意志和性格
4．心理过程包括( )。
A．认识、情感和意志
B．能力、气质和性格
C．知、情、意和能力
D．感觉、知觉、记忆和思维
*5．动物心理的发展经历了( )个阶段。
A．2 B．3 C．4 D．5
*6．动物心理的发展经历了( )阶段。
A．感觉、知觉、思维三个
B感知觉和思维萌芽三个
C．感觉、知觉、思维萌芽和思维四个
D．感觉、知觉、思维萌芽、思维和意识五个
*7．心理反映的特点有( )。
A．能动性和主观性
B．客观性和反应性
C．形象性和抽象性
D．原则性和灵活性
8．由于人的心理和行为之问的关系使得我们( )通过人的行为客观地研究他的心理。
A．可以B．难以C．没法D．只能在某些方面
9．心理学是( )
A．自然科学
B社会科学
C．既不是自然科学也不是社会科学
D．自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学10．科学心理学的创始人是( )
A．冯特B．韦伯C．费希纳D.艾宾浩斯
11．1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验窒，标志着( )
A．心理学的研究开始运用实验的方法B．构造心理学派的诞生
C．科学心理学的诞生
D．机能主义心理学的诞生
12．冯特和铁钦纳是( )学派的创始人。
A．格式塔0理
B．构造心理
C．机能主义心理
D．行为主义
*13．( )是行为主义学派的主要特点。
A．分析构成人的·心理的基本元素
B．从整体上研究心理现象
C．研究心理在适应环境中的机能
D．研究刺激和反应之间的关系
14．( )心理学被称为心理学的第三势力。
A．机能主义B．精神分析C．行为主义D．人本主义
*15．20世纪60年代发展起来的认知心理学是( )。
A．心理学的一个新学派
B．心理学研究的新方向
C．人本主义心理学的一个分支
D．生理心理学的一个新的分支
16．( )是生理心理学研究的对象。
A．构成心理的基本元素
B．信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程
C．心理活动的生理基础和脑的机制
D．心理在适应环境中的机能
17．研究心理学必须坚持的原则有( )。
A．客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则
B．客观性原则、辩证发展原则和拟人论原则
C．客观性原则、还原论原则和发展性原则
D．客观和主观相结合的原则、拟人和还原相结合的原则18．心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持（）。
A．理论联系实际的原则
B．还原论原则
C．拟人论原则
D．“生物学化”原则
19．心理学研究除了运用一般观察法、调查法和实验法外，还要运用( )。
A．个案法B．模仿法C．无条件反射法D．拟人法20．神经元是( )的基本结构单位。
A．神经系统B．感觉器官C．运动器官D．内脏器官21．脑的基本结构单位是( )
A．脑干、间脑、小脑和大脑
B．脑神经
C．神经元
D．12对脑神经
22．神经元是由( )组成的。
A．细胞体、树突和轴突
B．细胞体、细胞核和神经纤维
C．细胞、突起和纤维
D．细胞核、突起
23．神经元具有( )的功能。
A．接受刺激、传递信息和整合信息
B．产生感觉、引起运动
C．接受刺激、传入刺激和传出刺激
D.传入刺激、产生感觉、引起运动
24．神经元可分为( )等几种。
A．感觉神经元、运动神经元和思维神经元
B．传入神经元、传出神经元和整合神经元
C．感觉神经元、运动神经元和中间神经元
D．视觉神经元、听觉神经元、嗅觉神经元和味觉神经元25．神经系统是由( )构成的。
A．中枢神经系统和外周神经系统
B．感觉神经、运动神经和大脑
C．脊髓和大脑
D．脑干、间脑、小脑和大脑
26．外周神经系统可分为( )
A．交感神经和副交感神经
B.躯体神经系统和自主神经系统
C．脑神经和自主神经系统
D．脊神经和自主神经系统$27．自主神经又叫( )。
*27.自主神经又叫（）
A感觉神经B运动神经C．植物神经D．联合神经28．中枢神经系统是由( )组成的。
A．小脑和大脑
B脊髓和大脑
C．脑干、间脑、小脑和大脑
D．小脑和大脑皮层
29．大脑是由( )构成的。
A脑干、间脑、小脑和端脑
B．延脑、桥脑和中脑
C脑干和端脑
D．延脑、桥脑、中脑和端脑
30．脑干包括( )。
A．桥脑、下丘脑和中脑
B．延髓、中脑和下丘脑
C延脑、桥脑和中脑
D桥脑、丘脑和下丘脑
31．网状结构是( )
A．调节睡眠与觉醒的神经结构
B呼吸与心跳的中枢
C．皮层下较高级的感觉中枢
D调节全身运动平衡的中枢
32．丘脑是( )。A调节睡眠与觉醒的神经结构
B．调节自主神经系统活动的中枢
C皮层下较高级的感觉中枢
D．皮层下较高级的运动中枢
33皮层下较高级的感觉中枢位于( )。
A．网状结构B丘脑C．下丘脑D．小脑
34．下丘脑是( )。
A．皮层下较高级的感觉中枢
B皮层下调节呼吸与心跳的中枢
C．调节自主神经系统活动的中枢
D．调节睡眠与觉醒的神经结构
35．皮层下调节自主神经系统活动的中枢位于( )。
A.脑干B．丘脑C下丘脑D小脑
36．以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为( )等组成部分。A．大脑皮层感觉区和大脑皮层运动区
B．大脑皮层感觉区、大脑皮层运动区和大脑皮层联合区
C额叶、顶叶、枕叶和颞叶
D．额叶、顶叶、枕叶和旁叶
37．大脑皮层感觉中枢包括( )
A视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢
B．中央前回、中央后回、源上回和枕极
C．言语听觉中枢、言语视觉中枢和躯体感觉中枢
D视觉中枢、听觉中枢、嗅觉中枢、味觉中枢和言语中枢38．中央后回是( )。
A．躯体感觉中枢B．躯体运动中枢C．视觉中枢D．听觉中枢39．大脑皮层躯体运动中枢位于( )。
A．中央前回B．中央后回C颞上回D．枕极
40．中央前回是大脑皮层( )。
A．躯体感觉中枢
B．躯体运动中枢
C．视觉中枢
D．听觉中枢
41．对一般人来说，大脑两半球的功能左右是( )。
A．对称的
B．不对称的
C．左半球优于右半球
D．右半球优于左半球
42．大脑两半球( )。
A．解剖结构对称，功能也对称
B．解剖结构对称的功能就对称，解剖结构不对称的功能就不对称
C．解剖结构对称，但功能不对称
D．解剖结构不对称，所以功能也不对称
43．对一般人来说，大脑两半球的功能表现为( )。
A．左半球空间知觉占优势
B．右半球言语功能占优势
C左半球形象思维占优势
D．左半球言语功能占优势
44．对一般人来说，言语功能占优势的半球在( )
A．左半球
B．右半球
C.左右半球没有区别
D．有人在左半球，有人在右半球
45.1860年( )发现右利手的人左半球言语功能占优势。A．布洛卡B罗杰·斯佩里C．巴甫洛夫D．艾宾浩斯46．1860年法国医生布洛卡发现了( )。
A．运动性言语中枢
B．听觉性言语中枢
C．视觉性言语中枢
D．书写性言语中枢
*47.用“割裂脑”实验证明了，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势的神经生理学家是( )。
A．布洛卡．B．罗杰．斯佩里C．巴甫洛夫D．艾宾浩斯*48．罗杰‘斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了( )．
A右利手的人的左半球能形成经典条件反射，右半球能形成操作条件反射
B.右利手的人的左半球能形成操作条件反射，右半球能形成经典条件反射
C.对右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势；右半球空间知觉占优势
D．对右利手的人来说，他的右半球言语功能占优势；左半球空间知觉占优势
49．高级神经活动反射学说的创始人是( )。
A．巴甫洛夫
B．冯特
C．桑代克和斯金纳
D．罗杰·斯佩里
50．巴甫洛夫通过实验研究创立了( )
A．高级神经活动反射学说
B．操作性条件反射学说
C．大脑两半球功能不对称性学说
D.反射学说
51．巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是( )。
A．无条件反射B．条件反射C．兴奋和抑制D．静息和活动52．( )是指有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。
A．兴奋B．抑制C．反馈D．反射
53．反射是指( )。
A有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答
B由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成的神经通路
C．把活动结果返回传到神经中枢，从而更有效地调节效应器活动的过程
D．有机体对内外环境刺激做出的规律性回答54．动物和人生而具有，不学而会的反射叫( )。
A．反射B反馈C．条件反射D．无条件反射55．条件反射是( )。
A．动物和人生而具有，不学而会的反射
B．个体通过模仿、学习而形成的反射
C．人所独有的反射活动
D．把活动结果返回传到神经中枢，从而更有效地调节效应器活动的过程
56．吃酸梅流口水是( )。
A．条件反射
B．无条件反射
C．属于第一信号系统的活动
D．属于第二信号系统的活动
57．巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律除神经过程的相互诱导规律、扩散和集中规律以及条件反射的抑制规律外，还有( )。
A．无条件反射和条件反射
B．两种信号系统
C．经典条件反射和操作条件反射
D．动力定型
*58．一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象叫( )。
A．神经过程的扩散
B．神经过程的泛化
C．相互诱导
D．动力定型
* 59．动力定型是指( )。
A．兴奋和抑制的相互诱导
B．一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象C．强烈刺激作用下出现的条件反射抑制现象
D．大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统
60.感觉是指( )
A．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映B．人脑对客观事物个别属性的反映
C．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映
D．过去的经验在头脑中的反映
61．按照刺激的来源可把感觉分为( )。
A．视觉和听觉
B．外部感觉和内部感觉
C．视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉
D．运动觉、平衡觉和机体觉
62.感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫（）
A感觉 B. 感受性C．感觉阈限 D.最小可觉差
63.感受性与感觉阈限之间的关系是（）
A．常数关系 B.对数关系C．正比关系 D.反比关系
64。刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫( )
A．最小可觉差B感觉闽限C．差别闽限D差别感觉闽限*65伯定律可以表示为( )。
A. S=Kζg R
B.△I／I=K
C．心理量和刺激的物理量的对数成正比
D．心理量是刺激的物理量的幂函数
* 66．费希纳定律可以表示为( )。
A．S=KζgR
B△l／I=K
C、差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数
D．心理量是刺激的物理量的幂函数
67在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫( ) A．感觉适应B．感觉后像C感觉对比D．联觉
68对光适应是( )。
A在强光作用下视觉感觉阈限迅速提高的过程
B．在强光作用下视觉感受性迅速提高的过程
C．在强光作用下视觉的差别感受性提高的过程
D．在强光作用下视觉的差别阈限迅速降低的过程
69．对暗适应是( )。
A．在暗环境中视觉感受性不断提高的过程
B．在暗环境中视觉感受性不断降低的过程
C．在暗环境中视觉感觉阂限不断提高的过程
D．在暗环境中视觉的差别阈限不断提高的过程
70．为了保护对暗适应( )。
A．最好戴上一个墨镜
B．只要戴上一个红色的眼镜就可以
C．戴上一个蓝色的眼镜就可以
D．戴上一个彩色的眼镜就可以
*71.红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的后象，这叫( )。A．正后象B负后象C．明度对比D彩色对比72．( )叫联觉。
A．在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象
B．外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象
C．不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化的现象D．一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象73．视觉的适宜刺激是波长在( )之间的电磁波。
A．10纳米～100纳米
B．80纳米一280纳米
C．380纳米～’780纳米
D．800纳米～1200纳米
74．视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是( )。
A锥体细胞和杆体细胞
B感觉细胞和联络细胞
C．中央窝细胞和边缘细胞
D．科蒂氏细胞和前庭细胞
* 75位于中央窝上的视觉神经细胞是( )。
A．中央窝细胞B．边缘细胞C．杆体细胞D．锥体细胞76．按照色觉异常的程度可把色觉异常分为( )。
A．完全色弱和部分色弱
B红黄色弱和蓝绿色弱C．红绿色盲和黄蓝色盲
D．色弱、部分色盲和全色盲
77．色觉异常的遗传途径大多数是由( )。
A．色觉异常的母亲传给儿子的
B．外祖母通过母亲传给外孙的
C．外祖父通过母亲传给外孙的
D．色觉异常的父亲传给儿子的
78．听觉的适宜刺激是( )范围内的空气振动。
A．16Hz～20000Hz
B．20Hz一5000Hz
C．1000Hz～4000Hz
D．200Hz～20000Hz
79．人耳对( )范围内声音的感受性和耐受性都比较高。A．100Hz~1000Hz
B．1000Hz-4000Hz
C．5000Hz-10000Hz
D．10000Hz-15000Hz
* 80．老年人听觉感受性降低的特点是( )。
A．首先丧失对低频声音的听觉
B．首先丧失对中频声音的听觉
C．首先丧失对高频声音的听觉
D．首先丧失对低频和高频两端声音的听觉
*81．科蒂氏器官是( )的感受器。
A．听觉B．嗅觉C．味觉D．振动觉
*82．II)~的觉的感受器是( )。
A．三个半规管
B．听神经
C．内耳的科蒂氏器官
D颞叶的颞上回
83．声音的基本特性是( )。
A音调和响度
B．响度和音色
C．音调和音色
D音调、响度和音色
84．( )决定了声音的音色。
A．声波的频率
B．声波的振幅
C．声波的波形
D．声波的变化
85．嗅觉适宜刺激的一个主要特性是( )。
A．有色彩B．有振动C能溶解D．具有挥发性
* 86．( )是嗅觉的感受器。
A．前庭器官
B科蒂氏器官
C．鼻腔上膜的嗅细胞
D．半规管
*87．嗅觉适宜刺激必须具有挥发性，是因为( )。
A．嗅觉器官位于鼻腔上膜
B．具有挥发性的物质才有气味
C．嗅觉器官位于鼻腔下膜
D．具有挥发性的物质才能作用于科蒂氏器官
88．能溶于液体的物质是( )觉适宜刺激的主要特点。A．听B．嗅C．味D．触
89基本的味觉有( )。
A．咸、甜、苦、酸
B. 酸、甜、苦、辣
C．甜、咸、麻、辣
D.酥、脆、甜、咸
*90．味觉的感受器是( )。
A．味蕾B．科蒂氏器官C半规管D．前庭器官
9l皮肤感觉实际上包括( )。
A.触觉、压觉、振动觉、运动觉、痛觉
B触觉、振动觉、平衡觉和痛觉
C振动觉、运动觉、温觉、冷觉和痛觉
D触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉
92．生理零度是指( )。
A皮肤表面的温度B．37℃：C．36．5℃D正常的体温* 93平衡觉的感受器是( )。
A内耳的耳蜗
B内耳的前庭器官
C科蒂氏器官
D游离的神经末梢
*94内耳的前庭器官是( )的感受器。
A平衡觉B．运动觉C．机体觉D．触压觉
95运动觉又叫( )。
A动觉B．机体觉C平衡觉D．似动
96．内脏感觉包括( )等感觉。
A饥饿、饱胀、窒息、疲劳、便意和性
B．平衡觉、运动觉和疼痛
C饥饿、触压、振动、渴和疼痛
D．饱胀、渴、窒息、疲劳、便意、性、振动和触压（）97．内脏器官的活动处于正常状态时，( )。
A引不起内脏感觉
B．引起不太强的内脏感觉
C．引起节律性的内脏感觉
D．引起忽强忽弱的内脏感觉
98痛觉感受器( )。
A．分布在全身所有的组织中
B只存在于皮肤中
C只存在于外部感觉中
D不存在于内脏器官中
99痛觉的生物学意义在于( )。
A它可以增强一个人的意志力
B．它使我们感到生活的真实
C它能使我们更快地适应环境
D它对机体具有保护性的作用100．( )是指直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
A．感觉B．知觉C记忆D．思雏
101知觉是指( )。
A．人脑对直接作用于感觉器官的客现事物个别属性的反映
B直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映C．人脑对客观事物间接的、概括的反映
D．过去的经验在头脑中的反映
102知觉的基本特性有( )。
A．整体性、选择性、恒常性、理解性
B直观性、间接性、恒常性、概括性
C．直观性、整体性、可操作性、间接性
D．逼真性、可操作性、选择性、理解性
103．把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映的知觉特性叫知觉的（）。
A．完整性B整体性C．选择性D．理解性
104．知觉包括( )等多种。
A空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉
B平衡觉、运动觉、机体觉和痛觉
C．空间知觉、深度知觉、平面知觉和错觉
D．平衡觉、运动党、视知觉和错觉
105．空间知觉包括( )。
A．距离知觉、似动知觉、深度知觉和立体知觉
B运动知觉、远近知觉、距离知觉和实体知觉
C大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉
D．平衡知觉、运动知觉、似动知觉和错觉
106．深度知觉产生的主要线索是( )。
A线条或空气的透视作用
B眼睛的调节作用
C．双眼视轴的辐合作用
D．双眼视差
107对物质现象的延续性和顺序性的反映叫( )。
A．运动知觉B．时间知觉C似动知觉D方位知觉108．机体生理节律所引起的人的行为节律性的变化叫( )。A生物反馈B．生物节律C．生物钟D．生物链109对物体在空间中的位移所产生的知觉叫( )。
A．似动知觉B．时间知觉C．空间知觉D．运动知觉110．对物体( )所产生的知觉叫运动知觉。
A．空间特性
B延续性和顺序性
C．在空间中的位移
D距离和方位特性
111．似动现象( )。
A是指物体在空间中位移而被知觉为运动的现象
B．是指物体在空间中并没有位移却被知觉为运动的现象C．又叫双眼视差
D．又叫知觉的理解性
112．( )是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
A．错觉B．梦C．无意识D．幻觉
*113．错觉一般按照( )等所形成的错觉来分类。
A．线段、面积、方向、面孔识别、记忆的准确性
B．线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道相互作用C．线段、面积、图形、方向、方位、形重、视听、螺旋D．感觉、知觉、思维的特点和意志的品质
114 ( )是指过去的经验在头脑中的反映。
A．识记B．记忆C．再认D．回忆
115．记忆按其内容可分为( )。
A．形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆五种B．感觉记忆、知觉记忆、形象记忆、抽象记忆、意义记忆五种C．感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种
D内隐记忆和外显记忆两种
116．对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫( )。
A．语言记忆B．意义记忆C．语义记忆D内隐记忆117识记、保持、回忆和再认是记忆过程的( )。
A．四个基本环节
B．三个基本环节
C．三个基本系统
D．四个基本系统
118．记忆过程的四个基本环节是( )。
A保持、回忆、遗忘
B．再认、回忆、遗忘
C．识记、屎持、回忆和再认
D保持、记忆、遗忘
119．对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫( )。A．无意识B．遗忘C．幻想D．幻觉
120对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是( )。
A．冯特B艾宾浩斯C．韦伯D费希纳
121．艾宾浩斯是( )。
A．格式塔心理学派的创始人
B对记忆和遗忘进行实验研究的创始人
C心理物理学的创始人
D．最早用部分报告法实验证明存在着瞬时记忆的心理学家122．遗忘的进程是( )。
A．先慢后快B．先快后慢C．倒U型曲线D．U型曲线123 ( )是指过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。A．表象B．想象C．再造想象D．再认
*124表象具有( )。
A．直观形象性、片断不稳定性和可操作性
B．抽象性、概括性和稳定性
C．直现性、概括性和片断性
D．直现形象性、片断不稳定性、可操作性和概括性
*125．表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的( )。
A．翻转性B．运动性C．可操作性D．灵活性
*126．表象可以为想象提供素材是因为表象具有( )。
A．直现形象性B．片断不稳定性C．可操作性D．概括性127信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分( )的标准。
A．记忆过程
B．思维活动
C．图像记忆和声象记忆
D．三个记忆系统
* 128．瞬时记忆保存的时间一般在( )秒钟以内。
A 1B．5 C．10 D．15
*129．短时记忆的信息( )。
A．是可以被意识到的
B．是不被意识到的
C．经复述可以被意识到
D．1分钟以后可以被意识到
*130．语言文字的材料在短时记忆中多是( )的编码。
A形象B．抽象C．视觉D．听觉
*131．短时记忆的容量是( )。
A．无限的B．9个以上的项目 C 7±2D无法测量的
*132．长时记忆的编码有( )。
A．形象编码和抽象编码
B．语义编码和形象编码
C．图像记忆编码和声象记忆编码
D．图像记忆编码和语音编码
*133．长时记忆的容量是( )。
A．9比特～20比特B．7士2 C．无限的D．因人而异的
*134长时记忆遗忘的主要原因是( )。
A．功能固定性的作用
B．原型启发的作用
C自然衰退或干扰
D．思维的定势
135．干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为( )。
A．前摄抑制和倒摄抑制两种
B．前干扰和后干扰两种
C．前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制三种
D．前干扰、中干扰和后干扰三种
*136．先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫( )。
A．前撮抑制B．倒摄抑制C．前干扰D．后干扰137．记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫( )。
A系列位置效应B．前摄抑制C．倒摄抑制D．记忆顺序效应
*138．系列位置效应表现为( )。
A．开头位置的材料记得好
B．中间位置的材料记得好
C．后边位置的材料记得好
D．两头的材料比中间位置的材料记得好
139( )是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。
A．表象B．思维C．语言D．言语
140．思维反映的是( )。
A．过去的经验
B．过去感知过的事物的形象
C．事物之间的内在联系
D．人的愿望
141．思维的智力操作过程的基本形式有( )。
A．分析与综合、抽象与概括
B．形成概念和进行问题解决
C．进行辐合思维和发散思维
D．进行形象思维和抽象思维
142分析与综合、抽象与概括是( )。
A．思维的智力操作过程的基本形式
B．概念形成的过程的基本形式
C问题解决的基本形式
D．决策的基本形式
143把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维( )。
A探索答案的方向的不同划分的
B．是否具有创造性划分的
C．的形态划分的
D．的内容划分的
144．按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫( )。
A形象思维B．抽象思维C．辐合思维D．发散思维145沿着不同的方向探索问题答案的思维叫( )。
A．辐合思维B．发散思维C．直觉思维D．创造性思维146．概念所包含的事物的本质属性称为概念的( )。
A．内涵B．外延C．本质D．含义
147．概念所包含的个体叫概念的( )。
A．内涵B．外延C．范围D．广度
*148．在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫（）。
A．概念形成B．问题解决C．发散思维D．创造思维149．已有的知识经验对解决新问题的影响叫( )。
A．迁移B．干扰C．抑制D．启发
150．会骑自行车有助于学骑摩托车是( )。
A．系列位置效应B．正迁移C．负迁移D_技能学习151．从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径和方法叫( )。
A．技能学习B．原型启发C．灵感D．顿悟
152．从事某种活动前的心理准备状态叫( )。
A．思想准备B．定势C．问题解决的策略D．动力定型*153．算法策略和启发式策略是( )。
A．通用的问题解决策略
B．解决数学问题的策略
C．制作人工概念的办法
D．形象思维的具体策略*154．启发式策略就是( )
A．运用已有经验，在问题空间中只做少量搜索就能达到问题解决的一种方法
B．把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，从而达到问题解决的策略
C．我的东西可能放在家中的抽屉里了，我一个一个抽屉翻找解决问题的策略
D．一种很笨但能保证问题解决的策略
155．人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫( )。A．符号系统B．内部言语C．语言D．言语
156．言语活动的形式有( )。
A．人工言语与自然言语
B外部言语和内部言语
C．方言和普通话
D．身体言语和口头言语
157．用来支持思维活动进行的不出声的言语叫( )。
A．默读语言B．外部言语C．内部言语D．背诵言语158．( )叫内部言语。
A．用来支持思维活动进行的不出声的言语
B．用来进行交际的言语
C．用表情或身体姿势表示的言语
D．一个人讲演的独白言语
*159．威尔尼克中枢又叫( )。
A．言语运动中枢
B．视觉性言语中枢
C．书写性言语中枢
D，听觉性言语中枢
*160布洛卡中枢受到损伤将会发生( )。
A．表达性失语症B．接受性失语症C．失读症D失写症*161．视觉性言语中枢受到损伤的病人( )。
A不能写字、画画
B．听不懂别人说的话
C．说话发生了困难
D．理解字词的含义发生了困难
162．对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程叫( )。
A．创造性思雏B．理想C．表象D．想象163．想象是( )。
A．对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程
B．人脑对客观事物间接的、概括的反映
C．认识事物的本质和事物之间的内在联系的过程
D．人在觉醒状态下的觉知
164．想象可以分为( )
A无意想象和有意想象
B梦和幻觉
C．理想和空想
D．积极想象和消极想象
165．( )是指和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。
A幻想B．幻觉C．梦D．妄想
166( )是指在觉醒状态下的觉知。
A．意识B．注意C．认识D．知觉
167．( )指指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。A．无意B．个性C．情感D．意识
*168．无意识包括( )。
A．心理活动'不能很好地选择某些对象而舍弃另一些对象B．心理活动不能全神贯注地聚焦在所选择对象上
C．无意识的行为和对刺激的无意识
D．无意识记和无意想象
169．根据脑电波的变化，可以将睡眠分为( )个阶段。
A．3 B．4 C．5 D．6
*170．在睡眠状态下脑电波主要是频率较低、波幅较高的( )。A．α波B．β波C．γ波D．△波
171．梦境在( )开始出现。
A．睡眠初期
B．睡眠中期
C．睡眠晚期
D．快速眼动睡眠阶段
172．生物节律是指以( )小时为单位表现出来的机体活动一贯的、规律性的变化模式。
A．12 B．24 C．48 D．72
173．生物节律是指以24小时为单位所表现出来的( )。A．情绪变化规律
B．体力变化规律
C．机体活动的一贯的、规律性的变化模式
D．机体内脏器官生理活动变化的过程
174．梦( )。
A．是影响身体健康的一种现象
B．的情景具有连续性
C．的内容具有显著的情绪性
D．是一种正常的生理和心理现象
175．( )是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。A．认知B．注意C．意志D．想象
176．注意是一种( )。
A．心理状态B．心理过程C．认识过程D．认知过程
177．( )不是一种心理过程。
A．知觉B．记忆C．思维D．注意
178．注意可分为( )。
A．无意注意、有意注意、不随意注意
B．无意注意、有意注意、有意后注意
C．随意注意、不随意注意、有意注意
D．无意注意、有意后注意、随意后注意．
*179．既有目的又无需意志努力的注意叫( )。
A．无意注意B．有意注意C．不随意注意D．有意后注意180．按照任务的要求，注意从一个对象转移到另一个对象上去的现象叫( )。A．注意的分散
B．注意的动摇
C．注意的转移
D．注意的分配
*181．在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫( )。
A．注意的周期
B．生物节律
C．注意的动摇
D．注意的循环
*182．注意的起伏又叫( )。
A．注意的周期
B．注意的动摇
C．注意的循环
D注意的节律
183．注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫( )。
A．注意的转移
B．注意的稳定性
C．注意的范围
D．注意的分散
184．在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是( )。
A．注意的转移
B．注意的分散
C．注意的分配
D．注意的动摇
185．需要是( )。
A．顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件
B．人对客观外界事物的态度的体验
C．激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力
D．对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求
186．就满足需要的对象而言，可把需要分为( )。
A．自然需要和社会需要B物质需要和精神需要
C．兴趣和爱好D．生理需要和安全需要187．( )是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。
A．需要B动机C．意志D．情绪
*188．由生理需要引起的，推动个体进入恢复机体内部平衡的唤醒状态叫( )。
A．内驱力B．诱因C．情绪D兴趣
*189．能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫( )。
A．内驱力B诱因C．需要D．爱好
*190动机和行为的关系表现为( )。
A．同一行为可以由不同动机引起
B．同一行为必须由同一动机引起
C．同一行为必须由不同动机引起
D．不同行为必须由不同动机引起
191．按照需要产生的根源，可把动机划分为( )。
A．生理性动机和社会性动机
B．有意识动机和无意识动机
C．内在动机和外在动机
D原始动机和习得动机
192．按照是否能意识到自己活动的动机，可把动机区分为( )。
A．生理性动机和社会性动机
B．有意识动机和无意识动机
C．内在动机和外在动机
D．原始动机和习得动机
193．定势往往是一种( )。
A．有意识动机B．无意识动机C．内在动机D．习得动机
* 194．人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向叫( )。
A兴趣B．情绪C．态度D．爱好
*195．当兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时便成了( )。
A．中心兴趣B．直接兴趣C．爱好D．癖好
196．马斯洛的需要层次理论把需要分为( )。
A．生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B．自然需要、社会需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
C．生理需要、安全需要、人际交往的需要、学习的需要、自我实现的需要
D．生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、为他人服务的需要
*197．马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为( )。A．生长需要B．获得性需要C缺失性需要D．基础性需要*198．( )是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。
A．安全的需要B．爱和归属的需要
C．尊重的需要D．自我实现的需要
*199．马斯洛认为，自我实现境界是( )。
A．每个人都能达到的
B．大多数人都能达到的
C．少数人能够达到的
D．没有人能够达到的
200．在马斯洛的需要层次理论中直接关系到个体生存的需要叫( )。
A．缺失性需要B．生长需要C．社会性需要D．自我实现的需要
201．在马斯洛的需要层次理论中最高层次的需要叫( )。A．缺失性需要
B．生长需要C．社会性需要
D．自我实现的需要
202．( )是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
A．情绪和情感B．动机C．人格D．需要
203．情绪变化的外部表现模式叫( )
A．激情B．表征C．应激D．表情
204．表情是指( )。
A．情绪变化的外部表现模式
B．情绪变化的维度
C．情绪的状态
D．情绪的不同种类
205．表情包括( )。
A．面部表情、动作表情和言语表情
B．面部表情、身段表情和言语表情
C．外部表情和内部表情
D.音调表情、节奏表情和速度表情
206．表情的产生( )。
A．是先天遗传的结果
B．是后天学习得来的
C．既有先天的，又有后天学习模仿的成分
D．是在人身上建立条件反射的结果
207．关于表情，下列说法中正确的是( )。
A．全人类都是共同的
B．不同文化背景下的人是完全不同的
C．人人都不同的
D．有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的
* 208．积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有( )。
A．适应功能B．动机功能C．组织功能D．信号功能*209詹姆斯一兰格情绪外周理论认为( )。
A．情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑
B．认知在情绪的发生中起着决定的作用
C．情绪与动机有密切的联系
D情绪是对身体变化的知觉
210．情绪和情感变化的维度包括( )。
A．动力性、激动度、强度和紧张度
B．积极性、消极性、强和弱的程度
C．增力性、减力性、饱和度和外显度
D．兴奋性、激动性、外显度和内隐度
211．情绪和情感变化的维度是指( )。
A．对情绪种类的度量
B．对情绪和情感状态的度量
C．对情感种类的度量
D．对情绪和情感固有特征的度量
212．有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感( )。
A．具有两极对立的特性
B．具有不可调和的特性
C.的两极是不相容的
D.的两极是绝对对立的
213．情绪的基本表现形式有( )。
A．激动和平静
B．高兴与悲哀
C．喜、怒、哀、乐
D．快乐、愤怒、悲哀和恐惧
214．近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为( )。A．情绪的基本表现形式
B．情绪状态的基本形式
C．复合情绪的不同种类
D．情绪和情感变化的几种维度
215．按情绪发生的速度、强度和持续时间对情绪的划分叫( )。
A．基本情绪B复合情绪C．情绪状态D情感的种类216．按情绪状态可把情绪分为( )。
A.心境、激情、应激
B．基本情绪和复合情绪
C．道德感、理智感和美感
D快乐、愤怒、悲哀和恐惧
217情感可分为( )。
A．道德感、理智感和美感
B.心境、激情、应激
C．快乐、愤怒、悲哀和恐惧
D基本情绪和复合情绪
218．道德感、理智感和美感是对( )的分类。
A．情绪B．情感C．基本情绪D．情绪状态219．( )是指有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折实现预定目的的心理过程。
A．冲突B意志C能力D．动机
*220．意志行为的基本阶段分为( )。
A.准备阶段和执行阶段
B．初始阶段和结果阶段
C．酝酿阶段和行动阶段
D．行动阶段和完成阶段
*221．意志行为准备阶段的主要任务是( )。
A．在思想上确立行动目的，选择行动的方案
B．克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为
C．不断审视行动计划
D．坚定地执行既定的计划
*222，有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是( )。
A双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突223．人格是( )。
A.心理过程的组成部分
B．独立于心理过程之外的心理现象
C．由心理过程构成的
D．通过心理过程表现出来的
*224．人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有( )。
A．独特性B．整体性C．稳定性D．功能性
*225．外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有( )。
A．认知性B．情绪性C．稳定性D．功能性
226．构成人格的主要成分包括( )。
A．情绪和意志
B．神经过程的强度、平衡性和灵活性
C．人格的倾向性和人格的心理特征
D．胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
*227．人格的倾向性和人格的心理特征是( )。
A．人格的主要特点
B．构成人格的主要成分
C人格的动力
D．多种心理特点的独特结合
228．顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫( )。A意志B．情感C．能力D．智力
229．( )是人的认知能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。
A．意志B．情感C．能力D．智力
*230．能力和知识、技能的关系表现在( )。
A．能力就是知识和技能
B．能力包括知识和技能
C．能力是掌握知识和技能的前提
D．知识和技能水平一样的人能力也一样
231．按照能力发展的程度，可把能力分为( )。
A．认知能力和非认知能力
B．能力、才能和天才
C．认知能力、操作能力和社会交往能力
D．模仿能力、再造能力和创造能力
232．按照能力的构造，可把能力分为( )。
A．能力、才能和天才
B．认知能力、操作能力和社会交往能力
C．一般能力和特殊能力
D．模仿能力、再造能力和创造能力
233．按能力所涉及的领域，可把能力分为( )。
A．能力、才能和天才
B．一般能力和特殊能力
C．认知能力、操作能力和社会交往能力
D．模仿能力、再造能力和创造能力
234．按创造程度可把能力划分为( )。
A．能力、才能和天才
B．一般能力和特殊能力
C．认知能力、操作能力和社会交往能力
D．模仿能力、再造能力和创造能力
235．能力发展的个体差异主要表现在( )上。
A．能力发展水平、类型和发展早晚
B．遗传、后天教育影响的程度
C．素质的高低和智力发展水平
D．认知、操作、人际交往等不同方面以及天赋高低
*236．能力类型的差异是指( )上的差异。
A．天赋条件(如聪明、一般和迟钝)
B．男女性别(如女性抽象思维能力强、男性形象思维能力强) C．在感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力方面
D．智力水平(如智力超常、智力一般和弱智)
237．( )是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质
A．个性B．气质C．性格D．人格
238．气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指( )。
A．心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性
B．心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性
C．心理活动的特质和类型
D心理活动的情绪、意志、性格的外在表现
*239．希波克拉底把人划分为( )四种类型，实际上这就是最早的气质分类和气质类型学说
A．胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
B．矮胖型、瘦弱型、强壮型和发育异常型
C．甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型
D．内向型、外向型、中间型和特异型
240巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成( )等类型。
A．胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
B．兴奋型、活泼型、安静型和抑制型
C．内向型、外向型、中间型和特异型
D．甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型
241．巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是由( )构成的。A．两种基本神经过程的不同组合
B．神经过程的三个特性
C．心理活动的动力特征
D两种基本神经过程的三个特性的不同组合
242多血质的神经过程的特征是( )。
A．强、不平衡
B．强、平衡、不灵活
C，强、平衡、灵活
D弱
243．黏液质的神经过程的基本特性是( )。
A．强、不平衡
B．弱、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活
D．弱
244“江山易改秉性难移”说的是( )。
A．一个人的气质在一生中是比较稳定的
B．一个人的性格特点是难于变化的
C．环境改变了，人的气质也不会发生变化
D．环境改变了，人的气质也会随着发生变化
245．一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征叫( )。
A．个性B．人格C．性格 D.气质
246．一个人对人、物或思想观念的反应倾向性叫( )。A．态度B．能力C气质D．性格
247．态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的( )。A．分类标准
B．社会道德评价标准
C．结构的组成部分
D．社会属性的体现
* 248．性格的态度特征主要指的是( )。
A．一个人如何对待社会、集体、他人以及自己
B．一个人对自己行为进行调整的自觉性
C．一个人对自己的情绪的控制能力
D．一个人在认知活动中的性格特征
*249在性格的各种特征中能够起到决定其他性格特征作用的是性格的( )特征。
A．态度B．意志C情绪D理智
*250．弗洛伊德把人格结构分为( )等层次
A．内向与外向
B．首要特质、中心特质、次要特质
C．意识、无意识和前意识
D．本我、自我、超我
*251．荣格把人格分为( )等类型。
A．内向型和外向型
B．胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
C．内隐和外显
D思维型和艺术型
*252．荣格把兴趣和关注指向于内部的人格类型叫( )。A．外显性B．内隐型C．外向型D．内向型
*253．奥尔波特把人格特质分为( )
A．首要特质、中心特质和次要特质
B外向特质和内向特质
C共同特质和个人特质
D．一般特质和特殊特质
* 254．奥尔波特把人格个人特质分为( )等层次
A．共同特质和个人特质
B．首要特质、中心特质和次要特质
C．一般特质和特殊特质的心理特征。
D．外向特质和内向特质
*255．卡特尔把人格特质分为( )
A．一般特质和特殊特质
B．外向特质和内向特质
C．共同特质和个别特质
D．首要特质、中心特质和次要特质
*256．卡特尔找出了( )种互相独立的人格根源特质。A．12 B．16 C．20 D．24
*257艾森克的人格理论属于人格的( )。
A．动力理论
B．类型理论
C．特质理论
D．五因素模型理论
*258．艾森克认为人格的维度包括( )。
A内外倾、神经质和精神质
B．共同特质和个别特质、表面特质和根源特质
C内外倾、情绪的稳定性和精神病特质
D．共同特质和个人特质、首要特质、中心特质和次要特质二、多项选择题
259．心理学研究( )。
A．动物的心理现象
B．儿童的心理现象
C．正常成人的心理现象
D．除动物以外所有的心理现象
260．基础心理学总结的心理活动规律( )。
A．是心理活动最普遍、最一般的规律
B只适用于研究人的心理现象
C．对心理学各分支的研究都具有指导的意义
D只适用于成人心理现象的研究
261一般把心理现象分为( )。
A 心理过程和人格
B．知、情、意和能力、气质、性格
C．知、情、意和个性
D．心理过程和个性心理特征
262心理过程包括( )。
A．认识B．情感C意志D．能力
263人的心理是( )。
A．脑的机能
B．客观现实的反映
C．大脑活动的产品
D．一种客观的现象
264．人的心理是脑的机能得到了( )。
A 心理发生和发展过程的科学事实的证明
B生理科学研究资料的证明
C．临床事实的证明
D．人们生活经验的证明
*265心理反映的形式可以是( )
A事物的形象B．概念C．体验D活动
*266．心理和人的行为之间的关系表现为( )。
A．心理支配人的行为B．心理通过行为表现出来
C．心理就是行为
D．行为就是心理
267．下列说法中不正确的是( )。
A．心理学是自然科学
B．心理学是社会科学
C．心理学既不是自然科学也不是社会科学
D．心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学*268．( )是人本主义心理学的主要特点。
A．要重视人的本能的作用
B．人有自我实现的需要
C．应重视人自身的价值
D．要充分发挥人的潜能
*269．( )是认知心理学的主要特点。
A．从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素
B．从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动
C．把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动
D．从适应的观点出发研究人的。理在适应环境中的作用
*270．生理心理学研究的内容包括( )
A心理活动的生理基础
B．心理活动的脑的机制
C．心理活动的大脑机能定位
D.心理活动时大脑的物质代谢
271．心理学研究常用的研究方法有( )。
A．观察法B调查法C．个案法D．实验法
272．神经元可分为( )等几种。
A．感觉神经元
B.运动神经元
C．思维神经元
D.中间神经元
273．外周神经系统包括( )。
A．躯体神经系统B．自主神经系统C．脑D．脊髓274．自主神经系统( )。
A．又叫植物神经系统
B．一般不受意识的支配
C包括交感神经和副交感神经
D．与情绪反应有密切的关系
275．脑干包括( )。
A．丘脑B．延脑C．脑桥D．中脑
276．以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为( )等组成部分。A．额叶B．顶叶C．枕叶D．颞叶
277巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程包括( )。
A．兴奋B．抑制C．反射D．反馈
278．( )是无条件反射。
A吃食物流口水
B．瞳孔在强光作用下收缩
C．谈虎色变
D望梅止渴
279．( )属于条件反射。
A吃食物流口水
B．谈虎色变
C．一朝被蛇咬，十年怕井绳
D．望梅止渴
280．一朝被蛇咬，十年怕井绳( )。
A是无条件反射
B．是条件反射
C．属于第一信号系统的活动
D．属于第二信号系统的活动
*281．巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律有( )。A．条件反射的抑制规律
B．神经过程的扩散和集中规律
C．神经过程的相互诱导规律
D．动力定型
*282．条件反射的抑制包括( )。
A.外抑制B超限抑制C．消退抑制D．分化抑制
*283．神经细胞长时间工作，或在强烈刺激作用下出现的条件反射的抑制现象叫( )。
A．外抑制B．超限抑制C保护性抑制 D.消退抑制
*284兴奋和抑制的相互作用所发生的相互诱导包括( )。A．正诱导和负诱导
B．同时性诱导和相继性诱导
C．扩散诱导和集中诱导
D．超限性诱导和保护性诱导
285．感觉的属性包括( )。
A它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映
B．它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映
C．它是人脑对客观事物个别属性的反映
D．它是人脑对客观事物整体的反映
286．刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫( )。
A差别感觉阈限
B差别闽限
C．最小可觉差
D．j .n．d．
*287．韦伯定律( )。
A．说的是差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数
B．说的是心理量和刺激的物理量的对数成正比
C．可以用公式表示为：S=KζgR
D可以用公式表示为：△I／I=K
288．( )的现象属于感觉适应。
A．入芝兰之室久而不闻其香
B．电灯灭了．眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状
C．从亮处到暗处，开始看不到东西，要过一段时间才能看到D．绿叶陪衬下的红花看起来更红了
289．( )的现象属于感觉后像。A．入芝兰之室久而不闻其香
B.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状
C．声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
D．绿叶陪衬下的红花看起来更红了
290．绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是( )。
A．同时对比现象
B相继对比现象
C．彩色对比
D感觉适应现象
291．( )的现象属于感觉对比现象。
A．吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜
B．一样亮的灰分别放在白背景和黑背景上看起来明度不一样了C．声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
D．绿叶陪村下的红花看起来更红了
292．( )的现象属于联觉现象。
A．红色看起来觉得温暖
B．听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动C．声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕
D．绿叶陪衬下的红花看起来更红了
293．视觉的适宜刺激是( )。
A．380纳米～780纳米的电磁波
B．红外线
C．光波
D．紫外线
294．( )在听觉适宜刺激的范围内。
A．5000赫兹的空气振动
B．10000赫兹的空气振动
C．乐音
D．噪声
295．嗅觉适宜刺激的主要特性是( )。
A．它的分子能散布于空气当中
B．具有挥发性
C．能溶解
D．有气味
*296．因为味觉的感受器味蕾位于舌面和上颚等处，所以它的适宜刺激必须是( )
A能溶于液体的B．具有挥发性的C．有味道的D．有颜色的* 297味蕾分布在( )等处。
A．舌面B．牙龈C．上颚D．皮肤表面
298．皮肤感觉实际上包括( )。
A．痛觉B．温觉、冷觉C．触压和振动觉D．机体觉299皮肤表面的温度( )。
A．是皮肤不觉得热和凉的温度
B．一般是指37℃．的温度
C.叫生理零度
D叫心理零度
*300运动觉的感受器分布在( )中。
A．肌肉B．筋腱C．关节D．皮肤
*301．内脏痛不同于皮肤痛表现在( )。
A．内脏痛的性质不清
B．内脏痛的定位不准
C．内脏痛具有放射的性质
D．内脏痛难于适应
*302．下列说法中不科学的是( )。
A．痛觉反映一个人意志力强弱
B．痛觉对机体具有保护作用
C．痛觉比较容易适应
D．痛觉反映了一个人的灵敏程度
*303．个体在痛觉感受性上的差异和( )有关系。A．一个人对疼痛的认识和态度
B．一个人的性格特点
C．一个人的意志力
D．一个人的胖瘦
* 304距离知觉产生的单眼线索有( )。
A对象的重叠
B．线条或空气的透视作用
C．明暗、阴影或运动视差
D．眼睛的调节作用
*305．眼睛的调节作用是( )
A．距离知觉的单眼线索
B．距离知觉的双眼线索
C．深度知觉的单眼线索
D．深度知觉的双眼线索
*306．距离知觉产生的双眼线索有( )。
A双眼视轴的辐合作用
B．双眼视差
C．双眼的调节作用
D．双眼视像的重叠
307人对时间的估计可以根据( )
A．日出日落落的交替
B．一年四季的变化
C．生理活动的周期性变化
D．心理活动的周期性变化
308．生物钟可以( )。
A．调节人的行为
B．调节动物的生理活动
C．调节人的生理活动
D．给人估计时间提供依据
*309．( )是依据似动现象的原理制作出来的。A．手表上分针的运动
B．电影
C．动画
D．霓虹灯的动感变化
310．错觉的性质包括( )。
A．是对客观事物的歪曲知觉
B．只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生C．只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的
D．错觉所产生的歪曲带有固定的倾向
311．( )可以形成错觉
A．视觉B．听觉C．不同感觉道的相互作用D记忆312．记忆是指( )。
A．信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程B．改造信息和知识经验的过程
C．过去的经验在头脑中的反映
D．人脑对客观事物间接的、概括的反映
313．遗忘是指( )。
A．从大脑中提取知识经验的过程
B．对识记过的材料不能回忆的现象
C．对识记过的材料不能再认的现象
D．过去的经验在头脑中的反映
*314．表象是( )。
A．过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程
B．头脑中出现的过去感知过的事物的形象
C．形象思维
D．一种再造想象
*315．表象具有( )的作用。
A．积累感性知识
B．从感知向思维过渡的桥梁
C．为想象提供素材
D．创造出新形象
316．三个记忆系统是以( )作为标准来划分的。
A．识记、保持、回忆和再认
B．信息储存时间的长短
C．信息的编码、储存和提取方式
D．全部报告和部分报告
*317．瞬时记忆是以( )的形式保持信息的。
A．刺激物的形象B．感觉后象C．语音D．语义*318记忆广度( )。
A．就是短时记忆的容量
B．为7±2
C．是无限的
D．是各人不同的
*319长时记忆遗忘的主要原因是( )。
A．自然衰退
B．感觉定势的作用
C．前摄抑制
D．倒摄抑制
*320瞬时记忆转入短时记忆的条件是( )。
A．对识记的材料加以注意
B．复述
C．机械复述
D．意识到瞬时记忆的信息
*321短时记忆转入长时记忆的条件是( )。
A．对识记的材料加以注意
B．意识到瞬时记忆的信息
C．机械复述
D．精细复述
322．根据思维的形态所划分的思维的种类包括( )。
A．动作思维B．形象思维C．抽象思维D．创造性思维323．概念的内涵和外延之间的关系是( )。
A．概念的内涵越深其外延越广
B．概念的内涵越浅其外延越广
C．概念所包含的属性越多外延越广
D．概念所包含的属性越少外延越广
*324．概念的内涵和外延之间的关系是( )。
A．概念的内涵越深其外延越窄
B．概念的内涵越浅其外延越窄
C．概念所包含的属性越多外延越窄
D．概念所包含的属性越少外延越窄
* 325．个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫（）
A．概念的形成B概念的掌握C．概念的继承D．概念的发展*326．人工概念( )
A．是人为制造出来供实验用的材料
B．是对自然概念的模拟
C．是现实生活中人们使用的概念
D．因为是模拟的自然概念，所以与实际生活中使用的概念有很大的距离
* 327．问题空间就是( )。
A．对问题解决情景的认识
B．对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识
C．对如何从初始状态过渡到目标状态的认识
D．问题的数量
328．( )都是原型启发的例子。
A．瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顸起来，受到启发发明了蒸汽机B．牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律
C．阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律D．鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子329．( )等都是定势的表现。
A．把13放在英文字母中间会把它读成B，而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成13
B．老师对某位好，阅卷时会不自觉地多给他几分
C．一个人因为与我的朋友长得很像，我就把这个人当成了我的朋友
D天气预报说明天下雨，我早晨带着伞去上班
*330．心理学家认为，通用的问题解决策略有( )。
A．算法策略
B．启发式策略
C．分析综合策略
D．抽象概括策略
331．( )都属于启发式策略。
A．循环子目标策略B．逆向搜索策略
C．计划简化策略
D．算法策略
332．言语的特点包括( )。
A．言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程
B．言语是一种心理现象
C．言语活动离不开语言
D．言语是一种社会现象
333．外部言语包括( )等形式。
A．交际性言语
B．非交际性言语
C．口头言语
D．书面言语
*334．参与言语活动的皮质部位包括( )。
A．言语运动中枢
B．言语听觉中枢
C．视觉性言语中枢
D．书写性言语中枢
335．有意想象包括( )
A理想B．空想C．再造想象D创造想象
336．幻想的特点是( )。
A．其内容和一个人的愿望相联系
B．没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的
C．其内容指向于未来
D．在异常精神状态下产生的
337．意识包括( )。
A．对外界事物的觉知
B．对自身内部状态的觉知
C．睡眠
D．梦
*338在快速眼动睡眠阶段里，( )。
A△波消失
B．出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑电波
C．眼球开始上下左右快速移动
D．梦境开始出现
*339．梦的特点包括( )。
A．梦境的不连续性
B．梦境的不协调性
C．认知的不确定性
D．认知的完整性
*340．注意的集中性( )。
A．是指心理活动不能同时指向所有对象，只能选择某些对象B．是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上
C．表现在心理活动的紧张度和强度上
D．表明注意是一种心理过程
341在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫( )。A．注意的广度
B．注意的转移
C．注意的分配
D．注意的范围
342．注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫( )。
A．注意的转移B．分心C．注意的范围D．注意的分散*343．能够分配注意的条件是( )
A．所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的
B．所从事的活动不能在同一感觉道内完成
C．所从事的活动不能用同一种心理操作来完成
D．所从事的几种活动之间应该有内在的联系
344．需要( )。
A．是对有机体内部不平衡状态的反映
B．表现为有机体对内外环境条件的欲求
C．是人对客观讣界事物的态度的体验
D．是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件345．社会需要包括( )的需要。
A．求知B．交往C．休息D饮食
346．可以激发动机的因素有( )
A需要B内驱力C情绪D诱因
*347．动机和行为的关系表现为( )。
A．不同行为可以由不同的动机引起
B．不同行为可以由相同或相似的动机引起
C．同一行为可以由不同的动机引起
D．同一行为可以由相同的动机引起
*348以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机包括( )。
A．交往动机B．成就动机C．权力动机D．兴趣和爱好
*349．兴趣的品质包括兴趣的( )
A．强度B广度C效能D稳定性
*350．爱好是( )。
A．指向从事某种活动的兴趣
B．指向认识某种对象的兴趣
C．和积极情感相联系的
D．推动人努力学习和积极工作的有效动力
351．在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是( )。A．在种族和个体发展过程中早期出现的需要
B．力量强的需要
C．关系到个体生存的需要
D．有益于健康、长寿和精力旺盛的需要
352．在马斯洛的需要层次理论中，生长需要( )。
A．是低层次的需要
B．是高层次的需要
C．的满足关系到个体的生存
D．的满足有益于健康、长寿和精力旺盛
353．情绪和情感( )。
A．是主体以一种主观感受的形式进行反映的
B．是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映
C．有其外部表现形式D．会引起一定的生理变化
*354．言语表情表现在（)上。
A说话的音调
B．说话的速度
C．说话的节奏
D．说话的音色
*355．情绪和情感的区别表现在( )。
A．情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容
B．情绪适用于动物扣人；情感只适用于人
C．情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性
D情绪有外在表现；情感则没有外在表现
*356情绪和情感的联系表现在( )。
A．情绪和情感是同0理现象的两个不同的方面
B．情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容C．情感通过情绪来表现
D．情绪通过情感来表现
357．情绪和情感具有( )的功能
A．适应B．动机C．组织D信号
*358．沙赫特的情绪理论( )。
A叫情绪的认知理论
B．叫情绪的动机——分化理论
C．认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果
D．认为认知在情绪产生中起决定作用
359情绪和情感的两极性表现在( )上。
A．情绪和情感的动力性
B．情绪和情感的强度
C．情绪和情感的紧张度
D情绪和情感的激动度
360．意志行动的特点是( )。
A．顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件
B．一种有目的的行动
C．一种受意识调节和支配的行动
D．通过克服困难和挫折袁现出来的
*36l动机冲突的形式主要有( )。
A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突
362．意志的品质有( )。
A．自觉性B．果断性C．坚韧性D自制性
*363和意志的自觉性品质相反的品质是( )。
A任性B．怯懦C．武断从事D．受暗示性
*364人格具有( )的特性。
A．独特性和整体性
B．认知性和情绪性
C．稳定性和功能性
D．自然性和社会性
365能力是( )。
A和完成某种活动相联系的个性心理特征
B在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征
C．通过练习获得的完成活动的动作方式和动作系统
D．顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件
366．智力( )。
A．是人的认知能力
B．是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件
C．包括观察力、记忆力、理解力和思维力等
D．的支柱和核心是思维力
*367能力和知识、技能的关系表现为( )。
A．能力是掌握知识和技能的前提
B．能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度C．能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平
D．在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展368．素质包括一个人生来具有的( )的构造和机能的特点。A．感觉器官和运动器官
B．构成气质的神经过程
C．顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件
D．神经系统
* 369．下列说法中正确的是( )。
A遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度
B．遗传潜势好的人，环境对他能力的发展所能起到的作用比较小；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大
C．遗传决定了能力发展的具体程度，而环境决定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度
D．遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小
370．气质类型有( )等学说。
A．体液说B体型说C．血型说D激素说
*371．气质的特性表现在( )上。
A感受性和耐受性
B．反应的敏捷性和可塑性C．情绪的兴奋雌
D．心理活动的指向性
*372．气质特性的感受性和耐受性一般表现为( )。
A．感受性强耐受性也强
B．感受性弱耐受性也弱
C．感受性强耐受性弱
D．感受性弱耐受性强
373．气质类型( )。
A．不决定一个人成就的大小
B．不决定一个人智力的高低
C．不会影响工作效率和性格特征形成的难易
D．会影响对环境的适应和健康
374．性格( )。
A．容易受社会历史文化的影响
B．直接反映了一个人的道德风貌
C．更多体现了人格的社会属性
D．是个体闻人格差异的核心
375．构成态度的基本因素是( )。
A．认知B．意志C．情感D．行为倾向性
*376．性格的各种特征( )。
A．是一个有机的整体，在人的一生中是比较稳定没法改变的B．并不是一成不变的机械组合
C．在不同的场合下会显露出它们的不同侧面
D．在不同的时间和地点的表现都是相同的
*377．弗洛伊德人格结构中的本我( )。
A．指的是人的原始的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统
B．是社会道德规范和价值观念内化的结果
C．寻求直接的满足，遵循快乐原则
D．遵循道德原则，追求完美境界
第二章社会心理学知识习题
一、单项选择题1．一般认为，社会心理学诞生于( )年。
A．1879 B．1897 C．1908 D 1924
2．F．H_奥尔波特(F．H_A1lport，1924)指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和( )的学科”。A．社会心理B．社会意识C．社会知觉D社会观念
*3．社会学家艾尔乌德(C．A．EⅡwood，1925)认为，社会心理学是关于( )的科学，以群体生活的心理学为基础。A习惯行为B．社会行为C群体心理D．社会互动
4．勒温(K．Lewin，1936)关于行为的著名公式是：B=f(P，E)。其中，E的含义是( )。A．行为B．个体C．函数关系D个体所处的情境
5．社会行为是人对( )引起的并对社会产生影响的反应系统。A．社会因素B．现实生活C．周围环境D．即时情境*6．勒温指出：“要理解和描述行为，人和( )必须被看成是一个相互依赖的因素群。”A．他的情绪状态B．他过去的经验C．他的个性特征D．他所处的情境
7．社会心理是( )与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。A．社会认知B．社会意识C．社会规范D．社会刺激
*8．在社会心理学的研究范围中，态度属于( )的研究内容。A 个体层面B．人际层面C．群体层面D．社会层面
9在社会心理学的研究范围中，时尚属于( )的研究内容。A．个体层面B．人际层面C．群体层面D．社会层面10．霍兰德(E．P．H01181"1(1ler，1976)认为社会心理学的历史按顺序可划分为( )等三个阶段。A．哲学思辨、经验描述与实证分析B哲学思辨、实证分析与经验描述C．实证分析、经验描述与哲学思辨D．经验描述、实证分析与哲学思辨
11．社会心理学的形成期是( )．A．哲学思辨阶段B．实证分析阶段C．学派时代D．经验描述阶段
12．社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到( )。A．19世纪下半叶B．20世纪20年代C．18世纪柬D．19世纪上半叶
13．历史上最早的社会心理学研究，是围绕( )的哲学争辩。A．社会分层B．遗传和环境C．本能和教育D．人性14．经验描述阶段，是从( )到20世纪初。A．19世纪末B．18世纪末C．19世纪初D．19世纪中叶
15．经验描述阶段的特点是在( )的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。A观察B．实验C．恩辨D．归纳
16实证分析阶段始于( )。A，20 纪20年代B．19世纪中叶C 19世纪末D．19世纪初
17实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，
从( )转向应用研究。A纯理论研究B经验研冤C．实验室研究D．哲学思辨
*18．对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该( )A．不用干预B进行一定的引导C进行干预D进行积极的干预和引导19．社会心理学研究的伦理原则是指( )。A社会心理学的研究要注意密切联系社会现实 B.不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究C社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤害D研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆测20．口头调查又称为( )。A．纸笔法B．量表法C．访谈法D．档案法
21．访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是( )的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。A.面对面B．有结构C．有目的D．聊天式
22．关于访谈法，下列说法中不正确的是( )。A．访谈法就是普通的“聊天”B．要取得访谈的成功，访谈者必须在双方的人际沟通中创造信任的氛围，取得被访者的积极配合C．访谈法也是直接搜集资料的基本方法D．访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程
23．下列说法中正确的是( )。A．访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了B.如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠C．研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问D．间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料
24关于参与观察，下列说法中不正确的是( )。A．观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实B观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响C．观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感D．参与观察的主要目的在于观察者的自我体验
25( )不是问卷设计的基本原则。A．目的性原则B．全面性原则C．非暗示性原则D．系统性原则
*26．按照一定目的搜集大量(过去及现在的)资料，通过内容分析进行研究的方法，叫( )。A．内容分析法B．买验法C．档案法D．观察法
27关于档案法，下列说法中不正确的是( )。A档案法的优点是对研究对象的心理干扰小B缺点是工作量大，费时费力，分析数据的难度也较大C．档案法是一种内容分析的方法D．心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法
*28．( )被学术界认为是现代社会心理学之父。A．F．H．奥尔波特B勒温C．特里普力特D．麦独孤
29．实验社会心理学的奠基人是( )。A．F H_奥尔波特B．勒温C．特里普力特D．麦独孤
*30．关于社会心理学的研究结果，下列说法中不正确的是( )。A．社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度”问题B．实验室实验的结果不能任意推广到现实情景中C．学习社会心理学理论，一定要把握其局限和适用范围D．20世纪70年代“社会心理学”危机的原因，是社会心理学研究结论的解释力较弱
31．社会学习论的代表人物是( )A华生B．勒温C．班杜拉D奥尔波特
*32．观察学习所包含的过程有( )。A．注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程B．联想过程、模仿过程、强化过程C．观察过程、学习过程、模仿过程、强化过程D．模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程
33．社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家( )。A霍曼斯B．布劳C．埃莫森D．蒂博特34关于社会交换论，下列说法中不正确的是( )。A．社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论B．趋利避害是人类行为的基本原则，C人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代阶或倾向于扩大满意度、减少不满意度D．社会交换关系是建立在利益冲突基础上的人们的竞争性活动
*35．“个体或群体重复获得相同奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯社会交换论的( )。A．成功命题B 刺激命题C价值命题D剥夺一满足命题
36．符号互动论的基本假设不包括( )A．个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的B．事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物自身中C事物的意义在于得与失的权衡结果D．个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义
37．( )不是弗洛伊德精神分析论的主要概念。A．潜意识B．力比多C生本能与死本能D．集体潜意识
*38．荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是发展病人的创造性潜力及( )，而不是治疗症状。大体A．认知能力B．完整的人格C．调整他们的情绪D．恢复信心
39．“集体潜意识”理论是由( )提出来的。A．弗洛伊德B．霍妮C．沙利文D．荣格
40．霍妮认为男女之间的心理差别是由( )决定的。A．文化因素B．遗传因素C．环境D．力比多
41．沙利文认为( )是人格形成和发展的源泉。A．环境因素B．人际关系C．情感D认知能力
42．早在公元前328年，古希腊哲学家( )就指出：人在本质上是社会幽的动物。A．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．马基雅维里
43社会化是个体由自然人成长、发展为( )的过程。A．成年人B．社会人C．心理健全的人D．合格社会成员
44我国的劳动教养和劳动改造制度是一种( )的机制。A．继续社会化B．终身社会化C早期社会化D．再社会化45．关于再社会化，下列说法中正确的是( )A教导社会成员树立生活目标B成年期的社会化C教导社会成员掌握、遵守社会规范D．对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化
46．( )不是社会化的载体。A家庭B．大学C．杂志D．观念
47．个体的全部社会化是以( )为条件的。A．早期社会化B．语言社会化C．性别社会化D．道德社会化
48“性别”表示( )。A．男女在人格特征方面的差异B．社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待C男女在生物学方面的差异D男女思维方式的差异
*49．( )不是爱国意识的发展阶段。A．国家形象阶段B．抽象国家观念阶段C．国家意识阶段D．国家组织系统阶段50．社会角色是个体与其( )、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。A．社会地位B．社会认知C社会情感D．社会意识
51.企业家属于( )角色。A．表现型B．功利型C．自由型 D.创造性
52．角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是( )。A．角色冲突B．角色不清C．角色中断D．角色失败53．作为教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是( )。A．角色内冲突B．角色失调C．角色不清D．角色间冲突
* 54．一位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是( )A．角色间冲突B．角色不清C角色内冲突D．角色失败
55．由他人的判断所反映的自我概念，是( )。A主我B．客我C．镜我D．社会自我
*56．自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即( )。A．从生理自我到社会自我，最后到心理自我B．从生理自我到心理自我，最后到社会自我C从社会自我到生理自我，最后到心理自我D．从心理自我到社会自我，最后到生理自我
57．身份的特点不包括( )A．客观性B主观性C．稳定性D．系统性
*58．詹姆斯(1890)关于自尊的经典公式是( )A．自尊=成功／自信B．自尊=成功／抱负C．自尊=自信／抱负D．自尊=抱负／成功
59．自尊是个体对其( )进行自我评价的结果。A．社会角色B．自我C．成功与失D．价值
60．社会知觉是个体对他人、群体以及对( )的知觉。A．自己B．社会C．自然D．环境
61．人的社会化过程，人的社会动机、态度、社会行为的发生都是以( )为基础的。A．人际沟通B．情景判断C．社会知觉D．人际知觉
*62．人脑中已有的知识经验的网络称为( )。A．图式B．框架C．核心知识D．内隐认知
63．( )是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工有关自己的信息。A．自我知觉B．自我概念C．自我评定D．自我图式
64．受( )的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。A．遗忘曲线B．印象C．图式D．自我意识65．( )是指个体接触新的社会情境时，按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程。A．印象管理B．印象形成C．个体印象D．个体信息
66．在印象形成过程中，最初获得信息的影响比后来获得信息的影响更大的现象，称为( )A．定向作用B．第一印象C．首因效应D印象管理
67．( )是第一印象作用的机制。A．近因效应B．首因效应C．光环效应D好恶评价
68．( )是指在印象形成的过程中，最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象。A．刻板印象B．光环效应C．首因效应D．近因效应
69首因效应的存在表明( )很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。A．印象管理B．印象形成C．信息加工D．第一印象
70．首因效应和近因效应表明，在印象形成过程中，( )对印象形成有重要影响。A．信息内容B．信息数量C．信息顺序D．信息真实性
71．个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这是( )。A．特质印象B．印象形成
C光环效应D．近因效应
72．光环效应是一种( )的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。A．社会适应B．信息干扰C．先入为主D．以偏概全
73．人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫( )。A．印象形成B．第一印象C．总体印象D．刻板印象74刻板印象具有( )的意义，使人的社会知觉过程简化。A．概括定型B．社会适应C．破坏性D．消极
75．在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有( )的性质。A．积极B．消极C．双向作用D．定向作用
76．在印象形成过程中，个体在把各种具体信息综合后，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成( )。A．第一印象B．刻板印象C．总体印象D．客观印象
*77．( )是指人们形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的总和。A．简约模式B．平均模式C．加权模式D．加法模式
*78．在形成总体印象时，将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象，被称为印象形成中的( )。A．加权平均模式B．平均模式C．加法模式D．定型
*79．加权平均模式指形成对他人的总体印象肘，不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的( )，然后将其与每种特征的强度相乘，最后加以平均。A．权重B．联结C．数据D均值
*80．在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象，这种模式被称为( )。A．简约模式B．概括模式C．加权平均模式D．中心品质模式
* 81．( )是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成，使他人对自己的印象符合自我的期待。A．印象输入B．印象输出C．印象管理D．印象形成
82．印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的( )。A．印象定位B．角色期待C．基本规范D．评价标准83．印象管理是一种( )。在人际交往中，互动的双方都知道对方在不断地观察、评价自己，所以个体往往不断调整自己的言辞、表情和行为等，以期给对方留下一个良好的印象。A．影响力B．情感过程C．社交技巧D．信息加工
84．在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为( )。A．隐藏自我B．自我抬高C．形象塑造D．自我暴露
85．个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为( )。A．归因B．探索C．图式D．评价
86．( )是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。A．内归因B．行为内因C．稳定性原因D．情境归因
87．在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有两者的影响。这种归因叫做( )。A．成败归因B．稳定归因C．综合归因D．不可控归因
88．在行为的内因与外因中，一部分是可变的，另一部分是稳定的。如内因中人的( )是易变性因素。A．情绪B．人格C．智力D．能力
89．可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出( )的预测。A．准确B．变化C．稳定D．系统
90．对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出( )的预测。A．较准确B．变化C．可控D．不可控91．美国心理学家罗特(J.Ro~er)关于个体归因倾向的理论是( )理论。A．控制点B．内外因C．稳定性D．可控性
*92．美国心理学家罗特(J．Rotter)发现，个体对自己生活中发生的事情及其结果的( )有不同的解释。A．态度B．原因C．控制源D．行为
*93．某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，相信社会的安排，相信命运和机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。这种人被称为( )。A．行动者B．观察者C．外控者D内控者94．( )相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。A．行动者B．内控者C．外控者D．评价者
95．( )的态度与行为方式是符合社会期待的。A．行动者B．内控者C．外控者D．观察者
* 96．海德(F．Heider，]958)是归因思想的创始人，他认为人们归因时，首先使用( )原则。A．不变性B．易变性C协变性D．特异性
* 97折扣原则是归因理论的主要研究者( )提出的。他发现，如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣。A．海德B．凯利C．琼斯D．戴维斯
*98．协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的( )协变。A．共同性B．一致性C．特异性D．规律性
三大基础、四大流派 1、心理咨询的三大理论基础：精神分析、行为主义、人本主义 一、精神分析 （一）理论基础 1、潜意识理论 （1）弗洛伊德把心理结构划分为——意识、前意识、潜意识（无意识） （2）潜意识是不被个体意识到、却又存在的东西，并在时时影响个体的心理。 （3）潜意识的两大内容： ①那些不被社会、个体接受的先天的本能，尤以性本能为主； ②那些不被社会、个体接受的与本能有关的欲望和后天的情感，主要以痛苦、耻辱、恐惧等情感为主 它们由于不被社会或自己接受，若存在于意识中，就会发生心理冲突或干扰心理生活，因此，心理防御机制产生作用，把它们压抑到潜意识中去。但它们并没有被消灭，在潜意识中产生影响，形成各种心理症状，可求助者并不清楚真实的原因。 （4）潜意识表现的形式： ①意识松懈：如做梦、自由联想②意识失误：如笔误、口误③意识丧失：如精神崩溃 心理咨询就是要寻找被压抑的潜意识，并使求助者领悟 2、人格结构理论 人格包括本我、自我、超我。本我代表生物本能和原始欲望；超我代表社会道德和规范，是理想自我；自我则起协调作用。 本我或超我过于强大，都会引起心理问题，人格健康者三者是协调、完整的 3、梦的理论 梦是被压抑欲望的变相满足，通过对梦的分析，可以找到潜意识 4、性的理论 （1）弗洛伊德所说的性包括了与生命延续和发展有关的广泛内容。个体在其生存与发展过程中，其性生活不仅趋向于身体快感的满足，而且在力比多的推动下个体趋向于有利于其生存的其他快感的满足 （2）人的这种性欲望生来就有，只是每个阶段有不同的心理行为表现，其对象也不尽相同 （3）儿时的性心理发展的障碍是导致日后心理疾病的根源，性的压抑是导致心理失常的重要原因 （二）分析治疗的关键点 精神分析治疗着重寻找症状背后的无意识动机，使之与意识相见。即通过分析治疗使病人自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层面的领悟，使无意识的心理过程转变为意识的，使病人真正了解症状的现实意义，从而使症状消失。 （三）分析治疗的方法 1、自由联想 2、释梦 3、阻抗 4、移情 5、钟友彬——认识领悟疗法（借用了心理分析的理论观点，从改变病人的认知入手，按照中国的文化背景、中国人的性 格特点创造了一套适合中国国情的具体实践办法） 二、行为主义 （一）基础理论 1、经典条件反射：一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激 时，也能引发类似无条件反应的条件反应（S—R理论） 2、操作性条件反射：如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加（R—S理论） 3、模仿学习理论：学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个人的行为反应而学习了某种特 殊的反应方式 （二）行为疗法的关键点 1、关键点：利用通过各种实验而确立的有关学习的原理和范型去克服不适应的行为习惯 2、行为疗法的基本假设： （1）个体是通过学习获得了不适应的行为的 （2）个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为 （三）行为疗法的主要咨询方法
第一节咨询心理学的简史与现状 主要发展历史 1、高尔顿〔F.Galton〕用测量的方法和“自由联想”方法对心理活动个别差异进行研究(1882年)； 2、心理测验的创始人卡特尔(J.M.Catte11) 发表“心理测验与测量” 的论文(1890年)； 3、韦特默(L,Witmer) 在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896年)； 4、比奈--西蒙(A.Binet━T.Cimon) 为帮助弱智儿童编制智力测量(1904年)； 5、帕森斯（F．Parsons）职业指导运动的兴起(1908年). 在前期学术理念和方法学基本确立之后, 心理咨询作为心理学的实践活动便开始了。 咨询心理学作为心理学的分支学科， 第二节心理咨询的主要理论与技术方法 一、精神分析理论二、行为主义理论三、人本主义理论四、认知心理学理论 五、人性主义心理学六、人本主义理论 一、精神分析的方法与过程 ?精神分析主要是用于神经症患者，尤其是癔症、强迫症及恐惧症，还可适用于部分性心理障碍。 ?精神分析主要有如下五种方法:(1) 自由联想（2）阻抗分析（3）移情的分性（4）梦的分析（5）发泄（6）解释 本疗法适应于神经症，如强迫症、恐怖症、焦虑症和某些类型的性变态。 。 二、行为疗法 ?（一）系统脱敏疗法 ?系统脱敏法是建立在经典条件学习理论基础之上的一种行为疗法，它实际上是使适应不良的条件反应消退的过程。主要用于治疗恐怖症，也可用于强迫症等。 ?系统脱敏法由南非心理学家沃尔普（J.Wolpe）创立。他认为，人的肌肉放松与焦虑是两个对抗的过程，两者是不能相容的。一种状态出现，必然会对另一种状态产生抑制作用，这称为交互抑制。例如，当处于放松状态时，心率、呼吸、皮电等生理指标都表现出与焦虑状态正好相反的变化。 ?1、放松训练放松训练既可以在治疗家的语言指导下进行，也可以借助生物反馈仪进行，有点类似于气功的“入静”，具体步骤从略，主要目的是使病人学会很快进入放松状态。 ?2、建立焦虑或害怕层次具体方法是：治疗家通过口头或问卷的形式，全面系统地找出病人一系列恐怖或强迫的事件或观念，然后根据其害怕或焦虑的程度，排列成一个等级，这个等级称为“害怕事件层次”。该层次的确立对治疗成功有很大影响。 ?3、实际治疗当上述两项工作完成以后，就可以进行实际治疗了。治疗是从害怕层次最低的事物开始，让病人想象，而后进入实际情境，同时让其放松，如果能够放松下来，说明已有脱敏发生，这时可以进入害怕层次较高的事物，同时让病人放松。就这样循徐渐进，最后完全适应。 （二）满灌疗法 ?此法与系统脱敏法有些近似，它不须学会放松训练，也不须建立害怕事件层次，而是将病人直接置于感到害怕的事物面前，反复多次，达到最高的紧张程度。病人的害怕达到最大值后，自然会出现放松状态。既然真正的危害从未发生，病人的恐怖情绪将消退。
心理咨询原理与方法 心理咨询与治疗作为心理学的一门应用科学已经成为一门越来越受社会广泛关注的一门实用科学，它在理论与实际的紧密联系中不断发展与壮大。现如今，现代社会对人的综合素质要求较高，除了要有丰富的人文知识及科学知识之外，还要求有良好的心理素质。而心理咨询则帮助人在心理上不断改变和成长。 一心理咨询的概述 （一）心理咨询的涵义 心理咨询在英文中被称为“咨询”（counseling），也有译为“心理辅导”。心理咨询的历史虽然已经有近百年，但其内涵仍然众说纷纭。《中国大百科全书·心理学》中提到心理咨询的定义是这样的：“一种以语言、文字或者其他信息为沟通形式，对求助者予以启发、支持和再教育的心理治疗方式。其对象不是典型的精神病患者，而是有教育、婚姻、职业等心理或者行为问题的人。”咨询既是一种特殊的人际关系，又是一个过程。咨询者借助这种人际关系能够使来访者发生改变，以便更好地面对自己的问题，更好地成长。同时来访者通过这一过程也可以增强适应能力，使自身潜能得以充分地发展。 （二）心理咨询的特点 1心理咨询是建立在咨询者与来访者之间良好的人际关系之上进行的。它实际上是一种助人自助的帮助过程。咨询者运用其专业知识与技能为访问者创造良好的氛围，给予来访者一种踏实的安全感，使其更有效地解决自身问题。
2心理咨询是一系列的心理活动的过程。咨询者帮助来访者更好地理解自己的过程，以及在咨询中，来访者学习新的知识与信息，调节自身情绪以及解决问题的过程都包含有一系列的心理活动。 3心理咨询是一种专业性的服务。它是由专业人员从事的一项特殊专业性服务。咨询者必须是受过严格专业训练、并拥有从事心理咨询工作所必须具备的知识与技能。 （三）心理咨询的基本类型 1按其内容可以分为障碍咨询与发展咨询 （1）障碍性咨询是指对存在程度不同的非精神病性心理障碍、心理生理障碍者的咨询，以及某些早期精神病人的诊断、治疗或康复期精神病人的心理辅导。 （2）发展咨询是指咨询者帮助来访者更好地认识自己和社会，充分发展来访者的潜能，增强适应能力，提高生活质量，促进全面发展2按其对象多少可分为个别咨询和团体咨询 （1）个别咨询是指咨询者与访问者之间的单独咨询，它是心理咨询最常见的形式。它的优点是针对性强且咨询效果明显。但个别咨询的成本较高，需要双方投入较多的时间、精力。 （2）团体咨询是指咨询者根据来访者所提出的问题，按性质将他们分成若干小组，然后同时对多个来访者进行咨询。它的优点是咨询面广、咨询成本低。但由于同一类问题可能因个体差异而表现出明显的个体性，因此团体咨询往往难以兼顾每个个体的特殊性，咨询效果相对个别咨询略差一些。为此，应扬长避短，在团体咨询中辅之以个
1.学校心理咨询的基本原则是什么？ ①教育性原则 ②发展性原则 ③主体性原则 ④差异性原则 ⑤活动性原则 ⑥保密性原则 2.学校心理咨询主要有哪些理论流派？其主要观点是什么？ 答：1. 学校心理咨询主要有以下理论流派： 精神分析流派、行为主义流派、人本主义流派、认知行为流派。 2. 主要观点 （1）精神分析流派 精神分析流派其代表人物弗洛伊德所提出的人格动力说、人格构成说、人格阶段论等重要理论，其创立的自由联想、释梦等技术直到今天仍在临床治疗中得以运用。弗洛伊德认为，个体人格主要由三部分构成，即本我、自我和超我。弗洛伊德认为，只有三我和睦相处，保持平衡，人格才会健康发展。一旦三者吵架，引起失调，就会导致神经症的发生。 （2）行为主义流派 行为主义流派有着鲜明的治疗特色，它强调以行为为中心，认为一切心理障碍都是不适应的行为，不适应行为如同适应行为一样，也是习得的，即个体是通过学习获得了不适应行为。因此，行为主义流派把行为本身的改变作为治疗的目标，强调当事人目前的问题，着眼于可以改变当前行为的环境因素，分析如何重新安排这些因素来消除不适应行为。行为主义流派强调当事人的自我管理和自我控制，强调利用当事人的积极作用以习得新的适应行为。 在其理论基础上，行为主义流派认为治疗一般包括行为评估、治疗和随访三个阶段。第一阶段的行为评估分为两步，第一步是鉴别出问题行为，第二步是对问题行为进行分析，考察行为的前导事件、结果行为和行为后效。第二阶段的治疗过程包括确定目标行为，选择具体方法技术，实施治疗计划等。第三阶段是对当事人进行随访。 （3）人本主义流派 人本主义学派具有强烈的人本主义倾向，认为应该从健全发展的人身上去观察人的基本属性，人性本善，人天生就有自我实现的趋向。人本主义流派反对教育的、行为控制的治疗倾向，提出“以人为中心”疗法，认为个体应该而且能够为自己的行为负责，在咨询过程中应当给予无条件的积极关注，充分信任当事人，重视发挥当事人身上蕴含的巨大的积极向上的驱动力量，主张由当事人主导治疗过程，咨询师做当事人的朋友和伙伴。 （4）认知行为流派 心理咨询中的认知行为流派是伴随二十世纪六、七十年代认知心理学的兴起、发展而形成的。其理论假设是认知、情绪和行为有明显的交互作用，其中个体对事物的认知至关重要。个体在生活中总是以自己独特的认知方式来感受、理解、评价周围事物，并据此做出相对固定的行为反应方式。如果认知评价中存在错误和歪曲的成分，就有可能产生各种不适应行为和不良情绪。因此，适应不良的行为与情绪，都源于适应不良的认知。认知行为流派的具体疗法很多，其中影响较大的主要是埃利斯的理性情绪行为疗法和贝克的认知疗法 3、请结合实践谈谈如何建设学校心理咨询室？并与临近学校进行参观、交流。 学校心理咨询中心具体包括心理辅导室（或称心理咨询室）、心理放松室和心理活动室。其中，心理辅导室主要适用于来访学生登记、预约及进行个别心理咨询或辅导，在空间大小、环境布置、温度、色调等方面都应注意符合心理辅导的特定要求，以让来访学生感到放松、
一．名词解释。（共5小题，每题4分，总分20分） 1.心理咨询。 心理咨询是心理咨询者运用心理学的观点和方法，通过建立一个具有治疗功能的良好关系，协助有心理问题或困惑的来访者解决心理问题，以维护其心理健康，促进个人成长过程。 2.咨询关系。 咨询关系也称治疗关系，是存在于需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心里改善的效果。 3.积极关注。 积极关注是指咨询师不以评价的态度对待当事人，不依据当事人行为的好坏来决定怎么对待当事人。 4.反映性倾听。 反映性倾听是指接受当事人语言的和非语言的信息，不仅注意外显的内容，更把握到说者内隐的思想和感受。 5.系统脱敏。 系统脱敏是指通过使当事人在放松状态下接触实际的或想象的恐惧对象来克服焦虑。二．简答题。（共4小题，每题6分，总分24分） 1．心理咨询与治疗的相同点。 （1）目标相同，都在寻求求助者的积极改变和进步。（2）理论基础和技术方法相同，都是运用精神分析理论与技术，行为主义理论与技术以及人本主义理论与技术。（3）过程相同，都是出诊接待---评估---目标确定---方案实施---结案。（4）依据的人际关系性质一致，都强调良好的救助者与求助者之间的关系。（5）对专业人员的伦理要求一致：保密、真诚、尊重。 2．弗兰克关于各种治疗的共同功能的观点。 （1）激起和维持当事人的获助期望。（2）唤起当事人的情绪。（3）提供新的学习经验。（4）增强当事人的“主宰感”或自我效能感。（5）提供机会，使当事人能够内化并维持治疗收获。 3．需要—价值结构的影响。 （1）影响着人的认知过程。（2）影响个体的情感体验。（3）制约着人的行为，决定着人做什么，追求什么。（4）不仅是认识人的正常行为的重要途径，也是理解个人问题，困难的重要参考系。 4．结构家庭治疗的特点。 （1）治疗针对的对象是整个家庭的界限与互动。（2）以系统的眼光看待家庭现象。（3）结构家庭治疗带有较强烈的指导色彩。（4）结构家庭治疗关注此时此地，但也以栋带
ABC理论的初知 活动目标：1、了解相关的心理咨询理论； 2、能够分析简单的较为明显的不合理信念； 3、知道与自身健康成长有关的心理学效应； 4、加深小组成员之间了解。 活动重点难点：对ABC理论的理解和实际的运用 活动内容： 一、介绍合理情绪疗法的相关知识 1、ABC理论：美国心理学家阿尔伯特·艾利斯（Albert Ellis）认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件（activing events）（A）直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念（believes）（B），最后导致在特定情景下的情绪和行为后果（consequences）（C），这就称为ABC理论。 2、不合理信念的特征：绝对化的要求；以偏概全；糟糕至极。 绝对化的要求 绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点，对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念，它通常与“必须”，“应该”这类字眼连在一起。如：“我必须获得成功”，“别人必须很好地对待我”，“生活应该是很容易的”等等。怀有这样信念的人极易陷入情绪困扰中，因为客观事物的发生、发展都有其规律，是不以人的意志为转移的。就某个具体的人来说，他不可能在每一件事情上都获得成功；而对于某个个体来说，他周围的人和事物的表现和发展也不可能以他的意志为转移。因此，当某些事物的发生与其对事物的绝对化要求相悖时，他们就会受不了，感到难以接受、难以适应并陷入情绪困扰。合理情绪疗法就是要帮助他们改变这种极端的思维方式，认识其绝对化要求的不合理、不现实之处，帮助他们学会以合理的方法去看待自己和周围的人与事物，以减少他们陷入情绪障碍的可能性。 以偏概全（过分概括化） 这是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。一方面，表现为对自身的不合理评价。自己做错了一件事就认为自己一无是处，以某一件或几件事来评价自己的整体价值，其结果往往是导致自责自罪、自卑自弃，从而产生焦虑和抑郁等情绪。另一方面，过分概括化表现为对他人的不合理评价。别人稍有一点不合自己心意，就认为他坏透了，完全否定他人，一味责备他人，从而产生敌意和愤怒等情绪。 糟糕至极 这是一种认为如果一件不好的事发生了，将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。这将导致个体陷入极端不良的情绪体验如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁的恶性循环之中，而难以自拔。糟糕就是不好、坏事了的意思。一个人讲什么事情都糟透了、糟极了的时候，对他来说往往意味着碰到的是最最坏的事情，是一种灭顶之灾。埃利斯指出这是一种不合理的信念，因为对任何一
对如何选择心理咨询治疗理论与方法的思考 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
对如何选择心理咨询（治疗）理论与方法的思考学习心理学八年多，做心理咨询，若是从接触第一个来访者来算，大概也有三年多的时间了。不长也不算短，有一个问题是我一直在思考的——如何选择合适的理论与方法来工作。学习、摸索的时间久了，自然有些想法，因此努力写点东西，不让自己的脑袋长草。 以我个人的经验来说，判断某个理论方法的优劣有三大标准：理论性、操作性、真实性。 1. 理论性 心理学家勒温说过一句名言：“再没有什么比好的理论更实用的了。”这话说到我的心坎里去了，没有理论为根基的方法操作起来便是纯粹靠运气、直觉这些东西，在熟悉的地方得心应手，一遇到困难呢，就要歇菜了。 理论是个什么样的东西？依我看理论要有三个支柱：一是有哲学的基础；二是实践的经验；三是实证的数据。 有人说哲学是心理学之母，而科学是心理学之父。这确实是一个很有趣，也比较恰当的说法，而用在心理咨询上面更是非常合适。在我的理解中，哲学之于咨询的作用便如同卫星导航之于飞机，若是没有一个稳固的哲学基础，那其咨询之路也必将陷于迷失之苦中。不同的哲学视角引出对问题不一样的理解，进而导致了各种不同的解决办法，但每一学派、疗法在处理问题的方式、方法，以及态度必然具有内在的统一性，这种统一性靠的就是其哲学观的引导和整合。失去了哲学基础，再好的材料也烧出一道好菜来。
至于实践的经验对咨询的重要性那是不言而喻的，咨询从某种意义上来说就是一门技艺，只有经过千锤百炼后留存下来的东西才是真正的咨询技术。咨询的技术很多，还不断有新的疗法产生，然而，大多数都是一浪浪地死在了沙滩上，未来还有会更多，而绝大多数，我们永远都不会知道它们存在过。 学派的意义何在？不在于争名夺利，而在于某种精神、思想与技艺的传承与发展！像精神分析，从弗洛伊德以来，经过了几辈人的努力才去伪存真，逐渐发展出一套相对成熟的理论与技艺。尽管精分经受住了时间的考验，但这还并不是结束，探索与发展仍在延续，也必须持续下去。 那么，怎么看某理论方法是否拥有足够的实践经验呢？一是应用的广度，是否被广泛认可与使用；其二是学派的底蕴，是否拥有丰富的案例研究、实证研究，以及教学材料。若是不能满足这两点，要学的话，可能要慎重思考一下。理想的情况是你确实选对了，只不过要承受开荒的辛苦；糟糕的情况呢，就是走了歪路，被带到沟里去了。所以前辈们总是教导说，尽量走大路，不要走小路，说白了就是选大流派的方法去学，不要搞那些旁门左道。 第三点对目前大多数理论方法来说都很有挑战性，因为存在诸多的实际困难在，不过不论我们是否愿意、喜欢，这确实是一种不可阻挡的检验理论与方法的趋势，我觉得其实还是挺有道理的，而且有利于咨询良性发展。 我对一些神神叨叨的东西很是反感，尽管宇宙很大，人类未知的东
共同要素 治疗改变的共同性体现在三个方面：（一）来访者心理痛苦的共同性二）各种治疗的共有特性；（三）各种治疗原理和方法的共同的治疗功能。 心理痛苦的共同性弗兰克承认不同来访者心理障碍的终极原因可能是各不相同的，他们的症状也各有特殊之处。但是，各种心理障碍都有一个共同的痛苦来源，弗兰克称之为精神崩溃或心力萎顿。 各种治疗的共有要素 1.与一位鼎力相助的人保持一种密切的、有情感交流的信赖关系这个相助的人往往是咨询者或治疗家，多数时候还有某个体（如家人）的参与。 2.医疗背景指与治疗和治疗者相联系的一些象征性、标志性的事物和情景。 3.一套基本原理或概念构想它能够解释来访者症状的起因，并提供解除症状的程序。这种基本原理必须能使咨访双方都深信不疑。它与咨访双方所属文化中占主导地位的世界观相关联，因而是牢固的，不致因治疗无效而动摇。 4.与基本原理相联系的具体方法它们是能够从基本原理或根据基本原理予以说明的，而且双方都相信这种方法能够使来访者恢复健康。 各种治疗之共有功能 激起和维持来访者的获助期望 疏泄来访者的情绪 提供新的学习经验 增强了来访者的“主宰感”或自我效能感 提供机会，使来访者能够内化并维持治疗收获所有疗法都或直截了当或潜隐地鼓励来访者消化或“修通”治疗中的收获，并在日常的实际生活中实践之。
不同的心理咨询流派有不同的咨询目标： 1、人本主义学派把自我实现作为咨询的目标。 2、行为主义者认为，咨询目标应该以行为名称来描述，这些行为是具体的、可观察的、可测量的。 3、精神分析学派的目标是将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察。 4、完形学派的目标帮助求助者觉察此时此刻的经验，激励他们承担责任，以内在的支持来对抗对外在支持的依赖。 5、理性情绪学派的目标在于消除求助者对人生的自我失败观，帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活。 6、交互分析学派希望帮助求助者能有脚本自由、策略自由，成为自主性的人，能选择、达到他们想要成为的人，帮助他们检验早年的决定，并能在觉察的基础上作新的决定。 7、现实治疗学派强调引导求助者学习真实与负责任的行为，发展一种成功的统整感。帮助他们对行为作价值评估，并决定改变的计划。 目标要求 具体咨询目标越具体越好。比较具体的目标更能激发双方投入咨询的积极性。同时，只有具体才易于对咨询进展进行评估。 可测度可测度包含两个意思。一是目标是可观察的。第二个意思是能将观察到的东西数量化。 靠心理学的手段可以达到 是心理的目标而非生活的目标 现实可行 有系统性 形成目标结构的方法：
精神分析理论观点 ?主要概念 1.人性观：决定论（人受控于非理性因素、潜意识动机与生物本能） 心理结构：意识、前意识与潜意识 推论潜意识的临床证据：梦、口误、遗忘、催眠后的话、投射出的内容、精神病症状等 2.人格结构：本我、自我和超我 3.心理动力：是性的本能(其相关的动力机制为力比多)和营养的本能的复合 体 心理发展 ?心理社会化与性心理发展阶段(侧重6岁前): -0-1岁：口欲期 -1-3岁：肛门期 -3-5岁：生殖器期 -5-12岁：潜伏期 -12-18岁：生殖期 -成年期 适应问题 人类的两种基本应对方式： 1.变相宣泄：本我在应对自我的过程中发展形成的应对策略；如梦 2.自我防卫：压抑；否定；反向作用；投射；转移；合理化；升华；退化； 内射；认同；补偿 焦虑 -精神分析学的重要概念之一。 是一种紧张状态，会激励我们去做某些事情。焦虑来自本我、自我与超我三者之间冲突的结果。其作用是示警危险的迫近。 焦虑有三种：现实性焦虑（害怕外在世界威胁），神经症性焦虑和道德性焦虑（内心力量平衡受到干扰）。 对于焦虑除非采取干预措施，否则危险会持续上升，直至自我崩溃。当自我无法用直接方法控制焦虑时，就会采用不合理的手段（即防卫机制）。 ?治疗目标 ?使潜意识浮至意识 ?强化自我使行为能更顾及现实情况而较不受本能的影响 ?分析原理 ?性是决定我们思维，感受与行为的原动力 ?性的感觉原于童年 ?情绪问题是由于潜抑影响所导致（潜抑来自于团体与个人的禁忌） ?即使是一个正常人也存在性堕落倾向
?被潜抑的性欲隐藏和保留于潜意识中 ?被潜抑的性感觉通过被社会允许的伪装方式反抗着，并透过生活表 现出来（梦，神话和艺术，口误，穿着，俏皮话） ?六项技术： ?维持分析架构 ?自由联想 ?释梦 ?解释 ?阻抗分析 ?移情分析 ?新近来的变化： ?治疗目标变小，不局限于重建人格 ?治疗者较少使用长椅 ?治疗次数减少 ?更多使用支持性干预，例如，同感，治疗者的自我袒露，支持，恢 复信心 ?更重视实际问题，不太重视处理幻想方面的素材 行为主义理论观点 ?人性观: ?经典观:机械论. ?认知行为观: 开始注意到人的主观能动性. 人既是生产者,也是环 境的产物(Bandura, 1974) ?基本特征及假设: 1.由实验得到的学习原理,其结论均来自观察,而非个人信念; 2.强调当前问题与情景因素,不看重历史; 3.治疗以行动为导向,反对空谈; 4.强调教导当事人学会自我管理技能,通过家庭作业,应用于 日常生活; 5.疗法具有弹性,可根据不同当事人设计不同方法; 6.行为治疗依赖治疗者与当事人的合作: 第一,治疗者的每一 项尝试,都会预先告诉当事人; 第二,治疗者经常要训练当 事人自己进行治疗或评估疗效. 发展阶段 巴甫洛夫（经典条件反射研究） ?桑代克“尝试－错误”说（老鼠迷宫实验）； ?华生的“刺激－反应模式”：R＝f（S） ?托尔曼刺激和反应之间，即实验变量和行为变量之间存在一个“中介变 量”，这就是有机体的内部因素。公式：B=f (S、P、H、T、A)，（B为行为， S为环境刺激，P为生物内驱力，H为遗传，T为训练和过去经验，A 为年龄）
心理咨询的理论与实务复习重 点 1、心理咨询和心理治疗的异 同 同：A心理咨询和心理治疗是本质相同的专业助人活动。 B二者凭借同样的心理学理论作为理论基础。如：心理分析理论、行为理论。 C二者运用同样的一些策略和技巧。如：倾听、解释、说明、劝导、评估。 D二者都希望通过帮助者和求助者之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 E二者都注重建立帮助者与求助者之间的良好的人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的必要条件。 异：A工作对象的差异：心理咨询的对象一般不是病人，在很大程度上是精神状态基本健康，而心理上存在冲突的亚健康状态的人。心理治疗的对象是病人，无论是心理疾病、心身疾病、生理疾病还是社会疾病; B障碍性质的差异：心理咨询着重处理的是正常人在适应和发展方面的障碍，如人际关系的问题，教育过程中的问题，婚姻家庭中的问题等等。心理治疗的适应范围则主要为某些神经症、心理障碍、行为障碍、心身疾病、康复中的精神障碍等。 C咨询时间的差异：心理咨询用时较短，一般为一次到数十次不等;而心理治疗费时较长，从数周到数年不等。 D干预特点的差异：心理咨询强调教育的原则和发展的原则，重视当事人理性的作用，重视发掘、利用当事人潜在的积极力量解决他们自己的问题。而心理治疗强调人格的改造、行为方式的矫正，重视症状的消除。2、会谈中的信息分类：认知性和情感性信息信息传递形式：语言和非语言符号系统 3、互动三个维度：内容（事实—情感），个人性（非个人化—个人化），时间（过去—现在） 4、互动的相倚性：是指在交流中，一方的反应在一定程度上依 赖于对方的行为，依赖与对方所 说所做。分为假相倚、 非对称相倚、反应性相倚、彼此 相倚。 5、会谈中的信息加工: A类化： 在了解对方的部分特点后，就把 对方归入某一类人中，然后把自 己脑子里有关这类人的种种特 点加到对方身上，并以此为基础 来展开跟对方的互动。B投射： 指人无意识地把自己的个人特 性加在对方身上，认为对方也有 这些特性。C幻相关：由于知觉 者的期待作用，将两件本无关联 的事知觉为有关联。D选择性直 觉：人们倾向于知觉到那些符合 需要的事物，忽视干扰性事物， 但对确实有威胁的事物也投入 全部的注意。 6、会谈的作用：会谈过程是咨 询师促进当事人获得良性改变 的过程。通过会谈，咨询师对当 事人不断了解，认识和建立良好 的治疗关系，帮助当事人成长和 转变。 7、非语言交流的分类：A面部表 情 B形体动作 C声音特征 D空 间距离及相对角度 E沉默 8、情绪ABC理论：A代表诱发事 件，B代表对诱发事件的认知和 信念，C代表个体的情绪和行为 反应或结果，D代表治疗，E代 表一种新的情绪和行为以及一 种新的有效的生活态度 10、助长条件：同感：咨询师设 身处地地体会当事人的内心感 受，达到对当事人内心世界的心 领神会。真诚：咨询师在咨询关 系中做真实的自己，不特意取悦 对方，不因自我防御而掩饰、修 改自己的想法和态度，不文饰、 回避自己的失误或短处。积极关 注：咨询师不以评价的态度对待 当事人，不依据当事人行为的好 坏来决定怎样对待当事人。具体 性：针对每一位当事人的实情， 对会谈中出现的一般化的共同 体验和感受进行定义，从而使咨 询双方正确、清晰地理解所讨论 的内容。即时性：对会谈进程中 当时发生的事情做出及时反应， 不应视为无关紧要或感到不便 开口等原因忽略过去。 11、结构化：是指咨询师在咨询 的开始阶段向当事人说明、解 释、交代有关双方在咨询过程中 反应定向的一些约定、规则或要 求，并就当事人与此有关的态度 和情绪进行处理的工作。作用： A减少当事人有关咨询过程中的 疑虑和不切实际的愿望B协助当 事人了解咨询过程，减少当事人 的焦虑C协助当事人做准备，以 利咨询的进行D借以了解当事 人在咨询过程中的内心冲突内 容：咨询或治疗关系、环境、时 间、次数、可能发生的事、（治 疗协议、记录） 12、自我防御机制：A压抑：把 那些不为超自我所容忍，具有威 胁性的记忆、念头、冲动或知觉 禁锢在无意识之中，不使其出现 于意识。B投射：指人无意识地 把自己的个人特性加在对方身 上，认为对方也有这些特性。C 置换：用一种精神宣泄替代另一 种精神宣泄。自我以一种可以获 得的对象替代另一种不可获得 的对象，或者以不致引起焦虑的 对象或行为替代会引起焦虑的 对象或行为。D合理化：某个行 为或观念已经发生，而导致这个 行为或观念的真实动机、欲望又 是不能为意识所承认、所接受 的，于是就找一个看似合理政党 的理由来解释之，以免除焦虑。 E反向形成：内心有一种欲望或 观念要求表现，但表现出来可能 引起不良后果，或招致现实的惩 罚，于是反而表达相反的欲望或 观念，借此达到抑制原来欲望的 目的。F转化：把心理上的痛苦、 焦虑转化为躯体症状，从而避开 了直接的焦虑痛苦体验。G退行: 指面临某一应激情境时，从人格 发展的较高阶段倒退回早期阶 段。 13、影响技巧：A解释：咨询师 依据某一理论或个人经验，对当 事人的问题、困扰作出合理化的 说明。B指导：就是咨询者直接 告诉当事人做某件事、说某些话 以及如何做或以某种方式行动。 C劝告与提供信息：对当事人关 心的问题提出建议，给予指导性 或参考性的信息，以帮助当事人 思考其问题。D自我表露 E反馈：表达咨询师对当事人所 面临的问题的种种看法。F逻辑 推理：咨询师根据当事人提供的 有关信息，运用逻辑推理的规 则，引导当事人认识其思维和行 动可能得到的后果。G质对：咨 询师发现当事人语言与非语言 不一致、逃避面对自己的感受和 想法、语言行为前后矛盾等行为 时，指出当事人矛盾和不一致的 地方，协助当事人对自己、对问 题有进一步的了解。 17、咨询关系的特征：A外部特 点：非强制性、职业性、人为性 B内在特点：信任和理解、情感 联系、承诺感。内部特 点不是一开始就有的，而是逐渐 发展出来的。 14、精神分析疗法：特点：A治 疗目标：当代心理动力治疗有两 大目标，缓解和改变人格。本来 传统的精神分析只重视人格改 变，由于受行为治疗影响，现在 的治疗者也重视像焦虑、强迫行 为等临床症状的缓解或消除。B 病人的选择：传统上，认为最适 于精神分析治疗的是歇斯底里、 强迫症、焦虑症和恐怖症。“人 不太老，病不太重”C治疗时间： 旷日持久 理论：A意识—无意识理论：无 意识—前意识—意识 B人格 结构理论:本我—自我—超我 C人格发展理论：1.口唇期2.肛 门期3.男性生殖器崇拜期：俄狄 浦斯情结：阉割焦虑和阴茎羡 慕，易出现恋母、恋父情节、同 性恋倾向4.潜伏期5.生殖器期 常用方法：自由联想、梦的解析、 解释、移情、阻抗 评价：从积极的方面看，精神分 析疗法的若干贡献是不能抹杀 的。它第一个对人类的无意识心 理现象作了系统探讨，它强调自 我在人格结构中的核心作用，强 调自我的整合、组织经验、协调、 控制功能，这与当代多数人格理 论家的看法是一致的。精神分析
学校心理咨询的基本基本理论与要素 1、学校心理咨询的基本模式有哪些？ 学校心理咨询的基本模式有： （1）指导模式指导模式是学校心理咨询中最早形成的一种理论模式，其基本特征是强调对学生特质的了解，力图充分发挥咨询者对学生成长的理性导向功能。 （2）治疗模式治疗模式是在对心理偏常学生的咨询、治疗过程中逐步形成的，其基本特征是从临床心理治疗的观点出发来看待咨询过程，把当事人看做是心理偏常的求诊者，咨询师运用多种临床方法，并积极发挥治疗对象的作用，以促进其心理功能的恢复和协调。 （3）发展模式发展模式是学校心理咨询发展史上的一个新的转折。其主要特征是强调了解个体在不同发展阶段的心理特点，关注正常个体在不同发展阶段的任务和应对策略，重视智力潜能的开发和各种经验的运用，重视心理冲突和危机的早期预防和干预，帮助个体调动潜能，获得最优化发展。 （4）社会影响模式社会影响模式是当前咨询过程中最富有影响的理论模式之一，其基本特征是从人际交往和社会因素方面探讨有效咨询的条件和途径。 2、学校心理咨询的基本原则是什么？ 学校心理咨询的基本原则是： 一、教育性原则教育性原则是指在进行心理健康教育时，应注重引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生端正看问题的角度，调整看问题的方法，建立积极的思维模式。 二、发展性原则发展性原则是指在心理健康教育过程中，要充分尊重学生身心发展特点和规律，在确定心理健康教育的具体目标、选择心理健康教育的具体内容及实施形式时，考虑学生不同的年龄特征。
三、主体性原则主体性原则是指学校心理健康教育要以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。 四、差异性原则差异性原则是指心理健康教育既要面向全体，着眼于提高全体学生的心理健康水平，同时还应关注学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，灵活多样、富有针对性地帮助学生解决具体问题。 五、活动性原则活动性原则是指心理健康教育应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣、符合学生年龄特征的活动中，发挥活动优势，注重活动过程的教育作用，通过活动促进学生发展。 六、保密性原则保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，从道义和法律的角度保护学生的名誉和隐私。 3、简述学校心理咨询的过程。 学校心理咨询的基本过程为： 一、初步建立咨访关系咨访关系本质上是发生在咨询师和当事人之间的动态联系，是一种职业性的新型的人际关系，对当事人来说是一种富有建设性的亲密的人际关系。心理健康教师在咨询开端就应注意和来访学生建立平等、真诚、信赖的人际关系。 二、搜集主要信息在初步建立良好咨访关系的基础上，心理健康教师要注意搜集来访学生的主要信息。这些信息主要包括三个方面：一是来访学生的基本情况，如年龄、民族、家庭住址或联系方式、个人成长史、身体健康状况、学习状况、有无重大生活事件发生等；二是来访学生的基本心理特征，如人格特征、能力状况、兴趣爱好、人际交往风格、归因风格及应对方式等；三是来访学生的当前心理状况，这是信息搜集的核心内容。 三、确立咨询目标咨询目标为咨询指明了方向，也是制定咨询方案的基础和评估咨询效果的依据。心理咨询的目标应符合以下要求：
心理咨询与心理治疗练习题（一）答案 一、名词解释 1心理咨询 是指咨询者运用心理学的有关理论与方法，通过特殊的人际关系，帮助来访者提升和改善心理机能的过程，通过这一过程有助于来访者解决心理问题、提高适应能力，开发心理潜能，促进心理发展。 2共情 指体验别人内心的世界的能力。包括三方面含义：（1）借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；（2）借助知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；（3）运用咨询技巧，把咨询员自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。 3潜意识 个体不能知觉的精神活动，它由原始冲动和本能以及出生之后的多种欲望构成，这些内容由于得不到社会通行的标准的认同，只好被压抑到潜意识中。 4强化 指通过某一事物增强某种行为的过程。(1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。(2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。 5自动负性想法 即抑郁者的消极认知，自动地反复出现，表现在对自己、周围世界和未来三方面的消极评价，称为抑郁三联征。例如，“我是一个失败者”，“我什么事情都做不好”等。自动负性想法是功能失调性假设的产物，因而个体一般能清楚觉知，只不过它与某些重大事件和行为的相互联系使个体觉得它有一定的道理。 6发展性心理咨询 发展性心理咨询主要是指导来访者确立正确的自我认知，特别是自我能力、素质方面的认知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。7摘要 摘要是指咨询员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来。 8投射
《心理咨询理论与技术》复习题 (一)心理咨询概述: 1.心理咨询是通过良好的人际关系,运用心理学的方法,帮助来访者的过程.咨询的根本目的是帮助来访者. （A）自强自立的过程 (B)转变思想的过程 (C)树立人生观的过程 (D)解决求职的问题 2.在咨询室中,咨询双方一对一的直接的面接形式属于 (A)电话咨询 (B)团体咨询 (C)现场咨询 (D)门诊咨询 3.在咨询过程中来访者会有意无意地回避某些话题，使治疗重心偏移。这种现象是 （A）阻抗（B）移情（C）抵消（D）强化 4.来访者有意识或无意识地拒绝讨论某些特定领域的情节，因为这些领域使他们产生恐惧或痛苦，这种阻抗属于 (A)情绪阻抗（B）内容阻抗（C）性格阻抗（D）关系阻抗 5.在咨询过程中会碰到某些具有高度戒备心理的来访者，咨询很难进行下去，这种阻抗属于（A）情绪阻抗（B）内容阻抗（C）性格阻抗（D）关系阻抗 6.存在于咨询者与来访者之间，主要表现为来访者在心理上不愿攀近咨询者或从心理上敌视、对抗咨询者。常常涉及对咨询者的恐惧、愤怒或被伤害感，这种阻抗属于 （A）情绪阻抗（B）内容阻抗（C）性格阻抗（D）关系阻抗 7.咨询师在咨询过程中表现出来的、对咨访关系和咨询效率有直接影响的人际反映特点被称为 (A)人格魅力 (B)咨询特质 (C)性格特点 (D)咨询风格 8.指出积极关注就是咨询者无条件地从整体上接纳对方、给予关怀的心理学家是 (A)艾利斯 (B)艾维 (C)马斯洛 (D)罗杰斯 9.指出下列心理咨询与心理治疗的相同或相似点： （A）都注重场合的布置和选择（B）都注重建立良好的咨访关系（C）都希望通过互动达到使求助者改变和增长（D）两者的工作对象常常是相似的（E）理论和方法、技术常常一致 10.指出下列属于最基本的咨访关系外在特点的表述。 (A)明确的目的性（B）非强制性（C）职业性（D）人为性（E）场合性 11.指出下列属于最基本的咨访关系内在特点的表述 （A）信任和理解（B）情感交流（C）理智感（D）托付感（E）依赖性 12.指出下列影响心理咨询与治疗关系的重要因素 （A）共情（B）积极关注（C）尊重和温暖（D）真诚可信（E）领悟 13.心理咨询与心理治疗确有许多重要的相似之处，主要表现为
心理咨询的基本常识 一、什么是心理咨询？ 我们通常所说的心理咨询，是指心理咨询师运用专业的心理学理论和方法，通过与来访者建立相互信任的人际关系，通过语言、文字等信息媒介，首先帮助来访者在一定程度上舒缓负性情绪和压力，然后帮助来访者发现自己的问题，找出引起心理问题的原因，分析问题的症结及其根源，进而寻求摆脱困境，解决问题的条件和对策，改变原有的认知结构和行为模式，恢复来访者的心理平衡、提高对环境的适应能力、维护和增进身心健康，促进个性发展和潜能开发。用简单的一句话概括一下，心理咨询能帮助人们以更好的状态去学习、工作和生活。据此我们可以打消这样的顾虑：本来自己没病，一看心理咨询变成有病了。 心理咨询是心理咨询师协助来访者解决各类心理问题的过程。“协助”二字表明：咨询能否成功很大程度上取决于来访者是否有强烈的改变目前状态的愿望，在咨询过程中是否有主动参与的态度和行动。另外，咨询是一个过程，有些问题不是一次两次的交谈就能解决的，有时会有迂回曲折乃至反复，也有些问题甚至是难以完美地解决的。 二、心理咨询的对象是哪些人？ 首先应该明白心理咨询的对象是尚未达到“病”这种程度的正常人，不是“病人”，更不是“精神病患者”；“病人”是应该去医院进行治疗的。因此，我们应该打消这样的顾虑：寻找心理咨询师意味着自己可能有精神病或会被别人误解为有精神病的可能性。只有这样，才有可能在需要的时候与及时与心理咨询师接触，寻求心理学帮助。大致来说，心理咨询的主要对象可分为三大类： 1、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；人们在现 实生活中会面对许多问题：如各种婚恋情感问题、家庭关系问题、就业求学问题、社会适应问题、孕妇的心理问题、儿童教育问题、青春期问题、人际交往问题、更年期综合征及老年社会角色再适应等问题。他们面对这些自我发展问题时，需要做出理想的选择，以便顺利的度过人生的各个阶段；在这时，心理咨询师可以从心理学的角度，向他们提供心理学帮助，可以帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识的能力，帮助他们朝向更健康有利的方向发展。当自我认识出现偏差或障碍时，也可以通过心理咨询得以解决。这类咨询，叫发展性咨询。 2、精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；这类人群长期处在困 惑、内心冲突之中，在生活、工作、学习、家庭、疾病、康复、婚姻、育儿、退休等方面所出现的心理问题或者遇到的比较严重的心理创伤，使他们失去往日心理平衡，心理健康遭到不同程度的破坏，尽管他们的精神仍然是正常的，但心理健康水平却下降很多，并不同程度地体验到情绪上的困扰或痛苦，出现了严重程度不同的各种心理问题，甚至达到“可疑神经症”的状态。因为心理社会刺激非常纷繁而复杂，在目前的社会中这类人群广泛存在着。他们一旦常常体验到不适或痛苦，都会不同程度的影响到正常的学习、工作和生活，这类人群可属于健康心理咨询的工作范围。心理咨询师对这类人群提供的帮助，叫做心理健康咨询。 3、特殊对象，即临床治愈的精神疾病患者。精神病人，即心里不正常的人，
一、名词解释(5x5) 1．心理咨询 心理咨询是指咨询者协助来访者解决各类心理问题以维护心理健康、发展个人潜能的过程。 2．自由联想(P18) 3．认知疗法(P21-22) 4．合理情绪疗法(P23) 5．潜意识决定论 潜意识其内容主要是原始本能及与本能有关的欲望，即“力比多”或性欲。 弗洛伊德认为，潜意识是行为强大的动力，意识在决定人的行为中并不重要。“意识好比冰山露在海洋面上的小小山尖，而潜意识则是沉在海洋面下看不见的那巨大的部分。” 二、简答(8x7) 1．心理咨询的目的和意义 心理咨询的目的和意义包括：提高人的素质、发挥人的潜能、改变人的认知以及改变人的行为。 2．非理性思维的特征 非理性信念具有三个特征：要求的绝对化；过分概括化；糟糕至极。 3．心理咨询的主要对象
精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群(补救咨询)； 精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群(发展咨询)； 特殊对象，即临床治愈的精神病患者(X)。 4．行为疗法的步骤 行为疗法的咨询过程可分为四个步骤： （1）目标行为的分析。 （2）行动计划的制定 （3）行动计划的实施 （4）新行为的巩固 5. 认知疗法的步骤 理性情绪疗法的核心是以理性治疗非理性，帮助病人改变认知，用理性思维的方式来替代非理性思维的方式，最大限度减少由非理性信念所带来的情绪困扰。基本咨询步骤包括： 第一步：让来访者认识到其问题是由非理性信念引起的，而且通过努力可以克服。 第二步：协助来访者找出非理性信念并与之辩驳，从而形成合理的信念，最后让来访者形成用理性方式进行思维的习惯6. 弗洛伊德人格结构说