四年级语文《泉城》教学设计（第一课时）
江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星 214500
（1）[课题（学科和年级）]
课题：9、泉城
学科和年级：苏教版语文四年级上册
（2）[教材简解]
这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。
（3）[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
（4）[重点、难点]
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
（5）[设计理念]
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最
后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
（6）[设计思路]
由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。
（7）[教学过程]
一、导入：
1、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！
2、为什么称济南为泉城呢？出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫“天下闻名”？
3、济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。
二、初读课文，理清文路，。（15）
1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
师：怎么多？（72泉）
理解”著名”（交流）
师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。
3、完成填空：
课文先写了济南有__________，然后分别介绍了_______、________、________、_________，最后再总写济南的泉水___________。
看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。
三、学习新词，读通课文
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。
1、检查自读情况：
分组出示生字词：
白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓
大约一亩不断喷吐
悬崖洞穴占地一堆
指读，齐读，同桌互读。
2、分组读课文。
四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段
1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，快速浏览课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）
2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）
3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）
4、济南的泉水果然是天下闻名，读了这段话，你有什么问题吗？（生质疑）
5、一节课只能解决一个问题，我们就来研究泉水天下闻名的原因吧。让我们看第一自然段，静思默想，把你感受最深的句子划下来。
（生划句子时，师再提要求：泉水给你什么印象，试着用一个字概括，写在句子旁边，这就叫做批注。）
理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”
体现泉多（板书：多），能把多的感觉读出来吗？（齐读第一句）难怪说济南的泉水——（生接）
理解“这些泉有的白浪翻滚……”
能用一个词说泉水给你的印象吗？（板书：美），体会“美”：
自己读这句话，把最美的词用点标出。（指名说）
理解“白浪翻滚”：你在哪里见过白浪翻滚？多有气势，把这气势读出来（个性读）
理解“晶莹剔透”：还有什么东西是晶莹剔透的？多么纯净，让我们听听这份明亮干净（个性读）
一起将心中美丽的画面用声音表达出来（齐读一、二分句）济南的泉水形态真美（板书：形美）让我们看看这个美景（课件出示）看着泉水你想说什么？（指名说）带着这感觉再读（齐读）
理解“虎啸狮吼”：你知道老虎狮子怎么吼吗？用你的声音读出这震动森林的宏大（个性读）
理解“秋雨潇潇”：好像看见了——让我们聆听这轻柔的秋雨（个性读）
（男生读“宏大”一句，女生读“低细”一句）济南的泉水不但形美，而且——（生说，板书：声美）
济南的泉水让人看不厌，也听不够，读读这句话，细细体会泉水的美丽与神奇（齐读第二句）
理解句子的写作方法：
（课件出示第二句）看，这个句子有什么特点？写作方法的特点？标点符号的特点？（指名答）
点拨：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。
一个分句写了一个泉水的特点，不同的泉水各有特点，所以用分号隔开，因为几个分句都写了泉的美，所以最后用句号总结。这种写作方法叫排比（板书：比喻排比）
背诵句子：
这些美的词，老师把它们摘录出来，读一读，
出示：白浪翻滚银花盛开
晶莹剔透明珠散落
声音宏大虎啸狮吼
声音低细秋雨潇潇
读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）
变成了一首诗，带着这份诗意，把泉水的美留在心底（齐背第二句，引背最后一段）
理解“其中最著名的要数……”
泉水这么多这么美，作者不能一一写完，只有选择最著名的——（生接读第三句）
6、总结：
作者用精炼的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力，济南最著名泉要数——，你对什么泉最感兴趣，课后自己反复朗读那一段。
五、迁移运用，仿写段式
让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景色。（课件出示填空）：
说到_________，自然会想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。
（指名说，启发拓展思路，动笔写）。
六、生字教学：
师范写、讲解，生描红、临帖。
板书设计：
总：多（72泉）、声美
9、泉城分
总：天下闻名（著名）
初中语文教师面试说课稿《济南的冬天》 一、说教材 《济南的冬天》是人教版初中语文课本七年级上册第二单元里的一篇课文。它是现代著名作家老舍写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。学习本文，主要是学习作者情景交融的写作手法，激发学生对祖国的热爱之情。 根据对教材地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我特制定如下三维教学目标： 1、知识与技能目标 掌握“济南、镶边、水藻”的等重点字词，做到会读会写。掌握本文的文学常识，并理解本文内容。 2、过程与方法目标 通过朗读法和小组讨论法，学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 3、情感态度与价值观目标 通过文章的学习，学生能了解济南，爱上济南的冬天，培养爱国之情。 通过对以上教材地位和教学目标的分析，本节课的教学重点、难点如下： 教学重点 反复诵读，掌握文中的等重点字词，会读会写。掌握基本的文学常识，理解文章内容。
教学难点 学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用，培养爱国之情。 二、说学情 七年级的学生对阅读文章，理解文章大意有了一定的基础，但在准确理解文章意义，把握文章情感方面还有待加强，文章的阅读欣赏能力还有待提高。这一学段的学生有较强的好奇心和求知欲，理性思维逐渐形成，这些都将成为我教学过程中需要考虑的因素。 三、说教法 基于以上对教材和学情的分析，以及新课改的要求。在本课中我主要采取小组讨论法，并辅之以朗读法、点拨法。分组讨论法可以充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣，有助于课堂氛围的营造。为了更好地帮助学生学习，我将提前准备好PPT等教具。 四、说学法 教师的教是为了学生更好地学，学生是学习活动的主体。考虑到七年级的学生已经具备了一定的独立思考的能力，因此本节课学生主要采用自主探究与合作交流的学习方法。 五、说教学过程 (一)设疑导入，激发兴趣 我国的“泉城”是指哪里呢?你能说一些关于赞美“泉城”的诗句或句子吗?(学生自由发言)清人刘凤诰这样赞美济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，前人还说“家家泉水，户户垂杨”等，那么冬天的济
《泉城》教学设计 《泉城》教学设计 《泉城》教学设计1 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4．背诵全文。 二、重点和难点： 体会济南泉水的美丽、神奇。 体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 三、教学评价： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。 3．引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，使学生养成发现美、欣赏美的能力。
四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师： 1．济南泉城的文字资料、图片等。 2．根据学生的预习单看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 3．小黑板。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）激趣导入 1．谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多着名的城市。 老师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（生齐读课题）同学们读的真响亮啊！ 2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？ （二）初读课文。
部编版语文七年级上册 《济南的冬天》说课稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 1、课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。这其中作者感情的抒发非常别致，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情，不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。 《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点，我确定了以下教学目标。
2、教学目的 a. 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 b. 初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。 c. 通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 3、教材的重点、难点 教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。 二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”本文是文质兼美的写景散文，适于朗读。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
《济南的春天》教学设计 下面这篇《济南的春天》优秀教学设计是小编为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的学习。在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。 1、知识目标： 熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。 2、能力目标： 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。 3、情感目标： 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。 朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。 理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。 两课时 诵读法，讨论法 多媒体课件 第一课时
同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言) 不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。 济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。 老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 1、朗读音频播放： (1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。 (2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。 2、注音释义：
《泉城》课堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《泉城》课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 重点和难点： 1、理解掌握生词。 2、体会济南泉水的美丽、神奇。 3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。 教学设计： 一、直接导入，揭示课题。 欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油
城”。 师：为什么大庆叫“油城”？ 生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆！ 师：那你还能举出这样的例子吗？ 生：举例。 师：济南就是一座以“泉水众多”而着名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。 今天我们就学习8.泉城（板书课题）（齐读课题）同学们读的真响亮啊！ 师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。 （那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”？）生：读相关资料。 师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。 （呈东西走向带状）出示幻灯片 师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？下面我们就一起跟随作者游览一番。 质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢？ 到文中看一看，是否能在文中找到答案。 二、听读课文，初步了解课文。 1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受？美！ 2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容 3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，
四上8《泉城》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》，下面我从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。 《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。 新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读。 2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。 3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。 三、说教学准备 在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件 四、说教学过程 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计： （一）名诗引路，激发兴趣 《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：
苏教版语文四年级上册泉城教案 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城特色的自然景观。下面我为大家整理了关于苏教版语文四年级上册泉城教案，供大家参考。 苏教版语文四年级上册泉城教案1 教学要求： ⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的`泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学时间：三课时 第一课时 一、揭示课题 ⒈读课题。 ⒉谁知道泉城指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢? 二、听读课文，自学生字词 ⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。 ⒊默读课文，联系上下文或理解词义。 三、检查自学效果 ⒈出示生字词。
⒉认读生字词。 ⒊重点理解下列词语。 汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇 ⒋指名分自然段读课文。师生评议 四、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么? 这一段共有几句话?(三句) 指名读第一句。这一句告诉我们什么? 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。) 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……) 谁能用有的……有的……说一句话? 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓) 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些?
《泉城》说课稿 一、教材分析 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 二、教学目标 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。 2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。 3、抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。 三、教学重点和难点 在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课。 首先，我让学生复习上堂课的'内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。 接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出"家家泉水，户户垂杨"，"清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道："齐多甘泉，冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。 （二）学习课文2—5自然段。 1、设置悬疑，初步感知。 学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。
（1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗（出示图片） （2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。 （3）指名分，简单说说理由。 2、自主学习，深入文本。 学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。 （1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你（学生自主学习）。 （2）同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。 3、集体交流，体会感悟。 在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。 如：（1）珍珠泉：我先抓住"在阳光的映射下……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千，用动作体会"拎"字的精妙。 然后通过阅读"泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断，多而快。 最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。 （2）而五龙潭，则几股泉水"汇注"而成，所以抓住"汇注"一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。 （3）黑虎泉则抓住"喷吐"一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。 （4）趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个"冒"字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。 4，当小导游，积累内化。
泉城第二课时教案设计 教学目标： 1、通过多种形式的读，揣摩品味文本用词造句生动贴切，想象各种泉水的形态和声音，感受作者描绘的真 切细致，并有感情地朗读。 2、发现课文二至五自然段相同的构段方式，以此为抓手练习背诵。 3、激发学生对泉城以及大自然的热爱和赞美之情。 教学流程： 一、复习导入： 1、同学们，这节课，我们将继续济南之旅，去——《泉城》(指题目，生读题)，经过上节课的了解，我们 知道济南泉城是泉多、水美，故而是——天下闻名。（板书） 2、那你们能用上这其中的词来形容一下泉水的美吗？ 【PPT出示美词】白浪翻滚银花盛开 晶莹剔透明珠散落 虎啸狮吼秋雨潇潇 师：嗯，真要感谢作者用这真切细致的描绘将泉水的美一一展现在我们面前，能背诵吗？（PPT出示，师感情配乐引背第1自然段中描写泉水形态和声音美的句子。） 过渡：哎呀，济南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得会——天下闻名，怪不得人们会称济南为——泉 城。好，就让我们赶快跟随作者去四大名泉游览吧。 二、精读感悟 1、欣赏珍珠泉美景： （1）先让我们步入珍珠泉。【PPT出示珍珠泉】 师：济南的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（板书：珍珠泉）（生答） （2）师：【PPT出示第二自然段，学生品读】 师：看，课文的第2自然段就给我们介绍了珍珠泉，请同学们打开课文，细细品读第2自然段，看看作者笔下的珍珠泉有什么特点？你是从哪些词句体会到的？ （3）交流汇报： 师：好，谁先来交流？你从中知道些什么呢？ A、位置：泉城路北 B、珍珠泉的特点： 泉池大：泉池一亩见方（一亩=667平方米，大约三四十间教室那么大） 泉水清：清澈见底（一眼可以看见水底） 泉水美：a、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 （一串串——说明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串银色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍 珠，难怪人们把这泉水叫做——珍珠泉。） b、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”——这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。是啊，这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）（板书：神奇） (还从哪体会到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这个“拎”让我们联想到了什么呢？这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住 了这串珍珠项链一样。) (4)此时此刻，我们忍不住发出赞叹：珍珠泉真——神奇、美丽啊……谁来读出它的神奇与美丽？【PPT出示珍珠泉图片、文字】（指名读）大家都会读了吗？【PPT出示第2自然段】好，让我们一起来感受珍珠 泉的神奇与美丽！（齐读）
泉城课文教案教学设计Teaching design of quanzheng text teaching plan 第 1 页共 5 页
泉城课文教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 一．谈话导入。 师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称 为----小商品城。 那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？ 师：冰城的“冰”直截了当地让我们感受到了哈尔滨的 冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！ 你们说这座城市以什么闻名天下？
师：读了课题你们想知道什么？ [让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文 1．自由读课文，初步解决一些简单的'问题。 师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。 师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？ [这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来] 2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。 师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？ 第 3 页共 5 页
济南的冬天说课稿 导读：本文济南的冬天说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 济南的冬天说课稿（一） 一、教材分析： 《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中，除了理清文章的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。 二、学情分析： 本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，但是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自己揣摩语言，并分享他们的观点。 三、教学目标： 根据以上分析，我确定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章内容，体味济南的冬之美。 2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 根据以上教学目标，我确定以上教学重难点： 教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 四、教学设想 1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言非常优美，所以将通过朗读感知课文内容，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。同时使用幻灯片提供一定的背景资料。而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。 2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，老师只作引导。 3、教学课时：1课时 五、教学过程 本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。 第一环节：导入。"冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生，都在
《泉城》说课稿 《泉城》说课稿范文 一、说教材： 《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。 全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的`特点。 二、说教法、学法： 1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文最后一小节内容，弄清为什么称济南为泉城，练习用上关联词说清楚。然后自然过渡到第一段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。 2、学法：启发式自读自悟法。 三、说教学目的：
1、通过有感情地朗读课文、图文对照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。 2、通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。 四、说重点难点： 教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱、 教学难点则是涌，汇注，喷吐，冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 五、说教学过程： 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计： （一）复习导入： 通过上学期的学习，我们知道了泉城是什么城市的别称？（济南）（二）精读第一段（加强朗读，读中品味） 引导学生从“说起济南，自然会想到济南的七十二泉。”理解泉多。济南不仅泉多，而且泉美。通过反复朗读从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”体会泉美。最后引导学生找出关键词语，细细品味济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！通过朗读，让学生有身临其境感觉，通过朗
《泉城》第2课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，并能根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。 2、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。 教学难点： 1、说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。 2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学准备： PPT课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习——（齐读课题，美美地读），泉城指的是哪座城市？ 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。首先我们来复习一下这些词语。 出示：3组词 同学们读了这些词语，你发现了什么？ 很棒，你很会观察，又很会思考。 那么请同学们再自己读读上面两组和下面一组词，从词义当中你又发现了什么？
这就是济南泉水形态和声音上的特点，谁来完成填空。 出示： 这些泉有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），听起来（）；有的（），听起来（）。 4、济南的泉水不仅形态美，而且声音美，让人看不厌、听不够! 让我们一起来读读这句话，再次体会泉水的多而美！（注意读出对比的感觉） 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 5、引读：在济南的七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。（板书） 二、学习课文第二部分 1、过渡：在这四大名泉中，名列七十二泉之首的是哪个泉？想不想去看一看？ 2、课件出示趵突泉的图片。 3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受 4.这是同学们的感受，那么书上是怎么写的呢？自由读第5自然段，一边读一边思考： （1）趵突泉的位置在哪？ （2）它有哪些特点？每个特点尝试用一个字来概括。 5、交流： a、大——差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！） 清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
《泉城》第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。 3、体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。 教学重点：了解泉城特有的自然景观及四处泉的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。教学难点：体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。 课前准备：课件、表格 教学过程： 一、复习导入： 1．板书:泉城 同学们,通过上节课的学习,我们知道济南有一个美称,叫做——泉城（板书） 2、咱们已经学习了课文的第一自然段,初步领略了泉城的美，你还记得文中是怎么描写泉城 3、同学们填的又快又准，这段话主要描写了泉城的（形态美、声音美） 4、济南的泉水不仅形态美，声音也很美，让我们美美地读一读这段话吧！ 二、精读2——5节 1、过渡：说到泉城的美，人们自然会想到济南的七十二泉，其中最著名的要数——————引生说：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。[板书：四大泉] 让我们一起走进泉城，一起来欣赏这四大名泉。（幻灯片） 2、你最欢哪一个泉？ （一）学习第五自然段“趵突泉” 过渡语：还有谁也喜欢趵突泉？既然有那么多同学喜欢，肯定有你喜欢的理由，一起去文中找找吧。 1、自读课文第五段。 要求：自由朗读第五段，并找一找相关语句。 2、交流： 它可是七十二泉之首，你知道“之首”是什么意思吗？为什么喜欢它？ ①、“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。” 怎么的方形泉池？（开阔）你能用手势告诉大家什么叫开阔吗？ 这样一个开阔的方形泉池，差不多占了——大半个公园。这说明趵突泉很大。 [板书：大]————指生读。 ②、“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”————[板书：清] 清到什么程度呢？你仿佛还可以看到了什么？指生说。 像这样，能看到水里的游鱼水藻，你能用一词来形容一下吗？（清澈见底）
《抽象的雕塑》说课稿 《抽象的雕塑》义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。 一、课标解读： 本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。 二、教材分析; 本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。 三、教学目标的设定 1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。 2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。 3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。 4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。 5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。 6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。 学习的重点 教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。 四、学情分析： 1、学生特点分析： 五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊，特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。
四年级语文《泉城》教学设计（第一课时） 江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星 214500 （1）[课题（学科和年级）] 课题：9、泉城 学科和年级：苏教版语文四年级上册 （2）[教材简解] 这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。 （3）[目标预设] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 （4）[重点、难点] 体会济南泉水的美丽、神奇。 体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 （5）[设计理念] 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最
后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 （6）[设计思路] 由谈话导入到初读课文，学习新词再到品读首尾自然段，整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。 （7）[教学过程] 一、导入： 1、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！ 2、为什么称济南为泉城呢？出示课文最后一段。（板书：天下闻名）理解：什么叫“天下闻名”？ 3、济南的泉水为什么会天下闻名的呢？带着这个问题我们去读一读课文。 二、初读课文，理清文路，。（15） 1、要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考。 2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美） 师：怎么多？（72泉） 理解”著名”（交流） 师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。 3、完成填空： 课文先写了济南有__________，然后分别介绍了_______、________、________、_________，最后再总写济南的泉水___________。 看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。 三、学习新词，读通课文 过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。 1、检查自读情况： 分组出示生字词： 白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
小学《泉城》教学设计 小学《泉城》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。 教学时间： ????两课时 第一课时 课时目标： 能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多着名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。 出示：日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨
泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京 2、这些城市中，你去过哪儿那儿好玩吗能否来说说你所看到的景象（生自由发言） 3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？ 板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势 二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。 1、课文描写的泉水是怎样的作者又是怎样来描写的呢请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。 2、谁愿意来读读课文的§1（指名读） 3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好
像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （指名多人次有滋有味地读课文，以教师的'评价促进学生的朗读） 4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的你从朗读中感受到了什么 5、大堂交流： （泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽） 6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到： （1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象 （2）描写有序，写了形、声 （3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大 7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最着名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？ 生自由想象，交流 8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。 三、课堂小结。
《济南的冬天》优秀教案 为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的学习。 【教学目标】 1、知识目标： 熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。 2、能力目标： 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标： 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。 【教学难点】 理清文章思路，学习本文布局谋篇，层次井然的写法。 【课时安排】
两课时 【教学方法】诵读法，讨论法【教具】 多媒体课件【教学过程】第一课时
一、导入 同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言) 不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。 二、解题
济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有泉城之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有家家泉水，户户垂柳之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有济南名士多的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。 三、作者介绍 老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》
《济南的冬天》说课稿 我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情 （一）教材 《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。（二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说教学目标 1.教学目标 根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标： 知识能力目标： 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 情感态度与价值观目标： 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2．教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、说教学方法
教学： 1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 2．采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了： 自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。 四、说教学过程及策略 为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。 一）情境导入 一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二）朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1．学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。 2．教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。3．学生思考：为什么会出现这样的差异？ 济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。 三）以温晴识温情——“温情”在我身边 学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。