《描绘自强人生》教学设计
—思想品德学科“信念教学——情感课堂”构建课例
高密市柏城中学刘德润
一、情境导入课题，激发学习需要
材料一：小周靠什么走进了清华
小周是我镇高考学生中迄今唯一考入清华大学的学生。在他11岁那年，父亲因心脏病去世。后来，妈妈改嫁。他只得与姥爷姥娘一起生活，由于他们年迈，读小学的小周每天早早起床，烧火、担水、喂猪，几乎什么活都干。喂猪时，因他个头矮小，得先将猪食端到猪圈门子外，放到板凳上，待自己爬进猪圈后，再踏另一条板凳将猪食端进去。他经常被哄抢吃食的猪拱倒，衣服经常被溅脏，但从不抱怨，从没有哭出声来。就这样他每天干完家务活再在灯下学习，学习成绩保持优秀。中考那年，继父只保证供应他读中专。他的老师都觉得可惜。面对人生抉择，小周坚定信念考高中，考大学。当年他考入高密一中实验班。读高中期间，得了肾结石，但他在病床上坚持学习，并获山东省优秀学生干部称号，最终考入清华。现已取得博士学位，考上国家级公务员，在国务院下属部门工作。
问：小周具备怎样的心理品质？他的成功告诉了我们什么？课
题：描绘自强人生（投影）
二、展示学习目标，明确学习方向
1.认同自强价值，逐步养成自立自强的心理品质。（情感态度价
值观目标）
2.什么是自强？自强有什么表现？为什么要自强？（知识目标）
3.怎样做到自强？（能力目标）
三、师生互动探究，形成价值信念
第一环节：探究新知催生情感
师：我们已经知道，自立就是自己的事情自己做，自强是自立品
质的更高层次。那么你认为什么是自强？自强有哪些表现？
生：（学生独立思考，或同桌交流，或查阅资料，5-6人作答）
（3分钟）
师生归纳推出：
自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精
神。这里的“自己”指个人努力向上。自我勉励，奋发图强。也指国
家自力图强。常见的表现有：
承受挫折，不屈不挠，坚定不移，意志坚定……
第二环节：知情达理，引导价值
师：我们学校的校训是什么？
生：自强不息——
师：我们学校为什么选择“自强不息”作为校训呢？请看校训“自强不息”的解读。
材料二：柏城中学校训“自强不息”解读
解读：《易经》言：“天行健，君子以自强不息。”鹏飞万里，鹰翔九天，离不开顽强奋斗，执着追求。泱泱中华，五千年文明，屡遭磨难，却愈挫愈奋，愈挫越勇，屡创弥坚，靠的就是“自强不息”。从教就学，亦当充满希望，积极进取，与时俱进，百折不挠，自强不息，锐意进取，勉力向上，永不满足，方可创造辉煌，实现目标。
问：（1）学校校训及其解读中最能触及你心灵或灵魂的是什么？你朗读或听后有什么感慨或感受？
（2）该校训从哪些方面进行了阐述？学校为什么选择“自强不息”作为校训？
生：（针对问题思考或讨论，6-8人作答)
师生归纳，推出：
1.自强能够激发人确立目标，意志坚强，并为实现目标不懈奋斗。无论是个人或团队，在实现目标的过程中，难免遇到挫折和磨难。要战胜挫折需要自强不息的斗志和不达目标决不放弃的韧劲。
2.自强不息是中华民族的传统美德。
中华民族之所以屡遭磨难，愈挫愈强，就是因为中华民族具有百折不挠，自强不息的民族精神。每个华夏子女都是中华民族的一员，理该继承和发扬中华民族的传统美德。
第三环节：移情体验，获得技能
师：我们只知道了自强的作用是不够的，更重要的是我们每个人都养成自强的品格，只要我们每个人自强了，我们所在的家庭、班级也就自强
了，每个华夏子孙能够自强了，我们伟大的民族就自强了。那么，我们该如何养成自强的品格？
请同学们阅读课本P83《赵蕊蕊——由“玻璃美人”走向“网上长城”》的故事。思考以下问题：你如何看待赵蕊蕊的行为？赵蕊蕊是怎样变得自强而告别“玻璃美人”的讥讽成为“网上长城”的？
生：（思考、再读，5-7人作答）师生归纳，推出：
1. 感动、佩服、了不起……
2. 要自强，首先要确立正确的目标，朝着目标不断奋斗。
正确的人生目标战胜艰难险阻的精神支柱核动力，有了目标就有了方向。在实现目标的过程中获取自信，逐渐变得坚强起来。因为，成功是成功之母。
师：当我们确立了目标以后，在前进的过程中还该怎样做呢？请同学们阅读下面的材料。
材料四：王钦峰从初中毕业生到全国劳动模范
1995年高密市豪迈公司成立，王钦锋是该公司的学徒工。他看到公司缺技术工人，就想尽办法学习各类机床的操作技能,很快成了公司闻名的“多面手”。他并不满足，决心弥补知识的不足，先后买回了《车工工艺学》等多种专业书籍，利用业余时间自学，买来《机械制图习题集》，天天坚持练习。一年后，他鼓足勇气拿着习题集走进了公司董事长张恭运的办公室请教。张总十分惊奇，一个初中生竟然完成了一本大学机械专业习题集。两年时间王钦峰自学了高中《物理》及《数字电子技术基础》等专业书籍，三年内作了6万多字的学习笔记。 1997年，公司跟客户签了一份生产合
同，客户只给了一份机床平面示意图。王钦峰七天七夜的“连续作战”，终于完成200张设计图纸初稿，这相当于一个熟练工程师一个月的工作量。当年豪迈生产的第一台机床研发成功。公司把机床电气的安装和调试搬到泰安，聘请两位泰安工程师帮助解决疑难问题，他主动要求参加调试安装。当听不明白工程师讲的专业术语时，自己掏钱买了一台小录音机和专业书籍，工程师走后他再对着机床、听着录音、看着书，逐句琢磨，直到明白为止。
2003年9月获得了两项国家专利。2004年他在不到7天就设计出了取丝锥专用机床的机械图纸和电气图纸，使废掉的发动机机体“起死回生”。当年该产品获得了国家专利。1998年，他随董事长到北京参加机械博览会，到天津的一家外资企业考察，发现有台机床有故障，他立即爬到机床底下查看，修好了机床。领队好奇地问“你这个工程师是哪个大学毕业的？每月多少工资？”张恭运回答“他不是大学毕业的，他只是一个初中生，每月七八百块钱吧。”那位所长说：“我看他比我那里每月挣1500元的本科生都厉害。”
问： (1)假如王钦锋现在就在你的面前，你最想对他说的是什么？（2）一个初中毕业生比大学本科生都厉害，对于他本人来说是一种怎样的表现？是什么使王钦锋自强了起来？
生：（小组讨论，集中作答）
师生归纳，推出：
1.佩服、尊重、感人、了不起、值得学习……
2.自强应战胜自我，超越自我。一个人或团队，若认准目标，坚持不懈，克服自己的不足，挖掘潜能，超越自身客观不足干成一番事业，其动力就是自强。自强是战胜自我，超越自我的内在动力。
师：人生路上往往不是一帆风顺的，自强品格的形成也不会一蹴而就。要练就自强品格，还应该经受哪些呢？请同学们看材料五：材料五：花季少女撑起一片天
王珊珊是姜庄镇仁和中学七年级一班的学生,今年14岁。在父亲离世、母亲改嫁之后,她没有被困难吓倒,自强不息,用稚嫩的肩膀支撑起由弟弟、祖母、曾祖母组成的特殊家庭，2012年12月评为“潍坊好人”，被推荐参加“山东好人”评选。
她6岁那年,爸爸突然发急病去世,整个家庭失去了顶梁柱。祸不单行。妈妈承受不住打击和家庭重担,抛下珊珊和只有一岁的弟弟改嫁了。她也常常在梦中哭醒，喊叫着…妈妈不要走,不要丢下我?。可是回答她的却是死寂般的黑夜和自己苦涩的泪水。她害怕家里再有什么变故,总是用自己小小的脑袋想着，她必须很听话,很懂事,不惹爷爷奶奶生气,不然爷爷奶奶也会离开。提起妈妈的离开,珊珊的倔强目光中泛起泪花。从此,珊珊和弟弟就跟着爷爷、奶奶还有老奶奶一起生活。过度的操劳使爷爷的身体每况愈下,常常出现头晕等症状。2011年爷爷无声无息地离开了这个世界。13岁的王珊珊一夜之间成熟了许多，她要做的是照顾好自己,照顾好弟弟,照顾好65岁的奶奶和95岁的老奶奶。2011年除夕之夜,是珊珊最难以忘记的一个晚上。家家户户都热热闹闹地欢度春节,珊珊和年幼的弟弟、生病的奶
奶、年迈的老奶奶冷清地坐在炕上。想起失去的亲人,一家人都哭了起来。过后,珊珊抹掉奶奶脸上的泪水说:“奶奶，咱们不能哭，咱们的好日子还在后面呢。咱们也要高高兴兴地过年!”姗姗不能像其同龄人那样，在爸妈怀里撒娇,不能放学后在外面玩，更不能对家人提起很喜欢的东西。面对这一切,珊珊告诉自己:“我不能退缩,必须坚强,必须用自己的力量撑起这个家。我已经长大了,我就是这个家的顶梁柱!”每天早上五点钟,同学们还在睡梦中的时候，珊珊已经起床做饭了。她一边烧火做饭,一边帮老奶奶穿好衣服，帮她洗刷，再催弟弟赶紧起床。等弟弟洗刷好,她就把饭盛好了。然后,趁大家吃饭的时间,再自己匆匆洗刷,帮弟弟检查书包。这一切做完之后,她用最快的速度吃完早饭。有时候,实在来不及吃,就随手抓一块馒头跑向学校。
如今,她已经习惯了忙碌的生活。当被问及是否羡慕其他同学时,她很坦然地说:“以前很羡慕他们,现在不了。我把家庭的压力变成动力,家庭的困难迫使我不停地努力,相信将来有一天,我和家人过上美好生活。”她的心愿有两个：一个是好好学习，考上个好高中，以后上大学。第二个心愿就是希望奶奶健健康康，看到我上大学，等我毕业后好好孝顺她。
问：(1)当你了解了王珊珊的遭遇后，作为同龄人的你有什么感受？
（2）王珊珊无疑是一个自强的女孩，她的自强是如何培育出来的？
生：（思考，作答）
师生归纳，推出：
1.可怜、同情、怜悯……
2.在磨砺中实现自强。不经受风雨，难得见彩虹。磨难历练人的性情。经受磨砺，战胜苦难，就能够使人自觉中坚强起来。
师：（拓宽教材，激发思考）除了课堂上我们所探究的培养自强品质的方法，谁还能想出其它的办法？看谁更聪明？
生：（或独立思考，或同桌讨论,或小组讨论，或翻阅资料……）（3分钟）
师生互动，课堂知识再生：（略）
第四环节识记所学满足需要
生：（课堂识记课堂探究问题答案）（3-4分钟）
第五环节课堂训练，巩固情感
一、选择题
1、球王贝利一生中有无数精彩的进球。当有人问他平时最喜欢那个进球时，贝利回答：“下一个”贝利的回答体现了
A、一个自强的人，不断地为自己设定心中目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取
B、他只愿制定目标，不愿落实的作风
C、他认真负责的态度
D、他喜欢空谈的个性
2、下列选项中对自强理解正确的是（）
①自强是对自己未来充满希望，永远向上
②一个最强的人必定是一个自尊、自信、自立的人
③自强是一种精神，是一种高尚的美德
④自强是进取的动力和通向成功的阶梯
A、①②③④
B、①③④
C、①②④
D、①②③
二、培养自强品格
2006年7月，候俊娟的养母王秋英突然患脑梗塞不能自理，由于养父早逝，原本就家庭困难，突然的变故将生活重担完全压在了读大学的她的身上。性格倔强的侯俊娟作出了一个为之敬佩的举动——背养母上大学，她将养母从老家接到济南，一边上学一边打工，一边照顾养母。敬老爱亲的她感动了山东，先后被评为“山东省十大优秀学生”、“山东省十大新闻人物”。
问：⑴侯俊娟的身上体现了哪一种可贵的心理品质?
⑵我们应该怎样培养这种品质？
第六环节：课堂总结，形成意念
生：（全班起立，集体宣誓：）
“……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！”国家要强大，在于民族自强，民族自强，我们责无旁贷！
为了我们自己走向自强之路，为了伟大的华夏民族更加美丽富强！我们一定要高扬“自强不息”的旗帜，积极进取，百折不挠，将“自强不息”传统美德光大发扬。
四、走进现实生活，践履情感信念
1.课后通过网络或资料探究如“苏武牧羊”等3-4则说明中华民族自强不息的故事，进一步感受“自强不息”这一中华民族传统美德的意义与价值，体悟故事的真情实感，找出自己的差距或不足，进一步理解自强的价值和意义。
2.课后制定自今做到自强的计划和行动方案。
第八课走自立自强之路 第二框描绘自强人生 主备人：王希花审核：初一备课组课型：新授课时序号：18 一、学习目标与要求： 【情感、态度、价值观目标】 1．体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自强不息的精神。 2．以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。 【能力目标】 1．初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2．提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 【知识目标】 懂得自强的表现、意义，了解培养自强精神的途径和方法。 【教学重点】1．自强的表现、意义2．怎样走自强之路？ 【教学难点】让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。 二、学习方法： 自主预习、合作交流、自主探究、小组合作探讨、主题探究。 学习“走自强之路”这一内容，要注意了解自己身边的成功人士与具有自强品质的人物，亲身体会自强的重要，汲取他们自强的经验。学会掌握一些培养自强品质的方法，逐步培养自强的精神。 学习“人生当自强”等内容时，注意从行动上去体验，在明白为什么要走自强之路的基础上，确立正确的人生目标，超越自我，在生活中不断磨练自己。 课前预习案 【自学提纲】 一、自强的主要表现 二、自强的重要作用（为什么要自强？） 1、对个人来说 2、对国家和民族来说 三、走向自强的途径（怎样走向自强？） 【预习检测】 1、单项选择： （1）爱迪生为寻找理想的灯丝材料，先后研究了1600多种植物纤维，连他好朋友的红胡须也曾用做试验材料。正因为锲而不舍的努力，他才发明了电灯。爱迪生取得成功的一个重要原因是（）
《描绘自强人生》教学设计 —思想品德学科“信念教学——情感课堂”构建课例 高密市柏城中学刘德润 一、情境导入课题，激发学习需要 材料一：小周靠什么走进了清华 小周是我镇高考学生中迄今唯一考入清华大学的学生。在他11岁那年，父亲因心脏病去世。后来，妈妈改嫁。他只得与姥爷姥娘一起生活，由于他们年迈，读小学的小周每天早早起床，烧火、担水、喂猪，几乎什么活都干。喂猪时，因他个头矮小，得先将猪食端到猪圈门子外，放到板凳上，待自己爬进猪圈后，再踏另一条板凳将猪食端进去。他经常被哄抢吃食的猪拱倒，衣服经常被溅脏，但从不抱怨，从没有哭出声来。就这样他每天干完家务活再在灯下学习，学习成绩保持优秀。中考那年，继父只保证供应他读中专。他的老师都觉得可惜。面对人生抉择，小周坚定信念考高中，考大学。当年他考入高密一中实验班。读高中期间，得了肾结石，但他在病床上坚持学习，并获山东省优秀学生干部称号，最终考入清华。现已取得博士学位，考上国家级公务员，在国务院下属部门工作。 问：小周具备怎样的心理品质？他的成功告诉了我们什么？课 题：描绘自强人生（投影） 二、展示学习目标，明确学习方向
1.认同自强价值，逐步养成自立自强的心理品质。（情感态度价 值观目标） 2.什么是自强？自强有什么表现？为什么要自强？（知识目标） 3.怎样做到自强？（能力目标） 三、师生互动探究，形成价值信念 第一环节：探究新知催生情感 师：我们已经知道，自立就是自己的事情自己做，自强是自立品 质的更高层次。那么你认为什么是自强？自强有哪些表现？ 生：（学生独立思考，或同桌交流，或查阅资料，5-6人作答） （3分钟） 师生归纳推出： 自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精 神。这里的“自己”指个人努力向上。自我勉励，奋发图强。也指国 家自力图强。常见的表现有： 承受挫折，不屈不挠，坚定不移，意志坚定…… 第二环节：知情达理，引导价值 师：我们学校的校训是什么？ 生：自强不息—— 师：我们学校为什么选择“自强不息”作为校训呢？请看校训“自强不息”的解读。 材料二：柏城中学校训“自强不息”解读
第八走自立自强之路第二框描绘自 强人生教案 第八走自立自强之路第二框描绘自强人生教案教学目标： 情感态度价值观： 、体会自强不息在学习、生活和事业成功中的意义，培养自强的精神。 2、以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。 能力目标： 、初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2、提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 知识目标：懂得自强的表现、意义，了解培养自强精神
的途径和方法。 教学重点：1、自强的表现、意义 2、怎样走自强之路？ 教学难点：让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。 教学过程： 环节一：创设情景，导入新 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：回答略。 师：我们就一起欣赏歌曲-----《男儿当自强》（展示二：歌曲） 生：欣赏歌曲 师：不仅男儿要自强，我们在坐的每一位都要自强，要用自强去描绘美丽的人生。这就是我们这节所要探讨的问题---------描绘自强人生（学生齐读题）（教师板书，同时展示三：描绘自强人生） 环节二：合作探究。共同探讨 师：我们来看一段录象，从中你能感悟到什么？（洪战
辉的事迹材料） 生：回答略 师：同学们还知道哪些让人感动的自强故事，）他们身上有什么共同点 生：举事例略 师：同学们讲的很好，但你有没有发现他们身上有什么共同点？ 生：回答略（不怕困难，不向困难低头，积极想办法克服困难，不达目的不罢休） 师：这就是我们所说的自强精神。自强的表现（板书，同时展示四：自强的表现） 师：我们再来设想一下，假如没有自强的精神他们的人生又会怎样？ 生：回答略 师：通过正反比较，我们又会发现什么？ 生：回答略（自强能改变人的一生，自强对我们有非常重要的作用；自强能使人克服前进道路上的困难，自强能使人勇往直前）
第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案 [本知识目标] ．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始 [本能力目标] ．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年 2．教学重点和难点 [本情感态度和价值观目标] ．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度 3．渴望做一个自强的人 [本重点] 自强的含义、作用和意义 [本难点] 自强的含义、培养自强品质的方法 [教学设计]
导入： XX感动中国：《带着妹妹上大学》 洪战辉 颁奖词： 当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹： 3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。” 设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗； 生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；
生4：它对未来充满希望，奋发进取； 生：他具有自强不息的精神； …… 师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。 生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书：1．自强的含义 师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面） 师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？
第2课时少年当自强 1教学分析【教学目标】 情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心 能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力 知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的 【重点难点】 教学重点：青少年的责任。 教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程 一、导入新课 请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作
其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 二、新课讲授 目标导学一：少年强中国强 (一)个人命运与国家命运息息相关 1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 2．材料展示： 电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。 剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。” 剧情三：1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。 剧情四：从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。 思考：(1)你知道哪些为“两弹一星”设计研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么关系。(3)《少年中国说》里有少年强则国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？ 提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、邓稼先、钱三强、郭永怀等。(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现两个一百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 3．教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。如今美国依旧挥舞着“大棒”打压中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？ 4．材料展示： 钱学森的四次人生选择 报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。 在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。 为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。 国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。 思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？(2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。 提示：(1)爱国和国家需要。(2)不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。(3)学生讨论自由回答。教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导。 (二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求 1．教师讲述：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 2．教师提问：肩负时代重任，我们能做些什么？ 提示：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任 1．材料展示： 材料一：修身齐家治国平天下。——[先秦]儒家 鞠躬尽力，死而后已。——[三国]诸葛亮 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[宋]陆游
山东版八年级上第八课走自立自强的路描绘自强人生教案教学目标： 情感态度价值观： 1：体会自强不息在学习、生活和事业成功中的意义，培养自强的精神。 2：以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。 能力目标： 1：初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2：提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 知识目标：懂得自强的表现、意义，了解培养自强精神的途径和方法。 教学重点： 1：自强的表现、意义 2：怎样走自强之路？ 教学难点： 让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。 教学准备： 学生准备：课前搜集自强不息的代表人物和历史名人，观察思考身边有哪些自强不息的普通人，他们是怎样做的。 教师准备：调差了解学生在成长过程中经常遇到的困惑，以及面对困惑的心情及解决问题的方法，学习新课程标准，精心设计教学活动，充分挖掘课程资源，搜集相关资源，准备课件。 教学过程： 环节一：创设情景，导入新课 师：同学们喜欢唱歌吗？
生：回答略。 师：下面让我们一起欣赏歌曲-----《男儿当自强》（展示课件：歌曲） 生：欣赏歌曲 师：：成龙的一曲男儿当自强，激起了许多人的情感共鸣，激励了一代代人的健康成长。是啊，不仅男儿要自强，我们在坐的每一位都要自强，要用自强去描绘美丽的人生。这就是我们这节课所要探讨的问题---------描绘自强人生（学生齐读课题）（教师板书，同时展示课件：描绘自强人生） 环节二：合作探究。共同探讨 师展示“中国大学生自强之星标兵”雷庆瑶，三岁时一次意外事故失去了双臂，从此开始了她与命运搏斗的一个又一个奇迹。没有了双臂的她，用脚学会了做几乎所有常人所能做的事！独立照顾自己日常作息起居，写字、做饭、洗衣服、甚至还学会了缝补书包、骑自行车、游泳，她主演《隐形的翅膀》获12届电影华表奖优秀少儿演员奖，印度国际儿童电影节上获最佳演员金像奖。 思考：在雷庆瑶走过的生活道路上，她始终坚持了一种什么样的生活态度？ 生：回答略 师：同学们还知道哪些让人感动的自强故事？ 生：举事例略 师展示杨光、洪战辉、张海迪等自强人物图片和事迹。 师：同学们讲的很好，但你有没有发现他们身上有什么共同点？ 生：回答略（不怕困难，不向困难低头，积极想办法克服困难，不达目的不罢休） 师：这就是我们所说的自强精神。自强的表现（板书，同时展示课件：自强的表现） 师：我们再来设想一下，假如没有自强的精神他们的人生又会怎样？ 生：回答略 师：通过正反比较，我们又会发现什么？
鲁教版初一思品《描绘自强人生》教案 课题：描绘自强人生 教学目标： 情感态度价值观： 1：体会自强不息在学习、生活和事业成功中的意义，培养自强的精神。 2：以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。 能力目标： 1：初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2：提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 知识目标：懂得自强的表现、意义，了解培养自强精神的途径和方法。 教学重点：1：自强的表现、意义 2：怎样走自强之路？ 教学难点：让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。 教学过程： 环节一：创设情景，导入新课 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：回答略。 师：我们就一起欣赏歌曲-----《男儿当自强》（展示课件二：歌曲） 生：欣赏歌曲 师：不仅男儿要自强，我们在坐的每一位都要自强，要用自强去描绘美丽的人生。这就是我们这节课所要探讨的问题---------描绘自强人生（学生齐读课题）（教师板书，同时展示课件三：描绘自强人生） 环节二：合作探究。共同探讨 师：我们来看一段录象，从中你能感悟到什么？（洪战辉的事迹材料） 生：回答略 师：同学们还知道哪些让人感动的自强故事，）他们身上有什么共同点 生：举事例略 师：同学们讲的很好，但你有没有发现他们身上有什么共同点？
生：回答略（不怕困难，不向困难低头，积极想办法克服困难，不达目的不罢休） 师：这就是我们所说的自强精神。自强的表现（板书，同时展示课件四：自强的表现）师：我们再来设想一下，假如没有自强的精神他们的人生又会怎样？ 生：回答略 师：通过正反比较，我们又会发现什么？ 生：回答略（自强能改变人的一生，自强对我们有非常重要的作用；自强能使人克服前进道路上的困难，自强能使人勇往直前） 师：这就是自强对我们的作用。（板书，课件展示五：自强的作用） 自强使他们克服了各种困难，积极进取，走向成功。 对一个国家和民族来说需不需要自强的精神呢？（师：展示课件六：列强瓜分中国及神六发射图） 师生：我们一起走进中国历史，来探讨这个问题，从1848年鸦片战争开始，帝国主义列强开始侵略中国，在中国划分殖民地，无恶不作，中国人民进行了不屈不挠的斗争，共产党诞生后领导中国人民进行8年抗战，3年内战，建立新中国，取得现代化建设的巨大胜利，师：自强是中华民族生生不息的力量源泉，是中华民族几千年来熔铸成的民族精神，正是这种民族精神使中华民族历经磨难而更强，豪迈地自立与世界民族之林。（展示课件：自强的作用） 我们作为炎黄子孙应为此感到骄傲和自豪，同时也应该感到责任的重大，我们要担负起建设国家的重任，要使我们的祖国变地越来越强，现在应该怎么办？ 生：回答略（自强，学生握拳举手回答） 师：怎样培养自强精神呢？ 我们来看一段材料看故事的主人公是如何做的？（赵蕊蕊的事迹材料） 生：分组讨论，代表发言 师：那个组先来说一下？ 生：回答略（结合具体材料来说：树立自己的奋斗目标；努力实现自己的目标） 师：我们要自强首先要树立正确的人生目标，并坚持不懈的奋斗。（教师板书，展示课件）为什么要树立正确的目标？ 生：回答略（没有目标就没有学习的动力，学习的方向，遇到困难时不想去克服，得过且过）师：托尔斯泰曾经说过：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，就没有生活。（展
人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框 精品课堂 《人生自强少年始》教学实录 （葫芦岛市绥中一中张凤志） 一、激趣引学，走进自强： 师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 生齐答：敢。 师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？ 生齐答：自强精神。 师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？ 生1: 人人当自强 生2:人生当自强 设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。 师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》） 师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？ 为什么要从这个阶段开始？ 生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。 师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”） 二、榜样引领，初识自强 过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？ 生：什么是自强？（板书自强的含义） 师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。 师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人） 生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。” 生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。 生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。 生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神； 生：对未来充满希望，奋发进取的精神； 生：坚韧不拔、自强不息的精神；…… 师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？ 生：自强。 师：谁能概括出什么是自强？ 生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。 过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并
第四课人生当自强 第一课时人生自强少年始 课题：人生自强少年始 教学目标： 情感与态度： 感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；渴望做一个自强的人。 知识目标： 懂得自强的含义、表现和作用及自强要从少年开始。 能力目标： 尝试着在生活中表现出自己“自强”的一面。 教学重点和难点： 自强的含义、表现和作用。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课： 师：在上课之前，我们先来看一则《羚羊的故事》：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差别，动物学家百思不得其解。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。…… 为什么东岸的羚羊比西岸的生命力更顽强呢？ 生：（略） 师：（继续讲故事）原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存挑战，它们必须使自己强健起来。 通过这一现象，说明了一个什么样的道理？ 生：（略） 师：苟安者弱，拼搏者强。自然界是如此，在我们的生活中也是这样。前面我们已经学习了在生活中要自立自主，这节课我们继续来讨论：人生当自强。 讲授新课： 活动一：猜猜他（她）是谁？ （屏幕展示：贝多芬的图片） 生：（略） 师：这是伟大的音乐家贝多芬，他后半生失聪，但是还是坚持作曲，写出了不朽的作品。他所取得的成就与他个人的品质有没有关系呢？ 生：他对自己的事业不放弃。 师：他所取得的成绩靠的是在巨大的困难面前，不低头。 （屏幕展示：桑兰的图片） 生：（略）
师：对，是桑兰。她由于一次意外瘫痪了，是我国的申奥大使。虽然她现在再也不能从事体育事业了，但是当记者去采访她的时候，她说：“我现在最大的愿望就是取得学习上的成功。” 大家可能还不认识桑兰。那我们现在一起来听听她的故事。 1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能的，靠着非凡的意志力和现代医学科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。 受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活动。 （屏幕展示：杨利伟的图片） 生：（略） 师：他就是中国航天第一人，中国太空英雄杨利伟。他现在的荣誉跟他平时的艰苦努力是分不开的。 讨论：结合课本P47材料《小涛的故事》，分小组讨论：他们能够战胜困难并取得成功靠的是什么？ 生：（略） 师：从贝多芬、桑兰、杨利伟身上，我们可以看到他们身上所体现的意志就是自强的具体表现。从他们身上，你学到了什么了吗？ 生：（略） 师：自强，是进取的动力，也是成功的阶梯。学会自强，才能永远向上，才会奋发进取。 活动二：自强与中国 师：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。我们的先辈们给我们做出了好榜样。 （屏幕分别展示：屈原、戚继光、林则徐、詹天佑的资料图片） 师：谁能说说在他们身上，体现出了什么样的民族精神？ 生：（略） 师：人们常说：“国人当自强。”那么，自强精神都表现在哪些方面呢？你又有哪些自强的表现？请大家完成课本P48的表格。 生：（略） 师：自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。 活动三：我来当编剧 师：因为有坚强的意志品质，他们都克服了困难，取得了成功。对待挫折，我们每个人都会有自己的态度，例如：像不能坚持长跑、不能实现自己的理想，这些都是较小的事情，那么如果是面对生死抉择呢？请大家看庄丽的故事。 （屏幕显示庄丽的故事：小丽是初二年级的一位学生，不幸患了骨癌，幸亏早发现，可是。为了保全性命，就必须截肢。于是她和她的家人在一夜之间面临着一场生死抉择。） 师：你能猜想小丽的家人作出了怎样的选择吗？ 生：（略）
《描绘自强人生》七年级政治教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者为大家收集的《描绘自强人生》七年级政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 【情感态度价值观】 1、体会自强不息的意义，培养自强的精神。 2、以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。 【能力】 1、初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。 2、提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 【知识】 1、认识自强的表现、意义 2、了解培养自强精神的途径和方法。 教学活动 环节一：情境导入 展示课件1：欣赏感悟-----《男儿当自强》 师：同学们喜欢这首唱歌吗？ 师：哪个同学能说一说你的感受？ 生：回答略 师小结：不仅男儿要自强，我们在座的每一位都应当自强，都应当用自强去描绘美丽的人生。 展示课件2——课题：描绘自强人生 环节二：问题探讨 展示课件3——学习“生活强者” 山东青年陈州，身残志坚，立志以手代步，走遍神州。他曾经用双手一步一
步爬上了国内诸多名山。陈州，出生在山东省苍山县二庙乡的一个农民家庭。12岁那年，不幸被火车压断双腿。当时他万年俱灰，几次自杀未遂。1996年，苍山县将他吸收为该县残疾人登山运动员。一直处于绝望之中的陈州从此认识到，残疾人也是可以有所作为的。他决心把登山作为终身的职业，并为此拼搏到底。该县残疾人协会没有专职教练，也没有正规的训练。陈州选择了独行。他从山东出发，先后登上了普陀山，九华山，华山，五台山，所到之处，受到了人们的热情关注。XX年3月10日，他以顽强的毅力，花费11小时，用双手走过了7000多级台阶，登上了泰山绝顶。第二天，他有一鼓作气，走下了险峻的泰山十八盘。4年来，陈州走坏了16个用来行走的木盒子。坚韧的精神感动了无数人。他说；‘’残疾人和正常人一样，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖国的大好河山，为残疾人争光。’’ 展示课件4： 问题：1陈州残疾后的人生选择方向是什么？关于这一点，给你有什么启示？ 2人遇到挫折困难，想挺立起来，需要怎么做？ 3作为陈州，一边是肉体的疼痛，一边是心中放飞的梦想，如何让梦想战胜疼痛？ 4你准备怎样使自己具有陈州这样的精神？ 学生讨论，师生共同总结归纳。 自强的重要表现：不低头、不丧气、克服困难、战胜挫折，这正是自强的重要表现。共3页，当前第1页123 师：打开记忆的闸门，向大家说说你的困难吧！组内相互交流。 展示课件5：在你的学习、生活中，你遇到过哪些困难？你是怎样解决的？ （学生四人一个小组展开交流，选出代表发言。） 师小结：在人生旅途中，风风雨雨在所难免，绝望时，请继续张望，打马而来的就是希望。老师希望每个同学能像张瑾一样，在困难面前不低头、不丧气、勇敢地克服困难；希望每个同学都做生活的强者，不断地为自己设定目标，并激励自己为实现目标而积极进取，不达目的不罢休。这样，我们才能走向成功。 一个人要想取得成功，必须自强，而不能自弃。
《人生自强少年始》公开课教案 一、教学目标 1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年 3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 二、重难点 重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。 难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义 三、教学过程 第一课时人生自强少年始 导入：感动中国人物刘伟的视频资料 设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生：自强。 师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。 下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论） 学生代表回答，师引导。 （幻灯片）一、自强，进取的动力 1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 （幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。 过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。 学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。 过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？ 学生代表回答，师引导： （幻灯片）3、（1）对个人成长的意义： ①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。 ②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。 师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。
描绘自强人生 【课程标准】 养成自立自强的生活态度，做一个自强不息的人。 一、教与学目标 1. 认识自强的表现、意义 2. 了解培养自强精神的途径和方法。 3. 养成自立自强的生活态度，做一个自强不息的人。 二、教与学重点、难点 重点：走自强之路。 难点：人生当自强。 三、教与学方法设计 教法： 1.名人故事感悟法:名人成功故事更感性更具有教育意义和激励作用。因此，在讲“自强的表现及意义”时，采用讲故事的方法，让学生深切体会到自强的重要意义，认识自强精神的表现。 2.学生自互查法:通过自查法和互查法，了解自己的目标和弱点，切实找到以后改进和努力的方向。让学生通过自身体验的方式学会自强的方法。 3.小组互动活动法:互动活动增强学生的直接体验，加深感悟和认识，对自我心理品质的形成是最好的方式，也有助于课堂效果的延伸和知识的内化。 学法： 自主学习法、合作学习法、探究学习法 四、教与学过程 （一）导入新课，明确目标 【歌曲欣赏】成龙的《男儿当自强》 这则歌曲说明了一个什么道理? 教师总结: 同学们，生活的道路上不可能总是平坦的大道，有时会荆棘丛生，会有激流险滩，要走出困境，唯有拿起自强的画笔才能描绘出多彩的人生！当然不仅男儿要自强，我们在坐的每一位都要自强，要用自强去描绘美丽的人生。今天，就让我带领大家来描绘自强人生！ 板书:人生当自强 出示教学目标： 1.认识自强的表现、意义 2.了解培养自强精神的途径和方法。 3.养成自立自强的生活态度，做一个自强不息的人。 （二）整体感知，信息搜集 快速浏览教材第91-95页内容， 完成基础训练第89页知识点填空。 （三）自主探究，交流共享 任务一：人生当自强 【设计意图】 “人生当自强”即自强的表现及意义，运用名人故事和玉 树救灾的事例来说明该知识观点。 活动一：【走进名人】
第2课时少年当自强 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：青少年的责任。 教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程 一、导入新课 利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。 想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。 二、新课讲授 目标导学一：少年强中国强 (一)个人与国家的关系 1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。你从中得到哪些启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 (二)青少年的责任是时代赋予的 1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。 2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？ 3．学生分组讨论解决。 4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 (三)要为建设祖国做好准备 1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年的品格影响着国家未来发展 1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体
第四课人生当自强 第一框人生自强少年始（1）教案 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念，明确自强要从少年始；抛弃自弃的心理，渴望做一个自强的人。 过程与方法目标： 能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。 知识与能力目标： 懂得自强的含义、表现和作用。比较自强与自弃，懂得人生当自强。 【教学重点】 自强的含义、作用和意义。 【教学难点】 自强的含义、培养自强品质的方法。 【教学方法】 多媒体辅助教学、情境教学法。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 故事导入：课本P46《非洲奥兰治河羚羊的故事》 思考：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示？ 总结：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。今天我们一起学习第四课《人生当自强》 二、讲授新课 第四课人生当自强（板书） 第一框人生自强少年始（板书） ㈠自强，进取的动力（板书） 1、自强的含义（板书） 学生阅读课本P47《小涛靠的是什么？》
思考Ⅰ：小涛和同学们是靠什么取得那么大的成就的？ 总结：小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。 思考Ⅱ：什么是自强？ 总结：自强指对未来充满希望，奋发向上，积极进取。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。 思考Ⅲ：我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？ 总结：初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”就是告诫我们要想成就事业、取得成功，我们必须奋发进取、自强不息。 2、自强的主要表现（板书） 思考Ⅰ：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？ 中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；爱国工程师詹天佑；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；战功卓著的爱国名将戚继光；郑和环球航行的探索；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；…… ①伟大的爱国诗人屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚》、《天问》等名篇。《离骚》是屈原的代表作，也是中国最早的长篇抒情诗。诗中诗人用了许多比喻，无情地揭露了统治集团的丑恶，抨击了他们的奸邪、纵欲、贪婪、淫荡和强暴。同时，他也塑造了坚持正义、追求真理、不避艰难、不怕迫害、热爱乡土和人民的人物形象。 ②禁烟英雄林则徐，是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。 ③詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ④抗倭名将戚继光，明朝中期，倭寇祸殃沿海，危及僧运。从嘉靖二十八年(公元1549年)起，倭寇之患日烈，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败能，军备不修，对倭患束
第四课人生当自强第一框人生自强少年始 一、学习目标 知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年. 情感、态度价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用. 二、学习重难点 1、自强的含义 2、自强，通向成功的阶梯 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 四、课前预习部分 1、什么是自强？ 2、自强有哪些表现？ 3、为什么要从小培养自强精神？ 4 、什么是自弃？为什么要自强就不能自弃？ 五、课堂研讨部分 1、阅读教材47页“小涛的故事”，并思考问题： 面对痛苦，为什么小涛还能在各方面取得那么大成绩，靠的是什么？ 2 、 P48.自已、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填写下表： 我什么事如何表现自已的心理感受 同学什么事如何表现自已的心理感受 家人什么事如何表现自已的心理感受 结合填表情况，谈谈自强精神表现在哪些方面？ 3、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。 去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。 去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。 于是，他们在退票处相遇了。 （1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。 （2）你从中受到什么启发？
教学设计 人生自强少年始 【教学目标】 知识与能力： 通过学习，使学生知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质。认识到自强在生活中有方方面面的表现。深刻理解自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。懂得自强对我们的成长和成功具有十分重要的意义，能自觉培养自强精神。 过程与方法： 本课以故事会的形式贯穿教学，通过真实感人的故事实现学生对知识的掌握和理解，通过活动体验实现学生对知识的运用。具体设计为：用《开学第一课》中“失去双臂的杨孟衡考上中山大学”导入，引导学生得出自强的含义。用《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟用脚演奏”、《北京残奥会》中“芭蕾女孩李月在轮椅上继续舞蹈”、《开学第一课》中“华人杰出代表李连杰谈人生梦想”、“全国教书育人楷模汪金权22年扎根山区教育”的故事，组织学生分析，从而认识到自强有方方面面的表现。开展活动“说说身边自强不息的人”，使学生感受到自强的榜样就在身边。展示上海“世博会”上中国的各种成就，讲述中国的发展历程，使学生深刻领会自强不息的重要意义。开展“我要自强”的活动，引导在生活中自觉培养自强品质。开展“自强宣誓”活动，进一步激发学生情感，努力做自强少年。 情感、态度和价值观： 通过学习，使学生感受到自强对一个人具有巨大作用，明确自强要从少年开始，从而自觉树立自强的生活态度，努力培养自强精神，做一个对国家、对社会、对民族有用的人。 【教学重点】自强的重要意义。 【教学难点】树立自强态度，培养自强品质。
【教学过程】 新课导入： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就组织一个故事会，老师给大家带来了好多好多故事呢。这些故事有一个共同之处就是主人公都特别坚强、特别进取，最后都通过自己的努力获得了成功。首先，老师要介绍一位大哥哥给大家认识，他是谁呢？请看大屏幕。 故事一：失去双臂的杨孟衡考上中山大学 （多媒体播放视频《开学第一课》中“残疾孩子杨孟衡的故事”） 教师设问：1、看了这个故事，你有何感想？ 2、你从杨孟衡身上看到了怎样的品质？ 生1：看了杨孟衡的成长，我感到非常震惊。一个失去双臂的人，居然还能游泳，而且还游得那么好，后来还以当地文科第一的成绩考上了中山大学，太令我吃惊了。从他身上，我看到了不屈服命运、敢于拼搏、永不放弃的优秀品质。 生2：看了杨孟衡的成长，我感到特别佩服。一个身有残疾的人都能战胜命运，实现自己的人生理想，我们更应该有这样的勇气和行动。我从他身上看到了积极进取、乐观向上的品质。 …… 师：同学们归纳得很准确。杨孟衡这种对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 （多媒体显示） 自强的含义：对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 讲授新课： 师：同学们，你们知道在生活中自强还有哪些表现吗？请看下面的故事。看完后，请大家四人小组讨论，找一找自强的表现。 故事二：断臂钢琴师刘伟用脚演奏 （多媒体播放视频《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟的故事”）