第1课时知识助我成长
【学习目标】
知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感、态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
【重点难点】
重点：教育对个人成长和发展的作用。
难点：我们享有受教育的权利。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
情景导入生成问题
《儿子和驴子》
一个人和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
这个人：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。
这个人：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了。
想一想：
你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了”？
这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才。接受教育将使我们终身受益，能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。
自学互研生成能力
(一)自主学习
一、教育为人的幸福生活奠基
1．教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人
类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
2．对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
3．教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
二、我们享有受教育权利
4．所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
5．所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。
6．义务教育具有强制性、公益性、统一性的显著特征。
点拨：本活动设计的目的在于：通过白芳礼老人的感人事迹引发学生的学习兴趣，将教育对人的作用生动化，为后面讲述教育的涵义和作用作铺垫。
点拨：本活动设计的目的在于：一是，通过“笛福的信和阿伟龙野人的故事”让学生认识到教育对于一个人的成长起着至关重要的作用，可为人的幸福生活奠定基础；二是，说明青少年正处在接受教育的最佳时机，应该努力学习，不断充实自己。
点拨：本活动设计的目的在于：通过具体学科知识的学习，把教育对人的作用与自己的学习经验联系起来，让学生更深切体会学习知识的重要性，教育学生珍惜受教育权利，自觉履行受教育义务。
点拨：本活动设计的意图在于：通过小余因家庭贫困准备辍学，在学校和老师的帮助下，继续学习的故事，引导学生认识到受教育权是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利。
(二)合作探究
知识模块一教育为人的幸福生活奠基
1．阅读教材P58白芳礼老人感人故事，分组讨论问题：
(1)白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事业呢？
答：因为白芳礼老人认识到接受教育，对个人和家庭的重要作用，也对国家和社会有利。
(2)教育对个人和国家有什么重要意义呢？
答：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠基走向未来的基础。总之，对个人而言，知识改变命运；对民族国家而言，教育成就未来。
2．阅读教材P58－P59“笛福的信和阿伟龙野人的故事”，学生分组讨论：
“不接受教育对于个人意味着什么。”
答：一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
3．思考教材P59接受教育、掌握知识的益处：
*学习语文，能使我们吸收和积累语言，习得和沉淀语感。
*学习数学，能使我们学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理。
*学习物理，能使我们培养科学思维能力，运用物理知识解决实际问题的能力。
*学习地理，能使我们领略多姿多彩的地理风光，“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”；能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等等都会带来益处。
*学习思想品德，能使我们明事理、辨是非、掌握做人的道理。
(1)学生交流，结合自己的认识谈谈对“知识改变命运”这句话的理解。
答：教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
(2)谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。
答：例子，学生自己搜集；作用，参考上面的第(1)题。
知识模块二我们享有受教育权利
4．阅读教材P60“小余的故事”，思考：
(1)你能体会小余当时的心情吗？
答：小余因家庭贫困准备辍学，在学校和老师的帮助下，小余重新获得了继续学习的机会。对此，小余的内心十分激动，因为她也能像其他同龄人一样享有受教育的机会和权利，保障了她受教育的基本人权。
(2)王老师倾其全力维护了小余的什么权利？
答：维护了小余受教育的权利。
5．阅读教材P61“小丽爸爸让小丽退学帮忙”的事例，引导学生展开辩论：
“孩子上不上学只是个人私事吗？”
要求：学生分成正反方进行辩论
点拨：本活动设计的意图在于：通过辩论，澄清“孩子上不上学不只是个人私事”，形成正确的观点，使学生进一步认识到受教育是公民的一项权利，任何人都无权剥夺；同时也使学生认识到接受义务教育不仅是公民的一项权利，也是公民的一项法定义务，必须履行。
点拨：本活动设计的意图在于：通过小淘这一代表性事例，让学生明确，不履行接受义务教育义务的法律后果是受到相应的法律处罚。另外，探讨强制小淘接受义务教育有助于提高学生主动履行受义务教育的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求。
正方：孩子上不上学只是个人的私事
反方：孩子上不上学不只是个人的私事
答：根据义务教育法的规定，受教育是公民的一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育不仅是公民的一项权利，也是公民的一项法定义务，必须履行。家长不让孩子上学的行为是违反义务教育法的行为，如果自己不想上学就不去上学同样是违反义务教育法的行为，都要受到法律的处罚。可见，孩子上不上学并不只是个人私事，而是关系到国家、民族未来的大事。
6．义务教育的涵义。
所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。
7．阅读教材P61“处罚小淘家长的案例”，探究：
(1)处罚小淘的家长有什么法律依据？
答：不履行接受义务教育义务的法律后果会受到相应的法律处罚。小淘的家长没有从家庭保障的角度保证小淘到校接受义务教育，属于不作为行为，所以镇政府对小淘的家长进行了罚款处罚。其法律依据是《中华人民共和国义务教育法》。
(2)强制小淘接受义务教育，对他本人及家庭、对国家有什么好处？
答：对小淘——有助于他提高对主动履行受教育义务的意识，将法律的强制要求转化为对自己的主动要求。
对家庭——有助于提升家庭成员素质，增加家庭收入，让家庭更和谐、更美满。
对国家——有助于经济的发展，社会的进步。
8．义务教育的显著特征。
(1)强制性：由国家强制力保证其推行和实施。
(2)公益性：不收学费、杂费。
(3)统一性：在全国范围内实行统一的义务教育。
交流展示生成新知
1．分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．第二部分展示内容是自学互研部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
知识助我成长?????教育为人的幸福生活奠基???
??教育的含义教育的作用
我们享有受教育的权利?????受教育是一项基本的人权
受教育权的含义
义务教育的含义义务教育的特征
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：