普通话语音分析
普通话培训材料二
普通话以北京语音为准音。普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。
一、声母
普通话的声母包括零声母在内共个。（拼音后为例字，下同）
巴步别怕盘扑门谋木飞付浮
低大夺太同突南牛怒来吕路
哥甘共枯开狂海寒很
即结净齐求轻西袖形
知照铡茶产唇诗手生日锐荣
资走坐慈蚕存丝散颂
“零声母”安言忘云
普通话个声母中有个由辅音充当，我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。
、按发音部位分类
普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类，细分为七个部位。
）唇音以下唇为主动器官，普通话又细分为两个发音部位：
双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有个：、、。
齿唇音（也称作“唇齿音”）：下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有个。
)舌尖音以舌尖为主动器官，普通话又细分为三个发音部位：
舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有个：。
（也叫平舌音）
舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍。普通话有个：
、、、(也叫舌翘音)
舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有个：
、、、。（也叫翘舌音）
）舌面音以舌面为主动器官，普通话又细分为两个发音部位：
舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有个：
、、。
舌面后音：（也称作“舌根音”）：舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接
近构成阻碍。普通话声母有个、、。
、按发音方法分类
普通话辅音声母的发音方法有以下五种：
）塞音成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。普通话有个塞音：、、、、、。
）鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由于发音时在口腔的不同部位阻塞，造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有个鼻音声母：、。
）擦音成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄中间摩察成声；除阻时发音结束。普通话有个擦音；、、、、、。
）边音普通话只有一个舌尖中的边音：。舌尖和上齿龈（上牙床）稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧形成的夹缝中通过，透出成声；除阻时发音
）塞擦音是以“塞音”开始，以“擦音”结束。由于塞擦音的“塞”和“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合很紧密。普通话有个塞擦音：、、、、、。
普通话的辅音声母还包括“送气音”与“不送气音”、“清音”与“浊音”的区别。
普通话只有塞音和塞擦音区分送气音和不送气音。
送气音—这类辅音发音时气流送出比较愉和持久，由于除阻后声门大开，流速较快，在声门以及声门以上的某个狭窄部位造成磨擦，形成“送气音”。普通话有个塞擦音：、、、、、。
不送气音—指发音时，没有送气音特征，又同送气音形成对立的音。普通话有个不送气音：、、、、、。
普通话有个浊辅音声母：、、、。普通话除了个浊辅音声母外，其作辅凌晨声母都是清音，它们是：、、、、、、、、、、、、、、、、。
普通话声母的发音分析：
[]双唇不送气清塞音
双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中气流突然析开双唇成声。
发音例词：
颁布āù板报ǎà褒贬āǎ
步兵ùī标本āě辨别àé
[‘]双唇送气清塞音
成阻和持阻阶段与相同。除阻时，声门（声带开合处）大开，从肺部呼出一股较强气流成声。
发音例词：
批评īí偏旁āá乒乓īā
匹配ǐè瓢泼áō偏僻āì
[]双唇鼻音
双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路；声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔的双唇后受到阻碍，气流从鼻腔透出成声。
发音例词：
麦苗àá眉目éù门面éà
磨灭óè命名ìí迷茫íá
[]齿唇清察音
下唇向上靠拢，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；使气流从齿唇形成的间隙摩擦通过而成声。
发音例词：
发奋反复方法
仿佛肺腑丰富
[]舌尖中不送气清塞音
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流到达口腔后蓄气，突然解除阴塞成声。
发音例词
达到带动单调
当初道德等待
[‘]舌尖中送气清塞音
成阻、持阻阶段与相同。除阻阶段声门大开，从肺部呼出一股较强的气流成声。
发音例词：
谈吐探讨淘汰
体贴团体妥贴
［］舌尖中鼻音
舌尖抵住上龊，形成阻塞；软腭下垂，打开鼻腔通路；声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受到阻碍，气流从鼻腔透出成声。
奶牛男女恼怒
能耐泥泞农奴
［］舌尖中边音
舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流到达口腔后从舌头跟两颊内侧形成的空隙通过的成声。
发音例词：
拉力利落流利
履历罗列轮流
［］舌面后不送气清塞音
舌面后部隆起抵住硬腭和软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流在形成阻塞的部位后积蓄；突然解除阻塞而成声。
发音例词：
杠杆高贵更改
观光灌溉光顾
［‘］舌面后送气清塞音
成阻、持阻阶段与相同。除阻阶段声门大开，从肺部呼出一股较强气流成声。
发音例词：
开垦苛刻刻苦
空旷宽阔恩格斯
[]舌面后清擦捍
舌面后部隆起接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙；软腭上升，关闭算腔通路；使气流从形成的间隙摩擦通过而成声。
发音例词：
航海呼唤花卉
谎话挥霍悔恨
[]舌面前不送气清塞擦音
舌尖抵住上门齿背，使前舌面贴紧前硬腭，软腭上升，关闭鼻腔通路。在阻塞的部位后面积蓄气流，突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。
发音例词：
积极家具坚决
讲解捷径军舰
[]舌面前送气清塞擦音
成阻阶段与相同。与不同的是当前舌面与前硬腭分离并形成适度间隙的时候，声门开启，同时伴有一股较强的气流成声。
发音例词：
齐全恰巧亲切
情趣请求缺勤
[]舌面前清擦音
舌尖抵住下齿背，使前舌面接近硬腭前部，形成适度的间隙，气流从空隙摩擦通过而成声。
发音例词：
喜讯现象学习
心胸行星选修
[]舌尖后不送气清塞擦音
舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前端，同时软腭上升，关闭鼻腔通路。在形成阻塞的部位后积蓄气流，突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。
战争真正政治
支柱制止周转
[’]舌尖后送气清塞擦音
成阻阶段与相同。与不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，同时伴有一股较强的气流成声。
发音例词：
超产抽查橱窗
戳穿驰骋充斥
[]舌尖后清擦音
舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度的间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；使气流从间隙摩擦通过而成声。
发音例词：
赏识少数设施
神圣事实舒适
[]舌尖后浊擦音
舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；使气流从间隙摩擦通过成声。
发音例词：
忍让仍然荣辱
如若软弱闰日
[]舌尖前不送气清塞擦音
舌尖抵住上门齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。
发音例词：
在座造作自尊
总则祖宗罪责
[’]舌尖前送气清塞擦音
成阻阶段与相同。与不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，同时伴有一股较强的气流成声。
发音例词：
猜测残存仓促
从此催促措辞
[]舌尖前清擦音
舌尖接近上门齿背，形成间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；使气流从间隙摩擦通过成声。
发音例词：
洒扫松散诉讼
琐碎思索速算
零声母
零声母也是一种声母。实验语音学证明，零声母往往有特定的、具有某些辅音特性的起始方式。普通话零声母可以分为两类，一类是开口呼零声母，一类是非开口呼零声母。
非开口呼零声母即除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼三种零声母的起始方式：
齐齿呼零声母音节汉语拼音用隔音字母开头，由于起始部分没有辅音声母，实际发音带有轻微磨擦，是半元音[]，半元音仍属辅音类。合口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母开头，实际发音带有轻微磨擦，是半元音[]或齿唇通音[]。撮口呼零声母音节汉语拼音用隔音字母()开头，实际发音带有轻徽的摩擦，是半元音[]。
开口呼零声母汉语拼音字母不表示。不经过专门的语音训练，人们一般感觉不到以、、开头的音节还有微弱的辅音形式存在，因为这些音节开头的辅音成分没有辨义作用，我们可以从略不计。
恩爱’偶尔’额外洋溢
谣言医药万物忘我
威望永远踊跃孕育
二、韵母
普通话的韵母共有个。
闭地七益布亩竹出女律局域
巴打铡法加佳瞎压瓜抓刷画
哥社得合爹界别叶靴月略确
（波魄抹佛）多果若握
该太白麦怪坏帅外
杯习黑贼对穗惠卫
包高茂久标条交药
头周口肉牛秋九六
半担甘暗边点减烟短川关碗捐全远
本分枕根林巾心因吞寸昏问军训孕
当方港航良江向样壮窗荒王
蓬灯能庚冰丁京杏翁
东龙冲公兄永穷
—（前）资此思
—（后）支赤湿日
耳二
普通话个韵母中个由元音（单元音或复合元间音）充当，个由元音附带鼻辅音韵尾构成。普通话韵母的韵头有———三个。韵尾有四个，其中两个元音韵尾——（包括汉语拼音的拼写形式—，如、中的—）和两个辅音韵尾—、—。
普通话的韵母可以分成单韵母、复韵母、鼻韵母三大类：普通话有个单韵母，即：—、—、—、—、—、—、—、—（前）、—（后）、。有个复韵母，即：、、、、、、、、、、、、。有个鼻韵母，即：、、、、、、、、、、、、、、、。
汉语音韵学还根据韵母开头的实际发音把韵母分为“开口呼”“齐齿呼”“合口呼”“撮口呼”四类。普通话有个开口呼韵母：、、、、、、、、、、、（前）、（后）、。有个剂他呼韵母：、、、、、、、、。有个合口呼韵母：、、、、、、、、、、、、、、。
普通话韵母的发音分析
、单韵母（单元音）的发音：
[]央低不圆唇元音
口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
打靶大厦发达
马达喇叭哪怕
[]后中圆唇元音
上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
伯伯婆婆默默墨
[]后半高不圆唇元音
升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
隔阂合格客车
特色折射这个
[]前中不圆唇元音
口自然打开，展唇，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
（韵母除语气词“”外单用的机会不多，只出现在复韵母、中）
[]前高不圆唇元音
口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
笔记激励基地
记忆霹雳习题
[]后高圆唇元音
两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
补助读物辜负
瀑布入伍疏忽
[]前高圆满唇元音
两唇拢圆，略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
聚居区域屈居
须臾序曲语序
[]卷舌元音
口自然打开，舌位不前不后不高不低，知前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。
发音例词：
而且儿歌耳朵二胡
[前][]舌尖前不圆唇元音
口略开，展唇，舌尖和上齿背相对，保持适当距离。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。这个韵母在普通话里只出现在、、声母的后面。
发音例词：
私自此次次子
(后)[]舌尖后不圆唇元音
口略开，展唇，舌前端抬起和前硬腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。这个韵母在普通话里只出现在、、、声母的后面。
发音例词：
实施支持知识
制止值日试制
、复韵母（复合元音）的发音：
普通话前响复合元音共有个：、、、。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音素响亮清
[]
是前元音的音素复合，动程宽。起点元音是比单元音[]舌位靠前低落圆唇元音[]，可以简称它为“前”。发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前隆起与硬腭相对。从前“”开始，舌位向的方向滑动升高，大体停在次高元音[]。
发音例词：
爱戴采摘海带
开采拍卖灾害
[]
起点元音是前半高不圆唇元音[]，实际发音舌位要靠后靠下，接近央元音[]。发音过程中，舌尖抵住下齿背，使舌面前部（略后）隆起对着硬腭中部。舌位从开始舌位升高，向的方向往前高滑动，大体停在次高元音[]。是普通话中动程较短的复合元音。
发音例词：
肥美妹妹配备
[]
是后元音音素的复合。起点元音比单元音[]的舌位靠后，是个后低不圆唇元音，可简称为“后”。发音时，舌头后缩，使舌面后部隆起。从“后”开始，舌位向（拼写作—，实际发音接近）的方向滑动升高。收尾的—（—）音舌位状态接近单元音，但舌位略低。
发音例词：
懊恼操劳高潮
骚扰逃跑早操
[]
起点元音比单元音的舌位略高、略前，接近央元音[]或[]，唇形略圆。发音时，从略带圆唇的央[]开始，舌位向—的方向滑动。收尾音—比单元音的舌位略低。它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。
发音例词：
丑陋兜售口头
漏斗收购喉头
普通话后响复合元音有个：、、、、。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，在韵母中处在韵腹地位，因此舌位移动的终点是确定的。而开头的元音音素都是高元音—、—、—，由于它处于韵母的韵头位置，发音不太响亮比较短促。这些韵头在音节里特别是零声母音节里常伴有轻微摩擦。[]
起点元音是前高元音，由它开始，舌位滑向央低元音[]止。的发音较短，的发音响而长。止点元音位置确定。
发音例词：
假牙恰恰压价
[]
起点元音是前高元音，由它开始，舌位滑向前中元止。较短，响而长。止点元音位置确定。
发音例词：
结业贴切铁屑
[]
起点元音是后高圆唇元音，由它开始，舌位滑向央低元音[]止。唇形由最圆逐步展开到不圆。较短，响而长。
发音例词：
挂花耍滑娃娃
[]
音过程中，唇形保持圆唇，开头最圆，结尾圆唇，开头最圆。结尾圆唇度略减。
错落硕果脱落
[]
由前元音复合而成。起点元音是圆唇的前元音，由它开始，舌位下滑到前中元音[]，唇形由圆到不圆。较短，响而长
发音例词：
雀跃约略
普通话里的三合元音都是中响复合元音，共个：、、、。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮较短促，在音节里特别是在零声母音节里常伴有轻微的摩擦。中间的元音音素响亮清晰。收尾的元音音素轻短模糊。
[]
由于高元音开始，舌位降至后低元音[]。然后再向后高圆唇元音的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音开始由不圆唇变为圆唇。
发音例词：
吊销疗效巧妙
调料消遥苗条
[]
由前高元音开始，舌位降至央（略后）元音[]（或[]）然后再向后高圆唇元音的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。央（略后）元音[]时，逐渐圆唇。
复合元音有阴平（第一声）和阳平（第二声）的音节里，中间的元音（韵腹）弱化，甚至接近消失，舌位动程主要表现为前后的滑动，成为[]。如优[]、由[]、究[]、求[’]。这是汉语拼音省写为的依据。这种音变是随着声调自然变化的，在语音训练中泌强调。
发音例词：
久留求救绣球
优秀悠久牛油
[]
由圆唇的后高元音开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音（即“前”），然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从最圆开始，逐渐减弱圆唇度，发前元音以后渐变为不圆唇。
发音例词：
外快怀揣乖乖
[]
由后高圆唇元音开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音偏后靠下的位置（相当于夹元音[]偏前的位置），然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，由折幅度较大。唇形从最圆开始，随着舌位的前移圆唇度减弱，发以后变为不圆唇。
在音节中，韵母受声母和声调的影响，中间的元音弱化。大致有四种情况：）在阴平（第一声）或阳平（第二声）的零声母音节里，韵母中间的元音音素弱化接近消失。例如：“微”“围”的韵母弱化为[]。）在声母为舌尖音、、、、、、、的阴平（第一声）和阳平（第二声）的音节里，韵母中间的元音音素弱化接近消失。例如：“催”“推”“垂”的韵母弱化为[]。）在舌尖音声母的上声（第三声）或去声（第四声）的音节里，韵母中间的元音音素只是弱化，但不会消失。例如：“嘴”“腿”“最”“退”的韵母都弱化成[]。）在舌面后音（舌根）声母、、的阴平或阳平音节里，韵母中间的元音也只是弱化而不消失。例如：“规”“葵”的韵母弱化成[]。这种音变是随着声母和声调的条件变化的，语音训练中不必过于强调。
发音例词：
垂危归队悔罪
普通话里三合元音构成的韵母，可以看成是在前响二合元音前面加上了—、—、—的韵头。因此，韵腹舌位的前后，可以根据前响二合元音的情况确定。
、鼻韵母（复合鼻尾音）的发音：
鼻韵母是复合鼻尾音充铛韵母。复合鼻尾音就是元音音素之后附带一个鼻辅音作为尾音（韵尾）。
普通话韵母有两个辅音韵尾—、—[]，都是鼻音。韵尾—的发音同声母—基本相同，只是—的部位比—靠后，一般是舌面前部向硬腭接触（接见《普通话发音图谱》），教案上仍把它看成是舌尖中鼻音。
普通话明确区分以—、—和为韵尾的两组韵母。普通话有鼻韵母个，其中以—为韵尾的韵母个：、、、、、、、,，以—为韵尾的韵母个：、、、、、、、。
——两组韵母的区分在普通话韵母的教案中占有重要的地位。前、后鼻尾音的韵母区分的主要特点是：）韵腹元音舌位的前后不同是两者区分的主要标志。例如：与的区分主要表现在中的元音是前低元音，而中的元音是后低元音）—、—是韵尾，只有与韵腹构成一个整体时才参与前、后鼻韵母对比区分。为了确切体会鼻尾音的发音和听感性质，必须要求尽量发音完整。）它们之间的对比关系是：—、—、—、—、—、—()、—（传统语音学认为、是一个韵母，注音字母就拼成。汉语拼音方案按照实际发音设计为两个韵母。）基本上是一对一的对比关系，不是一对多或多对一的关系。
[]
起点元音是前低不圆唇元音[]，舌尖抵住下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路。从“前”开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部于硬腭前部闭合使在口腔受到阻碍的气流，从鼻腔里透出。口形开后合，舌位移动较大。
发音例词：
参战反感烂熳
谈判坦然赞叹
[]
起点元音是央元音[]，舌位中性（不高不低不前不后），舌尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前。从央元音开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出。口形由开到闭，舌位移动较小。
发音例词：
根本门诊人参
仔细深沉振奋
[]
起点元音是前高不圆唇元音，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关闭鼻腔通路。从舌位最高的前元音开始，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭与硬腭前部闭合使在口腔受到阻碍的气流，从鼻腔透出。开口度几乎没有变化，舌位动程很小。
发音例词：
近邻拼音信心
辛勤引进濒临
[]
起点元音是前高圆唇元音。与的发音过程只是唇形变化不同。从圆唇的前元音开始，唇形从圆唇逐步展开，而唇形始终是展唇。
发音例词：
军训均匀芸芸
群众循环允许
[]
起点元音是后低不圆唇元音[]，口大开，舌尖离开下齿背，舌头后缩。从“后”开始，舌面后部抬起，当贴近软腭时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌根与软腭接触，封闭了口腔通路，气流从鼻腔里透出。
帮忙苍茫当场
刚刚商场上当
[]
起点元音是后半设法圆唇元音[]，口半闭，展唇，舌身后缩，舌尖离开下齿背，舌面后部隆起，经绿单元音[]的舌位略低。从开始，舌面后部抬起，贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开的鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，使在口腔受到阻碍的气流，从鼻腔里透出。
发音例词：
承蒙丰盛更正
萌生声称升腾
[]
起点元音是前高不圆唇元音舌尖接触下齿背，舌面前部隆起。从开始，舌面隆起部位不降低，一直后移，舌尖离开下齿背，逐步使舌面后部隆起，贴向软腭，当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔通路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了口腔通路，气流从鼻腔透出。口形没有明显变化。
发音例词：
叮咛经营命令
评定清静姓名
[]
起点元音是比后高圆唇元音舌位略低的次高后元音[]，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。从次高后元音[]开始，舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时，软腭下降，打开鼻腔能路，紧接着舌面后部抵住软腭，封闭了中腔通路，气流从鼻腔里透出。唇形始终拢圆。
发音例词
共同轰动空洞
隆重通融恐龙
[]
发音时，从前高元音开始，舌位向前低元音(前)的方向滑降。舌位只降到次低前元音[]的位置就开始升高，直到舌面前部抵住硬腭前部形成鼻音—。
发音例词
艰险简便连篇
前天浅显田间
[]
()
发音时，由圆唇的后高元音开始，口形迅速由合口变口状，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音（前）；然后舌位升高，接续鼻音—。
发音例词
贯穿软缎酸软
蜿转专款转换
[]
发音时，由圆唇的后高元音开始，向前低元音的方向滑降。舌位只降到次低前元音[]略后就开始升高，接续鼻音—。
发音例词
源泉轩辕涓涓
[]
发音时，由圆唇的后高元音开始，向央元音[]滑降，然后舌位升高，接续鼻音—。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。
鼻韵母受声母和声调的影响，中间的元音（韵腹）产生弱化。它的音变条件与相同。
昆仑温存温顺
论文馄饨谆谆
[]
发音时，由前地音开始，舌位向后滑降到后低元音[](后)，然后舌位升高，接续鼻音—.
发音例词
两样洋相响亮
[]
发音时，由圆唇的后高元音开始，舌位滑降至后低元音[](后)，然后舌位升高接续鼻音—。唇形从圆唇在向折点元音的滑动中渐变为展唇。
发音例词
狂妄双簧状况
[]
发音时，由圆唇的后高元音开始，舌位滑降到后半高元音[](稍稍靠前略低)的位置，然后舌位升高，接续鼻音—。唇形从圆唇在向中喑折点元音动过程中渐变为展唇。在普通话里，韵母只有一种零声母的音节形式。发音例词
蕹菜水瓮主唇翁
[]
发音时，由前圆元音开始，舌位向后略向下滑动到次高后元音[]的位置，然后舌位升高，接续鼻音—。由于受后面圆唇元音的影响，开始的前高元音也带上了圆唇动作，可以描写为[]甚或为[]。传统汉语语音学把归属撮口呼。
发音例词
炯炯汹涌
三、声调
普通话共有个声调。
阴平高天方出
阳平时门国白
上声短M有北
去声对稻必叶
阴平声——高平调，调形为[ ]。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持高音（“最紧”是相对的，下同。）
发音例字：方编端亏
宣装酸挑
阳平声——高升调，调形为[ ]。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。
发音例字：然棉连
年全怀情
上声——降升调，调形为[ ]。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。发音过程中，声音主要表现在低音段—度之间，成为上声的基本特征。上声的音长在普通话个声调中是最长的。
发音例字：惹秒碾脸
广九闯扁
去声—全降调，调形为[ ]。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低，去声的音长在普通话个声调中是最短的。
面片掉换
四、普通话音节表
普通话常用音节有个。（年重排本《新华字典》音节索引列出个音节，本书所列的音节表未收其中个音节，包括某些语气词（特别是只以辅音充当音节的），方言色彩浓重、比较土俗的，或仅限于书面语又不常用的音节：（）（）（嗲）（）（耨）（）（“谁”又音）（）（咯）（唷）（喔）、（）（）（哼）（）（嗯）（嗯）。
下列音节表按开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四为排列，分述如下：
、开口呼音节（个）
零
()
注：、横行按不同韵母排列，竖行按不同的声母排列。采用汉语拼音注音，拼写按照《汉语拼音方案》规则表中“零”表示“零声母”。（下同）。
、（么）本是，在轻音节时弱化为。不计数，加括号（）列入表格备用。
、是“谁”口语又音，已常被代替。不计数，加括号（）列入表格备用。
、、、等音节只在语气词中出现，不列入。因此，未列出单韵母、。
从开口呼音节表可以看出：
）包含音节数目最多，几乎占音节的一半。
）声母、、不同开口呼韵母相拼。
）舌尖元音属地开口呼音节，只同舌尖前音声母、、和舌尖后音声母、、相拼。
）独立自成音节，不和任何声母相拼。
）舌尖中间声母、、、不拼韵母（“嫩”视为例外，“”除外）。
）韵母除代表一个极不常用的“”外，不独立成音节。、一般出现在韵母、、中。独立成音节只用于语气词中。
、齐齿呼音节（个）
零
从齐齿呼音节表可以看出：
）齐齿呼韵母不同声母舌尖前音、、舌尖后音、、舌面后音、、和齿唇音相拼。）韵母、不同声母双唇音、、舌尖中音、、、相拼。
）声母、不同韵母相拼。
、合口呼音节（）
() ()
零
注：、、、按照实际发音列入此表，排列在韵母下。
按照实际发音列入此表，同排列在一行。
从合口呼音节表可以看出：
）合口呼韵母不同舌面前音声母、、相拼。
）双唇音声母只同韵母、()相拼。
）声母、只同韵母相拼，不同韵母相拼。而声母、只同韵母相拼，不同韵母相拼。（只有一个“得”字）。）舌尖前音声母、、不同韵母、、相拼。
）属于合口呼，一定前拼辅音声母，不独立成音节。则只独立成音节，不同任何辅音声母相拼。
、撮口呼音节（个）
üü ü
零
注：按实际发音列入此表。
从撮口呼音节表可以看出：
）包含音节最少。
）辅音声母同撮口呼韵母相拼的只有、、、、。
）声母、只同韵母、相拼，不同韵母、、相拼。
）属于撮口呼韵母。
普通话里有多少带调音节呢？根据《现代汉语词典》所列的音节表统计，包括个轻声音节（含方言轻声音节）在内，共有个。其中只在方言中出现的或方言色彩很很浓的音节，某些语气词（特别是以辅音充当音节的），现代不常用的音节，共约多个音节不应该或不适合归入普通话的带调音节。普通话带调音节（不包括儿话音节）约多个。
五、变调
、上声变调
上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的未尾才有可能读原调。
）上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，丢掉后半段“”上升的尾巴，调值由变为半上声，变调调值描写为—。例如：
（上声阴平）
百般摆脱保温
省心警钟火车
（上声阳平）
祖国旅行导游
改革朗读考察
（上声去声）
广大讨论挑战
土地感谢稿件
上声在轻声前调值也变成半上声。例如：矮子、斧子、奶奶、姐姐、尾巴、老婆、耳朵、马虎、口袋、伙计。
）两上上声相连，前一个上声的调值变为。实验语音学从语图和听辨实验证明，前字上声、后字上声构成的组合与前字阳字、后字上声构成的组合在声调模式上是相同的。说明两个上声相连，前字上声的调值变得跟阳平的调值一样。变调调值描写为—。例如：
懒散手指母语
海岛旅馆广场
首长简短古典
粉笔小组减少
）三个上声相连的变调：
三个上声音节相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，未尾音节一般不变调。开头、当中的上声音节有两种变调：
（）当词语的结构是“双单格”时，开头、当中的上声音节调值变为，跟阳平的调值一样。例如：
手写体展览馆
管理组选举法
洗脸水水彩笔
打靶场勇敢者
（）当词语的结构是“单双格”，开头音节处在被强调的史逻辑重音时，读作“半上”，调值为，当中音节则按两字组变调规律变为。例如：
党小组撒火种
冷处理耍笔杆
小两口纸老虎
老保守小拇指
、“一”、“不”的变调
普通话还有“一”“七”“八”“不”的变调，由于普通话中“七”“八”已经趋向于不变调，学习普通话只要求掌握“一”“不”的变调。“一”的单字调是阴平声，“不”的单字调是去声，在单念或处在词句未尾的时候，不变调。
“一”有两种变调
）在去声音节前调值变为，跟阳平的调值一样。（以下“一”字标变调）例如：
一半一旦一定
一度一概一共
）在阴平、阳平、上声前，即在非去声前，调值变为，跟去声的调值一样。例如：（阴平前）
一般一边一端
一经一瞥一身
一生一天一些
（阳平前）
一连一齐一如
一时一同一头
一行一直一群
（上声前）
一举一口一览
一起一手一体
一统一早一准
当“一”作为序数表示“第一”时不变调。例如：“一楼”的“一”不变调，表示“第一楼”或“第一层楼”，而变调表示“全楼”。“一连”的“一”不变调表示“第一连”，而变调则表示“全连”，副词“一连”中的“一”也变调，如“一连五天”。
“不”字只有一种变调。当“不”在去声音节前调值变为，跟阳平的调值一样。（以下“不”字标变调）例如：
不必不变不便
不测不错不待
当“一”嵌在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间轻读，属于“次轻音”。例如：听一听、学一学、写一写、看一看、穿一穿、谈不谜、买不买、去不去、会不会、缺不缺、红不红、好不好、大不大、看不清、起不来、拿不动、打不开。由于“次轻音”的声调仍依稀可见，当“一”和“不”夹在两个音节中间时，不是依前一个音节变为轻声的调值，而是当音量稍有加强，就依后一个音节产生变调，变调规律如前。例如：听一听、看一看、会不会。
六、轻声
轻声是一种特殊的变调现象。由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声、四个声调变化而来，例如：哥哥、婆婆、姐姐、弟弟、。说它“特殊”，是因为这种变调总是根据前一个音节声调值决定后一个轻声音节的调值，而不论后一个音节原调调值的具体形式。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在。固定读轻声的单音节助词、语气词也不例外，它们的实际轻声调值也要依靠前一个音节的声调来确定。绝大多数的轻声现象表现在一部分老资格的口语双音节词中，长期读作“重.最轻”的轻重音格式，使后一个音节的原调调值变化，构成轻声调值。
轻声的语音特性：
从声学上分析，轻声音节的能量较弱，是音高、音长、音色、音强综合变化的效应，但这些语音的要素在轻声音节的辨别中所起作用的大小是不同的。语音实验证明，轻声音节特性是由音高和音长这两个比较重要的因素构成的。从音高上看，轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的高形式，构成轻声调值。从音长上看，轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见音长短是构成轻声特性的另一重要因素。尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作用。
普通话轻声音节的调值有两种形式：
（）当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为。（调值下加短横线表示音长短，下同）例如：
（阴平轻声）他的桌子说了哥先生休息
玻璃姑娘清楚家伙庄稼
（阳平轻声）红的房子晴了婆婆活泼泥鳅
粮食胡琴萝卜行李头发
（去声轻声）坏的扇子睡了弟弟丈夫意思
困难骆驼豆腐吓唬漂亮
（）当前面一个音节的声调是上声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的半高平调，调值为（实际发音受前面上声的影响，往往开头略低于度，形成一个微升调形，由于轻声音节长短，这种细微之处不易察觉）例如：
（上声轻声）我的斧子起了姐姐喇叭老实
脊梁马虎耳朵使唤嘱咐口袋
轻声音节的音色也或多或少发生变化。最明显的是韵母发生弱化，例如元音（指主要元音）舌位趋向中央等。声母也可能产生变化。例如不送气的清塞音、清塞擦音声母变为浊塞音、浊塞擦音声母等。
轻声音节的音节变化是不稳定的。语音训练只要求掌握已经固定下来的轻声现象（字典、词典已收入的）。例如：助词“的”读，“了”读，缀“子”读，“钥匙”读，“衣裳”读。
实验语音学认为，音强在辨别轻重音方面起的作用很小。在普通话轻声音节中音强不起明显作用。轻声音节听感上轻短模糊，是心理感知作用。由于轻声音节音长短，读音时所需能量明显减少，但音强并不一定比正学重读音节弱。
七、儿化
普通话的儿化现象主要由词尾“儿”变化而来。词尾“儿”本是一个独立的音节，由于口语中处于轻
现象就是“儿化”。我们把这咱带有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”。
儿化韵音变规则是：
儿化音变的基本性质是使一个音节的主要元音带上卷舌色彩，（一是儿化韵的形容性符号，不把它作为一个音素看待。）儿化韵产音变条件取决于韵腹元音是否便于发生卷舌动作。
）儿化音变是从后使韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）发生变化，对声母和韵头没有影响。
）丢掉尾—、—、—。
）在主要元音上（主要元音是、时除外）加卷舌动作。这些主要元音在爽数变为带有卷舌色彩的央元音和。）在主要元音后面加上。包括原形韵母个：、、、、。另外，儿化时舌尖元音和后加上一个，实际读音是用替换了原来的韵母。
）后鼻尾音韵母儿化时，除丢掉韵尾外，往往使主要元音鼻化。
普通话个韵母，除本身已是卷舌韵母的外，理论上都可以儿化，但口语中韵母（把后看作是的省略。认为“瓮”可以儿化比较勉强）未见儿化词，实际只是个韵母可以儿化。
儿化韵和儿化词的发音举例：
（下面列出每个原形韵母，用符号表示由哪个原形韵母变为儿化韵。描写儿化韵中的“：”表示“：”之前的是主要元音（韵腹），不是介音（韵头）。注意：此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。儿化音节的拼写要符合拼写规则。）
＞那儿哪儿把儿碴儿价码儿话把儿刀把儿
＞小孩儿女孩儿男孩儿盖儿鞋带儿
＞老伴儿门槛儿坎儿脸蛋儿白干儿（白酒）腰板儿
快板儿光杆儿
＞药方儿帮忙儿
＞豆芽儿纸匣儿
＞一点儿有点儿差点儿片儿心眼儿沿儿聊天儿
小辫儿燕儿前儿牛角尖儿
＞好样儿（的）象样儿娘儿（俩）鼻梁儿看样儿
＞大褂儿
＞一块儿
＞好玩儿撒欢儿猪倌儿
＞像框儿蛋黄儿
＞烟卷儿杂院儿绕远儿韵缘儿
＞倍儿（棒）椅子儿背儿
＞大婶儿嗓门儿纳闷儿压根儿小人儿（书）
调门儿串门儿
＞八成儿板凳儿麻绳儿
＞小街儿一些儿半截儿
＞木橛儿
＞一会儿这会儿会儿洋味儿那会儿跑腿儿
多会儿烟嘴儿
＞光棍儿三轮儿打盹儿准儿屁股墩儿
＞玩意儿几儿妮儿没好气儿
＞一个劲儿今儿一股劲儿卖劲儿
＞: 明儿零儿打鸣儿
ǖ＞ǖ蛐蛐儿小曲儿金鱼儿
ǖ＞ǖ：花裙儿
—（前）＞花子儿石头子儿毛刺儿
＞这儿个儿自个儿嗝儿哥儿们下巴颏儿模特儿
＞煤核儿纹路儿身子骨儿指头肚儿主儿
＞空儿萤火虫儿
＞小熊儿
＞好好儿着儿（招儿）早早儿小道儿一股脑儿半道儿走道儿符号儿＞面条儿豆角儿小鸟儿
＞兜儿年头儿纽扣儿头头儿炕头儿两口儿两头儿个头儿
高手儿猴儿
＞一溜儿打球儿蜗牛儿
＞大伙儿未儿大家伙儿朵儿蝈蝈儿心窝儿酒窝儿饭桌儿坐儿土坡儿
语言文字基本知识修订 版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
语言文字基本知识 1.什么是国家通用语言文字？ 中华人民共和国国家通用语言文字法第一章总则第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 2.什么是普通话？ 是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”不是“普普通通”之意，而是“规范、标准”之意。 普通话是汉民族的共同语言，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的。没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准。 3.推广普通话的重要意义和作用何在？ 推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。 在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增进民族的凝聚力。
推广普及普通话的重要作用主要表现在：（1）有利于在全国范围内克服语言隔阂，促进社会交往；（2）有利于促进各地区人员交流、商品流通和建立统一的市场；（3）有利于增进各民族、各地区之间的交流，发展各民族经济，促进民族团结，维护国家统一，增强中华民族凝聚力；（4）有利于普及文化教育，发展科学技术，提高公民文化素质；（5）有利于提高中文信息处理水平，提高工作效率，加快社会信息的建设，适应现代经济和社会发展的需要。 4．汉语是哪年被正式作为联和国会议和安理会工作语言的？ 1973年12月8日联合国第28届会议一致通过，将汉语列为联大会议和安理会的六种工作语言之一。 5.什么是推普周？ 经国务院批准，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周。第一届开始于1998年，今年是第16个推普周（主题词是：推广普通话，共筑中国梦）。 6．国家对教师与公务员普通话达标年龄界线划分是哪年？ 对教师与公务员的普通话测试要求：1954年1月1日以后出生的教师和公务员普通话必须达到相应的等级水平；1954年1月1日以前出生的教师与公务员，不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。 7．国家对教师与公务员普通话达标有何具体规定？ （一）对教师普通话水平等级要求：
普通话语音基础训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh n—l r—l j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范例：bai bāo bǎo bai biàn bi? bēi bǐ bāo bàn bān bù 背包宝贝辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范例：pī píng piān pì pǐ pai p?ng pài pīng pāng piān páng pīn pán 批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘 m作发音示范例：mǎi mài měi mǎn máng mù mì mì má mù mìng míng mào mì 买卖美满盲目秘密麻木命名茂密 2．唇齿音： f作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范 3．舌尖前音： Z 作发音示范例：自在 C 作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差 S 作发音示范例：思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t 作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体体坛饕餮(tāo tiè) n作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音： zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄
普通话学习小窍门 普通话为什么要重视语音 ? 学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。怎样学习普通话发音学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。普通话的吐字归音汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面
强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。如何使声音更饱满、宏亮感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。教你几个小技巧：1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。
《普通话语音与发声》教学大纲 一、教学目的和教学要求 1、说明 《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。 本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的 本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、 韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、 喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的 知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件 与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化 韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度； 共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三 者关系及具体运用。 3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的 上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法： ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一
普通话基本语音矫正:绕口令训练 呼吸与发声的基本原理与训练 汉语拼音与吐字归音的关系与训练 呼吸与发声的基本原理与训练 汉语拼音与吐字归音的关系与训练 训练的结果是方法掌握的结果。 “嗓音有天赋，嘴里需人功。”——老艺人 一，概念理论： 1，语音的物理属性： （1）音色——声音的个性，特色；再怎么模仿音色，音频也是不一样的。 【取决于先天性声带构造的厚薄，通过后天的练习去开凿自己的好声 音。梳理、开通自己的声音需要大量的时间。】 “年轻可以改变很多事情。” （2）音高——声音的高低。【也称为音域，主要取决于声带的张力】 （3）音量——声音的强弱。【音量也称为音强】 （4）音长——声音的长短。【对歌唱演员是最重要的，他们必须不断追求】 2，呼吸方法： （1）吸气时，两肋扩张【扩张说明两肋是充盈的】，膈肌向下移动，胸腔扩展，小腹微收，双肩放松。 （2）吸气要深，但不宜过饱（气足则漏，出来的气体会不受控制）。 （3）发声时两肋尽量保持吸气状态，小腹肌肉紧缩，后腰挺立。 第一部分（理论）：呼吸是声音的动力之源 1、呼吸是人最重要的生命特征之一； 2、呼吸是声音的动力之源；
3、乐器的发声原理； 4、人体的发声器官的构成及功用。 第二部分（训练）：聆听、感受呼吸 1、在音乐和老师的讲述中聆听和感受自己的呼吸； 2、讨论在上面的训练中感受到了什么样的呼吸； 3、通过老师的引导让学生意识到在训练中随着"情景"的变化，气息也发生了变化，是三种不同的呼吸法交替更迭所带来的。 第三部分（理论）：胸腹式联合呼吸方法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法 1、胸式呼吸法的特点； 2、腹式呼吸法的特点； 3、胸腹式联合呼吸法的特点； 4、胸腹式联合呼吸法的生理原理； 5、胸腹式联合呼吸法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法。 第四部分（训练）：胸腹式联合呼吸法的练习 1、用闻花香的感觉，调动各呼吸肌肉，感受胸腹式联合呼吸中的吸气； 2、把气吸到位之后，发"嘶"音，体会胸腹式联合呼吸的呼气； 3、通过发音来感受胸腹式联合呼吸中各呼吸肌肉的配合； 4、用"数枣"练习和绕口令，体会气息的使用。 第五部分（总结）：
普通话基本知识 普通话基本知识 （一）基本知识 1．普通话。普通话是现代汉民族共同语，也是我国各民族之间的交 际用语，还是联合国的六种工作语言之一。其内涵是：“以北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”普通话在台湾称国语，在新加坡称 华语。普通话在明朝清朝称官话，在宋朝以前，普通话还被称作通语、凡语、雅言等。普 通话和方言的差别，主要表现在语音方面，因而人们狭义指称普通话时，主要指普通话语音。 2．语音。语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，有表意义的功能。语 音具有物理属性、生理属性和社会属性。物理属性表现为，语音具有音高、音强、音长、 音质四种要素。生理属性表现为语音通过人的发音器官一系列运作形成，如，肺部呼出气流，通过气管至喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等，形成不同音质的语音。社会属 性表现为用什么语音形式来表示什么意义，不由个人决定，而由社会约定俗成，比如称自己，汉语语音形式是wǒ（我）,英语语音形式是[ai]（I），俄语语音形式则是[ia]（Я） 3．《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统制定的给汉字注音 和拼写普通话语音的方案，它于1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议 批准颁布施行。其由五部分内容组成：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。 汉语拼音字母采用拉丁字母，字母有四种体式：大楷、小楷、大草、小草。每个字母所代 表的音叫本音，本音用来拼音。为便于称呼，每个字母还有名称音。为方便教学，在声母 本音后配上不同元音，这样发出的音叫呼读音。比如：字母b的本音是[p]，名称音是 [pε]，呼读音是[p&7885;]。 4．音节。音节是语音最小的自然单位。一个汉字的读音就是一个音节，比如“老百姓”三个字，读出来就是三个音节：lǎo bǎi x?ng。普通话有400个基本音节，加上声调，一共有1200多个音节。从结构看，普通话音节由声母、韵母、声调组合而成，普通话音 节可以无声母，但必须有韵母和声调。根据声母的有无，普通话音节分为有声母音节和 “零声母音节”两类。从音色看，普通话音节由辅音音素和元音音素组成，一个音节可以 无辅音，但必须有元音。普通话的一个音节至少由一个音素构成，至多由四个音素构成。 5．音素。音素是从音质角度对音节分析得出的最小语音单位。通常认为普通话共有 32个音素（指的是音位性质的音素）。比如：音节zhuan包含了zh、u、a、n四个音素 6 元音。元音是音素的一类，普通话有10个元音：a、o、e、i、u、?、ê、-i（前）、-i（后）、er。元音的发音特点：发音时，气流较弱，气流在咽头、鼻腔、口腔不受阻碍，发音器官各部位保持均衡紧张状态，声带振动，发音响亮。 7．辅音。辅音是音素的一类，普通话有22个辅音：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。辅音的发音特点：发音时，气流较强，气流
普通话语音 一.概论 普通话，是汉语标准语的通称。它以北京语音为标准音。 普通话语音的特点是：声母除舌尖后擦音r、鼻音n,m .边音1外，没有浊音；韵母多复元音，鼻韵母有前后之分。较之汉语的其他方言（特别是南方方言），普通话的语音系统性强；声调较少，变调也比较简明，加之北京自元朝以来，一直是中国的政治、经济、文化和交通中心，因此，以它作为汉语的标准音是很有道理的。 普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。下面将按这儿个方面分述。同时，也会按分析欧洲语言语音的方法，从另一个角度分析汉语的语音，以作补充。另外，由于国际音标中的一些符号无法以字符的形式显示，文末将以GIF格式的图象给出汉语声母、韵母和国际音标对照表。
类音就叫舌尖前音。 在发Z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻碍部位和发音方式与发Z同，只是在发C是，冲岀的气流比发Z时要强许多。Z是舌尖前不送气清塞擦音，C是舌尖前送气清塞擦音。 在发S时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄岀，摩擦成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。 山于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音Z、C、S通常乂叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面前音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注意这三类音的区分。 在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母。 乍？韵母 普通话中的韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。 一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。有的韵母只有韵腹, 这种韵母在发音时，发音部位不变，始终如一，称为单韵母。有的韵母只有韵头和韵腹，发音时有一个发音部位的转换，因为发这类韵母时，较响亮的音在后，因此叫做后响复韵母。 韵尾乂可以分成两种：一种叫鼻韵尾，有-n, -ng两个，另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。对于有口韵尾的韵母来说，有的没有韵头，发这类韵母时，较响亮的音在前，因此叫做前响复韵母；有的有韵头，也就是韵头、韵腹、韵尾三部分兼备，发这类韵母时，较响亮的音在中间，因此叫做中响复韵母。鼻韵母也有有韵头、无韵头之分。 所有韵母中，除鼻韵母的韵尾是辅音外，其他的音都是非鼻化元音。非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升，堵住气流的鼻腔通道。如果软腭的位置不好，气流同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的元音就成了鼻化元音。在普通话中，鼻化元音只有在儿化音节中才会出现。儿化的问题将在后文叙述。 下面就按照上文的分类，对39个元音进行介绍。 一、单常母a, i, o, e,厲u, tl, er, -i （前）和-i （后） 普通话的单韵母共有10个，都属于单元音。 在发d时，口大开，舌尖微离下齿背，在口腔中处于一个不前不后适中的位置，舌面中部微微隆起，处于一个较低的位置，和硬腭后部相对。双唇不圆。发音时，声音振动，软腭上升。像这样，发音时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置，这种元音就叫做央元音；发音时舌面微微隆起，处于最低的位置（舌位最低）,这种元音就叫做低元音；发音时双唇不圆，这种元音就叫做不圆唇元音。因此，&是央低不圆唇元音。 在发i时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部
普通话发音标准 普通话发音标准 呵呵，原本以为自己的普通话还是将就的，被多个人指出我的四川口音后，从来不觉得自己说话有问题的我，开始学习正确的发音方式了。找了一篇练习发音的文章，对着练了半天还是区分不出鼻音n和边音l，前鼻in，en和后鼻ing,eng的区别，超级无奈~所幸来北京不久就搞懂了平舌和翘舌的区别，但是平时说话的时候还是很不注意区别。 有些错误，你要知道正确的方式是怎么样之后才知道错误在哪里。 于是搜集了下普通话发音的方式，真正吓了一跳，原来，发音的奥妙是这么多的，我的小学老师怎么都没给我说过呢？不过还是很感谢我的小学语文老师教我认识了这么多字，教我学会了拼音，我今天才能在这里用文字罗嗦半天。 把我搜集的资料贴点在这里，有空再来研究研究~ （一）生母发音特征的表述 （二）根据上述发音部位和发音方法，我们可以对21个辅音声母分析如下： b双唇不送气清塞音 p双唇送气清塞音 m双唇鼻音 f唇齿清擦音 d舌尖中不送气清塞音 t舌尖中送气清塞音 n舌尖中鼻音 l舌尖中边音 g舌面后不送气清塞音 k舌面后送气清塞音 h舌面后清塞音 j舌面前不送气清塞擦音 q舌面前送气清塞擦音 x舌面前清擦音 zh舌尖后不送气清塞擦音 ch舌尖后送气清塞擦音
sh舌尖后清擦音 r舌尖后浊擦音 z舌尖前不送气清塞擦音 c舌尖前送气清塞擦音 s舌尖前清擦音 （二）声母发音辨正及发音训练 1．送气音和不送气音 在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。送气音比不送气音的气流要强而持久。不同地区，存在不同问题，如下： （1）送气音不标准。海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。 （2）混同二者的区别。江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui（晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。 2．唇齿音f的发音训练 福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。 学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。 3．舌面后音h的发音训练 吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。训练的时候，可以采用前面音节作同部位引导的方式进行，如前面音节声母是g、k或韵尾是ng的。
第二章语音 [教学目的]讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法等,使学生对普通话语音系统有较全面的了解,具有发音和分析语音的能力,能说普通话并使之成为交际语言。 [教学重点和难点]重点:声母、韵母、声调。难点:音位 [教学方法]以基础理论和分析方法的讲授为主,联系学生的实际情况,采取多种训练方法,提高学生的普通话水平。 [教学手段]课件演示 [教学时数]24学时 [教学内容和步骤] 第一节语音概说 一、语音的性质 (一语音的物理性质 1、音高2、音强3、音长4、音色 (二语音的生理性质 1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔、鼻腔和咽腔 (三语音的社会性质语音是一种社会现象,具有表意性。 二、语音单位 (一音素音素是构成音节的最小单位。元音辅音两者的区别 (二音节音节是构成语音的基本单位,也是自然感到的最小语音片段。 (三声母、韵母、声调 (四音位
三、记音符号 (一汉语拼音方案 (二国际音标 第二节声母 一、声母的发音 (一声母的发音部位 依发音部位分类:双唇音b p m f 唇齿音 f 舌尖前音z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r 舌面音j q x 舌根音g k h (二声母的发音方法 1、依阻碍方式分类:塞音b p d t g k 擦音j h x sh r s 塞擦音j q zh ch z c 鼻音m n 边音l 2、依声带是否振动分为::送气音、不送气音。 3、依气流强弱分为:清音、浊音 二、声母辨正结合实例分析辨正。 第三节韵母 一、韵母的发音
(一单元音韵母 1、舌面元音韵母ɑ、o、e 、 ê、 i、u、ü 2、舌尖元音韵母 -i(前、-i(后 3、卷舌元音韵母 er (二复元音韵母 1、前响复元音韵母ɑi、ei、ɑo、ou 2、后响复元音韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe 3、中响复元音韵母 iɑo、iou、uɑi、uei (三鼻韵母: 1、前鼻韵母ɑn、en、ün、in、ian、uɑn、üɑn、uen 2、后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ、ionɡ 二、押韵和韵辙 (一韵母和押韵把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上,使声音和谐悦耳,这种情况就叫做押韵(或压韵。多句押韵的字叫做韵脚或韵字。 (二十八韵和十三辙为了便于押韵,使做诗的人有所依据,就需要把同韵的,可以相押的字归在一起,建立若干个韵部。根据现代北京语言的音系归纳的韵部,最常见的有十八韵和十三辙。 三、韵母辨正结合实例分析辨正。 第四节声调 一、调值和调类
《播音与主持语音基础知识与播音发声教程》第一部分 语音基础知识 概论 播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的最基本的手段。 那么，什么是普通话定义？普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。 怎样理解普通话定义？ 1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？ 答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。 口本广播协会NHK声称代表了廿本标准语音， 英国广播公司BBC号称代表着最标准的英语. 他们的语言能以代表n己国家最标准的语言为荣. 我们也不能降低对语言的要求. 2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大，地点方言则很精确。） 3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？ 答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。 例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。 又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭了”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。 4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？ 答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。 现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基木特征。 语法作用是支配词汇。 三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。 这一讲，我们就是针对以上三个问题进行阐述。 一、现代汉语的共同语言一普通话 普通话是现代汉语的标准语言。 它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。
普通话的语音标准与北京语音 导读：普通话的一个重要特点就是具有规范性。语言是否合乎规范，从根本上说，是约定俗成的。规范的内容也并不是僵死的，要随着语言的发展而不断变化。每个人的经历和语言背景不同，对一些语言现象是否算是已经约定俗成，已经规范，会有不同的看法。例如：“好冷，好漂亮”是大家公认的普通话说法，可是“好高兴，我好进来吗”里“好”的用法是否也可以算是普通话？目前新闻媒体常出现“按揭”“收入不菲”之类的词语，商店餐馆常贴出的“本店有售”“生猛海鲜”之类的招贴，这些词语是否应该仍旧算是方言词语？“打的、面的”现在已经是北京市民最常用的词语，“的”字还由此增加了一个过去没有的阴平读法dī，这种用法和读法算不算是已经进入了普通话？类似的问题还可以举出很多，不同方言区的人或是不同社会阶层的人，回答肯定不会相同。不只是语法和词汇如此，已经有了明确标准的语音也同样存在类似的问题。 从1924年“国语统一筹备会”正式确定以北京语音作为“国语”的标准以后，七十多年来，北京语音的标准音地位始终没有改变，今后也不会改变。但是，标准音的“标准”应该包含哪些内容，一般的认识似乎只停留在较低的层次上，具体地说，就是只理解为《汉语拼音方案》或注音字母里所列的声母、韵母和声调的发音是否准确，如果细致一些，再加上轻音儿化和连读变调。这些内容确实已经能够勾画出北京话的语音系统，但是，如何发音才算是符合标准，例如韵母iong可以不可以读成撮口呼，“左边（儿）”，应该不应该儿化，
大家的意见就不一定一致。至于音节进入语句后产生的各种音变以及语调的高低升降等，就更难给出一个大家公认的标准。普通话的语音并不等同于北京话，但区别究竟在哪里？乍看起来似乎很容易解释，把北京语音中的方言土语成分取消就是普通话，例如“东西儿”“逮dei小偷”是北京方言土语，“东西”“逮dǎi小偷”就是普通话；再进一步，还可以根据《普通话异读词审音表》来确定，例如“骨g ǘi头”“学xiǎo太极拳”是北京方言土语，“骨gǚ头”“学xu é太极拳”就是普通话。但是，在语音教学中遇到实际问题，这样的解释并不一定那么管用。 北京话往往把“我们两个wǒmenliǎngge”说成“我们俩wǒmliǎ”，这种说法早已经常出现在书面语言里，一般都承认已经被普通话所吸收，但是其中的“我们”可以像北京话一样说wǒm吗？北京话也把“两个人”说成“俩人”，把我们三个wǒmensānge”说成“我们仨wǒmsā”，这些说法是否也能进入普通话，至少在目前恐怕是不同意的占多数。根据《普通话异读词审音表》，“（一）会儿”应该读第四声（yi）huìr，语音教学自然应该根据《审音表》来注音，教师在课堂上也必须这样教，可是，至少是在北京，学生在日常生活中更多听到的可能还是读第三声的（yi）huǐr，甚至教师在下课时说“休息一会儿”的时候，稍不留意也会说成第三声（yi）huǐr，这自然会给学生带来困惑。是允许这种“俗读”进入普通话，还是必须坚持伴音表》规定的正音标准，也是语音教学难于处理的问题。 普通话虽然是超越各方言之上的汉民族共同语，但是必须植根于方言
《普通话语音基础》教学大纲 1学分 / 学时（理论教学 +实践教学）：2/36 2教育目标： 通过本课程的学习，力求使学生逐步消除方言干扰，能熟练运用普通话语音、词汇和语法， 普通话水平达到二级乙等以上。并且使学生在听、说实践中初步具备了教师意识，能运用一些 常见教育教学用语。 3教学基本要求： 教师口语是一门技能课，以训练贯穿始终，讲解少量必要的理论知识。这门课要求教师有 较深厚的普通话和职业语言功底，要求学生一方面在课堂上积极动口动耳，加强操练，另一方 面充分利用校园良好的语言环境，全面提高普通话水平。 3.1通过学习语音常识和发声技巧，让学生了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法与 语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。 在这一章和以后的训练中，都应反复强调并督促学生在学习和生活中养成良好的发声习惯。 3.2通过普通话语音训练，使学生能正确掌握普通话声调、声母、韵母和语流音变，掌握常用 汉字的正确读音。用普通话进行口语表达时发音准确、自然、流畅。本章着重解决广东三 大方言所存在的较普遍的方音干扰普通话语音的问题，尤其是声母舌面音、舌尖前音、舌 尖后音以及韵母卷舌音之间的复杂关系，韵母前、后鼻音的颠倒或混淆甚至没有前鼻音， 韵母介音消失伴随声母改变的现象。 3.3通过学习普通话词语和语法的规范运用，使学生了解规范运用普通话词语和语法的常识， 掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会使用规范词语，选用正确恰当的 词语。 3.4通过普通话水平检测的学习，让学生基本了解普通话水平测试的程序和要求，对测试有足 够的心理准备，以便在训练中有针对性地解决问题、纠正错误、控制节奏。 3.5通过朗读技能训练，使学生了解朗读训练和教师口语的密切关系；了解什么是正确的朗读 方式；通过朗读“四要素”能力的训练，学会运用朗读的多种技能技巧，以提高有声语言 的表现力。 6．6 通过教师口语案例分析，初步了解教师口语的特殊性，明白教师职业应该在教学、教育和交际口语方面更具规范、更有效。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。 一、声母 普通话的声母包括零声母在内共22个。（拼音后为例字，下同） b巴步别p怕盘扑m门谋木f飞付浮 d低大夺t太同突n南牛怒l来吕路 g哥甘共k枯开狂h海寒很 j即结净q齐求轻x西袖形 zh知照铡ch茶产唇sh诗手生r日锐荣 z资走坐c慈蚕存s丝散颂 普通话22个声母中有21个由辅音充当，我们可以根据辅音部位和发音方法给声母分类。 1. 按发音部位分类 普通话的辅音声母可以按发间部位分为三大类，细分为七个部位。1）唇音以下唇为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 双唇音：上唇和下唇闭合构成阻碍。普通话有3个：b、p、m 。 齿唇音（也称作“唇齿音”）：下唇和上齿靠拢构成阻碍。普通话只有1个。 2)舌尖音以舌尖为主动器官，普通话又细分为三个发音部位： 舌尖前音舌尖向上门齿背接角或接近构成阻碍。普通话有3个：z.c.s。（也叫平舌音） 舌尖中音舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍。普通话有4个：
d、t、n、l(也叫舌翘音) 舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍。普通话有4个：zh、ch、sh、r。（也叫翘舌音） 3）舌面音以舌面为主动器官，普通话又细分为两个发音部位： 舌面前音：舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍。普通话有3个：j、q、x。 舌面后音：（也称作“舌根音”）：舌根向硬腭和软腭的交界处接触或接 近构成阻碍。普通话声母有3个g、k、h。 2.按发音方法分类 普通话辅音声母的发音方法有以下五种： 1）塞音成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。 2）鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由于发音时在口腔的不同部位阻塞，造成没的口腔共鸣状态而形成的。普通话有2个鼻音声母：m、n。 3）擦音成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄中间摩察成声；除阻时发音结束。普通话有6个擦音；f、h、x、
普通话声调 a=声带振颤，口大开，舌面中部（偏后）微微隆起，舌位最低。 o=声带振颤，口微开，两唇收敛，略呈圆形，上下唇音距离约如一食指宽，舌向生缩，舌面后部隆起，舌位次高。 e=声带振颤，口半闭，上下门齿稍微离开，唇不圆，嘴角向左右微展，上下齿都看得见，上下唇间距离约一食指宽，上下齿间距离约一小指宽，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位次高。 ?=声带振颤，口半开，上下门齿距离较远，大约相当自己拇指的宽度。唇不圆，舌面的隆起点在前，舌尖抵住下门齿背，舌位次低。 i=声带振颤，口合拢，嘴角尽向左右展开，下下嘴唇呈平形，上下齿接近，舌尖下垂在下门齿背后，舌面隆起部分在前，舌位最高。 ?=声带振颤，双唇聚拢，唇中间留一个扁平的小孔，舌尖下垂在下门
齿背后，舌面隆起部分在前，舌位最高。先发i音，逐渐收敛双唇和嘴角，即成?。 u=声带振颤，口闭拢，上下唇尽力收缩成圆形，双唇向前突出（动作如撅嘴），中间只留一个小圆孔、舌面隆起点在后，舌位最高。 －i后=发音时，声带振颤，舌尖翘起，对着硬腭前部，舌尖和硬腭距离稍远，不起磨擦。 －i后：发音时，声带振颤，舌尖前伸，对着上门齿背，舌尖和门齿背距离稍远，不起磨擦。 er=发音时，声带振颤，口腔在半开半闭之间，卷舌，舌尖接近硬腭，舌面放平，中央部分稍微隆起。 b=两唇紧闭，然后突然放开，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声，透出的气流很微弱。 p=两唇紧闭，然后突然放开，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声，透出的气流很强。 m=两唇紧闭，软腭下垂，声带振颤，音波和气流先到口腔，但无出路，回荡后上升鼻腔，口腔、鼻腔发生共鸣，从鼻孔出气、发音。 f=上门齿轻轻接触下嘴唇，气流从唇齿缝间挤出来，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声。 d=舌尖顶住上牙床，然后突然放开，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声，透出的气流很微弱。 t=舌尖顶住上牙床，然后突然放开，气流激动阻碍点，口腔发生共鸣而成声，透出的气流很强。
推广普通话基本知识试题和参考答案 推广普通话基本知识试题和参考答案 一、填空 1、《中华人民共和国宪法》第十九条规定：国家推广全国通用的普通话。 2、《中华人民共和国国家通用语言文字法》于XX年10月31日通过，自 XX 年 1 月 1 日起施行，共四章二十八条。 3、国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 4、公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。 5、学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。 6、国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。 7、推广普通话的方针是：大力推行、积极普及、逐步提高。
8、国家从1998年起将每年9 月份的第3 周规定为全国推广普通话宣传周。 04年是第7 个全国推普周，时间是9月12日－9月18日，主题是：普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。 05年是第 8个全国推普周，时间是9月11日－9月17日，主题是：实现顺畅交流，构建和谐社会。 06年是第 9个全国推普周，时间是9月10日－9月16日，主题是：普通话——五十年推广，新世纪普及。 07年是第 10个全国推普周，时间是9月9日－9月15日，主题是：构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。 9、国家规定的普通话等级标准分为三级六等，要求语文教师普通话水平达到二级甲等以上，其他教师达到二级乙等以上。 二、简答题 1、什么是普通话？
普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语 2、什么是规范字？ 规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 ⑴简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准，与此对照的繁体字即为不规范字，一般在面向社会公众的场合限制使用（如“館”是“馆”的繁体，“場”是“场”的繁体，“莊”是“庄”的繁体等）。 ⑵正体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改革委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准，与此相对的异体字不再使用。 ⑶传承字是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不需要整理简化的字。以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准，如：人、山、川、日、水等。 3、《汉语拼音方案》包括哪几个部分？
普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正： z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3.xx方言声母发音辨正。 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音： b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音： z c s 4．舌尖中音： d t n l 5．舌尖后音： zh ch sh r 6．舌面音： j q x
7．舌根音： g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b作发音示范例： baibāo bǎo bai biàn bi?bēi bǐbāo bànbānbù 背包xx辨别卑鄙包办颁布 p作发音示范例： pīpíng piānpìpǐpai p?ngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 批评偏僻匹配xx乒乓偏旁拼盘 m作发音示范例： mǎimài měimǎn mángmùmìmámùmìngmíng màomì买卖美满盲目秘密xx命名茂密 2．唇齿音： f作发音示范例： 方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范 3．舌尖前音： Z作发音示范例： 自在 C作发音示范例： 从此层次仓促xx参差
思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范例： 达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范例： 团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛 n作发音示范例： 恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范例： 力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音： zh作发音示范例： 政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例： 常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例： 事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例： 仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：
普通话的 语音标准和读音规范 开头朗读： 颈椎针灸拓片叨扰刹那 创伤提防禅让曲阜炮制 下载处方匕首尽管供给 舍亲狩猎舷窗违背殷红 星宿荫蔽走穴生肖士大夫 力能扛鼎有求必应载歌载舞 量体裁衣按捺不住霓裳羽衣曲 说明： 普通话的语音标准，指语音体系方面的发音要求，是宏观的,系统性的；读音规范，指具体字词的正确读音，是微观的,个别性的。 确立语音标准是 民族共同语成熟的标志 一、普通话语音标准 1．普通话语音标准的确定 普通话的前身是民国时期的国语和明清时期的官话。官话的语音以北京语音为参照，但没有确切的语音标准。1924年确立国语以北京语音为标准音，这是汉民族共同语成熟的标志。 中华民国成立的当年，民国政府的临时教育会议就肯定了“国语”这个名称，并决定在全国范围内推行国语。第二年又召开了有各省代表出席的“读音统一会”。会上各省代表意见不一，争论激烈。争论的焦点何在呢？原来，虽然大家都同意推广国语（官话），待到真要确定国语的语音标准时，才发现大家对官话的理解并不一致，并非所有的人都赞成官话以北京语音为标准音。王照等人互不相让，最后决定以北京语音为“基础”，同时吸收其他方言的语音特点，如区分尖团音和保留入声。所谓区分尖团音，就是原来在北京话里与“坚（jiān）”“强（qiáng）”同音的“尖”、“墙”要读成ziān 和ciáng；所谓入声，本是北京话里没有的，北京人、天津人、河北人、东北人、山东人、河南人、西北人根本就不会读入声字，南方方言里的入声字在北京话里早就“入派四声”了。国语要不要保留入声也是会议的争论焦点之一。会议从2月份一直开到5月份，可见国音之难产。最后无奈，会议以每省一票的投票方式决定了6500个汉字的逐个读音，后人称之为“老国音”。这种老国音是人造的南北方言的混合物，自然无法真正推行开来。这次会议还制定了拼写老国音的“注音字母（后人又称“注音符号”）”，这套“注音字母”一直用到1958年《汉语拼音方案》正式公布时。今天50岁
普通话语音与播音发声基本功基础教程1 《教学大纲》 一、普通话语音 二、口腔肌肉群组学习与训练 三、不正确发声方式与纠正 四、站姿、表情、态度、眼神与发声的配合 五、吐字归音训练 六、用声与嗓音保护 七、气息学习与控制训练 八、共鸣学习与共鸣腔控制训练 九、声音弹性训练（包含简易朗诵技巧） 播音与主持专业知识博大精深，非一时一日而就，需要长久的学习、 锻炼与积累，望诸位秉承一丝不苟之态度，认真对待！！！ 第一章普通话语音学习
音节——语流中从听感上自然区分的最小的片段就是音节。音节是最小的自然单位。 如：大——家——好三个音节 江 jiang一个音节激昂 ji ang 两个音节 花儿 huar一个音节 音素——是对音节进行分析得出的最小的语音单位，普通话共有32个音素。 分为两大类：1.辅音——发音时气流在口腔或咽头受到阻碍的声音（22个） 2.元音——发音时，气流振动声带，在口腔、咽腔没有受到阻碍的声音。（10个） 声母、韵母、声调： 声母——音节开头的辅音。所有的声母都是辅音，但并不是所有的辅音都是声母（22个辅音，20个专为声母，n既可做声母，又可以做韵尾；ng只能做韵尾） 韵母——由元音构成，所有的原因都是韵母，而且有的韵母有辅音和原因构成（an、en、ang、eng、ong） 声调——平、升、曲、降。（1、2、3、4 阴平、阳平、上声、去声） 声母的概念与发音： 普通话里21个辅音声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、 ch、sh、r、z、c、s。 我们可以从两个方面来研究声母的发音： （一）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。 （二）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。 二、声母的发音部位 （一）普通话的声母按照发音部位分为以下七组： （1）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3 个，是：b、p、m。（2）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。 （3）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。 （4）舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。（5）舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。（6）舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个：zh、ch、sh、r。 （7）舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。（二）气流的强弱 按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。