高中政治复习课方法小谈
温宿县第二中学王文礼一谈起上复习课，对于刚刚参加工作而没有实际经验的或者不注意有效教学反思的老师来说，无异于见到一只猛虎，从心理上产生畏惧感，不知道该如何组织教学才能够提高复习课的效率。加上高中政治课本身的政治性比较浓厚，学生也不是太感兴趣，所以政治课如何复习就摆在了高中政治教师面前。在当前的高中政治复习课上，普遍存在着以下几种复习情形：
一是满堂灌。教师一节课完全按照自己预先设计好的教案，一个人站在讲台上表演自己的学习效果和教学能力。这节课学生你应该掌握哪些知识点，哪些知识点是需要你记忆的、哪些需要理解的、哪些需要应用的，面面俱到。学生拿着笔管，跟着老师的节奏走，像被一个放牛娃牵着的一群牛，没有独立思考的时间，完全被动接受。课堂完全就是教师一个人的“讲堂”，而不是师生互动的“百家讲坛”。老师讲的满头大汗，学生听得昏昏欲睡，课堂效率比较低。
二是满堂练。有些老师一上课，就让学生把练习册或习题集或卷子拿出来，告诉学生哪些题可以做，哪些题重点做，哪些题要注意总结方式方法，然后就让学生独立完成作业。一节课，老师只是在班里面转来转去，学生安静的做作业，完全像一个小型测试，而不是一堂复习课。至于学生做的正确与否，学生和老师根本不知道，基础知识怎样应用不知道。总之，学生很茫然，不能够得到及时的反馈课堂学习效率不高。
三是东拉西扯。有些老师在上课时，东拉一句，西扯一句，只讲自己熟悉的，大讲特讲，不分主次，不分重难点。一节课下来，最后还是老师自己站在讲台上讲，完全没有学生的思考和疑问。课堂索然无味、味同嚼蜡，学生听得枯燥烦闷，课堂效率不高。
当然，复习课的方法、形式很多，前人也做了很大的努力，但此一时彼一时，很多老师就照搬照抄，导致课堂复习效率不高，复习课也陷入了尴尬境地，这样的状况令师生都觉得无奈，不知道路在何方。
我个人在具体的教育教学实践过程中，通过学习前辈们的优秀成果，根据新课程改革的基本要求，结合我校学生的具体特点，初步总结出高中政治复习课的一般步骤：第一步，将零碎的知识点系统化、整体化，形成一个有机整体。新课本在内容上的结构是“形散而神不散”，内容之间存在着一种内在的逻辑关系。许多老师似乎并没有主动去探求这种关系，导致许多老师在讲课时，课与课之间的联系不自然，学生也没有弄明白课与课之间的关系，学生学习的知识星星点点，比较零散，构不成系统。
比如，我们以人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第2课《百舸争流的思想》为例，这一课分为2课时，两个部分，即哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义。在讲授新课时，许多老师基本上是一个课时一个课时的讲，学生也是跟着老师的步骤一个课时一个课时的学习。如果在复习的时候，老师不注意将零碎的知识点系统化，形成一个有机的联系体，那么学生学习的知识就是如下样式：
1、哲学的基本问题是什么？
2、哲学基本问题的内容是什么？
3、什么是唯物主义？
4、什么是唯心主义？
5、唯物主义的基本形态是什么？各自观点是什么？
6、唯心主义的基本形态是什么？各自观点是什么？
7、哲学的基本派别是什么？
上面7个问题，老师复习时不注意归纳，学生在头脑里形成的知识就是如此，一个一个，像被撕破的破棉被一样，基本上是没有什么用处的。但是老师要是注意将知识点进行系统化的整理，就可以将学生的零碎点结成一个完整体，如下图：
给学生，让学生自主学习4分钟左右，从课本中找到相关内容并加以理解；之后，以图表的形式将知识点放在一起，师生共同完成这个图表。
这第一步整理知识点大概需要8分钟左右的时间就够了，建议不要超过十分钟。
第二步，课堂独立演练。这一步的目的是检验学生掌握知识点、应用知识点的能力，为下面的复习工作奠定基础。习题要经过精心挑选，也可以由老师自己出题，要有层次感，考查基础知识的掌握程度、知识的应用能力，同时要尽量的出现各种题型，选择题、非选择题、体现类题、措施类题、评析类题、开放性题等等，以多种形式来考查，可以全面了解学生的能力。这个练习必须是独立完成的，这样才能保证每个学生都能够参与到学习中去。学生在做习题的过程中，建议教师在学生中间进行巡视，纠正学生的不良学习习惯，观察学生的做题情况，即哪些题学生做的比较好，哪些题做的不好，教师都要心中有数，以便第三步的进行。这一环节大概需要15分钟。
我们仍旧以《百舸争流的思想》这一课为例，部分习题如下设计：
1、哲学的基本派别是（）
A唯物主义和唯心主义B辩证法和形而上学
C唯物主义和可知论D可知论和不可知论
2、“形存则神存，行谢则神灭”，从哲学的基本问题来看，该观点属于（）
A唯心主义B辩证法C唯物主义D可知论
3、下列选项与“我思故我在”的观点一致的是（）
A未有这事，先有这理B吾心即是宇宙，宇宙即是吾心
C死生有命富贵在天D水是万物的始基
4、“南人不梦驼，北人不梦象”说明了（）
A存在决定思维B意识反作用于物质
C意识具有相对独立性D意识决定社会存在的变化
5、“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。”该观点属于（）
A客观唯心主义B主观唯心主义C形而上学唯物主义D辩证唯物主义
6、材料一：王守仁：“你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，偏知此花不在你的心外”。
材料二：荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起
简要评析上述观点
第三步，相互讨论和讲解。第二步是学生独立完成，第三步就是生生合作、师生合作。就是学生将自己的答案展现给大家，让大家进行互相讨论，可以是学生和学生之间进行讨论，
也可以是老师和学生进行讨论，讨论结束后进行讲解，可以是老师讲解，也可以是学生讲解。一般来说有三种情况：一是答案完全一致，这种情况师生都不要讲解；二是多数人答案一致，极个别的出现失误，这种情况由做对了的同学来讲，老师也可以让学生对每个选项、每个题的解题思路进行讲解，这样可以让做错题的同学受到启发，及时纠正思维错误；三是意见不一，这时教师不要急于表现自己，环顾一下教师，看哪些个学生做对了，看看是不是有同学能够将该题讲明白，如果有，就让他讲。如果讲对了，教师就要表扬他的独到见解；即使讲错了，也没有什么关系。此时，老师就要将正确的解题思路和分析方式向大家说明白，或者指出解题的关键词、关键句，给学生启发，重新做题，看看是否能够做对。为了加深对相关知识的理解应用，教师可以进一步拓展，再让学生演练2—4道相关类型的题。
第三步需要的时间大概在15分钟左右。这一步主要是让学生自己做题、自己来解决问题，老师起个主导作用、处于指导地位，主要还是让学生动手、动脑、动口，长期坚持，可以培养学生的表达能力、合作能力、分析应用能力；课堂也变得生动活泼，有利于提高学习效率。
以《百舸争流的思想》这一课为例，我们在演练的过程中发现学生在判断唯物主义和唯心主义、唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态时存在很大问题，那么在拓展时就加大了对这方面的训练，师生共同来解决这个问题，总结归纳如何正确的判定。经过进一步演练，学生基本上能够掌握这个知识点。
第四步，自我小结。教师可以用剩余的2分钟左右时间让学生进行自我总结，即本节课你掌握了哪些知识点，哪些是你以前就会的，哪些是经过今天的学习学会的，还存在哪些问题，对存在的问题你有什么方法解决，等等。可不要小瞧了这一步，这一步一定要以作业的形式交给老师，这样可以掌握每个学生的学习情况，以便于老师对班里学生该科学习情况的掌握，便于个别辅导。
复习形式多种多样，复习方法数不胜数，至于哪一种复习方法更适合于个别教师，还是需要各位老师进行不断的摸索、探求。这个方法也只是我个人在教学过程中摸索出来的一个，其不足之处，还望大家不吝赐教，多多提出宝贵的意见。
谢谢大家，我的讲座完毕！
第一课 神奇的货币 1.基本属性：使用价值(物的有用性)和价值(人类劳动)。 2. 有使用价值的并不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 3. 国家有权发行纸币，但不可以任意发行。 4. 国家可以规定纸币的面额，决定一定时期内发行多少纸币，但无权规定纸币的实际购买力。 5. 货币供应量必须以流通中所需的货币量为限度。 6. 通货膨胀：如果货币的供应量超过流通中所需的货币量，就会导致通货膨胀(物价上涨、纸币贬值)。 7. 货币的基本职能：价值尺度和流通手段。 8. 信用卡：能减少现金的使用(但不能减少货币的流通)，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全(并非十分安全)，给持卡人带来诸多便利。 9. 汇率的变动对进出口的影响。本币升值，有利于进口，有利于对外投资，有利于出国旅游和消费，不利于出口和吸引外资。 10. 美联储加息，对于国际资本来说，会流向收益高的地方，进而导致其他国家资本外流。 第二课 多变的价格 1. 商品的价值量：是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的，而与个别劳动时间无关。 2. 单位商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。 3. 一般说来，商品价格上升，人们会减少对它的购买;价格下降时，人们会增加对它的购买。 4. 一般来说，某种商品的价格下降，生产者获利减少，这时生产者压缩生产规模，减少产量;某种商品的价格上涨，生产者获利增加，这时生产者会扩大生产规模，增加产量。 5. 价格的变动对生活必需品的需求量影响小(需求弹性小);对高档耐用品的需求量影响大(需求弹性大)。 6. 市场决定价格与价值决定价格是一致的。 第三课 多彩的消费
初三英语复习课评课稿--曹雄 这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。 徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学 生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主 体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。 从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学 生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。 复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是 查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿 确定合适的复习目标 一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容 简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学 生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。 二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？ 三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。 四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。 五、上课 组内全体老师听课 六、评课 张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。 七、反思 自我感觉良好，点评也很亲切。 所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。 声现象复习学案 【复习目标】
高中政治复习常见方法 比较分析法 政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件;既分析现象，出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，出能比较准确地预见它的未来。 比较分析法是政治课复习的重要思维程序。在复习时，一定要注意教材内在的逻辑联系，把教材各部分内容进行分析与比较，使学生从整体上把握知识，集会教材内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。 及时复习法
学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使学生逐步掌握马克思主义理论能学会实际运用。及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，方为及时。然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。 循环复习法 循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。学了第一节，及时复习;学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在逻辑性、系统性。 再者，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的
经济生活一．第一单元 1.保持人民币币值稳定的意义 保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融稳定、经济发展具有重要意义。 2.影响价格的因素 A.价值决定价格，价值是价格的基础。商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。商品价值量由社会必要劳动时间决定，与社会必要劳动时间成正比，社会劳动生产率成反比。（价值与价格的关系） B.供求影响价格。 供不应求时价格上涨，供过于求时价格下降。 3.价值规律基本内容 商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容。 4.价值规律表现形式 商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，则是价值规律的表现形式 5.价格变动对生活的影响 A.一般说来，商品价格上升时，人们会减少对它的购买，反之亦然。 B.不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。其中价格变动对生活必需品影响较小，对高档耐用品影响较大 C.商品需求量还受到相关商品价格变动的影响。某件商品价格上涨，其互补品需求量下降。
某件商品价格上涨，其替代品需求量也上涨。 6.价格变动对生产的影响 A.调节产量 某种商品的价格下降，生产者获利减少，生产规模会缩小。 B.调节生产要素的投入 当生产要素之间可以相互替代时，哪种生产要素的价格下降，生产者就会增加这种要素的投入。 7.影响消费水平的因素 A.经济发展水平是影响消费水平的根本原因 B.收入是消费的基础和前提。人们当前收入越高，消费量就越大。未来预期收入越乐观，消费量就越大。收入差距越大，消费水平会下降。 C.物价水平也会影响消费。一般物价上涨，消费量下降 D.消费心理和消费原则对消费也有影响。 从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等消费心理会影响消费。 量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗等消费原则会影响消费。 二．第二单元 1.生产与消费的关系 A.生产决定消费 ①生产决定消费对象；②生产决定消费方式；③生产决定消费的质量和水平；④生产为消费创造动力 B.消费反作用生产 ①生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成；②消费形成的新需要，对生产的调整和升级起着导向作用；③一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和
高中数学教学微课应用 概要：微课是现阶段教育过程中一种崭新的教学资源，为课堂教学提供了一定 的便利，微课主要体现了学生的主体性。教师要融合多媒体技术，创造自主学习的良好环境，让学生自主地融入到数学环境中去，创设情境，将抽象化的知识逐渐立体化，降低学习难度，拉进学生和数学课程之间的距离，突破高中数学教学中的重难点，促进教学质量的提升。 概要：综上所述，微课是现阶段教育过程中一种崭新的教学资源，为课堂教学 提供了一定的便利，微课主要体现了学生的主体性。教师要融合多媒体技术，创造自主学习的良好环境，让学生自主地融入到数学环境中去，创设情境，将抽象化的知识逐渐立体化，降低学习难度，拉进学生和数学课程之间的距离，突破高中数学教学中的重难点，促进教学质量的提升。 近年来，随着我国新课改的不断深入，高中数学教师已经对自身的教学模式以 及教学方法进行了更新与改革，以达到提高学生学习积极性的目的，在此基础上促进学生学习效率的提升。在对具体的教学模式进行更新与探索时，部分教师早已认识到微课运用在高中数学教学过程中的优势与作用，微课的应用不仅能够促进学生学习效率的提升，还能为学生提供一个良好的课堂氛围。因此，对微课在高中数学教学过程中的应用和反思进行分析势在必行。 一、微课在高中数学教学中的应用 （一）利用微课创设教学情境 对于高中数学教学来说，数学教师要按照学生自身的学习需求，结合学生本身 的认知层次以及理解能力，运用针对性的、合理化的教学方式，从而能够在一定程度上促进学生学习积极性的提高。如果只是依靠微课教学还是不能满足大多数学生对数学知识的需求，这就需要教师运用有效地教学方式，例如情境创设，可以让学生更好地参与到高中数学教学过程中，还可以在具体的情境创设过程中，激发学生的自主学习意识，促进学习效率的提升。在对教学情境进行创设时，教师要按照学生能够接受的方式，对学生进行一定的引导，让其自行研究并对数学知识进行分析，让学生自己掌握数学知识。例如，在利用微课对教学情境进行创设的过程中，以空间四边形的教学为例子，数学教师要在具体的教学中，引导学生感悟空间四边形的立体特性，利用微课呈现的动态效果让学生对空间四边形进行感受，进而对其进行理解和掌握。在这之后，教师还要引导学生在黑板中画出自己所想的各种空间四边形，促进学生理解能力的提升。 （二）利用微课开展数学活动
高三政治复习课教学反思 高三政治复习教学反思 近日，我上了一节高三政治一轮复习公开，后，同事们对堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习到底该怎么上才能更有效的提高堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。于是如何让复习堂更加有效率，让学生在有限的堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注堂。 经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习的堂效率，有如下几点体会： 一、高三政治第一轮复习以往普遍存在的主要问题（这些问题在我
的堂上或多或少也存在） 1、堂满堂灌输，忽视学生。教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复习负担很重。 2、教学重点不突出、效率低下。有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些堂知识重点不突出，复习内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。 3、缺乏能力培养。在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。
如何上好高中政治复习课 传统的政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量重复的练习强 迫记忆，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。在新课改的背景下提倡以学 生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题。在政治复习课中也要把课堂还给学生，让学生互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。要引导学生自己思考、自己总结，通过合作探究来提出并解决问题。要让学生做梳理知识的主体、归纳的主体、练习的主体，甚至是出题的主体等，充分体 现学生的主体地位，调动学生在复习中的积极性，让学生体验参与的乐趣。 二、整合知识，帮助学生构建知识体系 例如，对于《哲学常识》的学习，要根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知 识框架，从唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形 成对哲学的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，要帮助学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、 准确地掌握这一知识点。为此我重视对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看 起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变、以 不变应万变的能力。如，我在复习哲学部分十一课《社会发展的规律》时，就打破教材的顺 序编了一个顺口溜帮助学生记忆：一对关系派别分（社会存在和社会意识的辩证关系，是划 分历史唯物主义和历史唯心主义的依据）；两矛两律始终存（生产力和生产关系的矛盾，经 济基础和上层建筑的矛盾，生产关系一定要适应生产力的规律，上层建筑一定要适应经济基 础的规律）；三个动力齐推进（人类社会发展的根本动力是两大基本矛盾的运动，在阶级社会，推动阶级社会发展的直接动力是阶级斗争，在社会主义社会，推动社会发展的强大动力 是改革）；四个概念要区分（生产力、生产关系、经济基础、上层建筑）；五处点评认真品（教材的五处专家点评）；六条名言理真准（教材的名言俗语）；七个决定牢记心（物质存 在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，生产方式决定社会的性质 和面貌，生产方式的变革决定社会形态的更替，人民群众是推动历史发展的决定力量，人民 群众是社会变革的决定力量）；多处探究学问深（教材的探究问题和材料是很重要的信息和 资源）。然后让学生根据提示去合作探究，整合本课知识。 三、夯实基础，提升分析和解读信息、调遣和运用知识的能力 笔者认为，在复习课中要做到六个“足够”： 1.基础，要足够扎实。 对于基础知识，必须采用多种办法记死记牢。只有记死，才能活用；只有大脑里有大量的知 识储备，才可能灵活地调遣和运用。当然，记死并不意味着死板，而是在读透教材的基础上，在把握知识的纵横联系中把教材的主干知识和术语牢牢地记住并内化成能力。 2.细节，要足够精细。 近几年的高考题考查得非常细，这就要求我们对教材的挖掘既要透彻深刻，还要细致。在复 习时，我采用的办法是：让学生根据老师第一遍的讲解和平时在做题过程中遇到的问题，合 作探究总结并展示本课本单元易错易混的知识点，这样学生对知识点的理解和记忆会更深刻，而且能让学生体验收获的快感，增强他们学习的自觉性和主动性。 3.审题，要足够透彻。 学生在做题的时候经常犯审题不清的错误。我认为，审题不清，有能力的原因，也有习惯的 因素，而能力和习惯都是练出来的，我们老师应该做的就是帮助和引导学生养成良好的审题
高中政治必背知识点归纳 高中政治必背知识点归纳汇总 1、如何运用文化作用的知识分析问题? (1)文化作为一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世 界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 (2)文化与经济、政治相互交融。文化反作用于政治、经济，给 予政治、经济以重大影响。先进、健康的文化会促进社会的发展， 落后、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。 (3)文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成 为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。 (4)文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 (5)文化塑造人生，优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精 神力量，促进人的全面发展。 (6)文化作为一种精神力量，对个人成长产生深刻影响。先进、 健康的文化是个人成长的催化剂，反动、腐朽没落的文化则会把人 们引向歧途。 (7)文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。 (1)取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。 (2)推陈出新，革故鼎新，对待中国传统文化，应该在继承的基 础上发展、创新。 (3)反对固守本民族传统文化的“守旧主义”和根本否定传统文 化的“历史虚无主义”倾向。
3、如何进行文化创新? (1)根本途径：社会实践。 (2)基本途径：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长。 (3)基本要求：处理好当代文化与传统文化的关系、民族文化与 外来文化的关系。 (4)发挥人民群众的作用。关注人民群众的根本利益，理解人民 群众的文化需求，从人民群众的实践中汲取营养。 (5)克服错误倾向：反对“守旧主义”和“封闭主义”以及“民 族虚无主义”和“历史虚无主义”倾向。 4、如何发展中国特色社会主义文化? (1)发展中国特色社会主义文化，关键在于坚持马克思主义在意 识形态领域的指导地位。 (2)发展中国特色社会主义文化，要大力加强社会主义核心价值 体系建设。 (3)发展中国特色社会主义文化，要立足于发展中国特色社会主 义的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，不断创新，以满足人民群众日益增长的精 神文化需求。 (4)发展中国特色社会主义文化，是全体人民的共同事业。只有 人民群众广泛参与，充分发挥积极性、主动性和创造性，社会主义 文化建设才能永葆生机和活力。 (5)发展中国特色社会主义文化，要深化文化体制改革，解放和 发展文化生产力，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展，不 断增强文化整体实力和竞争力。 共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度 2、地位：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国 特色的政党制度，是我国的一项基本政治制度。
微课在高中数学教学中的运用初探中山市古镇高级中学一一５２８４２２一一张一平 一一随着时代的发展，人类生活节奏的日益加快， 微时代 早已悄悄来临．微博二微信二微电影 这些名词纷纷进入到我们的生活中，成为生活不可缺少的一部分．而这些在教育领域不断地酝酿发酵，移动学习二泛在学习二翻转课堂等学习方式成为教育发展的新理念，引发教育工作者的思考与实践，微课也成为 微时代 语境下一种新探索． １一微课的概念 微课又名微型课程，最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师二学院在线服务经理戴维四彭罗斯（ＤａｖｉｄＰｅｎｒｏｓｅ）于２００８年秋首创．戴维四彭罗斯把微课程称为 知识脉冲 （ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＢｕｒｓｔ）． 微课程 是运用建构主义方法二以在线学习或移动学习为目的的教学．从教学上来说，就是将重点二难点二考点二疑点等精彩片段录制下来给教师，整合成微教案二微课件二微练习二微反思二微点评五个配套资源，共同组成微课．五个部分可以根据实际应用，任意组合．这一概念引入国内之后，国内的一些专家学者将这一概念进行改造与完善．率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出建设性观点．深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立微学时代工作室，开发一系列微课程，以数字故事的形式讲述教学中一个又一个非常有意义的变化，受欢迎的程度完全超出他们的想象． 微 关键就是短而精，内容小而作用大． ２一微课和传统课堂的区别 传统课堂，一节课为４０分钟或者４５分钟．目前学校教育实施的班级集体教学的组织方式与基本单位．学校的主要工作和教学活动是以上课作为主体，上课是学校日常教学工作的核心．在经典教学论的学术专著中，对 课 的定义是： 课时有时间限制二有组织的教学过程的单位，其作用在于达到完整二然而又是局部性的教学目的． 微课程是把教学中某个知识点以视频的形式呈现给学生．一个微课程只讲一个点，可以是某个重点二难点，一道题目或者一个实验．学生借助电脑二手机二ｉｐａｄ等设备下载后，可以随时拿出来学习．对比这两种教学方式，可以发现，传统课堂传授知识快，集中，知识连贯性好．但对于个体的学生，接受能力有差异，势必会出现部分学生无法理解当堂课的知识．而微课程在传统课堂不能满足的情况下，正好可以弥补．学生在课余时间，对于自己不清楚的知识点，打开相应微视频再学习一遍即可． ３一微课教学对数学学习的影响 ３．１一微课教学促进数学认知结构的形成． 数学认知结构，是学生头脑中的数学知识按照自己的理解深广度，结合自身的感觉二知觉二记忆二思维二联想等认知特点组合成的具有内部规律的整体结构．微课建立在学生认知水平的最近发展区内，作为知识传授的载体，使学生从以往知识的被动接受者转变为主动探索者，根据自己的理解程度反复观看视频内容促进认知结构的形成．教师则成为学生学习中的指导者和促进者，有更多的时间与学生互动，解答疑问，引导学生逐步形成稳定的数学认知结构．３．２一微课教学激发数学学习兴趣． 微课教学以建构主义理论为基础，强调学生学习的主体性二主动性．借助于现代信息技术微课教学为学生创设自主及协作学习环境，使学生充分地参与到数学活动中，切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验．因此数学微课教学成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙．３．３一微课教学更新数学学习方式． 微课的发展为数学教学开辟了多元化的学习方式，其中一种先进的学习方式为Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ，被翻译成 数字化学习 ．通过Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ学生学习的数学知识不仅来源于书本，还来源于网络中丰富的数据库资源，学生通过手持移动终端随时随地进行微课学习，并为师生与生生之间提供了一个交互式的学习环境．４一微课该在什么时候使用 教师制作微课，在数学教学的很多环节中，微课程可以起到辅助作用．一般模式不固定，针对不同的时段和不同的内容对教学有不同的要求．４．１一课前预习 课本中有很多知识，凭高中生的能力完全可以自学，或者只需要老师稍微点拨就可以明白．学生在预习的时候老师加以指导，将这一过程录制下来，配上醒目的提醒语，利用视频剪辑软件制作成五分钟左右的微课程，传到校园网或班级ＱＱ群，供学生点击或下载观看．通过这类微课的学习，学生逐渐学会如何预习， ３ 中学数学杂志一２０１５年第３期一一一一一一一一一一一一一一一ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ 一
篇一：初中思想品德课评课稿 初中思想品德课评课稿 朝阳中学林燕 2011年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想 品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标： 田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去 选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这 一点。 二、评教学重、难点： 田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松 愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。 三、评教学方法： 田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案 例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生 学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。 四、评教学过程： １、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。 ２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她 能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。 3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习 的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识： 1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了
如何上好高中政治复习课 许多高中政治教师在上复习课的时候积累了丰富的经验，总结出了政治复习课的一般原则：（1）明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性；（2）立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识；（3）加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识；（4）注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力，等等。 在上述原则的指导下，政治课的复习取得了较好的成绩，但是也暴露出一些问题。比如，仅仅按部就班地上政治复习课，会让学生极易感到枯燥乏味，极易厌倦，长期下去就会失去学习政治的兴趣。知识的复习、能力的培养、情感态度价值观的形成就成了空中楼阁。 这给政治复习课一个启示让学生乐起来，即运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种充满乐趣的课堂气氛，复习知识、培养能力。让学生乐起来，学生才会进行积极的探索、敏锐的观察，才会有牢固的记忆和丰富的想象及对所学知识创造性的运用，从而提高政治复习课的有效性。让学生乐起来，就是要让复习课堂充满乐趣。我做了如下尝试。 一、让导入充满乐趣。 导入是政治复习课的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。 政治复习课导入的原则： 1.教师要有愉快的情绪 心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。 2.导入用的材料一定要与复习的目标有关联 就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。 二、尊重学生在课堂上的主体地位，让学生体验参与的乐趣。 学生是具有一定主体性的人，学生作为政治复习课的主要行动者，随着自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。而大多数政治复习课课堂成了讲堂，并且运用题海战术，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。 这就要求教师尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。在政治复习课中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。比如，有一个学生在课堂练习中答出了与参考答案完全不同的答案。说他的答案错
高中政治必备知识点总结2021 关于政党的政治知识点总结 1、政党的含义和特征： (1)含义：政党是指代表一定阶级、阶层或社会集团的利益，并以执掌或参与国家权力为目标的政治组织。 (2)政党的基本特征： 第一，政党具有阶级性。阶级性是政党的本质属性。 判断政党的阶级性质，不能只看其名称和成员出身，而要看它在实践中体现的阶级利益。 第二，政党与政权紧密联系。政党具有特定的政治纲领，夺取政权、维护政权，或参与、支持某种政权是政党的政治目标。政党和国家政权的紧密联系是政党区别于一般政治组织、社会团体的根本标志。 第三，政党具有组织和纪律性。 2、政党与国家政权的关系： (1)关系：在现代，各国一般是由政党领导国家政权的。在通常情况下，一个国家的性质是同执政党的阶级属性相一致的。 (2)当代世界各国通常由政党掌握国家政权的原因： ①掌握国家政权是政党实现本阶级利益的根本途径。(必须掌握国家政权) ②政党具备领导国家政权的条件。(能够掌握国家政权)政党是一定阶级利益的集中代表者，有自己的政治纲领、组织纪律和领导集团等，这使它能够成为国家政权的领导者。当然，不是任何政党都能领导国家政权，它必须是执政党。 3、我国的政党：中国共产党的性质和地位 (1)中国共产党的性质： 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队;中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益;党的最高理想是实现共产主义;中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为行动指南。党的指导思想是保持党的先进性的决定因素。
(2)中国共产党的领导和执政地位的确立：是历史和人民的选择 中国共产党的领导和执政地位的确立，不是自封的，是由自身条件决定的，是在长期艰苦卓绝的斗争中形成的，是中国人民在历史的进程中经过比较、鉴别做出的正确选择。 (3)党的地位：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，从根本上说，这是由我国的国家性质和中国共产党的性质决定的。①只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持社会主义现代化建设的社会主义方向;②只有坚持中国共产党的领导，才能为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;③只有坚持中国共产党的领导，才能调动各方面的积极因素，搞好社会主义现代化建设。 4、党对国家的领导方式：中国共产党对国家和社会生活的领导主要是政治领导、思想领导和组织领导。 (1)着重领会三种领导方式的基本含义：政治领导，即方向的领导，制定路线、方针和政策，确立奋斗目标。思想领导，用科学思想武装人民。组织领导，发挥党员和各级党组织的作用，干部建设。 (2)三者是统一的有机整体，政治领导是根本，思想领导是灵魂，组织领导是保证。补充：三种领导的含义 中国共产党的政治领导，是按照马克思主义的基本原理，结合我国国情及不同历史发展时期的特点，制定党的纲领、路线和方针政策，确定奋斗目标，并通过法定程序使之上升为国家意志，成为全体人民共同遵守的规范。同时党领导人民依法治国，以德治国，保证国家发展的社会主义方向。 中国共产党的思想领导，是通过各种途径，通过用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育党员和人民群众，提高其思想觉悟和贯彻执行党的纲领、路线和方针政策及法律、法规的自觉性。 党的组织领导是充分发挥各级党组织的战斗堡垒作用，从组织上保证党的纲领、路线付诸实施，另一方面，是培养、选拔、考核和监督党的干部，并向国家机关推荐德才兼备的干部，承担社会主义建设的领导任务。[] 5.中国共产党的执政方式：科学执政、民主执政、依法执政。(高三教材P77) (1)科学执政，就是党要结合中国实际不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，按照科学的思想、理论和科学的制度、方法来执政，把党的执政活动建立在更加自觉地运用客观规律的基础之上。
高中数学教学中运用微课的措施 数学学科是高中教学的重点课程，其内容相对较难，有效的高中数学教学方法一直是我国教育工作者所追求的目标，微课作为一种全新的教学资源，在教学中的优势是众所周知的，不仅能将教学内容以精简的方式呈现，而且教学的针对性极强。为此，本文先對高中数学教学中运用微课的优势进行了分析，然后对其具体措施进行了探讨，仅供相关教育研究参考。 标签：高中数学；微课；措施 微课在近些年的教育教学中运用的极为频繁，非常符合信息化社会的发展趋势。为此，在新时期的高中数学教学之中，老师想要跟上时代教育的步伐，就需要加强对其的深入分析与研究，将之合理运用到教学的各环节之中，以此来激发与保持学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习能力及素质，为学生的全面发展奠定扎实基础。 一、高中数学教学中运用微课的优势分析 （一）提高课堂教学效率 高中数学的抽象理论知识较多，教学内容较为枯燥无趣，学生难以长时间保持学习注意力。而微课不仅内容较短，并且内容较为清晰易懂，教学目的较为明确。将之合理运用到高中数学教学之中，能够充分把握学生注意力集中的时间来教学，能使知识的吸收达到最大化，能显著提高高中数学课堂教学效率。 （二）提高教育者教学水平 高中数学教学过程中，老师在制作微课的过程中，能对教学内容进行全面与深入的分析，并结合学生及其他老师对自己教学方法的反馈，发现自己微课教学中的弊端，并不断对之反思与优化，能显著提高高中数学老师的教学水平，为教与学的共同发展奠定扎实基础。 （三）提高学生的自主学习能力 微课制作过程中，常围绕一个知识点来进行，学生只需要花少许时间对老师制作的微课进行观看即可，微课的此种教学特点，能使学生的课后自主学习更为方便，学生可以更加随时随地的学习。如上学、放学路上等，能在提高学生自主学习能力的同时，更好的提高学生的学习水平。 二、高中数学教学中运用微课的具体措施 （一）预习环节
(一轮复习)高中政治知识点大总结 1经济生活 商品和商品经济 (1)商品：商品和商品经济的含义商品的基本属性商品的价值量 (2)货币：货币的产生和本质货币的职能纸币的产生和发展通货膨胀与通货紧 缩 (3)价值规律：价值规律的内容和表现形式价值规律的作用 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济 (1)社会主义初级阶段的经济制度：公有制是社会主义经济制度的基础巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展以按劳分配为主体，多种分 配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则公民的合法的私有财产不受侵 犯 (2)社会主义市场经济的基本特征：市场经济的一般特征国家宏观调控的目标 与手段社会主义市场经济的基本特征 企业和经营者 (1)企业是市场的主体：企业及其作用公司是企业的一种重要形式国有大中型 企业是国民经济的支柱股份制是公有制的主要实现形式提高企业的经济效益企业兼并与破产 (2)企业的经营者：国有企业经营者的地位企业经营者的素质 产业和劳动者 (1)三大产业：农业是国民经济的基础工业是国民经济的主导积极发展第三产 业 (2)劳动者的权利和义务：劳动者的基本权利和义务扩大就业，创造更多的就业
岗位劳动合同制度我国的社会保障制度 财政税收和纳税人 (1)国民收入的分配与财政：国民收入的分配财政收入和支出财政的巨大作用 (2)税收与纳税人：税收及其基本特征我国税收的性质和作用依法纳税是公民的基本义务 银行和储蓄者 (1)我国的银行：银行的产生银行的分类及其职能银行的业务和作用建立健全社会信用体系 (2)公民的储蓄：存款储蓄及其作用债券与商业保险 商品服务市场和消费者 (1)商品服务市场：商品服务市场的内容和特点市场交易原则 (2)家庭消费与消费者的合法权益：家庭消费的内容树立正确的消费观依法保护消费者的合法权益 当代世界市场和我国的对外贸易 (1)当代世界市场：世界市场的形成和发展世界性贸易与金融组织经济全球化外汇与汇率我国社会主义市场经济必须面向世界 (2)对外贸易：对外贸易的基本含义和主要内容关税我国对外贸易的方式与作 用我国对外贸易的基本原则 2政治常识 （1）我国的国体和政体：我国的国体是人民民主专政的社会主义国家；我 国的国家职能，是由我国的国家性质决定的并反映我国的国家性质，我国的国家 职能有对内职能（依法打击敌对分子和敌对势力的破坏活动；组织领导社会主义
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/261313017.html, 高中数学微课教学方法 作者：丁江 来源：《文理导航》2017年第35期 【摘要】在高中数学教学改革的过程中，“微课”教学方式逐渐产生，并引起了教育界的广泛关注。微课的核心是教学的微视频，一般只讲授一两个知识点，相比传统的教学方式，时间短、内容少是它的主要特点。它的出现，为高中的教学改革提供了新的思路和方式，也提供学生自主学习。当然，作为新生事物，微课在运用中必定会出现一些问题，下面本文将结合个人多年教学经验，结合实际谈一谈如何在课堂中有效的使用微课教学。 【關键词】微课；高中数学；方法 “微课”是教师为了让学习者更好的自主学习所精心设计的教学视频，它围绕着某个知识点或者是某个教学内容而展开的简短的、完整的教学活动。虽然微课短小，但是它对于很多学习者来说是一个十分重要的学习资源。因此教师在教学时，需要做好微课设计工作，在学习微课的过程中获得提升。下面我将结合自身对于微课的学习和研究经验，谈一谈在制作为微课是需要注意的几个方面。 一、微课的本质与效用 数学是高中教学过程中容易受到多种因素干扰的一门学科，因此教师想要在高中数学教学中保证良好的教学效果，就要利用有利的教学活动以及正确的学生的学习方式和方法。通过教学方式的改革突出学生在课堂上的主体地位，引导学生和帮助学生自主学习，从而达到教学效率的提升。 微课作为学生学习高中数学良好的教学资源，教师需要阅读相关资料，制作出能让同学在自主学习模式下掌握更多知识的课程，从而不断提高学生的学习积极性。为了能够让学生达到良好的教学效果，教师需要在课下做好相关微课以及提纲，针对教学的重点，利用设备进行微课的录制，达到满足学生课堂所需要的教学资源，让学生们自主的学习以及巩固知识。例如在高一教师在引导学生学习“认识函数”等相关理论知识的时候，教师可以通过视频对相关的知识进行录制教学，视频中可以重点解释什么是函数以及函数的作用。教师还可以利用一些具体的生活中的例子对知识点进行讲解，让学生更好的了解函数的具体作用从而达到更好的学习。比如在学校购买某种零食，每袋3元，那么购买的袋数x与应付金额y之间存在一种一一对应的关系，即y=3x，我们可以利用这个对应关系进行方便的运算。 从而可见，微课这种具有针对性且目的性很强的教学活动，可以让学生们更加轻松的理解掌握教学内容以及教学重点，并达到令人满意的教学效果。
初中思想品德课评课稿 朝阳中学林燕 2011年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课《中华文化》（田锦蓉老师），听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。 一、评教学目标： 田老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。 二、评教学重、难点： 田老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。 三、评教学方法： 田老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。 四、评教学过程： １、导入新课中，田老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。 ２．田老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。 3，田老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。田老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为田老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识： 1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了 2. 在学生自学时，田老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。 3. 学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。 4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。 5.还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题； 6. 板书设计不够严谨。篇二：初中政治评课基本要领 （一）评教学思想 整堂课体现了“以学生为主体”的思想。能根据学生学学习的需要，合理运用课外资源，开启学生的思维，引导学生探索，激发学生的创新活力。同时和学生建立了平等和谐的关系，将教学过程变成师生共同探索的过程，