克劳塞维茨论理论（一）已完成1
《战争论》的根本要以在于
?A、解释什么是战争，战争如何取胜
?B、解释什么是战争，战争的本性和根本机理如何
?C、揭示什么是战争，战争如何取胜
?D、揭示什么是战争，战争的本性和根本机理如何我的答案：D
2
克劳塞维茨出生于那一年
?A、1831.0
?B、1835.0
?C、1780.0
?D、1785.0
我的答案：C
3
影响战争的外部力量包括
?A、从事战争的政治共同体各自的特殊性质和时代的一般性质?B、从事战争的政治共同体的一般性质和时代的一般性质
?C、从事战争的政治共同体各自的特殊性质和时代的特殊性质?D、从事战争的政治共同体的一般性质和时代的特殊性质我的答案：A
4
克劳塞维茨说：“战争是一种暴力行为，对这种暴力的使用有没有限制”?A、存在逻辑上的限制
?B、不存在任何逻辑限制
?C、存在物理的限制
?D、不存在任何物理上的限制
我的答案：B
5
克劳塞维茨的根本目的在于：
?A、指导战争
?B、研究战略战术
?C、著述论说
?D、论说战争哲学
我的答案：D
6
下列对战争中攻防的论述错误的是：
?A、二者相互联系，相互转化
?B、整体为防御，局部可能为进攻
?C、二者是对立的
?D、进攻可以转化为防御
我的答案：C
7
《战争论》的作者是：
?A、劳拉
?B、克劳塞维茨
?C、米歇尔
?D、鲍威尔
我的答案：B
8
关于克劳塞维茨，以下错误的是：?A、法国军事理论家
?B、生于18世纪
?C、著有《战争论》
?D、军事历史学家
我的答案：A
9
克劳塞维茨认为，武力冲突：
?A、无拘无束
?B、有武力本身的规律
?C、服从自然法则
?D、A和B
我的答案：D
10
三次革命主义浪潮的共性是？
?A、都有共通的革命权利思想
?B、都表述了人民主权思想
?C、大多数革命主义都从道德原则出发
?D、以上说法都正确
我的答案：D
11
《帝国主义论》的作者是？
?A、马克思
?B、恩格斯
?C、列宁
?D、斯大林
我的答案：C
12
列宁强调无产阶级的唯一可靠代表和革命的领导者是？?A、人民群众
?B、经严密组织起来的共产党人
?C、知识分子
?D、马克思
我的答案：B
13
《战争论》是一本字数很多、描写详实的作品
我的答案：×
14
军事和政治双重意义上的取胜之道来自于《战争论》
我的答案：√
15
加尔文神权统治的根本前提是尘世救主是上帝救世旨意的唯一代表。
我的答案：√
16
战争与政治无关。
我的答案：×
17
克劳塞维茨的战争哲学和战略思想是“艺术”或“才能”的政治或军事理论。
我的答案：√
18
克劳塞维茨的思想影响了列宁发动十月革命。
我的答案：√
19
克劳塞维茨认为政治是战争的继续。
我的答案：×
20
克劳塞维茨认为，战争这一暴力行为的使用不存在任何逻辑限制。
我的答案：√
克劳塞维茨论理论（二）已完成1
什么使得真实的战争有别于纸上谈兵
?A、理论
?B、摩擦
?C、流血
?D、打斗
我的答案：B
2
战争“三位一体”所涉及的对象不包括
?A、政府
?B、人民
?C、工人
?D、将领及其军队
我的答案：C
3
克劳塞维茨论的两个关键词分别是
?A、暴力和政治
?B、暴力和理性
?C、暴力和非理性
?D、和平与战争
我的答案：A
4
智力和创造力的创新运用是：
?A、摩擦
?B、战争
?C、政治
?D、天才
我的答案：D
5
暴力最根本的驱动力是：
?A、热情
?B、欲望
?C、理性
?D、感性
我的答案：C
6
克莱莱维茨理论的关键词除暴力外，还有：?A、政治
?B、理性
?C、战争
?D、和平
我的答案：A
7
克劳塞维茨对战争的分析有：
?A、暴力行为
?B、隶属于本能
?C、决定政治
?D、以上都是
我的答案：A
8
战争的所谓“摩擦”是指：
?A、不确定性
?B、技术困难
?C、出乎意料之事
?D、以上都是
我的答案：D
9
战争里的“天才”是指：
?A、统帅的智力与心理
?B、下属的智力与心理
?C、军队士气
?D、以上都是
我的答案：D
10
理论的三类潜能不包括：
?A、认识
?B、发展
?C、实用
?D、教育
我的答案：B
11
以下对《战争论》说法错误的是？
?A、它的根本要义在于揭示什么是战争，战争的本性和根本肌理。?B、它是论说战争的哲学。
?C、它与《孙子兵法》的主要目的一致。
?D、它提出了一种健全和负责任的战略思想。
我的答案：C
12
关于克劳塞维茨下列说法不正确的是？
?A、他著有《战争论》。
?B、他是德国军事理论家，军事历史学家。
?C、他认为战争是政治的工具。
?D、他的《战争论》影响了法国大革命。
我的答案：D
13
下面那一个因素能激发原始的暴力
?A、激动
?B、愤怒
?C、嫉妒
?D、仇恨
我的答案：D
14
“天才”指的就是统帅或指挥官的智力和心理
我的答案：×
15
暴力后面的驱动力是政治目的
我的答案：√
16
独立的一次战争可以只是一场绝对战争。
我的答案：×
17
克劳塞维茨认为战争无非是政治通过另一种手段的继续。
我的答案：√
18
以前的战争著作主要为了说明如何打赢战争，而克劳塞维茨的则用来说明什么是战争、战争的本质。
我的答案：√
19
战争的本质是一种有组织的大规模暴力。
我的答案：√
20
摩擦使得真实的战争有别于纸上谈兵。
我的答案：√
21
摩擦常常与偶然性相关联，使事情变得困难。
我的答案：√
克劳塞维茨论理论（三）已完成1
战略在本质上是
?A、思想
?B、理论
?C、艺术
?D、科学
我的答案：C
2
目的明确的前提下，规划路径就
?A、还是很难
?B、无从下手
?C、完全无关
?D、并非难事
我的答案：D
3
把目的和手段结合起来就是
?A、创造
?B、战争
?C、科学
?D、实践
我的答案：A
4
为什么有战争理论
?A、历史的发展
?B、军事的需求
?C、战争的总结
?D、战争的升华
我的答案：B
5
克劳塞维茨认为战略在本质上是一种?A、关系
?B、艺术
?C、管理
?D、集团
我的答案：B
6
战略战术上都是最普遍的制胜因素是：?A、质量优势
?B、人际关系
?C、数量优势
?D、团结力量
我的答案：C
7
下列不属于大战略的基本机理的是：?A、目的
?B、目的与手段之间的关系
?C、决策机制和体制
?D、领导集团
我的答案：D
8
克劳塞维茨的观点为，理论是：
?A、探究性质
?B、信条性质
?C、现实性质
?D、以上都是
我的答案：A
9
以下不属于克劳塞维茨战争哲学中的“三位一体”的是？
?A、暴力
?B、政治
?C、冲突
?D、偶然性
我的答案：C
10
以下属于克劳塞维茨对“摩擦”的理解的是？
?A、它指的是不确定性、事故、错误等。技术困难、出乎意料之事?B、它能够对决策、士气、行为和战争行动结果产生影响。
?C、它同偶然性相关联。
?D、以上说法都正确
我的答案：D
11
以下哪项属于影响战争的外部力量？
?A、战争领导者的素质
?B、时代的一般性质
?C、军队的数量优势
?D、战略战术
我的答案：B
12
科学必须成为艺术，知识必须成为能力
我的答案：√
13
理论通常是信条性质的
我的答案：×
14
科学理论就是完整，没有任何局限性的。
我的答案：×
15
将目的与手段结合起来的艺术就是一种创造。
我的答案：√
16
克劳塞维茨认为暴力对应的是感性冲动。
我的答案：×
17
克劳塞维茨战争理论中的“天才”仅仅指的是统帅或指挥官的智力和心理。
我的答案：×
18
克劳塞维茨认为，艺术是一种发展了的能力，将手段与知识结合起来就是创造。
我的答案：×
19
克劳塞维茨认为理论往往是行动指令。
我的答案：×
克劳塞维茨论理论（四）已完成
1
关于勇气说法正确的是
?A、自己可以控制
?B、受外界控制
?C、一种特殊的力量
?D、恒定的人的本性
我的答案：C
2
被称为西方“空前绝后的经典军事作家”的是：?A、劳拉
?B、克劳塞维茨
?C、米歇尔
?D、鲍威尔
我的答案：B
3
克劳塞维茨对军事理论的重大贡献是：
?A、指出战争是政治的延续
?B、指出战场的重要性
?C、揭示精神至胜原则
?D、提出了战争的偶然性
我的答案：C
4
战争的目的是：
?A、消灭敌人
?B、占领领土
?C、心理优势
?D、和平
我的答案：A
5
战争中的“精神因素及其效应”是指：
?A、士气
?B、正义感
?C、敌对感
?D、信仰
我的答案：C
6
以下哪项是克劳塞维茨对大战略艺术的理解？?A、艺术是真善美的表现形式。
?B、艺术的基础存在于道德的人格。
?C、艺术是一种发展了的能力，是创造的能力。
?D、艺术使自然更完美。
我的答案：C
7
以下哪项不属于克劳塞维茨所认为的战争中所涉及的对象？?A、人民
?B、将领及其军队
?C、教育部门
?D、政府
我的答案：C
8
以下哪项不属于克劳塞维茨的战争观点？
?A、战争是激情驱使下的暴力。
?B、战争中的因素具有不确定性。
?C、战争的目的就是消灭敌人。
?D、战争分为侵略性和正义性两大类。
我的答案：D
9
战争中的精神因素
?A、可以忽略
?B、绝不能被排除
?C、无视即可
?D、不伤大雅
我的答案：B
10
论战争理论的第一特性是
?A、物质条件
?B、基地
?C、内线
?D、精神因素及其效益
我的答案：D
对于士气之类的因数，如何控制
?A、根据经验
?B、多鼓励
?C、奖惩分明
?D、惩罚
我的答案：A
12
在战争中，即使考虑了精神因素，理论也能把它囊括进来，没有困难
我的答案：×
13
每个时代都应有其特定的战争。
我的答案：√
14
战争中有了军事因素就可以不用精神因素。
我的答案：×
15
克劳塞维茨之前的军事理论局限于物质因素和一方的活动，如军队数量优势、部队给养等。
我的答案：√
16
克劳塞维茨认为在战争中理论比才能、实践、经验和勇气更为重要。
我的答案：×
17
一切具体信息的不确定性是战争中的特性之一。
我的答案：√
在战争中决不能排除精神因素。
我的答案：√
19
战争中所有的一切因素都是未知的
我的答案：√
克劳塞维茨论理论（五）已完成1
军事天才的本质在于
?A、有勇气
?B、有智慧
?C、有群众基础
?D、众多核心要素的结合
我的答案：D
2
构成战争氛围的要素包括
?A、利益和争斗
?B、民族和信仰
?C、危险和费力
?D、持久的对立
我的答案：C
3
如果理智不收意外之事的斗争损伤，所需要具备的素质包括
?A、聪明和才智
?B、智力和勇气
?C、智力和活力
?D、聪明和勇气
我的答案：B
战争中，除了勇气外，本节课着重讲到了
?A、沉着
?B、毅力
?C、智慧
?D、团队
我的答案：A
5
下列不属于战略五大要素的是：
?A、精神
?B、物质
?C、数学
?D、运气
我的答案：D
6
提出战争理论和原则的基础是：
?A、研究战史
?B、精通文学
?C、博古通今
?D、科学常识
我的答案：A
7
下列不属于在战争时刻需要保持的素质的有：?A、勇气
?B、理智
?C、运气
?D、战场
我的答案：C
8
勇气的两种表现不包括：
?A、面对个人危险的勇气
?B、征服外部的勇气
?C、承担责任的勇气
?D、A和C
我的答案：B
9
构成战争氛围的要素是：
?A、危险
?B、费力
?C、偶然
?D、以上都是
我的答案：D
10
军事武德的第一要素是什么？
?A、坚忍
?B、勇气
?C、沉着
?D、机敏
我的答案：B
11
以下哪项属于理智不受意外之事的斗争损伤所要具备的素质？?A、直觉
?B、判断力
?C、智力
?D、果敢
我的答案：C
12
战争中精神因素的第一特性是什么？
?A、敌对感
?B、激情
?C、勇气
D、恐惧
我的答案：A
13
勇气的两种表现中：面对个人危险的勇气和承担责任的勇气，后者更为重要我的答案：√
14
战争中需要激励、名誉，越多越好！
我的答案：×
15
战争并不是消灭敌人作为有效地方法。
我的答案：×
16
战争是政治的继续。
我的答案：√
17
勇气有两种表现：一种是面对个人危险的勇气；一种是承担责任的勇气。
我的答案：√
18
克劳塞维茨认为理论应该是探究性的而非信条性的。
我的答案：√
19
理智不应该受到意外之事的斗争损伤是需要具备的素质。
我的答案：√
20
我亲身经历的一件事作文 我亲身经历的一件事作文 我亲身经历的一件事作文1 童年的往事有很多，开心的，愉快的，伤心的，自豪的……我经历的事多如繁星，但是我记忆犹新的却是一件小事。 记得那时的我，是一个极其懒惰的人，非常讨厌走路，散步。于是我非常渴望得到一辆自行车。不久之后，这个愿望便实现了。可是一个偶然的机会，我看到了电视上播出的自行车比赛，便下定决心要学骑两轮自行车。 当天下午，我便和妈妈一起来到楼下广场上练习。刚开始，妈妈在后面扶着车，我坐在车座上，总感觉左一摇右一摆的，好像要摔倒了似的。当我把脚放在脚蹬上时，就感觉已经要倒了，但我还是硬着头皮往前骑。由于妈妈在后面扶着，我感觉还挺简单的。这时，妈妈突然说：“我松手了。”话音刚落，我便：“啊！”摔在了地上。起来后，我抱怨妈妈到：“你为什么要松手？”妈妈说道：“你梦想着有一天能自己骑自行车去上学，如果你以后骑自行车需要我在后面一直扶着的话，你永远不能实现自己骑车上学的梦想啊？”我想了想也对，那就为了我的小梦想奋斗吧！“功夫不负有心人”，我终于学会了一项新本领——骑自行车。 通过这件事，我不仅学回了这项本领还明白了一个道理“世上无难事，只怕有心人”。这也是让我记忆犹新的原因之一。
我亲身经历的一件事作文2 记得去年元旦，我参加了使我难忘的活动，至今我还难以忘怀。早晨，我来到学校，刚迈进教室，同学们就用彩喷把我身上喷得到处花花绿绿，五颜六色，老师看见了差点没认出我。我回到座位上，拿出我买的彩喷，在表演节目的同学身上喷。 在没有老师的情况下，在没有拘束的环境下，我们不分彼此，尽情的玩耍。但节目也安排的井然有序。第一个节目唱歌。我们把气球传来传去，乐曲停下来时，谁拿到气球，谁就唱歌。×××他拿到了汽球，她很胆小，但是他唱歌很好听，×××他不敢去讲台，在同学们一阵又一阵的掌声中，他鼓起勇气，到讲台上去唱歌，在没有骚扰的情况下他唱完了一首歌，同学们又一次鼓起热烈的掌声，表示对他的鼓励，希望他继续努力。 第二个节目是交换礼物。每个人都准备了一份小礼物，送给自己最敬佩的人，作为纪念品。最多的礼物是“卡片”卡片后面写了几句祝福的话语。还有的同学做五角星或小镰刀等。还有许多精彩的节目我就不一一说了，但听了我以上的介绍你一定知道我们的班风了吧！这件事是我终身难忘！ …… 我亲身经历的一件事作文3 生活中发生过许许多多的事。有做了坏事，很内疚；有做了傻事，很后悔；有做了好事，很高兴……不管酸甜苦辣，你都经历过吧，当然，我也不例外。
軍訓報告 <兵學理論-克勞塞維茲> ＊爾·馮·克勞塞維茲（1781年－1831年），德國軍事家。 克勞塞維茨出生在普魯士馬格德堡的一個貴族家庭，12 歲時就參加了普魯士軍隊，13歲就第一次走上了戰場。 1803年從柏林普通軍校畢業後擔任奧古斯特親王的副 官，參加了1806年的普法戰爭。在1808年，克勞塞維 茨進入到沙恩霍斯特奠基的普軍總參謀部中任職。當時 法國大革命及拿破侖的軍事行動使普魯士內部也涌動著 改革的潮流，這場變革與沙恩霍斯特、威廉·馮·洪堡、施 泰因、哈登貝格等人的名字緊緊相連，克勞塞維茨所在 的普魯士總參謀部自然成為了軍事改革的先鋒。克勞塞維茨在1812年發表了名為《三個信條》的日爾曼民族解放綱領，在其中表達了改革派聯合俄國，抗擊拿破侖的觀點。就在1812年5月克勞塞維茨來到俄國軍隊，在俄國抵抗拿破侖進攻的衛國戰爭中克勞塞維茨參加了奧斯特洛夫斯諾、斯莫棱斯克、博羅濟諾等會戰，擔任過柏林騎兵軍與烏瓦洛甫騎兵軍的作戰軍官。1814年回到普魯士軍隊，1818年出任柏林軍官學校校長並晉升為將軍。 在擔任軍官學校校長的12年中，克勞塞維茨為後人留下了大量的資料，遺孀瑪麗整理出版了《卡爾·馮·克勞塞維茨將軍遺著》，這部巨著共十卷，著名的《戰爭論》是其前三卷，後七卷為戰史戰例，包括了1566－1815年中大小130余例會戰，記述了荷蘭獨立戰爭，古斯塔夫二世·阿道夫戰爭，菲特烈二世戰爭，拿破侖戰爭，1812年衛國戰爭，1813年德意志解放戰爭等。 克勞塞維茲和約米尼並列為近代西方兩大兵學家的克勞塞維茨﹙Karl Von
Clausewitz﹚，比約尼米年輕一歲，但出身與際遇卻有明顯的差異。克勞塞維茨家族是普魯士西里西亞的小貴族，他的父親曾隨腓特烈大帝出征，他自幼便在軍人世家特有的環境中長大，十二歲時即加入陸軍。 ＊曾被拿翁俘虜 一八○三年，克氏自普魯士陸軍大學，以第一名的成績畢業，並成為當時陸軍大學校長沙思霍斯特的得力助手，沙氏正受命著手軍事的改革，但改革的工作受到保守派的阻撓，師生二人為此感到有志難伸。不久，克民告別恩師隨軍作戰，遺憾的是，在普法交戰中，他非但未能立下戰功，反而在耶拿戰役中，被拿破崙浮虜，度過了三年的戰俘生涯。 從此，他對拿破崙即抱著欣賞而又痛恨的態度，在這段鬱鬱不遂的時間裡，克氏從失敗的教訓中，擷精取要，擬定了他的名著《戰爭論》的架構。一八○七年，克氏自戰俘營歸國，再次參與軍制的改革工作，並成為陸軍大臣沙倫赫斯特﹙Scharauharst﹚將軍的參謀。 一八一二年，普魯士與法國締結同盟，國王腓特烈威廉三世，對拿破崙百般卑屈，使克勞塞維茲大表不滿，除上書國王抗議外，並憤而與其他三十幾位軍官辭職，出走俄國，並加入俄軍，成為俄國的軍事顧問。在法軍征俄時，他曾在布羅地諾﹙Bordino﹚與約米尼兵戎相見，他目睹法軍安全渡過貝爾齊納河﹙Berezina﹚的情景，印象深刻。約米尼當時即為賴由元帥的參謀長，渡河攻擊的計畫亦出自他的手筆。 ＊滑鐵盧會戰揚眉吐氣 腓特烈成為三世迫於國內的壓力，加以拿破崙對同盟國家亦以一副征服者君臨天下的姿態，頗令與國難堪。於是，他撕毀和約，於一八一三年再度向法國宣戰，克勞塞維茲和其他軍官秉於愛國熱忱上立即兼程返國，加入普軍，當時法國已因征俄遭逢風雪，困蹙而歸，元氣大傷，終在滑鐵盧會戰中，遭受致命一擊。 在此次會戰中，克氏正檐任第三軍團的參謀長，雖然沒有赫赫戰功，終有了揚眉吐氣的機會。戰爭結東後，克勞塞維茲開始軍事學的研究，他繼續寫作早先的《戰爭論》﹙Vom Krieg﹚，並擔任萊因洲新成立軍團的參謀長，一八一八年他被任命為陸軍大學的校長，並得以晉升少將。
一 对克劳塞维茨其人及其学说的研究,始自《战争论》第一版问世的1832年,然则实际兴起于19世纪后半叶。在很长一段时期内,克劳塞维茨研究仅局限于欧洲甚至德国本土,且成果有限。该研究及其成果的兴盛,出现于两次世界大战之后。克劳塞维茨研究在近代时期的欠发达,部分原因在于克劳塞维茨的战争学说含有深刻的哲学思考,但其军事实用性与短期效用显然不及同时代另一位拿破仑战争研究者约米尼(A、H、Jomini)的学说。(注:约米尼(1779-1869年)就是与克劳塞维茨同时代的著名军事理论家与拿破仑战争研究者,关于其生平及学说,参见A·H·约米尼:《战争艺术概论》(中译本),解放军出版社1986版。) 19世纪末与20世纪,战争与革命的发展以及两次世界大战的爆发,显现出克劳塞维茨理论的真理性与深刻性,从而引起学术界甚至世人的关注。在这个历史时期,《战争论》的各种译本广泛流传,克劳塞维茨研究逐步深入并出现了两大标志性突破。其一就是无产阶级革命导师与领袖对“暴力”的理解与运用,她们特别强调并重视“战争就是政治的另一种手段的继续”的论断,(注:无产阶级革命导师除斯大林之外均对克劳塞维茨的思想学说表示认同与赞赏。马克思、恩格斯在其著作与通信中多次提及克劳塞维茨及其著作;列宁深入研究过《战争论》并留下万余字的读书笔记;毛泽东也依据克劳塞维茨的基本思想创造性地提出“政治就是不流血的战争,战争就是流血的政治”的论断。参见《马克思恩格斯军事文集》,战士出版社1981年版;《列宁军事文集》,战士出版社1981年版;《斯大林军事文集》,战士出版社1981年版;《毛泽东军事文集》;战士出版社1981年版。)这就突破了把克劳塞维茨理论视为战争教条并作单纯军事理解与应用的传统的普鲁士——德意志方法,(注:将经典理论奉为教条、对经典理论只作字面理解而不作时代性与哲学性思考,就是一种普遍倾向。这一点在近现代德国军事家对待克劳塞维茨学说的问题上尤为明显。毛奇、施利芬、鲁登道夫乃至希特勒仅仅部分地理解了克劳塞维茨,回避了军事的政治属性,她们将军事凌驾于政治、以手段代替目标的态度与做法,完全背离了克劳塞维茨学说的本意。那一时期,在德国,只有德尔布吕克等极少数人真正理解了克劳塞维茨的思想。见Edward Mead earl,et、,Makers of Modern Stratetgy:Military Thought From Machiaveli to Hitler,Princeton:Princeton University Press,1971,pp、93-103,192-206,206-287,306-322,504-517、利德尔·哈特对
我亲自经历的一件事 我以前是一个胆小如鼠而懦弱的人，很多事是爸爸和妈妈或老师叫我做的，上个星期，我终于做了一件自己认为应该做的事，心里美滋滋的。 这天，我乘公共汽车回家，上了车我就站在下车门的旁边，不由自主的哼起了歌。“走开！走开！快让给我们。”车尾传来了一阵吵闹声，打断了我的歌。我回头望去，原来是两个比我小一点的弟弟在欺负一个小妹妹，逼小妹妹把座位让给他们。吵着吵着小妹妹就哭了，眼泪像断了线的珠子似的，连绵持续地流下来。车上的人都不约而同地看着，可谁也不去劝架。我想：仗着自己的高大欺负人，算什么英雄！但我又不敢去劝。小妹妹哭着让了座位。我看着她那委屈的样子，不知从哪里来的勇气，冲上去拉着她的手，对那两个男孩说：“你们怎么欺负人？那是小妹妹的座位，你们总不能抢着坐吧！再说你们比她大，应该让着小妹妹，怎么能和她抢座位呢？”谁知，他们见我是个女孩子，毫不理会，还蛮不讲理地说：“嗨！哪来的丑小鸭，关你什么事！” 我听了他们的话气愤极了，大声对他们说：“你们看过电视剧《鲁智深》吗？鲁智深力气比你们大，但他从不欺负比自己弱小的人。你们欺负小同学，不害臊吗？这时，旁边的叔叔阿姨也纷纷批评那两个同学。他们自知理亏，不情愿地站了起来，说了句“对不起”，不好意思地把座位让了出来。我把小妹妹扶回原位坐好，妹妹高兴地对我说：“姐姐，你真好。”我微笑
着点了点头，又回到了下车门的旁边。周围的人纷纷向我投来赞许的目光，我顿时觉得一阵脸红，但心里感到很舒服。这是我第一次做了一件我认为应该这样做的事情。 回到家，我把事情的前因后果都告诉给妈妈，妈妈激动的说：“长大了“我们的女儿真的长大了。孩子，你做的很对，妈妈以你为荣。”我不好意思地笑了。 很简单的事情，能够感悟到：干任何事情，首先要征服自己脆弱的心理，才能迎接来新的考验。
习作指导《写一件亲身经历的事》五年级作文教案 一、学生生看变脸视频 二、引入生活，激趣定标 师：同学们，从你们的眼神和笑脸中，老师看出这段变脸的表演已经给你们带来了快乐的享受。现在，让我们带着这份快乐走进课堂，上课！ 变脸是川剧表演的一种特殊技巧，它的每一变都揭示了人物情感的变化。生活中，我们的脸也会变，你瞧!（出示：四张神情图）这四幅图描绘的是什么呢？生：这四幅图就是描写的人的喜怒哀乐。 师：对，人的喜怒哀乐常常会写在脸上。请你来读一读这两段话—— 出示： 上面四幅画神情各异，看了后，你一定会回到丰富多彩的记忆中去：你曾因为满足了愿望而开心，因为遇到不平而气愤，因为受到委屈而伤心…… 写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目自己定。 指名生读 师：从这两段文字中，知道我们这篇习作要写什么内容吗？ 生：亲身经历的一件事。 三、再现生活，引导练说 师：对，（板书：一件亲身经历的事）“亲身经历”，顾名思义，就是发生在自己身上的真实的事情。课前，老师让同学们打开相册、日记本，生活浪花采撷，静静地回忆，细细地找寻藏在这些神情后面的一件亲身经历的事。现在就把你想起的这一件快乐的、愤怒的、愧疚的或者委屈的事等告诉小组里的伙伴们。开始！ 生交流 师：快乐的事情与人分享，你就能得到更多的快乐，烦恼的事情与人分担，你的烦恼也会减半。谁愿意把你的这段回忆向更多的人倾诉呢？ 生1：第一次去海边玩……捡贝壳…… 生2：科技小发明在省里获奖……
师：成功的喜悦！ 生3：参加运动会跑了最后一名，遭到同学的嘲笑…… 师：今天把苦倒出来了，心里应该好受些了。 生4：捏泥人…… 师：充满了童趣！ 生5：生命践旅活动中钓到了大螃蟹…… 师：真遗憾！生命践旅是放飞我们心灵的舞台 生6：学会了栽菜，野炊，钓鱼…… 生7：在弘宇生态园，池塘里的一条鲤鱼跳到木桥上，后来我又把它放回了池塘。 师：恭喜你！你遇到了鲤鱼跳龙门的好运！ 生8：跳蚤市场…… 师：你的声音里都透着笑意！ 师：好，你们的选材很丰富，有反映家庭生活的，有反映学校生活的，也有反映社会生活的。其中有喜有忧，有笑有泪，这些喜怒哀乐就构成了我们多彩的生活。现在，要把这件事情写下来，并且能够打动人，习作给我们提出了什么样的要求呢？ 生：要写具体，要有真情实感。（板书：具体真情） 师：小学阶段已经有了几次写事的训练，五年级具体提出了要把事情写具体，写出真情实感的要求，根据你以前的习作经验，你觉得怎样就能把事情写具体呢？ 生：把事情的起因、经过、结果按一定的顺序写清楚； 生：我觉得要把人物的动作、神态写清楚。 生：人物的心理活动要写出来。 生：还有人物的语言描写也要写出来。 师：对，只有把事情说清楚，写具体，才能让别人读了在头脑里形成鲜活的画面。只要写的是亲身经历的，真情实感就自然流露在字里行间。刚才同学们交流的事情，老师很想知道全过程，但课堂上时间有限，事情的开头和结尾就先用省略号代替，就把中间最难忘的一幕，
<战争论>主要观点 (克劳塞维茨的《战争论》被誉为西方近代军事理论的经典之作，对近代西方军事思想的形成和发展起了重大作用，被誉为影响历史进程的100本书之一。克劳塞维茨本人也因此被视为西方近代军事理论的鼻祖。全书分为八篇，《战争论》为译者选译的精华本。在书中，作者揭示了战争从属于政治的本质，指出了人的因素尤其是精神力量的作用，阐述了战争性质向民众战争转变的历史趋势，探讨了战略和战术、进攻和防御、战争的目的和手段之间的辩证关系，提出了集中优势兵力歼敌等理论。) 1、战争只能根据概然性的规律推断 克劳塞维茨在探讨战争的属性问题时认为，战争的目的就是要战胜敌人、打败敌人，透过战争的全部现象就其本身的主要倾向来看，战争是个奇怪的三位一体：暴烈性的要素，使战争成为一种盲目的自然冲突，概然性和偶然性的活动，使战争成为一种自由的精神活动；作为政治工具的从属性，使战争成为一种纯粹的理智行为。这三个方面，分别主要同人民、统帅和它的军队以及政府有关。他说："这三种倾向像三条不同的规律，深藏在战争的性质之中，同时起着不同的作用。" 他在探讨战略和战术区别的问题时指出："战术和战略是在空间上和时间上相互交错，但在性质上又不相同的两种活动，如果不精确地确定它们的概念，就不可能透彻地理解它们的概念，就不可能透彻地理解它们的内在规律和相互关系"。他还在把所谓绝对战争和现实战争联系起来考察的基础上指出，由于在纯概念的抽象领域里：所思考的对象"是一场自行其是的、除了服从本身内在的规律以外不受任何其他规律约束的那些力量的冲突"，因而它导致了战争的行动在经常不断的相互作用下趋向极端。 要根据概然性的规律推断战争，必须依靠情报。他指出："情报是指我们对敌人和敌国所了解的全部材料，是我们一切想法和行动的基础。由于战争是一种敌我双方互相欺诈的行为，一方为取胜对方，总要千方百计地隐蔽真实企图，制造出种种假象，互相诱骗，因而使得在战争中所获得的情报中，往往有很大一部分是互相矛盾的，更多的是假的，绝大部分是不确实的。 他在此基础上进一步揭示了战争的特性：首先，战争是充满危险的领域。战争是充满着艰难险阻的活动，当一个人接触到程度不同的危险时，只具有普通的勇气是不够的。要在各种困难的条件下泰然自若，就必须具备巨大的、百折不挠的、天生的勇气、强烈的荣誉心或久经危险的习惯。其次，战争是充满劳累的领域。在战争中，劳累是暗中束缚人的智力活动和消磨人的心理状态的许多因素之一。要想不被劳累所压倒，就需要有一定的体力和精神力量。为此，指挥官应要求军队和部下，在战争中自觉锻炼吃苦耐劳的精神。其三，战争是充满不确实的领域。在战争中，一切行动所追求的只是可能的结果，战争行动所依据的情况有3/4好像隐蔽在云雾里一样，是或多或少不确实的。人们对隐藏着的敌情，只能根据不多的材料进行推测，同时也很难每时每刻都确切地了解自己的情况，从而增加了认识和把握战争规律的困难。其四，战争是充满偶然性的领域。人类的任何活动都不像战争那样，给偶然性这个不速之客留有这样广阔的活动地盘。偶然性会增加各种情况的不确实性，并扰乱战争事件的进程。由于偶然性的不断出现，就会不断发生预期计划与战争实际不符的情况，它直接影响到作战计划的实施。 克劳塞维茨通过阐述战争特性，指出了战争认识的特殊性，他说："在实际生活里本来很少能做到一切行动都符合实际情况，在战争里，就更难做到了。在战争同人类其他活动中比较起来，人的认识显得更不完善，人们会遇到更大的危险和更多的偶然现象，因此，战
《令我感动的一件事》 要求; 1、写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小事，这些事能表现出人心的美和善。 2写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。 参考 A开头： （1）时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。 （2）人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。 （3）妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。 （4）一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上...... B、结尾： （1）这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。 （2）事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……（3）这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。 令我感动的一件事1 时间匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已――那一份深沉的母爱。 那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“波波，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。 正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。 这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。 “波波，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来…… 一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感
我亲身经历的一件事 每当我翻开手中的相册时，里面有一张相片最令我难忘。你看相片里有一个小女孩站在一个可爱的小雪人旁笑得那样开心。那个小女孩就是我，可爱的小雪人就是我第一次堆雪人的收获，这一次多么令人难忘啊！ 记得那次我和爸爸妈妈6个人一同去玉龙雪山上玩，在半山腰时我们下了车，啊！玉龙雪山像童话中冰雪女王的家，银妆素裹，洁白无暇吸引了我，看看周围，哇，到处都是白茫茫的一片，真像进入了雪花般的梦幻。“对了，”我说，“这么多的雪，我们不如来一个堆雪人比赛吧！这么好的机会大家不会白白浪费吧！”大家都不约而同的说好。我说：“那好吧，我们两个人一组，分红、黄、蓝三队。” 我和妈妈被分在了蓝队，在爸爸的一声令下后，我们就开始堆起来。我们先抓起一把蓬松的白雪，把它捏成稍圆的球形，然后将雪球放在地上开始滚。我和妈妈齐心协力的滚啊滚，只见雪球越滚越大。我们一边滚一边把蓬松的地方捏实。终于一个又圆又大的雪球就OK了。下面我要做小雪人的头了，做头的时候我问妈妈：“妈妈，你小时候堆过雪人吧？”妈妈说：“当然了，那时候我们最喜欢冬天下雪了。雪停了以后，我和院子里小伙伴们，拿着小铲子和小桶，一起堆雪人。我们还用两个大纽扣做小雪人的眼睛，用红萝卜做小雪人的鼻子，用扫帚做小雪人的手。”说着，说着小雪人的脑袋也做好了，于是我把小雪人的头安在小雪人的身体上。我还把帽子和围巾取下来给小雪人带上。刚合适。于是我又跑到旁边去找了几个小石头，有两个当小雪人的眼睛，还有一个给小雪人做鼻子，还找了两根树枝做小雪人的手。哇！做好了，看着看着，那可爱的小雪人仿佛在对我笑呢！我看了另两对的雪人，他们也各有各的特色。爸爸说：“没有想到我女儿堆的雪人这么好！”听了这句话，我高兴的围着雪人唱啊跳啊，歌声飘荡在玉龙雪山的空中。 看到这张照片，我又仿佛看见了当时的情景，领略了当时的快乐，我情不自禁的笑了！
克劳塞维茨论理论（一）已完成1 《战争论》的根本要以在于 ?A、解释什么是战争，战争如何取胜 ?B、解释什么是战争，战争的本性和根本机理如何 ?C、揭示什么是战争，战争如何取胜 ?D、揭示什么是战争，战争的本性和根本机理如何我的答案：D 2 克劳塞维茨出生于那一年 ?A、1831.0 ?B、1835.0 ?C、1780.0 ?D、1785.0 我的答案：C 3 影响战争的外部力量包括 ?A、从事战争的政治共同体各自的特殊性质和时代的一般性质?B、从事战争的政治共同体的一般性质和时代的一般性质 ?C、从事战争的政治共同体各自的特殊性质和时代的特殊性质?D、从事战争的政治共同体的一般性质和时代的特殊性质我的答案：A
4 克劳塞维茨说：“战争是一种暴力行为，对这种暴力的使用有没有限制”?A、存在逻辑上的限制 ?B、不存在任何逻辑限制 ?C、存在物理的限制 ?D、不存在任何物理上的限制 我的答案：B 5 克劳塞维茨的根本目的在于： ?A、指导战争 ?B、研究战略战术 ?C、著述论说 ?D、论说战争哲学 我的答案：D 6 下列对战争中攻防的论述错误的是： ?A、二者相互联系，相互转化 ?B、整体为防御，局部可能为进攻 ?C、二者是对立的 ?D、进攻可以转化为防御 我的答案：C 7
《战争论》的作者是： ?A、劳拉 ?B、克劳塞维茨 ?C、米歇尔 ?D、鲍威尔 我的答案：B 8 关于克劳塞维茨，以下错误的是：?A、法国军事理论家 ?B、生于18世纪 ?C、著有《战争论》 ?D、军事历史学家 我的答案：A 9 克劳塞维茨认为，武力冲突： ?A、无拘无束 ?B、有武力本身的规律 ?C、服从自然法则 ?D、A和B 我的答案：D 10 三次革命主义浪潮的共性是？
一件亲身经历的事六年级作文五篇 在暑假的一天，蔡鑫健带着杨光照一起来我家，说是邀请我去他 的外婆家玩。我正好闲着没事做，他们这么一说，我当然乐意，便推 出自行车，准备起程。 一上车，我才记起我从来没有在马路上骑过自行车，心里打了个 冷颤，但是总不能让他们高兴而来，败兴而归吧，所以，只有硬着头 皮跨上了自行车，心里默念着：如来佛祖、观音菩萨，请保佑我在路 上不出车祸，也不要迷路啊！刚开始，我还骑得挺顺当的，路上车和 行人都很少。我不禁沾沾自喜了，原来这也没有什么危险吗！对我来 说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟！照这样下去，我是一定回顺利到 达的。我心里越想越美，人都有些轻飘飘的了。忽然，杨光照说： “小心点，十字路口快到了！”我立刻被吓了一跳，心情又从舒缓转 变为紧张，脸上表现出一片苦色，冷汗也冒了出来。现在，我不过忐 忑不安，心中持续的嘀咕着：这可该怎么办才好啊！车这么多，川流 不息的骑不过去呀！眼睁睁地看着他们都成功地穿过了路口，于是， 我鼓起勇气，牙一咬，心一横，看准了时机，脚用力一蹬，冲了过去，风在我耳边呼啸，我的双眼直狠狠地盯着前方，竟然就这样穿过去了。在此时此刻，我真为我自豪。第一次骑车就安全地通过了车水马龙的 十字路口。接下来，就是平坦的大道了，但我还是生怕有车冷不防地 窜出来。最终，我安然无恙地来到了目的地。 我想，我下次骑自行车一定不会害怕了，你说呢？ 【篇二】一件亲自经历的事六年级作文 我清楚地记得，那是四年级的一天，我救助了一只可怜的小麻雀，我非常高兴。 那年冬天，一个周六的下午，冷风“呼呼”地刮在脸上，像刀割 一样，光秃秃的树杈在风中颤抖着，大街上没有几个人，好像全都躲 在了温暖舒适的家里了。我和爸爸从姥姥家回来，刚走到楼下，要进
我亲身经历的一件事四年级作文400 字 我亲身经历的一件事四年级作文400字 今年我快九岁了，一直都在父母陪同下做事，我多么希望有一天能像大人一样做点什么事。就在上周，我真的“单独行动”了！ 这是个星期六，又到了我练二胡、上作文课的时间了，但新的问题突如其来：由于父母都有非常重要的事情，没办法陪我去少年宫，于是，我自告奋勇地说：“我不用您们陪，我自己去！”，话刚说完，爸爸妈妈就象不认识我一样，吃惊地看着我。不过，他们听完我的计划后，就同意了。 临走前，妈妈把我全身“武装”起来：手腕上带手表，脖子上挂手机，手拿琴架，后背背书包和二胡，这时，我觉得自己像一个马上就要上战场的一样！很快地，我到达了目的地——少年宫，立即用手机报告：“我已安全到达目的地。”上完二胡课，我马上打电话向妈妈报告我的行踪，然后又到了另一件教室，继续上课。这两节课我上得格外认真，
因为我觉得要让父母放心。 上完课，妈妈来接我的时候，看到我一个人正镇静地收拾书包，十分高兴，还夸我成大人了。 这件事使我真真实实的体会到成功与快乐的滋味！ 我亲身经历的一件事四年级作文400字 今年我快九岁了，一直都在父母陪同下做事，我多么希望有一天能像大人一样做点什么事。就在上周，我真的“单独行动”了！ 这是个星期六，又到了我练二胡、上作文课的时间了，但新的问题突如其来：由于父母都有非常重要的事情，没办法陪我去少年宫，于是，我自告奋勇地说：“我不用您们陪，我自己去！”，话刚说完，爸爸妈妈就象不认识我一样，吃惊地看着我。不过，他们听完我的计划后，就同意了。 临走前，妈妈把我全身“武装”起来：手腕上带手表，脖子上挂手机，手拿琴架，后背背书包和二胡，这时，我觉得自己像一个马上就要上战场的一样！很快地，我到达了目的地——少年宫，立即
克劳塞维茨论理论六 Revised by Hanlin on 10 January 2021
克劳塞维茨论理论（一）已完成1 《战争论》的根本要以在于 A、 B、 C、 D、 我的答案：D 2 克劳塞维茨出生于那一年 A、 B、 C、 D、 我的答案：C 3 影响战争的外部力量包括 A、 B、 C、 D、 我的答案：A 4
克劳塞维茨说：“战争是一种暴力行为，对这种暴力的使用有没有限制” A、 B、 C、 D、 我的答案：B 5 克劳塞维茨的根本目的在于： A、 B、 C、 D、 我的答案：D 6 下列对战争中攻防的论述错误的是： A、 B、 C、 D、 我的答案：C 7 《战争论》的作者是： A、 B、
C、 D、 我的答案：B 8 关于克劳塞维茨，以下错误的是：A、 B、 C、 D、 我的答案：A 9 克劳塞维茨认为，武力冲突： A、 B、 C、 D、 我的答案：D 10 三次革命主义浪潮的共性是？ A、 B、 C、 D、 我的答案：D
11 《帝国主义论》的作者是？ A、 B、 C、 D、 我的答案：C 12 列宁强调无产阶级的唯一可靠代表和革命的领导者是？ A、 B、 C、 D、 我的答案：B 13 《战争论》是一本字数很多、描写详实的作品 我的答案：× 14 军事和政治双重意义上的取胜之道来自于《战争论》 我的答案：√ 15 加尔文神权统治的根本前提是尘世救主是上帝救世旨意的唯一代表。我的答案：√ 16
战争与政治无关。 我的答案：× 17 克劳塞维茨的战争哲学和战略思想是“艺术”或“才能”的政治或军事理论。我的答案：√ 18 克劳塞维茨的思想影响了列宁发动十月革命。 我的答案：√ 19 克劳塞维茨认为政治是战争的继续。 我的答案：× 20 克劳塞维茨认为，战争这一暴力行为的使用不存在任何逻辑限制。 我的答案：√ 克劳塞维茨论理论（二）已完成 1 什么使得真实的战争有别于纸上谈兵 A、 B、 C、 D、 我的答案：B 2 战争“三位一体”所涉及的对象不包括
关于亲身经历的一件事记叙文我亲身经历过许许多多的事，其中有一件深深地印在了我脑海里。下面是橙子为大家精心整理的文章，希望对大家有所帮助。 亲身经历的一件事 在我的记忆深处，有一件事对我印象非常深刻，这件事带给我的启示让我永远铭记。 那是一次数学测验。那天，数学老师要我们做第一单元检测题。在此之前，我复习的很认真。我对这单元测验非常有自信，相信我能取得好成绩。考试开始了，我大概看了试卷一眼，说：“小菜一碟，这么简单的题也能难住我?”我自信满满地做着试卷。做着做着，有一道题很难，我绞尽脑汁的想着这道题。我想着想着，时间就过去了一大半。我赶紧抛下这道题，做后面的题。后面的题很简单，我就越来越松懈，不慌不忙的做题。终于，我做完了。还剩几分钟，我赶紧看我不会的那道难题。我想啊想，终于想出来了，我赶忙写出答案。我心想：肯定这次能得一百分。想着想着，就忘了检查。老师把试卷收了上去，我心想：“我这次肯定能得一百分!”放学时老师已经把试卷判出来了，并表扬了95分以上的同学，其中没有念到我。我问老师：“老师，我是多少分啊?”老师阴笑着回答：“张瑞莹，你粗心大意的毛病又犯了。你只得了八十四分!”“啊?!”我惊讶的说，“怎么会这样?”老师告诉我，我不是计算错误就是没写单位。光这1 / 4
两项，就扣了十分。还有一题居然没写!“唉!谁让我没检查呢。”我自己嘟囔着说。没过多久，老师又要进行第二单元测试了。我这次一点都不骄傲，非常细心的答题，然后检查。结果，这次得了一百分，老师还表扬了我。说我这次非常细心，连标点符号都写得很认真。这次成绩是我认真细心换来的。通过这件事，让我明白了：做什么事都要细心，不能粗心大意，更不能三心二意。 亲身经历的一件事 童年往事很多，有自豪的，有遗憾的，有快乐的，有悲伤的……今天又是数学测验使我想到那一次期末考试中的事…… 伴随着铃声走进教室，同学们都聚精会神地做数学试卷，我也不例外。题目简单，做起来挺顺利的。当我正在检查时，传来同桌的求救声：“应用题第三题怎么做?答案告诉我!”我想：现在是考试时间，如果我给你讲，老师发现了会很麻烦的。再说考试本来就不可以讨论的，要独立完成。我转头说：“现在是考试时间，你先把题目抄下来，下课时再给你讲。” 她似乎明白我的意思，就急得泪如泉涌，并且央求说：“如果这次考试不及格，我妈妈要让我会四川读书了。我不想回啊，求求你啦，告诉我好不好?看着她的表情，不由得想到我上二年级时，一窍不通，也是想得到答案得迫切心情。想到这里，我就假装写字，把答案些到草稿纸上递过去。她把草稿取走了，就这样答案流到她的试卷上。 直到下课我才明白，我做错了，这样不仅影响了她的学习，还影2 / 4
西方主要大国军事思想 克劳塞维茨的…战争论? 克劳塞维茨的《战争论》被誉为西方近代军事理论的经典之作，对近代西方军事思想的形成和发展起了重大作用。克劳塞维茨本人也因此被视为西方近代军事理论的鼻祖。全书分为八篇，《战争论》为译者选译的精华本。在书中，作者揭示了战争从属于政治的本质，指出了人的因素尤其是精神力量的作用，阐述了战争性质向民众战争转变的历史趋势，探讨了战略和战术、进攻和防御、战争的目的和手段之间的辩证关系，提出了集中优势兵力歼敌等理论。 若米尼的…战争艺术概论? 这本《概论》，就是一本现代战争理论及原则的综合体系。关于战争艺术的定义，作者认为"战争艺术"一般分为五个纯属军事问题的组成部分－－战略，大战术，战争勤务，工程艺术和基础战术以及战争政策。由此，作者指出，战争艺术实际包括六个各不相同的部分。第一章为战争政策，主要按战争目的、性质和形式探讨各种不同战争。第二章为军事政策或战争哲学，主要探讨影响战争胜负的各种基本因素。第三章为战略，除探讨战略定义和一些基本原理外，还具体探讨了各种作战体系，而对战略计谋作了更深入的探讨。第四章为大战术与交战，具体探讨各种交战，诸如进攻、防御、迂回机动、行军遭遇交战、突然袭击和要塞围攻战等。第五章为战略战术性混合作战，主要探讨攻击、渡河、退却、追击、行军、登陆作战等。第六章为战争勤务或调动军队的实用艺术，主要探讨战争勤务的概论、范围，以及侦察和及时查明敌人移动情况的其他方法。第七章为军队的战斗部署和三个兵种的单独使用或联合作用，主要探讨军队在战斗线上的配置及编成，以及步兵、骑兵、炮兵三个兵种的单独使用或联合使用。在"结论"中，主要探讨了战争取胜有赖于精神力量和物质力量，阐明了战略与战术定义、战略侦察以及认识战争规律、指导原则、进攻和防御等原理。在"补遗"中，着重探讨了几次海外的主要远征。在"续编"中，主要对战略、培养战略眼力的方法和军队战斗部署作了进一步的概述和探讨。 马汉的…海权论三部曲? 海权的发展属外线作战，以攻击为主要任务，陆权则以防御为主。（三）有优势之海军，优良的海外基地、海港，才能与敌人抗衡，发挥海权之力量。1、马汉认为海军的目的在于会战，而最终的目的则为取得制海权以控制海洋，因此舰队所需要的不是速度，而是强力的攻击火力，拥有优势的海军，才能控制海洋。 杜黑的…制空权? 该书以“制空权”为中心，从战略高度论述了有关空军建设和作战使用的许多问题，是一部专门论述空军战略理论的著名军事著作，也是地缘政治理论中空权理论的代表作，在军事学术史上占有重要地位 富勒的…装甲战?
克劳塞维茨和他的《战争论》 虽然很多人不曾读过专门的军事科学著作，但却有不少人熟悉“战争是政治的继续”这句名言。它是德国资产阶级军事科学家克劳塞维茨在《战争论》中说的，曾被列宁评为马克思主义者探讨战争问题的理论基础(见《社会主义与战争》，《列宁全集》第28卷第284页)。最近，商务印书馆出版了这部《战争论》的中译本。 克劳塞维茨生于1780年，十二岁参加普鲁士军队，当士官生。1803年毕业于柏林军官学校后，即担任普鲁士奥古斯特亲王的副官。1806年参加了普法战争，当普军在奥尔施塔特会战溃败时被俘。1807年10月释放回国。1808—1809年任普鲁士军事改革委员会主席办公室主任。1810年10月起任柏林军官学校战略学和战术学教官，同时为王太子讲授军事课。1812年，因反对普鲁士臣服于拿破仑一世而转到俄军供职。拿破仑进攻俄国时，他参加过奥斯特罗夫诺、斯摩棱斯克和博罗迪诺三大会战。1814年4月回到普鲁士军队。后参加了林尼和滑铁卢会战。1818—1830年，克劳塞维茨在任柏林军官学校校长的十二年间，致力于《战争论》一书的著作。他先后研究了1566—1815年期间所发生过的一百多个战例，撰写了许多评论战史的文章，整理了亲身经历的战争经验。1830年春由于调任炮兵部门工作，《战争论》的修订工作被搁置起来，1831年11月即因病去世。他的《战争论》手稿由其妻子玛丽于1832—1833年陆续整理出版。 克劳塞维茨所处的时代，正是欧洲工业革命、民主革命和民族解放运动相继发生的时期。工业革命改变了战争的工具与潜力，民主革命改变了军队的编组与精神，民族解放斗争改变了战争的性质与形态。法国资产阶级革命产生的新的社会关系，对于军事学术的发展带来了巨大的影响。正如列宁在《战争与革命》一文中指出的那样：“他们改造了全部战略体系，废除了战争方面的一切陈旧规章，创立了新的作战方法，废除了旧军队，建立了新的、革命的、人民的军队。”而当时的普鲁士还是一个落后的半封建的国家，普鲁士军队还保留着落后的建军原则和军事学术原则与一支为数不多的雇佣军。在新型的法国军队的打击下，普军落后的军事原则遭到彻底的破产。这就促使普鲁士爱国的军人们用批判的眼光去重新考虑他们的战略战术观点。 克劳塞维茨虽然是普鲁士王国的军官，信仰的是落后的君主政治，对当时的法国革命持反对态度，但是他看到了法国革命对军事学术发展的巨大影响。1806年耶纳会战后，他就积极参加普鲁士军事思想和军事制度的改革，对封建主义的军事制度进行了尖锐的抨击。克劳塞维茨军事观点的理论基础是德国康德、费希特和黑格尔的唯心主义哲学。特别是黑格尔的思想对他影响十分深刻。他接受了黑格尔唯心主义的世界观，同时也接受了黑格尔的辩证法。由于他深入地研究了战争的具体现象，使他在某种程度上违背了黑格尔的唯心主义学说。他用辩证的思想方法在资产阶级军事科学中，第一次对战争和军事学术一系列现象的相互关系和发展过程作了详细分析。 《战争论》分第一、二、三卷。其中论述的问题包括战争的性质、战争理论、战略、战斗、军队、防御、进攻、战争计划等八篇，这些都是克劳塞维茨“经过多年的思考和对战争的热心研究所获得的果实”。(第一卷第13页)《战争论》是在将近一个半世纪以前写成的，由于时代的限制，有些观点是过时了，但由于作者对战争问题的研究包含了丰富的军事辩证法，得出了许多至今仍然是正确的结论。 克劳塞维茨《战争论》一书最重要的贡献是通过战争与政治的关系揭示了战争的本质。他认为“政治是孕育战争的母体”，因为战争总是在一定的政治形势下产生，并由一定的政治动机所引起。不仅如此，政治还贯穿在整个战争行为中，对战争不断发生影响，因此，战争不仅是一种政治行为，而且是一种政治工具。当某种政治关系引起战争的时候，战争并不象人们通常想象的那样，使这种政治关系即告中断，出现一种只受本身规律支配的完全不同的状态，恰好相反，在这种情况下，“战争无非是政治通过另一种手段的继续”(第一卷第43页)，战争不过是“以剑代笔”的政治罢了。在资产阶级军事科学中，克劳塞维茨第一次如此明确地阐明了战争的实质。 克劳塞维茨还深刻地揭示了精神因素在战争中的作用。克劳塞维茨批驳了那些忽视精神因素并把它排除
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克劳塞维茨论理论（一）已完成1 《战争论》的根本要以在于 A、 B、 C、 D、 我的答案：D 2 克劳塞维茨出生于那一年 A、 B、 C、 D、 我的答案：C 3 影响战争的外部力量包括 A、 B、 C、 D、 我的答案：A
4 克劳塞维茨说：“战争是一种暴力行为，对这种暴力的使用有没有限制” A、 B、 C、 D、 我的答案：B 5 克劳塞维茨的根本目的在于： A、 B、 C、 D、 我的答案：D 6 下列对战争中攻防的论述错误的是： A、 B、 C、 D、 我的答案：C 7 《战争论》的作者是：
B、 C、 D、 我的答案：B 8 关于克劳塞维茨，以下错误的是：A、 B、 C、 D、 我的答案：A 9 克劳塞维茨认为，武力冲突： A、 B、 C、 D、 我的答案：D 10 三次革命主义浪潮的共性是？ A、 B、
D、 我的答案：D 11 《帝国主义论》的作者是？ A、 B、 C、 D、 我的答案：C 12 列宁强调无产阶级的唯一可靠代表和革命的领导者是？ A、 B、 C、 D、 我的答案：B 13 《战争论》是一本字数很多、描写详实的作品 我的答案：× 14 军事和政治双重意义上的取胜之道来自于《战争论》我的答案：√
15 加尔文神权统治的根本前提是尘世救主是上帝救世旨意的唯一代表。 我的答案：√ 16 战争与政治无关。 我的答案：× 17 克劳塞维茨的战争哲学和战略思想是“艺术”或“才能”的政治或军事理论。我的答案：√ 18 克劳塞维茨的思想影响了列宁发动十月革命。 我的答案：√ 19 克劳塞维茨认为政治是战争的继续。 我的答案：× 20 克劳塞维茨认为，战争这一暴力行为的使用不存在任何逻辑限制。 我的答案：√ 克劳塞维茨论理论（二）已完成 1 什么使得真实的战争有别于纸上谈兵 A、 B、
一 对克劳塞维茨其人及其学说的研究，始自《战争论》第一版问世的1832年，然则实际兴起于19世纪后半叶。在很长一段时期内，克劳塞维茨研究仅局限于欧洲甚至德国本土，且成果有限。该研究及其成果的兴盛，出现于两次世界大战之后。克劳塞维茨研究在近代时期的欠发达，部分原因在于克劳塞维茨的战争学说含有深刻的哲学思考，但其军事实用性和短期效用显然不及同时代另一位拿破仑战争研究者约米尼(A.H.Jomini)的学说。（注：约米尼（1779-1869年）是与克劳塞维茨同时代的著名军事理论家和拿破仑战争研究者，关于其生平及学说，参见A·H·约米尼：《战争艺术概论》（中译本），解放军出版社1986版。） 19世纪末和20世纪，战争与革命的发展以及两次世界大战的爆发，显现出克劳塞维茨理论的真理性和深刻性，从而引起学术界甚至世人的关注。在这个历史时期，《战争论》的各种译本广泛流传，克劳塞维茨研究逐步深入并出现了两大标志性突破。其一是无产阶级革命导师和领袖对“暴力”的理解和运用，他们特别强调并重视“战争是政治的另一种手段的继续”的论断，（注：无产阶级革命导师除斯大林之外均对克劳塞维茨的思想学说表示认同和赞赏。马克思、恩格斯在其著作和通信中多次提及克劳塞维茨及其著作；列宁深入研究过《战争论》并留下万余字的读书笔记；毛泽东也依据克劳塞维茨的基本思想创造性地提出“政治是不流血的战争，战争是流血的政治”的论断。参见《马克思恩格斯军事文集》，战士出版社1981年版；《列宁军事文集》，战士出版社1981年版；《斯大林军事文集》，战士出版社1981年版；《毛泽东军事文集》；战士出版社1981年版。）这就突破了把克劳塞维茨理论视为战争教条并作单纯军事理解和应用的传统的普鲁士——德意志方法，（注：将经典理论奉为教条、对经典理论只作字面理解而不作时代性和哲学性思考，是一种普遍倾向。这一点在近现代德国军事家对待克劳塞维茨学说的问题上尤为明显。毛奇、施利芬、鲁登道夫乃至希特勒仅仅部分地理解了克劳塞维茨，回避了军事的政治属性，他们将军事凌驾于政治、以手段代替目标的态度和做法，完全背离了克劳塞维茨学说的本意。那一时期，在德国，只有德尔布吕克等极少数人真正理解了克劳塞维茨的思想。见Edward Mead earl,et.,Makers of Modern Stratetgy:Military Thought
一听到军训这个词，许多同学叫苦连天，苦起脸来，扁起那小小的嘴，我也不另外。平时都是坐在课室里，头顶上还有风扇吹着，真舒服。但是军训就要在太阳底下晒着，谁都不愿意。因为这个学期十月份，我们学校要代表古镇镇到中山市里比赛，所以一放暑假就要从我们五、六年级里选了八十多人。选的时候，选到了我。暑假的最后几天，就要开始军训了，但是我虽然我很想谁懒床，但是我还是一大早就起床了。哀：来到了军训，除了班里的同学，大部分的同学我都不认识的，觉得很陌生，好像这个世界只有我一个人。那个时侯，我就像一棵害羞的小草，站在那儿。所以我决定要交多一点朋友。有空的时候就和他们聊聊天，多一点接触。喜：不久，我和周围的同学聊了起来，慢慢的成了好朋友，休息的时候有说有笑的，有什么事情都是大家一起分享。觉得非常愉快，现在，这片土地不是只有我这一棵小草，身边还有很多小草陪伴着我，一起走过这快乐的时间，他们都是我最好的兄弟姐妹。怒：有一次军训的时候，教官叫踏正步的时候，我后面的那位同学，整天踩到了我的鞋子。一次、二次、三次&&这时候，我觉得这个人很令人讨厌，整天踩别人的鞋子，我把鞋子穿好一次，他又踩一次。我非常的愤怒，骂他吧，又觉得我很没有修养。不骂吧，我的鞋子又被别人踩，最后我还是没有骂他。乐：时间像飞箭一样，很快就过去了。到了比赛这一天，虽然太阳很猛烈，但是我们还是坚持着，早上一大早就坐车去中山体育馆。来到了体育馆，我们练习了几次，吃过了中午饭，梳好头发，休息了一会儿，整理好，就开始比赛啦。比赛的时候，我们尽了最大的努力，表现出我们最好的一面。看过了表演，终于到了宣布结果的时候了，我的心乱的七上八下的。我们认认真真的听着，结果我们拿了一等奖，大家开心的不得了，有蹦蹦跳跳的，有跳舞的，有唱歌的&&军训不一定是苦的，有喜怒哀乐。河南焦作解放区民生街小学四年级:789789789456