……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（苏教版）五年级科学上册教案第四单元呼吸和血液循环2.呼吸和血液循环
教学目标：
过程与方法
1.会做用石灰水和气体混合的实验；
2.运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；
3.通过各种方法，听听自己心跳的声音；
4.通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动；
5.能通过搜集的资料帮助自己的学习。
知识与技能
1.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
2.知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；
3.知道肺是人进行呼吸的重要器官；
4.知道心脏是人进行血液循环的重要器官；
5.了解呼吸和血液循环之间的联系。
情感.态度与价值观
1.意识到肺和心脏是人体的重要器官；
2.运用联系的观点来看待生活中的各种事物与现象。
教学准备：
教师准备：石灰水（提前制取）、塑料袋、吸管、烧杯、听诊器、人体器官挂图.相关电化教育资料、人体呼吸器官模型、动物的心脏等。
学生准备：学具袋、塑料瓶、粗塑料管、纸杯、线等。
教学过程设计
第一课时
一、复习谈话
1.谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？
2.讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环，（板书课题，读题）让我们更加深入地来了解我们自己的身体。
二、研究人体的呼吸现象
1.谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。
2.认识人的呼吸器官。
（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（2）学生交流。
（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.气管.支气管.肺。肺是人进行呼吸的重要器官。
（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。
3.谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢？
（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。
（2）交流，出示探究问题：
①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？
②吸进和呼出的气体有什么不同？
③吸进去的空气到哪里去了？
（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。
介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。
4.小组活动。各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。保证每个问题都有两个小组在开展研究。
5.探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。
（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？
学生讨论并交流意见。
（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？学生在组内发表意见并把假设记录下来。
（3）师生共同设计实验。
（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。
（5）实验活动：
选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；
再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。
（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。
（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。
（9）阅读：我们呼吸的空气的主要成分。
（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？
小组探究活动使得组内所有的成员都可以投入到研究活动之中，并在实验过程中积极发6.探究“空2
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。
（1）具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识.经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。
（2）在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。空气是如何进入身体内部的？空气进入身体内部的动力来自于哪里？通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。
（3）另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。
7.探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。（略）
这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。
三、总结深化
1.谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？哪些认识与你原来的观点是不同的？
2.阅读教材P52（上）介绍“人的呼吸”的一段话。
“呼吸让我们吸进含有丰富氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。肺是氧气和二氧化碳进行气体交换的重要器官。”
3.讲述：人在呼吸中吸入氧气，吸进的空气又到哪里去了呢？这必须与我们身体内部另一种重要的活动联系起来研究。我们下节课再一起来继续探究。
第二课时
一、复习导入
1.提问：我们的心脏总是在不停地跳动着的。你听到过自己心跳的声音吗？
2.安静下来，感受自己的心跳。
3.借助于听诊器听一听自己有力的心跳。
二、寻找身体各个部位的脉搏
1.出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。
2.找一找：我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动？
交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。
3.提问：通过上节课的测量，我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。为什么脉和心脏会同时搏动？
4.实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。
借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来，化内为外，使教学活动更直观。
3
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5.小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
三、研究人的血液循环
1.谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。心脏的结构是怎么样的呢？
2.分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。
3.借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。
4.人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。
“我们吸进去的空气到哪里去了？”
5.小结：血管里流动着血液，血液把从肺吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处去，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物输送到肺和其他器官排出体外。
科学学习中不是所有的内容都适合于搞探究，人体的血液循环过程利用电化教育手段可以使教学效果更加明显。
四、巩固深化
1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
2.自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。（P80）
3.讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢？
（1）学生交流。
（2）把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。
教学手记
“解释与模型”是五年级科学“过程与方法”训练的重点。本单元的研究主题是“呼吸和血液循环”，气体的交换和血液的流动都是在我们身体内部进行的，肺.心脏等内部的器官我们无法直接观察到。如果能够借助合适的模型，可以更好地展示其内部的结构和功能，为学生的学习和研究提供帮助。
曾经有幸参加过多次国外科学教育专家组织的科学培训活动，每次留下深刻印象的除了国外科学教育先进的理念.生动有趣的教学活动和一切着眼于学生的发展的教学追求外，就是一个个设计合理.制作精良的科学模型了。演示“火山灰喷发”的模型.岩浆遇冷凝固的实验设计.人体关节的结构模型等等具体可操作的实验器材把一些原来只可以凭借想象学习的内容真实地展现在学生的眼前，为学生理解现实生活中的现象和原理提供了生动的情境。可以说，一个合理的模型可以使科学教学活动取得事半功倍的良好效果。
本次教学活动中所使用的“人的呼吸”及“感知心脏和脉搏的跳动”的模型就是教者根据教学的需要自己制作的，设计思想来自于参加过的国外科学教学培训活动及国外的科学教材。学生在学习过程中利用模型直接操作，增强了探究活动的生动性，为促进学生自主建构有关呼吸的知识和意义发挥了巨大的作用。
“科学工具箱”为教学提供了一些设计合理.功能齐全的模型，教师可以根据教学活动的需要4
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………创造性地使用，有些模型则还需要教师自己设计和制作。为科学教育设计制作出更多有助于学生观察和理解的模型，是每一位科学教师的责任和义务。我将继续努力！
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课时教案 主备教师：李玲执教教师：教学内容:肺和呼吸 教学目标： 1.引领学生探究呼吸对生命的重要意义。 2.认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。 3.通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。 4.结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。 教学重点：让学生经历呼吸过程的活动。 教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。 教材分析： 本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。 学情分析： 本节课是此单元的第二节课，在学习了第一节课之后，学生对于心跳和呼吸已经有了一个初步的认识，在此次的学习中需要学生去更深入的了解人怎么去呼吸，已经呼吸器官的作用，相信大部分学生可以做到对本课知识的掌握。 教学具准备： 演示实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒 分组实验材料：烧杯、吸管、注射器、澄清石灰水
课时: 一课时 教学课时:一课时 教学预设 一、体验导入 师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。 （学生纷纷举手） 师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？ 们先来体验一个小游戏，好吗？ 生：好。 师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。 （学生体验活动） 师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？ 生：透不过气。 生：有点难受。 生：胸闷。 师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。 板书：呼吸 二、认识人体呼吸器官及其作用 师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？ 生：一呼一吸 师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感觉? 生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。 师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺） 师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？ 师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶） 师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？
苏教版小学五年级科学《肺和呼吸》教案过程与方法： 1、会做请石灰水和气体混合的实验。 2、能用搜集的资料帮助自己学习。 知识与技能： 1、知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。 2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。 3、知道如何保护我们的肺。 情感、态度与价值观： 运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象。 教学准备： 清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型、教学课件 学情分析 在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。 设计理念： 1、本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的研究就是一次探究。
2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。 教学过程 1.激趣导入 欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？（愿意） （1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢） 下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？ 能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流） （板书：呼吸） （2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。 如果感觉难受的话，就把手挪开。 请你把感觉告诉我…… 同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺) （板书：肺和呼吸） （3）我们这节就一起来研究肺和呼吸的问题，那对于我们的呼吸问题，同学们还想知道些什么呢？ (师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。) 2.教学呼吸的意义
曲靖市小学科学课堂教学竞赛 苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》 教 学 设 计 单位：师宗县彩云镇中心学校 教师：郝德明 时间：2012年9月19日
《肺和呼吸》教学设计 师宗县彩云镇中心学校郝德明过程与方法： 1、会做请石灰水和气体混合的实验。 2、能用搜集的资料帮助自己学习。 知识与技能： 1、知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。 2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。 3、知道如何保护我们的肺。 情感、态度与价值观： 运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象。 教学准备： 清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型、教学课件 学情分析 在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。 设计理念： 1、本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的研究就是一次探究。 2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。 教学过程 1.激趣导入 欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？（愿意） （1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢） 下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？ 能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流） （板书：呼吸） （2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。 如果感觉难受的话，就把手挪开。 请你把感觉告诉我…… 同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺) （板书：肺和）
苏教版五年级（上）《肺和呼吸》说课稿 尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课，之前孩子们认识了人的呼吸，也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 本科教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标： 过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.讨论保护呼吸器官的小方法5设计戒烟小报； 情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性； 科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳 2.认识呼吸器官，了解它们的作用，知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。 我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。 下面说一下教学过程的计划。 一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导入，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊……等等。 学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面，既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法，老师总结出其中比较好的方法后，提供器材给学生操作，这里要事先放好装有澄清石灰水的烧杯、吸管、注射器、气球、皮尺等。 那么就实验，因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本50页上面的这个结论——呼吸
苏教版五年级科学课内问答 第一单元白天和黑夜 一、太阳和影子问题解答 1、阳光下影子的变化有什么规律？ 答：一是方向的变化：西——南——东，二是长度的变化：长---短--长。 2、影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 答：影子的方向和太阳的位置相反。 3、影子的长短和太阳的位置有什么关系？ 答：太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。 4、预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。 答：太阳越低，温度越低，太阳越高,温度越高。 实验与制作 实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。 实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。 实验结论：1、早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。2、影子的方向和太阳的位置相反。 二、太阳钟问题解答 人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？ 答：人们利用了太阳位置和影子的关系的知识。
实验与制作 实验名称：制作简单的太阳钟 实验准备：卡纸、指南针、硬纸板等 实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。2、把一块三角形的硬纸板数值粘在印有刻度的卡纸上。 3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。 三、昼夜交替问题解答 1、根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？答：逆时针转动。 2、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？ 答：从时差具体计算：德国—6；美国：-18——-12；澳大利亚+1.30或+2或+2.30。让学生进行计算，或按白天、黑夜等词语来描述。 实验与制作 实验名称：模拟昼夜变化的实验。 实验准备：地球仪、手电筒等 实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。 实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。 问题解答
《肺和呼吸》教学反思 《肺和呼吸》本课涉及人体主要呼吸器官、肺活量和保护呼吸器官的知识。其中，肺活量的知识学生已有所了解，肺活量在卫生院体检中也测过。但那是用专门的仪器进行测量的。课堂上主要采用探究的方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果：学生整堂课兴趣很浓厚，不管是师生之间的配合还是学生之间的配合都挺有序、融洽的，体现了学生为主体的理念。 《肺和呼吸》一课是在学生测量每分钟呼吸和心跳的基础上更深入地认识呼吸器官的一课，呼吸这一现象是学生每天都在经历的事实，对于呼吸的意义也有一定的生活经验。在教学开始部分通过憋气体验这一活动，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。学生对呼吸器官的认识毕竟是片面的，经过交流分析后我就即时展示了正确的呼吸器官名称以及其连接，及时纠正在学生思想中还存在的错误认识，起到正本清源的作用。 接着我便提出问题：吸入人体的空气和呼出人体的气体中成分是否一样？从而引导学生将学习的关注点从呼吸器官过渡到关注呼吸的本质上来。 学生在四年级时对空气的成分已经作过研究，知道空气里大约有21%的氧气，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以通过对比实验，学生发现将空气注入澄清的石灰水中，没有变化；用吸管将呼出的气体通入澄清的
石灰水中，石灰水会变浑浊。从而认识到呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 最近，体育老师正好在测量学生的肺活量，加上课前指导学生收集的入学以来几年的肺活量数据，把多个数据放在一起作一个纵向的分析，学生发现自己在成长过程中肺活量在变化，肺活量与呼吸次数之间有关系，再在班内进行横向比较，发现肺活量大对健康的好处。 最后我让学生讨论：结合结合生活经验，怎样让自己有健康的呼吸器官和健康的身体？通过问题的讨论，促使学生养成个人的良好习惯，如保持环境的清洁卫生，不随地吐痰，注意个人卫生，注意饮食、注意休息等，还要远离毒品，远离有害的不良行为，如吸烟、打电子游戏等。 通过这堂课的教学，既反映出了我在教学过程中的成功之处，也暴露了不足之处。教师为引导的教学方式，还有一些问题值得引起思考、注意。使我深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，对教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平。真是学无止境。
五年级上科学说课稿肺和呼吸_人版各位老师同学大家好！下面我要说课的框题是五年级上册的?肺和呼吸?，这是呼吸循环系统单元中的第二课，上节课大家认识了人的呼吸，之前也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。 五年级的学生学习过消化器官，知道体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的经验，我计划安排2课时来上这个课，后面我会讲到为什么要用到2节课的时间。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标： 过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.设计戒烟小报； 情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性； 科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用〔基本上忘了说〝知道肺是进行气体交换的重要器官〞〕3.了解保护呼吸器官的方法。 我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量表达一个直观性、启发性的原那么，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。 下面说一下教学过程的计划。
肺和呼吸 教学目标： 过程与方法： 1、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。 2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。 3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。 4、能通过收集资料制作戒烟小报。 科学知识： 1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。 情感态度与价值观： 1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。 2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。 教学重点：研究呼吸的意义。 教学时间：1课时 教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。 教学过程： 一、导入： 1、提问：我们每天都在呼吸，你知道有身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸） 学生汇报：鼻子、肺…… 2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧，课件演示。注意：嘴不是呼吸器官。 3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？ 分组活动，指名演示。 4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？ 学生汇报。
5、（板书：肺）这两个词中间应该加个什么字？（板书：和）今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 二、自由研究： 1、比较吸进和空气和呼出的气体。 （1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？ 学生讨论、汇报：呼出二氧化碳…… （2）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。 （3）演示实验1，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？ 学生观察并汇报：溶液颜色没变。 （4）演示实验2，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？ 学生观察并汇报：溶液变浑浊了。 （5）为什么实验的结果不一样？说明什么？ 学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳…… （6）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。 （7）演示实验3，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？ 学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 （8）提问：这个实验说明了什么？ 学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。 （9）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？ 分组讨论并汇报。 （10）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。（11）提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么？（肺） （12）讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
《肺和呼吸》教案 【教学目的】 1、认识鼻，气管，支气管，肺等人体呼吸器官。 2、知道吸入的气体中氧气多，呼出的气体中二氧化碳多。 3、知道肺是人体进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 4、用一定方法测自己的肺活量。 5、哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。 【教学重难点】 重点：认识肺，气管，支气管等人体呼吸器官及其作用。 难点：通过实验验证呼出的气体和吸入的气体不一样。 【教具准备】 澄清的石灰水，保鲜袋，塑料杯，气球，肺活量测量仪，课件【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1.课件展示烟盒上面标有的吸烟有害健康的标志 2.比较健康人的肺和吸烟者的肺，你发现了什么？ 3.长期吸烟者肺癌的发病率比不吸烟者高10——20倍。肺作为我们的呼吸器官之一，要好好地保护，今天我们就来学习肺与呼吸。 二、探究新知 活动一：通过实验比较吸入的气体和呼出的气体有什么不同 1、设疑
老师和同学们深深地吸一口气，再长长地呼出一口气，猜一猜这两种气体一样吗？他们有可能是什么？怎么通过实验证明？ 2、介绍实验器材以及实验步骤 四人一小组 每组桌上准备了一杯水，这不是一杯普通的水，是一杯澄清的石灰水。（在四年级学过石灰水碰到大量二氧化碳，会变浑浊。）每组桌上准备了2根保鲜袋，分别用来收集空气和我们呼出的气体，然后分别倒入石灰水，摇晃后，看看有什么变化没有？老师示范怎样收集空气和呼出的气体。 3、介绍注意事项 4、分组实验 5、汇报结果 （我们收集的空气中倒入石灰水，没有什么变化。呼出的气体中倒入石灰水，变浑浊了。) 6、讨论，这个试验，说明了什么？ （呼出的气体中二氧化碳多，吸入的气体氧气多） 活动二认识呼吸器官，了解作用 1、师：一个有生命的人总是在不停得呼吸，我们的呼吸器官有哪 些，他们有什么作用呢？ 2、自学教材 3、汇报 4、观看呼吸过程动态图
五年级科学肺和呼吸教学设计 教材分析 本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用;在能力培养方面，属 于“观察能力”和“实验能力”的系列。 本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生 进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。 教学目标 1、会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量; 2、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸 进氧气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官，肺活 量越大，呼吸功能越强; 3、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步 养成保护呼吸器官的良好习惯。 教学准备：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺。 教学过程： 一、认识呼吸器官 1.师：我们人体不停地进行着呼吸。这一个简单的过程需要很多器官协调工作。我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢?它们是怎样进 行呼吸活动的呢? 学生讨论。 (人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等) 2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。注意：嘴不 是呼吸器官。
3、师：大家通过观看插图，对自己的呼吸器官有了一定的了解，你们能在自己身体上找到它们的位置吗? 分组活动，指名演示。 4、师：你们通过刚才的了解，认为哪个呼吸器官给你留下了深 刻的印象? 学生汇报。 5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。(板书：肺和呼吸) 设计意图：活动从平常司空见惯的呼吸行为引入新课，有利于调动学生的兴趣，从而更好地完成本节课的教学目标，突破难点“呼 吸的意义”。 二、研究“人体呼出的气体中含有较多二氧化碳气体” 1、师：我们每时每刻都在呼吸，我们呼出的是什么气体? (二氧化碳气体) 2、师：我们今天就来研究这种与我们人息息相关的二氧化碳气体。 (1)实验1：先收集一塑料袋空气，倒入澄清石灰水，摇晃，观 察有没有变化? (2)实验2：收集呼出的气体，同样倒入澄清石灰水，摇晃后观 察有什么变化? (3)实验3：用一集气瓶装满一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼 出的气体，用玻璃片盖住移出水面。现在老师点燃火柴，你们仔细 观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么? (4)交流实验结果：实验1，溶液没有变化;实验2，溶液变浑浊;实验3，在呼出气体的瓶子里火柴灭了。 3、师：以上三个实验现象说明了什么?
小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计 苏教版小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计范文 一、教学目标： 过程与方法： 1、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。 2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。 3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。 4、能通过收集资料制作戒烟小报。 科学知识： 1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。 2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。 3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。 情感态度与价值观： 1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。 2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。 二、教学重点及难点： 1、重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 2、难点：准确测定自己的肺活量。
三、教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。 四、教学过程： （一）、导入： 1、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗（ 板书：呼吸） 学生汇报：鼻子、肺…… 2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。） 看视频资料。 3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？ 分组活动，指名演示。 4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？ 学生汇报。 5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。 （二）、自由研究： 1、比较吸进和空气和呼出的气体。 （1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？ 学生讨论、汇报：呼出二氧化碳……
《肺和呼吸》教学设计 教材分析： 《肺和呼吸》苏教版五年级科学上册第四单元第二课，本课教学内容有五个部分：第一、认识我们的呼吸器管;第二、利用澄清石灰水，通过实验比较呼出和吸进的气体不同；三、认识我们的器官和它们的作用；四、测一测自己的肺活量；五、保护呼吸器管。 学习目标： 1、我认识人体呼吸器官。 2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。 3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 4、我知道测量肺活量的方法。 5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管 学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。 学习难点：准确测定自己的肺活量。 教具准备： 多媒体课件和人体半身模型及肺活量测试器。 教学过程： 一、导入新课
谈话：复习《心跳和呼吸》的主要内容，导入新课，板书课题《肺和呼吸》。 二、展示学习目标 1、我认识人体呼吸器官。 2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。 3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 4、我知道测量肺活量的方法。 5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管 学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。 学习难点：准确测定自己的肺活量。 三、自主学习 1、你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？ 2、人的呼吸器官有哪些？ 四、合作探究 1、讨论人为什么要不停地呼吸？ 2、探究吸进的和呼出的气体有何不同？ 3、肺活量大对身体有什么好处？
4、一个人的肺活量的大小是由哪些因素决定的？ 五、汇报交流 1、学生回答小组的答案； 2、小组间交流。 六、巩固练习---利用课件进行 （一）填空题 1、＿＿是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 2、呼吸使我们吸进富含＿＿的空气，呼出含有大量＿＿的废气。 3、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的＿＿。 4、肺里密布着＿＿，空气中的＿＿经过肺进入血液，血液中的＿＿进入肺，然后排出体外。 5、气管是＿＿的管道，上接＿＿，下端分为＿＿支气管。 二、我是小判官。 1、支气管、气管、肺属于人体的呼吸器官。（） 2、肺在我们身体的腹部。（） 3、人呼吸只吸进了空气中的氧（） 4、吸烟会造成呼吸器官的损害。（） 5、只要自己不吸烟，别人在旁边吸烟不会造成身体伤害。（）
五年级科学肺和呼吸的说课稿 关于五年级科学肺和呼吸的说课稿 各位老师同学大家好！下面我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课，上节课大家认识了人的呼吸，之前也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。 教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。 五年级的学生学习过消化器官，知道体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的经验，我计划安排2课时来上这个课，后面我会讲到为什么要用到2节课的时间。 根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标： 过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.设计戒烟小报； 情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性； 科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用（基本上忘了说“知道肺是进行气体交换的重要器官”）3.了解保护呼吸器官的'
方法。 我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。 说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。 一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导入，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊……等等。 学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面，既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法，老师总结出其中比较好的方法后，提供器材给学生操作，这里要事先放在讲台的大烧杯啊蜡烛啊，当然还有澄清的石灰水。 那么就实验，十五分钟，然后问什么结果啊有什么猜想啊，让各个小组汇报一下。因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可