单项选择题
1.1．国际护士会将每年的5月12日定为护士节，因为这一天是A．南丁格尔的生日B．南丁格尔逝世的日子C．第一所护士学校创办的日子D．国际护士会成立的日子【A】
1.2．国际护士会在英国伦敦成立的时间是A．1858年B．1899年C．1922年D．1926年【B】
1.3．中华护士会于哪一年加入国际护士会?A．1899年B．1900年C．1922年D．1924年【C】
1.4．中国第一所护士学校成立的时间和地点是A．1888年，北京B．1888年，福州C．1895年，北京D．1895年，福州【B】
1.5．国民党的中央护士学校成立在A．北京B．上海C．南京D．福州【C】
1.6．我国于哪一年恢复高等护理教育?A．1976年B．1980年C．1983年D．1988年【C】
1.7．卫生部公布《中华人民共和国护士管理办法》的年份是A．1979年B．1990年C．1993年D．1995年【C】
1.8．全国首次护士执业考试开始的时间是A．1992年B．1993年C．1994年D．1995年．【D】
1.9．中华护理学会1909年成立于江西牯岭，任会长的首位中国护士是A．钟茂芳B．伍哲英C．信宝珠D．林菊英【B】
1.10．在以疾病为中心的阶段，护理界对护理概念的代表认识是A．护理是一门专门的职业B．护理是让病人处于接受自然作用的最佳环境C．健康人也是护理对象D．护理是一门专业性的关怀科学【B】
1.11．生物一心理一社会医学模式的提出者是A．恩格尔B．南丁格尔C．克瑞特D．罗杰斯【A】
1.12．在以人的健康为中心的阶段，护理的服务对象是A．住院病人B．所有病人C．健康人D．所有年龄段的健康人及病人【D】
1.13．糖尿病人的自护指导属于A．独立性的护理功能B．合作性护理功能C．依赖性护理功能D．上述三种功能均有【A】
1.14．遵医嘱使用呼吸机，此工作属于A．独立性的护理功能B．合作性护理功能C．依赖性护理功能D．上述三种功能均有【C】
1.15．世界上第一所正式的护士学校创建于A．1809年，美国B．1860年，英国C．1888年，荷兰D．1890年，德国【B】
1.16．人们重视社会一心理因素对健康与疾病的影响开始于A．以疾病为中心阶段B．以人的健康为中心阶段C．以病人为中心阶段D．以护理理论为中心阶段【C】
2.1．下列对健康概念的理解，正确的是A．健康的最佳状态对每个人来说都是一样的B．人感到舒适就是健康C．“健康就是没有疾病”，是对健康的积极定义D．健康是一个复杂、多维、综合且不断变化的概念【D】
2.2．年龄、性别、生长发育和代谢属于影响人类健康的A．生物因素B．心理因素C．环境因素D．物理因素【A】
2.3．下列说法中，不符合病人角色的特点的是A．脱离或减轻日常生活中的其他角色及义务B．病人对其陷入疾病状态有责任但没有
权利接受帮助C．病人有希望康复的义务D．病人有配合医疗和护理的义务【B】
2.4．某患者住院后经治疗和护理已进入恢复期，但他仍旧事事需要护士帮助，此病人出现的问题是A．病人角色行为强化B．病人角色行为冲突C．病人角色行为消退D．病人角色行为缺如【A】
2.5．在初次诊断为癌症或其他预防不良的疾病时，出现防御性心理反应，此病人出现的问题是A．病人角色行为冲突B．病人角色行为强化C．病人角色行为缺如D．病人角色行为消退【C】
2.6．下列不属于疾病对家庭的影响的是A．家庭的经济负担加重B．家庭成员的精神心理压力增加C．造成传染，从而威胁他人健康D．家庭成员情绪的变化【C】
2.7．疾病对社会的影响不包括A．降低社会生产力B．浪费和消耗社会的医疗资源C．造成传染，从而威胁他人健康D．社会经济的负担加重【D】
2.8．定期进行预防接种属于A．一级预防B．二级预防C．三级预防D．四级预防【A】
2.9．高血压病人的筛选属于A．一级预防B．二级预防C．三级预防D．四级预防【B】
2.10．“2000年人人享有卫生保健”的战略目标的提出机构是A．联合国B．世界卫生组织C．国际护士会D．卫生部【B】
2.11．社区中的人们对卫生保健体系和健康信息的知情度，是指初级卫生保健原则中的A．公平B．可近性C．充能D．自我决策【B】
2.12．初级卫生保健原则中，最难贯彻的是A．公平B．可近性C．文化感受性D．自我决策【D】
2.13．指导妇女如何自己检查乳房以早期发现乳腺癌属于疾病预防措施的A．一级预防B．二级预防C．三级预防D．病因预防【B】
2.14．某足球运动员突遇车祸，必须截肢，病人出现大吵大闹、完全不配合治疗，这种反应属于下列哪种角色适应不良?A．角色冲突B．角色强化C．角色消退D．角色异常【A】
2.15．病因预防又称A．一级预防B．二级预防C．三级预防D．四级预防【A】
2.16．一位心肌梗死的病人，经住院治疗后病情相对稳定，由于其子突然发生车祸住院抢救，他毅然出院担当起照顾儿子的责任。此时该病人属于A．病人角色行为冲突B．病人角色行为强化C．病人角色行为缺如D．病人角色行为消退【D】
3.1．人类最基本、最低层次、最强有力的需要是A．生理的需要B．安全的需要C．爱与归属的需要D．自尊的需要【A】
3.2．下列关于社区婴幼儿和儿童的需要，表述错误的是A．生理的需要：满足儿童营养需要，避免由此造成的儿童过分消瘦或肥胖B．刺激的需要：应根据儿童不同的发展阶段，提供适其特点的感官刺激和游戏C．安全的需要：为其提供安全的生活环境D．尊重的需要：适当给予批评和肯定，要给
予完全地赞赏以鼓励其表达自己的感受【D】
3.3．0～1个月属于感觉运动期六个亚阶段中的A．反射练习阶段B．初级循环反应阶段C．二级循环反应阶段D．三级循环反应阶段【A】
3.4．表象思维开始阶段的时间在A．2～4个月B．5～8个月C．9～12个月D．19～24个月【D】
3.5．皮亚杰认为前运思期出现A．思维的萌芽B．象征及直觉思维C．初步逻辑思维D．抽象逻辑思维【B】
3.6．根据艾瑞克森的心理、社会发展学说，幼儿期发展的危机与转机的关键是A．主动对内疚B．勤奋对自卑C．自主对羞愧或疑虑D．自我统一对角色混乱【C】
3.7．皮亚杰把人的智力发育分为4个阶段，10～12岁儿童应为A．感觉运动期B．前运思期C．具体运思期D．形式运思期【D】
3.8．下列关于艾瑞克森心理社会发展学说的描述，正确的是A．婴儿期的发展危机是自主对羞愧B．学龄前期的发展危机是主动对内疚C．青春期的发展危机是勤奋对自卑D．中年期的发展危机是亲密对孤独【B】
3.9．个体以各种方式调整自己以适应环境的过程称为A．压力反应B．压力适应C．心理应对机制D．心理防御机制【B】
3.10．著名心理学家艾瑞克森提出的理论是A．心理社会发展学说B．压力与适应学说C．道德发展理论D．智力发展学说【A】
3.11．护士对病人进行人院介绍、术前教育等，主要是为了满足病人A．生理的需要B．安全的需要C．爱与归属的需要D．自我实现的需要【B】
4.1．“你敬我一尺，我敬你一丈”，体现了人际关系的A．互动性B．情感性C．明确性D．渐进性【A】
4.2．下列属于心理差位关系的是A．朋友关系B．同学关系C．双胞胎关系D．师生关系【D】
4.3．关系可比作“密友”是心理距离等级的A．正四级B．正三级C．正二级D．负四级【A】
4.4．交往模式为礼尚往来的心理距离等级的A．正三级B．正二级C．正一级D．负二级【B】
4.5．下列属于心理距离等级负一级的是A．关系可喻为“初识”B．关系可喻为“对手”C．关系可喻为“朋友”D．关系可喻为“好友”【B】
4.6．下列属于心理距离等级负二级的是A．交往模式为双方互不来往B．交往模式为双方针锋相对C．交往模式为双方势不两立D．交往模式为双方互不相干【B】
4.7．交往模式为双方剑拔弩张的心理距离等级的A．负二级B．负三级C．负四级D．零级【C】
4.8．“远亲不如近邻”体现了影响人际吸引因素中的A．相近性B．相似性C．互补性D．相悦性【A】
4.9．古语所说的“爱人者，人恒爱之”体现了影响人际吸引因素中的A．相近性B．相互性C．个性品质D．才能【B】
4.10．双方心理距离较近的人际关系状态是A．轻度卷入状态B．中度卷入状
态C．深度卷入状态D．零接触状态【B】
4.11．不是所有的人际关系都能达到的状态是A．开始注意状态B．表面接触状态C．深度卷入状态D．轻度卷入状态【C】
4.12．表达人际关系的“A—B—X”模式的提出者是A．纽卡姆B．纽曼C．罗依D．罗杰斯【A】
4.13．非技术性的护患关系中最主要的内容是A．护患利益关系B．护患法律关系C．护患文化关系D．护患道德关系【D】
4.14．护患关系中指导一合作型模式主要适用于A．昏迷B．全身麻醉C．急性服务对象D．精神病【C】
4.15．形成自我意识的主要方式是A．知识B．道德C．个人特质D．人际沟通【D】
4.16．产生沟通行为的前提和依据是A．沟通触发体的刺激B．编码的过程C．解码的过程D．干扰的刺激【A】
4.17．保证发出的信息完整而准确的沟通的基本要素是A．编码B．解码C．信息发送者D．信息接收者【C】
4.18．“我伤口疼”体现的沟通交流层次是A．礼节性沟通B．陈述性沟通C．共鸣性沟通D．情感性沟通【B】
4.19．体现沟通交流层次中的分享性沟通的语句是A．“今天天气很热。”B．“你最近忙什么呢?”C．“我嗓子疼!”D．“我伤口疼，是不是感染了?”【D】
4.20．一般交往时间长，信任度高，有了安全感的基础上才会达到的沟通层次是A．情感性沟通B．陈述性沟通C．共鸣性沟通D．礼节性沟通【A】
4.21．服务对象说：“我从住院到现在感到病情没什么变化，我想我的病大概很难治疗。”护理人员回答：“是吗?你现在快去治疗室做雾化吸入吧!”体现语言沟通中的问题是A．突然改变话题B．主观判断C．主观说教D．信息超载【A】
4.22．服务对象担心自己的手术后果，护理人员不去了解服务对象担心的问题是什么，而是用一种轻松的口气说：“当然会成功”，体现的语言沟通中的问题是A．言行不一B．主观判断C．虚假的保证D．信息超载【C】
4.23．护理工作中常见的沟通错误是A．适当保证B．主观判断C．及时作出反应D．鼓励病人发泄【B】
4.24．某病人因失血性休克急诊入院，在入院初期的护患关系模式为A．主动一被动型B．指导一合作型C．共同参与型D．教育一指导型【A】
4.25．鲍威尔认为在人际沟通中，沟通的最高层次是A．事务性沟通B．分享性沟通C．共鸣性沟通D．情感性沟通【C】
5.1．反文化多产生于A．青年群体中B．儿童群体中C．中年群体中D．老年群体中【A】
5.2．属于物质文化的是A．理论B．观念C．心理D．书籍【D】
5.3．属于精神文化的是A．衣服B．理论C．工具D．机器【B】
5.4．人类行为的起源和基础是A．艺术B．习俗C．符号D．科学【C】
5.5．构成文化的基础，反映社会生产力的发展
水平是A．艺术B．习俗C．政府D．物质特质【D】
5.6．下列文化类型属于根据历史特性划分的是A．韩国文化B．泰国文化C．英国文化D。玛雅文化【D】
5.7．酒文化是根据A．具体对象特征划分的B．宗教划分的C．行为方式划分的D．文化现象划分的【A】
5.8．文化的深层结构是A．“硬文化”B．“软文化”C．大陆文化D．海洋文化【B】
5.9．大陆文化的代表首推A．美国B．日本C．中国D．埃及【C】
5.10．伽利略用望远镜观察天体，有力地证明并发展了哥白尼的日心学说，体现了文化的A．阶级性B．超阶级性C．时代性D．继承性【D】
5.11．科学技术不属于任何一个阶级，而属于全人类，这体现了文化的A．超时代性B．超阶级性C．变异性D．超个人性【B】
5.12．不属于沮丧的生理表现的是A．食欲减退B．体重下降C．便秘D．忧愁【D】
5.13．人生的第一大仪式是A．诞生礼B．成年礼C．百天D．满月【A】
5.14．传统礼仪中，一般规定男子行冠礼的年龄是A．15岁B．18岁C．20岁D．22岁【C】
5.15．我国传统礼仪中的餐饮礼仪，若在室内宴请，最为尊贵的座位是A．背靠西墙面东而坐B．背靠东墙面西而坐C．背靠南墙面北而坐D．背靠北墙面南而坐【A】
5.16．我国传统礼仪中的餐饮礼仪，若在堂上宴请，最为卑微的座位是A．面南而坐B．面西而坐C．面北而坐D．面东而坐【D】
5.17．传统礼仪中，一般规定女子行笄礼的年龄是A．10岁B．12岁C．14岁D．15岁【D】
5.18．下列关于西方文化中餐饮礼仪的描述，错误的是A．西餐一般使用长桌B．西餐通常是上完一道菜后再上另一道菜C．西餐餐具繁多，且分工很细D．美国人和欧洲人在上沙拉的次序上是相同的【D】
5.19．西方文化中情人节的时间为每年A．2月14日B．1月14日C．7月初7D．8月初8【A】
5.20．复活节的时间是每年的A．2月22日到3月25日B．3月22日到4月25日C．4月22日到5月25日D．5月22日到6月25日【B】
5.21．下面列举的常见护理问题，错误的是A．社交障碍与社交环境改变有关B．沟通障碍与医院环境中医务人员使用医学术语过少有关C．焦虑／恐惧与环境改变及知识缺乏有关D．迁居应激综合征与医院文化环境和背景文化有差异有关【B】
5.22．关于莱宁格的描述错误的是A．1950年获得比尼迪克学院生物科学学士学位B．曾在位于丹姆哈的圣?乔斯夫医院创办了一家精神病护理单元C．担任过90多所大学的讲师或教授D．被誉为跨文化护理和人类关怀理论的推动者和发展者【D】
5.23．莱宁格的“日出模式”包含4个层次，最外层是A．Ⅰ二级B．Ⅱ二级C．Ⅲ二级D．Ⅳ二级【A】
5.24．莱宁格“日出模式”的第二层是A．世界观和文化社会结
构层B．健康系统层C．文化关怀与健康层D．护理关怀决策和行为层【C】
5.25．超越式文化关怀理论的提出者是A．纽曼B．南丁格尔C．简?瓦森D．韩德森【C】
5.26．下列不属于文化能力健康关怀内容的是A．在护患沟通中，语言含义的解释或翻译B．工作人员文化培训C．为工作人员提供和创造相应的物质环境D．对健康提供者进行语言及文化相关的健康教育【C】
5.27．下列不属于增加文化能力健康关怀干预的最终结果是A．健康关怀不适应于服务对象的积度减小B．不同人群、不同地位的服务对象之间的服务质量差别增大C．健康关怀系统对服务对象的要求有更大的责任感D．服务对象对健康关怀系统的满意程度增加，并乐意加入这一系统【B】
5.28．文化休克综合征中最难度过的是A．意识期B.兴奋期C．转变期D．接受期【A】
5.29．下列关于文化超地域性的描述，正确的是A．文化体现的是人的群体本质B．某一特定地域发生、发展的文化可以为其它地域所接受、吸收和同化C。一个时代的文化与另一个时代的文化会有明显的差别D．文化一经产生就会被世人模仿及利用【B】
6.1．科学思维最普通、最基本的形式是A．逻辑思维B．非逻辑思维C．创造性思维D．数理思维【A】
6.2．下列不属于评判性思维特点的是A．评判性思维是主动思考的过程B．评判性思维是质疑、反思的过程C．评判性思维是审慎开放的过程D．评判性思维是找寻他人问题的过程【D】
6.3．护理人员在日常工作中经常用到的评价标准不包括A．对有关临床现象的正确识别标准B．对药物治疗过程中相关现象的正确识别标准C．对护理人员自身工资水平的正确识别标准D．对服务对象健康教育效果进行有效识别的标准【C】
6.4．临床护理决策开始在护理文献中出现的时间是A．20世纪60年代B．20世纪70年代C．20世纪80年代D．20世纪90年代【B】
6.5．下列不属于风险型临床护理决策的基本条件的是A．存在两种以上的结局B．可以估计自然状态下事件的概率C．可以估计意外状态下事件的概率D．可以计算不同结局的收益和损失【C】
6.6．下列属于物理环境因素的是A．机构政策B．人际关系C．可利用资源D．病房设置【D】
6.7．下列不属于发展护理评判性思维能力的条件的是A．创造评判性思维氛围B．培养评判性思维的情感态度C．多利用评判性思维去思考问题D．提高护理教师的评判性思维能力【C】
6.8．Taba教学法的创建时间是A．20世纪50年代B．20世纪60年代C．20世纪70年代D．20世纪80年代【B】
6.9．下列属于归纳性思维教育模式的第二阶段的是A．学习者对多种事物进行观察B．教师做出结果C．学习者报告结
果D．教师通过技巧性的提问引导学习者进入分析推理的思维过程，分析原因、并进行临床推理【D】
6.10．世界上第一个循证医学中心建立于A．美国B．法国C．英国D．中国【C】
6.11．协作网是一个非赢利性国际学术组织，其成立于A．1991年B．1992年C．1993年D．1995年【C】
6.12．亚洲第一循证医学中心成立于A．1996年1月B．1997年2月C．1998年4月D．1999年3月【D】
7.1．护理程序的提出者是A．纽曼B．南丁格尔C．利迪娅?赫尔D．帕兹【C】
7.2．系统论最早的提出者是A．南丁格尔B．奥瑞姆C．罗依D．路?贝塔朗菲【D】
7.3．控制论的提出者是A．维纳B．纽曼C．南丁格尔D．香农【A】
7.4．下列不属于评估内容中心理社会方面的资料评估的是A．自我感知与自我概念型态B．角色与关系型态C．应对与应激耐受型态D．金钱信念型态【D】
7.5．护理诊断概念的提出者是A．纽曼B．麦克迈纳斯C．维纳D．香农【B】
7.6．提出“护理诊断应由具有一定资格的人去完成”的人是A．维纳B．纽曼C．弗吉尼亚?弗莱D．麦克迈纳斯【C】
7.7．下列属于潜在的护理诊断书写方法的是A．清理呼吸道无效B．有感染的危险C．焦虑D．母乳喂养有效【B】
7.8．关于护理目标的叙述，正确的是A．护理目标的主语可以是服务对象的生理功能和机体的一部分B．每个护理目标都必须含有条件状语C．护理目标的主语是护士D．护理目标制定得越高越好【A】
8.1．南丁格尔的护理理念是下列哪个阶段的代表?A．禁欲主义阶段B．浪漫主义阶段C．实用主义阶段D．人本存在主义阶段【A】
8.2．在护理理念发展的4个阶段中，护士被美化为“白衣天使”的是A．禁欲主义阶段B．浪漫主义阶段C．实用主义阶段D．人本存在主义阶段【B】
8.3．1940～1960年是护理理念发展过程的A．禁欲主义阶段B．浪漫主义阶段C．实用主义阶段D．人本主义阶段【C】
8.4．焦虑属于A．列举性概念B．关联性概念C．联合性概念D．总结性概念【B】
8.5．下列属于联合性概念的是A．平均血压B．护理C．老年D．环境【C】
8.6．护理理论及概念模式迅速发展的时代是在A．哥伦比亚大学学派时代B．南丁格尔时代C．20世纪70年代D．20世纪80年代【C】
8.7．以笼统的而较为抽象的方式说明护理的实质的是A．护理理念B．护理理论C．护理模式D．护理学的基本概念【C】
8.8．在护理理论类型中，以沟通交流技巧为中心的类型是A．以需要及问题为中心的理论B．以护患关系为中心的理论C．以系统为中心的理论D．以能量源为中心的护理【B】
8.9．在奥瑞姆自理学说中，自理总需要不包括A．一般性的自理需要B．克服缺陷的自理需要C．成长发展的自理需
要D．健康不佳时的自理需要【B】
8.10．服务对象有部分自理能力，但需要护士提供不同程度的帮助，才能满足病人的基本需要，这种护理系统属于A．完全补偿系统B．部分补偿系统C．支持教育系统D．自理系统【B】
8.11．服务对象有自理能力，但需要护士的指导、教育或提供最佳环境，才能达到自理的最佳水平，这种护理系统属于A．完全补偿系统B．部分补偿系统C．支持教育系统D．自理系统【C】
8.12．纽曼保健系统模式不包括A．压力源B．机体防御C．预防性护理措施D．压力与应对理论【D】
8.13．在纽曼保健系统模式中，压力源不包括A．内在的B．人际关系的C．社会性的D．文化的【D】
8.14．下列选项中，不属于内在压力源的是A．孤独B．人际关系紧张C．疼痛D．缺氧【B】
8.15．规律的休息和睡眠属于纽曼保健系统模式中机体防御结构的A．正常防御线B．基本结构C．抵抗线D．应变防御线【D】
8.16．根据护理理论着重点的不同，罗伊(Roy)的适应模式属于A．以需要及问题为中心的护理理论B．以护患关系为中心的护理理论C．以系统为中心的护理理论D．以能量源为中心的护理理论【C】
8.17．下列关于纽曼保健系统模式的观点正确的是A．抵抗线位于正常防线外B．正常防线位于抵抗线外C．正常防线紧贴基本结构D．应变防御线外于核心部分【B】
9.1．下列健康模式与理论中，被广泛地应用于健康教育和健康促进的工作中的是A．知信行模式B．保健教育过程模式C．健康信念模式D．理性行为理论和计划行为理论【A】
9.2．迄今用来解释个人信念如何影响健康行为改变的最常用模式是A．健康信念模式B．知信行模式C．保健教育过程模式D．理性行为理论和计划行为理论【A】
9.3．健康信念模式的组成不包括A．个人认知B．倾向因素C．修正因素D．行动可能因子【B】
9.4．根据健康信念模式，修正因素不包括A．人口学特征B．社会心理学因素C．与疾病相关的因素D．行为提示因素【D】
9.5．根据健康信念模式，行为提示因素不包括A．他人的提醒B．报纸杂志的宣传C．文化程度D．朋友或同事的患病【C】
9.6．健康信念模式的发展不包括A．增加了内部回报B．增加了外部回报C．将恐惧从威胁评估中分离出来作为一个独立的变量D．强调政策、法规和组织的重要性【D】
9.7．下列健康教育模式和理论中，可指导护理人员解释和预测健康相关行为、帮助设计健康教育调查研究和问题分析以及指导健康教育于预的是A．知信行模式B．健康信念模式C．保健教育过程模式D．理性行为理论和计划行为理论【B】
9.8．保健教育过程模式的特点是A．从“目的入手”B．从
“过程入手”C．从“结果入手”D．从“行为入手”【C】
9.9．根据保健教育过程模式，影响健康行为和环境的因素不包括A．倾向因素B．修正因素C．促成因素D．强化因素【B】
9.10．根据计划行为理论，决定行为意向的因素不包括A．态度B．主观行为规范C．知觉行为控制D．修正因素【D】
9.11．正式、传统和最常用的健康教育方法是A．专题讲座法B．讨论法C．角色扮演法D．示范法【A】
9.12．健康教育中角色扮演法的缺点不包括A．对教学者个人的语言素养依赖较大，不利于学习者主动学习B．对于随和、性格外向者易于做到，而对于害羞、性格内向者，角色扮演显得困难C．可能使希望或预定表现的内容无法表现出来D．组织安排需要花费较长的时间【A】
9.13．健康教育的实地参观法不包括A．准备性参观B．并行性参观C．启发性参观D．总结性参观【C】
9.14．健康教育中实地参观法的优点不包括A．学习者能在实地参观中增进对某种健康问题的了解B．可刺激学习者寻找更多的学习经验C．能在有限时间内，传递大量、，系统的知识D．有利于提高学习者的观察技巧【C】
9.15．健康教育方法中，常用于家庭访视及卫生所的诊前和诊后的是A．个别会谈法B．示范法C．实地参观法D．角色扮演法．【A】
9.16．健康信念模式的提出者是A．格林B．霍克巴姆C．潘德D．克鲁特【B】
9.17．专题讲座是一种传统的健康教育方法，其优点是A．能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育B．帮助学习者表达内心世界及行为C．能在有限的时间内传递大量系统的知识D．适用于教授某种技术或技巧【C】
10.1．评估希望程度的指标不包括A．文撒妮量表B．诺维特馁量表C．米勒希望量表D．赫氏量表【A】
10.2．对大多数人来说，人生所面临的最大失落当是A．高位截瘫B．离婚C．失业D．至亲的死亡【D】
10.3．个体逐步恢复对丧失事件的认知，开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦、悲哀与气愤。这属于恩格尔悲哀学说的A．震惊与猜疑阶段B．推翻与否认阶段C．逐步认知阶段D．修复重建阶段【C】
10.4．某人为了实现当一名作家的梦想而坚持勤学苦练，体现了希望的A．行为特征B．依附特征C．认知特征D．情景特征【A】
10.5．个体逐步以理智面对丧失，开始以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，属于恩格尔悲哀学说的A．认知阶段B．震惊与猜疑阶段C．逐步认识阶段D．修复重建阶段【D】
11.1．临终病人与上帝、神佛、照护人员等进行讨价还价的阶段是A．否认期B．磋商期C．沮丧期D．接受期【B】
11.2．临终病人自知死亡不可避免，从而产生一种很强烈的失落感，表
现出悲伤、抑郁等反应，对周围的任何事物和东西都不感兴趣，这属于A．否认期B．愤怒期C．沮丧期D．接受期【C】
11.3．临终病人变得平静和坦然，为后事作安排，这种表现属于A．否认期B．磋商期C．沮丧期D．接受期【D】
11.4．黄天中教授的死亡分期在库伯勒?罗丝博士的死亡分期基础上增加了A．忌讳期B．认知期C．意识期D．转折期【A】
11.5．现代的临终关怀创始于----，创始人为桑得斯博士。A．20世纪40年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代【C】
11.6．1967年桑得斯博士在创办了世界上第一所圣克里斯多弗临终关怀院。A．纽约B．温哥华C．伦敦D．台湾【C】
11.7．我国天津医学院在黄天中博士的资助下，成立中国第一个临终关怀研究中心的时间是A．1967年10月B．1974年7月C．1981年10月D．1988年7月【D】
11.8．对于正处于否认期的临终病人，护理人员应A．善意地欺骗病人B．揭穿其防卫机制C．避免与其讨论死亡D．坦诚温和地回答病人对病情的询问【D】
11.9．对于正处于愤怒期的临终病人，护理人员应A．告诉病人“不应该那样做”，“不应该那样说”B．认真倾听其心理感受，允许病人以发怒、抱怨、不合作行为宣泄内心的不快C．让其独处D．严肃地表明态度，劝其合作治疗【B】
11.10．对于正处于磋商期的临终病人，护理人员应A．着重预防病人自杀B．劝其面对现实C．鼓励病人说出内心感受，尊重病人的信仰，积极引导，减轻压力D．尽量使用镇静药和麻醉药【C】
11.11．对于正处沮丧期的临终病，护理人员应A．允许其勇不同方式宣泄情感，如忧伤、哭泣等B．做好基础护理，严防感染C．积极引导，减轻压力D．尊重病人，减少外界干扰【A】
11.12．对于正处于接受期的临终病人，护理人员应A．劝说病人多与亲属接触B．尊重病人，不要强迫与其交谈，给予其一个安静、明亮、单独的环境C．提供发泄机会D．创造一个热闹的环境，分散其注意力【B】
11.13．实施死亡教育的目的在于使人们A．否认死亡B．蔑视死亡C．接受死亡D．期盼死亡【C】
11.14．中国首先开展临终关怀研究与实践的地区是A．天津B．上海C．北京D．南京【A】
11.15．一癌症晚期病人对自己的亲属及医护人员产生谴责、抱怨的想法，属于临终病人心理过程的A．否认期B．愤怒期C．磋商期D．沮丧期【B】
12.1．道德最主要的职能是A．调节职能B．教育职能C．认识职能D．评价职能【A】
12.2．法律的核心范畴是A．权利、义务、权力B．法律关系C．法律行为D．法律责任【A】，
12.3．法律关系的形成、变更和消灭需要具备一定的条件，其中最主要的是A．法律行为和法律事件B
．法律规范和法律事实C．法律责任D．刑事制裁和民事制裁【B】
12.4．法律调整的直接对象，法实现其价值功能的着眼点和立足点是A．权力B．责任C．行为D．道德【C】
12.5．造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍，可分为甲、乙、丙、丁等，这属于A．一级医疗事故B．二级医疗事故C．三级医疗事故D．四级医疗事故【B】
12.6．造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍，可分为甲、乙、丙、丁、戊五等，这属于A．一级医疗事故B．二级医疗事故C．三级医疗事故D．四级医疗事故【C】
12.7．目前我国最高的护理法规是国务院颁布2008年5月12日起已经施行的A．《制定护理法规的指导大纲》B．《中华人民共和国护士管理方法》C．《护士执行注册管理办法》D．《护士条例》【D】
12.8．若抢救急危病人未能及时书写病历的，应在抢救结束后()小时内及时补记，并就此情况加以说明。A．6；B．9；C．12；D．18【A】
12.9．若病人或其法定监护人拒绝继续治疗，执意要求出院，护理人员应A．合法扣留病人B．严肃地说服病人C．顺其自然D．让病人或其法定监护人在自动出院一栏上签字【D】
12.10．当病人未付清住院费用而想逃走时，护士应A．强制扣留病人B．配合院方，合法扣留病人C．耐心说服，若无效则放弃D．不采取任何行动【B】
12.11．在国家未颁布安乐死法规的情况下，如果病人家属请求安乐死，护士的正确做法是A．要求病人家属签字后，执行安乐死B．有医嘱即可实施安乐死C．有医嘱和病人家属签字，护士方可执行安乐死D．不论有无医嘱，护士均不能对病人实施安乐死【D】
12.12．护理行为相关的法律问题不包括A．侵权与犯罪B．疏忽大意与玩忽职守罪C．偷税与漏税D．收礼与受贿【C】
12.13．为了检查治疗需要，对病人实施隔离，限制病人的活动范围，这种情况A．侵害生命权利B．侵害名誉权C．侵害隐私权D．不属侵权【D】
12.14．某护士未做皮试，注射青霉素后导致病人死亡，这犯罪属于A．医疗意外B．一般护理差错C．犯罪D．医疗技术事故【C】
12.15．护理人员在工作中不专心细致而发生差错，如热水袋过热烫伤病人，这种情况属于A．失职B．过失犯罪C．玩忽职守罪D．侵权【A】
12.16．护士在执行医嘱时，对医嘱内容有怀疑时，正确的做法是A．拒绝执行B．自行改为正确后再执行C．向医师询问以证实医嘱的准确性再执行D．按医嘱执行【C】
12.17．在执行医嘱时，护士认为医嘱有明显的错误，但医生执意要护士执行，护士应A．让医生签字后执行B．向病人及家属说明情况C．被迫执行D．报告护士长或上级主管部门【D】