低年级看图写话教学设计教学目标:
1.细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2.根据具体的情境,先说后写。
3.体会图画中表达的中心主题。
教学重点:根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计:
第一课时
教学环节教师活动学生活动设计意图
一.谈话导入,激发兴趣。
这节课,我们进行
看图写话的训练,课后
我们将选出我班看图写
话小能手,你们有信心
写好吗?
写话之前,老师先
考一考你们积累词语的
情况。
看图说词语激发兴趣,
调动积极性
二、观察图画,看图说词语。1、出示图画,请你仔细
观察图画,然后说一说
你想到了哪些词语?
学生观察后,说一
说想到的词语。
2.同学们积累的词语真
多!你们一定能完成这
次写话训练。
学生观察画面,说说
想到的词语
从整体入
手,训练学
生捕捉图中
的重点容
三、深入观察,看图写话指导。
在写话之前,我们要了
解写话的要求。出示写话要
求:仔细观察图画,图上画
的是什么时候,在什么地
方?有哪些人物?他们在
干什么?想一想他们会说
什么?请用几句话把图上
意思连起来写一写。
在黑板上板书:时间、
地点、人物、事情、想像。
在写话前,我们要仔
细观察图画,观察时要注意
观察的顺序。
(一)指导观察图画。
我们的观察顺序是:
整体——部分——整体。
(1)观察整幅图画,你能
给这幅图定个题目吗?请
你把它写在练习本上。
(2)看了图画,你知道图
上画的是什么时间?谁想
出哪些表示时间的词语,说
一说。
(3)图画画的是什么地
方?请你说出表示地点的
词语。
(4)图上有哪些人物?给
读一读,并说一说有什
么要求。
学生汇报。(忙忙碌碌、
快乐的劳动、团结力量
大、同心协力、大扫
除……)
学生说。(有一天、放
学后、星期二下午第三
节劳动课……)
(二(1)班教室、二(3)
班…)
培养学生的
想象力及语
言表达能
力,把事情
写具体。
他们起个名字。
(5)图上的小朋友做了什么?请你说出来。
(6)训练句式:我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。
(7)看几位小朋友都带着什么表情?说一说。
你知道他们的心情怎样?为什么呢?
(二)指导写话。
(1)下面我们进行写话训练,就以《快乐的劳动》为题写一写。(板书:快乐的劳动)
出示例句:
有一天,在()里,有()位同学在()。学生学说句子。
出示例句:他们有的(),有的(),有的(),还有的()了。学生学说句子。
说几个人,或几件事,可以用上关联词“有的……有的……还有的”来连起来说一说。
对照图画,板书的词语,想一想,你能说几句话吗?(2)强调标点符号
句号歌:一句末尾用句号,语气平缓调不高。读书见它要停顿,作文断句莫忘掉。问号歌:有疑有问用问号,设问、反问也需要。遇它读出语调来,看书见它要思考。
叹号歌:感情强烈句和段,其中叹号常出现。请求、反学生思考讨论
(扫地、擦黑板、抹桌子)
训练句式
说完整的几句话。
学习标点符号
一、训练学生“看图”
看图写话,看图是基础,但低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的,无顺序,东看看,西看看,抓不到重点。面对这种情况,我们就想必须在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,了解画面所反映的主要容,并发挥丰富的想象力写出新鲜生动,具有个性的语言。
图片素材有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文,我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时,我们具体的作法是:单幅图的指导步骤:
第一步,观察全图。想一想,图上画的是一件什么事物(对画面所表达的主要容有一个整体的了解。)第二步,细看画面,弄清画面容,并展开合理想象。
1、观察按顺序。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。
2、观察周围环境。弄清事情发生在什么时候,什么地方等。
3、观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业;从人物的表情、动作推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。
4、合理想像。画面上有人物,有景物,有色彩,但没有声音,也不会动,画面是静止的,而且比较单调。要通过仔细观察,联系自己的生活经验进行合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我们就设计了步步深入的问题,逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”——谁?在哪儿?干什么?
“四素句”,——什么时间?谁?在哪儿?干什么?
“五素句”。——什么时间?谁?在哪儿?干什么?结果怎样?
“多素句”。——什么时间?谁?在哪儿?干什么?怎么干?怎么想?怎么说?结果怎样?图上有哪些景物?
多幅图的指导:
如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象。
需要说明的是,训练学生看图,要有一个循序渐进的指导过程,刚开始学习的时候,要求不能过高,可以只说一两句话,只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说,只说什么人、做什么事、也是可以的,慢慢地再训练学生细看画面,展开想象。
二、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力,就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢?我们的具体做法是:
写前有要求。如:写话格式,标点运用,不写错别字,准确用词,语句通顺,书写工整,写清图意,写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我们要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
低年级看图写话常见图片素材