圆圆的沙粒
1圆圆的沙粒
2 颗圆圆的沙粒十分真诚．．．．
地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”[①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?]3
变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。[②这句话表现了什么?]
是．．,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然．．
地钻进蚌壳里。[③加点的词语有何表达效果?]
4段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑,钻进蚌壳,下决心变成珍珠。
此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决
定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。]5“它简直是把自己关进
了牢狱,太可怕了!……”[④作者为什么描写这些议论?]
圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了,爬出来是很方便的,6因为蚌壳开
1 ?
2
①可以看出沙粒的目标非常明确,决心非常坚定,为故事展开作了铺垫。 3
②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度。“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠。
4
③“可是”表示转折,是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折。“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写,表现了它不在乎别人的嘲讽,坚决朝着自己的目标努力的坚定信念。
5
④这些语言描写,写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺。对比的运用,更衬托出圆圆的沙粒的与众不同。 6
?缝,在这里读fèng 。
着一条缝?。[⑤这句话说明了什么?]
式各样的议论被海潮冲走了。[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝,大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。]
圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。[句导读:承接上面两个过渡段,介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。]
7 …[⑥省略号有什么作用?]
几十年过去了。8[⑦这句话有什么作用?]一个风和日丽的春天,采珍珠?的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。]
“是它?”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现?]
“是我!”珍珠愉快地说,“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”[⑨圆圆的沙粒的
1.初读课文,读准字音。
2.理清课文的线索,能把课文分成三段。
3.掌握本课的生字、新词。
生字卡片。
一导入新课
1.教师板书:圆圆的
2.提问:“圆圆的”可以形容什么?
学生甲:圆圆的皮球。
⑤“如果”表示假设,此时沙粒还是可以选择放弃的,但它没有,从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺,目标非常坚定。
7⑥表示时间的漫长,给读者留下了丰富的想象空间。
8⑦这是一个过渡句,承接上文的“时光”,同时引出下文的结果。
?采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠,也称“采珠”,是一种特殊的行业。
⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽,用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运。“猛然”表示突然,说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了,从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验。
⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望。
学生乙:圆圆的月亮。
学生丙:圆圆的西瓜。
3.这节课,我们来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》。
补充板书:沙粒
二初步感知课文
1.提出初读的要求。
(1)自由读课文,标画出自然段。读准字音,读通顺句子。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。
2.学生初读实践,教师巡回指导。
3.交流预习情况。
(1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。
(2)纠正下列字的读音。
坦:应读“tǎn”,不要读成“dān”。
缝:多音字,在课文中读“fènɡ”,另一个音读“féng”。
(3)出示生字卡片,认读。
提醒学生重点注意下面的字形。
缝:中间是“辶”,不要写成“廴”。
嘲—潮坦—担哈—合车—牛
想一想,这些生字还能组什么词?
珍:珍贵珍宝珍奇珍珠
简:简单简便简直简称
摇:摇摆摇晃摇头动摇
(4)理解词语的意思。
坦然:形容心里平静。
奇异:奇怪。
牢狱:监狱。
各式各样:形容花样繁多。
异想天开:指想法很不切实际,非常奇怪。
蚌:软体动物,有两个椭圆形介壳,可以开闭。壳表面黑绿色,有环状纹,里面有珍珠层,生活在淡水中,有的种类产珍珠。
(5)提出不懂的问题,教师整理归纳。
圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
三理清线索,将课文分成三段
1.再读课文,从课文中找一找表示时间变化的语句。
学生甲:时光伴着海波逝去了。
学生乙:几十年过去了。
2.分组讨论:按时间顺序把课文分成三段,想想每段主要讲什么。
3.交流汇报。
第一段(第1~5自然段):一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,遭到了同伴们的嘲笑和议论,但它没有动摇。
第二段(第6~9自然段):时光逝去了,沙粒被同伴们遗忘了。
第三段(第10~12自然段):几十年过去了,圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
四巩固练习
选择自己喜欢的段落读一读。
1.在学生自学前,教师应激发学生的求知欲:沙粒和珍珠比较,相差如此大,课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样变成珍珠的?利用学生急于想知道答案的心理,教师可把全文分为三部分进行教学,在学习每部分之前,首先出示自学提示,让学生按自学提示进行自学,在文中找出答案。教师指导第一部分的自学方法,后两部分让学生按学习第一部分的方法来进行自学。自学完毕,由学生自己来汇报自学情况,从而达到激发学生自主学习的目的,对学习产生浓厚的兴趣
2.教学最后,教师可向学生提出“读完这篇文章,你有什么感受”,让学生自由抒发自己的想法。案例分享如下。
有的学生说:“我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他沙粒那样嘲笑别人。”
有的学生说:“圆圆的沙粒跟丑小鸭有点儿像,不自暴自弃。”
还有的学生说:“老师,我们已经学习了《我想》这篇课文,知道了要去遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量,所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠,也要和爸爸妈妈商量。”
……
在传统的教学中,学生的个性受到压抑。作为教师,要明白学生的潜能是气体——你给他多大的空间,他就有多大的体积;学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型,强迫他们按照你的意志去塑造是不行的。因而在教学时,教师应充分地尊重他们的个性,努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤,并使之萌发、破土、成长、壮大,如此最大限度地发展。
1.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。