加强思政课有效教学的几点思考
中学的思政课是实施学生德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、世界观的主要渠道。长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生对书本观点的接受，对考纲知识要点的记忆，忽略学生的自主发展、自主探究，以致学生思维固定，死记硬背，走向自我封闭。因此，普遍存在着思政老师难教，学生难学的现象。
新课程改革，逐步适应了社会发展和学生成长的需要，加强了思政课教育的针对性、实效性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这既为我们思政课教师提供了转变教育观念的好机遇，也是一场对传统教学模式的改革。因此，我们适应新课改要求，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
如何调动学生积极性的问题是思政课教学的一个至关重要的问题。长期以来，政治课教研人员们对此作了很多探究，提出了很多花样翻新的灼见，但这一问题至今仍没有解决好。笔者据多年一线教学经验建议，在教学实践中，可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
1、结合现实生活，阐明政治原理
思政课的内容本身与现实生活就是有着紧密联系的，一些理论，如中国特色社会主义理论，就是现实生活的总结。而当我们用这些
2012-2013-2学期工作总结 本学期，在思想上，我坚持学习和领会党的十八大会议精神，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极参与学院组织的政治学习，努力提升自己的思想素质，保持高度的政治觉悟。同时，与学院整体利益保持高度一致，严于律己，安心和热心于本职工作，服从工作安排，坚决贯彻学院决策，积极参与学院所组织的各项活动，为人师表,以满腔热情的态度来关心、帮助每一个学生.能以高度的责任心、事业心投身于教育教学的工作中。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，作为一名思想政治课教师，我充分利用思想政治教育课这个主渠道，总是坚持对学生正面教育，耐心引导，宣传党的路线方针和政策，对大学生进行思想政治教育。我模范遵守学院规章制度，杜绝了迟到早退等现象，无无故旷工旷课现象。 按教科处和教研室的安排，本期承担了2012级《思想道德修养与法律基础》、公共管理系2011级《文化产业法规》等课程教学，周课时为20节，总课时340节，授课学生达到1000人。在教学中，我刻苦学习先进的教育理论，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。上课时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。注重学生主动性的发挥,发散学生的思维和综合能力的培养。大胆进行教学改革创新，不断提高教育教学质量。 本期继续加强理论学习，进一步增强自己的科研意识。树立“以科研促质量，科研服务教育教学”的思想。立足教学实际，深入课改，积极参加学院组织的各项科研活动。通过外出参观、学习、交流，进一步提高了自己科研能力与水平，这学期参加了“四川省高校《思想道德修养与法律基础》课程建设高端论坛”会议，收获颇丰。本学期加强了与兄弟院校的交流，与西科大、绵阳师院的部分思政老师相互交流学习，收获也不小。本期完成科研任务情况：继续带领团队积极进行省教厅重点课题《独立艺术学院思政理论课程教学新探》的研究；发表论文两篇：《问题教学法在思想政治课程中的运用》发表于《中国商界》2013年第4期，独立完成；《新形势下“艺考生”的界定及其特征新探》发表于《今日中国论坛》2013年第5期，独立完成。 本学期，我除了按时按质完成教学任务和科研任务，作为主任助理及教研室主任还完成了以下管理工作： 第一，带领教研室成员顺利完成本期教学任务及教学常规管理。思政部承担全院思想政治理论课程教学，现设综合教研室一个，下辖五个教研组，专、兼职教师共24人，本期我们坚持执行导师制授课模式，由副高以上职称的教师指导助教及部分讲师授课，讲师之间也可以相互组成帮带关系，相互学习、共同教学，大家明确分工，愉快合作，顺利完成本期教学任务，取得较好成绩。即时、有序
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/203857057.html, 提高高校思政课教学效果的有效途径浅析 作者：闫春娥 来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期 摘要高校的思想政治理论课教师肩负着传播先进科学理论的历史重任，要使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，让思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，教师必须在课堂语言、情感交流、社会实践和提升自身素养等多方面采取措施，以提高教学效果。 关键词语言情感躬行学习 中图分类号：G641 文献标识码：A 1语言接地气 当前，高校思政课教学存在教学效果不佳、学生兴趣不高等多种问题，甚至有些同学认为思政课教学内容太“高大上”，老师就会“唱高调”，“台上讲得直冒汗，台下睡倒一大片”。据调查显示，教师语言空洞没有说服力、教学案例陈旧脱离学生生活实际是导致思政课教学效果不佳的重要原因。理论学习本身是比较枯燥的，如果教师不能用接地气的语言实现马克思主义理论的大众化、通俗化，就会使理论被束之高阁，无法与学生产生心灵的共鸣，失去其对学生世界观、人生观的指导作用，也将失去思想政治理论课的育人功能。为此，教师要深入学生、了解学生，用学生喜闻乐见的语言和方式进行思想政治理论课教学，增强课堂教学语言魅力，这样才能使学生甘之如饴，使科学理论入耳、入脑、入心。教师要用学生熟悉的生活语言和网络语言解惑释疑，实现科学理论的本土化、生活化；以学生身边的人和事为切入点，密切联系学生的学习和生活实际，以案说理，比如以本区内、市内、校内的先进人物和典型实例作为教学案例，增强理论的说服力和感染力。 2情感作纽带 没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。情感交流是人际交往的桥梁，是教学过程中是师生心灵沟通的纽带。教师把情感融入教学，就如同让学生插上了智慧的翅膀，放飞知识的天空。师生关系作为教学活动中最基本、最重要、最经常、最活跃的人际关系，直接对教学活动的进程和效果产生深刻影响。课堂教学在知识的传授中始终充满着情感的交流，一个好的教师会通过语言、教态、师生互动和生生互动，提高学生的学习兴趣，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而取得教学的成功。据调查，学生喜欢一门课，往往都是首先因为喜欢教授这门课的老师，而喜欢老师的原因是多方面的，比如教师的亲和力、渊博的学识、讲课的风格等，但排在第一位的往往是教师的亲和力。教师只有心中装着对教育事业的热爱，对学生的挚爱，才能用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，师生才会产生情感上的同频共振。所以，思想政
如何提高思政课堂教学的有效性 课堂教学是提高教学质量的重要环节，其效率的高低决定了教学质量的高低。一个具有 丰富经验的教师，特别重视课堂教学的有效性。接下来以新教材“坚持两个毫不动摇”这一框 试教课为例，对上这堂课过程中所遇到的问题及如何有效提高有效教学谈几点拙见。 一、把课堂交给学生 古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 对某一学科有了兴趣就会有主动学 习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。有一位教育名 家的一句话：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准，是学生的参与程度。”课堂上不需要滔滔 不绝的教师，而是要把课堂还给学生，成为一个学生个性释放、自主学习、主动探究的平台。 首先，课前要有“预谋”。“凡事预则立，不预则废。”在开展以下几个步骤之前，老师在 备课中要有“预谋”，即在备课中要提前想到在哪个环节想让学生阅读、哪个环节让学生充分 地说、有没有时间让学生做练习。如果没有这种“预谋”，到时课堂还没“交”给学生，课堂秩 序已经乱了。 这框内容课堂教学上，我设置了若干个问题。如：布置课前作业，让学生查询相关资料，思考探究与分享中的几个问题：搜集典型案例，谈谈近年来我国是如何做强做优做大国有经 济的；查阅资料，列举国有企业实行混合所有制改革的成功做法；你还知道哪些农业经营方式，它们是怎样促进农村共同富裕的；进一步查阅资料，谈谈政府应该怎样支持和引导非公 有制企业克服困难。我们完全可以在教学预设中进行全方位、多角度的思考，设身处地从学 生的角度出发，想一想学生会想些什么、会说些什么、又会做些什么，把可能出现的课堂生 成纳入自己的预设。 其次，重视课堂上的自主阅读。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展示自我、发展自我的舞台。曾经为了防止一节课里不能完成一课时的内容，我基本是每次先打出 材料，然后让学生判断，如果学生不能马上回答，我就迫不及待地告诉他们答案。他们还没 消化好书本知识时，我又紧接着进入下一个内容。所以课堂上出现了一部分学生发呆、神游 的现象了，他们根本不能按预期进入我的节奏。 上课之前，我先是让学生花十几分钟时间阅读书本相应内容，不过中国有句古话：不动 笔墨不读书。所以在阅读过程中我让他们划出圈出相应的关键词句。课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹，寻找出不理解之处，进行质疑，不仅培养了学生独立思考的习惯，也为课堂 上的深入学习做好了铺垫。接下来老师所做的就是打出相应的材料，让学生判断，并阐述理由。这样，在学生预先做过阅读后再来分析材料，课堂效果就更加事半功倍了。 再次，培养课堂上的思考能力。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索 解决，这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问 题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。 在了解如何做强做优做大国有经济时，我让学生把课前搜集的典型案例作为论证来发表 看法，让他们用推理、论证、摆事实等方法提出自己的论据，尽可能找更多的不同的观点。 老师在同学们发表各自观点后，展示国企发展成就的视频，在话题最后做一个总结，让学生 加深对如何做优做大国有经济的理解。虽然不是每节课都能做到这样，但老师要尽可能敢于 放手，将表演舞台让给学生，让学生真正自主思考，让思想的火花、质疑的精神在学生的大 脑里生根、开花。 二、合理选择材料 1.材料要“少而精”。现在很多老师由于过于重视上课气氛而过分追求材料的丰富，舍不 得把自己辛辛苦苦找到的自认为比较好的材料舍掉，造成教学中材料的简单堆积。几十张幻
学院思想政治理论课建设 特色亮点、存在问题及意见建议 思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的重要作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障，也是社会主义大学的本质体现。因此，学院党委高度重视思想政治理论课的建设，坚持把加强和改进思想政治理论课建设作为“一把手工程”来抓，真正把工作落到实处，下到实功，做出实效。 长期以来，我院思想政治理论课教学坚持以课程建设为基础，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，与学院一体化全员育人工程相融合，不断打造符合独立学院实际、具有“××”特色的思想政治理论课建设模式，充分发挥了思想政治理论课在育人过程中的核心作用。 一、特色亮点 第一，立足独立学院实际，积极开展教学模式改革。根据独立学院学生特点，我院思政课教师在教学实践中，逐步摸索出了以“课堂教学”为本体，以“参与性教学、体验性教学、研究性教学、实践性教学”为支撑的“一体四翼”教学模式。“一体”即课堂教学：以教师为主导、学生为主体，师生互动。通过运用问题教学法、案例教学法、课堂讨论教学法、情景剧表演教学法、专题讲座教学法等教学方式，启发引导学生积极主动地思考，培养学生的创新能力和创新意识，激发学生的求和欲，使学生被动参与教学变为主动参与教学。同时注重教学内容上理论和实际的联系，教师善于结合学生关注的社会热点、难点问题来组织教学活动，防止理论上的空谈。“四翼”则表现为：（1）通过教师设计论题，让学生利用网络平台、班级活动、团学活动等进行参与性教学，以巩固课程内容；（2）通过校园科技文化艺术节、法制宣传、学生社团活动、勤工助学等形式进行体验性教学，以拓展课程内容；（3）通过公共选修课、人文素质报告、专题讲座讨
睢县古襄路初级中学 关于加强与改进中学道德与法治课教学 工作总结 青少年是国家的希望、社会的明天，培养具有道德与法治意识的青少年有利于国家与社会的未来。道德与法治课程的开设可以在社会上形成遵纪守法的风气以及起到提倡社会主义道德新风尚的作用。道德与法治课更是能帮助青少年塑造良好的性格，形成正确的人生观、社会主义核心价值观和世界观。我校十分重视《道德与法治》课的建设，把立德树人作为教育的根本任务，取得了良好的效果。现对我校道德与法治课教学工作情况作如下总结： 一、总体情况 我校共24个教学班，以课程标准为依据，每班每周安排思政课2课时，配备了8名政治素养高，业务能力强的教师为专职教师组成政治小组，担任全校道德与法治课的教育教学工作。采取集体备课方式对知识点进行“灌溉式”备课，集体讨论，确立每课和教学重难点、教学目标与方法。确保了课程目标和教学任务得到落实。 二、工作措施 首先，我校以“集体备课”为《道德与法治》课教学工作的
主要措施。通过政治组教师的集体备课来实现对教材的总体把握：即通过集体备课了解教材编写的依据；明晰教材编写的理念；掌握教材的主要内容；熟知教材的特点，进而依据初中学生生活的逻辑，针对青少年自身发展的需求，结合青少年生命成长阶段的特点确立有效的引领和指导的方法。具体为： （一）明晰教材主线 政治组教师在集体备课过程中通过对整个初中阶段《道德与救治》教材的分析，认识到“社会主义核心价值观”是整个初中阶段教材的引领，并确立了本期七年级教学任务的核心：青春意义、情绪情感、集体个人、法治生活；八年级教学任务的核心：宪法地位、权利义务、基本国情与制度、法治精神的内涵；九年级教学任务的核心：了解世界、认识中国、走向未来，树立起个人、家、国、世界的自强与担当意识。 （二）明确教学目标 初中《道德与法治》新课程标准明确了初中阶段新课程的总目标为:以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，増强社会责任感和社会实能力，引导学生在道守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有
太原工业学院2017年思想政治理论课 教学质量年专项工作方案 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发【2016】31号）精神，打一场提高思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感。根据《教育部办公厅关于开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（教社科厅函【2017】15号）和《关于贯彻落实教育部办公厅开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（晋教政【2017】6号），结合我院实际，现制定如下工作方案。 一、指导思想 贯彻落实中发【2016】31号、教社科厅函【2017】15号、晋教政【2017】6号的要求，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、以构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。 二、组织领导 成立太原工业学院思政课教学质量年专项工作推进协调小组，负责统筹、协调、推进“质量年”各项工作，协调小组成员如下：组长：吴刚院党委书记 霍世平院长 副组长：李国臣院党委副书记 吴跃焕副院长 组员由宣传部、学生工作部、教务处、科技处、人事处、团委和思政部等部门负责同志担任，相关部门负责条件落实和制度保障，思政部负责具体组织实施。
三、总体思路 （一）坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，发挥思政课第一课堂的主渠道主阵地作用，加强思想理论建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，激发学生关注社会、关注民生的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。 （二）大力加强社会主义核心价值观教育，弘扬中国精神，弘扬中华传统美德，加强道德教育和实践，提升学生的思想道德素质，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，成为广大学生的价值追求和自觉行动。 （三）加强对学生意识形态引导管理，做好主流思想舆论的正面宣传工作，牢牢把握话语权，管好导向，坚决抵御西方敌对思潮的渗透，不断巩固马克思主义指导地位。 （四）立足学生全面发展，构筑思政教育三个课堂的联动育人机制，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感，全面落实立德树人根本任务。 四、工作目标 围绕立德树人的根本任务，以提升学校思政课主课堂与拓展课堂的教学实效为目标，以五门课程教学方法改革为抓手，以规范课堂教学主要环节，以提高思政教师队伍整体素质为关键，以加强教学资源库建设为核心，深度推进课堂教学改革，积极创新教学模式，构建理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高校的思政课教学体系，切实提升思政课教学质量，扩大影响力、增强辐射力、提升引领力。 五、主要任务 结合我院实际，深入检查各项工作中存在的问题和不足，建立健
信息化时代的高校思政课教学模式变革 摘要：信息技术的兴起使高校传统的思想政治理论课教学模式遭遇挑战。30年来，政策推动下的改革成效初现，但教学模式变革的深层动力缺乏，思想认识、顶层设计、共享机制、教学融合都有不足。确立有效教学和弹性学习理念、建构“学”为中心的教学模式、完善课程评价与管理是变革的重要策略。 关键词：思想政治理论课；信息化；教学模式；变革；有效性 思想政治理论课（简称“思政课”）是高等教育的重要内容，肩负着人才培养的重任，近年来，随着经济社会和高等教育的发展，高校思政课教学模式变革成为当务之急。 一、信息技术的兴起与传统模式的失却：高校思政课教学模式变革的主要动因 1. 信息技术的兴起：发端于外的诱因 20世纪80年代，信息产业快速兴起，成千上万的年轻人被迅速出现的遍布全球的信息技术联系在一起，他们彼此同化，相互交融，并由此形成新的社会，提出惊人的教育需求[1]。据中国互联网络信息中心统计，我国大专及以上学历人群互联网使用率超过96%。网络学习，已经成为大学生重要而不可或缺的学习方式。 在数字环境中成长起来的大学生，其大脑发育和学习方式日益受到手机、互联网等互动媒体的影响，他们的思维灵活而跳跃、创新而开放，他们独立自主，喜欢自己思考和判断，他们喜欢合作，愿意在相互探讨中被说服。他们习惯了多任务，学会了处理超负荷的信息，他们热衷于尝试新事物，又能迅速转向，他们喜欢互联网交互式的沟通，并乐于享受从中获得的刺激和满足。他们愿意学习，但只想学他们必须学的东西，而且只想以最适合自己的方式学。他们希望大学既好玩又有趣，能让他们享受发现事物的乐趣[2]。 在教育领域，科技的发展推动了教学媒体的演变：从20世纪70年代以前黑板和粉笔辅以纸、笔、图片、标本、挂画等视觉符号为主的第一代教学媒体，70年代收音机、录音机、电视、录像机等视听技术为主的第二代教学媒体，80年代计算机技术为主的第三代教学媒体，90年代互联网为主的第四代教学媒体，
建设是一个汉语词汇。读音为jiàn shè。释义为建立、设置。陈设布置。是指创立新事业；增加新设施；充实新精神。今天为大家精心准备了学校思政课建设工作总结，希望对大家有所帮助! 学校思政课建设工作总结 本学期，本人担任初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获! 学校思政课建设工作总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师
思政课教育教学和管理工作中存在的问题 目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。 一、学生方面 对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。 1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大。 2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。 3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。思想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。 二、教学方面 1、教学内容上存在的问题 （1）上课内容上存在着求多、求全的现象，眉毛胡子一把抓，这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。 （2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合，且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。 2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象 大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。 3、在教学手段和教学方法上存在不足 （1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。 （2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。 （3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改革与完善。 三、教师方面 1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。 2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。 四、其他方面 1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。 2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。
仙桃职业学院思想政治理论课教育教学工作 汇报材料 本学期我院认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见》,教社[2005]5号,和《中共中央宣传部教育部<进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案的通知》要求,进一步深化思想政治理论课教学改革,各项工作稳步推进,现将这一时期所做工作向省厅领导汇报如下: 一、领导重视 学院成立了学生思想政治教育领导小组,由党委书记任组长,党委副书记、分管教学和学生工作的副院长任副组长,成员包括党委组织部部长、宣传部部长、教务处处长、科研处处长、人事处处长、财务处处长、学工处处长、院团委书记、法律与经济管理系主任和思想政治理论课教研室主任。 “领导小组”负责制定思想政治理论课建设的长期规划、通过学院行政协调解决教学中的重要问题,协调全院有关部门及社会力量支持思想政治理论课改革与建设,定期召开会议听取思想政治理论课建设情况汇报,落实课程评估体系,对教学效果进行调研。 二、教师队伍方面
建立和完善了思想政治理论课教师队伍培训体系,加强师资队伍建设。采取课程进修、攻读学位、社会考察、学术交流等措施,加大对思想政治理论课教师培训的力度,培养各学科带头人和骨干教师。针对思想政治理论课新的课程方案的实施,近一年内集中进行培训,选送骨干教师参加省教育厅、省委宣传部举办的高校骨干教师培训班,实行专兼职教师全员培训制。在新课程开设之前,各教研室和学科组要进行集体备课,研究教学大纲的基本要求,熟悉教材,掌握教学基本内容,明确教学方法和手段。 建立了思想政治理论课教师社会实践和社会考察制度,使其社会实践、社会考察等的概率不低于学院平均水平。学院在职务聘任、科研立项、国内外学习进修和物质待遇等方面要充分考虑思想政治理论课教师工作的特点,在政策上予以扶持。 三、课程建设方面 加强了教学内容的研究,重点加强对各门课程的教学目的、主要内容以及理论体系和教学体系的研究,加强了思想政治理论课教学与职业院校人才培养目标的相互关系,突出职教特色的研究,加强了思想政治理论课的课内理论教学与课外实训教学的结合机制研究,加强了教学重点、热点、难点的专题性研究,并出一批教学研究成果。 转变教学观念,改进教学方法,构建以学生为中心的教学新模式。注意搜索、利用学生感兴趣的社会资源为教学服务,巧用多媒体等教
高校思想政治理论课教学评价存在的问题与对策 摘要：高校思想政治理论课教学评价作为思想政治理论课教学过程的一个重要的环节，是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。思想政治理论课教学评价存在着评价指标设计有缺陷，评价方法过于量化、缺乏多样性，评价结果处理不当等问题，可采取的对策有对高校思政课教学评价进行元评价，设计科学系统的评价指标体系，健全多样灵活的评价方法，建立公正、权威且专业的评价组织机构等。 关键词：思想政治理论课；教学评价；对策 科学的思想政治理论课教学评价既可以为思想政治理论课教学目标的科学定位、教学内容与教学方法的优选提供依据，又能促进本学科的发展，提高思想政治理论课教育教学的实效性。 高校思想政治理论课教学评价涉及到对高校思想政治理论课程的要素、过程及效果的评价，包括对思想课教师的教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价。由于思想政治理论课的鲜明政治性、教学目标多样性等特殊性质以及思想政治理论课教学效果体现的复杂性（高校思想政治理论课教学的效果既表现为显性效果、直接效果、近期效果，又表现为隐性效果、间接效果、远期效果。在具体评价中，显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也较易评价；而隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所忽视，对它们的实际评价就相对困难），这就使得对高校思想政治理论课教学进行科学的评价具有一定的难度。 一、高校思想政治理论课教学评价现状 关于高校思想政治理论课教学评价，学术界也是看法不一。有的研究者认为，社会科学类课程的教学评价本身就很难具体量化，思想政治理论课更因其特殊性而使得教学评价成为难题，加之我国开展高校思想政治理论课教学评价领域的研究相对不成熟，未形成一套完整的具有本学理科特色的教学评价体系。所以还存在着以下一些问题。 二、高校思想政治理论课教学评价现存问题 1、评价目的认识不到位 高校思想政治理论课具有双重目的，一是使学生掌握相应的理论知识，二是提高学生思想道德素质。就二者的关系来看，前者是手段，后者是目的。而实际情况则往往是把理论知识的灌输摆在首位，学生思想道德素质的提高却至于其后，出现了思想政治理论课教学知识化倾向。之所以出现这种倾向，除了教师自
论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性 当前,职业院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高。因此,提高高校思想政治理论课的针对性和实效性,加强教学的实践环节十分必要。思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础,两者紧密结合,构成一个体系。本文在分析其必要性和现实问题的基础上提出加强和改进高校思政课实践教学的对策,具有重要的理论和实践意义。 标签：职业院校思想政治理论课实践教学 0引言 高等职业院校培养的是应用型、技能型人才,除了要具备扎实的专业理论知识、较强的专业实践能力外,还必须具备较高的综合素质,尤其是职业道德素质。职业院校思想政治理论课实践教学环节包括课内实践教学、校内实践教学和校外社会实践,是学生按照职业院校人才培养目标的要求,有目的、有计划地深入社会实际,参与具体的生产劳动和社会生活,以了解、服务社会、增长才干、形成正确的社会认知和人生观的活动过程,具有极强的针对性和实效性。然而,现实中存在的诸多问题,使职业院校思想政治理论课实践教学的作用没有得到充分发挥,影响了教学实效。 1离职院校思政课实践教学的必要性 “从实践出发是科学的理论研究的起点,而从实践出发来理解,才有可能达到对现实世界的科学的合理的解释。”思政课作为一门旨在帮助大学生运用科学的观点、方法认识分析社会和人生,树立科学的世界观、人生观和价值观,以适应现代社会发展的需要的课程。在教学中,必须转变教育理念,延伸思政课课堂教育空间,充分运用社会这个大课堂,让学生走出“象牙塔”,积极参与一定的社会实践,使学生把感性认识和理性认识结合起来,用所学的理论来指导实践,去分析、处理现实生活中的问题,使理论产生其特有的魅力,彰显思政课教学的实效性。 1.1实践教学有助于增强思政课教学的实效性高校思政课改革已进行许多年了,但仍然存在着重理论轻实践的老问题。很多学校虽然增加了实践教学环节,但往往流于形式。这大大降低了高校思政课教学的实效性。而从一些学校实践教学的成功尝试来看,实践教学丰富了教学内容,延展了理论教学,调动了学生的积极性,使学生由被动地接受理论知识变为主动地分析问题、解决问题,在实际教学中收到了显著的效果。 运用实践教学法,可以增强思政课教学的现实感、吸引力和教育功能。高校思政课教学中普遍存在着片面注重传授教材理论和灌输课堂知识的倾向,把学生视为“理论知识的容器”。思政课实践教学法的实施,一方面,能促进教师在教学中不断创新思维,深化教学改革,丰富教学的内容,提高理论联系实际的水平:另一方面,通过学生参与思政课社会实践,使学生在实践中获得直接感知学生从实践中获
思政课教育教学和管理工作中存在的问题目前，思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。 一、学生方面 对思想政治理论课的认识不够，很多学生对思想政治理论课不感兴趣。 1、部分学生认为学习无用。认为高校思想政治理论课与所学专业无关，与就业不直接挂钩，用处不大。 2、部分学生认为思想政治理论课教育就是一种“教化”，是空洞的说教，上这课就是为了混学分，存在有不少学生上课讲话、睡大觉、看其他书等异化现象。 3、部分认为思想政治理论课教学的传统过程难以满足学生追求事业成功和人生幸福的需要。思想政治理论课教学过多地重视思想政治理论课对国家和社会的价值，而忽略了它对个人的价值，导致学生缺乏学习的动力。 二、教学方面 1、教学内容上存在的问题 （1）上课内容上存在着求多、求全的现象，眉毛胡子一把抓，这种传授方式弄得自己身心疲惫，疲于奔命，学生还不愿意听。 （2）在教学内容上没能把书本知识和课外知识相结合，且课本内容与学生高中相关学科内容交叉、重叠，使学生对课程缺乏新鲜感。在满堂灌地灌输纯理论知识给学生的情况下，课堂上老师越讲得多，学生越听得没劲，呆板无趣。 2、教学形式上存在重形式、轻效果的现象 大部分还是依靠教师讲、学生听的方式，这种脱离实际的“填鸭式”教学方式，形式单一，学生处于十分被动的地位，也容易导致学生误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡，从而也难以取得满意的教育效果。
3、在教学手段和教学方法上存在不足 （1）要么一味追求多媒体教学，也许制作的课件色彩缤纷，声、光、电交相辉映，影视动画交替出现，让人眼花缭乱，目不暇接，但这未必能起到教育教学的最佳效果。 （2）要么继续沿用一个教室、一名教师、一本教案、一支粉笔、一本教材的“五个一”方法，枯燥乏味，理论和现实脱节，缺乏生动性、创新性，影响着教学方法的改革和教学效果，加重了学生对这些课的逆反心理。 （3）理论教学与实践教学存在着强烈的反差，实践教学基地建设不能满足教学需求，实践教学的跟踪指导难度大，使部分学生对思想政治理论课提不起兴趣。实践教学模式有待进一步构建、改革与完善。 三、教师方面 1、对教师的马克思主义基本理论知识的培训和教育有待加强，教师业务素质有待提升。 2、教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构等有待于改善和优化。 四、其他方面 1、大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，有利于学科知识的系统传授，并且可节省人力、物力和时间。与此同时，大班教学的课堂教学现状却并不容人乐观。 2、思想政治理论课教学工作与学生管理工作各行其是，未能实现有效配合，存在着观念分离、队伍分离、过程分离等问题，二者的有效配合有待进一步实现。
思政部2011年度工作总结 2011年6月思想政治理论课教学部独立以来，在学院党政领导班子的大力支持下，在思政部全体教师的共同努力下，圆满地完成了年初制定的各项任务，并取得了丰硕的成绩。 一、2011年常规工作情况 自我院成立以来，思政部一直把加强教师队伍建设、课堂教学质量提高、科研团队能力提升放在首位。经过努力，2011年学年度思政部在队伍建设、教学管理及科研工作等方面都有新的突破。 1．狠抓课堂教学，提高教育课堂教学水平。以教材研究，教学过程优化为主要内容，全力开展以教研室为单位的学科教研活动。全体教师现身说法，以自己的教学实践活动为切入点，结合我院大学生实际情况，积极探讨以多媒体为主要手段的教学方法、学习技巧等内容，不断探索课堂教学模式的转变，把传统式的教学模式逐渐演变为“探究——交流——点拨——巩固”四环节循序渐进的探究式教学模式，并不定期的进行教学督查活动，组织全体教师在无课时间相互听课，取长补短，共同提高，力争使思政课成为深受学生喜爱的课程之一。 2．注重教育科研能力的提升，打造教学科研型教师队伍。作为教师，不仅要搞好教学活动，而且也要通过回顾、反思自己的教学活动，不断地进行再学习、再探索才能取得进步。因此教学之余，思政部全体教师积极探讨科研工作的方式和技巧。通过这一活动，老师们
理解了什么是教育科研，为什么要进行教育科研以及教学科研成果如何运用到实际教学中去这些实际问题。以老教师帮扶新教师、骨干教师指导年轻教师、学科带头人带动整个学科队伍的形式，以点带面，加强思政教师队伍的培养和建设，培养教学团队，使其真正成为我院思政工作的主力军和生力军。 3．加强实践教学建设，改进思想政治教育的方法。思想政治教学不能只注重理论的宣导，也要密切理论与实践的结合。真正在教学活动中贯彻马克思主义的认识论方法，即理论——实践——理论(升华)。因此，思政部积极组织教师不定期参加国内专家举办各种思政工作会议，不断地向省内各高职兄弟院校学习，在合理吸取别人成功经验的基础上形成我院大学生思想教育实践活动的新模式，丰富我院的思政工作内容。 二、2011年的工作成绩 对思政部来讲，2011年可说是成果丰硕的一年。今年，思政部有一门课程获得了一项省级优质课程的立项；一个党建课题获得省级立项；一名教师取得全省青年教师教学基本功大赛二等奖；一人获得全国职业教育优秀论文三等奖；三人次获得全国职业教育论文优秀奖；五个院级教研课题、一个院级教学团队建设项目；发表了十余篇学术论文。 同时，思政部还成功举办了纪念中国共产党建党九十周年“党的知识竞赛”活动及党的历史足迹展板宣传活动；举办了纪念辛亥革命100周年系列活动；与东江纵队纪念馆合作，开展了“东纵精神”演
思政课如何利用信息化进行专题化教学改革研究引言：在高校中，思想政治理论学习是高校人才培养工作的重要组成部分。思政课教学担负着人才培养的重要任务，是高校教学中的重要工作，也是提升学生思想政治水平的重要措施。当前思政课教学内容面临改革，在改革中引入先进的教学方式才能确保教学质量的提升。基于技术的教学手段是当前改革中常用的措施，在信息技术支持下，思政课改革应当如何进行是高校当前面临的难题。 一、高校思政课教学现状 1、课程存在重复教育现象，降低了学生的学习兴趣 在学生的学习中，一般思政课教育从小学即开始，整个中学到大学的学习过程中，思想教学课程的内容相互联通，在学习重点上存在重复性。多次的学习使得学生在学习中感受不到陌生知识的新鲜感，使得学生失去学习的兴趣。 2、学生的理论学习水平较低 高校部分学生针对思政课的理论学习能力较弱，这些学生一般对教学中动手性和实践型较强的科目有更高的兴趣，使其对思政课的理论学习和理解能力无法提升。 3、课程教学较为枯燥 当前高校的思政课教学一般使用的是传统的教学方式，在教学中教师和学生的角色始终是指导和学习，其教学过程的枯燥使得学生的学习质量不高。当前信息技术的发展使得学生接受新鲜信息的能力大
大提升，新旧信息和学习方式的冲突使得学生对于传统思政课的学习积极性逐渐下降，影响教学的进行效率。 二、信息时代思政课教学改革的思维和问题 1、教学改革存在的问题 当前思想政治课程的教学实践落后与时代的发展，其教学方式与时代的不接轨严重降低了学生的学习积极性。当前在思政课教学改革中存在的问题主要包括如下的几点：第一，当前思想政治课程教学方法和教学内容与当前时代存在较大的差异；第二，当前思想政治课课程内容中的理论和思想缺乏与时代及科学研究的融合，使得在教学中分类混乱。 2、信息背景下教学改革思维 （1）改革教学理念 首先要做的就是结合当前现代教学理念来发现当前在教学中存在的问题。教学改革人员应当结合现代信息技术，考虑高校学生在信息结构和学习中的实际能力，以服务学生学习，培养高质量人才为主导，对当前的教学理念进行改革，明确在现代信息技术指导下发展思政课程教学的重要价值。 （2）寻找理论依据 在改革中，思政课程教学人员应当从教学理论开始为当前的教学改革寻找理论依据。首先要进行教育理念的转变，现代教育理念重视学生在学习中的主体性，即将学生作为教学主体，重视和培养其主动学习的能力。
作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。本站精心为大家整理了学校思政课工作总结，希望对你有帮助。 学校思政课工作总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,以党员的标准来要求自己，现将一学年的工作总结如下 一、在政治上，注重学习，关心国家 作为一名从事思想政治教学的教师党员、我认真学习党和国家有关思想政治建设所取得的各项成果，积极参加政治学习，学习党章。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。 二、在教学上，敬业爱岗，严谨治教 把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿和最高的荣誉。作为一名思想道德教师，让学生具备良好的思想道德素质，对社会、人生形成正确和深刻的认识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。 三、在业务能力上，加强科研、努力提高 因为平时课时任务较重，对科研工作确实有所影响，但是我还是尽可能克服了种种困难，本学年在《中国法学》等刊物发表论文数篇，我还积极投身地方社会建设，参与丽水市宣传部等部门负责的课题研究，参编《科学发展观在丽水的实践》、《丽水，建设浙江绿谷》等著作。我的职称评审工作也在本年度获得较大进展，2017年11月被确认获得副高职称。同时，作为《思想道德修养与法律基础》教研室的负责人，我积极组织开展教研工作，为各位教师上好本门课奠定良好的基础。
新时期如何加强高校思政课教学的实效性 Ideological and political course to help students form correct hree outlooks， and foster the ideal of life belief has a irreplaceable role. It is one of the main ways of the ideological education of the. With the advent of the new period， the continuous development of education， the reform of Ideological and political courses in Colleges and universities is imperative， especially enhance the effectiveness of Ideological and political teaching is very necessary. In reality， many colleges and universities still use the traditional teaching methods， in the teaching effect does not live up to expectations， which requires use various effective ways to enhance the ideological and political course of the teaching quality. This paper mainly from the following several aspects about new period under the background of enhancement thought political education effectiveness of effective method， in order to promote ideological and political education to keep pace with the times development， improve the efficiency of the classroom， to enable students to think master the essence of political course more deeply.