4.3 氧气
【学习目标】
1.初步学会制取氧气的方法。
2.认识氧气的化学性质。
【教学重、难点】
1.初步学会制取氧气的方法。
2.认识氧气的化学性质。
【学习课时】
一课时
【学习过程】
一、板书课题、出示目标：
相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 4.3 氧气》（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导
（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：
自学指导
请同学们看课本P87-93的内容，思考下列问题：
1.实验室制取气体物质的思路是什么？
2.实验室怎样制取氧气？有哪些注意事项？
3.氧气的物理性质、化学性质有哪些？
4.什么叫氧化物？什么是氧化反应？
5.自然界中氧是怎样循环的？什么是缓慢氧化？
6.什么是催化剂？它有什么特点？
5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学
（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：
（1）出示检测题
过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：
1.通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，其密度____，____溶于水。
2.在空气中加热铁丝时，铁丝不能____；但在氧气里点燃细铁丝可发生____，____，生成____色固体，反应的文字表达式为____ 。
3.下列关于实验现象描述正确的是（）
A.硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰
B.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁
C.红磷在空气中燃烧产生白色浓雾
D.木炭在氧气中燃烧发出红光
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：
（一）先交换练习本，然后更正
请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）
（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）
评检测题：为什么这样填写？
（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：
（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题
（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思：
3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）
【学习目标】
1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作
基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【教学重、难点】
1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作
基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【学习课时】
一课时
【学习过程】
一、板书课题、出示目标：
相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）
本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导
（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：
自学指导
请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题：
1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？
2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？
3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？
5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学
（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：
（1）出示检测题
过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：
一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤：
1．用天平称取氯化钠固体（） g。
2．将称好的氯化钠放入（）中加（）mL蒸馏水，用充分搅拌，直至氯化钠全部溶解。
3.向（）内加水至刻度线接近（）时，改用小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏（）。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：
（一）先交换练习本，然后更正
请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）
（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）
评检测题：为什么这样填写？
（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：
（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题
（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思：