统编版八年级《背影》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力目标：
准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、过程与方法目标：
学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言；
3、情感、态度、价值观目标：
有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【重点难点】
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
二、教学重点：
抓住景物特点进行描写的方法；培养学生在生活中感受艺术的能力。
三、教学媒体：采用多媒体教学平台。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、导入新课
背影，源于注视；注视，源于不舍；不舍，源于情深。朋友目送友人，是相知远去复见难；妻子目送丈夫，是一别不知何时归；君王目送将士，是古来征战几人回。远去的背影，渐小的黑点，不移的目光，心灵的牵挂，回忆的惆怅，背影的魅力。那么，朱自清笔下的背影有什么魅力？今天，我们一起来学习。（二）、展示学习目标
1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思；
2.学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言；
3.有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
（三）、了解作者、背景
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中
所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
（四）、检查字词读音、意思
（五）、自读感知，整体把握
想要体会作者在文章中想我们传达的感情，我们首先要从整体上对文章的内容有个初步的把握。
1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，文眼常常出现在开头或结尾。）
2.文中提到的背影都是谁的背影？文章几次提到了背影？又各是在怎样的情形下提到的？表达了怎样的感情？
明确：1、文眼：背影
2、父亲的背影。共四次提到。
第1次（第①段）是难忘的背影；在怀念、思念、回忆的场景中提到的；表达的情感：不能忘怀
第2次（第⑥段）是蹒跚的背影；在望父买橘的场景中提到的；表达的情感：感动、羞愧
第3次（第⑥段）是远去的背影；在父子分别的场景中；表达的情感：依依不舍、眷恋
第4次（第7段）是再现背影：在看到父亲的信的场景中，属于场景再现；表达的情感：别后怀念
（六）、赏读研究：望父买橘
这几次背影中，哪一次写的最为详细、生动？（请同学们朗读并赏析第⑥自然段，并分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？）
明确：父亲的穿戴：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，父亲把好的留给儿子，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。同时，父亲的穿戴也说明：家境不好，心情忧伤，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
父亲的体态：肥胖
走路的姿势：蹒跚、慢慢（蹒跚什么意?腿脚不灵便，走路摇摆不定的样子。作者为什么要用这个词？父亲年迈，身体肥胖，腿脚不灵）这是一个蹒跚的背影！
爬月台的动作：接下来作者用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作。分别是：走、探、穿、爬、攀、缩、微倾。“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼，腿伸直，一步步直到接近地面；“攀”月台无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。既写出了月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力。一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个多么艰难努力的背影！
同学们，既然买橘子这么艰难，而且这一系列的动作，要在回来时再做一遍，为什么父亲还要坚持去买橘子呢？
明确：橘，有吉之义，里面包含父亲对儿子的希望，希望儿子能平平安安；父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。不管怎么说，父亲买橘子，都是因为疼爱自己的儿子，才会不顾自己买橘的艰难。文中除此之外，还设置了其他场景。如第四段提到的父亲亲自去送儿子到车站。尽管我再三劝阻，都无济于事。这些都突出了父亲对我的爱。
父亲爱儿子，那作为儿子的我，对父亲的情感是怎样的？我理解父亲的深情吗？为什么？大家思考一下，认为不理解的找到证据，认为理解的找到证据。
明确：作者一开始不理解父亲。后来，看到父亲为我买橘的背影，使我思想发生了转变。我深深地理解了父亲，深深地感受到了伟大的父爱，辈伟大的父爱震撼了，甚至对自己以前的做法感到内疚、惭愧。此时，不仅理解了父亲，更对父亲产生了一种眷恋之情。而这种理解，来自于哪里？（来自于父亲的背影）
（七）、课堂小结
由此可见，作者重点刻画望父买橘的场景，是为了突出父子之间的深情。在写父亲时，着重写背影，在写我时着重写眼睛，流着眼泪的一双泪眼。透过我的泪眼，看到父亲的背影，感受到父爱；透过父亲的背影，传递出的父爱，震撼了我的心灵，感到了我。让我对父亲充满了感激、眷恋之情。
（八）、教师寄语
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉。然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道——它就是那宽广无边的父爱。（九）、作业布置
请同学们回到家，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，给他们一个拥抱.······好吗？