《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
一、教学分析：
1．教学内容分析:
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，采用3／4拍，一段体结构。歌曲的旋侓轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。
2．学生分析：
因为二年级学生好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强，有着很强的表现欲望，营造自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造丰富多彩的课内外教学活动，以科学合理的教学方式，引导学生走进音乐，领悟音乐艺术的美。
二、教学目标：
1．通过歌曲的学习，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2．通过表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》（葡萄成熟前和成熟后）培养学生创新性，民展性思维和探究团结的精神。
三、教学重点：
1．充分感受台湾音乐的风格特点。
2．表现歌曲不同角色的演唱情绪。
四、教学难点：
学会0X 0X∣0X X‖的节奏型，唱出歌曲的强弱。
五、教学准备：
电子琴、多媒体课件
六、教学过程：
1．组织教学：
（1）师生问好.
（2）课前律动。
2．导入新课：
创设情境，激发兴趣。
配乐叙述：春天来了，果园里的葡萄树吐出了嫩绿的新芽，不远处一只蜗牛一步一步地朝着葡萄树爬行。这时，树上的两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈笑了起来：“蜗牛呀蜗牛，葡萄成熟还早着呢，你急着上来干什么?”蜗牛不紧不慢地说道：“黄鹂鸟儿不要笑，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄树，葡萄也就成熟了。”（学生模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作）
3．学唱歌曲：
（1）让我们一起听《蜗牛与黄鹂鸟》范唱（师放录音），学生心里跟唱。
（2）复听，学生拍手轻声有表情跟唱。教师指导“阿”的切分节奏处的唱法。
（3）随琴唱，教师指导学生从声音、音准、吐字、表情等方面演唱。
（4）集体练习，学生边唱边用动作表示。
（5）分角色演唱。
a、提示：歌曲中有几个角色？每个角色应用怎样的音色和语气演唱呢？
师：蜗牛应唱得沉重，黄鹂鸟应唱出嘲笑的语气，葡萄树应唱得轻松、活泼。
b、让学生选择自己喜欢的角色去演唱，注意语气，语调要表现出来。
C、找学生上台表演，大家评议。
4．课外拓展
让学生唱一唱自己收集到的一些台湾民歌。
5．总结
今天呢很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演。希望你们在今后的生活中不要以自己的长处去取笑别人的短处，要学习蜗牛那种不畏艰难，对奋斗目标勇于追求的顽强精神。
教学反思：
《蜗牛与黄鹂鸟》师一首民族特色浓郁的台湾歌曲，也是孩子们非常喜欢的歌曲。歌曲采用2/4拍，五声调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻这日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神，歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。因这首歌曲大多数孩子都会唱，因此我把教学的重点，放在了背唱歌曲和分角色表演上，想通过表演让孩子们能够懂得歌曲所表达的意义及歌颂的精神。
首先跟唱歌曲，演唱熟练后背唱歌曲，接着观看视频，自编动作表演歌曲，紧接着分角色表演。在这个过程中要求全员参与，体验蜗牛与黄鹂鸟的不同做法及其带来的不同意义。好多孩子都积极主动要求上台表演，有的孩子甚至连续上台表演三次还要再次要求表演，但个别孩子却坐在位置上一动不动，当我邀请他们上台表演时，却表示不愿意上台参与活动。有的孩子就是在其他同学的硬拉乱拽的情况下，眼泪都要流出来了，还是不肯上台。看到这里，我就一一了解原因，有的孩子说：害怕；有的说：不会做，怕同学笑话。听到这些，我就对他们逐个解释，并鼓励他们说：“我相信你，你能行。同学们也会帮你的，你可以做得很好！”表演完后，我又及时表扬了他们，在音乐的伴奏下他们表演的有模有样，也得到了其他同学的赞扬。
给孩子鼓励与信心，是每个老师的必修课。在今后的教学中，要
让每个孩子都会积极主动地参与音乐实践活动，激发他们学习音乐的乐趣，使他们成为好学、乐观、开朗、勇敢、幸福的孩子。莲山课件原文地址：https://www.doczj.com/doc/20134122.html,/qita/95250.htm
《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册) 教学目标 1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备 1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣
1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。
14山水画的意境 素材积累 中国画,简称“国画”。是我国传统造型艺术之一。从美术史的角度讲,民国前的都统称为古画。国画在古代无确定名称,一般称之为丹青,在世界美术领域中自成体系。中国画在内容和艺术创作上,体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。主要是用毛笔、软笔或手指,用国画颜料和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式,是琴棋书画四艺之一。 中国画主要分为人物、花鸟、山水这三个大类；有工笔、写意、等技法形式。 上课笔记 1.知识与技能目标： 把握本文的写作脉络,理清文本思路内容。 2.过程与方法目标： 通过对诗词和山水画作品的欣赏,感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。 3.情感态度与价值观目标： 认识意境的本质,培养传统审美情趣；从品味意境,享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。
重点：过程与方法目标； 难点：情感态度与价值观目标。 讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。相关课件。
一、情景导入生成问题 同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.文学常识 作者简介 李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。 2.生难字词 (1)字音 惆怅．(chàng)真挚．(zhì)渲．染(xuàn) 胸．有成竹(xiōng) 朝朝暮．暮(mù) 浮光掠影．(yǐng) (2)词义 【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。 【身临其境】亲自到了那个境地。 【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。 步骤二整体感知走进文本 1.朗读指导。 反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分(1～4)：提出“意境”这一概念,并解释“什么是意境”； 第二部分(5～10)：论述获得意境的方法,即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境,还需要与其相互依附的山水画要素,即意匠。
大班数学活动：谁最长公开课教案与 教学反思 活动目标： 1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。 活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。 活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。 活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一； 学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同； 幼儿已有测量的初步经验。 活动过程 一、探索 “看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多
少种子表示铅笔的大致长度。”教师 析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流 二、交流、讨论探索结果 （一）交流测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴； 2、组织、引导幼儿进行讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度； 析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的机会，增强幼儿的自信心和
二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版） 《寒号鸟》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学重点： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。教学过程： 教学难点： 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。） 设计意图： 这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。 5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
《春晓》优秀教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《春晓》优秀教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。 遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。 教学目的要求： 1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3.能朗读、背诵、默写课文。 4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学重点： 理解诗意，体会诗的意境。 难点： 理解诗意，体会诗的意境。 教学方法：小组合作法、讲授法、观察法 教学时间：一课时。 教学过程： 一、指导学生预习课文。
1.板书课题。 2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。 晓、眠、觉、闻、啼 二、指导学生初读课文。 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。 3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？ 4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代着名诗人孟浩然。 三、读讲诗句，结合理解生字词。 1.读前二句诗，理解词、句的意思。 （1）边读、边看文中插图（有条件的.可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。） （2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。 （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）
课文我们身边的垃圾优秀教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于课文我们身边的垃圾优秀教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。 《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。 学情分析 口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的.培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口
语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。 教学目标 1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、培养学生爱护环境卫生的好品质。 3、培养学生的想象力和创造能力。 教学重点和难点 重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。 难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计与教学反思 教学目标 1.会认“蔓、茏、瞅”等13个生字。 2.能快速地默读课文。 3.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解含义深刻的句子。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入,激发兴趣 1.同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识什么鸟。 (学生谈自己认识的鸟。) 2.择机导入课题。 二、初读课文,整体感知 1.多媒体出示自学要求。 2.交流自学情况。 三、细读课文,感悟“信赖” 1.浏览课文,师生交流理解课文的中心句。 【师】我们在写文章时,把直接点明中心的句子叫作中心句。快找一找,这篇文章有没有中心句。 多媒体出示:信赖,往往创造出美好的境界。 【师】怎样理解这句话的含义和在全文中的作用? (珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨——信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境,是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。)
2.组织学生研读描写珍珠鸟外形的句子。 3.找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。 (1)小组讨论。 (2)全班交流体会。 【师】小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的呢?为什么它的胆子会越来越大呢?找同学朗读文中的句子,其他同学一边听一边在脑 海中想象画面。 (3)根据学生汇报,教师整理重点句,进行点拨指导。 多媒体出示重点句一:起先,这小家伙只在笼子四周活动……一 会儿……一会儿……一会儿…… 【师】边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。 (学生交流体会。如:小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历了一个过程的;作者用“飞来飞去、落、站、啄、撞、逃”这些词语写了小珍珠鸟的活动,表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。) 多媒体出示重点句二:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上…… 跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 师导学:同学们默读这段话,边读边想象画面,画出描写珍珠鸟胆子大了的词语,抓住“一点点挨近”,体会珍珠鸟的心理变化。 导问:如果你是小珍珠鸟,我想问问你,为什么要“一点点挨近”呢? (交流体会:学生和珍珠鸟角色对话,人与鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短。在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了珍珠鸟对“我”的信赖。) 过渡:文中还有哪些体现珍珠鸟对“我”“信赖”的画面让你感动?你从描写小鸟这些变化的语句中体会到了什么? 多媒体出示重点句三:白天,它这样淘气地陪伴我……挤开那些 绿叶钻进去。 (抓住“陪伴”“再三的呼唤声”,让学生感悟“信赖”,适时指导朗读。)
大班优秀教案及评价
大班优秀教案及评价 【篇一：幼儿园优质课教案评析与建议】 篇一：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评 幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评 该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。 经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。 经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。 经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。 小班活动：橙子和橘子 活动目标：
1. 幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来 全面的认识橘子。 2. 能初步知道橘子和橙子的区别。 活动准备： 至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。 活动过程： 一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。 “今天，我带来了一个新朋友，你们看。” [给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。” “我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？” “我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？” [个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？” 二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！” [老师示范如何打开小方帕] “看，是什么跑出来了？” （橘子） “你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” [幼儿试着解开小方帕] “是不是和老师一样的？”
寒号鸟教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《寒号鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。【教学过程】 一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。 谁来叫一叫它的名字（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。 图上谁才是寒号鸟你是怎么知道的（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗（出示资料，介绍） 二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填： 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊 ( )，而寒号鸟最后( )。 3.寒号鸟最后为什么冻死了他住在什么地方（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方（出示“一堵石崖”，带拼音认读）
4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读（ 指名读，相机指导“当”） 5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么（认识“衔、枯”） 三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢（ 太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流： （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗（是慢慢变冷的） ②读一读。 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话（ 指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的（找句子，读一读）
小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教师学科教案 任教学科: 任教年级: 任教老师: q %宀「 紐八二V ■:无工-a 1 -.〕 '二 -pi厂二一 J ：■??- ■，“?丿--? j--i ■=_??a*応；j ■ xx 市实验学校 [20 -20学年度第—学期］
精品教学教案设计I Excellent teaching plan
精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教学设计思激趣导入---初读课文，整体感知---学习生字词---再读课文把握课文 主要内容---精读课文，理解文意---小结---拓展延伸---作业 教学手段及设备应用 教学设备使用方式使用效果 珍珠鸟图片及人物 幻灯片 和谐图片 生字、生词和词义幻灯片 教学过程 教学 教师活动学生活动 环节 1、师：同学们，你们有朋友吗？你认为1、学生思考回答 朋友之间最重要的是什么？（理解、尊 重、真诚、信任） 分钟）今天我们也来认识一对朋友，看看“他 们”是怎么成为朋友的。 2、出示课件，认识珍珠鸟，感受可爱。 齐读课题板书课题。2、齐读课题 （教学理念：通过谈话和课件激发学生 的阅读兴趣。） 1、自由朗读预习提示，看看本课我们要 干什么? 1、自由朗读，找出本课要解决的文，整问题。
精品教学教案设计 I Excellent teaching plan 的境界。”这句话的理解。 5、小结：“人与动物的和谐关系要靠 信赖来创造”；“如果世界充满爱，将 会创造多少美好的境界”，所以我们都 应该爱护身边的小动物，用自己的力量 创造“人与物之间的美好境界！ ” （教学理念：通过精读，学生感受到了作 者对珍珠鸟的爱。从而才能理解课文的 最后一句“信赖，往往创造出美好的境 界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这 “美好的境界”是什么呢？仅有“爱” 就能创造出这美好的境界吗？抓住学生 的读课文的感受，引导学生向纵深开掘: “珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不 怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受 到的？ ”进而让学生细读课文，体会作 （教学理念：引导学生欣赏《珍珠鸟》 和人物和谐相处图片的同时，思索人如 何与动物和谐相处，从而树立“关爱动 物，善待生命”的思想。） 1、写会生字和生词。 五、 四、小 者对珍珠鸟“不一般”的爱。） 1、看图片 1、出示人物和谐图片，看完图片，你有 什么话要说? 2、学生交流感受。 拓展 2、小结：人与鸟之间可以创造美好境界, 放手让学生自由说 (3分 人与人、人与动物也可以创造更多的美 钟） 好，只要人心有爱。
13、《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又
名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。 二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。 （1）出示会认的生字。 号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、 将、且、腊、狂、吼、复、哀 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）出示词语：
松鼠优秀教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于松鼠优秀教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。 1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。 2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。 3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。 教学重点： 1、合理安排说明顺序 2、对事物特征的观察 3、形象生动的说明 教学过程： 师：同学们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！ 师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？ 如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。生：我喜欢活泼可爱的小兔子。 生：我喜欢忠诚机灵的狗。 生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。 生：我喜欢身强体壮的北极熊。 师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（多媒体展示小松鼠
图片） 其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。 生：布丰，法国着名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。 师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。 师：谁来回答老师刚才的问题？ 生：松鼠是一种漂亮的小动物。 师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”） 师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。 生上黑板补充两点：驯良、乖巧。 师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？ 生：课文第一段。 师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。 师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是—— 生齐：由总到分。 师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？ 生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
《珍珠鸟》教学设计 天衢东路小学韦清云 教学目标： 知识与能力 1、自主掌握本课字词，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 3、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。 4、理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界过程与方法： 1、通过初读课文，感受“情意” 2、品词论句，理解“真爱”感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 3、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。 情感，态度与价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 重难点： 1、体会珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。 2、理解：信赖，往往创造出美好的境界的含义，感受信赖之美。 课前准备：相关资料 多媒体课件 教学过程： 课前齐唱歌曲《豆豆龙》诣在渲染感情，放松学生心境，初步感受爱是人类最美丽的拥有，拉近学生同文本的距离。 一、出示自己写的小诗配上优美的图片。（诣在架起通往文本的桥梁） 细雨叩响小草的情怀 涟漪荡漾鱼儿的梦想 蓝天牵挂风筝的思念 绿叶绽放春天的笑脸 是谁？轻起衣袂，抚露山峦清眸 是谁？低首轻吟，飘落月夜花香 是自然的灵动 是纯真的美好 是无语的关怀 是-----信赖
这世界上最美的境界 这首小诗文笔生动、清新隽永，同学们想知道它的作者吗？（出示作者姓名，学生发出惊叹声）其实这是老师读完了冯骥才先生的《珍珠鸟》一时流泻出的真实感受，下面就让我们一起走进那美好的境界。请同学们齐读课题《珍珠鸟》 二、初步感知（带着问题自读课文） 首先请同学们带着问题自读课文 （一）出示问题1.读准字音，读出句子的语气和表达的情感。（同桌交错互读） 2.文章中那一句话给你留下了最深的印象，把它画下来。 （二）检查学习效果： 1.让学生说说同桌的阅读情况，适当给予评价和表扬。 2.留下深刻印象的那句话：信赖往往创造出美好的境界。出示（齐读） 3.找信赖的近义词（信任相信真诚诚信等同学们说得真好，信赖就是信任、 相信、真诚、诚信、深信不疑就是两个人心灵相通、浑然一体、相濡以沫所以“赖”没有心字旁。（齐读） 4.这句话体现了谁对谁的信赖？鸟对人或人对鸟，如果让你用汉字书写的 位置来表达他们之间的关系，你想怎么写，为什么？ 5.同学们的想法很好也正确地表达了自己的观点，谁能用一个词来形容一下人与鸟 之间的关系？ 亲密无间融为一体亲如一家和睦相处相依为命和谐融洽和谐…… 同学们的词汇真丰富，形容很准确，到底我为鸟儿做了哪些事？构建了一幅人鸟相依的和谐图。 三、深入解读，走进文本，感受升华。 请同学们带着问题再读课文：1.我为鸟儿们做了哪些事情？ 2.我的感受是什么？ （一）出示句子体会理解 1. 我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 你的感受什么？作者的感受是什么？（真好）加上朗读，读出语气来。 作者的感受真好你读的真美。 2.阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
课题：13 寒号鸟 【教学要求】 1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．弄清故事的寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。
（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、识字解词 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字（课件出示3） miàn lǎnɡquèfēn zhèn kūjiānɡyè 面朗却纷阵枯将夜 ①各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （1）出示二类字（课件出示4） hào dǔfénɡdānɡquèxián quàn 号堵缝当鹊衔劝 chèn qiělàkuánɡhǒu fùāi 趁且腊狂吼复哀 ①借助拼音，开展读字游戏。 ②开火车读，再读注意多音字“号”在这里读“háo”。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯” 时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
大班科学活动优秀教案及反思：有趣的 魔法数字 活动目标： 1能运用相关数经验积极发现“魔法数字表”中的秘密. 2尝试玩数字魔法游戏，体验数活动的乐趣。 活动准备： 硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮、PPT、眼罩、1——7的数字卡片四套 活动过程： 一、引起兴趣，进入活动主题. 1.出示刘谦的PPT,让幼儿讨论：他是谁？他在干什么？ 2.教师魔术表演“硬币不见了” 3.提问：刚才的魔术是真的吗？ 4.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。 二、观看魔术，常识揭密 1.出示数字表和1——7的数字卡片，表演魔术 1）提问：今天的魔术和什么有关？ 2）魔术表演：教师抽取一张数字卡片，幼儿不要说出卡片上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗... ...答案揭晓：你手中的扑克牌是... ...
2.再次表演，请一位小朋友抽取一张数字卡片 3.请幼儿当魔术师，表演魔术。 1）提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？ 4.幼儿自由讨论：这个魔术的秘密在哪里？ 一起记录，找规律揭密：出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。 5.请几位小朋友上台来为大家表演。 6.分组游戏，独自表演 1）同桌的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师？ 2）教师讲解游戏规则：自己找好伙伴，4个人一组，商量谁当魔法师，魔法师要坐在其他三个小朋友的对面，还要戴上眼罩哦。小朋友可以轮换着当魔法师。 三、小结 1.说说今天变魔术的感受。（虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。） 2.刚才的魔术只能变出1——7个数字，我现在有一张图可以变出更多的数字，出示PPT,幼儿观察，这个魔术等我们下次再来玩好吗。
小学语文优质课教案《观潮》教学设计 与反思 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所
感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。 3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美
《珍珠鸟》教学设计及反思 2008-01-21 一．教学目标： 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 二．教学重难点： 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 三．教具准备： 准备多媒体课件。 四．教学过程： 一、自读课文，整体感知。 1、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。 2、探求新知：切入课文。 3、明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。 4、自读课文，整体感知： 请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。 说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） 二、自解课文，探究学习。 1、小组讨论。 请你探究：
① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ ② 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 2、全班交流。 学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 3、查缺补疑。 文章中，还有不能理解的'语句吗？ 三、自赏课文，归纳积累。 通过学习课文，现在你了解了什么？ 四、从读学写，自练运用。 结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。 《珍珠鸟》一课的教学反思 《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
幼儿园大班优质课教学设计《玩泥巴》 及课后反思 设计意图: 在农村,泥土随处可见。许多孩子喜欢捶打、揉捏泥巴,从中体验创造和接触大自然的乐趣,这几乎成为他们快乐童年的重要组成部分。利用泥土这一丰富的自然资源,可引导幼儿获得有关泥土的知识,发展他们的探索能力。为了让孩子们玩得随心所欲、自由自在,这一活动最好安排在夏季作为半日活动进行。 目的: 1.感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。 2.体验自由创造的乐趣。 准备: 1.事先寻找一处安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。 2.帮助幼儿获得玩沙的经验。 3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等。 4.给幼儿剪好指甲。 过程: 一、看泥 1.带领幼儿来到泥地,引导幼儿用脚踩踩,用树枝戳戳泥地,说说自己的感觉。
2.请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上,看看泥土里藏着些什么(小石子、树叶、草根等),并要求幼儿把它们与泥土分离开来。 3.清除杂质后的泥土看上去怎么样?用手搓捏有什么感觉? 4.请幼儿用石块敲击泥土,看看它们会怎么样。告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。 5.引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同。 二、和泥 1.有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢?(加水。) 2.请幼儿用各种办法取水来湿润泥土,感知干泥土与湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间的关系。 3.鼓励幼儿边和泥,边互相交流和泥感受,如:泥土太湿,就会因太软而不易成形;泥土太干,就会因太硬而不易揉捏。 4.引导幼儿讨论:有什么办法可以使干泥变湿,湿泥变干? 5.帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。 三、玩泥 1.与幼儿一起自由玩泥巴,鼓励他们边玩,边自由交流,引导他们互相学习。 2.请个别幼儿介绍自己的玩泥方法,以拓展其他幼儿的思路。
新蔡县化庄乡三里桥小学屈文 一、教学内容分析 长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且还有助于发展学生的思维，培养学生的空间想象能力。 二、学生情况分析 三年级在属小学中年级学段，从学生的知识水平和年龄特征出发，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在个别差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。做到因材施教、因地制宜，学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，经历长方形面积的推导过程。掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作实践，合作交流、及知识迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养和提高。 3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣 四、重、难点： 教学重点：掌握长方形的面积公式，运用面积公式解决实际问题。 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前准备：长4厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，实验记录表，多媒体课件 六、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了常用的面积单位有哪些？ 学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米 师：学习面积单位在日常生活中有什么用？ 学生：测量面积 演示长方形纸板