课改论坛
一是建立了以解决课堂教学问题为目的的“课堂教学改革论坛”。论坛活动时间为每周的学科固定教研活动时间。教研组根据在巡课中出现的问题及亮点，教师在常规课堂中的疑难和困惑确定每周论坛的主题。教师可以在论坛上谈感想说办法，提意见讲体会，教研组论坛的建立为课堂问题的及时解决搭建了平台。二是建立了以解决学习小组建设问题为目的的“学习小组建设论坛”。级部课改领导小组根据平时管理中碰到发现的问题，或者是大家感到困惑的问题，提前确定研讨的主题，通过网校课改论坛，告诉本级部班主任教师，每位班主任教师要提前对问题进行梳理。论坛组织以级部为单位进行，论坛形成成果和指导性意见后在级部例会进行交流。三是建立由了全体学科组长、级部主任、学校课改办公室参加的“课改集体论坛”。集体论坛每周四课外活动进行，目的是解决一周以来教研组论坛和级部论坛没有解决，或者是教研组和级部均存在的问题和困惑。学校集体论坛对及时的解决课堂教学和学习小组建设中存在的问题，起到了较好的疏导和引领作用。
语文教研组课改论坛第9周
“361互助课堂”语文展示课其中比较重要的一环是：“展示点评”，基本操作步骤：1、分派各组任务（展示∕点评或展示+点评）2、根据任务，组长做好合理地分工。3、黑板展示完，即可进入课堂点评环节。点评组选派学生到黑板前对所展示内容进行点评。点评可先从板书书写、答案准确度入手，并做适当补充，再点评思路，总结规律，最后质疑不同思路，不同方法。
对于展示和点评需要和大家一起探讨的问题：黑板展示需要注意什么？点评什么？有谁来点评？如何保证点评的效果？除了以上问题，老师们在展示和点评环节还遇到了哪些问题？
王海英泰安市肥城市
展示环节，如果让不少于三分之一的学生展示，有可能时间不够充分，课堂任务完成不好，但是展示的人数少了，又不能保障参与度。可不可以展示的方式多元化，不局限于小组，不局限于教师的分工。对于一个问题，学生只要有感悟有话说就允许它展示，对于那些不太爱参与的学生，教师适当的点名提点？
回复2013-05-10
清风流水泰安市肥城市
学生的板演要根据实际的情况而定，真需要板演的时候一定要板书要点，不然，只是学生书写的时间就占用很长时间。我个人认为，讲解的同学应是语文程度较好的学生，其他同学点评，点评的不一定是A记得学生，从课堂上看，一般程度的学生只要思维活跃，也能有精彩的点评。
回复2013-04-27
徐娟泰安市肥城市
听了几节课后，看到有好多学生真的是自信大方真的展示，俨然就是一个小老师，而有的却还是有点不自信。现在由原来的个人展示慢慢的有了小组几个或是全部都展示，这也是学生的相互带动作用，这都是需要一个过程，期待更多的学生积极参与。
回复2013-04-26
刘红梅泰安市肥城市
王老师，那几位老师让学生展示的形式多样，有小主持，有小组展示，有小组代表主讲，学生个人展示时，基本上是以抢答为主，在课改初期展示成为通答案也是一个过程，耐心期待学生的进步。
回复2013-04-26
王海英泰安市肥城市
本周听了大比武的九节课，看到各位老师的展示，自我感觉，展示成了通答案。展示应该展示什么，怎样展示，对此本人还存在疑惑。
回复2013-04-26
行云流水泰安市肥城市
优生和其他学生的展示点评能力都是通过训练慢慢形成的，展示的规范性对任何学生来说都是新知识，差别在展示的内容丰富性和深度上。应该让每一个层次的学生都参与到展示中去，熟悉规范；再慢慢形成对展示深度的追求。
回复2013-04-24
付雁南泰安市肥城市
小组推荐的比较放心，但又怕一枝独秀。慢慢的可否先锻炼好A1,再慢慢培养A2，顺次培养起各类别积极展示，积极点评的好习惯。
回复2013-04-24
风舞烟泰安市肥城市
学生在展示、点评前，教师用做好巡视、指导；如果需要黑板展示，为了节省时间、让版面美观等，训练学生只板书要点，言简意赅，不要面面俱到；点评要着重注意“知其然”，注意总结做题方法和规律。
回复2013-04-24
付迎春泰安市肥城市
展示点评的形式很好，但老师要严格要求学生脱稿，将全解上的知识内化为自己的东西，上台后大方得体，侃侃而谈。不要扭扭捏捏，嘻嘻哈哈。为了要求这点，我觉得在计分上体现一下，脱稿的加二分，不脱稿的加一分。
回复2013-04-24
路英俊泰安市肥城市
展示的目的性要强。为什么而展示，通过展示达成什么目标，教师在设计时一定要把握好，要摒弃那些毫无目的性为了展示而展示的形式。教师引导学生正确的对资料进行删减总结，不能照本宣科的罗列。
回复2013-04-23
清风流水泰安市肥城市
黑板展示的必要性要根据实际的情况而定，确需板演的话，只需写出要点，在讲解时可以适当拓宽，另外语文学科的板演还要工整、美观(逐渐提高要求)。点评最好由A级的学生来完成，点评的内容主要包括答题的角度是否正确，思路
是否清晰，朗读的情感把握，总结方法规律或答题技巧，语言表述是否清楚等。
初三（1）级部第十五周学习小组反思问题研讨
关于点评习惯的培养，给大家几点建议，一是要注意课前对A1的培训（利用可前几分钟就可以），点评的内容包括：1、点评习惯，如站位，声音，组织，衔接，导入语等等，当然也可以是上节课出现的问题，2、点评的内容，可以是题目的基本思路，这样就不至于偏离方向，抓住重点。3、点评的思路，先是解题的思路后是展示者的质量。如果我们把平时的培训都放在课上纠正，一定会影响大量的时间，影响课堂进度，所以我们在课前培训后并在上课时进行纠正，就快的多。二是首先进行优秀生的培训，然后通过A1培训后的示范再去影响其他级别就容易了。三是在培训的时候一定要侧重于鼓励，建立安全感，让学生放到开。四是可以加入课堂的生生互动环节，所有的问题要从学生哪里得到答案，学生解决不了的或者是表达不清的教师再进行及时的纠正点拨。
冉宝华泰安市肥城市
俗话说：“良好的开端是成功的一半，良好的习惯是成功的关键，好的习惯可以让我们在有限的时间里获得最大的收益。”点评习惯的培养，可以让课堂收的事半功倍的好处，更为学生综合能力的培养奠定了良好的基础。
回复2014-12-12
王莹泰安市肥城市
音乐课堂虽然与文化课堂不同，但是某些环节都有共通之处，可以互相借鉴。音乐课上，学生也可以对其他同学的表现进行评价，对其他同学的唱歌、表演进行针对性的评价，也可以自己亲身作出示范。总之，让每一个学生动起来，欢乐起来。
回复2014-12-12
刘爱珍泰安市肥城市
点评习惯的培养到位对教学起到事半功倍的作用，但是有些优秀生只是就题讲题，不会进行知识的前挂后联及解题思路的引导和总结，这就需要老师们在课堂上先做好师范、在课下做好培训两方面一定结合好才行。
回复2014-12-11
刘洪梅泰安市肥城市
方法很多，值得借鉴。尤其在培训的时候一定要侧重于鼓励，建立安全感，让学生放到开；可以加入课堂的生生互动环节，所有的问题要从学生哪里得到答案，学生解决不了的或者是表达不清的教师再进行及时的纠正点拨。
回复2014-12-11
葛冬梅泰安市肥城市
关于点评在数学上比较重要的一点就是培养学生对解题思路的把握，把思路讲解清楚了基本上就能理解题目了，再就是培养学生怎么把自己的想法讲明白回复2014-12-11
付晓云泰安市肥城市
优秀生的培养能影响到以下几个方面，尤其在数学方面：严谨的学习态度的培养；积极向上的生活态度；整体班级的学风；班级的凝聚力。
回复2014-12-11
马强泰安市肥城市
点评习惯的培养，实际是学生思维能力、认知能力、表达能力等综合能力的具体展现。我认为，要注重以下几方面的培养：一是紧扣主题、条理清晰、语速适中的语言表达能力，二是仪表大方、举止适当的肢体表达能力；三是生生之间、师生之间和谐的人际交际关系能力的培养。
回复2014-12-11
王治国泰安市肥城市
这几天听了几节课，整体大家的课堂教学已经有了很大的提高！老师们不但掌握了课堂流程，而且学生的课堂参与意识普遍增强，课堂展示点评点拨思路清晰到位。这与大家的辛苦付出是分不开的，我想我们的课堂在大家的努力实践下一定会有大的进步。下面关于点评习惯的培养，在此给大家一点建议，一是要注意课前对A1的培训（利用可前几分钟就可以），点评的内容包括：1、点评习惯，如站位，声音，组织，衔接，导入语等等，当然也可以是上节课出现的问题，2、点评的内容，可以是题目的基本思路，这样就不至于偏离方向，抓住重点。3、点评的思路，先是解题的思路后是展示者的质量。如果我们把平时的培训都放在课上纠正，一定会影响大量的时间，影响课堂进度，所以我们在课前培训后并在上课时进行纠正，就快的多。二是首先进行优秀生的培训，然后通过A1培训后的示范再去影响其他级别就容易了。三是在培训的时候一定要侧重于鼓励，建立安全感，让学生放到开。四是可以加入课堂的生生互动环节，所有的问题要从学生哪里得到答案，学生解决不了的或者是表达不清的教师再进行及时的纠正点拨。以上仅供参考！
课改论坛感悟
课改论坛——智慧碰撞的“集结号”
赵燕
周四下午上完两节课，拖着疲惫的身躯，闭上眼睛，品着一杯香茶，准备停云小憩一会儿，“走，论坛去！”于主任的一句话惊醒梦中人，哦！差点忘了，每周一次智慧的集会。带上记事本，匆匆赶往教研活动室。
会上老师们结合课堂实践，总结经验，提出疑问，好不热闹“最近有些苦恼，我们班的小组长性格内向，无法有效的引导组织小组学习展示，课堂气氛有点沉闷。恳请大家支招！”尹红征老师的发言吸引了我，在教学中我也有同感，所任教的三个班，13、14班学生思维活跃，阳光自信，展示积极踊跃，谈起观点，你争我论，滔滔不绝，大有开闸放水之势，需要我的强行压制，否则教学内容根本完成不了；12班呢，恰恰相反，启而不发，宛如一潭死水（有点小夸张），我用了多种办法，严慈相济，恩威并重，还趁班主任节之际，煞费苦心的烧了一把小底火，可收效甚微。唉，真有点小郁闷！
“激励，我们还是激励表扬不够!”王校长掷地有声，“在我们的教学实践中，老师们都明白激励表扬的重要，我们也在尝试用激励来调动学生的积极性，也收到了一定的效果（短时间内有可能显现不出来）。但有的老师可能期望值较高，没有达到预期的效果，就觉得收效甚微，难免会有一点小焦躁，就对激励产生了质疑，改变策略，走向了另一端，开始言辞色厉了，这样学生就更不敢参与了，热情高涨更无从谈起。比如小组长性格内向，我们可以采用教师表扬，组员鼓励的方式，伸出我们的双手，响起热烈的掌声，打着激昂的节拍，直到小组长勇敢的迈出第一步，无论展示好与差，对与错，我们再次报以热烈的掌声，久而久之，惊喜就会出现在你的面前！”王校长的话，使我茅塞顿开，收获的喜悦瞬间代替了满身的疲惫！想想自己，不正是这种表现吗？初始热情高涨，稍遇挫折就垂头丧气。
发现学生的优点，放大学生的优点”这句简单的话，我们时常挂在嘴边，但我们做到了几分？坚持下来的又有几个？这不禁让我想起了李炳亭教授讲的忽悠艺术，善于忽悠的老师会评价和激励！善于忽悠的老师有幽默和激情！善于忽悠的老师能点燃学生！
课改论坛——在交流互动中收获，在收获中生成精彩！感谢课改论坛!一个敞开心扉交流的舞台！一艘智慧碰撞的“集结号”！
为什么学生围坐脖子扭得慌？
——高效课堂建设问题归因研析之一
高效课堂对传统课堂的挑战是多方面的，其中对课堂坐姿、座位的颠覆具有革命性的意义。学生坐着听课，曾经是天经地义的规则。而且，这里面还蕴涵着所谓对课堂秩序的维护，对学生生命的尊重。因为，我们总在一厢情愿地想：坐着听课应该够舒服了吧！殊不知，任何单一姿势的长期维持都是不人道的。人体长时间处于一个姿势，会导致肌肉持续收缩，血管受压迫，供血量减少，而导致肌肉疲劳。而站坐姿势变换，可使部分肌肉放松，使肌肉有节律性地收缩和松弛，能起到类似泵的作用，这样可保证供血正常。姿势的变换还会使肢体舒展，有利于气血调畅，同时也可促进大脑和脑神经的血液供应，增强其机能，起到健脑提神，解除疲劳等作用。以上这一段引自于春祥——《发现高效课堂密码》脖子扭得慌，因为在于穿新鞋走老路。本来“围围坐”后，课堂聚焦点就应该由“排排坐”的讲台，变成四面八方，学生在动中学，忽尔瞅前，忽尔看后，忽尔转身，更多的是与“对子”面对面。而形式上“围围坐”了，教师还是从头讲到尾，迫使学生朝一个方向扭脖子，脖子痛就对了！
高效课堂之如何“依靠学生”？
——高效课堂建设问题归因研析之二
“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”，是高效课堂的根本理念，代表着课改的方法和出路。高效课堂的开创者李炳亭先生还说，“利用学生是一切教育的智慧源头。”那么利用学生的什么，又如何利用呢？
一、利用分身术，培养小老师
现行教育的最大弊端就是未能因材施教，不能因材施教的重要原因之一就是“一师难称百生意”。许多老师苦于分身无术，照顾了后进生，耽误了优秀生，平均用力，又造成“吃不饱”或“吃不了”，真是高低难以两全，疲于操劳。而相信学生，采取小组合作的方式让学生自主探究，就能很好地解决首尾无法兼顾的问题。这跟带兵一样，一个连上百号人，如果由连长垂直管理，势必管不过来，而排、班的建制，既有利于排面竞争，又置每个士兵于班长的眼皮底下。高效课堂小组建设的道理也是如此，老师抓六七个小组长，每个小组长再抓四五个同学，这就把学习任务层层分解，内容上化繁为简，形式上提纲挈领。特别是在学生互
检的过程中，教师可以事半功倍，老师相当于有了孙悟空拔毫毛分身的本领，这是践行高效课堂的前提。
二、利用上进心，发掘源动力
学习是人的天性，孩子刚出生的时候就有了听觉、视觉、触觉，孩子用这些感觉器官感觉探索他们能感觉到的所有事物，再用大脑认知这些事物，这就是孩子的学习天性，也是人的学习天性。每个人都是天生喜欢学习的——今天我们教育的最大悲哀，就是把孩子这种好学的天性给扼杀了。其实，孩子的厌学，是厌恶学习的内容和形式，换种孩子感兴趣的方式或喜欢的内容，不用老师督促，孩子会学得投入。
善是人发展的方向，向善是人性的体现，是人性的光辉，人心都有向善的一面。换句话说，每个学生都有上进心，只是程度有强弱，持续时间分短长而已。利用上进心，就是利用学生向善、好学的天性，培养正当、持久的兴趣，挖掘潜在、强劲的动力，让学生在与同学的“比、拼、赶、超”中不甘落后，奋勇向前。
三、利用表现欲，搭建小舞台
人从懂事就会产生表现欲，表现欲是人的基本欲望，是个性突出、有生命力的表现，它能给人征服外界的自信和能力。表现欲是儿童成长中最珍贵的东西，儿童越是高兴，表现欲就越是强烈。孩子在日常学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种表现欲是随着儿童自我意识的萌发而产生的，且会随着自我意识的增强而发展。岂止是儿童，成人的表现欲也是非常强烈的。外出学习的时候老师们都参加高效课堂的体验式培训，每逢展示环节，那些老师们为了表现自己，在发言的时候竭尽全力地展现自己的光彩和能耐。成人尚且如何，若把学生的表现欲激发出来，课堂想不活跃都难。当然，利用学生的表现欲，要做到收放自由，动静适宜，张弛有度。最好，在组内搭建小舞台，给每个成员以机会，再把表现好的、能解决共性问题的展示推荐到班里亮相。这样，学习促表现，表现带学习，学生会为了自己的脸面而背地里用功。
四、利用荣誉感，小组促竞争
荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个人不断进步的动力。为尊严而战，为集体争光，这都是受到荣誉的驱使与感召。高效课堂的分组学习，最容易培养荣誉感，学生也愿意为团队的进步摇旗呐喊。有了荣誉感，如何利用，关键看班级文化氛围和考核评价机制。首先，各个小组要力量均衡，都有强烈的进取心。其次，评价项目和方式要公平合理，能最大限度地调动学生参与的积极性。第三，评价结果要有后续表彰，让学生看到团结拼搏收获的胜利果实，要不断的进行激
励，要重视学生的个人晋级，不要小看一张奖状、一个标志或一个等级，学生往往视若珍宝。如果，能把每次考核评价的结果记录下来，并进行适当地累加转化，就像QQ空间偷菜一样，“偷”到一定数额就升至一定级别，这样就把学习变成了一种游戏，学生会在闯关晋级中乐此不疲。
五、利用差异性，结对兵练兵
学生的个性差异也是一种资源，这种资源可以很好地在课堂上利用。比如小组内，甲生擅长语言表达，就可以让他在语文讲解上多做贡献；乙生擅长逻辑思维，就可以让他在数学推论上带个好头。利用差异，可以做到优势互补，资源共享；利用差异，可以在“取长”中拓展自己，又能在“补短”后帮助别人，学生的帮扶是最大的资源。
学生之间的差异毕竟是小的，而师生之间的差异无疑是巨大的。充分利用学生在认知水平和生活经验上的微小差异，还可以弥补老师在巨大鸿沟面前“有劲使不上”的缺憾。老师与学生的认知关系就像“骆驼”和“小羊”一样：高大有高大的便利，矮小也有矮小的优势。
兽有兽言，鸟有鸟语，同理，师有师道，生有生法。笨办法往往最能解决笨问题，老师的清醒，固然能直奔大道，避免误入歧途，而糊涂的学生却最容易理解同学所走的弯路。同样是讲题，学生给学生讲，会用学生之间最容易理解的语言，沿着他们共同能想到的思路，虽不快捷却实用。而老师给学生讲题，居高临下，不容质疑，最容易犯先入为主的毛病，直接把答案一塞了事。再说了，棋逢对手才下得痛快，乒乓球业余爱好者直接挑战张继科，不是属于自讨无趣吗？
为什么我们的课堂需要“互检”？
——高效课堂建设问题归因研析之三
近段时间听了几个学科的研讨课，老师们对课堂流程的把握，同学的精彩表现，学习习惯的基本形成都让我深深的感动，我们的课堂改革才刚刚起步，能够形成这样的成果应该是很不错了，但是美中不足的还是发现我们的课堂，缺少了互检环节，确切的说是反馈环节，不能不说存在一点小小的缺憾。现对“互检”环节存在的必要性，做一下论述，与大家商榷。
首先无论是传统课堂和高效课堂，对学生学情的把握都是不可缺少的环节。一堂课的达标效果如何是衡量一节好课的显性标准，无论课上的探究怎么投入，展示多么精彩，点评多么到位，能够使学生学会这是最直接，也是最根本的目的。不能准确的把握学情，就不能做到课堂的有的放矢，如果不能实现课堂知识的节
节清，不光不是高效，就连有效也不是。所以无论什么样的课堂，反馈环节也就是原来的达标环节是必须要有的。由于“361互助课堂”是问题推进式课堂，所以在课堂中没有设计达标测评环节，但是并不是没有反馈环节，互检环节就是我们的反馈环节。因此我想每个学科可以不是互检的形式出现，但一定要有反馈环节的存在。
其次作为高效课堂的最求一般要达到两种境界：一种境界是到你的课堂上找不出不学习的学生，第二种境界便是整个一节课学完了，不管是多少人，老师一定清楚，谁会了，谁不会，老师能够一口清，这才是真正的“堂堂清”。我们还要注意并不是所有的课堂一定全体同学都学会，要允许学生不会，但是有一个前提就是要把他们都公示出来，老师知道他没学会，同学都知道他没学会。谁会了谁不会让班级的所有同学都知道。让知道成为一种机制，我知道你会了，你的会便会成为会的平方，我知道你不会，你的不会会成为一种压力，激励你好好投入学习。那么如何让教师清楚了解，那便是“互检”。
再次互检是对课堂教学进程的保证。无论是合作探究，还是展示、点评环节，我们目的是让学生学会，并且能够保证高效率的参与。“361互助课堂”本身的动力源就来自于学习小组建设，但是当学生积极参与一节课后，如果没有得到评价和认可，或者是评价仅限于部分学生、优秀学生的参与，那么我们的课堂将失去活动力，学生参与课堂的积极性大大降低，当然没有学生参与的课堂就很难谈得上高效了。课堂的评价需要有一种能够让大多数学生参与的评价办法，因此互检环节正是解决了这一点。
最后互检环节可以理解为对作业的二次督查。当我们检查导学案的时候，我们会发现多少的存在抄袭的现象，学生单纯的为了作业的分数应付在抄袭。那么我们的互检既能够促进学生的探究合作，又能够让学生知道只是抄袭作业不求甚解是没用的，这个时候互检便又可以成为对作业的二次督查了，他是导学案准备的又一道防线。
总而言之“互检”是基于“361互助堂课”诞生而存在的初期探索环节，我们亦可以采用其它形式的评价来代替，但是反馈环节是必不可少的。至于互检的办法，我想各位老师要根据自己的课堂实际情况来确定，不必拘于一种形式。以上个人的一点想法，如有不同纯属正常，我们的课堂需要大家的智慧碰撞！
如何做好学生的课堂评价？
——高效课堂建设问题归因研析之四学习小组建设是高效课堂的重要组成部分，是课堂教学的动力系统。评价对于学习小组建设至关重要，那么如何在课堂教学中做好学生评价呢？
一是要注意评价的前瞻性。评价的目的是促进学生学习效率和效果，因此要做到对于没有提前要求的问题不做评价，凡是对于学生的评价都要提前告诉评价的要求以及怎么评价，确实让评价起到增加学习动力的作用。比如在探究活动以前就可以告诉学生，我们对于探究的结果怎么评价，对探究的效率怎么评价，这样学生带着要求去活动，就会事半功倍。
二是注意评价及时性、即时性。评价是做好的武器，评价是课堂的动力源泉，课堂教学中可能老师不很在乎分数的得失，但是学生非常在乎，所以课堂教学够给予评价的，要立即给予评价。一旦时间久了，评价的效果会大打折扣，评价的即时性会让学生学习的热情高涨。
三是注意评价的终结性。为了提高学生学习的积极性，教师每堂课都要给学习小组设立当堂的奋斗目标，都要启动学生挑战的欲望，让学生激情的投入。因此教师在每节课的结束都要注意汇总小组的得分，让每个小组看到本节课的奋斗结果，为自己的胜利而欢呼，为自己的失败而反思，这样的评价学生才会有成就感，才会有生命力。
四是要注意评价的激励性。我们评价要树立班内的正能量，让学生感受参与的喜悦，那么我们的评价就应该注意以奖励性评价为主。有些时候我们可以以奖励分数的形式出现，当然我们也可以用语言鼓励、班内鼓掌的等多元化的方式进行评价。不管是那种评价我们都以唤醒学生的自信心为目的，要避免讽刺挖苦等现象的发生。
五是注意评价的具体性。比如在我们的组间环节，互检完毕教师可以让我们检查得分的同学起立，一是让学生看到本小组同学哪些对了，哪些错了，学生之间又可以相互监督。二是不至于出现分数的纠纷，提高成绩的准确性。
总之，以小组建设为动力的课堂，教师的评价起着重要的作用。公平合理的评价是学生学习的动力源，如何能够更好地评价需要我们不断地研究和探索。
为什么在课上我们的时间总是不够用？
——高效课堂建设问题归因研析之五
新学期老师们怀着对高效课堂改革的期待，对提高学生学习能力的期盼，还有对高效课堂的质疑，对教学成绩的忐忑等等诸多想法，开始了新课堂教学改革的实践。先是学习观摩，后是研讨实践，课堂中的问题越来越多，在众多学科的问题中，课堂的驾驭，课堂进度不能够顺利完成，成了每个学科普遍存在的问题，下面我想就此问题做一下分析。
首先我们应该明白这种现象在课改后是正常的。我们高效课堂的目标就是解放学生，以学生为主体，以学生的学为中心，以学情为主导的课堂。教师不再是课堂的主宰，学生也不再是被动的接受，由于受学生认知水平的影响，在学习的过程中就会有很多新生成性问题，就需要有智慧的碰撞，课堂教学的进度本身就有了很多不确定性，教师对课堂的种种预设也就要根据学情而改变，所以那种按部就班的结束真的只能是一种预设了。
其次学生参与的热情决定课堂的高效。高效课堂中学生对课堂的参与热情，探究的效率决定了课堂的效率。预习是展示之本，良好的预习是高效的基础，而学生的参与热情直接决定了一节课的效率。学生激情的投入可以起到事半功倍的效果，所以教师要注意学生学习积极性的调动，做好唤醒和激励，做好课堂的启发者。另外课堂的每个环节都要做到活动必有要求，活动必有展示，展示必有评价，让学生的每项活动都处在评价之中，这样才能让学生保持较高的学习效率。
再次高效课堂是学习小组建设、学习习惯养成、导学案的准备等等诸多因素相互配合的结果，我想还有许多客观的因素存在。
一是习惯的养成。我们的课堂只有45分钟，每分每秒都是关键，高效就是在有限的时间里完成最多的学习任务，达到最好的学习效果。那么学生的动作习惯，记录习惯，思考习惯、质疑习惯、小组之间的配合等等是否高效，都是制约课堂高效的因素，因此高效课堂我们可以认为是学生最好习惯的结合体。因此我们在追求高效的同时，首先要加强学生学习习惯的培养，学习规范的培训，如课堂自动运行按钮的设置、学生习惯的集中培训等，让课堂的每个环节都紧凑而高效，如果每个习惯节约1分钟，课堂就能高效10分钟。
二是学生能力的形成需要时间。学生能力包括了诸如语言表达能力、对问题的分析能力、学生之间的沟通能力等等，这种能力也需要长时间的练习和培养。况且我们的学生在长时间的传统课堂中，已经形成了被动接受的习惯，而这种解放本身就需要时间，不可能一蹴而就，都需要一个不断培养的过程。
三是展示点评内容的确定。高效课堂是在学生独学、对学、群学的基础上的教师精讲点拨，教师不再采用满堂灌的授课方式，因此在我们课上展示和点评的内容不是教学过程的完整展现，而是学生自学中的易错点、混淆点和教师认为的重要规律和方法。如果教师仍然是按照原来的思维，事事不放心，处处要讲到，事无巨细课堂任务当然不能完成。另一方方面原来的传统课堂相比，由于自学、展示环节成了课堂的一部分，如果教师还是一味的做到“放心”，时间本身就不允许，所以对于展示点评的内容，教师要注意量的控制和把握。
四是注意生成问题的引导。学生在点评质疑补充的时候，会产生很多新的生成问题，但是有很多问题的价值不一定很高或者问题本身就超出了课标的基本要求，或者问题偏离了课堂的教学目标，这个时候教师要及时的进行制止，不能任由发展，做好课堂的引领者。
总而言之高效课堂需要各个环节的紧密衔接，需要教师组织、引导、启发作用的真正发挥，需要学生的激情投入，只有各个方面实现了共振，才能实现高效课堂的真正高效。
学生课堂参与的积极性不高怎么办？
——高效课堂建设问题归因研析之六
根据平时学生的课堂参与现状，我想学生课堂的参与度不高的原因大致有以下几方面：
1、自主学习不认真，课堂展示无准备。
2、学生学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。
3、课堂缺乏安全感，害怕问题说错后受到批评或者嘲笑。
4、小组建设不到位，学生缺乏责任心和小组向心力。
我想应该在以下几个方面要多努力：
1、加强小组建设——学生有荣誉感。
2、创设和谐的氛围——学生有安全感。
3、注重课堂的激励性评价——学生有成就感。
4、注重帮扶小组的建立——学生有责任感。
课改论坛微观点
1、学生为主体，学情为主导，教师为助推！
2、观念的转变要内化为行为，善于发现学生的闪光点，关注表现的细节，赏识小组的表现。
3、设置自动运行按钮提高每个环节的运行速度；提高每个环节的时效性；畅游式的展示增强评价展示的面积。
4、注意学生的精力流失率。
5、小组建设，导学案编写，展示的方式和方法都可以采用体验式培训进行。
6、学校首先要做的是完成学校的顶层设计。
7、喊破嗓子不如甩开膀子。
8、所有的问题都不是问题都是观念的问题，教师自身的惰性是最大的障碍。
9、观念是指什么：观是看法，念是想法；总的就是看法和想法。
10、学校的执行力在于充满活力的机制。
11、人的认知通常受已有经验的影响，所以有时候固有的经验也可以阻碍人的认知。
12、导学案的编写的过程是教师对已有知识整合再认知的过程。
13、完成教师的专业发展，需要完成对学习的认知，对课程的认知，对理论的认知，对人和人性的认知。
14、课改需要共振，课改成在教师，败在领导！
15、其实一开始就知道效能小组违背了课改教育的理念，是短期功利的产物，我想会随着课改的普及深入实施而慢慢取消。小组评价还要加强研究，还要灵活。
16、展示是启动内部活力的动力源。
17、接水的时候桶里没有了，我提了一下，歪了一下桶水出来了。我在想，我们碰到问题为什么不是想办法，而是找不能做的理由呢！就是这么简单的道理，需要换种方式和思维来考虑。
18、校长是学校的体制，教师是学生的体制。
19、习惯的养成越发重要，不单单是课堂的。
20、当我们的工作，不能推进的时候我们应该不是教师的原因，而是领导的管理出了问题。
21、改革要触动既有的利益，包括教师的以至领导自身的。
22、要树立思维的二元论，在不同的方面去考虑问题，很多事情是自己预设的，不一定真实存在。
23、后进生改变的根本在于找到自我。
24、班级小组挑战书，无人监考申请，感动校园人物评选活动的开展都是很好的做法。
25、评价要确定好主体，谁参与谁评价。我们的评价要走向多元性。
26、德育要用有形的形式来体现。
27、任何事情只要专心去做都能成为专家。
28、我们的高效课堂要基于质量，基于实效，基于校本实际；要在时间，资源，环节各个方面做好。
29、听过几节课，深深的体会到预习是展示之本，良好的预习是课堂任务完成的保证。
30、几节数学课都没有完成任务，关键是教师讲得太多，对学生不放心，教师的精讲点拨要注意把握好度的问题，按照到导学案的步骤完成实际上是一种低效，甚至是负效，是典型的“吃大锅饭”。教师精讲的内容应该是教师认为重点的知识规律以及学生存在的实际问题。
31、加深对巩固课的理解，巩固课不单单是对一个单元知识的巩固，而且应该是对于大容量的重点课时知识的训练和提升。
32、作业仍然是制约学校改革的重大阻力。
33、原来传统课堂对应的是“百家讲坛”的话，现在的高效课堂对应的是“现场答记者问”。
34、分组讨论问题的前提是要各组对所有的问题在全面探讨的基础上来进行，否则学生一是研究不全面，二是学生就不会形成补充和质疑。
35、展示的两种方式是质疑和暴露，但是要注意暴露的方式可以是多种多样。
36、时刻要注意，我们的课改进行的是常态课的推进，一切脱离实际的课堂都是无效的。
37、进一步注意对导学案的知识问题化，问题层次化得理解。
38、注意班级和小组的管理的亲情化是班级小组提升有效渠道。
39、今日赠言、反思日志，亲情教育等活动有效的促进了学生的集体的凝聚力，活动仍然是有效的载体。
40、一个只会做梦的人不会有多大成功，但是一个没有梦想的人一定做不好课改！也许我们的能力还不够高，但我们一直在研究和学习；也许我们的困难还足够大，但我们一直在努力解决；也许我们的课改还在初始阶段，但我们已经扬帆起航；做好的教育，将是我们追逐的梦想。
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课改总结发言稿范文 六月的风很和煦，六月的花很艳丽，它既有春的烂漫，又有夏的潇洒。在这样的日子里，万物昭显生机与活力，我们每个人都那么精神焕发而充满朝气；在这样的日子里，我荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。我演讲的题目是《美，原来如此简单》。 新一轮的课程改革正开展得如火如荼，中国有句古话：“滞，则死；变，则通。”我们正处在一个改革中的时代，我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。我们要在改革中继承，在改革中发展。课程进行了合理改革，方可绿树红花、枝繁叶茂；传统与现代结合，才显出其勃勃生机；有了改革，课程具有了新理念，课堂上多了很多新面孔，众星拱月、繁星满天。如果我们把在课改中长大的一个孩子比作一个星星的话，那满天星宿是多么耀眼、多么灿烂啊！ 我是一个伴随课改一同走来的年轻教师，在课堂上，老师曾经给我们系统地分析当念教育的弊端，口头上喊着素质教育，其实应试教育为骨的现象，真是太多了，教师在分数上拼命，学生在黑色考试中喘息，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，显然这句话讲了勤学的重要，但我们细思考，这样培养出的都是些什么样的人呢？培养什么样的人才历来是人们十分关心的问题，由于思想的局限，中国的教育者更多的是从人格、德性、济世等方面提出不同的教育目标。尽管如此，创
新品质、人性特征、体验生活还是被他们深深关注的，他们注重让学生去感悟美。 中国古代伟大的教育学家孔子就提出了“学、思、行”以及“学而不思则罔，思而不学则怠”的创造性学习过程，他身体力行，提倡相互启发，举一反三。再看看朱熹，这位南宋大教育家十分强调人格的自修过程，强调学习中一个感悟体验的过程。从这两个例子，我们都可以看出体验生活、感悟美、创造性地去实践，是历来被中国人所提倡的。其实，仔细想想，他不也就是我们课改所要做的吗？要学生摆脱考试的枷锁，给学生的身心发展提供一个绿色的环境，如果落实到我们的每一节语文课上，那这节课就不单纯是让学生去抄几个词语，分一下段落，记一下中心思想这么简单了，更好的应该是学生通过这节课，精神上得到享受，思想上得到拓展，有知识的积累，更有美的熏陶，尤其重要的是，这美，不是教师灌下去的，而是学生自己悟到的，看到的。 大家听听下面几段话：夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下嬉戏，无拘无束，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢乐的乐曲啊。我想变“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，我想变“罗裙”般的“接天无穷碧”的荷叶，我想变那“碧玉盘中” “水晶般”晶莹透亮的小水珠……夏天迷人的东西真是太多了， 夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨眼睛，弯弯的新月
开学第一天校长讲话第一篇： 老师们、同学们： 今天，我们又一次穿上校服，戴上校卡，走进了新学期；可是，我们有一些同学和老师可能还不适应，前些日子还可以睡个自然醒，今天有的可能七点就出家门了，有的可能六点半甚至更早就被从被窝里拉出来了；前些日子，我们还走亲访友，开心得很，今天我们却不得走进校园，坐教室或办公室里。因此，我要跟大家讲的第一层意思就是：调整心态，转换角色。 同学们，老师们，刚刚欢度完新春佳节，现，我们迎来了新学期开学典礼。 2020年，云顶再次进发，高唱品牌歌，迈向品牌路。 教育方面，常抓常规，阳光育人效果明显，校风班风逐渐纯正，云顶形象逐渐美好。教学方面，着力课堂，教学方式正改变，教风学风不断浓厚，教学质量不断提升。这些成绩离不开大家的参与和努力。 2020年，云顶将乘势而上，高唱品牌歌，深入品牌路。 首先着力打造阳光育人品牌。本学期，我们要创新丰富阳光育人活动，比如艺术节、达人秀等等。云顶，离太阳最近的地方，这是我们的愿景。因此，我们每位教职员工要探索研究阳光育人方法，自己先阳光起来，每位教职员工都是阳光普照者，让校园阳光明媚，让学生每一天都阳光快乐地生活学习。本学期，学校将继续开展师生行为规范督导，推行示范班级评估，建立阳光风气。 着力打造精致教育品牌。研究完善精致教育管理，研究完善精致教育课程，研究完善精致教育课程，逐步形成精致教育纲要。本学期，学校将重点督导课堂教学，评选出一批精致课堂，并精致教育论坛中交流分享。 着力打造国际教育品牌。目前，学校已经与仁和国际签订了长期的合作计划，学校不仅开办高中国际班，还将开办小学、初中国际班。 着力打造云端服务品牌。今天，大家发现，学校保安怎么一个都不认识了呢？保洁人员怎么也变了呢？为了让云顶服务更规范、更云端，学校已于福田区专业保洁、保安公司签订合同，学校保洁、保卫实现了
紧抓学校实际，完善自身课改 XXXXXXXXX小学 2019年12月22日
在新课程实施的这几年，我校以老教师带新教师教学传统意识，培养教师的使命感；新教师带老教师贯彻教育新理念。新老互助，低、中、高年级结小对子，全体教师结大集体。在实施新课程的道路上我们不断加强理论学习；同时在教研活动中不断总结反思；在课程实施上不断探索进步。今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。 一、课堂教学中“教”与“学”的转变 新课程要求中教学方式的改变，把过去教师的教变成学生的学。为此，我校首先是改变新教师的教学方法，做示范课，每节课要求授课教师创设能引起学生思考的问题情境，把教师“教”学生知识转变成学生探索性的“学”习活动，由学生讲授知识发现和发展的过程；教师要做的是充分的备课和备学生，从学生的认知水平和认知规律创设问题情境，在学生活动中及时关注学生，为学生的探究活动提供帮助，引领学生经历科学探究的过程。虽然这样老师的工作量会加大，但是长期实践中我们发现，在这种课堂中学习的学生更具有探索精神和创新能力，他们在解决课外问题时能够主动地去思考，而不是等待他人的讲解。老教师也在平时的教研活动或者与学生的接触中发现学生和课堂的改变，进而也加入课改的行列之中。 二、课堂教学中的“量”与“练” 我校把学生作业和练习作为课改的第二环节，教师留作业不是通篇一律，而是把学生作为“主体”，根据学生的个体差异，布置不同层次的作业。通过学生的达标情况，可以正确反映出学生掌握的具体情况，倘若出现较多学生某个知识点理解不透彻，教师则进一步加强针对性的训练。筛选课堂练习题时，不求“异”、不求“多”、只求“精”和“准”，首先要教师预设出学生出现问题的情况，根据预设整理课堂习题，并鼓励学生多种思路解决问题。 三、校本培训中增长教师能力 我校根据学校实际情况开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 1.加强信息技术培训。 教育现代化的关键离不开手段的现代化，教育信息化。我校加大了对教师运用信息技术进行学科教学和运用网络进行搜集信息、处理信息的能力的培训力度。课件制作提倡以自制为主，互相交流。定期对教师进行PPT、音频视频处理、交互式多媒体等现代教学工具的培训。让教师更简单、省时的制作自己想要的课件。 2.开发特色课程，培育特色教师 我校本学期把“思维导图”和“文言文启蒙课”作为新的校本课程教研方向。首先通过学习、交流，学校确立两种课程的大方向，然后鼓励老师主动探索，教研讨论，共同探讨教
课改交流会上的发言稿 一年来，面对课改，面对教材的大幅度改变，面对授课量的相对增长，我们备课组是摸着石头过河，为了能顺利完成课改，我们时刻关注福建省课改动向，通过各种渠道收集课改信息，联系兄弟院校，借鉴好的做法，结合自身实际，探索课改捷径。 一、谈谈课改前后教材方面存在的主要差异。 1、授课量增加，教材由原来的阅读与写作、口语交际两模块变为现在的阅读鉴赏、 表达交流、梳理探究和名著导读四个模块；授课任务由原来的一学年教完两本书，现变为四本书。 2、相应难度有所降低。许多偏难课文都删除了，如《逍遥游》等。 3、要求学生的阅读量增加，这主要指名著导读这一块。 4、测试方面，偏向能力测试，学生发挥的空间比较大。 二、谈谈课改中的注意事项 课改是要把自己放入实践而不是把理论放入实践。要想适应课改，实践课改，成功课改，就必须注意做到三改变。 1、改变旧思想，旧观念，要学会放手，不是有句歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱 放弃天长地久————”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无 穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担 心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富， 跌倒爬起后他们会走得更好。 2、改变授课方式。要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生， 让课堂真正成为学生思考，发挥，再思考的场所，同一件事情的两次思考意味着 成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探究，你会收获许多的惊喜， 教学相长也就是这个意思。 3、改变测试模式，要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化。不是一谈到 单元考就是一张从识记到作文的试卷，我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，能调节学生的口味，提高他们的食欲，让他们爱上测试，我想一道新颖的开放题，就是一份很好的测试卷。此外，试题要新，要避免陈题，上课过程中就要收集编 写好试题。 三、针对课改前后教材方面存在的主要差异，谈谈自己的一些处理情况。 （一）对于授课容量大的处理 1、提前备课。老师一拿到教材就将整本书从阅读鉴赏到名著导读认真研读，充分了 解教材编排情况，清楚编写目的，知道重难点。加强集体备课，备课要备教材， 备进度，备考纲，备教法，备授课内容，备课堂可能出现的问题，备练习等。集 思广义，共克难关，实践课改。 2、把不是非要在课堂上上的内容转嫁到学生预习中去。比如文言文的疏通文意，字 词讲解等。 3、作业的布置。每天练一张字，内容随要求而定，如果一篇课文结束时，练字内容 为对这一节课重要知识点的概括，一篇课要开始时，练字内容为新课的字词，要 求老师上课要解答的疑难问题等，如果处于新课未开始，旧课也未结束时，练字 抄一些名言警句，精彩段落等。 4、抓主干删枝节，授课时明确学习这篇文章的目标、文章重难点，通过一些精典问 题的设置，启发学生思考，授课以精要为主，不要面面俱俱到，因为试图面面俱
加强学校管理提高教育质量 ——小学校长论坛交流发言稿 ****镇中小学校长 *** 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家早上好！ 非常感谢县教研室组织这次论坛，给予我们一个这样难得的学习机会，也十分感谢各位校长能无私分享各自成功的办学经验。带着学习、交流的心愿，与各位领导、校长一起来谈谈我校就加强学校管理，提高教育质量的一些做法、存在的困惑和今后的打算。 一、基本情况： ****镇中心小学是一所寄宿制完全小学，现有14个教学班，学生654名，在职教师42名。近年来，通过全体师生的不断努力，学校工作取得了一定进步，但与县教育局和教研室的要求相比，还有存在一定的不足，与全县兄弟学校相比，还有一定的差距。 二、学校工作 近年来，在全体师生的共同努力下，学校各项工作均有起色，在不同程度上都有所进步，为了进一步巩固成绩，加强学校管理、提高教育质量，争取学校的正规化建设良好发展，主要从以下四个方面开展工作： 1、强化制度建设，实现依法治校 没有规矩，不成方圆，要管理好一所学校，实现学校的可持续发展和正规化建设，一定要有一套切合学校发展实际
的制度体系，使各项工作有章可循、有法可依。近年来，学校根据教育局相关规定，结合学校办学实际情况，修订并完善了《教师出勤管理制度》、《教师培训制度》、《教师培训制度》、《教学常规管理制度》、《学科目标责任制度》等、为了充分落实这些制度，把教师考勤、常规工作、教学业绩和年度考核统一起来，对教学成绩突出的教师、有特殊贡献的教师和成绩优秀的学生进行大张旗鼓的表彰，同时在学区、社会进行合适的宣传，扩大影响。一方面树立榜样，引领全体师生不断进步；另一方面赢得社会的关注，吸引社会的认可和办学力量。最大限度地激发教师的工作热情和学生学习的积极性，为加强学校管理，提高教育质量奠定坚固的基础。 2、争取外围条件、提高教学效益 教育质量是学校的“生命线”，是学校的根本，是关系到学校可持续发展的基石。在提高学校教学质量的同时，首先疏通并解决了学校外围条件：在外围环境里，争取了****镇政府、****村委会的大力支持和配合，广泛吸引了学生家长关注学校发展，重新树立了村民对学校的正确看法，毕竟外围环境不是我们可以掌控的，得靠我们去挖掘、去努力，因此，学校做了大量的工作，进一步协调学校外围环境的同时，通过组织召开家长会、进村入户去家访、校园周边环境大整治、寄宿生安全大排查，发放问卷调查表、发放宣传单、倡议书、“小手拉得手”等活动，最大限度的拉近社会、家校之间的距离，吸引社会目光关注学校，吸引社会力量兴教助学。通过不断的努力争取，试验教学、西部阳光、捐资助学、微笑阅读一系列的社会力量和项目进入校园，推动学校不断进步。
课改会发言稿 各位领导、各位老师： 下午好！ 我校实行课改已有一个学期。在过去的一个学期里，我们的课改老师付出了大量的时间和精力，进行了许多教学的实践探索。事实证明，课改能有效地提高课堂效率，提升教育教学质量。在上学期的期末教学质量检测中，我校课改五年级组三个班的语数成绩均名列中心校前茅。成绩的取得离不开领导对课改工作的有力指导和支持，更离不开课改一线老师的努力付出，在这里，我想真心的说一句：谢谢领导、谢谢老师，大家都辛苦了！ 新学期的课改工作任务艰巨，需要我们继续努力，加大码力向前冲。我们必须在已有的经验和基础上，扎实有效的工作，为课改这一巨大的工程添砖加瓦，奉献青春和力量。 以往的工作由徐校长负责，在徐校长的带领下，我校课改工作逐步走入正轨。本学期课改工作由我来抓，我深感责任重大，也许有时候会力不从心，但我一定会虚心向徐校长学习，争取把工作做好，不辜负领导期望。 因为从事了课改教学工作，担任过五年级三班的数学教学任务，所以对课改工作，我有几点不成熟的见意，希望各位批评指正。
一、关于导学案的编写 新课改提倡我们遵循教学的基本规律，根据自身的特点、条件和学生的实际情况以及课程的价值，科学地设计课程目标，艺术地准备教学预案。这就要求我们设计导学案时，不光要备课标教材，研究吃透教本，了解课程标准、教学目标、重点难点，更重要的是要备学生，了解学情，使上课的老师觉得好教，学生懂得如何学。所以，导学案的制定必定会要我们用大量的时间和精力用心编写，而不是简单的用原有老式教案来套现的教学模式，这就要求我们要有创新的精神，静下心来好好的设计导学案，以适合现有的学情和教学新模式。有句广告词就说得很好：“心有多大，舞台就有多大”只要我们用心我们便会拥有广阔的舞台，舞台上舞动的便是我们的学生，一个个可爱的精灵。 二、关于课堂教学 课堂教学是课改的主战场。我们必须从预案出发，又不死守预案，依据预案，又要灵活地运用预案。如果上课不考虑学生的实际需要，完全依据自己准备好的预案进行教学，对学生提出的真实的、有价值的问题置之不理，或胡乱敷衍一番，对学生的个人见解和有创意的认识随意否定，使学生完全按照自己设计好的思路走，这样就使得学生学习的主体地位没有了，师生间思维的
朝阳外国语学校体育课改方案 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、遵循《国家课程方案》中关于体育课课时安排，落实《体育课程标准》中关于“健康第一”的教育理念，使学生形成终身锻炼的意识和习惯，乐观开朗的生活态度。特制订本方案。 一、工作目标： 通过体育课程的学习，学生的体质不断提高，使学生学会一定的运动技能及2-3项擅长的技能。学会合作、明确规则。知晓必要的锻炼身体的原理和知识，使学生形成终身锻炼的意识和习惯。实现“体育课”与“身体好”在体育课中得到最大的统一。 二、体育课改领导小组 组长：郝又明 副组长：张悦杨双 成员：体育教师 三、主要措施 （一）以组织管理为先导，稳步实施课程改革。 学校成立课程改革领导小组，重点针对学校体育教学过程中出现的新问题进行研究，指导实验的实施。制定《体育课程健康制度》《教师评聘制度》、《教学成果奖励办法》等方面作必要的修改，融进课改的新理念、新要求。 （二）以师资培训为动力，全面引领课程改革。
组织教师认真学习新课标，积极为教师搭建外出学习和展示交流的平台。狠抓校本培训，每期开展“六个一”活动，即一本学习笔记、一本教研记录、一篇教学案例、一个听课本、一节公开课、一篇教研论文。不定期举行“新理念·新教法”研讨课活动。 （三）、以教育科研为突破口，整体推进课程改革。 搞好集体备课，认真剖析课程标准，深入钻研新教材内容。一切从学生实际出发，一切从有利于学生发展出发，充分体现以学生为主体的教学原则。开设课改论坛。组织专题研究，使新课程的一些新理论、新方法转变为具体的教学行为，如：自主学习研究、分层教学研究、个别训练与集体训练相结合研究、家校合作促进学生体质提升的研究等。 （四）、以资源整合为支撑，切实保障课程改革。 进行师资培训，改善教学条件。与家长、社会联合,建立新课程改革的良好氛围。开设体育类社团作为体育课的有益补充。 五、组织领导制度保障 课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进行。 《制定体育课时保障制度》《体育课质量监控制度》《体育锻炼一小时方案》《体育社团管理制度》等 六、实施步骤 （一）准备阶段
我的课改之路发言稿 开学之初，袁校长作了关于转变教学方式的讲话，风乍起，吹皱一池春水，这股改革的春风，在邗中的校园泛起了波澜。“转变教育方式，适应学生自主发展”的活动也在如火如荼地开展着。我有幸地被选为初中语文组的代表，开设新模式的研究课，就《窗》这篇课文一共上了五堂课，如今再回首这五堂课，我想其实就是通过打磨，暴露问题，抛弃旧观念，凤凰涅盘，获取新的模式。 王国维先生在说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界。”斗胆借用一下，来形容我这五堂课以及这半个学期的实践所走过的历程。 阶段一，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 在以往的教学中，我常想，孔子说“举一隅不以三隅反，则不复也”，为什么我们举十隅，而学生不能反一隅时，我们依旧喋喋不休？孔子说“不愤不启，不悱不发”，为什么我们常常要代替学生来回答？孔子说“学而不思则罔”，为什么我们更愿意灌输知识而不给他们反思的时间？ 但是真要改革了，我又变的无所适从：一方面自己的观念无法立即改变，对新的教学方式很不适应，这课究竟应该怎么上？另一方面又很不放心学生，以前千叮咛万嘱咐的东西他们都不会，现在他们真的能自主学习吗？ 面对着困惑，初中组经过学习和研讨，让我在迷茫中认准了方向：我们的课堂应当放手，将更多的空间让给学生，一切的教育教学活动都要围绕“让学生自主发展”来设计。 阶段二，为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 理想很美好，现实很残酷。我清楚地记得当我第一堂课上完之后的沮丧。课堂上很多次我都感觉我体内有无数的话语要喷薄而出，但是被我硬生生咽回。我管住了我自己的嘴，但我没有撬开学生的嘴，学生没有真正地动起来。原因在哪里？因为问题设计上的导向不明显，给学生自由发挥的空间不大。 第二堂课，在大家的帮助下，我将两个问题重新修改，导向明确，问题的设计使学生的思维能得以发散，有事可做，有话可说。课堂开始活跃，但思维一放开，我却又急于把他们的思维收回来，很显然，我自己在说：“一千个读者，有一千个哈姆雷特”的同时，却又想要学生分析的一致性。所以在第二堂课上，我的话明显变多了，我太急于发挥自己的导向性，我想要牵着学生的思路，让他们往我设计的思路上套。 感谢同仁们对我的批评，我想我在无意识中暴露出来的问题其实就是传统课堂上的弊病，不敢给学生充分的思考时间，不敢让课堂由“一言堂”变成“百家争鸣”。
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 小学校长论坛校长发言稿；
小学校长论坛校长发言稿； 我们都知道校长是学校所有管理者中的核心人物,是一所学校的灵魂。校长对学校领导和管理的好坏就直接影响一所学校的生命力和对社会的影响力。那么校长如何才能管理好学校呢？我认为仅仅依靠校长手中所掌握的权力是不够的，还需要具有一定的威信力。威信，是校长领导能力的外化，是“无言的召唤，无声的命令”。校长能在教师中树立较高的威信，会给工作带来许多方便，也能调动广大教师的积极性和主动性，更加提高工作效率。如今，我们正处一个大变革、大发展的全新时代，我乡许多学校都更换了年轻的校长。校长们手中所掌握的权力都是一样的，而使用非权力的威信力却是需要自己慢慢树立的。那么如何才能更好的树立校长的威信力呢？这给年轻的校长们带来了许多苦恼，在此，我想把我个人的一些看法与大家共同分享、交流。 到底如何才能树立起威信呢？通过学习、思考、摸索、总结，我认为可以从以下几个方面去锻炼和培养 一、要靠自身高尚的品德来树立威信； 作为校长，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格魅力的核心——“德”。用高尚的道德情操和献身教育事业的精神。并时刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校长自身的良好“品德”和个人“魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。许多调查表明，教职工对校长最不能容忍的问题之一，就是校长的品行不端。品行不端就名不正，名不正则威不立，威不立则令不止。因此，校长应不断提高自己的精神境界，培养高尚的道德情操，立志做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 第2 页共6 页
课改交流会发言稿范文一年来，面对课改，面对教材的大幅度改变，面对授课量的相对增长，我们备课组是摸着石头过河，为了能顺利完成课改，我们时刻关注福建省课改动向，通过各种渠道收集课改信息，联系兄弟院校，借鉴好的做法，结合自身实际，探索课改捷径。 一、谈谈课改前后教材方面存在的主要差异。 1 、授课量增加，教材由原来的阅读与写作、口语交际两模块变为现在的阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四个模块；授课任务由原来的一学年教完两本书，现变为四本书。 2 、相应难度有所降低。许多偏难课文都删除了，如《逍遥游》等。 3 、要求学生的阅读量增加，这主要指名著导读这一块。 4 、测试方面，偏向能力测试，学生发挥的空间比较大。 二、谈谈课改中的注意事项课改是要把自己放入实践而不是把理论放入实践。要想适应课改，实践课改，成功课改，就必须注意做到三改变。 1 、改变旧思想，旧观念，要学会放手，不是有句歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱放弃天长地久————”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。 2 、改变授课方式。要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生思考，发挥，再思考的场所，同一件事情的两次思考意味着成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探
究，你会收获许多的惊喜，教学相长也就是这个意思。 3 、改变测试模式，要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化。不是一谈到单元考就是一张从识记到作文的试卷，我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，能调节学生的口味，提高他们的食欲，让他们爱上测试，我想一道新颖的开放题，就是一份很好的测试卷。此外，试题要新，要避免陈题，上课过程中就要收集编写好试题。 三、针对课改前后教材方面存在的主要差异，谈谈自己的一些处理情况。 （一）对于授课容量大的处理 1 、提前备课。老师一拿到教材就将整本书从阅读鉴赏到名著导读认真研读，充分了解教材编排情况，清楚编写目的，知道重难点。加强集体备课，备课要备教材，备进度，备考纲，备教法，备授课内容，备课堂可能出现的问题，备练习等。集思广义，共克难关，实践课改。 2 、把不是非要在课堂上上的内容转嫁到学生预习中去。比如文言文的疏通文意，字词讲解等。 3 、作业的布置。每天练一张字，内容随要求而定，如果一篇课文结束时，练字内容为对这一节课重要知识点的概括，一篇课要开始时，练字内容为新课的字词，要求老师上课要解答的疑难问题等，如果处于新课未开始，旧课也未结束时，练字抄一些名言警句，精彩段落等。 4 、抓主干删枝节，授课时明确学习这篇文章的目标、文章重难点，通过一些精典问题的设置，启发学生思考，授课以精要为主，不要面面俱俱到，因为试图面面俱到，往往面面不到。
风正悬帆踏浪行 ——丹东市第十三届中小学“校长论坛”发言稿 陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”这句话道出了校长在学校工作中的领航作用。在当前的教育形势下，如何高举教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”是每个校长必须思考的。我欣赏并且相信一句话：理念决定思路，思路决定出路。作为校长，脚步达不到的地方，眼光要达到；眼光达不到的地方，思想要达到。思想有多远，校长就能走多远！ 校长是学校发展的核心，创新是学校进步的灵魂。一个人要知道自己往哪里走，全世界都会给他让路。同样，一个勇于上下求索的优秀校长若能够将自己的办学理念内化为全体教师理想和行为的共同愿景，那么，学校就会焕发巨大的发展潜能。面对教育发展中的诸多难题，没有捷径可走，没有妙药可治，只有用创新去破解。创新绝非时髦的口号,而是教育的内在要求。学校要培养创新型人才,校长首先必须具备创新精神。校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。从这个意义上来说，学校生存需要创新，在理念、方法上要不断更新，在管理体制、制度上要不断翻新，在队伍建设上要不断出新，使学校充满生机与活力，在竞争上占得先机，这才是学校生存与发展的希望所在。卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步，要站在大教育、大时空、大视野上思考问题，要有新观念、新思路、新举措，并且使之既有跳动时代脉搏的宏观意识，又有可行的阶段目标和具体的落实行动。站在当今教育发展崭新的平台上，应以创新为使命，引领学校走内涵式发展道路。因为创新是发展的不竭动力，创新——发展——再创新——再发展是学校迈向高速道的必由之路。创新与创效一旦结合，学校的各项工作就能由胜利走向胜利，从辉煌走向辉煌，我们的教育事业也将万紫千红总是春。 课堂是学校教育的命脉，活力是学校发展的通道。校长是一校之魂。我认为，‘魂’要附‘体’，如果‘魂’不附‘体’，那就失去了价值。这个‘体’是什么，就是学校的教育教学！校长无法改变教育生存状态，更无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行为方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展奠基。文本课程要转化为实施课程，落脚点在课堂；教育理念要转换成可以实际操作的策略、方法，落脚点也在课堂；课程再丰富、理念再先进，没有课堂教学的有效实施，就不能真正落到实处。堂堂有质量，学期才有质量，人人有质量，班级才有质量，班班有质量，学校才有质量。因此，要让传统的课堂变为充满创新的活力课堂，让学生的心灵碰撞、让智慧的火花迸溅，让灵感生发。校长要经常性深入课堂，去发现、感受、欣赏教师的创新实践，从中积聚自己的创新能量。校长也要鼓励广大教师大胆创新，勇于探索，强化教师的创新意识，激发教师的创新活力，增强教师的创新精神。让创新的火花竞相迸发，让创新的劳动得到尊重，
课改论坛发言搞 一、推进思路和目标 推进思路： 在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教育科研为先导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推进，深入实施，不断提高课改实验的水平和实效，确保课程改革的顺利推进。 二、推进策略 1、以“三二一生本课堂”模式为核心，课改示范校全面总结课题研究、专题研究、学科研究，多元化、多维度、多层次、创造性地工作经验，积累、整合经验，以供全县学校应用。 2、观念先导，重点突破，改革评价，构建制度。以转变教育观念为重点，以评价改革为核心，以实施综合实践活动为突破口，大胆创新，突破难点。 建立与课程改革相适应的互动式培训、校本培训式等多种培训方式，使之贯穿教师培训的全程。增强学校校本管理意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整合学校教育资源，提高学校校本课程资源的开发的能力；改革学校评价制度，促进学校教育在理念层面上的根本变革，从而更好地推动课程改革的深入持续开展。 3、课题牵动，典型引路，人人参与，共同发展。以科研促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相结合的三位一体的课改工作模式，形成"人人要参与，校校有课题，区域成体系"的课改科研格局，教科所、基教室、体卫艺、泰山学院与基地校共同组建基础教育课程行动研究课题组，对实施新课程的关键性问题进行攻关。 创新教研方式，通过网络式的教研活动，大量开展案例分析、现场会诊、反思交流，切实有效地提高每一所学校的课程建设能力和教学研究水平。 4、加强交流，跟踪评估，分段总结，滚动推进。对实验工作进行动态管理，建立实验过程与实验效果的过程评价机制，建立互动交流机制和定期总结制度，使课改工作在不断的总结反思中滚动推进。 三、推进措施 1、切实抓紧、抓实新课程推进中的师资培训工作。教师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落到实处，要理顺培训体制，严格管理，建立教师培训学习制度、教师培训激励制度及教师培训档案库，保证师资培训工作的顺利进行。同时要大胆探索规律，不断总结经验，形成如：多维立体培训模式、现场会式培训模式、课题组培训模式、师徒结对子培训模式等各具特色的培训模式 2、加强新教材、新教法研究，增强新课程实施的有效性。新课程的推进中要进一步加强对新教材研究和新教法改进的针对性和有效性，要以教法改革和学法指导为突破口，积极改进教研活动和集体备课内容、形式和方法。各学校也紧密结合学校的实际，探索新形式下的集体备课和教学研究的新模式，实现优势互补，资源共享，共同提高。 要继续积极探索与新课程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的研究和改进，突出学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，通过积极而有效的教学，将新课程的理念、《课程标准》的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培养学生的创新精神和实践能力。 建立师生平等，教学民主，师生交流，教学互动，面向全体，关注个体的教
小学课改论坛 新生小学许洪友 什么是课改？顾名思义，课改就是课程改革和课堂改革。课程改革是由专家经过考察论证完成的，而课堂教学改革则要由广大的一线教师经过实践再加上专家的理论指导来完成。 随着新课标新理念的实行，课改一词已经成了教育工作者的口头语了。但是在实现真正意义的课改中，还存在许多问题。要想出色的完成教育教学工作，教学方法一定得与时俱进。往日的“满堂灌”的教学模式已经被淘汰，在教学中应以老师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习兴趣。使他们乐学、愿学、好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中学习，在学习中得到提高。 在教育教学中要培养学生在学习中主动探索的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了让学生自己探究的方法进行教学的，这样不但提高了学习的效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据（一组是两条相等的线段和一条不等的线段；一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边；另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。），让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画、动脑思考的过程中，知道了三角形三边的关系。 在教育教学工作中，课上多进行演示实验，并让学生动手操作，这样能达到事半功倍的效果。在教学《平行四边形》时，我将课前先
做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图形，有什么特点，再让他们进行小组合作学习。利用手中的量角器、直尺、三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进行交流。学生通过眼睛看、动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折，动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。之后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也提高了他们学习数学的积极性。在探索平行四边形的特征时，我拿出课前准备的，能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们有在玩中学。 在数学教学工作中尽可能地运用教具来进行教学，这样能激起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，如果使用它们进行教学的话学生的注意力会集中，兴趣也很容易培养，其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简单的教具也能让学生的注意力集中，从而提高学生的学习效果。 在课改中，要激起学生的学习兴趣，提高学生各方面的能力。我们学校借鉴了洋思教学法进行总结反思，找到了自己的不足，并努力加以改进，我相信我们学校的课改之路一定会越走越宽广。
促教师成长建活力课堂 射洪县光荣中学校谢天成 我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的子女。因此，我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，本着以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研工作的情况作简要汇报。 一、学校领导高度重视，全体教师积极行动 我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则对全体教师进行了全员培训，让教师明确课改的特殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师
2019课改演讲稿(4篇) 各位领导各位老师大家好： 今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。 作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。 刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。 当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。 此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入
自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。 改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。 让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！ “我与课改同行”演讲稿
校长发言稿：课堂教学改革的一些认识和做法 校长发言稿：课堂教学改革的一些认识和做法 各位领导、老师们，晚上好，首先感谢中心校安排的这次活动，以教学为中心，坚持课堂教学改革，构建高效课堂，不断提高教育教学质量，是全市每所学校都在积极实践探索的重要工作，今天我把我们学校在这项工作上的一些实践认识、做法同大家进行交流： 一、用公平、人文的制度，创设简单的生活、工作环境，调动教师工作的积极性。 二、用全方位的指导，加强新教师的培养。 三、优化备课制度，奠定高效课堂基础。 四、进一步改进听评课制度，开展第16轮赛课。 五、坚持每周一文一问一思，不断提高教师师德师能修养。 六、提高教研活动针对性，开展好周三校本研修工作。 七、做好学生培训和评价工作，培养良好的学习习惯。 八、以巩固双基，增强自信心为目的，落实好“四清”工作。 一、用公平、人文的制度，创设简单的生活、工作环境，调动教师工作的积极性。 我校教师以近几年特岗教师和招教教师为主，他们缺少社会经验，人生观、价值观易受一些社会不良思想影响，富有热情，但不易持久，追求他们自己理解的公平，个人的情绪极易带到工作、课堂中去，成为影响教学效果的重要因素。为此，我校不断的完善考核制度，做到公开、公正、公平，并十分重视对全体教师的引导。在绩效考核、评先评优、晋升职称等与教师切实利益相关的事情中，使每位教师在工作开展前就清楚学校的评价标准，荣誉评比坚决以业绩为准，晋升职称坚决以贡献说
话，结果出来后不用学校评价，就基本清楚自己的情况。力争把学校对每一位教师的评价变得简单准确，在全校营造“干好干坏、干多干少”不一样的价值观和相应的评价标准，尽管我校绩效考核力度很大，但通过3年的实践，得到了教师的认同。同时，依据教师的年龄特点，以胡书记、杜书芳、李雪玲老师为主的老教师，以长辈角色给年轻教师在生活、工作以指导。以学校工会为主，协助安排学校教师的婚丧嫁娶等。学校重视教师的生活，引导教师养心健体，加强教师食堂管理，修缮教师淋浴间，周五发通勤车，改善办公条件，重要节日的慰问，困难职工的帮助等等，尽最大努力，解决教师的后顾之忧，使教师能心情愉快的、全身心投入到学校工作中来。 二、用全方位的指导，加强新教师的培养。 教师的培养始终是我校教学工作的首要任务，新教师的培养更是重中之重，青年教师不能快速成长不仅就会贻误学校发展，更为重要的是误人子弟，影响学生一生的发展。今年分配到我校工作的新教师有5人，我校的做法是杜书芳老师负总则，分两个阶段进行，第一阶段在9月10前由教务处提供学习材料，学科主任一对一进行疑问解答，坚持每周带领新教师进行听评课予以培训；第二阶段进行三周三轮的校级汇报汇报课，通过全校的资源进行培训。本周正在进行的是第二轮汇报课。三、优化备课制度，奠定高效课堂基础。 我校实施电子备课，今年已经是第三个年头了。我们重视备课，但也清楚我们当前备课中存在的问题，为此本期我们进一步优化备课制度，力争发挥集体、电子备课的最大优势。我们的做法是：每周周一上午前两节课为政史地生物化集中说课时间，下午前两节课为语数英集中说课时间，由各备课组长组织本组成员进行集体说课。首先组员提前认真填写好《xx二中集体备课说课提纲》，说课时间交由备课组长审验，再由每位教师针对自己所备的课程说教学目标、教材分析、知识体系、学情分析、教法学法、教学设计、课堂小结、习题设计等。其他组员在听取主备人的说课内容后，对主备人所备的课提出质疑和补充。然后由组长分配下周备课任务。要求年级负责校长要到各自年级了解说课情况，教务处进行督查，活动结束后备课组上交备课提纲。在各自上完课使用教学案后，批注一些相应的体会，教务处定期进行抽查。本期实施3周来，教师总体反映很好，上课轻松了，效果更有保障。
课改研讨会的发言稿 课改研讨会的发言稿 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！我今天坐在这里发言，内心既荣幸之至，又愰恐之极。荣幸的是面对来自全国各地的同仁，在这么大的平台上发言，受到张老师的抬爱，愰恐的是在座的各位既有我们林州乡镇语文主题学习的领路人横水完小的同仁，还有来自四面八方的在语文主题学习教学上实践经验丰富，理论水平深厚的专家，我不敢多言，惟恐末学后进，贻笑大方。下面我就我们采桑镇中心小学在语文主题学习上的一点努力汇报如下： 上半年我镇召开课改之春推进会之后，我校积极响应教体局、中心校的号召，组织教师到二小、八小、横水学习语文主题学习教学改革先进经验，并结合我校实际，在全校推广实践，所有语文教师积极踊跃参与，收到了一定效果，现对上半年我校的课改工作的看法与做法汇报如下： 一、潜心学习，转变观念 1、阅读即核心。张贵栓老师总结的语文主题学习“四型三读”课型，回归了语文读写的本质，加大了课堂内阅读容量，使课型简单实用，可操作性强。正如侯华丽老师总结的语文主题学习就是阅读，阅读，再阅读，课内大量阅读，课外阅读课内化。阅读就是一个合理猜测的过程，就是展现学生的个性阅读，个性理解。所以阅读是语文
主题的核心。 2、以主题整合。以教材为例，确定主题，围绕主题寻找一到多篇丛书文章进行主题综合学习，让学生在多篇的文例中掌握并运用文章的表达方法。 3、备课更精细。教师要想实践好语文主题学习，必须精心备课，认真寻找把握文章的字词、难点、主题、表达方法，这都需要教师静下心来去发现，提炼。 4、回归语文本质。语文主题学习，以阅读为主，运用阅读解决学生在语文上的`语感、语言的理解、正确的表达、词语的积累等百分之九十的问题，回归了语文的本质，切实提高了学生语文素养。 5、提练主题。语文主题学习解放了学生，但给教师备课增加了压力。要想让学生对教材、丛书有个性化的解读，教师必须有远见之能，需在备课上下功夫吃透教材与丛书，无论从词语积累，还是内容把握，情感抒发等有自己的深刻认识，做到先学生之惑而惑，后课堂之思面思，真正从早下手，灵活多变地应对课堂节奏与变化。 二、实践出真知，反思出规律 我校教师自从到名校聆听专家讲座、观摩名师课堂后，就把语文主题学习“四型三读”落实到课堂教学上，像李伯天的阅读教学、申晓楠小组学习、秦娇燕的预习展示、王红丽的点拨鼓励等都紧紧围绕了语文主题学习，这些教师先后进行了课堂教学改革实践，重点对单元整体预习课进行了尝试，我校也制定了周一定课改计划，周五进行评课研讨，交流心得的制度，在周五学校组织的课改研讨会上，所有