三年级音乐下册《小巴郎，童年的太阳》说课稿及反思
三年级音乐下册《小巴郎，童年的太阳》说课稿及反思
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。教学重难点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点，正确把握切分节奏。解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比练习、师生互动、等方法来解决难点。学习目标：1、通过练习、学唱，学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。2、通过聆听、感受、学唱，学生能够在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。教学过程：一、激趣赏析目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。方法：多媒体展示、律动、讨论交流等1、导入：（1）提问：我国有多少民族？（2）提问：能歌善舞的民族你知道几个？2、教师归纳我国民族有五十六个，能歌善舞的民族也很多，其中影响深远、流传广泛的民族有维族、蒙族、藏族、鲜族。今天我们就来学习第八单元家乡歌中的一首维族歌曲《小巴郎，童年的太阳》。二、激情实践目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。方法：示范、尝试、演练、对比等过程：1、初听歌曲，感受歌曲的情绪问：这首歌曲的情绪是怎样的？2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节3、学生讨论发言，提出问题4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）5、学生用LA哼唱旋律6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范7、全班同学完整地演唱歌谱8、请学生有感情地朗读歌词9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌
曲的演唱顺序10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。12、教师点评13、请学生表演，其他同学击掌伴奏14、请学生点评表演，教师总评。15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。三、小结新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。课后反思好的方面：一、本次歌曲《小巴朗，童年的太阳》虽然好听，但是其中的几个节奏有些难度，比如说切分节奏、后十六节奏和附点节奏，这些节奏让歌曲更加具有新疆味道，所以学生一定要掌握。我起初有些担心学生会把握不准，但是学习下来发现，学生对原有知识积累的非常好，所以在上课过程中，这几个节奏学生依靠自己的能力完全可以掌握，说明我平时上课对学生乐理知识的积累成果显著。当然，我不会满足于这几个节奏的把握，会继续加油，让学生能积累更多的音乐基础知识，为学生以后的音乐学习打基础，逐步提高学生的音乐素养。二、学生主体地位体现明显。我尝试将生本理念贯穿到我的音乐教学当中，使学生的主体地位得到充分的体现。比如说，在学生学唱歌曲的过程中，我做引导者，而不是主导者，我让学生通过听，自己打节拍，按节奏读歌词分析等方法学会歌曲，当学生在歌唱过程中遇到困难的时候，我首先让学生自己倾听，找出错误改正错误。如遇到一字多音的地方，学生唱的不准确，我让学生自己去听，想怎么纠正，然后再从学生当中寻找小老师，让基础好的学生教基础稍差些的学生，学生自己实在解决不了的时候我再示范解决。