一、语音推断法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。
找到通假关系，用本义去解释借义。
1、甲兵顿弊而人民日以安于佚乐
2、或至涂而反。
3、以身徇国，继之以死
4、昌期少年，不闲吏事。
5、天下云集响应，赢粮而景从
6、昌宗从旁趣说
7、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈
8、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？
9、民罢于征发，非所以事天也
10、因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。
11、君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。
二、依形推断法
汉字中形声字占了百分之八十以上，其形义相关的特点为我们推断文言词语含义提供了条件。汉字本是表意性文字，从字形可推知字义。
1、君径造袁所寓之法华寺。
2、傥窀穸（zhūnxī）不为盗所发。
3、刑天舞干戚
4、夜入其家，探其箧，不使之觉
5、居一岁，入觐，卒于京
6、启听淮北取籴
7、家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指
8、门前植槐一株，时作糜哺饿者于其下。
三、语法推断法
1、追亡逐北因利乘便
2、道芷阳间行
3、拔剑撞而破之
4、然陈涉瓮牖绳枢之子
5、烟涛微茫信难求
6、庭除甚芜
7、自放驴，取樵炊爨
8、沛公军霸上
9、范增数目项王
9、将军身披坚执锐
10、庭除甚芜，堂屋甚残
四、语境推断法
语境分析法是根据上下文意思推断词义的一种技巧。
例1、然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备于一人。
句中“责备”是重点，也是得分点。前文大意是说圣人也有缺点，抓住这一点，就可以推断出“责备”就是“要求完备” 。当然，亦可用联想比照法由成语“求全责备”来推断其含义。
例2、2006年天津卷考查的是“南迫洛阳”
句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。
五、联想推断法
在学习特别是考试时，我们总会碰到一些难以理解的文言词，这时如果能够联想到它在所学课文有关语句或者相关成语中的意义用法，也许就好办了：你可以相互比照,辨其异同，由此推断出含义来。
例1、畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。
C 畜妻而育子，同也畜：养
联想：今也，制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。《齐桓晋文之事》
例2、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。
A 不徒高谈虚论徒：只是
一、语音推断法 根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。 找到通假关系，用本义去解释借义。 1、甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 2、或至涂而反。 3、以身徇国，继之以死 4、昌期少年，不闲吏事。 5、天下云集响应，赢粮而景从 6、昌宗从旁趣说 7、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈 8、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 9、民罢于征发，非所以事天也 10、因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。 11、君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。 二、依形推断法 汉字中形声字占了百分之八十以上，其形义相关的特点为我们推断文言词语含义提供了条件。汉字本是表意性文字，从字形可推知字义。 1、君径造袁所寓之法华寺。 2、傥窀穸（zhūnxī）不为盗所发。 3、刑天舞干戚 4、夜入其家，探其箧，不使之觉 5、居一岁，入觐，卒于京 6、启听淮北取籴 7、家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指 8、门前植槐一株，时作糜哺饿者于其下。 三、语法推断法 1、追亡逐北因利乘便 1
2、道芷阳间行 3、拔剑撞而破之 4、然陈涉瓮牖绳枢之子 5、烟涛微茫信难求 6、庭除甚芜 7、自放驴，取樵炊爨 8、沛公军霸上 9、范增数目项王 9、将军身披坚执锐 10、庭除甚芜，堂屋甚残 四、语境推断法 语境分析法是根据上下文意思推断词义的一种技巧。 例1、然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备于一人。 句中“责备”是重点，也是得分点。前文大意是说圣人也有缺点，抓住这一点，就可以推断出“责备”就是“要求完备” 。当然，亦可用联想比照法由成语“求全责备”来推断其含义。 例2、2006年天津卷考查的是“南迫洛阳” 句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。 五、联想推断法 在学习特别是考试时，我们总会碰到一些难以理解的文言词，这时如果能够联想到它在所学课文有关语句或者相关成语中的意义用法，也许就好办了：你可以相互比照,辨其异同，由此推断出含义来。 例1、畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。 C 畜妻而育子，同也畜：养 联想：今也，制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。《齐桓晋文之事》 例2、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。 A 不徒高谈虚论徒：只是
咼中文言实词推断十二种方法 一、答题步骤 第一步，审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步，对有把握的选项迅速作出判断。 第三步，借助方法，主攻难点。 二. 文言实词的推断方法 （一）依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。 2.信而见疑，忠而被谤
“信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。 3.启听淮北取籴d i “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜” 相对，意思是买进粮食。 4.君径造袁所寓之法华寺 “造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。 5.若少屈，冀得一归觐。j in 觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i “馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。 7.赢粮而景从。y i ng “景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了。
文言文复习、文言实词推断方法十三式一、答题步骤 第一步，审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步，对有把握的选项迅速作出判断。 第三步，借助方法，主攻难点。 二.文言实词的推断方法 (一)依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1．有牧人御众之才 该句中的牧是一个左右结构的会意字，左为牛，泛指牲畜，右为人手中拿着一条鞭子，把两者的意思联系起来，就是放牧牲畜；引申一下，对象如果是人，自然就是统治，治理之意了。 2．信而见疑，忠而被谤 信是一个会意字，一个人一个言意为人言真实。此句中的信就解为真实。 3．启听淮北取籴dí 籴就是一个会意字，联系粜意思是卖出粮食，籴与粜相对，意思是买进粮食。 4．君径造袁所寓之法华寺 造的义符为之，联系下文袁所寓之法华寺，不难推测与处所关联的词义应是到、去的意思，造的其他意义制造、成就显然与文意不符。5．若少屈，冀得一归觐。jìn 觐，义符为见，联系下文推断为拜见之义。 6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì 馈的意义可由它的饣旁推断出它是供军队吃的东西，即军饷，这里活
用作动词，发放军饷。 7．赢粮而景从。yíng 景用本义在此解释不通，借助读音推断其通影，名词作状语，就好理解了。 8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望。 馁在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁。当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断。 译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。 (二) 语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。 1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。 在古汉语中，多有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。我们根据语境及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为称赞是正确的。 2．汝时犹小，当不复记忆。《祭十二郎文》 犹多数同学把它解为还，句意为你当时还小，一定不再记得了乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与十二郎虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为更才更合理。 3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。 审视该句语境可以看出，南迫洛阳一句是交代河内的地理位置，所以迫解释为逼近更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为逼迫的对象应为人，而该句中迫的对象是物(洛阳)。4．富人有不占田籍而质人田券至万亩。
个性化教学辅导教案 阅读下面的文言文，完成1～4题。 阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。 九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人【注】恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。 二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。 明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为氵隐强侯。”庆卒，子琴嗣。万全卒，子桂嗣。 （节选自《后汉书?阴兴传》，有删改）[注]贵人：即光武皇后，明帝生母。 【题干】1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。 对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手： 一、课文迁移法。 中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。 例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。 B．齐人未附。附：归附。 C．使老弱女子乘城。乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。 解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C 2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。 B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。 C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。 D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。 解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C 小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。 模拟练习： （1）2010年江苏高考卷文言文第1题“谢氏生于盛族，年二十以归吾归：（）”，此句与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归”相似，此句中“归”解释为“”。（2）2010年全国卷文言文第1题“危素、张起岩并荐，不报．报：答复”，此句与《廉
练中寻法，“七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作， 其有作，必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》
2017届高三一轮复习之文言文 文言实词含义的推断 考点阐释 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式： 1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； 2、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。 方法一、借助语境法 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 1、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。 2、最喜小儿无赖 ．．，溪头卧剥莲蓬。 3、（江苏）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） 公捕置诸法，一县大耸 ．．。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易．之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。 盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南，民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盗至竹山，甲不能戟．士，所至为暴。 淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲．其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事。旁郡皆得除。 A.一县大耸耸：震惊B．以公少年易之易：更换 C．甲不能戟士. 戟：约束D．转运使调里胥米而蠲其役蠲：免除。 4、（湖北）下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（） 自古至今，葬未有盛如始皇者也，数年之间，外被项籍之灾，内离牧竖之祸，岂不哀哉！陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。及徙昌陵，增埤为高，积土为 山，发民坟墓，积以万数，营起邑居，期日 ．．迫卒，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上， 怨气感动阴阳，因之以饥馑，物故 ．．流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾．与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。 A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸离：遭受B．期日迫卒，功费大万百余迫卒：急促C．物故流离以十万数物故：死亡D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈顾：回头5、（福建）下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） 七月二十八日，舟次．彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。至牧
文言文实词推断的基本方法及练习题 练中寻法，“七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，
必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 方法指导： 因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 方法三： 3．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考山东卷)出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次．，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。军皆定次．，将乃就舍次：次序 正误：错误。 推导方法总结：运用联想推断法。“次”结合下一句“将乃就舍”，联想初中课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，推断出“次”是“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”之意。 参考译文： 在通过险阻要塞，遇到泥泞道路时，将领必须要先下来步行，这叫作力将。将领不身体力行，就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎安定了，将领才就寝；饭菜都做熟了，将领才吃饭；士兵不举火照明，将领也不举火照明，这叫作止欲将。
高中语文文言文实词用法总结之十三 1、到……去。(径造庐访成，视成所蓄) 2、不知便可登峰造极不(到达某一境界) 3、制造;建造。(因造玉清宫，伐山取材) 4、制定。(怀王使屈原造为宪令) 5、培养，造就。(小子有造) 6、造化：指天地、大自然。(造化钟神秀，阴阳割昏晓) 再 1、第二次。(一鼓作气，再而衰) 2、二;两。 狱 1、案件;官司。(小大之狱，虽不能察，必以情。) 2、监狱。 3、罪状;过失。(有某姓兄弟，以把持公仓，法应立决，监狱具矣) 逾 1、超过，越过。(老翁逾墙走) 2、过分;过度。 右 1、右边，与“左”相对。(然视其左右，来而记之者已少) 2、高;上。明代以前的右为尊贵位。(在廉颇之右(廉)位) 3、古代战车上坐在右边担任警卫的叫车右。(梁弘御戎，莱驹为右) 4、尊重;重视。(守成尚文，遭遇右武) 5、赞助;亲近。(右韩而左文) 6、古称世家大族为”右族”、”右姓”。(时国王骄奢，又多豪右，共为不轨) 阴 1、山的北面，水的南面。(指通豫南，达于汉阴) 2、阴暗。(朝晖夕阴，气象万千) 3、阴冷，寒。(阴风怒号，浊浪排空) 4、阴影，树荫。(故审堂下之阴，而知日月之行) 5、暗中，暗地里。(阴知奸党名姓，一时收禽) 6、凹入的。(惟汉印多用阴文) 7、阴险。(性阴密，忍诛杀，不见喜怒) 引 1、引导：左右引·相如至(廉) 2、牵引、拽：或欲引·相如去(廉)见人方引·婴儿欲投之江中(察) 3、后退：相如引·车避匿(廉)引·次江北(赤) 易 1、交换;互换。(秦以十五城请易寡人之璧《廉》罢夫羸老易子而咬其骨《论》) 2、改变。(缙绅而能不易其志者《五》) 3、容易。(由俭入奢易《训》岂得之难而失之易欤《伶》) 3、轻视。(是以古之易财《五》) 4、地势，平坦，平易。(由是贼中险易远近虚实尽知之)
练中寻法，“七法”巧解文言实词 你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。----寄同学们 声明：部分内容来源网络，版权归原作者。 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申．其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申．其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。 方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度 ．．，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度 ．．矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 方法指导： 因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
文言文实词推断十三法 一、语音推断法 根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。 找到通假关系，用本义去解释借义。 1、甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 2、或至涂而反。 3、以身徇国，继之以死 4、昌期少年，不闲吏事。 5、天下云集响应，赢粮而景从 6、昌宗从旁趣说 7、项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈 8、民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？ 9、民罢于征发，非所以事天也 10、因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。 11、君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。 二、依形推断法 汉字中形声字占了百分之八十以上，其形义相关的特点为我们推断文言词语含义提供了条件。汉字本是表意性文字，从字形可推知字义。 1、君径造袁所寓之法华寺。 2、傥窀穸（zhnx）不为盗所发。 3、刑天舞干戚 4、夜入其家，探其箧，不使之觉 5、居一岁，入觐，卒于京 6、启听淮北取籴 7、家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指 8、门前植槐一株，时作糜哺饿者于其下。 三、语法推断法 1、追亡逐北因利乘便 2、道芷阳间行 3、拔剑撞而破之 4、然陈涉瓮牖绳枢之子 5、烟涛微茫信难求 6、庭除甚芜 7、自放驴，取樵炊爨 8、沛公军霸上 9、范增数目项王 9、将军身披坚执锐 10、庭除甚芜，堂屋甚残 四、语境推断法 语境分析法是根据上下文意思推断词义的一种技巧。 例1、然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备于一人。 句中“责备”是重点，也是得分点。前文大意是说圣人也有缺点，抓住这一点，就可
以推断出“责备”就是“要求完备” 。当然，亦可用联想比照法由成语“求全责备”来推断其含义。 例2、2006年天津卷考查的是“南迫洛阳” 句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。 五、联想推断法 在学习特别是考试时，我们总会碰到一些难以理解的文言词，这时如果能够联想到它在所学课文有关语句或者相关成语中的意义用法，也许就好办了：你可以相互比照,辨其异同，由此推断出含义来。 例1、畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵（欺侮、侵犯）之。 C 畜妻而育子，同也畜：养 联想：今也，制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。《齐桓晋文之事》 例2、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。 A 不徒高谈虚论徒：只是 联想：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 例3、李超，字魁吾，淄之西鄙人，豪爽好施。 A 李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗 联想：越国以鄙远鄙：把……当作边境《烛之武退秦师》 例4、远本倜傥，尚轻侠 联想：课文《促织》中，“宫中尚促织之戏，岁征民间。”尚：崇尚。 例5、远与恢素善 联想：课文《鸿门宴》中，“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯章良”。善：友好。 六、前后加字法 文言词语多由单音节形式出现,翻译时先将其组成多个多个双音节词（也就是组词）,再根据语境从中选取恰当者替换,这是最常用的做法之一. 2008年高考试题选肢摘录 B．刚遣长子迟喻贼 D．以杜金人窥伺之意 A．除著作郎，不就 C．尚书左仆射裴颁亦深器之 B．若不敢来，公营迫之 B. 州之吏民皆曰“是素良子也” B、有敢以马谏者，罪至死 C．霍光擢延寿为谏大夫 七、对称推断法 结构分析法就是根据整句中对应词语的意思 灭六国者，六国也…；族秦者，秦也… 忠不必用兮，贤不必以。 梅以欹为美，正则无景 殚其地之出，竭其庐之入
专题一文言文实词词义推断文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。 对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“正确理解文言实词在文中的含义。”意思就是“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。其实，很多实词词义我们是可以推断出来的，那到底怎样来推断，让我们一起来探究吧！ 请同学们认真阅读印发资料——常见文言实词例释。 （一）经典例题，探究规律 1.齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” 2.陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。你是怎样得出这个结论的？ 高考掠影 (04浙江卷)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 ( ) A．世家歙州家：定居。 B．君行坏堰坏：使……毁坏。 C．迁秘书省校书郎,知县事知：主持、执掌。 D．四方奏疏不可其意者悉投二瓮中可：符合、适合。 (07浙江卷) 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) A.以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 B.自饭期人之浅也期：看待 C.畏其敏畏：担忧
D.饮酒不衰衰：减退 (08浙江卷)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．会昌初致仕致仕：做官 B．居易累以忠鲠遭摈累：屡次 C．李文爽燕集燕：通“宴”，宴饮 D．不赏艰难艰难：艰涩 牛刀小试 1.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 2.宋书侯景平后，高祖镇南徐州，以书召之，允又辞疾。永定中，侯安都为南徐州刺史，躬造其庐，以申长幼之敬，天嘉三年，征为太子庶子。 （二）经典例题，探究规律 1.昭（人名）率老幼婴城，敌攻之力祖母刘夙婴疾病 2.值母病笃则刘病日笃 3.奋力大呼，得贼乃已学不可以已 4.于是夜缒兵出，薄其营但以刘日薄西山，气息奄奄 5.殚其地之出，竭其庐之入殚精竭虑 6.吾亦望汝副其心名副其实 恪守不渝 高考掠影 1.视其舟，则离败而胶。（2005年浙江卷） 2.以忝其父祖耳。（2007年浙江卷） 3.泽命不渝，信也。（2011年高考山东卷） 4.籍之以为厢兵（2010年高考湖北卷） 牛刀小试 1.至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。 2.素与郭善，登门造访。 （三）经典例题，探究规律
2013年高考语文文言文复习(实词)习案十三---《蜀道难》 一.解释下面句子中加点的词 1. 嗟(jiē)尔远道之人胡为(wai)乎来哉！ 2.胡人不敢南下而牧马。 3.田园将芜胡不归。 二.默写填空 1. ，开国何茫然！尔来四万八千岁，。 2. 西当太白有鸟道，。地崩山摧壮士死，。 3. 上有六龙回日之高标，。黄鹤之飞尚不得过，。 4. 青泥何盘盘，。扪(m?n)参(sh ēn)历井仰胁(xi?)息，。 5. 问君西游何时还？。但见悲鸟号(háo)古木, 。 6. 连峰去天不盈尺，。飞湍瀑流争喧豗(huī)，。 7. ，一夫当关，万夫莫开。 8. 朝避猛虎，，，杀人如麻。 三.课内阅读 阅读《蜀道难》选段，完成下题。 问君西游何时还？畏途巉chán岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌cí从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋diāo朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍tuān瀑流争喧豗huī，砯pīng 崖转石万壑雷。其险也如此，嗟jiē尔远道之人胡为乎来哉！ 1．对下列各句中加点的字解释不正确的一项是(D) A．问君西．游何时还西：向西 B．连峰去．天不盈尺去：距离 C．砯崖转．石万壑雷转：使滚动 D．嗟尔．远道之人胡为乎来哉尔：你 [解析] D．（尔：语助词，无义） 2．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（D） A．使人听此凋．朱颜凋：凋谢。 B．连峰去．天不盈尺去：离开。 C．砯崖转．石万壑雷转：转动。 D．嗟．尔远道之人胡为乎来哉嗟：叹惋之辞。 3．对下列句中加点虚词的解释，不正确的一项是（C）A．但．见悲鸟号古木但：只。 B．蜀道之难，难于．上青天于：比。 C．其．险也如此其：加强语气，无义。 D．嗟尔远道之人胡为乎．来哉乎：助词，无义。 4．下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是 ( C ) A．但见悲鸟号古木但闻黄河流水鸣溅溅 B．蜀道之难，难于上青天冰，水为之，而寒于水 C．嗟尔远道之人胡为乎来哉宋何罪之有 D．其险也如此师道之不传也久矣 [解析] C．（C，两个“之”都是助词，但前句的“之”是结构助词，可译为“的”，后句的“之”提宾的标志，不译。A，但：副词，只；B，介词，比；D，也，句中语气助 词，起舒缓语气的作用，不译） 5．下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是 (B) 例：使人听此凋．朱颜 A．渔人甚异．之 B．求木之长者，必固．其根本 C．沛公欲王．关中，使子婴为相 D．群臣吏民，能面．刺寡人之过者，受上赏 [解析] B．（“固”和“凋”都是使动用法。异：意动用法，认为……奇怪。王：名词活用作动词，称王。面：名词作状语，当面） 6．下列对选段内容理解和分析不正确的一项是(D) A．本段开始，诗人借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。 B．接着诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 C．“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”运用夸张想像极言山峰之高，绝壁之险，着力渲染了惊险的气氛。 D．“蜀道之难，难于上青天”一句作为全诗的主线，在文中多次出现。在本段中的作用中点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼。 [解析]D．（在本段中的作用是与开头相照应，进一步予以渲染；在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼”） 7．下列解释，适合原意的一项是（C） A．“问君西游何时还”，“君”实指唐明皇，非泛然而言，犹杜子美《北征》诗“恐君有遗失”及“君诚中兴主”之义。 B．“畏途巉岩不可攀”，言忠臣义士虽欲从国君于难，道路险阻，不可以猝然攀附也。 C．“蜀道之难，难于上青天”，复申之，言其险之极，一言之不足，再言之也。 D．“连峰去天不盈尺”至段末，尽言蜀道险难之状，疏远之臣若李白者，虽欲从君于难，又胡为而能来也？ 四.课外阅读 阅读下面的文言文，完成1-4题。 孟德传【宋】苏辙 （1）孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既为兵，不获如志。嘉祐y?u中，戍秦州。秦中多名山，德逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山。自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不复恤矣。”惟山之深者往焉。食其饼，既尽，取草根木实食之。 一日十病十愈，吐利胀懑man，无所不至。既数月安之，如食五谷。以此入山二年而不饥。然遇猛兽者数矣，亦辄不死。 德之言曰：“凡猛兽类能识人气。未至百步，辄zh?伏而号，其声震山谷。德以不顾死，未尝为动。须臾奋跃，如将搏焉。 不至十数步，则止而坐，逡qūn巡弭mǐ耳而去。试之前后如一。” （2）后至商州，不知其商州也，为候者所执，德自分死矣。知州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末。乃使为自告者，置之秦州。张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。至今往来诸山中，亦无他异能。 （3）夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。 今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外不自见，而物见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！ （选自《栾城集》，有删改） 书《孟德传》后【宋】苏轼 1
导读：在阅读文言文的过程中我们常常会遇到一个字(一般都是实词)，或者没有见过，或者是见过而不能确知其含义。高考古诗文阅读题的第一个题目，就是考察实词含义的。因此，我们有必要掌握一些推断实词含义的方法。 一、答题步骤 第一步，审题。看要求是选正确的还是选不正确的。 第二步，对有把握的选项迅速作出判断。 第三步，借助方法，主攻难点。 二.文言实词的推断方法 (一)依形推义法 (一)依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字 1.有牧人御众之才 该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。 光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳，及并州未安，光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，无复西顾之忧，所以得专精山东，终成大业。今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。光武谓恂曰：“河内完富，吾将因是而起。昔高祖留萧何镇关中，吾今委公以河内，坚守转运，给足军粮，率厉士马，防遏它兵，勿令北度而已。”光武于是复北征燕、代。恂移书属县，讲兵肄射，伐淇园之竹，为矢百余万，养马二千匹，收租四百万斛，转以给军。《后汉书寇恂传》 2.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。司马迁《史记·屈原贾生列传》 “信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。 3.启听淮北取籴dí “籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
高考文言文“8法”推断文言实词含义 理解常见文言实词在文中的含义，需要结合具体的语境，包括词语所在的句子、段落以及整篇文章，还包括相应的知识背景，乃至文化背景。推断文言实词含义的基本方法有：1．代入检验法 把释义放到原句中，把整个句子翻译一下，如译得通顺，初步说明这个解释是正确的，反之就是错的。当然，有时译得通顺，还是不能断定解释是对是错，在这种情况下，还可以把整个句子放到原文中，结合上下文的语境进行判断。 [考例]1.(2013·江苏卷)时台制．，疾满百日当解禄制：节制 解析：代入原文，文意不通，可确定该解释不正确，应为“制度、惯例”。 2．结构分析法 根据古汉语结构多对称的特点(位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反)，通过对已知词语的词义、词性的分析，可以推知未知词语的词义、词性。 [考例]2.(2013·山东卷)皆竞秀．献状秀：开花 解析：从结构对称的角度看，“竞秀献状”为并列式短语，“状”为名词，“秀”也应该是名词，不能解释为“开花”；此处“秀”指山峰之秀美。 3．语法判断法 词语在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如在句中充当主语、宾语的常常是名词、代词，充当谓语的大多是动词、形容词，充当状语的大多是副词。 [考例]3.(2015·湖南卷)古人常有是训．矣训：斥责 解析：“训”前为代词“是”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释成名词“训诫”。 4．课内迁移法 即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到例句。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，推断词义。 [考例]4.(2014·重庆卷)时邑多盗，群丐间．作侦探间：间或 解析：“间”修饰“作侦探”，但解释为“间或”不合语境；联系“又间令吴广之次所旁丛祠中”(《陈涉世家》)一句中的“间”字，可推断此处宜解释为“暗中，偷偷地”。 5．成语印证法 即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
如何推断文言实词词义 （一）以形析义法。汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思；“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”，就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。”（《左传?僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。 （二）以音猜义法。古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”
与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 （三）温故知新法。对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰。”句中“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思，“及郡下，诣太守，说如此”（陶渊明《陶花源记》）即是依据。这里用法与“到达”相接近，但不确切。“到达”可引伸为“接触”，由此再引伸为“实践”。该句中“及”即为“实践”的意思。“履”字，已知学过的有“鞋子”之义。如“郑人买履”，接触过的成语有“如履平地”、“如履薄冰”，其中“履”均作“以足踏地”讲，这是“履”的本义。此句中的“履”应是在本义的基础上引伸为“走过”、“经过”或“实行”的意思。再如：富人不占田籍而质人田券至万亩（质：质问）（05年重庆高考试题）“质”字，已学过的有“做人质”“做抵押品”的意思（“于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出”即为明证），全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”。又如，高考题判断下列选项的正误：A、讽帝大征四方寄技讽：劝告。B、咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。C、恐为身礼品，每遇人尽礼遇：优待。D、太宗初即位，务止奸吏务：致力。本题考查理解常见实词在文中的含义，所考查的这几个实词确实是在古诗文中十分常见的，或曾在课文中见过，或在常见成语中使用，我们完全可以比照相关的句子去理解：