五年制预防医学专业培养方案
一、专业基本信息
1．学科门类：医学
2．专业名称：预防医学
3．专业代码：100401K
4．招生时间：2006年
5．学制：五年
6．授予学位：医学学士
二、专业培养目标及业务培养要求
（一）专业培养目标：培养学生具有良好职业素质与能力、掌握预防医学的基本理论与基本方法、获得终身学习能力，富有创新精神和较强实践能力，能在疾病控制、卫生监督等机构从事公共卫生工作的应用型人才。
（二）业务培养要求
1．素质目标
（1）维护民众的健康利益，具有为卫生事业奋斗终身的理想和信念。
（2）树立大卫生观和较强预防保健意识。
（3）树立终身学习观念，培养创新意识，不断追求卓越。
（4）具有分析批判精神，养成实事求是的科学态度和解决问题的方法。
（5）具备卫生人员基本素质，有团队合作精神，实现卫生与社会之间的和谐发展。
2．知识目标
（1）掌握基础医学、临床医学的基本理论、基本知识。
（2）掌握预防医学的基本理论、基本知识。
（3）掌握疾病控制、职业卫生、环境卫生、食品卫生、学校卫生等基本理论知识和防治措施。
（4）掌握社会医学、卫生管理学等社会人文知识。
（5）熟悉国家卫生工作方针、政策和法律、法规。
3．技能目标
（1）掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食品进行卫生监测和监督的技术。
（2）具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的能力。
（3）具备常见病、多发病的防治技术，对人群进行健康教育的方法。
（4）掌握文献检索、资料查询及统计分析的基本方法。
（5）具有一定的科学研究和实际工作能力。
（6）具有良好的人际沟通技巧。
（7）具有外语交流能力和计算机应用能力。
三、专业特色
在学校“以德为先、注重人文、强化实践、服务基层”的办学特色的基础上，逐步形成“重服务、强全科、防治结合”的专业特色，培养“会预防、懂治疗、敢创新、能实践”的应用型预防医学人才。
四、教学安排及时间分配
学制五年，共253周，其中入学教育及军训2周，教学142周，考试18周，假期48周，毕业实习42周，毕业教育1周（见表1教学安排时间分配
表、表2毕业实习安排时间分配表）。
表1 教学安排时间分配表（周）
学年入学教育及军训教学考试假期毕业实习毕业教育合计一 2 34 3 12 51 二36 4 12 52 三36 4 12 52 四24 4 12 12 52
表2 毕业实习安排时间分配表
科目 周 学分 科目
周 学分 内科 6 6 食品药品监督管理局局
2 2 外科 6 6 检验检疫局
3 3 疾控中心 12 12 公共卫生学院
10 10 卫生监督所 3
3
合计
42
五、课程设置及教学进程表和必要说明
主干学科：基础医学、临床医学、预防医学。
主要课程：生理学、生物化学、病原生物学、医学免疫学、药理学、卫生毒理学、卫生统计学、卫生微生物学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学、儿少卫生学、社会医学与卫生事业管理、卫生法规与监督。
全部课程分必修课和选修课两个部分，必修课与限定选修课共计3404学时，教学142周，平均周学时24.0学时（表3课程类别与学时比例分配表）。课程设置详见表4必修课教学进程表、表5选修课教学进程表、附表1素质教育课教学进程表。
表3 课程类别与学时比例分配表
五 12 3 30 1 46 合计
2
142
18
48
42
1
253
课程 性质
课程类别 总学时 理论 学时 实践 学时 占总学时 比例（%） 学分
课程
门数 必
修 课
通识教育
1044 686 358 31% 58.5 15 专业教育 专业基础课 1484 1102 382 43% 82 25 专业课 654 420 234 19% 36 12 合计
3182 2208 974 93% 176.5 52 选
修 课
专业教育 限选课 222 196 26 7% 13.5 10 任选课
180
180
10
拓展教育素质教育课482 482 25 合计884 858 26 45 合计（不含任选课、素质教育课）3404 2396 1008 100% 190 62
六、课程成绩考核与要求
（一）必修课的考核分考试和考查两种。采用形成性考核和终结性考核相结合的方式进行。考试课的终结性考核进行时间必须严格执行教学进程表和时间分配表的规定，考查课的终结性考核在课程结束时即可安排。
（二）选修课采取随堂测验、小论文等方式进行考核，专业任选课不得少于3学分。
（三）拓展教育模块中设置创新类学分（见附表2），根据选修素质教育课程及“三早”教育实践与文体活动参与情况综合评定，创新类学分不得少于3学分。
（四）“三水平一技能”专业综合考试包括基础理论综合水平考试、专业理论综合水平考试、外语水平综合考试和专业技能考核四部分，每项考试各占2学分，专业综合考试总计8学分。
（五）毕业实习达到实习大纲要求，每周计1学分，总计42学分。
七、毕业与学位授予
学生修完规定的全部必修和限定选修课程，成绩及格，创新类学分及专业任选课程修满10学分，完成毕业实习，通过专业综合考试，修完所规定最低250学分，准予毕业。根据《中华人民共和国学位条例》和《牡丹江医学院学士学位授予细则》授予医学学士学位。
安徽职业技术学院铁道学院 专业人才培养方案 2017年4月
高速铁道工程技术专业人才培养方案 1 方案制订的依据、指导思想与基本原则 1.1依据 为全面贯彻落实《国家高等职业教育发展规划纲要（2010-2015）》中，关于培养主动适应经济发展方式转变和经济社会发展需要，为振兴产业、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级培养数量充足、结构合理、“上得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才，现制订本人才培养方案。 1.2指导思想 坚持科学发展观，全面贯彻国家教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以学生为本的教育理念，积极推进工学结合、校企合作，创新具有我校特色的“工学并举、道艺兼修”高职教育人才培养模式，培养面向企业、面向基层的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高技能创新人才 1.3基本原则 专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格和培养过程、方式的总体设计，是学校办学思想、教育观念的具体体现，是组织教育教学过程、安排教育教学任务、平价教育教学质量、确定教学编制的基本依据，制订专业人才培养方案必须遵循以下基本原则： （1）主动适应经济、社会发展需要 制定专业人才培养方案要从国情出发，广泛开展社会调研，朱总分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注区域社会经济发展和本专业面向的行业领域的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时要遵循高等职业教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 （2）坚持德智体美等全面发展 把立德树人作为根本任务，加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，培养学生的社会适应性；重视体育工作，使学生掌握科学的锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，增强学生体质；校园文化建设、第二课堂和社会实践活动是学生课程的延伸，要纳入专业人才培养体系，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。 （3）突出应用性和针对性 人才培养方案要有鲜明的职业特点，具有明确的岗位（群）面向。要立足于服务相关行业和地方企业的实际要求，首先满足毕业生就业岗位任职的需要。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课（含专业实践课）教学要加强针对性和实用性，让学生通
预防医学专业本科培养方案 一、专业代码及专业名称 专业代码：100401K 专业名称：预防医学(Public Health) 二、培养目标 本专业培养具备良好的思想品德和职业态度，掌握预防医学、基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，能从事疾病预防与控制、卫生监督、卫生保健、健康促进和社区卫生服务等工作，具有初步科研能力的应用型预防医学专门人才。 三、培养要求 本专业学生通过学习预防医学的基本理论知识、相关的基础医学和临床医学知识，一定的人文、社会科学知识，毕业后能从事卫生行政管理、疾病预防与控制，健康教育，环境保护，劳动保护，传染病控制与职业病、妇幼保健和卫生监督，改进人群工作、居住的环境和卫生条件，实施食品卫生监督与人群合理营养以及社区卫生服务的指导及教学科研等工作。 毕业生应获得以下的态度、知识和能力： （一）态度要求： 1．有正确的人生观和价值观，愿为公共卫生与预防医学事业贡献力量； 2．热爱公共卫生事业和疾病预防控制工作，树立预防为主的观念，具有良好的敬业精神和医德医风，全心全意为人民健康服务； 3．有较强的法律意识，遵纪守法，公正执法，以保护人民健康、控制疾病、提高国民健康水平为己任； 4．树立终生学习的观念，充分认识不断自我完善和接受继续教育的重要性； 5．具有创新精神，重视对新知识、新技能的学习和探索； 6．尊重同仁、树立团队意识。 （二）知识要求： 1．基本掌握相关生物科学的基础知识和基础医学的理论知识及其研究方法，指导今后的卫生防病工作实践； 2．掌握生命各阶段的人体正常结构和功能及其异常情况下的各种变化特征； 3．掌握常见病、多发病、慢性病的发病原因、发生机理及诊断和防治原则； 4．掌握环境因素、生物因素、社会因素及心理行为因素对人群健康影响的基本理论知识； 5．掌握不同环境条件下有害因素对人群健康的危害、特点及影响因素； 6．掌握环境因素与健康关系研究的原理和方法，包括宏观流行病学、卫生统计学及卫生毒理学方法； 7．掌握不同条件下对健康有害因素的识别、监测和评价的知识； 8．掌握社会医学的基本知识及卫生事业管理、卫生监督执法的基本方法和程序； 9．掌握健康教育、健康促进的知识和方法。 （三）能力要求：
《口腔科学》课程教学大纲 课程名称：口腔科学 授课专业：五年制预防医学专业 学时与学分：总学时为21 （理论课20学时，见习课1学时），1.5学分 、前言 《口腔科学》是以五年制临床医学本科生、七年制临床医学生和预防医学专业本科生为培养对象，以基础理论、基本知识、基本技能为教学重点，对口腔颌面部解剖生理、牙体牙周组织常见病、口腔黏膜疾病、口腔局部麻醉与拔牙术、口腔颌面部损伤与感染、唾液疾病、口腔颌面部常见肿瘤、牙列缺损和缺失的修复、错牙合畸形、口腔疾病与全身系统性疾病的关系表现进行了阐述，使学生熟悉口腔科常见病的诊治与预防，树立口腔局部与全身系统有机统一的整体观。 、教学内容及学时分配
第一章口腔颌面部解剖生理 【目的要求】 一、了解口腔颌面部组织器官生理，解剖特点及其临床意义。熟悉口腔前庭、固有口腔的组织器官解剖结构及其外表形态。 二、熟悉乳牙列及恒牙列。 三、了解牙体及牙周组织的结构。 四、熟悉颌面部表面形态标志，了解它们的协调关系。 五、了解颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、熟悉上下颌牙齿的神经分布。
七、颌面部的部分解剖生理内容，放在后面有关章节结合讲解及参考用。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部的解剖生理特点。 二、重点讲解口腔前庭，固有口腔的解剖结构与临床的关系。 三、重点讲解颌面部表面形态标志。 四、重点讲解乳牙及恒牙的数目、名称，牙齿的标识与书写。 五、介绍颌面部动静脉特点及其临床意义。 六、重点讲解上下颌牙齿的感觉神经分布。 七、学习口腔局部麻醉时，参考三叉神经及其分支；讲口腔颌面部感染时，参考咀嚼肌及其附着，颌面部静脉的特点及静脉与颅内的通道；学习口腔颌面部损伤时，参考颌骨与咀嚼肌，讲涎腺常见疾病时，参考诞腺解剖；讲颞下颌关节常见疾病时，参考颞下颌关节解剖。 【教学方法】 课堂讲授、多媒体教学 【教学时数】 1 学时 第二章口腔颌面部检查 【目的要求】 一、了解口腔颌面部常规检查常用检查器械与使用方法。 二、了解牙齿及牙周组织检查重点与方法。 三、了解口腔颌面部常规检查、特殊检查方法及其他检查方法。 【教学内容】 一、一般介绍口腔颌面部常规检查常用的检查器械与使用方法。 二、一般介绍牙齿及牙周组织检查重点与方法。 【教学方法】 自学、见习时介绍、VCD 多媒体演播。 第三章口腔卫生保健【目的要求】 一、熟悉口腔卫生所采取的主要措施：漱口、正确的刷牙方法、清洁牙间隙、牙龈按摩及洁治术。
一、选择题(1×10分，任选10题) 1、已知R U =，{}5≤=x x A ，则=A C U （ ）。 A 、{}5≤x x B 、{}5>x x C 、{}5≥x x D 、{}5=x x 2、若集合{}0≤=x x M ，则下列选项正确的是（ ）。 A 、0 M B 、{}M ∈0 C 、?M D 、M ∈? 3、已知集合{}2->∈=x Z x A ，{}2≤∈=x Z x B ，则=B A （ ）。 A 、{}0 B 、{}2,1,0,1- C 、{}2,1,0,1,2-- D 、? 4、已知集合{}4,3,2,1=A ，{}5,3=B ，则=B A （ ）。 A 、{ }4,3,2,1 B 、{}5,3 C 、{}5,4,3,2,1 D 、{}3 5、设y x ,为实数，则22y x =的充要条件是（ ）。 A 、y x = B 、y x -= C 、33y x = D 、y x = 6、已知集合{}31≤<-=x x A ，{}51<<=x x B ，则=B A （ ）。 A 、)5,1(- B 、)5,3( C 、)1,1(- D 、(]3,1 7、0>a 且0>b 是0>ab 的（ ）。 A 、充分而不必要条件 B 、必要而不充分条件 C 、充要条件 D 、即不充分也不必要条件 8、下列各题中所指的对象，能构成集合的是（ ）。 A 、非常小的数 B 、本班兴趣广泛的同学 C 、好看的书 D 、0与1之间的数 9、下列描述正确的是（ ）。 A 、空集是由0组成的集合 B 、空集是单元素集合 C 、空集是不含任何元素的集合 D 、方程022=-x 的解集是空集 10、下列函数中表示同一函数的是（ ）。 A 、2)()(,)(x x g x x f == B 、x x x g x f = =)(,1)( C 、[]2,1,)(,)(-∈==x x x g x x f D 、2)(,)(x x g x x f == 11、5>x 是3>x 的（ ）。 A 、充分且不必要条件 B 、必要且不充分条件 C 、充要条件 D 、即不是充分条件也不是必要条件 12、若集合{}12≤=x x A ，{}1<=x x B ，则集合A 与B 的关系是（ ）。 A 、A B B 、B A ? C 、B A ? D 、B A = 二、填空题(1×20分) （任选20空作答） 山东大王职业学院 （2013-2014）学年第（一）学期期（末）考试试题 《数学》试卷（A ） 试卷说明： 1、本试卷共（六）页，供（13）级（五年一贯制班）使用。 2、本试卷共（五）大题，满分（100）分，考试时间（90）分钟。 3、本试卷出题范围（第一、二章） 4、本试卷答案所写位置（答题纸） 5、本试卷审题人（ ）、（ ），命题人（ ）
会计电算化专业人才培养方案 一、专业定位 (一）市场需求分析 本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。 为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在2009年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，通过研讨和论证得出结论： 1.人才需求量情况 根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求 2．学历需求情况 本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。 3.岗位需求情况 按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下： （1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位；④审计主管及审计人员。 （2）小型企业：①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。 （3）机关、事业单位: ①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。 （4）银行等金融机构：①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。 在以上各类企事业及金融机构中，大型企业事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。 4.企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况 目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加
预防医学实习指导参考答案 实习一疾病分布 南卡罗莱纳州一起疾病流行的调查研究 实习表1-1 24个村庄一年来该疾病的分月发病情况（总人口=22,653） 月份发病数发病率（1/1000） 1 0 0.0 2 4 0.2 3 28 1.2 4 120 5.5 5 310 13.7 6 432 19.7 7 154 6.8 8 57 2.5 9 28 1.3 10 14 0.6 11 0 0.0 12 0 0.0 实习表1-2 24个村庄一年来该疾病的分年龄、性别发病情况（总人口=22,653）
问题3b ：观察实习表1-2并将其整理成图。 答案3b ： 在表3中有两项，病例数和不同年龄和性别的发病率 病例数—图形种类 ·叠加型条图 ·分组型条图 ·叠加型直方图 ·不同性别的两张分离型直方图 ·隐蔽型折线图 发病率—图形种类 ·线图 ·隐蔽型折线图 ·为了得到合适的解释，直方图和折线图在X 轴上每一段的宽度都应代表同样的意义。所以，5岁以下的所有人群都被编入同一个年龄组“<5岁”，计算0～4岁所有人群的平均值并标在图形上。 性别 男 女 年龄组 总人数 病例数 率（1/1000） 总人数 病例数 率（1/1000） 0-4 1684 91 54.0 1587 77 48.5 南卡罗莱纳24个村庄不明原因疾病分月发病率 5 10 15 20 25 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 月份发病率（1/1000）
南卡罗莱纳24个村庄不明原因疾病分年龄、性别发病率 204060801001201400-5-10-15-20-25-30-35-40-45-50-55-60-65-70-年龄组（岁） 发病率（1/1000） 实习表1-3 该疾病的分年龄和婚姻状况发病率 年龄组 （岁） 已婚女性 未婚女性 总人数 发病数 发病率 （1/1000） 总人数 发病数 发病率 （1/1000） 16-29 1905 89 46.7 1487 16 10.7 30-49 1684 98 58.2 141 4 28.4 ≥50 387 4 10.3 26 0 0.0 合计 3976 191 48.0 1654 20 12.1 实习表1-4 该疾病的分职业、年龄和性别的发病率
《医学寄生虫学》课程教学大纲 课程名称：医学寄生虫学 授课专业：五年制预防医学专业 学时与学分：总学时数为47学时（理论课26学时，实验课21学时），3学分 一、课程性质和目的 医学寄生虫学（medical parasitology）也称人体寄生虫学（human parasitology），是一门研究与医学有关的寄生虫及其与宿主关系的科学。作为病原生物学重要组成部分，医学寄生虫学是预防医学及临床医学的一门基础课程。 根据本科医学生培养目标的要求，本课程教学应强调三基、加强基础与临床联系，同时介绍新理论、新知识、新技术与方法，以启发学生思维、拓宽科研思路及培养创新精神。使学生掌握医学寄生虫学的基本理论和基本知识，树立预防为主的观念，为临床医学和预防医学打下基础。 基础理论和基本知识 掌握寄生虫生活史、寄生虫对宿主的危害和宿主对寄生虫的反应；掌握寄生虫病的流行和传播及预防和控制的原则。 熟悉寄生虫生活中致病和诊断时期的形态特征。 了解寄生虫的分类学、寄生虫生活史中其它各期基本形态。 基本能力的培养 自学能力的培养：课堂讲授重点和难点，指导学生阅读教材和有关资料，培养学生自学能力和理解能力，发挥学生的学习主动性。 理解能力和思维能力的培养：突出讲课的层次和思路，阐述形态和机能，生态与流行，免疫与致病等容，使学生系统掌握寄生虫学的基本理论以及防治寄生虫病的原理，引导学生把寄生虫的形态与病原学诊断结合，以培养学生的理解和综合分析能力。 基本技能训练：根据寄生虫标本制作和诊断方法的特殊性，强化训练光学显微镜的使用技能提高操作的熟练程度。掌握病原学诊断、实验流行病学和动物实验等操作技术。了解免疫学诊断技术及高新技术诊断方法。 科学态度和科研能力的培养：通过对寄生虫的标本观察和实验流行病学、实验动物的实验及其结果分析，培养学生的独立工作能力、分析问题的能力和严谨的科学态度。通过引导学生对实验设计的分析和开展学生业余科研小组活动，体会科研设计的思路，开发学生的思维，提高学生探索科学的兴趣，培养学生初步的科研能力。 专业外语：要求学生掌握人体寄生虫的学名，熟悉主要专业英文词汇。 本大纲适用于我校五年制本科的临床医学（含全科医学方向）、预防医学专业的教学。总学时为47学时（理论课26学时，实验课21学时），2.5学分。 二、理论课教学容及基本要求 总论学时分配：2学时 掌握：寄生关系中的寄生虫与宿主的含义；生活史的含义及其类型、寄生虫类别、宿主类别；寄生虫对宿主的作用；寄生虫与宿主相互作用的结果；寄生虫感染期（感染阶段）的含义；寄生虫病的流行环节和影响流行的因素。 熟悉：慢性感染、隐性感染、多寄生现象、幼虫移行症及异位寄生的含义；寄生虫感染、
安康高新职业中学 学前教育五年一贯制大专招生 淄博师范高等专科学校是经教育部批准、由淄博市人民政府主办、以培养、培训专科层次农村小学及幼儿教师为主的全日制普通高校。学校前身是创建于1951年的山东省周村师范学校，2004年升格为专科学校，2006年迁至新校址。学校沐蒲学之灵气，汲齐鲁文化之精华，60多年来，一直弘扬“与时俱进”的精神，秉承“立德树人”的校训，大力实施“质量立校、人才强校、特色兴校”战略，培养了一大批基础知识扎实、基本能力强的小学、幼儿教师和适应经济社会发展需要的高技能应用型人才，为淄博市乃至山东省的基础教育和社会发展作出了重要贡献。 2013年，安康高新职业中学与淄博师专联合招收五年一贯制学前教育专业大专，招收初中毕业生，不用参加高考，招生初中毕业就可直接上大学，毕业由淄博师专颁发普通大专毕业证书（教育部电子注册全国通用） 培养目标： 主要培养幼儿园教师和从事学前教育工作的专业人才。根据未来学前教育发展的需要，本专业在课程设置上，既注重教授专业基础知识，又重视专业技能技巧的训练；既注重学生独立思考能力的培养，又重视其实际工作能力的训练。通过本专业的学习，学生将成为掌握幼教理论，并具有较强实际工作能力和艺术教育素质的复合
型人才。可从事幼儿园、托幼中心、少年儿童活动中心、儿童娱乐中心等部门的幼儿教育和保育工作以及与幼儿教育、学前教育相关的行政管理工作等。 主干课程： 教育概论与学前教育学、普通心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与健康教育、科学教育、数学教育、家庭教育、儿童文学与语言教育、幼儿园游戏、幼儿园管理、教育科研方法与统计、中外学前教育史、美术、乐理、舞蹈、钢琴、声乐等。 采取2+2+1模式，在安康上两年，在到青岛校区（明天学院）上两年，实习一年，学习期满，考试合格由山东淄博师专颁发统招普通大专毕业证书（教育部电子注册全国通用），并可专升本；学习期间可参加职业资格报名考试，合格者可获得教师资格证、普通话证、并办理劳动、人事部门认可的报到证、派遣证等毕业手续；是参加公办教师等事业单位公开招录的必备证件。 凡符合条件的考生，需参加省上统一组织的中考考试，录取分数为228分，农村学生可适当方宽，考生自己申请、学校组织面试、体检审核，合格者录取为正式学生. 国家统招五年一贯制大专，中职大专连读，招生初中毕业生，初中直接读大专，免去三年高中的紧张学校和激烈竞争，且节约一年，省时又省钱，早学专业早就业。在安康得到学习成长，到青岛享受大城市的改革成果和海滨城市的风光，由安康高新职业学校和青岛学校签订双重就业保障。 学校地址:陕西省安康高新区
实习一描述性研究 【课题一】 （二）疾病的三间分布 1、疾病的时间分布 【课题三】脊髓灰质炎是肠道传染病，肠道传染病夏秋季高发，意大利在北半球，因此，随着夏秋季的来临，脊髓灰质炎发病率逐渐升高，到9-10月份达到发病高峰；而阿根廷在南半球，季节正好与意大利相反，因此，其发病高峰集中在3月份左右。 脊髓灰质炎是肠道传染病，而麻疹是呼吸道传染病，肠道传染病夏秋季高发，而冬春季比较干燥，因此是呼吸道传染病的高发期。 2、疾病的地区分布 【课题四】 各国冠心病死亡率存在差别的可能原因有遗传因素，饮食习惯，生活方式和医疗卫生服务的质量和水平。在分析时应注意各国收集资料的完整性不同可能造成的偏倚。各国诊断水平不同也可能产生偏倚。 【课题五】 从资料可以看出，在地方性甲状腺肿流行地区，该病的发生与当地环境中的碘含量有关。（相关资料，海洋是地球上碘的重要蓄积场所，来自海洋的碘蒸汽和微量碘尘与空气混合后，流向地区各地区时，引起分子量叫空气的平均分子量29大，所以距海洋远或被高山隔绝的地区，空气中含碘量也较少，此外，一地区的环境含碘量还与地势变化和被水冲刷，淋失有关。）3、疾病的人群分布 【课题六】 一方面，婴儿由母体获得的抗体在出生后即逐渐下降， 另一方面，6个月龄后婴儿麻疹发病率逐渐上升，使感染者血清中出现相应抗体。 【课题七】 红绿色盲和血友病是X连锁隐性遗传病，由于女性体细胞有两条x染色体，当隐性致病基因
在杂合状态（XAXa）时，隐性基因控制的性状或遗传病不显示出来，这样的女性为表型正常的致病基因携带者。只有当两条X染色体上等位基因都是隐性致病基因纯合子（XaXa）时才表现出来。在男性体细胞中，只有一条X染色体，Y染色体上缺少同源阶段，所以只要X 染色体上有一个隐性致病基因（XaY）就发病，因此红绿色盲和血友病的发病率均为男性高于女性。
五年制预防医学专业培养方案 一、专业基本信息 1．学科门类：医学 2．专业名称：预防医学 3．专业代码：100401K 4．招生时间：2006年 5．学制：五年 6．授予学位：医学学士 二、专业培养目标及业务培养要求 （一）专业培养目标：培养学生具有良好职业素质与能力、掌握预防医学的基本理论与基本方法、获得终身学习能力，富有创新精神和较强实践能力，能在疾病控制、卫生监督等机构从事公共卫生工作的应用型人才。 （二）业务培养要求 1．素质目标 （1）维护民众的健康利益，具有为卫生事业奋斗终身的理想和信念。 （2）树立大卫生观和较强预防保健意识。 （3）树立终身学习观念，培养创新意识，不断追求卓越。 （4）具有分析批判精神，养成实事求是的科学态度和解决问题的方法。 （5）具备卫生人员基本素质，有团队合作精神，实现卫生与社会之间的和谐发展。 2．知识目标 （1）掌握基础医学、临床医学的基本理论、基本知识。 （2）掌握预防医学的基本理论、基本知识。 （3）掌握疾病控制、职业卫生、环境卫生、食品卫生、学校卫生等基本理论知识和防治措施。 （4）掌握社会医学、卫生管理学等社会人文知识。
（5）熟悉国家卫生工作方针、政策和法律、法规。 3．技能目标 （1）掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食品进行卫生监测和监督的技术。 （2）具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的能力。 （3）具备常见病、多发病的防治技术，对人群进行健康教育的方法。 （4）掌握文献检索、资料查询及统计分析的基本方法。 （5）具有一定的科学研究和实际工作能力。 （6）具有良好的人际沟通技巧。 （7）具有外语交流能力和计算机应用能力。 三、专业特色 在学校“以德为先、注重人文、强化实践、服务基层”的办学特色的基础上，逐步形成“重服务、强全科、防治结合”的专业特色，培养“会预防、懂治疗、敢创新、能实践”的应用型预防医学人才。 四、教学安排及时间分配 学制五年，共253周，其中入学教育及军训2周，教学142周，考试18周，假期48周，毕业实习42周，毕业教育1周（见表1教学安排时间分配 表、表2毕业实习安排时间分配表）。 表1 教学安排时间分配表（周） 学年入学教育及军训教学考试假期毕业实习毕业教育合计一 2 34 3 12 51 二36 4 12 52 三36 4 12 52 四24 4 12 12 52
基于H中职学校“五年一贯制”学生数学学习习惯的分析与建议 发表时间：2019-07-19T09:01:23.713Z 来源：《创新人才教育》2019第4期作者：陈凤 [导读] 摘要：五年一贯制是重庆新的职业改革试点项目，让学生养成良好的数学学习习惯，通过课前有序计划、课中高效学习、课后认真复习让学生将数学学习落到实处，有效提高五年制学生数学成绩，提升中职直升考试通过率。 重庆市工业学校陈凤 摘要：五年一贯制是重庆新的职业改革试点项目，让学生养成良好的数学学习习惯，通过课前有序计划、课中高效学习、课后认真复习让学生将数学学习落到实处，有效提高五年制学生数学成绩，提升中职直升考试通过率。 关键词：中职学校五年一贯制学生数学学习习惯 五年一贯制学生的培养是中职学生升学途径的拓展，是对中职教育的补充。在教育教学实践中，由于中职学校的原生教师对于如何提高学生成绩，让更多的五年制学生通过对口高职考试，升入高职院校，是摆在中职教师面前正待解决的问题。通过笔者任教的H中职学校的 15、16、17级290名五年一贯制的数学学习习惯分析，就如何提高学生数学成绩提高有效意见。 一、数据分析 笔者设计了相关问卷调查，就其中对数学学习习惯的相关数据统计如下： 15级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为29%，良好的同学百分比为27%，一般的同学百分比为23%，而习惯差的同学百分比为21%；16级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为17%，良好的同学百分比为21%，一般的同学百分比为29%，而习惯差的同学百分比为33%；17级五年一贯制学生中，学习习惯优秀的同学百分比为24%，良好的同学百分比为19%，一般的同学百分比为22%，而习惯差的同学百分比为351%。 从数据上看，“五年一贯制”学生的数学学习习惯并不容乐观。综合“五年制”三个年级的数据认为自身学习习惯好的同学平均数据是23%，最好的数据是15级也仅仅只有29%。在一般及以下的数据则高达25%和30%。也就是说，我们的“五年一贯制”学生有一半以上的人学习习惯不好，甚至是非常差。这样的现实，带来的结果就是（1）课堂教学反映差，因为有相当一部分的学生没有听课。（2）作业情况糟糕，因为有部分学生不去自己完成作业，而是寄希望于抄抄了事。（3）考试成绩不理想，因为没有好好学习。 二、对策建议 良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。好的学习习惯的养成不是一蹴而就，要循序渐进，持之以恒。 1.课前有序计划 （1）明确学习目标。五年一贯制学生与普通中职学生不同的是在学校不仅要学习知识与技能，更重要的是要在三年学习后通过对口高职考试，从而实现学历的提升。因此，五年一贯制学生在学习中就要明确文化课（语文、数学、英语）学习的重要性，从思想上引起高度重视，从而激发学习的积极性。 （2）制定学习计划。通过计划的制定，是对学习行为的思考，能帮助学生明确学习目的与意义。而通过计划明确每个年级每个阶段小目标可以细化任务，能帮助学生有效实施，提高完成率。如制定新课学习目标计划、复习完成目标计划，这样可以帮助学生有效利用时间，促进学习成绩的提高。 2.课中高效学习 （1）端正听课态度。自由散漫、随心所欲的课堂学习习惯，直接导致学习成绩差，一旦有一个知识点没有听懂就对接下来的学习会带来影响。更何况说不听课，那样只能让学习成绩走进无底深渊。因此，同学们在课堂上要集中注意，认真听课，跟着教师的节奏，这样才能使得学习的效果达到最优，同时也使得学习成绩有所提高。 （2）认真完成课堂笔记。数学书本上的知识常常是简洁的知识点，没有立体的体现知识间的联系，对知识的深度阐述与延展也不够仔细。故而，数学老师在课堂中的板书与笔记对学生的学习的理解帮助就尤为重要。学生要对课堂笔记的记录提高认识，引起重视，要通过笔记来体现对数学学习的辅助学习。 3.课后认真复习 （1）独立完成作业。学习数学没有捷径，它需要反复训练，不断练习，才能达到知识的转化，让书本知识成为我的知识与能力。而我们的同学们在完成作业的情况其实并不乐观，班级中有相当部分的同学的数学作业是借鉴完成，甚至可以是直接抄袭了事，没有达到通过课后作业复习巩固所学知识的目的。而不能够认真成作业，就不能及时发现自身学习的不足，自己没有发现、老师没有反馈，对“五年一贯制”教学质量就没有保证。而学生的数学成绩提高就相当有限，最终会影响对口高职考试的通过率。 （2）课后及时总结。知识的积累都是在不断的总结与反思中得以提升，通过对已学知识的及时总结，发现问题，找到知识间的关联，搭建知识框架，完善内容，使得学习效果得以深化，成绩提升更加明显。对于五年一贯制的学生来说，由于每周的数学课时较多，学习内容扎实，那课后的总结更是重要。 （3）鼓励学生观察与思考，养成独立解决问题的习惯。学习不仅仅是学习表面的现象，更要观察事物间的本质联系，养成观察与思考的习惯才能掌握学习的主动性与积极性。同时，学习效果的检验——考试，也是考察个人能力的时候，还是要落脚到个人能力的体现，因此，学生要养成独立解决问题的习惯，不能过度依赖老师与同学，否则个人能力始终无法得到锻炼，而数学学习成绩也就无法提高。数学学习成绩的提高不是一蹴而就，只要能养成良好的学习习惯，将学习效果落到实处，通过潜移默化，数学学习目标总会实现。
专业人才培养方案 1
经济学专业人才培养方案 ( 专业代码: 0 1 ) 业务培养目标: 本专业培养具备扎实的经济学理论, 系统的贸易、金融与财政专业知识, 熟练地掌握现代经济分析方法, 知识面宽, 具有向经济学相关领域扩展渗透的能力, 实践能力较强, 综合素质较高的应用型、复合型人才。毕业生主要面向企业事业单位和政府部门, 从事经济管理、经济分析、市场营销、教学培训、政府调研等方面的工作。 业务培养要求: 系统掌握经济学基本理论和相关专业知识, 掌握市场经济运行的基本规律, 熟悉党和国家的经济方针、政策和法规, 了解中外经济发展的历史、现状, 以及经济学的学术动态, 具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力, 具有较强的文字和口头表示能力, 能熟练掌握一门外语。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: ①掌握经济学的基本理论和分析方法; ②掌握贸易、金融与财政方面的基本业务知识; ③掌握市场调研、经济分析和计算机应用的基本技能; ④具有向经济学相关学科扩展渗透的能力; ⑤具有一定的研究能力和较强实际工作能力; ⑥掌握文献检索、资料查询的基本方法; ⑦熟练掌握一门外语, 并具有一定的听、说、读、写能力; ⑧具有较高的综合素质, 具备较强的思维能力和自学能力。 主干学科和主要课程: ２
主干学科: 经济学 主要课程: 政治经济学、微观经济学、中级微观经济学、宏观经济学、中级宏观经济学、管理学原理、基础会计、统计学原理、财务会计、中级财务会计、金融学、国际金融管理、财政学、国际经济学、国际贸易、计量经济学、市场营销学、发展经济学、产业经济学、区域经济学、经济学说史、农业经济学等。 主要实践环节: 《中级财务会计》课程实习、《统计学原理》课程实习、《计量经济学》综合实验、《产业经济学》课程实习、社会经济调查实习、微观经济分析与预测实验、宏观经济分析与预测实验、毕业实习与毕业论文。 最低学分要求: 最低修读298学分, 其中课内教学不低于238学分( 含免费修读10学分) , 实践教学不低于60学分。 毕业标准及要求: ①达到德育培养目标; ②修满本方案规定的最低学分; ③达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。 学制与学位: 标准学制四年, 修业年限3-6年, 经济学学士。 专业建制时间: 。 表1 经济学课程设置一览表 ３
预防医学重点 名词解释 1.医学模式：是人类对健康观、疾病观的总体概括，它从医学科学中抽象出某些特征，构成医学科学的思维方法，从而指导医学工作者观察、思考、解释和解决医学科学中的问题。 2.健康观：人们对健康的认识。是在一定的医学模式下，人类对健康和疾病的本质认识。 3.健康：是躯体、精神和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不衰弱。健康是一种状态，健康和疾病是存在于一个连续统一体中的动态过程。 4.环境：围绕着某一中心事物（主体）并对该事物产生影响的所有外界事物。即环境是某个主体周围的介质、条件和状况。 5.原生环境：指天然形成的、未被人为活动影响的自然环境。其中许多因素是人体健康的必需条件，而某种元素含量异常，也会影响当地居民健康。 6.次生环境：由于人类生产、生活和社会交往等活动，使天然形成的自然条件发生改变的物质环境，如生产环境和生活环境。 7.环境污染:由于人为的或自然的原因，使环境的组成和性质发生改变，有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移和转化，使环境的结构和功能发生变化，从而对人类或其他生物的生存、发展造成直接的、间接的、潜在的有害影响的现象。
8.剂量-反应关系：有害物质的摄入量与摄入该化学物质的机体呈现某种生物学效应程度之间的关系。 9.剂量-反应关系：一定剂量的有害物质与在受影响群体中呈现某一生物学效应并达到一定程度的个体在群体中所占的比例的关系，一般以百分率表示。 10.空气污染：由于人为的或自然的原因，使空气中出现一种或多种污染物，并达到一定程度，超过其自净能力，对人类、动物及植物产生不良影响的空气状况。 11.暂时性听阈位移（TTS）：人或动物接触噪声环境后听阈发生变化，脱离噪声环境一段时间后听力可恢复到原先的水平。 12.蛋白质生物学价值（BV）：是评价食物蛋白质在体利用程度的最常用指标之一。为储留氮和吸收氮之比。 13.蛋白质的互补作用：将多种食物共同食用，用含氨基酸较多的食物搭配含氨基酸较少的食物，以提高食物中蛋白质的营养价值，称为蛋白质的互补作用。 14：平均需要量（EAR）：某一特定性别、年龄和生理状况的群体对某营养素需要量的平均值，膳食营养素摄入量达到EAR水平时，可以满足50%个体的需要。 15：推荐摄入量（RNI）：指可以满足某一特定性别、年龄和生理状况群体中绝大多数个体的需要，长期摄入达RNI水平时，可以维持机体有适当的储备。 16：适宜摄入量（AI）：指通过实验或观察获得的健康人对某营养素
预防医学大学生职业生涯规划书 一、自我分析 专业概况：预防医学的课程主要有基础医学、临床医学的专业课，自己的专业课有：统计学、卫生毒理学、流行病学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、食品营养与卫生学。 结合人才测评报告等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。 我的人才素质测评报告中，职业兴趣前四项是社会型（8分）、企业型、现实型、研究型（7分）。 报告分析显示，社会型的人喜爱训练人、治疗、教育人的活动。他们具有教育能力和善于与人相处等人际关系方面的能力，这种类型的人适合于做教员、咨询、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务性工作，其人格特征是社交的、爱帮助人和善解人意的。 在我自己看来：我的社交能力一般，并不能在与陌生人的交往中占据主导地位；性格上具有内外向的双重特点并倾于外向但有时有点情绪化。关心他人不知道方式，易与他人发生摩擦，而自己却不知道，而且不善于表达自己的情感。但我对生活和对待他人总是充满热情，有着积极乐观的态度。总的来说，我的性格相对较符合社会型的特征。 二、职业分析 参考人才素质测评报告建议等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。 1、家庭环境分析 经济状况：父亲是公务员,总体经济情况较好. 家人期望：我的体质不算很好，所以父母都希望我通过对中药的学习来调养自己以及家人的身体。
家庭文化及影响：我的家人对传统医学都非常信赖，小姨是学习中药学的，外祖父舅舅母亲也对养生方面很有研究，这使我对中药学和传统医学有着极高的热情。 2、学校环境分析 学校特色：我们大学的校名就是“湖南中医药大学”，而中药学又是其中开办历史久有经验也是在各类中医药学校中具权威的专业。 专业学习：中药学是医药学同中国传统文化的统一，发展空间大发展潜力大，社会需求量大市场广阔。 实践经验：我校拥有1.4亿元实验器材，8所省内知名的附属医院，创建了具备二级甲等中医医院临床基本诊疗技能训练条件的“模拟医院”，为我们的实践提供了良好的物质基础。 3、社会环境分析 就业形势：中药学本科就业方向大致分为如下几种： 从政：政府机关部门，如到各级药监局，中医药管理局作公务员； 学术：教科研单位，如到中医药类大中专院校作教师、科研院所作实验研究人员； 基层：医院、药店、药厂，如到各级医院药房、制剂室作药剂师、各医药企业内部或其下属药店作管理人员、各药厂作技术员等； 经商：医药公司作销售代表。 就业政策：在现阶段中国的药品市场西药略占主导，但中国传统医药正呈上升趋势。国家已放宽对中医药的政策，并加大对中药科研的投资。 竞争对手：竞争对手主要为同专业以及相关专业如药学、制药工程、药物制剂学科的人才。 4、职业环境分析
五年一贯制考试简介 广东省教育考试院是承办我省各类教育考试项目的部门，在我省举办的教育招生考试工作中，我院承担着包括普通高考、成人高考、自学考试等逾30类考试项目。为使社会和广大考生更好地了解这些考试的要求和概况，我们将分期对考试项目进行系列的介绍。考试项目的具体内容和要求如有变化，以当年下发的文件为准。 五年一贯制考试简介 五年一贯制又称“初中起点大专教育”，招收初中起点的应、往届毕业生，参加省统一组织的升学考试并达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校（简称“高职院校”）学习，进行五年连续性的系统培养。学业期满、成绩合格颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》。此学历为国家承认的全日制大专学历，证书注明五年一贯制专科字样，与普通高考的三年制专科字样含金量相同。颁发就业报到证。大专毕业后还可参加高职升本科考试，继续深造大学本科学历。 我省自2002年起开展高职院校五年一贯制单独招生考试试点工作，在认真总结以往该项工作取得的成绩和经验的基础上，继续在部分高职院校的教育类、艺术类、体育类、外语类及技术含量高、培养周期长的共计50个专业开展“五年一贯制”招生培养改革试点工作。 一、招生对象和报考条件 具有广东省户籍的初中应、往届毕业生和符合条件的非广东省户籍初中应、往届毕业生（简称随迁子女）。 随迁子女报考条件：按照《进城务工人员随迁子女在广东省参加高校招生考试实施办法（试行）》（粤教考〔2013〕7号）及当年《关于做好进城务工人员随迁子女在广东省参加高考有关工作的通知》要求执行。 二、报名时间和方式 省招生委员会每年3月上旬前公布当年五年一贯制高职单独招生考试试点工作的通知，并要求考生按相关要求进行报名。 五年制考试实行网上预报名加现场确认相结合的方式，报名时间一般设定在每年3月中下旬。 三、考试科目、内容和成绩认定 五年制招生考试大部分专业主要设文化课考试。文化课科目考试实行省教育考试院统一命题、统一组织评卷。报考音乐、美术和体育类专业的考生还须参加招生院校单独组织的相关术科考试。 1．考试科目和成绩认定。文化课考试科目含语文、数学和英语共3科；各科试卷卷面满分150，3科总分共450分，采用闭卷笔答考试方式。音乐、美术和体育等术科考试成绩按百分制设置，60分及以上视为合格，具体要求由招生院校确定。 2．考试内容。文化课考试的内容范围按《2017年广东省初中毕业生语文、数学、英语学科学业考试大纲》要求执行，由省教育考试院统一组织命题。术科考试内容由各招生院校自定。 四、考试时间 每年4月下旬。
《医学微生物学》课程教学大纲 课程名称：医学微生物学 授课专业：五年制预防医学专业 学时与学分：总学时数为66（理论课36学时，实验课30学时），4学分 一、课程性质和目的 医学微生物学是研究与医学有关的病原微生物学性状，以及病原微生物在一定环境条件下，与人体间相互关系的科学。医学微生物学是一门重要的医学基础课程，其任务是通过教学使学生掌握和运用这门学科的基础理论、基本知识和基本技能，为学习有关基础医学和临床医学课程及从事由微生物所致疾病的诊断和防治工作奠定基础。 本大纲所列内容都是要求学生学习的，但不是全部在课堂上讲授，可以通过多种方式教学，也可由学生自学。教学内容的要求分三级，第一级为掌握的内容，要求学生牢记并能口述自由表达，还能应用这些理论解决临床相关问题并应用于后续课程；第三级为了解内容，学生对此内容应有一初步印象；第二级为熟悉内容，介于掌握与了解内容之间。 本大纲适用于我校五年制本科的临床、口腔、预防、检验等专业的教学。 二、理论课教学内容及基本要求 绪论学时分配：0.5 学时 掌握：微生物的概念。 熟悉：微生物的分类。 了解：微生物的特点及与人类的关系；医学微生物学的概念及发展史。 第一篇细菌学 第1章细菌的形态与结构学时分配：1.5 学时 掌握：细菌测量单位；细菌的基本形态；细胞壁肽聚糖的结构；革兰阳性和阴性菌细胞壁的不同点及其意义；细菌的特殊结构；荚膜的概念和功能；鞭毛的概念和功能；菌毛的定义、种类和功能；芽胞的概念，形成条件和功能；革兰染色法及其意义。 熟悉：细菌的排列方式；细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质、核蛋白体、质粒等各种细菌都具有的结构；细菌细胞壁的功能；细菌细胞壁缺陷型（细菌L型）的基本概念及其临床意义；；荚膜的化学组成、形成条件。 了解：细菌的大小；细菌L型的培养；细胞膜的结构与功能；中介体的概念；细胞质内的核蛋白体，质粒，胞质颗粒在医学上的意义；核质的功能；鞭毛菌的分类；芽胞的形状、大小和位置；繁殖体的概念；细菌形态与结构检查法；单染色法；抗酸染色法；特殊染色法。 第2章细菌的生理学时分配：2 学时 掌握：根据细菌代谢时对分子氧的需要与否的分类（专性需氧菌，微需氧菌，兼性厌氧菌和专性厌氧菌）；病原菌的生长温度；细菌的合成性代谢产物：热原质、毒素和侵袭性酶、色素、抗生素、细菌素、维生素；培养基的概念；细菌在液体、固体和半固体培养基中的生长情况；菌落和纯培养的概念、人工培养细菌的用途。
电子技术应用专业人才培养方案 为了适应我市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业化”的战略目标，满足社会对电机类中等技术型人才的需求，按照《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力必展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）文件精神，为了加强“电子技术应用”专业的建设，结合我校实际情况，特制定本专业人才培养方案。 一、人才培养目标 大力培养思想政治素质高，具有良好的职业道德和诚信敬业精神，具备良好的SMT设备操作、安装、调试、维修和管理能力及手机维修技术，拥有较强的综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，能直接在生产、技术和管理岗位上工作的技术技能型高技能人才。 通过培养使学生成为：（1）手机维修员；（2）SMT设备安装、调试、维修和管理的SMT准技师或准工艺师；（3）小型电子企业的工程技术设计、开发人员，能自主完成一般小型电子产品、协助完成中型电子产品设计、开发和技术推广；（4）能从事相应技术应用与服务工作，经过3-5年的工作实践后，可以成为企业的核心技术人员。本专业学生知识、能力、素质与省内同类专业学生相比有明显优势。毕业生100%获得中级职业资格证书或行业企业认证证书，高级职业资格获证率50%以上，毕业生当年就业率95%以上，对口就业率85%以上，90%以上的学生实现“订单式”培养，社会用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率90%以上。至2010年，本专业在校学生规模达到450人。同时主动面向下岗职工和“三农”开展技能培
训，主动为区域内企业和社区提供优质的技能培训服务、技术应用研发和职业技能鉴定，为区域经济建设提供年均350人次以上的培训服务，为本地部分中专学校学生提供职业技能实训与鉴定年均200人次以上。 二、人才培养模式 形成了校企合作的办学机制，建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养规格、课程内容、教学方法等。 大力推进产学研结合，依托专业兴办相关产业，形成“专业+公司+师生员工”专业建设模式，高等职业院校兴办与专业相关的企业，积极开展应用技术研究并取得一定的成效，积极开展应用技术推广与咨询，不断吸收与消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。 根据企业的需要，按照专业对口、保证专业培养规格的基本原则，大力 推进“订单式”人才培养，“订单式”培养的比例达到本专业在校生的40%以上。 1、积极推进“学校+公司”的校企合作办学机制，学院与中国人力资源专家网（深圳市毅俊企业管理咨询有限公司）共同投资注册成立“华大菁英教育有限公司”(Hwardoo Education Limited Company, HELC)。通过该公司整合企业、学校等多方面资源，共同开发制订专业标准。通过“学校+公司”的办学模式，实现“开发一套标准，构