五粮液集团公司写作骨干培训提高班
应用写作》辅导讲义
集团办李其淳
（二00九年十月六日）
写作，是现代人的一种十分重要的基本素质。
应用写作，对于担负着办公室文秘工作责任的员工来说，是重要的工作技能。学习《应用写作》课，可以帮助大家从理论和实践的结合上更好地把握应用写作规律，指导应用写作实践，进而提高工作技能和业务水平。
、关于《应用写作》课的有关问题一）教学目的。
1、了解应用写作一般规范和要求。
2、参照教材，熟悉集团公司《公文处理办法》，基本规范公文写作。
3、熟悉论文、新闻等常用文体写作要求，基本形成论文写作能
力。
4、基本纠正应用写作常见问题，提高公司公文质量。
二）学习重点。
1、实用型文章的特征（《绪论》）：应用写作的概念；应用型文章的主题、材料、结构、语言特征；提高应用写作水平的途径：理论修
养、思想修养，研究问题、钻研政策，把握规律、熟悉情况，语言修养、勤于实践。
2、公文写作（第一编《行政公文?行政机关公文》）：公文的概念及特点；公文的分类及功用；公文的构成要素和格式；公文写作的基本要求及常用文种的写作要求；决定、通知、报告、请示、批复、函、会议纪要等常用文种的写作要求。
3、事务文书写作（第一编《行政公文?事务文书》）：简报、调
查报告、计划、总结、讲话稿、规章制度、述职报告等常用文书写作及要求；对照教材范例，找出自己工作中的偏差。
4、新闻消息（第二编《财经文体?经济新闻》）：消息的概念及
特点；消息的种类及要求；消息的写作要领及要求。
5、学术论文（第四编《科研问题?学术论文》）：论文的概念、
性质及功用；论文的主要种类及特征；论文选题及写作计划，写作提纲拟定及调整，写作要求及修改定稿。
三）教材特点。
1、观点正确，材料翔实。
2、内容丰富，引例典型。
3、文字简洁，明白晓畅。
4、规范严谨，堪作工具。
5、文字标点，小有瑕疵。
二、公文写作
一）公文规范的内涵。
1、行款格式规范。
1）《公文处理办法》对文种的具体要求。
2）《公文处理办法》对公文格式的具体要求。
3）国家文字委员会和新闻出版署对汉语语言文字出版印刷的
规范要求。
2、语言文字规范。
意义：首先是交流效率和质量的要求；其次是民族团结统一的要求；第三是高层次普法的要求（《汉语拼音方案》是第一届全国人民代表大会第五次会议1958 年2 月11 日批准颁行实施的，因此，推广普通话是一个普法问题）。
1）语言要规范。现代汉语概念：以北京语音为标准音、以北
方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2）文字要规范。《汉语常用字表》6367 个汉字（其中，常用
字3755 个、次常用字3008 个）应当熟悉；杜绝错别字；不用繁体字和异体字；书写或打字必须讲究正确与规范。
3）标点符号要规范。必须以国家文字委员会和新闻出版署1990 年3 月颁布的《标点符号用法》为标准。国家技术监督局下发的《标点符号用法》与之多有抵触，应予警惕。
3、内容规范。
1）必须符合党和国家的方针政策。
2）必须与上级组织的规定和要求相一致。
3）必须符合本行业和本企业的规定（一是政策，二是有效传
统，三是本行业或企业的现行规定）与实际。
二）公文规范的依据。
1、国家行政机关公文处理办法（国发【2000 】23 号，2000 年8 月24 日）。共13 类文种。
2、中国共产党机关公文处理条例（中办发【1996 】14 号，1996 年5 月3 日）。共14 类文种。
3、中央企业工委《关于中央企业公文处理有关问题的规定》。只有请示、报告、意见和会议纪要等4 类“常用文种”。
4、行业（上级）《公文管理实施细则》。
5、本企业《公文处理实施细则》（五粮液集团公司2006 年117 号文件）。
三）公文种类及其应用范围
1、命令（令）。用于公布法规和规章，宣布实施重大强制性措施，任免人员，嘉奖有关单位或人员。
2、决议。用于经会讨论议通过的重要决策事项。
3、决定。用于安排重要事项或者重大行动，奖惩有关单位或人
员，变更或撤销下级机关不适当的决定事项。
4、指示。用于对下级机关布置工作，提出开展工作的原则和要
求。
5、公告。适用于向国内外宣布重要事项和法定事项。
6、通告。用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。
7、通知。用于批转下级机关的公文，转发上级机关或不相隶属
机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项。（应用很广，可下行，也可平行。）
8、通报。用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或情况。
9、议案。用于各级政府向同级人大或人大常委会提请审议事项。
10、报告。用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
11、请示。用于向上级机关请求指示、批准。
12、批复。用于答复下级机关的请示事项。
13、条例。用于党的中央组织制定规范党组织的工作、活动和党员行为的规章制度。
14、规定。用于对特定范围内的工作和事务制定具有约束力的行为规范。
15、意见。用于对重要问题提出见解或处理办法。（全能文种，对上、对下、对平行均可使用。）
16 函。用于不相隶属机关之间商洽工作，咨询和答复问题，请求批准和答复审批事项。
17、会议纪要。用于记载、传达会议情况和议定事项。惟一不用盖公章的公文（其他公文产生法律效力的依据就是盖公章）。
四）公文格式。
公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等
17 个部分组成。
1、保密等级。涉及国家或企业秘密的公文，应当标注密级和保密期限。其中，“绝密”、“机密”级公文还应当标明分数序号。标注位置，在首页首行靠右顶格位置。
2 、紧急程度。紧急公文应当根据紧急程度分别标明“特级”、“急
件”。其中，电报应当分别标明“特提” 、“特急”、“加急”、“平急”。
标注在首页首行靠右顶格位置。
若同时是机密和紧急文件，紧急程度则标注在第二行相同位
置。）
3、发文机关。发文机关标识应当使用发文机关全称或者规范化简称；联合发文，可以只用主办机关版头，也可并用联署机关名称，主办机关应排列在前面。发文机关版头，下行文应当在首页第三或第四行位置印制（所有文章、文件的首页都应当这样排，这是国家文字委员会和新闻出版署规定的统一格式）；上行文应当在首页三分之一位置印制，以便给上级领导以足够的批示空间。
4、发文字号。发文字号应当包括机关代字、年份、序号。联合行文，只标明主办机关发文字号。年份须加方括号“ 【】”，序号数字后缀一个“号”字。
5、签发具名。上行文应当标注签发人、会签人姓名。其中，“请示”应当在附注处注明联系人的姓名和电话。
6、公文标题。公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容，并标明公文种类，一般还应当标明发文机关。完整的公文标题，应当
是“发文机关＋公文主要内容＋文种” 。公文标题中，除法规、规章、文件、文章等名称加用书名号以外，一般不用标点符号。
7、主送机关指公文的主要受理机关，应当是用全称或者规范化
简称、统称。一般位置在标题之下、正文之上，向左顶格。
8、正文的写作格式，按国家文字委员会和新闻出版署的规定执
行。一是各段首行空2 字（4 个字符）；二是独立成段的引用文字，整段的有效图文区各行左边均空两个字（各段首行仍须再空两字位，共空4 个字）。
9、公文如果有附件，应当注明附件顺序和名称。其位置在正文
之后，自成一行，左面空两个字，标“附件”二字，加冒号，后面接着列出
附件名称全称。如果有两个或多个附件，须逐一标明附件名称全称（须与后面所列附件的名称完全一致，这是附件产生法律效力的要求），并用
“ 1、”、“2、”、“3、”标明顺序，每个附件自成一段。如
果附件名很长需要提行，第二行的首字应与第一行的首字标齐。附件应在文
件之后另页排印，并在首页首行左顶格位置标明“附件：”二字。
多个附件，应每个附件另起一页排印，并标明“附件1：”“、附件2：”
附件名称很长需要换行时，第二行首字与第一行首字标齐。一份公文若是专
为转发一个文件而形成的，被转发的文件不标注“附件”，但被转发文件应按附件的要求，另起一页排印。如是转发多个文件，则只能按一般文件附件处理，逐一标注清楚，以保证公文的完整性。
10、发文机关署名。集团公司117 号文件《公文处理办法》不强调发文机关署名。
11、公文印章。公文除“会议纪要”和以电报形式发出的以外，均应当加盖印章。联合上报的公由主办机关加盖印章；联合下发的公文，发文机关都应当加盖印章。
12、成文日期。会议通过形成的公文，以通过时间为准；领导签批生效的，以负责人签发的时间为准；联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准；电报以发出日期为准。除决定、决议等公文之外，成文时间一般都在单位落款之下位置。
13、公文附注。公文若有附注（需要说明的其他事项，如“此件发至XX 级公司”），应当加括号标注。位置在成文时间之后另起一行，左空2 个字向右标注。
“请示”需要标注的联系人和电话号码，也按这个要求办。）
14、主题词。公文应当标注主题词。上行文按照上级机关的要求
主题词表）标注主题词。位置在公文末页下方，“抄送机关”之上，左顶格处，用黑体三号字标“主题词：”主题词的内容用三号宋体字，每个词之间空一个汉字（两个字符）位置。
15、抄送机关。抄送机关指除主送机关（报送和发送）以外需要执行或知晓公文的机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。一般按对上对下分为抄报、抄发两种情况。整个栏目和各栏之间均用细实线（与有效图文区横向等长）装点，其有效图文区左右各缩减一个汉字（两个字符）的位置。
多个抄送单位之间，用逗号“，”间隔，每栏终了用句号“。”煞尾。（有些公文，如命令、令、决定、意见、纪要等，需要标注主送单位的，标注在主题词之下、抄送之上，按对上或
对下分别设置“报送”或“发送”栏。其要求与抄送栏完全一致。）
16、印制版记。印制版记由印制单位和印制时间两部分组成，位置在抄送机关栏之下。和抄送机关栏要求基本一致，只是不用标点符号。最后仍然需要点缀一条细横线。
17、其他格式要求。
1）文字从左到右横写、横排。
2）公文各组成部分的标识规则，参照《国家行政机关公文格
式》国家标准执行。
（3）上行文用纸要规范。一般采用国际标准A4型（210mm X
297mm ）。张贴的公文，用纸大小根据实际需要确定。
4）左侧装订。
五）公文写作常见问题
1 、文种误用。
1）请示与报告混淆。其区别：一是事前与事后；二是答复与
否；三是是否陈述理由；四是可否向下转发。
2）管理关系不清。不相隶属关系的机关之间联系工作，应该
用“函”，不应当用请示或报告。
2、行款格式不规范。
1）主送机关位置不正确。命令、令、决议、决定、条例、公
告、通告、规定等不标注主送机关，其他公文均须标注。通知、报告、请
示、批复、函、指示等公文标注标题之下、正文之上，其他公文（意见、纪要）要么不标，要么标注在主题词之下、抄送之上。
2）发文机关与发文时间的相对位置不对。发文时间的首字，
应当在发文机关下面一行第三字处或者中间字位置，往右排列，而不应该追求二者的“梯形”效果。
3）自成一段的引用文字的有效图文区，左边应当比正文少两
字（4 个字符位置）。其下一段的格式应当注意，若是直接解释引用文字的，该段首行首字必须顶格，不能空格；若是谈其他问题，则应当按正常的段的格式，首行空两格。
4）发文单位与印章文字不一致。
5）用印歪斜，压住正文，或者没有“骑年盖月” 。
1、语言文字不规范。
1）不符合普通话规范，用方言土语。
2）不注意时代特征，用陈旧、淘汰的语汇。“年关”、“同仁”等；尚未规范的“新兴人类”语言，如“酷” 、“爽”、“很青春”等。
3）忽视语法规则，产生病句现象。减少（降低）只能用实数
或比例而不能用倍数等。
4）忽视标点符号，影响文稿表达。
5）分层序码不规范。常见的误用现象举例：
①②③④⑤
1）2）3）4）5）
二）、（三）、（四）、
甲、乙、丙、丁、
6）其他问题。
文牍主义影响。不考虑应不应该发文，发文过多，过分随意。
文风不端正。言过其实；华而不实；生字僻词。
多头请示。一件事情同事请示两个或以上上级，所的批复可能意见不一，因而无法贯彻。
在报告中夹带请示事项。按规范，报告是可以不作答复的，这样有可能误事。
六）公文写作应当注意的问题
1、学习和掌握党和国家的方针政策，熟悉上级和本企业的既定
方针和规章制度，起草公文不能与之相悖逆。
2、正确领会团队和领导意志，忠诚、专一、正确、无私、无误
地反映这种意志。
3、求真务实，养成强烈的实事求是精神和工作责任心。
4、胸有全局，熟悉本企业业务，深入实际，大量掌握第一手真
实材料。
5、端正作风，坚决反对形式主义。
七）文秘人员应当具备的素质
1、学习和掌握汉语、写作知识，培养高超的语言文字能力。向
大家推荐四本书：
1）马克思主义哲学。马克思主义三的组成部分；关于世界观
和方法论的学科；马克思主义哲学知识体系的四大板块及七大基本观
点。陈晏清教授《马克思主义哲学纲要》推荐20 万字，中央广播电视大学教材，全国优秀教材二等奖。
2）现代汉语。百科基础；五大知识板块中，重点掌握语法板
块。黄伯荣、廖序东教授《现代汉语》推荐40 万字，黄皮，两册
版本，大学本科中文专业应用最广、再版次数最多、印量最大的教材，其《常见病句》一章，特色突出，实用性强。
3）写作。百科基础，现代人最基本的能力；主要知识体系五
大板块——材料、主题、结构、表达、修改。刘钖庆、朱金顺教授《写作通论》推荐——22 万字，讲稿，知识体系谨严、可读性强，例证充盈。
4）文学评论。关于分析、认识问题的思维方式和认识工具，
解决“看门道”问题的有效捷径。我国最有影响的是以群老师的《文艺理论》近40 万字。建议：在学好哲学的基础上，阅读一两本相对简洁的《文艺理论》、《文学评论》、《怎样阅读文学作品》之类的教材或通俗读物，养成用哲学观点看作品、读文章的习惯和素质，进而提高用哲学和评论的观点、方式认识、分析、处理问题的能力。
2、精细工作，杜绝差错。公文指导工作、规范行为的地位，不
允许差错；文秘人员的职能，决定我们必须精细工作；精细，是人类理性的重要表现；精细，在很大程度上决定社会、团队和个人的发展与进步。
3、遵守纪律，顾全大局。公文的特殊性质，决定它不存在“文
责自负”问题，只能是团队的意志；文秘人员最基本的素质要求。
4、健康心理，完善人格。人生观、价值观与世界观；满腔热忱
看世界；知识深度与广度；观六路与听八方；心态保持光明与年轻。
5、广采博收，善于积累。哲学唯物论“存在决定意识”观点；
重视学习，注重调查，大量阅读，积累资料，筑宽筑高知识平台，奠定公文写作的扎实基础。
6、忠诚事业，忠于事实。诚实为人；不凭想当然；说真话；注
重和确保情况、细节、数据准确性。
7、重视改稿，择善而从。哲学认识论“认识无止境”观点；自信不自负；择善而从；破除定势；遵循规范；字斟句酌；追求完美。“丑媳妇不怕见公婆” ；“当众脱裤子，忍痛割尾巴”；文章不厌百回改。“文章不是写出来的，而是改出来的” 。
8、端正文风，远离浮华。作文的风气和作派，是作者思想、作
风、品格、观念等方面素质的综合性的外在表现；公文的性质、地位和作用，决定必须端正文风，远离浮华；故弄玄虚、装腔作势、拉大旗作虎皮、简单问题复杂化，是浅薄的表现，害人不利己。
三、新闻写作
（一）新闻写作基本知识
1、新闻写作的宏观分类：一是新闻报道，二是新闻评论。二者的主要区别——主观性与客观性。
2、新闻报道类稿件的分类：一是消息，二是通讯，三是专访，四是边缘文体，五是其他形式。
（1）消息。概念与结构。简明的文字迅速报道新闻事实的一种新闻体裁。结构多采用“导语＋主体”的“倒金字塔”形式。
分类。从外在形态分为3 类：一是简讯，二是短消息，三是长消息；从内容构成上可分为3 类：一是单元消息，二是多元消息，三是综合消息；从具体内容上可分为4 类：一是事件性消息，二是非事件性消息，三是动态性消息，四是非动态性消息。
（2）通讯。概念。运用多种表现手法，比消息更详细、更深入、更形象、更
生动地再现新闻事实或人物的新闻体裁。
通讯与消息的异同。同：最常用的新闻体裁；真实性要求。异： 记事与记事、记人；简约与详细、细节；叙述与描写、抒情、议论； 快捷与舒缓；块头大小及背景材料多少。
分类。一是人物通讯；二是事件通讯；三是风貌通讯；四是工作 通讯；五是个人经历报道。
通讯与论文。
（3）其他。
边缘文体。指在表现形式上相互变通和交叉、并与其他多种带故 事性的新闻体裁相关联的几种报道样式的总称；可分为特写、速写、 新闻小故事、现场新闻、目击报道、暗访纪实，等等。
专访。对事先选定的专门采访对象进行专题性访问的纪实报道； 可分为人物专访、事件专访、现象专访、科技专访等四类。
其他报道样式。包括典型报道、深度报道、解释性报道、精确新 闻报
道、调查性报道、调查附记、采访札记、记者来信、记者述评等 多种类型。
3、新闻写作原则
（1）客观。（2）真实。（3） 4、新闻写作的表达方式。 （1）叙述。（2）描写。（3） 5、新闻写作语言文字要求。
（1）确切。（2）具体。（3） 规范。（7）严谨。（8）端正。
（二）新闻写作应当注意的问题。
1、增强新闻资源意识。
（1）观念：身在保山要识宝
2）过程亦新闻。“181 聘技师机制”分歧；“已发生”辨析；抓
住“过程”，炒热新闻。
3）反差即新闻。相对与绝对；量的概念；利用反差；欲擒故纵
表达方法，背景资料的支撑作用：试比较“厂长专门划拨五万元支持 这次培训班”在不同背景中的不同“含金量”
4）敏感出新闻。公务交通车上车难 “抓纪律”？
5) 创造新闻。《书记夜访张博士》始末。 及时。 （ 4）充分。 （5）厚实。 议论。 （4）抒情。 （5） 设问。 简练。 （4）通俗。 （5） 朴实。
2、人物与事件个性特点的发掘。
1)全力捕捉和研究“这一个” 。普遍性与特殊性。《县委书记的
好榜样》稿件分析。
3)X 主席讲《工会法》的18 个例子与主题无关。
3、文体风格与语言风格。
报纸——书面语可用长句，要严谨，修辞手法可广泛采
用。
广播、电视——口语，应用短句，相对自由，慎修辞。
书面语言》口语。
(三)新闻稿件常见问题。
1、立意。观点不正确——对美伊战争的看法与党和政府不一致。
2、结构。
3、标题。
4、导语。
(1)“为了……”等介宾词组作开篇。千篇一律；死板、累赘(有长达121 字的介宾词组作开篇的) 。
( 2)缺内容。“五要素”交代不清；没有说出“是什么” 。
5、结尾。“呼口号” 、下结论较为普遍，有的连200 字的短讯都不例外。
6、语法。
( 1 )滥用介词。由于他努力工作，受到大家一致好评；针对“非典”是一种新发生的传染病职工有一定恐惧感。
( 2)词义不准。凌晨；首饰“ 技术精良”；由集团公司质量监督部组成的评审组对参加发表的16个QC成果进行现场打分评比；最大限度地调动了发挥了广大职工的积极性、创造性。
( 3)语序不当。通过会议，加深了与会者对传统作风、传统技能、传统工艺的理解和认识；还每天自煎中药汤剂给职工送到生产现
一斗（逗）到底。 分号夹带句号。 低位材料大停顿。句子成分与停顿。
不是问句用问号。
书名号内非书名。 《党的十六大报告》 、《党章》；独立书名 不能用书名号；非书名、文艺作品名不能用书名号。 （6）分层序码。规范的分层序码；主要问题：英汉夹杂、自创 序码。
（ 7）递降与递升。这种“我为人人 ，人人为我”的集体主义精 神；有“将相本无种 ，男儿当自强”的倔强。递降与递升的两类情况： 一是句子或结构，改用做一个句子的局部成分时，取消其原有的句末 符号，其原有的句间标点降格使用： “同时也讲述了生产是基础 ，尝评 是关键 ，勾兑是手段三者之间的关系” ；二是原句或成分中因为需要 而出现了新增语音停顿，原有的句中标点应当升格使用：我们要正确 处理分工与协作，严格管理与关心青工进步、关心群众生活等关系。
（ 8）多重用法。引号、括号、书名号。公文文号与《标点符号
场服用。
（4）忽视习惯。优 秀传统；为车间普法工作的顺利开展 起到 了 积极作用。
（5）成分残缺。（1）主语残缺。由于……使、通过……使；由 车间指定专人进行帮学指导，使其能理解和掌握学习内容。
（ 2）中心 语残缺：“对无故—或不按时参加学习的人员”；他于 1993、 1994 等
年分别荣获集团公司生产技术能手 —— 。
（ 6）搭配不当。技术比赛“在大家努力下 取得 圆满 结束”；车间 主任要求各生产班组认真贯彻传统工艺，找回传统作风， 提高传统 技 能。 增强 了贯彻传统作风、传统技能、传统工艺的坚定性、
重要性和 必要性。 7、表达。
（1） （ 2 ） 在中
央”。 （ 3 ） （ 4 ） 情至深的朋友和亲人 们弘扬中华酒文化的伟大事业？ 生造词汇。 词义把握。 语言累赘。 忽视反差。 使、通过
约定俗成；宣贯；男猪、女牛。 人
的脊柱与狗的脊梁；牙齿长齐了
把舌头捆 给予解决。
，问问 与他感 对存在问题，要求职能部门尽快 问问 与他志同道合的领导和同事
，有谁会怀疑他不会将自己的毕生精力奉献给我
8、标点。 （1） （2） （3）
（4）
（5）
用法》的冲突。
（ 9 ）数字。
1、一般用阿拉伯数字。“得体”要求；十三大报告；十六大报告。
2、一篇文章应统一。
3、落款应用汉字。书信、公文等。
4、忌大小写、汉阿杂糅。五 零一车间、五 0 五车间 （四）新闻作者的必备修养
1、完善人格。 人生观、价值观与世界观；满腔热忱看世界；知 识深度与广度；观六路与听八方；心态保持年轻；诚实为人。
2、采访提纲。 辩。
3、关注资源。 见《也是一种活法》
4、注重反差。
不凭想当然；说真话；准确性。
两个“喉舌”；顾全大局；文责自负，对宣传后果
惟一不可能学会的学科；实践活；年龄与水平。 自信不
自负；择善而从；破除定势；遵循规范；
字斟句酌；追求完美。
（四）怎样作一个新闻写作高手。
1、学习、研究、熟悉现行政策，了解工作中的主要动态和矛盾。 为写作积累雄厚的“物质基础” 。
2、培养扎实的文字功底，养成敏捷的思维认识能力。 读读《 代汉语》、《写作》、《马克思主义哲学》、《文学评论》。
3、勤于观察、倾听、分析、思考 。勤能补拙、勤能补窄（基层
眼界范围不宽问题）、勤能补缺（能力、材料、舞台）处处在意，时时 留
主观与客观的统一；新闻价值最大化； “先验论” 缺素材问题；作有心人；善于发掘——见人所
未 。
认识规律，在比较中鉴别；努力加大反差，凸现
新闻价值；《谱写爱的篇章》与纪强的故事。
5、忠于事实。
6、注意纪律。
负责。
7、勤于练笔。
8、重视改稿。
心，做有心人。
4、正确的思维方式与健康的心理状态。
（1）对人对事满腔热忱，不带成见，破除思维定势。
（2）“丑媳妇不怕见公婆” ；“当众脱裤子，忍痛割尾巴” ；文章不厌百回改。“文章不是写出来的，而是改出来的” 。
（3）破除迷信，不唯书、不唯上、不唯历史、不唯权威。研究他人作品，去粗取精，去伪存真，取人之长补己之短；“站在前人肩上”
方成高手。
5、严肃认真、深入扎实，做一个负责任的作者。
（1）
（2）
（3） （4） （5）
四、论文写作
一）论文概念。 提出某种见解或主张、展开议论、阐明某种道
理的文章。它既是人们用来进行问题研究的重要凭借，又是反映研究 成果、传播学术信息的主要工具。
二）论文的基本特征。
其基本特点是独创性、科学性、说理性。 P.284-285
三）论文写作要领。
1）选题。一是要有意义，符合客观实际；二是要有能力，符
合研究条件与状况。
有意义，即要选择客观上有意义的课题：首先要考虑选择有设会 意义课题；其次要考虑选择有学术意义的课题。
有能力，即要选择主观上有见解的课题：首先要考虑有能力完成 的课题；其次要有条件完成的课题。
2）写作计划的制定。 P.290-291 3）课题研究的实施。 P.292-300
4）文章的执笔写作。 P.300-320
四）论文写作要求。
情况必须准确。 不能笔下生花。 切忌好大喜功。 杜绝丁点马虎。 决不哗众取宠。
1、选题要小，开掘要深。“小”即退一位设计，“深”即下一层研究。包括纵横两个方向：或多一位纲目，或多一条支柱。小才能深，深才有益。要考虑需要和可能。
2、立意要新。主题要正确；要有意义；要集中。“新”是突出的要求。文章最忌随人后，拾人牙慧不可取。角度和表达方式也要求新。
如果毫无新意，则论文无法成立。滥竽充数传统评论和陈氏理论。光阴白驹过隙与人生两万天。
3、选材要精。选材在主题统率下进行，又反作用于主题，使之得到修正、完整和丰富。广采博收，夯实基础。“精”是突出的要求，要选取与论点内在联系最紧的材料；选取最富逻辑力量的角度。五大非标报告与厂报《摇篮》。“12.29 ”杀妻案作为材料应用的论证角度：法制；信任是家庭的基础，忠实配偶是婚姻巩固的保障；渐变、突变与防微杜渐；政治工作等等。
4、结构要明。从内容看，论文不外“为（是）什么”与“怎么样”两大方面，结构对此要有明显体现。三分之一原则与对半开忌讳。
对文章结构的基本要求必须十分讲究（略）
5、论证要实。要充分、多角度、多方面地展示论点的必然性。
要有力度，充分展示论点的逻辑力量，让人折服。切忌“观点十例子” 而无论证过程的模式。五带头活动与陈昌华。
6、文体要对。文体是作文的前提规范。忌文体漂移。论题、论
点、论据、论证四大要素。引例文字力求精炼，论证文字力求充沛。
三分之二原则。
文字、表达等方面也非常重要。（略）
应用写作课程学习心得 经过一个学期关于应用文写作的学习，对于应用文我也有了自己的在实践中不断积累的一点心得，现在就与大家分享一二。 何谓之应用文？应用文就是人在长期复杂的社会实践中形成的一种文章风格与体制，它是人们用来传递信息、处理日常事务的一种工具。随着当今社会的不断发展，人们在工作以及生活中的交流与沟通也变得越来越频繁，事物也趋于更加复杂的程度，因此应用文的功能越来越多越来越丰富。通俗的讲，应用文其实就是人们在实际生活、学习、工作中为处理实际问题而形成的惯用的文章格式。 在老师的讲解下，我们进行了几次实际的应用文写作练习，在整个练习过程中，对于应用文简练实用，言简意赅的特点我也有了更加深入的认识。同时，应用文也具备着以下几个特点：首先是真实性，因为每种不同类型的应用文都是某一项固定的现实事情经过无数次的写作规范而形成下来的，所以在写应用文时我们更注重的内容的真实性，因为应用文不同于其他抒情性的文字，要是失去了真实性，那么应用文将变得没有意义。然后是时效性很强。对于一件急需解决的现实问题来说呢，应用文的写成必须有其要求的时效性，否则对于实践活动就失去了监督性。再有一点就是非常明显的格式问题。应用文的格式都是建立在目前社会已经约定俗成的格式上的，我觉得这并不是一种落后，反而对于应用写作是一件很好的事情。因为规范的格式总能带给人正式庄严的感觉，而应用文要解决的事情恰恰都是非常正式的事物，所以在这一点上严格的格式是对内容的呼应，而我们在看的时候也更加方便清晰有条理。 我觉得应用文的写作练习，对于我们大学生来说，就是一次很好的与现实社会接触的过程，它预演了将来我们在走向社会后会碰到的种种需要我们书面解决的问题，而这对于我们这些目前还生活在大学校园的这个象牙塔中的大学生来说，是一次难能可贵的实践与锻炼。这一点就是应用文写作除了在解决实际问题之外，对于我们大学生来说具有非常大的意义的一点。而通过这学期的学习，我想我们都在这个领域上有了长足的进步，对社会活动有了更加清晰的认识与了解，让我们受益匪浅。 一、应用写作时的“非我”心态 一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。
五粮液集团公司写作骨干培训提高班 应用写作》辅导讲义 集团办李其淳 （二00九年十月六日） 写作，是现代人的一种十分重要的基本素质。 应用写作，对于担负着办公室文秘工作责任的员工来说，是重要的工作技能。学习《应用写作》课，可以帮助大家从理论和实践的结合上更好地把握应用写作规律，指导应用写作实践，进而提高工作技能和业务水平。 、关于《应用写作》课的有关问题一）教学目的。 1、了解应用写作一般规范和要求。 2、参照教材，熟悉集团公司《公文处理办法》，基本规范公文写作。 3、熟悉论文、新闻等常用文体写作要求，基本形成论文写作能 力。 4、基本纠正应用写作常见问题，提高公司公文质量。 二）学习重点。 1、实用型文章的特征（《绪论》）：应用写作的概念；应用型文章的主题、材料、结构、语言特征；提高应用写作水平的途径：理论修
养、思想修养，研究问题、钻研政策，把握规律、熟悉情况，语言修养、勤于实践。 2、公文写作（第一编《行政公文?行政机关公文》）：公文的概念及特点；公文的分类及功用；公文的构成要素和格式；公文写作的基本要求及常用文种的写作要求；决定、通知、报告、请示、批复、函、会议纪要等常用文种的写作要求。 3、事务文书写作（第一编《行政公文?事务文书》）：简报、调 查报告、计划、总结、讲话稿、规章制度、述职报告等常用文书写作及要求；对照教材范例，找出自己工作中的偏差。 4、新闻消息（第二编《财经文体?经济新闻》）：消息的概念及 特点；消息的种类及要求；消息的写作要领及要求。 5、学术论文（第四编《科研问题?学术论文》）：论文的概念、 性质及功用；论文的主要种类及特征；论文选题及写作计划，写作提纲拟定及调整，写作要求及修改定稿。 三）教材特点。 1、观点正确，材料翔实。 2、内容丰富，引例典型。 3、文字简洁，明白晓畅。 4、规范严谨，堪作工具。 5、文字标点，小有瑕疵。 二、公文写作 一）公文规范的内涵。 1、行款格式规范。 1）《公文处理办法》对文种的具体要求。 2）《公文处理办法》对公文格式的具体要求。
应用写作课总结范文 学习《应用写作》总结 从一开始对应用文写作没有直观的感受，只是以为像高中时那样写作各种文体，只是在大学里主要重点放在议论文上。而一直以来对议论文的写作都没有涉足过深，所以起先对这门课程的学习有点不知所措。但是当我真正接触了这门课程后，我才发现它与我想象中的完全不一样。它与我们所接触的文学作品和其他实用文体不同。文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富.透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。且贴近生活，实用性非常强。所以，我坚持去聆听洪婧老师所授的这门课程。努力掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。 诚然依据《应用文写作》这门课程，与其教授的内容来看，课程内容比较单一，无非是每种文体如何如应用，特定的文体对应着特定的文体等。洪老师在上课时会不时的穿插实际的例子，活跃课堂的气氛，调动我们学生学习的积极性。例如，本校的网站上 __、通告、告示等文体的具体应用。有时还会讲述一些社会上的人员应用文体不
当引发的一系列问题的故事。既有趣味性，又贴近生活。因此，半个学期的学习时间，我对应用文写作有了全新的认识。 在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告、请示、计划、总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习它的学做过程是迫在眉睫的事情。《应用文写作》这门课程便给我提供了一个学习它的很好的平台，通过洪老师详细的解释和带领大家一起做课后的练习，我已经了解了它的基本写作模式和要求，并且相信自己在将来会又一定的能来来完成一篇优秀论文的写作。同时，应用文写作在将来公务员考试中占有非常大的比重。在就业形势日益严峻的今天，考试公务员无疑成为大学生选择自己将来人生道路的选择。同样，考试公务员也 会成为我将来就业的一条好的途径，因此学习公文的写作方法十分重要。恰好《应用文写作》就为我将来学习公务员相应考试的写作做好了铺垫。_应用写作课总结。
大学《应用写作》总结 在本学期上应用文写作课程之前，我没有太多机会接触应用写作，因此我对应用写作并没有深刻的了解也从未给予足够的注意。通过一学期应用文写作课程的学习，使得我对这种文体有了一定的了解，掌握了一些相关的知识和技巧，受益匪浅。并且我认为这对我未来的学习和工作都将大有裨益。 社会各方面发展的速度越快，各种信息量就越大，管理部门或单位为了提高处理日常业务工作的质量和效能，势必越来越重视提高工作人员的应用文撰写能力。因此我认为能得心应手地撰写应用文将成为衡量工作能力高低的一项重要标准。所以提高应用写作能力和水平既是时代对我们的要求也是大学教育中重要的一环。学好应用写作也是极必要的。 下面我将从对应用写作的理解和对课程的感想两方面对本学期的应用写作课做出总结。 一、我对应用写作的理解 1、应用文的种类及用途： 按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，其主要用途是传递信息、处理事务、交流感情和用作凭证。 2、应用文的特点：
应用文具有直接功用性、内容真实性、思维逻辑性和格式稳定性等共同特点。具体表现在以下5个方面。 ①因事而写，内容真实。应用文最基本的特点就是“用”，为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。 ②对象明确，非看不可。 ③语言得体，文字简约。 ④时间性强，讲求及时。 ⑤格式固定，书写规范。 3、应用写作的一些具体要求： ①主题应力图使文章的主旨正确、集中、深刻与鲜明。 ②应用文的材料一般通过查阅文献、深入调研和日常学习积累来获得。调研的方法主要包括访谈调查和问卷调查。选择材料要紧扣主题选择具有真实性、典型性、新颖性的材料。③应用文的结构要求完整、严谨，纲目清楚，层次分明，段落清晰，避免松散与重复。④应用文的语言表述应严谨庄重、恰当准确、朴实得体、简明生动。且在记叙、描写、抒情、说明和议论五种表达方式中应用文一般只使用记叙、说明和议论。 ⑤应用文的写作要注意标准格式和一些专门用语的使用。 二、我对应用写作课程的感想 老师的讲课幽默风趣又博学又有思想，虽然您老说自己
综合练习： 一、填空题 1.行政机关的公文，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。 2.公文的法定作者指依法成立并能以自己的名义行使职权和担负义务的机关或组织。 3.下行文指具有隶属关系的上级机关发给下级机关的公文。 4.请示适用于向上级机关请求指示、批准。 5.请示应当一文一事；一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的，应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。 6.报告不得夹带请示。 7.一般不得越级请示和报告。 8.通报适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况。 9.通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。 10.函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题；请求和答复审批事项。 11.计划的特点是具有预见性、具有可行性、具有指导性。 1 2.简报的特点可以用四个字概括：“快、新、实、短”。 13.简报的报头包括名称、期号、机密、编者、时间。 1 4.写工作总结既不能搞浮夸、也不能将总结写成“检讨书”，而应当采用实事求是的态度。 5.调查报告具有真实性、典型性、理论性和时效性特点。
6.常用的调查方法有：? 普遍调查法、典型调查法、抽样调查法和实地观察法。 7.演讲稿的开头常用的方式有：? 幽默式、直入式、提问式、引用式、抒情式。 8.会议记录由两部分构成，第一部分记录会议的组织情况；第二部分记录记录会议记录。 9.规章制度的正文结构有两种形式：(1)是章条式、(2)是条款式。 二、选择题(每个选择题有4个备选答案，其中至少有1个是正确的。) 1.下列词语表示“征询”的有： A。 A.是否可行、妥否、当否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C.敬希、烦请、恳请、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否 2.下列词语表示“期请”的有： C。 A.是否可行、妥否、当否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C.敬希、烦请、恳请、希望、要求
河南科技大学 期末补考 课程：应用写作(专升本)总时长：120分钟 1. ( 单选题 ) 最常见、最基本的论证方法是(本题分) A、对比法 B、引证法 C、例证法 D、类比法 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分： 2. ( 单选题 ) 从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章的步骤，叫做(本题分) A、段落 B、层次 C、语段 D、自然段 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：
3. ( 单选题 ) 古人云：文似看山不喜平，是要求叙述(本题分) A、交代明白 B、线索清楚 C、详略得当 D、富于变化 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分： 4. ( 单选题 ) 古人曾说：“文莫先于辨体”，这句话指的是哪个方面(本题分) A、定向 B、择体 C、选材 D、理序 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分： 5. ( 单选题 ) “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，标明作者采用的观察点是(本题分) A、方位观察点 B、心理观察点 C、总体观察点 D、个别观察点
学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分： 6. ( 单选题 ) 客观存在的具体事物或书本、文章提供的具体事实，属于(本题分) A、历史性材料 B、现实性材料 C、事实性材料 D、观念性材料 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分： 7. ( 单选题 ) 生动材料的特点是(本题分) A、具体形象 B、有代表性 C、鲜为人知 D、毫不虚假 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分： 8. ( 单选题 ) 文字细密，色彩浓郁，往往借助于对比、比喻、夸张等修辞手法的运用，叫做(本题分) A、白描 B、客观描写
《应用文写作》一课一文 经过半个学期应用文写作的学习，使我对它有了一定的了解。并且发现它的实用性。应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如：命令、指示、会议纪要、通告、通知、规划等等。都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。 肖老师认真负责，每节课都是倾囊传授。每节课不但会传授课本知识，还会旁征博引，举些例子来证明她的观点。这样既让我们学到了知识，还让我们加深了对这些知识的理解。总之，快乐并有效地学习着。 首先我们学习了应用文写作的基础知识。在课堂上我们了解到应用文作为人际交往中必不可少的重要文体，是在人类长期社会实践过程中形成的，在处理公私事务时经常使用的实用性文体。它的研究对象是格式与写作思维规律和语言运用规律。它的基本要求有四点，我觉得它在我们以后的应用文的学习和写作中都很重要。一、主旨单一，明确集中。二、内容务实完整。三、语言准确简明，得体，平实。四、结构合理，严谨，固定。老师在增加了一些课本上没有的知识，如：词序，语序，结构的关系，还有词义辨析和逻辑问题。我想老师的主要目的是告诉我们在写应用文时应注意用词，谨防语病。其中，印象最深刻的是老师举的关于阿呆给领导送红包的例子。他们有关“意思”的对话还真是把中国文化的博大精深发挥的淋漓尽致。 接着，我们学习了各种公文的概念与特点，类别与作用，写作方法与格式，写作要求与注意事项。内容有点多，各种公文之间有一定的联系和区别，稍不用心就会弄混。还好老师通过一些练习来帮助我们巩固。 然后，我们学习了学术论文的一些知识。这是比较贴近我们生活的一个话题。首先是选题。可以从两个方面来了解。第一，客观能动性，就是有价值的研究。包括从现实的弊端中选题，科学研究的空白处和边缘领域，前人研究的不足和错误中。第二，主观的能动性，就是要有研究的能力，有这方面的专业特长。然后谈到了论文材料的搜集。可以从文献资料和调查数据。老师负责任地告诉了我们一些相关的网站和学术期刊。最后就是写作的结构了。一定要有逻辑性。
课程：应用写作 延长路办学点名单（120人） 办学点:延长路开课学院:土木系课程号:5000000201课程名:应用写uo 分班号:3 班学分数:6 考试性质:考查 教师:吴仁援(30059)上课地点:9选 900教室 上课时间:周1 第11 12 13 14节 总人 数:120(人) 学号姓名学院学号姓名学院101A0117 刘毅商管院124A0453 陆袁元商管院104A1466 龚磊机自学院124A0456 张光宇商管院113A0060 陈冬雁商管院124A0464 王瑾商管院113A0069 孟情商管院124A0468 郭莎莉商管院113A0091 沈欢商管院124A0476 何琛商管院113A0093 陈绪强商管院124A0477 康舒仪商管院113A0161 徐紫薇商管院124A0523 胡镜通信学院113A0169 李江依商管院124A0525 朱莹梦通信学院114A0203 陈赟土木系124A0526 张超通信学院114A0235 高芸商管院124A0528 周志亮通信学院121A0010 张轶珮商管院124A0536 陆银乔通信学院121A0012 陈燕商管院124A0540 吴天华通信学院121A0022 冯岚岚商管院124A0542 俞盛通信学院121A0024 臧白玉商管院124A0548 邢嘉骏通信学院121A0043 顾天佑商管院124A0553 丁立骏机自学院121A0044 钟瑜瑾商管院124A0574 童玲珑机自学院121A0048 王俊杰商管院124A0577 祝佳陶机自学院121A0057 郁仟亿商管院124A0581 何赵晖机自学院121A0076 朱青春机自学院124A0588 李勇机自学院123A0027 沈哲商管院124A0591 张贇卿机自学院123A0028 孟轶奇商管院124A0592 李彬机自学院
课程：应用写作 延长路办学点名单（68人） 办学点:延长路开课学院:文学院课程号:5000000201课程名:应用写作分班号:3 班学分数:6 考试性质:考查 教师:吴仁援(30059)上课地点:9选 900教室 上课时间:周1 第11 12 13 14节 总人 数:68(人) 学号姓名学院学号姓名学院091A0109 王浩机自学院134A0285 许姗姗商管院091A0112 陈远机自学院134A0290 顾晓晶商管院104A1502 樊斌机自学院134A0310 施炎强商管院121A0026 成聪胤商管院134A0359 薛崇庠商管院121A0027 王盛洁商管院134A0361 李超商管院121A0059 谢宛莹商管院134A0367 闵洁商管院121A0086 石教忠机自学院134A0369 王晶商管院121A0087 徐军机自学院134A0371 熊文涵商管院121A0088 杜渊机自学院134A0373 曹茹婷商管院123A0362 辛琳琳影视学院134A0385 李虹商管院123A0367 高家乐影视学院134A0393 施天娇商管院123A0382 刘亚兰影视学院134A0402 王雯静商管院123A0408 纪双全影视学院134A0403 李佳商管院124A0413 吉佶商管院134A0407 柏露商管院124A0535 陈磊通信学院134A0422 宋瑶商管院124A0619 金妮影视学院134A0436 骆雯祺商管院124A0687 刘孝波土木系134A0441 何小艳商管院124A1757 李俊文土木系134A0447 胡振琪商管院124A1770 周立君土木系134A0519 杨鹤通信学院131A0012 熊雯倩商管院134A0552 张铖机自学院131A0057 卢艳山机自学院134A0562 王育恺机自学院
应用写作课程的总结 学习《应用写作》总结 从一开始对应用文写作没有直观的感受，只是以为像高中时那样写作各种文体，只是在大学里主要重点放在议论文上。而一直以来对议论文的写作都没有涉足过深，所以起先对这门课程的学习有点不知所措。但是当我真正接触了这门课程后，我才发现它与我想象中的完全不一样。它与我们所接触的文学作品和其他实用文体不同。文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富.透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。且贴近生活，实用性非常强。所以，我坚持去聆听洪婧老师所授的这门课程。努力掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。 诚然依据《应用文写作》这门课程，与其教授的内容来看，课程内容比较单一，无非是每种文体如何如应用，特定的文体对应着特定的文体等。洪老师在上课时会不时的穿插实际的例子，活跃课堂的气氛，调动我们学生学习的积极性。例如，本校的网站上 __、通告、告示等文体的具体应用。有时还会讲述一些社会上的人员应用文体不
当引发的一系列问题的故事。既有趣味性，又贴近生活。因此，半个学期的学习时间，我对应用文写作有了全新的认识。 在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告、请示、计划、总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习它的学做过程是迫在眉睫的事情。《应用文写作》这门课程便给我提供了一个学习它的很好的平台，通过洪老师详细的解释和带领大家一起做课后的练习，我已经了解了它的基本写作模式和要求，并且相信自己在将来会又一定的能来来完成一篇优秀论文的写作。同时，应用文写作在将来公务员考试中占有非常大的比重。在就业形势日益严峻的今天，考试公务员无疑成为大学生选择自己将来人生道路的选择。同样，考试公务员也 会成为我将来就业的一条好的途径，因此学习公文的写作方法十分重要。恰好《应用文写作》就为我将来学习公务员相应考试的写作做好了铺垫。
实用应用写作课程总结 实用应用写作课程总结该怎么写好?应该注意什么格式?下面是我为大家整理的实用应用写作课程总结，欢迎大家阅读与借鉴! 实用应用写作课程总结一 转眼间，一学期的应用文写作课程就结束了。纵观这半年来的学习，不仅让我们初学了各种应用文的写法，更让我们对应用文的重要性有了深层的了解，可谓受益匪浅。 应用文是行政机关、企事业单位、社会团体处理公共事务，以及人民群众处理个人事务使用的，具有直接价值和惯用格式的文书，是解决问题、处理事务、交流思想、传递信息的工具。事实上，我们的日常生活中处处可见应用文。比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。 老师用了一个相当生动、恰当的比喻形容了应用文的组成。应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。 应用文具有六大特点，即实用性、真实性、规范性、针对性、时效性、简明性等。 应用文不同于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题。应用文的写作有其明显的目的性和针对性。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。明确这一点，对我们写好应用文有很大作用。写应用文，要坚持实事
求是的态度。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息?如此一来，应用文的作用就无法体现出来了。 当然，我们也要注意到应用文的作者与读者。应用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于应用文的实用性，应用文的作者需要做到以下几个方面：强烈的读者意识、高度的责任意识、严格的规范意识及自觉的服务意识。其思维类型分为：对象化思维，模式化思维和越位思维。应用文的读者分为自然读者与指定读者。比如通知是给大部分人看的，而报告这类上行文就仅限于指定读者阅读了。应用文的读者具有接收的实际功用性、强烈的直接性和结果指向实践性等特点。把握这些特点，也有助于我们的应用文写作。 应用文的写作过程不太复杂，主要分三步：明确写作目的，收集、整理、分析资料，撰写。对于应用文写作，总的要求是准确、简明、得体，具体来说，要有合体的语言运用和恰当的表达方式。其中，叙述要用真实的人称、真实的对象以及单纯的线索;议论得是客观的评价，不能带主观色彩，要就事论理、引据论说;说明要运用术语，运用自然语言和人工语言，运用数据、资料。若能满足以上各项条件，便是一篇不错的应用文了。 应用文主要分为行政公文、事务公文、专用文书几大类。本学期，我们主要学习了公告、通告、通知、报告、请示、批复、合同及论文等多种类型的应用文。有的是学习、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有学习的必要性。 应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨
应用写作学习应用写作学习心得应用写作原本对我来说没有什么概念，大学毕业工作后，我在单位的人事科呆过一段儿时间，头头儿时不时让我起草个文件，写个发言稿或者阶段性的工作总结，开会的时候有时也让作个记录。这也算是和应用写作开始有了接触，不过我是学理科的，对应用写作的要求不甚了了。我当时的做法是模仿，我每次写这些东西时，总是借来相关的已有的材料，比如：起草文件，我就找来原来已有的类似的文件，照猫画虎，“描摹”而成。至于其他的总结和会议记录等等，也没什么要求，那就按自己的理解任意发挥。好在领导对此要求也不严格，也应付了下来。后来，离开了行政科室，从事业务工作，自然和这些公文接触就少了，但平时的工作报告，年末的年终总结，以及写个请假条，填写考核表格等等也是少不了的。从此我对应用写作有了一些感性的认识，但尚缺乏系统的学习。本学期开设了应用写作课程，我认为是很有必要的，因为应用文的写作在工作中往往接触得最多，用处是很大的。虽然后半学期受到“非典”因素干扰停课，但通过在课上孙老师生动的讲解和课下的自学以及完成老师布置的作业，还是有了一些收获。一、应用写作时的“非我”心态一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。比如：给领导草拟文件，一定弄清楚他的意图，不然急急忙忙去写，接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历。因为你是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件。再比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上孙老师举了很多例子，正说明了这一点，应用写作所站的角度的重要性。二、应用写作——“死板”而不乏“灵活”的写作无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们应用写作时往往不能乱来，必须遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。但这并不是说，应用文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了注意一些语气的东西，这里面还是有一定的空间去驰骋的，当然毕竟应用文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以实用为上。应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能灵活应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在对照规则和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。在课上，孙老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速掌握应用文的写作要领。三、应用写作的“朴实”文风我们很多人包括我自己，都喜欢文辞华美、韵味隽永的文学作品，因为这些作品往往能给我们带来极大的艺术享受和精神愉悦，但应用写作不太追求辞藻的华丽，它的文风相对来说就要朴实无华一些，基本上很少在词句上粉饰雕琢。我们很多同学，特别是原来文学功底较深的，往往有唯美主义的倾向，总喜欢写东西写得很艺术化，文中使用大量的修辞手法，什么比喻、夸张、拟人等等，堆砌许多优美的词句和典故。如果这样来写小说、诗歌、散文，只要使用适时适地，自然是很好的。但应用写作追求一个“实”字，应用文不是供人们把玩
郑州大学现代远程教育《应用写作》课程考核要求 说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。 一．作业要求 1．独立完成作业。 2.文稿写作部分，不得抄袭他人作业，如有雷同，将不能得分。 3.选择题答案请标明题号。 二．作业内容 一、简答（ 40分，每题8分） 1、公告和通告的区别是什么？ 2、会议记录与会议纪要主要有什么不同？ 3、公务文书的定义是什么？ 4、试述请示与报告的不同点？ 5、公文眉首主要包括哪些要素？ 二、修改下列公文标题（共20分） 1、××公司关于铺张浪费问题的通知 2、××分公司关于请求购买汽车的请示报告 3、××总公司对所属单位临时工转正后关于工资问题的规定 4、××学校关于开展春季运动会的决定的通知 5、××公司关于完全彻底地开展增收节支活动的通报 三、文稿写作（40分） 1、通过采访收集一两名违纪学生的材料，然后以校长办公室的名义起草一份批评性通报。 （10分） 2、××晚报想招聘编辑一名，要求有北京市户口，三年以上工作经验，35岁以下，本科 学历。请代写一份招聘启事。（10分） 3、拟写一份学校致某工厂联系学生实习的公函。（20分）
一、简答题 1、公告和通告都是告知性公文，但它们属于两个不同的文件，有着十分明显的区别。a发布机关不同。公告一般只由国家高级领导机关及其有关职能部门发布，基层机关和企事业单位无权发布公告。通告的制发机关则非常广泛，各级国家机关、人民团体和企事业单位均可制发通告。 b内容特点不同。公告的内容大都是已经发生或确定的，是事后告知，因而具有很强的告知性特点。通告则多用于事前制定某些规定或提出某些要求，让有关方面和广大公众遵照执行，因而具有很强的强制性特点。 c使用范围不同。公告公布的范围是面向国内外的，而通告公布的范围则限制在一定范围内，因而公告的知晓范围比较广泛，通告的知晓范围则相对窄小。 2、会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是： 第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。 第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。 第三，载体样式不同。会议纪要作为一种法定公文，其载体为文件，享有《中国共产党机关公文处理条例》、《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《条例》、《办法》)所赋予的法定效力。会议记录的载体是会议记录簿。第四，称谓用语不同。会议纪要通常采用第三人称的写法，以介绍和叙述情况为主。会议记录中，发言者怎么说的就怎么记，会议怎么定的就怎么写，贵在“原汤原汁”不走样。第五，适用对象不同。作为公文的会议纪要，具有传达告知功能，因而有明确的读者对象和适用范围。作为历史资料的会议记录，不允许公开发布，只是有条件地供需要查阅者查阅利用。第六，分类方法不同。会议纪要种类很多。按其内容，可分为决议性纪要，意见性纪要，情况性纪要，消息性纪要等；按会议的性质，可分为常委会议纪要，办公会议纪要，例会纪要，工作会议纪要，讨论会纪要等。而会议记录通常只是按照会议名称来分类，往往以会议召开的时间顺序编号入档。对会议纪要的分类，有助于撰写者把握文体特点，突出内容重点，找准写作角度；对会议记录的分类则主要是档案管理的需要。 3、广义和狭义之分。广义：指在一切公务活动中形成的文书材料。狭义：指党政机关公文。根据2012年4月16日中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的《党政机关公文处理工作条例》的规定：“是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。” 4、请示是下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示，对某项政策界限给予明确，对某事予以审核批准时使用的一种请求性公文，是应用写作实践中的一种常用文体。请示可分为解决某种问题的请示，请求批准某种事项的请示。 报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文.。