第3课时 统计

第3课时统计

不夯实基础，难建成高楼。

1. 判一判。

(1)中位数比平均数小。 ( )

(2)中位数的优点是不受这组数偏大或偏小数据的影响。 ( )

(3)甲公司的员工平均工资是2500元，乙公司的员工平均工资是2200元，说明甲公司员工的工资比乙公司员工的工资高。 ( )

2. 五(3)班高明、肖灵、孟进、徐帅、张小洁、严大力和庞明白七位同学参加了2007年第十二届“华杯赛”，成绩如下：

高明：78 肖灵：56 孟进：96 徐帅：75

张小洁：90 严大力：93 庞明白：79X |k | B| 1 . c|O |m

(1)完成下表：

(2)分别求出这组数据的中位数和平均数。

3. 跳远比赛时，第一轮7位小朋友的成绩如下(单位：m)：

3.2,2.83,2.76,3.41,2.79,3.02,3.23

(1)把这些数按从小到大排列。

w W w .x K b 1.c o M

(2)这些数的中位数是多少？

重点难点，一网打尽。

4. 实践活动。

(1)将收集的数据制成统计表。

(2)求出这组数据的中位数。

(3)讨论：用什么数代表这组数据的一般水平更合适？

5. 动物运动会体操比赛中，下面6位裁判员同时给运动员打分，并规定将个6分数的中位数作为运动员最后得分.运动员欢欢和乐乐的得分情况如下。

(1)欢欢和乐乐的最后得分各是多少？

(2)如果把评分规定改成“将6个分数的平均分作为运动员的最后得分。”请分析欢欢和乐乐的最后得分会有什么变化？

举一反三，应用创新，方能一显身手！

6. 一组数据有四个数，中位数和平均数都是15，第一个数是第四个数的2倍，比第二个数多6，比第三个数多4。这四个数分别是多少？X Kb1 .C om

第3课时

(

2. (1)略(2)中位数：79 平均数：81

3. (1)2.76 2.79 2.83 3.02 3.2 3.23 3.41

(2)3.02 (3)3.03

4. 略新

5. (1)欢欢：9.45 乐乐：9.5 (2)欢欢：9.45 乐乐：9.3

6. 20 14 16 10

苏教版六年级下册第一单元扇形统计图教案

名师精编优秀教案 第一单元扇形统计图 教材分析： 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表： 例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，

为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的是以“反应速度”名师精编优秀教案 数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。 教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重点：认识扇形统计图。 教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 课时安排：3课时 第一课时：认识扇形统计图 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的

三年级统计第三课时

第三课时 备课时间：2010年4月11日 教学内容：教材P97-P97内容 教学目标： 1、进一步理解平均数的意义，能较熟悉地计算简单数据的平均数 2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法。 教学重点： 理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。 教学难点： 理解解决求平均数问题中的数量关系。 教具准备：直尺、小黑板等 教学过程： 一、揭示课题： 今天这节课，我们继续来练习求平均数的问题。你能说说我们是怎样求平均数的吗？ 二、练习 1、练习九第6题 （1）学生看统计表，提问：在这一小组中最高的同学身高是多少厘米？最矮的呢？ （2）提问：你能估计一下他们的平均身高大约是多少厘米吗？ 学生汇报，并说说估计的理由。

提问：把算出的平均身高与估计的结果比一比，看看你估计得怎么样？ 学生计算后交流。 （3）你还能提出这个小组同学身高的哪些情况？（学生在小组内交流，再指名汇报。） 2、练习九第7题 （1）出示统计表，学生独立看每道题，初步了解每一题说了什么事？（2）学生独立计算上星期平均每天最低气温和最高温分别是多少度？组织交流说说每小组的观点。 （3）提问：从上面的记录中你还能发现什么？ 3、练习九第8题 （1）以小组为单位调查男生和女生的体重，填在表中。（强调纪律和规则）（2）各小组计算出本组的男、女生的平均体重，并进行集体交流。 （3）和其他小组的同学谈谈你们本组在解决这题中的一些体会。 三、教学“你知道吗” 1、在上学期广播操比赛中，三﹙1﹚班的得分分别是：85、9 2、79、86、85、84、88、89、82。请你计算出三﹙1﹚班的平均分。 学生计算，汇报结果。 2、你觉得这个平均分合理吗？为什么？。 3、阅读第99页的“你知道吗” 板书设计： 男生体重记录 姓名

新人教版2020年六年级数学上册7扇形统计图第一课时扇形统计图的认识教案

扇形统计图的认识 教学目标： 认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息 教学重点： 会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。 教学难点： 能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达 教学过程： 一、创设情境，复习导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 二、探索交流，解决问题 1、观察六(一)同学喜欢项目的统计表， 喜欢的项 目 乒乓 球 足 球 跳绳踢毽其他 人数12 8 5 6 9 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ 学生独立计算出百分比，完成下面的统计表： 项目 乒乓球 足 球 跳绳踢毽 其 他 人数12 8 5 6 9 百分 比

(3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形 统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？ 4、完善扇形统计图。 5、经历扇形统计图生成过程。 6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？ 7、归纳扇形统计图的特点和作用。 三、巩固应用，内化提高 1、完成教科书第97页“做一做” 2、完成练习二十一第1、2、 3、4题 四、整理归纳，反思提升 这节课我们学习了哪些知识？ 1、在最软入的时候，你会想起谁。20.8.98.9.202016:1316:13:45Aug-2016:13 2、人心是不待风吹儿自落得花。二〇二〇年八月九日2020年8月9日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。16:138.9.202016:138.9.202016:1316:13:458.9.202016:138.9.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.9.20208.9.202016:1316:1316:13:4516:13:45 5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。Sunday, August 9, 2020August 20Sunday, August 9, 20208/9/2020 6、生的光荣，活着重要。4时13分4时13分9-Aug-208.9.2020 7、永远叫不醒一个装睡的人。20.8.920.8.920.8.9。2020年8月9日星期日二〇二〇年八月九日 8、人生能有几回搏。16:1316:13:468.9.2020Sunday, August 9, 2020 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美 丽，感谢你的阅读。

专题39 统计图表(教师版)

一、选择题 5．（2020·黔西南州）某学校九年级1班九名同学参加定点投篮测试，每人投篮六次，投中的次数统计如下:4，3，5，5，2，5，3，4，1，这组数据的中位数、众数分别为（） A．4，5B．5，4C．4，4D．5，5 {答案}A {解析}本题考查了求一组数据的中位数，众数．将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数．如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数．出现次数最多的数据叫做这组数据的众数．将4，3，5，5，2，5，3，4，1按由小到大的顺序排列为:1，2，3，3，4，4，5，5，5，处在最中间的数是4，所以中位数是4，其中5出现了3次，出现次数最 计图．若该校学生共有2000人，则其中成绩为“良”和“优”的总人数估计为（） A．1100B．1000C．900D．110

5．（2020·河北）图3是小颖前三次购买苹果单价的统计图，第四次又买的苹果单价是元/千克，发现这四个单价的中位数恰好也是众数，则 A.9 B.8 C.7 D.6 {答案}B{解析}当a=8时，四个单价按从小到大的顺序排列为6，8,8,9，此时中位数是8+8 2=8，众数是8，即中位数 （） A. 乙的最好成绩比甲高 B. 乙的成绩的平均数比甲小

况，现在知道7是这一天加工零件数的唯一众数.设加工零件数是7件的工人有x 人，则（ ）. A ．x >16 B ．x =16 C ．12

第1课时 扇形统计图作业

第1课时扇形统计图 A 1、牛奶里含有许多成分，每100克牛奶含成分如图。 （1）牛奶中哪种营养成分含量最多？是多少？ （2）200克牛奶中含有乳糖多少克？ 2、空气的成分按体积含量各占总体积的百分比情况如下图。 （1）按体积含量计算，空气中氧气占（）％。

（2）按体积含量计算，（）占空气体积的含量最多，它比氧气多占空气体积的（）％。 （3）500升空气中含氧气多少升？ 3、育红小学六年级一班同学参加各种兴趣小组人数如下： 文学组8人，数学组6人，美术组10人，音乐组8人，体育组8人，生物组2人 王红根据上面的数据制成了下面的统计图。 育红小学六年级一班同学参加兴趣小组人数情况统计图 2014年8月 王红制作的统计图对吗？为什么？ 4、下图是六年级三班一次测验成绩的扇形统计图，下面是与之相对的统计表，请把扇形统计图和统计表补充完整。

成绩优良及格待及格 人数18 9 5、下面是师大附小六年级同学在植树节植树情况的统计图。三班和四班平均每班植树280棵，一班植树多少棵？ 6、下面是六年级一次测验成绩的扇形统计图，下面是与之相对应的统计表，请把统计表补充完整。

成绩优良及格待及格合计人数12

B 1、看图回答问题。 你能根据统计图算出这两个年级学生每天上课和睡眠的时间吗？（结果保留整数） 2、根据统计图回答问题。

（1）若许乐家的所有支出及储蓄总额是4500元，则他家这个月的伙食费是多少元？ （2）若许乐家四月份的伙食费共花了800元，许乐家的支出及储蓄总共是多少元？ 3、明艺小学与明伦小学开展“争当奥运会志愿者”活动，下图展示了两个学校部分年级志愿者申报的情况。 小华：我们明艺小学五年级的志愿者比明伦小学五年级的志愿者多！他说的对吗？为什么？

第一课时认识扇形统计图

一．扇形统计图 第一课时：认识扇形统计图 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。 教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分 析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学准备：PPT课件扇形统计图圆规直尺等 教学过程： 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什

么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 地形山地丘陵平原盆地高原 面积／万平方千米 3、比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引

统计图表的判读专题复习

统计图表的判读专题复习 息。 ●能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括阅读和分析各种地图表所承载的信息。 ●能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 （二）调动和运用地理知识、基本技能 ●能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 ●能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ●能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题。 ●能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 （三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ●能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 四、统计图表的判读方法 （一）统计图表题的解题步骤

1．看图名 2．读题目，画关键词 3．根据关键词找出对应的图例和坐标 4．解题：读数、计算、描述、判断、分析等 图表类型考点描述用语判读方法 变化型统计图表 读数 用直尺读，留意最高点、最低点、 转折点等特殊点 注意点：单位、正方向 描述变化趋势 并分析原因 副词：一直、持续、大致、总体 动词：上升、下降、增多、减少、 稳定、不变、波动 观察数据大小变化和图形变化 描述变化速度 并分析原因 快、慢、变化率、变化幅度、增 长倍数等 斜率、计算 描述变化规律 并分析原因 周期性、季节性等观察图形变化特点 结构型统计图表 读数有些统计图用减法读数 计算比例与数量比例、比重、XX率、占％ 注意点：找准基数、结构是否完 整、比例与数量变化不一定同步分析主导因素比例最大的因素 相关型 统计图表 描述相关关系正相关、负相关画出线性关系函数图像属性型 统计图表 判断所属类别根据类别标准判断 组合型统计图表比较、综合 注意点：看清图例，注意图形与 坐标一一对应 五、专题训练 假定城镇是唯一市场，城镇周围是条件均一的平原，种植农作物的收益只与市场价格、生产成本和运费有关，其关系表达式为：收益＝市场价格—生产成本—运费。单位面积甲、乙、丙农作物，其市场价格分别为600元、1000元、1400元，生产成本分别为200元、400元、600元，运费与距离成正比。下图是这三种农作物收益随距城镇（市场）的距离变化示意图。据此回答1—3题。 1．X、Y、Z线代表的农作物依次是 A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲 C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲 2．在距城镇OJ范围内，为取得最佳综合经济 效益，种植这三种农作物的界线应该是 A．E、F B．F、G C．E、H D．F、H

第3课时--选择合适的统计图表示数据选择合适的统计图表示数据

选择合适的统计图 教学目标 1．结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。 2．能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。 3．进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。 教学重点 能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。 教学难点 经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。 教学准备 教师准备：多媒体课件一套。 学生准备：直尺，铅笔，统计图绘画纸每人一张。 教学过程 一、新课导入： 1．投影出示2008年奥运会吉祥物。 师：这五位朋友大家很熟悉吧，见到他们你想到了什么? 生：2008年北京奥运会。 2．师生谈话交流2008年奥运会即第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得的奖牌情况。 3．课件出示历届我国金牌成绩情况。

师：观察表格，你从图中获得哪些信息? 生：第29届我国的金牌数最多，是51枚。 生：第24届我国的金牌数最少，是5枚。 生：从第23届至第30届我国的金牌数量整体上是上升的趋势。 ……(只要学生说得合理，教师都应给予表扬) 师：如果用一种统计图来表示这张统计表中的数据，你认为用什么统计图比较好?为什么? 生1：选择条形统计图，因为用条形统计图可以清楚表示出每届奥运会中国队获得的金牌数。 生2：选择折线统计图，因为用折线统计图可以反映出从第23—30届奥运会上我国运动员获得金牌数的变化情况。 师：今天这节课，我们就来学习通过条形统计图和折线统计图的比较来选择合适的统计图。 板书课题：选择合适的统计图。 二、新授： 教师课件出示条形统计图和折线统计图。(教材第88页)学生读两幅统计图。 师：比较两个统计图，你发现了什么?(学生合作交流) 生：条形统计图可以清楚地反映出每届中国金牌的数量。 生：折线统计图能反映出从第23届至第30届中国金牌数量的变化情

高三地理统计图表的判读

统计图表的判读专题复习 、统计图表在广东高考中的重要性 二、统计图表的类型 厂变化型统计图表一一直线图、曲线图、折线图、柱状图 （一般以时间为横坐标） 结构型统计图表一一扇形图、累加百分比图、正三角坐标图、雷达图、金字塔图 （一般以百分比为纵坐标） J 相关型统计图表一一点状图 属性型统计图表一一气泡图 厂同一坐标，多组相同图形 同一坐标，多组不同图形 J组合型统计图表q 多个坐标，多组相同图形 多个坐标，多组不同图形 I多幅统计图表的组合 三、统计图表考查的目标和能力要求 （一）获取和解读地理信息 ?能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 ?能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括阅读和分析各种地图表所承载的信息。?能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 （二）调动和运用地理知识、基本技能 ?能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识, 对题目要求作答。 ?能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ?能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题。 ?能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 （三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ?能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 四、统计图表的判读方法 （一）统计图表题的解题步骤

1 ?看图名 2 ?读题目，画关键词 3 .根据关键词找出对应的图例和坐标 4 ?解题：读数、计算、描述、判断、分析等 图表类型考点描述用语判读方法 变化型统计图 表 读数 用直尺读，留意最高点、最低点、 转折点等特殊点 注意点：单位、正方向 描述变化趋势 并分析原因 副词：一直、持续、大致、总体 动词：上升、下降、增多、减少、 稳定、不变、波动 观察数据大小变化和图形变化 描述变化速度 并分析原因 快、慢、变化率、变化幅度、增 长倍数等 斜率、计算 描述变化规律 并分析原因 周期性、季节性等观察图形变化特点 结构型统计图 表 读数有些统计图用减法读数 计算比例与数量比例、比重、XX率、占％ 注意点：找准基数、结构是否完 整、比例与数量变化不一定同步分析主导因素比例最大的因素 相关型统计图 表 扌描述相关关系正相关、负相关画岀线性关系函数图像属性型统计图 表 判断所属类别根据类别标准判断 组合型统计图 表比较、综合 注意点：看清图例，注意图形与 坐标一一对应 五、专题训练 假定城镇是唯一市场，城镇周围是条件均一的平原，种植农作物的收益只与市场价格、生产成本和运费有关，其关系表达式为：收益=市场价格一生产成本一运费。单位面积甲、乙、丙农作物，其市场价格 分别为600元、1000元、1400元，生产成本分别为200元、400元、600元，运费与距离成正比。下图是这三种农作物收益随距城镇（市场）的距离变化示意图。据此回答 1 —3题。 1 . X、Y、Z线代表的农作物依次是 A甲、乙、丙B .乙、丙、甲C.丙、甲、乙 D .丙、乙、甲 2 .在距城镇OJ范围内，为取得最佳综合经济效 益，种植这三种农作物的界线应该是 A E、F B . F、G C. E、H D . F、H 3 .与其它两作物相比较，单位面积作物Z A单位距离运费最低B C.随距城镇距离增大收益递减最快 读“甲、乙两国人口出生率与死亡率变化曲线图”.单位距离运费最高 D .总是收益最低 ，据此完成4—5题。（双

四年级数学上册7 条形统计图第3课时 条形统计图(3)

作品编号：4862354798562348112533 学校：神兽山市国中镇代古小学* 教师：虎之名* 班级：白虎陆班* 第3课时条形统计图(3) ?教学内容 教科书P98例3，完成教科书P99“做一做”，P102~103“练习十九”第5~7题。 ?教学目标 1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。 2.体会动态统计数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。 3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。 ?教学重点 会绘制条形统计图，明确1格可以代表多个单位。 ?教学难点 分析相关数据，解决实际问题。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、出示习题，引入新课 1.根据已知信息绘制条形图。 课件出示习题。 师：请同学们根据统计结果完成条形统计图，然后交流：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？ 【学情预设】学生会知道因为题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位。制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定选择1格表示几比较合适。 2.引入新课。 师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续学习条形统计图的知识。［板书课题：条形统计图(3)］ 【设计意图】通过复习制作条形统计图，讨论为什么要选择“以一当二”，为后面【教学提示】 如果有学生能想到1格代表更大的数的方法，要给予鼓励。

学习“以一当几”奠定基础。 二、探究新知，经历过程 1.创设情境，提出问题。 课件出示教科书P98例3。

师：你们能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？ 2.自主探究，动手绘制。 师：观察一下这些数据的大小，你们认为是用“以一当一”还是“以一当二”的方法来绘制条形统计图比较好呢？ 【学情预设】学生会发现此题的数据比较大，应该用“以一当二”的方法；也有学生会发现“以一当二”也小了，应用1格表示更大的数据。 师追问：还有没有其他方法来绘制条形统计图。 【学情预设】学生发现此题用1格表示5个单位比较合适。 3.汇报交流，比较方法。 师：你是怎么绘制的？为什么这样绘制？ 学生先在组内互相说一说自己的想法，再在班内交流汇报。 【学情预设】有学生会说这里的数用1格代表2要画很多格，很麻烦。用1格表示5比较合适。 4.内化提升，总结经验。 师：看来画统计图的时候1格代表几是根据题目中数据的大小来决定的。如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？ (课件出示数据) 【学情预设】有了之前“以一当二”“以一当五”的经验，学生会发现这道题应该用“以一当十”来绘制比较合适。 师：在用条形统计图表示时，有时“以一当一”，有时“以一当二”，有时“以一当五”，还有时“以一当十”，究竟1格表示多少？你有什么好的建议？ 【学情预设】学生会发现：1格表示几，要根据题目中的数据而定。数据大，1格表示的单位就大；数据小，1格表示的单位就小。 教师根据学生的回答适时板书。 5.解读数据，分析预测。 师：根据条形统计图，你能提出哪些问题？如果要你预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车，最不可能是哪一种车，你会怎么预测？ 【学情预设】学生的回答可能是多种多样的，在此引导学生根据20分钟内各种车通过的辆数，确定其可能性的大小，进行分析和预测。(教师板书：根据可能性的大小进行分析和预测) 【设计意图】这一环节给学生充分的自主探索空间，让学生独立绘制条形统计图。在绘制过程中，学生会经历从发现问题到解决问题的过程，有助于学生深刻感受到“以一当五”的必要性，同时提高学生解决问题的能力。再通过对条形统计图的分析，预测20分钟后开来的最有可能是什么车，最不可能是什么车，增强学生的数据分析能力。【教学提示】 此环节让学生说清楚自己绘制的结果和理由，提高学生分析数据的能力。

江西省中考地理 专题一 图表专题 六 统计图表

六统计图表 读我国土地荒漠化占生态环境问题比重柱状图(图1)，完成1～2题。 图1 1．我国土地荒漠化最严重的的区域是( ) A．南方地区 B．北方地区 C．西北地区 D．青藏地区 2．改善土地荒漠化问题的措施是( ) ①因地制宜发展农业生产②推广使用滴灌技术 ③大规模开采地下水④植树种草 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 读某市2008～2017年土地利用面积变化示意图(图2)，完成3～4题。 图2 3．2008～2017年该市( ) A．林地面积持续增加 B．水域面积不断减少 C．未利用土地面积增加 D．耕地面积不断减少 4．根据我国土地利用的基本政策，针对该市的土地利用现状，以下做法正确的是( )

A．城市住宅向高层发展B．城市建设向林地扩张 C．退耕还湖D．退耕还林 2011年以来，我国先后对计划生育政策做出“双独二孩”“单独二孩”和“全面二孩”的调整。图3示意1987～2015年我国人口总数及人口自然增长率变化，据此完成5～6题。 图3 5．下列关于1987～2015年我国人口变化的叙述，正确的是( ) A．人口数量迅速增长 B．人口数量缓慢下降 C．人口自然增长率呈上升趋势 D．人口自然增长率呈下降趋势 6．2011年以来，我国调整计划生育政策的主要目的是( ) A．提高人口综合素质 B．缓解人口老龄化问题 C．大幅度增加人口数量 D．降低人口自然增长率 读2011年世界发电量结构饼状图(图4)，完成7～8题。 图4 7．可再生资源发电所占比例为( ) A．10% B．20% C．30% D．40% 8．为保护环境、促进可持续发展，我们应大力发展( ) A．水力发电B．煤炭发电 C．石油发电D．天然气发电

第3课时 统计(三)

总复习——统计与概率 第3课时统计（三） 教学内容：统计图的实际运用知识及相关习题 教学目标： 1、理解、消化统计图、表的特点，能够灵活的应用统计图表的信息作出相应的判断和预测。 2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。 教学重点：统计图的实际运用 教学难点：灵活应用，发展统计观念 教法：典型题讲解来总结知识点 学法：积极完成相关练习来提升实际运用统计知识的能力 教学准备：小黑板 教学过程： 一、下图是某地区6～12岁儿童平均体重情况。 看图回答下面的问题： （1）从统计图中可以看出，随着年龄的增长，平均体重有什么变化？ （2）从统计图中可以看出，女生在哪个年龄段平均体重增加最快？ （3）平均体重的增加与年龄增长成正比例吗？试举例说明理由。 （4）从上图中，你还能得到哪些信息？

提问学生完成，给学生适当的交流时间，便于巩固。 二、下图是某日部分城市空气质量日报，通过看图你能提出什么问题？得出哪些结论？ 三、学校气象小组测得上周星期一至星期五的室外气温，并求出平均气温。请你 填出星期三的气温。 日期星期一星期二星期三星期四星期五平均气温/℃ 气温/℃2523201921.6 让学困生进行板演解决。 四、李明家5月份支出及储蓄情况统计图如下： （1）李明家5月份伙食费共花了800元，李明家的支出及储蓄总共是多少元？ （2）根据扇形统计图，把下表填写完整。 项目伙食费购物水、电费储蓄其他支出 费用/元800

百分比/%40%15% 五、在一次实验中，小青记录了一壶水加热过程中水温变化的情况数据如下。 水加热过程中水温变化记录 时间/分012345678910水温/℃20222530405063758596100根据表中数据制作折线统计图，然后回答下面的问题。 （1）未加热时，水温是（）℃。 （2）水加热到50℃时，用了（）分。 （3）7分时，水的温度是（）℃。 （4）加热约（）分时，水温达到了90℃。 （5）烧开这壶水用了（）分。 学生完成图并回答问题，可适当交流。 六、某小组8名同学的体重如下表。 代号12345678 体重/千克4850525353535350 分别求出这组数据的平均数、中位数、众数。

2019高考地理第二部分小题大做专题三统计图表分析型练习(无答案)

专题三统计图表分析型 体验练 时间：25分钟分数：52分 选择题，共13个小题，每小题4分，共52分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 [2018 ?陕西四模]下图为我国S 市人口变化图。据此完成 1?3题。 1 ?推测该市可能是（ ） A. 深圳B .石家庄 C.沈阳D .上海 2. 与2000 — 2010年相比，1980 — 1990年间S 市人口增长较慢的原因是 （ ） A. 严格执行计划生育政策 B .经济低迷迟缓 C.严格执行户籍管理制度 D .生育成本过高 3. 2014年后，人口新变化可能给 S 市带来的人口问题是（ ） A.交通压力减轻 B .人口老龄化加剧 C.闲置房屋增多 D .将出现逆城市化 [2018 ?广东阳春一中月考]克兰河发源于阿尔泰山南坡， 属额尔齐斯河的一条支流。 随 着全球气候变暖，流域升温明显，年降水量也呈增加趋势。读“克兰河上游某水文站不同年 代际（年代际 变化指年代和年代之间的比较， 每10年为一个年代。）年内径流过程变化”图， 完成4?5题。 4. 关于克兰河流域的叙述，正确的是 （ ） A.降水的水汽源自东南季风 B .地处内陆，属于内流河 C.以高山冰川融水补给为主 D .径流量春季大于秋季 5. 20世纪90年代较70年代（ ） A.河流洪峰推后 B .河流洪灾减轻 M90807O6050403O20% 轻 香 nr 护 月 2 I II 10 9 00 2 800「人數（万） 2 600 2400 2 200 2 000 I 800 1600 1400 1200 1000 -20世纪90年代

人教版四年级数学上册《条形统计图》(第3课时)教学设计

《条形统计图》（第3课时）教学设计 学习目标： 1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析过程，体会统计在现实生活中的运用，理解数学与生活的密切关系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 学习重难点： 1、条形统计图和统计表有什么特点? 2、能根据统计图提出并回答简单的问题。 3、能发现信息并进行简单的数据分析。 导入 同学们,通过学习，我们已经知道了条形统计图的特征，会制作条形统计图。今天，我们进一步学习条形统计图。 导学 活动一：看一看 活动任务：讨论“课本98页例二需要我们做些什么？” 活动流程： 1．明确任务：把活动一用课件呈现在大屏上，请一个小组读一读。 2．自主学习：仔细观察课本98页例三，独立思考“课本98页例三需要我们做些什么？” 3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。 4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。 5.梳理提升：教师引导梳理 活动二：画一画 活动任务：探究“怎样根据例三的统计数，每格代表几最合适，画出条形统计图？” 活动流程： 1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班同学齐读。 2．自主学习，亲自动手画出条形统计图，思考“怎样根据例三的统计数，每格代表几最合适，画出条形统计图？” 3. 小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的想法，并总结形

成小组的意见。 4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。 5．梳理提升： 师：同学们亲自动画出了条形统计图，从而进一步了解了条形统计图制作方法：在例三中，条形统计图用横轴表示车型，纵轴表示辆数，条形的长短表示人数的多少。由于这些数字都是整十数，最大的是55，因此用每格代表5最合适。 导练 活动三：尝试练习 活动任务：“课本98页的（1）--（3）题怎样做？” 活动流程： 1.学生用自己喜欢的方法独立完成。 2.组内交流，订正。 3.确定代表准备交流。 4.展示分享：小组代表全班展示分享。 要求：1.轮流交流。 2.说明理由。 活动四：脑风暴： 今天,老师和同学们一起进一步学习了条形统计图的制作过程;进一步认识了条形统计图的特征。谈谈你从例三中获得哪些信息，还能提出哪些问题？ 教学反思：

六年级数学上册7 扇形统计图第2课时 选择合适的统计图

学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校 教师龙去燕燕 班级活跃1班 第2课时选择合适的统计图 ?教学内容 教科书P98~99例2及“做一做”，完成教科书P101~104“练习二十一”中第5~8题。 ?教学目标 1.进一步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。 2.经历统计图的比较和数据分析等过程，知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 3.感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。 ?教学重点 认识各类统计图的特点。 ?教学难点 根据需要选择合适的统计图。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习引入 1.回顾统计图的特点。 师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们认识了哪些统计图？ 【学情预设】认识了条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 师：我们已经学习了三种不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和它们的特点。这些统计图各有什么特点呢？我们一起来回顾一下。 （1）回顾扇形统计图。

师：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计 图来表示。（课件出示扇形统计图） 师生交流：扇形统计图能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。 （2）回顾条形统计图。 师：某小学一至五年级人数情况统计图如下。（课件出示条形统计图） 师生交流：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。 （3）回顾折线统计图。 课件出示折线统计图。 师生交流：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化的趋势。 2.揭示课题。 师：通过刚才的回顾，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图， 还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种 统计图各有什么特点和用途呢？本节课就一起来研究这些问题。（板书课题：选择合适 的统计图） 【教学提示】 此处不需要仔细 读图，只要初步知道 扇形统计图的特点就 行。

10.1 统计调查(第三课时：分层抽样调查)

10.1 统计调查（第三课时：分层抽样调查） 学习目标:使学生能对较大的数据进行随机抽样，学会分层次进行对样本的数据收集、整理、描述，能按比例对数据进行抽样，并能统计出各段人数的百分比。重点:对较大数据和分层次进行数据抽样 难点:正确确定比例进行抽样和由数据描述作出判断 学习过程 一、情景创设，引入新课。 从上节课我们已经看到在总体数目比较大时，对它进行全面调查很难做到，甚至根本就不可能，如：某地区有百万电视观众，要想了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，能否像上节课中提到的抽100名学生来估计2000名学生的喜爱情况吗？ 二、新课。 上述情况显然不能。由于学生、成年人、老年人各自喜爱的节目不一样，所以要了解整个地区的观众的情况，需要在更大范围内抽取样本。 由于在各个年龄段对节目的爱好有明显的不同，而同一个年龄段对节目的爱好往往存在共性，所以可以对青少年、成年人、老年人各段人群分别进行简单随机抽样，即分层次抽样，使每个年龄段都能抽取一定的人数来代表所在的人群，然后汇总调查结果。那么如何按层次抽取呢？ 可以按年龄段的实际人口的比例分配来确保每个年龄段都有相应的比例的 代表，教材中按青少年、成年人、老年人的人数比为2：5：3抽取。（样本容量为1000） 在抽取的1000名观众中，对各类节目的喜爱情况整理、绘制成喜爱节目的人数统计表： （见课本157页表10—3） 那么如何统计出各段人数对节目的喜爱的百分比呢？这个表格又如何设计呢？

青少年 成年人 老年人 新闻 体育 利用我们已经学过的折线统计图描述不同年龄段观众对动画和娱乐节目喜爱百分比变化情况 三、小结。 本节课仍然是对数据进行收集整理，与前面不一样的就是对数据较大时，采取分层抽样的方法，这里仍然要注意抽样的广泛性和代表性，并会计算出各个层次所占的百分比。 随堂作业 1、在扇形统计图中，有两个扇形的圆心角度数之比为3∶4，且较小扇形表示24本课本书，则较大扇形表示________本课本书. 2、如图，某校四个年级男女生人数的条形统计图，则学生最多的年级是 ． 3、据统计，某班50名学生参加2006年初中毕业生学业考试，综合评价等级为A ，B ，C 等的学生情况如扇形图所示，则该班得A 等的学生有______名． 4、某班50名学生右眼视力的检查结果如下表： 视力 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0 1.2 1.5 人数 1 1 3 4 3 4 4 6 8 10 6 （1）视力为1.5的有_____人，视力为1.0的有______人，视力小于1.0的有______人. （2）视力在1.0以上（包括1.0）的为正常，则视力正常的有_____人，视力正常的人数占全班人数的___________； C 等 A 等 B 等50% 30% 人数 400 6 年级 7 8 9 200 500 300 100 年 龄 百 分 比 节 目 类 型

六年级上册数学.7 扇形统计图第1课时 扇形统计图的认识 (2)

爽爽文库汇编之 7 扇形统计图 有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。 1.认识扇形统计图及其特点，能从扇形统计图中读出必要的信息，解决实际问题。 2.进一步理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点，了解三种统计图各自的优点与不足。能根据具体问题选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。 3.经历基本的数据统计活动，体验处理数据、解决问题策略的多样性，发展实践能力。 （1）扇形统计图的认识（1课时） （2）选择合适的统计图（1课时） （3）综合与实践节约用水 （1课时） 本单元的教学通过对学生身边的实际数据的处理，引入探究新知，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力更好地集中到课堂中来。而在选择合适的统计图的教学中鼓励学生讨论、交流选择统计图的看法，并制作统计图，更好地理解统计图的特征、掌握用适当的统计图描述数据的方法，从而感受统计图在实际生活中的应用。 第1课时扇形统计图的认识 课题扇形统计图的认识课型新授课 设计说明 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点：〖JP〗 1.重视学习氛围的营造。 本节课主要是通过熟悉的事例使学生了解扇形统计图的特点和作用，教授新知前，为调动学生的积极性，从他们喜欢的运动聊起，在交流中提出问题，启发引导。 2.重视知识的探究过程。 教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，

究新知。（16分钟） （1）观察统计表，根据统计 表求出六（1）班总人数。 （2）分别求出喜欢每种运动 的人数各占全班人数的百分之多 少。 （3）填表。 2.用扇形统计图表示各部分 数量与总数之间的关系。 （1）课件出示教材第97页 扇形统计图，从统计图中你获得 了哪些数学信息？ （2）引导学生认识扇形统计 图的特点。 3.利用扇形统计图解决实际 问题。 根据这幅扇形统计图，你能 提出哪些问题？选择自己喜欢的 问题解答。 （2）乒乓球：12÷40＝0.3＝ 30% 足球：8÷40＝0.2＝20% 跳绳：5÷40＝0.125＝12.5% 踢毽：6÷40＝0.15＝15% 其他：9÷40＝0.225＝22.5% （3）根据计算结果，完成教材 上的统计表。 2.（1）观察扇形统计图，讨论 获得的数学信息：喜欢乒乓球的人 数占全班人数的30%…… （2）分组讨论扇形统计图的特 点，推荐代表汇报：扇形统计图表 示各部分数量与总数之间的关系。 3.学生根据扇形统计图，提出 问题，小组合作解决问题。 况如下图。 （1）根据扇形统计图，你能获得哪 些信息？（写出两条） 答：黄瓜的种植面积为30%，西红柿 的种植面积为35%。 （2）已知黄瓜种了120 m2，这块菜 地的总面积是多少平方米？ 120÷30%＝400（m2） 答：这块菜地的总面积是400 m2。 （3）西红柿种了多少平方米？ 400×35%＝140（m2） 答：西红柿种了140 m2。

二年级数学下册第三课时：练习课

第三课时：练习课 教学内容：教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。 教学目标： 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。 教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：分析、提出合理化建议。 教学过程： 一、复习本单元的内容。 1、简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？ 生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生:统计表可以直接看出各种数据的多少。 2、收集和整理数据。 师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？ 生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。 生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。 师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？ 二、探究新知 1、完成教材“练习一”的第4题。 （1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。） 这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？ （2）小组内分工，分发记录单。 （3）回答问题。 这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。 出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。 讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 三、巩固迁移 完成教学“练习一”的第7题。 1、出示条形统计图。