中考古诗词鉴赏复习教案（详案）
复习目标：
1．明确中考诗词鉴赏考点
2．熟悉常考诗词鉴赏题型
3．掌握诗词鉴赏答题技巧
教学重点：
1．鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。
2．学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。
教学难点：
1.让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法
教学方法：品读法、赏析法
教学课时：一课时
教具：多媒体
复习过程：
一、导入复习
播放歌曲《独上西楼》，让学生说说听后的感受，是Ａ慷慨激昂的，是B轻松欢快的，还是Ｃ哀伤愁苦的？同学们都有好的欣赏能力，古典诗歌是我们汉语言中的精华，许多是古人用来配乐歌唱的，具有音乐美；诗歌精炼含蓄，表达诗人的真情实感，具有情感美。今天让我们一起来复习古诗词的鉴赏。
二、考题回顾
中考的钟声临近敲响，我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。而古诗词的赏析又是中考必考题，比如：
1．出示近五年衡阳市中考诗词鉴赏题
2．近五年诗词类鉴赏题的命题趋向：
纵观近五年衡阳市中考诗词赏析题，
1）一般分值为四分，以八、九年级的居多，涉及各种主题；
2）题型以填空、简答题为主；
3）重在内容理解、情感把握、语言品味。
尤其是对诗词思想情感的把握从１２年到１６年连续五年都出现在试卷上。因此掌握判断诗人思想情感的方法显得尤为重要。老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。
三、探究方法（如何把握诗歌的思想感情？）
（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
例如：阅读李煜的《相见欢》和《虞美人》，要了解开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，由昔日的君王变为阶下囚，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。表达词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。
又如：阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《闻官军收河南河北》，要明白作者所处的时代背景不同，表达的感情也不同。《茅》是安史之乱时期，杜甫流离成都，公元760年，经亲友帮助,在成都浣花溪边盖起草堂。第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，创作了这首不朽名篇。看到这一内容我们就不难理解诗人在诗中从述说个人的痛苦，
到推已及人，希望天下寒士都得到庇护的忧国忧民的情怀。《闻》是安史之乱结束了，公元763年，杜甫听闻捷报惊喜若狂，冲口唱出这首七律，抒发了作者无限喜悦、归心似箭的感情，被称为杜甫“生平第一快诗”。
（二）分析标题，抓住文眼
请同学们看这首诗，说说表达了诗人怎样的情感？
《渡荆门送别》李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
①这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？（抒发了诗人强烈的思乡之情）
指名朗读后指名回答
教师追问：这种情感我们首先能从哪里看出来的？学生答后点击鼠标强调标题。
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。所以，一首诗拿到手，我们可以从诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握诗人情感的信息。
教师总结：一般而言——
1．标题中有“送”、“别”字样的一般为送别诗，这类诗主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或表达深情厚谊，或抒发别离之愁，如《送杜少府之任蜀州》《淮上与友人别》
2．标题中有“咏”“题”加物象的如《咏煤炭》，一般为咏物诗，这类诗一般咏物诗，借某物的特点来表达自己的人格品性或追求，也就是托物言志。
（三）理清意象，景中有情：
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”句中哪些景物能表达词人的情感？
西楼、月、梧桐、深院这些景物可以感受到诗人产生的苦闷寂寞与伤感之情。而这些景物如果出现在诗词中，一般都是用来表达诗人凄凉、悲伤、愁苦，这就是我们常说的诗歌中的意象。
1．解释意象
简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。
请同学们说说在我们所学的诗词中有哪些这类诗句？指名回答
2．诗词中常用意象及含义
月亮——常用来表现对故乡、亲人、朋友的思念之情。“我寄愁心与明月”
菊花——坚强的品性（傲霜），清高的气质，象征隐逸、高洁、脱俗。如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”。
梧桐——凄凉、悲伤、愁苦。如李煜的《相见欢》中“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。
杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪、游子思归、好友相别。如李白《闻王昌龄左迁龙标》中"杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪"。
杨柳(柳、杨)——“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。
夕阳——多给人失落、凄凉之感。古人常用夕阳来表现思乡之情。如《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、《天净沙秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”等大雁(雁、飞鸿)——雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——，诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。如《次北固山下》中的“归雁洛阳边”。
杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切——哀怨凄凉、羁旅思归，如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”
当然，古诗词中的常见意象还有很多，象落花、松柏、浮云、青鸟、西楼等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确把握诗人的感情。
需要特别强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！
（四）品味词句，不离篇章
设问或提问：讲到这里，可能有同学有疑问，如果从以上三个方面都看不出来怎么办？老师告诉你们，还有一些关键词句千万不能放过，从这里我们也能找到把握作者感情的突破口。
1．关键词：诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、独、悔……
思：“悠哉悠哉，辗转反侧”、“
愁：“剪不断，理还乱，是离愁”“问君能有几多愁”“烟波江上使人愁”
喜；“漫卷诗书喜欲狂”
独：“无言独上西楼，月如钩”
念：“念天地之悠悠，独……..”
2．主旨句：诗歌的主旨句能集中体现作者的思想感情，运用表达技巧、表现手法和生动的修辞方法。
阅读杜牧的《泊秦淮》后答题。
1．这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅_____________的画面。
2．“隔江犹唱后庭花”一个“犹”字表现诗人怎样的感情？在全诗中有何作用？
四、小试身手：（答题时如何准确表达？）
要点：（一）审题要清（明确答题方向，问什么，答什么；答什么，象什么。）（二）一般答题方法：①只问抒发了什么感情；
②结合诗歌内容，说说作者流露的感情：通过描绘什么＋运用什么（表达技巧、表现手法、修辞方法）+抒发（寄寓、表达）什么感情。
（三）表述应简洁、明了，切中要害。
阅读晏殊的《浣溪沙》后答题。
1．词人徘徊于小园香径，精心选择了________、________和________等景物，描绘了一组优美的画面。
2．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”结合写景方面，说说表达了作者怎样的思想感情？
五、检测练习
（一）阅读龚自珍的《己亥杂诗》，完成下列各题。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
诗人以落红自喻，寄托了怎样的情怀？
答：
（二）阅读唐朝韦应物的《滁州西涧》后，回答下列问题。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【注】①唐德宗建中四年初夏，韦应物自尚书郎出任滁州刺史。后罢滁州刺史任，但仍留在滁州闲居西涧约半年（后改任江州刺史）。这首诗大约就写在此时。②独怜：偏爱。
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
答：
（三）请结合词句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”来分析这首词表达了作者怎样的思想感情？
答：
（四）范仲淹的《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达了怎样的情怀？（2分）
答：
六、结束寄语
今天我们一起学习了古诗词赏析的一些知识，我也送几句诗给大家。只有两个月就要中考了，希望同学们胸怀更高的理想，有“欲穷千里目，更上一层楼”的志向与信念，相信经过大家的努力，大家一定能“会当凌绝顶，一览众山小”，乘长风破万里浪，预祝大家中考成功！
七、板书设计：古诗词鉴赏----把握思想感情
看作者
析标题
抓意象
品词句
古诗词鉴赏公开课教案 【《考试说明》要求】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度） 【教学设想】 1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。 2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时 【教学内容和步骤】 第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释： 一、考点解析： 我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。）； 2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。）。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。 二、学生情况分析： 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大，按理学生经过一段时间的备考训练，应该是不难解答的，但事实却不然，在阅卷中我们发现，仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的，
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。 那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵 首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。 一、掌握课本内容，打实基础 要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合 （五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。
中考语文古诗词鉴赏（一）复习教案 复习目标： 1、了解中考考点以及近几年宁夏中考涉及的相关考题。 2、以语言的品析为抓手教给学生一些古诗词鉴赏的方法。 复习重点： 1、引导学生从炼字（词）、句和意入手鉴赏诗歌。 2、指导学生准确表达答案要点 复习方法：讲练结合 课时安排：2课时 复习步骤： 第一课时 复习要点：了解中考考点；从古诗词的炼字、句角度讲练鉴赏之法。 一、复习导入： （一）、根据上句背下句。 1、蒹葭苍苍，《诗经?蒹葭》 2、征篷出汉塞，。《使至塞上》 3、瀚海阑干百丈冰，。《白雪歌送武判官归京》 4、人生自古谁无死？。《过零丁洋》 5、羌管悠悠霜满地。人不寐，。《渔家傲》 （二）、根据下句说下句。 6、，飞鸟相与还。《饮酒》 7、，行舟绿水前。《次北固山下》 8、决眦入归鸟。《望岳》 9、，暂凭杯酒长精神。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 10、，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》。 11、，月有阴晴圆缺。《水调歌头》 12、，赢得生前身后名。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》。 13、，，山河表里潼关路。《山坡羊?潼关怀古》 过渡语：由对学生背诵情况的评价自然引入。 二、专题复习——古诗词鉴赏 常见考点： 理解诗意考查对诗词字词句的理解、内容的归纳概括、哲理的分析、作品的思想感情。 感知形象借助联想和想象，感知诗词中的景物、形象，体会作品的意境、情境，领悟
作者的情感。 品味语言考查词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟、修辞的效果和诗的节奏韵律等。 分析技巧主要指对表现手法、修辞手法、表达方式、典故运用、巧妙构思等进行分析评价。 过渡语：由近几年宁夏的中考试题引出语言的品析 （一）、炼字 1、题目形式。 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？ （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（形容词、动词） （3）此诗某句中某个字有的版本作，某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？ （4）某字在表情达意上的作用是什么？ 注意：古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。 2、答题要点（笔记） （1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。 （2）解释该字的一般含义和在句中的意思。 （3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 （4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 3、题型示例： 唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？ 参考答案 （1）“阔”更好。 （2）“阔”有开阔、空旷的意思。“失”是消失、看不见的意思。（3）“阔”表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。 （4）“阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此“阔”比“失”好。 4、演练（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词） 例1：“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明《饮酒》
中考古诗词鉴赏专题复习 一、中考诗歌鉴赏题考点分析： 忧国伤时： 1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》 建功立业： 1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》《观沧海》、陆游《书愤》。 2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》。 3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《破阵子》。 4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。 6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《石壕吏》 思乡怀人： 1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》等。 2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。 3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。 4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、《望江南》 生活杂感： 1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 2、昔胜今衰的感慨如：刘禹锡《乌衣巷》。 3、借古讽今的情怀如：杜牧《赤壁》。 4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。 5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。 6、告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。 长亭送别： 1、依依不舍的留念如：王维《渭城曲》。 2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》。 3、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 （二）、方法指导：
高考语文总复习之古典诗词鉴赏专题教案 第一节 古典诗歌基本常识 教学目的：掌握古典诗歌的最基本的常识，为阅读古典诗歌作准备。 教学时数：一节 教学内容和过程： 一、区别古体诗和近体诗 阅读下面的两首诗，看看它们有什么不同。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 【译文】远远的牵牛星 远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。一整天也织不成布，哭得泪如雨下。河汉又清又浅，相隔又有多远呢？只隔一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。 《赤壁》杜牧 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 杜牧（803～852）唐代诗人。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。 注解： 周郎：三国时东吴的大将周瑜。 铜雀：即铜雀台，故地在今河北省临漳县西。 二乔：东吴的美女大乔和小乔 诗意： 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。 古体诗：亦称“古诗”、“古风”，是和近体诗相对称的诗体，产生较早，每篇字数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言各体，后世使用五、七言的较多。和近体诗的区别看下表：
二、掌握律诗和绝句的知识 律诗是近体诗的一种。 律诗的格律要求首先是诗句字数要整齐划一。每首分为五言、六言和七言。 其次队诗句数量有不同限制。通常为八句。 第三是特定的对偶要求。通常以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，其中中间两联的上下句必须是对偶句。 绝句，也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六言绝句。唐以后盛行近体绝句，格律相同于八句律诗中的前、后或中间两句。这一诗体灵活轻便，适意于表现生活中一瞬即逝的意念和感受，因而为诗人普遍使用，创作之繁荣超过了其他各体诗。宋代洪迈辑录唐人绝句万首之多，约占现存唐诗总数五分之一。 三、小结 四、布置作业 第二节把握意象 教学目的：能够把握古典诗歌的常见的意象，做好读诗的第一步 教学时数：二节 教学内容和过程： 第一课时 一、习题试做 阅读下面的宋诗，然后回答问题。 溪亭林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分) 答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。 (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分) 答案：（2）诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人
全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，的欣赏品位和审美情趣”的。“鉴赏浅 易的古代诗词”的内容，的要求，有助于初中学生的古诗词鉴赏，对初中学生的语文素养不无裨益。 那么，的考点，应该怎样地复习，有哪些对应的复习策略？ <考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、作品背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用的语言再现其意境或内涵 ，应该弄清楚“鉴赏浅易的古代诗词”要求的内涵：“”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等赏析；“浅易的”意味着所选篇目会短小、易懂，如五绝、七绝等。基于理解，在平时的学习和复习阶段可注意三。 一、课本内容，打实基础 要培养起的古诗词鉴赏能力，学好课内的古诗词。与的古诗词学习相比，要能多读成诵，无误地理解作品内容，还要能有意 识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。 学好课内的古诗词，是鉴赏能力的基础，是对有代表性的作品要把握。比方类似下面的古诗词，就很值得在学习时细细地品读，并记录、积累鉴赏古诗词的方法和文化。 古诗分类： 古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》 诗绝句《江南春》《泊秦淮》 近体诗（格律诗）起承转合
（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》 1、按音律分婉约派：代表李清照《醉花阴》 词：有单双调之分，都有词牌。 豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛” 曲：《天净沙秋思》（小令） 叙事诗《石壕吏》 2、按表达分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》 哲理诗《长歌行》《论诗》 山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》 战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》 怀古咏史诗《赤壁》 3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》 咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》 即事感怀诗《泊秦淮》 赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》 它们的特点分别是: ①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物 安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 ②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。 ③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑的感慨。 ④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人不满现实，常寄情于山水，描绘江湖风光、自然风景平寄寓的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 ⑤咏物言志诗：以某一物为描写，抓住其某些特征着意描摹。往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等手法。 ⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ⑦赠友送别诗：直接抒写离别之情，借以一吐胸中积愤或表明心志， 重在写离愁别恨，重在劝勉、鼓励、安慰，兼而有之。 例如：七年级上册
中考古诗词赏析复习专题 （一）捕捉情感 [复习目标］ （一）知识与能力 1、训练和提高学生捕捉诗人情感的鉴赏能力。 2、培养学生灵活运用所学的解题技巧解决实际问题的能力。 （二）过程与方法 遵循师为导体和生为主体的原则。通过教师对“解题技巧”“点拨”和学生的“学、练”两个环节，精选典型题目，让学生在情感方面对诗词进行有效赏析。 （三）情感，态度，价值观 1、提高学生的思想品位和文化修养。 2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。 [复习重难点］ 训练和提高学生捕捉诗人感情的鉴赏能力。 [课时安排］、 一课时 [复习过程］ 一、导入复习 二、分析考题特点 1.出示泸州市近5年中考古诗词赏析试题（表格略） 近几年来，有关古诗的考查已经成为各地市中考热点，所占分值也呈增加趋势。今年我市古诗鉴 赏试题就由原来的6分增加到8分，这可见其被关注的程度。因此，了解常见题型和掌握必要的 解题技巧，有助于我们在中考中取胜。 2.学生根据表格归纳考题特点： A.选材多为短小精悍、写景类的诗。 B.题型为简答题。 C.考题类型（1）把握意象（2）描绘画面（3）理解意境（4）品味语言（5）分析技巧（6）体会 感情。 三、学会解题技巧 （一、生说出自己捕捉诗人情感的方法 （二）师结合中考试题讲解解题技巧 1、关注题目，明确内容 ①师：如李白的《行路难》，其题眼为“难”，由此可推知作者是写人生路难行之意；陈子昂的 《登幽州台歌》，其题眼为“登”，由此可推知本诗当是写登高怀远、怀古伤今之情。 诗题形式上的标志词： 思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题…… 2.明确类别，体味情感 ①.师出示相关题材，生说出常见的表达情感，并举例。 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
古诗词鉴赏——人物形象分析（教案） 一、教学目标： 1、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。 2、进一步提高学生读懂诗歌的能力。 二．了解高考考纲 《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象，语言和表达技巧;鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 考点一：鉴赏作品中的人物形象 考点解说:包括人物形象，景物形象和事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 三．知识储备 1、形象类型 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 2、塑造方法 （1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 四．了解人物鉴赏题目类型 (1)这首诗塑造了一个怎样的形象？ （2)诗中的人物形象具有什么特点？ (3)请简要分析诗中诗人（作者)的形象特点。 教学过程 1、导入 壮志未酬、慷慨愤世、报国无门的形象陆游 摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的形象柳宗元 忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的形象陈子昂 寄情山水、归隐田园的隐者形象王维 爱恨情长的形象柳永 矢志报国、慷慨愤世岳飞
2.简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 （1）、【学生答案误例分析】 （2）、【对比参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 3、【归纳总结】 答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。 【课堂演练】 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 【学生答案展示】 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。 【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？ 【归纳总结】如何读懂诗歌？ 四看 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、明时代； 三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实； 四看关键语言——明主旨。 【强化训练】分析下面诗歌的人物形象。
初中古诗词鉴赏复习课教案 复习目的 了解设题特点。 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。 复习重点 古诗鉴赏须知的术语。 各类题型示例及训练。 复习方法 识记积累，讲练结合。 复习过程 一、导入 诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。 那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 二、分析考点 【例1】天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？ （考查对诗歌内容、情感的理解） 【例2】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？ （考查作品所运用的表现手法及作用） 【例3】山坡羊·潼关怀古张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （考查对诗歌语言的品析） 考点归纳 1、诗词曲的思想内容、情感倾向； 2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式； 3、诗词曲的名句赏析、语言品味。 三、答题技巧 第一种模式【内容情感型】 提问方式: （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例4】观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
2018年高考备考之诗歌鉴赏 教案 诗歌鉴赏 教案 【教学目标】 1. 明确考纲，了解设题特点和命题趋势； 2. 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。 【重点难点】 1、 古诗鉴赏须知的术语； 2、 各类题型示例及训练。 【教学方法】 识记积累；讲练结合。 【教学课时】 总课时安排6课时左右（2节讲读课，4节习题讲评课） 第一课时 【主要内容】 明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。 一、考纲要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、
物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。语言，重点在于对精彩词句的品味。技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。 二、设题特点与趋势 1、自2002年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比较适合上海这种教育发达地区。全国题开口很小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。2014年应该仍然是这种命题思路。命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。 2、2013年全国高考诗歌鉴赏题例简析（略） 三、掌握相关知识术语 （一）诗歌内容 1、送别诗：依依不舍或别后思念；表达的是依依不舍之情还有分别后的思念或是对远行友人的劝勉。 2、咏史诗：感叹昔盛今衰或借古讽今；一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。 3、边塞诗：建功立业或厌战思乡；大多表现对战争的厌恶对安定生活的向往或对家乡、亲人的思念，也有表现诗人杀敌报国的豪情。 4、咏物诗：借景抒情或托物言志；表现作者与众不同、不愿与世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。
古诗词赏析专题 （二）古诗词赏析 14. 阅读下面唐诗，按要求回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）这首诗主要表现了诗人___________________ 的感情。 （2）请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。 【答案】（1）思乡（怀乡（2）示例：诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！ 【解析】（1）本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作 者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。本诗表达了作者的思乡之情。（2）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。描绘出诗人舟过荆门，月光皎洁，云霞飘飞的景象即可。 达州 13．诗歌赏析。（5 分） 约客 （南宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 问刘十九① （唐）白居易 绿蚁②新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无。 【注释】①刘十九：刘十九乃白居易堂兄刘禹铜，两人常有应酬。②绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。 两首小诗都写的是诗人在寂静的夜晚邀请老朋友来倾诉衷肠。它们无论是写声，还是绘色，都十分精妙，给读者一种身临其境、悦目怡神之感。细细品读，回答下面问题。 （1）简析《约客》中写雨声、蛙声、棋子声的作用。（2分）
个性化教学辅导教案 语言文字运用 17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一组是（）（3分） ①小剧场正上演昆曲《游园惊梦》，云台上那青衣眼神流转，碎步生莲，才一开腔便先．声．夺人 ．．，楼上楼下的看客皆轰然叫好。 ②饶宗颐，这位被称为当代“最后的通儒”的国学大师，与季羡林先生并称“北季南饶”，他 拥有百科全书式的深厚学养，令后辈学者难以望其项背 ．．．．。 ③自安倍上台以来，日本经济就一直处于悬崖的边缘，目前已是如履薄冰 ．．．．，尤其是今年6月23日的英国脱欧事件，更是给了日本经济当头一棒。 ④两人的矛盾本来可以通过友好协商解决，他却铤．而走险 ．．．，实施打击报复行为，最终害人害己，锒铛入狱。 ⑤日前，国务院办公厅出台了一系列支持返乡、下乡人员创业、创新的优惠政策，这些政策在 大众创业蔚然成风 ．．．．的今天，为农业发展注入新活力。 ⑥冯友兰教授回忆说，蔡元培校长给他留下的最深刻记忆就是他洒脱豁达的胸襟，光风霁月 ．．．．的气象，这种人格魅力最令人慨叹不已。 A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 18.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分） A.尽管我国文坛涌现了一批优秀的长篇小说，但令人无法回避的严峻现实是，多数获奖作品并 未进入当下多数国人的阅读视野，因此难以成为传承久远的经典之作。 B.据人社部消息，退休人员基本养老金已全部调整到位，全国企业和机关事业单位共一亿多退 休人员的养老待遇有所改善，部分地区还提高了城乡居民基础养老金。 C.二十四节气的名称始见于殷商时代，到西汉已基本完备，属中国历法的独特创造，几千年来 对推动中国农牧业发展起了重要作用，是中华民族文化认同的重要载体。 D.纪录片《我在故宫修文物》第一次完整呈现世界顶级的文物修复技术，围绕着现代人和古老
初中古诗词分类及赏析复习课教案 复习目的 了解设题特点。 掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。 复习重点 古诗鉴赏须知的术语。 各类题型示例及训练。 复习方法 识记积累，讲练结合。 复习过程 一、导入 诗词曲的赏析，今年已成为中考题型之一。它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。 那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢? 二、分析考点 【例1】天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （问）这首诗描绘了哪些景色？表达了诗人怎样的思想感情？ （考查对诗歌内容、情感的理解） 【例2】次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （问）结合对具体诗句的理解，说说这首诗在表现手法上有怎样的特色？ （考查作品所运用的表现手法及作用） 【例3】（05年广州课改区）山坡羊·潼关怀古张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （考查对诗歌语言的品析） 考点归纳 1、诗词曲的思想内容、情感倾向； 2、诗词曲所运用的表现手法、表达方式； 3、诗词曲的名句赏析、语言品味。 三、答题技巧 第一种模式【内容情感型】 提问方式: （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）表达了诗人怎样的思想感情？ （3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例4】观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
古诗词赏析 一、《行路难》 行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1、下列对这首诗的理解，正确的一项是（） A、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描绘了隆重的宴会场面，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句描写了诗人离开长安后渡过黄河，攀登太行山的情景，形象地解说了“行路之难”。 C、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、“行路难！行路难！多歧路，今安在”运用反复的句式，表现了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据的复杂心理。 2、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句历来被人称道，请任选角度对其作简要赏析。 3、请说说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗中动词的表达效果。 4、展开合理的想象，用自己的话描绘“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”所呈现的画面。 5、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句写得好，请简要分析。 6、在诗歌中诗人的思想感情经历了怎样的变化？
7、赏析“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 8、诗中采用"_____________"和" ______________"（限填四字）两个典故委婉含蓄地表达自己对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。 9、诗歌用____和____作喻，说明自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。 二、《破阵子》 破阵子 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! 1、对这首词赏析不当的一项（） A、“沙场秋点兵”一句写阅兵场景，“秋”字为阅兵场景增添了悲凉之气。 B、“了却君王天下事，赢得生前身后名”两句呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词。 C、词的上下阙一般会“换意”，但这首词却突破传统，词意上下连贯，展现了一幅战争场景，甚为独特。 D、“可怜”两字突现词中人物的感情变化，从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然神伤，波澜起伏，言近意远，实为大家手笔。 2、赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。 3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句词，营造了一种什么样的氛围？ 4、分析“可怜白发生”中“可怜”一词的表达效果。 5、这首词抒发了作者什么样的思想感情？
鉴赏诗歌的表达技巧（教案） 艺术手法又称表达手法，是对表达方式、修辞手法，表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。 学习目标 1 回顾诗歌的艺术手法 2 了解诗歌艺术手法题的设题方法 3 学习诗歌艺术手法题的一般解题步骤 4 学习解答艺术手法类的诗歌鉴赏题 古典诗歌艺术手法包括： 1 修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等 2 表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动 静结合、虚实结合等。抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等） 3 表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑 4 结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 提问方式： 这首诗在艺术手法上有什么特点请简要分析。 对某个诗句的表达技巧，略加分析。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 作者在表达感情时主要运用了什么手法请结合全词内容具体说明。
这首诗是怎样融情于景的请作简要赏析。 诗人采用什么手法表达作品的主旨试结合全诗作简要分析。?? 比较两首诗的不同表现手法。 答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。 一.修辞手法 1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。 2、技法解密： A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点 B.洞悉表达效果 鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。 1、比喻 比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。如：
课外古诗词诵读 【教学目标】 1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容。 2.结合朗读展开想象，理解诗人表达的情感。 3.在初步分析欣赏的基础上，背诵诗歌。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入，明确学习目标 同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。 （板书：课外古诗词诵读） 【设计意图】本环节用简短直白的语言导入，让学生快速明确学习这四首诗歌的切入点和需要达成的目标。 二、诵读诗歌品韵味 1.读准字音 自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。 （生自由读诗后交流生字） 课件出示： 平羌．（qiānɡ）渝．州（yú）岐．王（qí）岑参 ．．（cén shēn）芦．管（lú） 2.读出节奏 （1）自由朗读，体会节奏。 （2）根据指导，读出节奏。 课件出示： 五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。 七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。按节奏也可
划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。 （3）听读，明确节奏。 （听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读） 课件出示： 峨眉山月歌 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 江南逢李龟年 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 行军九日思长安故园 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 夜上受降城闻笛 回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。 （4）齐读，体会节奏。 3.读出韵味 古诗的音韵美体现在节奏上，体现在音韵和谐中，也体现在韵脚上。根据我们已经学过的知识，我们一起完成下列任务： （1）标注、认识韵脚。 课件出示： A.用“○”标示出这四首诗的韵脚。 B.写出每首诗所押的韵。 C.韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。 （2）教师范读，体会韵味。 （3）学生赛读，读出韵味。 师小结：同学们通过诵读，读准了字音，读出了韵味。古人说：书读百遍，其义自见。
专题七：古诗词赏析 【考点透视】： 中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。其基本考点为： 1．诗意理解。就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。 2．意境把握。就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。 3．内容概括。就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。 4．写法品析。就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。 5．名句赏析。主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。 【教学目标】： 能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。 知道古诗词的答题方法，做到规范作答。 【教学过程】： 一、引入真题，巩固知识 [2016?江西]阅读下面这首词，完成第6-7题。（4分） 浣溪沙 （宋）张孝祥① 霜日明霄水蘸空，鸣鞘②声里绣旗红。澹③烟衰草有无中。 万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。 【注】①张孝祥（1132-1169）：字安国，号于湖居士，著有《于湖居士文集》、《于湖词》。此词调名下，乾道本《于湖先生长短句》有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。②鞘（shāo）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。③澹（dàn）：恬静安然的样子。 6．下列对词的内容理解不正确的一项是（） A．词的上阕写边塞平原辽阔之景，还表明了此人对收复中原的信心。 B．上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。 C．“澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景，还表明了词人对收复中原的信心。 D．词的下阙抒写了北望中原之无限感慨感慨以及举杯消愁愁更愁之悲凉心绪。 7．下列对词的赏析不正确的一向是（） A．词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩明丽。 B．“一尊浊酒戍楼东”一句在下阙中起到了承上启下的作用。 C．词的下阙抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的形象。 D．这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。 【答案】6.Ｃ７.A [2015?江西]阅读下面古诗，完成第7-8题 二月二日出郊 [宋]王庭珪 日头欲出未出时，雾失江城雨脚①微。 天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。 烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞。
中考古诗词鉴赏复习专题 ——思想感情解题指导（教学设计） 增城区荔城街荔景中学曾少媚 教学目标 1、分析近几年广州中考题型，了解古诗词思想感情鉴赏题题型。 2、掌握古诗词思想感情鉴赏的方法和技巧。 教学重点、难点 掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。 教学设想 举例分析——归纳方法——巩固训练 教学时数 1 课时 教学过程 一、导入 中华民族是一个诗的国度，古代诗歌语言精练，意境优美，掌握古诗词除了背诵积累外，更重要的是要学会如何鉴赏古诗词，这节课就是要教给大家鉴赏古诗词思想感情的方法。 二、明确考点 1．明确考什么 指导书79 页，明确诗词鉴赏要求 ①初步赏析诗词的形象、语言及表达技巧。 ②点评诗词的思想内容和作者的观点态度。
2．明确怎么考 回顾广州市近五年中考古诗词题 年份作品名和作者题目 2016 中（1）诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回《饮酒（其五）》 考陶渊明 答。（2 分） （2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人 怎样的心情？（ 3 分） 2015 中（1）“此事古难全”中“此事”指的是什么？（2 分）《水调歌头》 考苏轼 （2）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么 情感？请简要分析。（3 分） 2014 中（1 ）“归来倚杖自叹息”的“倚仗”与诗中哪个词对应，《茅屋为秋风所破歌》 考杜甫 “我”叹息什么？（3 分） （2）“自经丧乱少睡眠”表现了“我”怎样的情感？（2 分） 2013 中（1）“了却“”可怜”分别是什么意思？（ 2 分）《破阵子为陈同甫赋壮 考词以寄之》 （2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想 辛弃疾 感情？（ 3 分） 2012 中（1）“更深“”阑干”是什么意思？请选择其中一个回答。 《月夜》 考刘方平
古诗词鉴赏复习教案 福建省龙海市白水中学陈亚龙 一、鉴赏诗歌的形象 [典例1] 过山农家 顾况 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔焙茶①烟暗，却喜晒谷天晴。 [注]①焙茶，用微火烘烤茶叶。 （1）比较这首诗中的第一、二句，说说“泉声”和“鸡鸣”表现的内容有何差异？答： （2）结合本诗的第三、四句内容，简析诗中山农的性格特征。 答： [典例2] 阅读下面一首元曲，然后回答问题。（8分） 越调·凭阑人 金陵道中 （元）乔吉 瘦马驮诗天一涯， 倦鸟呼愁村数家。 扑头飞柳花， 与人添鬓华。 （1）这首小令塑造了一个什么样的诗人的形象？请简要概括。 （2）此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法上“移情及物”这一角度对这首元曲进行赏析。 [典例3] 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）
鹊桥仙 陆游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是无名渔父。 渔翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 ①陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁”的形象有何相同之 处？请简要分析。（4分） ②“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”和“烟消日出不见人，欸乃一声山水绿”两 句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。（4分） [典例4] 昭君怨① 郑域 道是花来春末，道是雪来香异。竹外一枝横斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同载，一般开。 [注]①昭君怨，词牌名。 （1）这是一首咏物词，吟咏的对象是什么？上片写了它的那些方面？ （2）这首词下片主要用了那种表现手法？表现了诗人什么样的思想感情？请结合词的具体内容作简要赏析。 [典例5] 阅读下面两首诗，完成(1)-(2)题。(6分) 采莲曲王昌龄