高考地理复习练习：地球公转及其地理意义 图1所示是地球公转的轨道图，图中甲、乙、丙、丁四点将轨道均分成四等份，读图回答1～2题。
1．地球在公转轨道上运动所用时间最少的一段是 ( )
A ．甲→乙
B ．乙→丙
C ．丙→丁
D ．丁→甲
2．2010年2月14日，中国传统节日“春节”时，地球在公转轨道的位置距甲、乙、丙、丁四点最近的是
( ) A ．甲点 B ．乙点 C ．丙点 D ．丁点
某年7月1日中午12时30分52秒，广州市花地大道时间园里的九条铁柱瞬间失去黑影，出现“立竿无影”的天文奇观，引得现场观看的数百名广州市民连连称奇。据此回答3～4题。
3．此景象发生时 ( )
A ．地球公转到远日点附近
B ．地球公转到近日点附近
C ．北极点出现极夜期间
D ．南极点出现极昼期间
4．此景象在一年内会出现两次，另一次可能发生在 ( )
A ．4月18日前后
B ．6月11日前后
C ．8月11日前后
D ．10月6日前后
读不同地点昼长随季节变化统计曲线图2，完成5～7题。
5．图中a 、b 、c 、d 四地，位于北半球的是 ( )
A ．a
B ．b
C ．c
D ．d
6．图中a 、b 、c 、d 四地，自转线速度由快到慢依次是 ( )
A ．a 、c 、b 、d
B ．a 、b 、c 、d
C ．d 、c 、b 、a
D ．c 、d 、a 、b
7．当c 地昼最长时 ( )
A ．地球运行到远日点附近
B ．北京昼长夜短
C ．上海正午太阳高度达一年中最小值
D ．北极出现极昼现象
(2009年高考海南地理卷)一些课外活动小组，分别观测了其所在学校旗杆日出时的影子OM 和正午的影子ON 之间夹角——∠MON 的变化情况。据此完成8～10题。
8．某校一年之内绝大部分时间∠MON 接近直角，该校可能位于 ( )
A ．中亚
B ．西亚
C ．东南亚
D ．南欧
9．我国某学校，每年有两天不存在∠MON ，该校可能位于的省区(简称)是 ( )
A ．滇
B ．湘
C ．皖
D ．鄂
10．江苏某学校，在一个月内观测到∠MON 发生了小—大—小的变化。该月是( )
A ．3月
B ．6月
C ．9月
D ．12月
图5为某日阳光分布示意图（阴影表示黑夜），据图完成11～12题。
11.图示日期最可能是（ ）
图1
图2
图5
A．3 月21 日前后B．6 月21 日前后
C．10 月1 日前后 D．12 月22 日前后
12.此时，下列叙述正确的是（）
A．适宜前往南极洲观测极光 B．华北地区盛行西北风
C．非洲草原动物向北迁徙 D．北印度洋海水呈顺时针运动
图6为我国北京、广州、武汉、哈尔滨四个城市的季节分配示意图，读图回答13～14题。
13. 图示季节分配自上而下依次为（）
A. 北京、广州、武汉、哈尔滨
B. 北京、武汉、哈尔滨、广州
C. 广州、武汉、哈尔滨、北京
D. 广州、北京、哈尔滨、武汉
14. 关于季节更替的叙述错误
．．的是（）
A. 低纬度地区季节更替不明显
B. 中纬度地区季节更替明显
C. 高纬度地区季节更替明显
D. 季节更替取决于昼夜长短和正午太阳高度的季节变化
图9示意某地某物体的日影长度和朝向，读图完成15～16题。
15．若a、b表示二至日正午日影，则该地位于（）
A．0°一23°26′N B．0°一23°26′'S
C．23°26′—66°34′N D．23°26'．66°34′S
16．若a、b分别表示某日内最长和最短日影，则该地位于（）
A．0°一23°26′N B．0°23°26′S
C．66°34′～90°N D．66°34′90°S
图8为地球上某一时刻太阳高度分布图，图中实线为等太阳高度线，虚线为纬线。分析完成17～18题。
17．下列分析结论正确的是（）
A．AB两点间的球面距离约为6660KM
B．AB两点间的纬度差为60°
C．该日AB两点间的正午太阳高度相差43°08′
D．此时A点的地方时约为14时
18．下列分析正确的是（）
A．若C处河流以雨水补给为主，则此时正值枯水期
B．C点的纬度是36°34′
C．C点大约再过3小时日落
D．C处附近有暖流流经
（2011·安徽卷）图11为某地住宅建筑冬夏正午日照示意图，完成19～20题。
19．该地可能是（）A．刚果盆地
B．撒哈拉沙漠南缘
C．巴西高原
D．北美洲五大湖地区
图
6 图8
20．仅考虑地球运动,图示窗户、屋檐搭配对室内光热
的影响有 ( )
①利于夏季遮阳，冬季采光
②冬至到春分，正午室内的日照面积逐渐增大
③春分到夏至，正午屋檐的遮阳作用逐渐增强
④利于减少室内能源消耗
A ．①②③
B ．①②④
C ．①③④
D ．②③④ 读北纬40°二至日、二分日太阳运行路径示意图（图10 ），回答21～24小题。
21．当太阳沿A 路径运行时，下列叙述正确的是：（ ）
A ．长沙太阳高度达一年中最大值
B ．赤道上正午太阳高度为66°34′，且太阳位于正北
面
C ．北极圈内出现极夜现象
D ．全球的地中海气候都温和多雨
22．当太阳沿B 路径运行时，下列叙述正确的是：（ ）
A ．乌鲁木齐市北京时间6点日出，18点日落
B ．汕头的正午太阳高度大约为23度26分
C ．北京此时昼夜平分
D ．长江流域处在梅雨季节 23．当太阳沿C 路径运行时，下列叙述正确的是：（ ）
A ．地球公转接近运行轨道的近日点
B ．北印度洋洋流呈逆时针方向流动
C ．我国东南沿海盛行西北季风
D ．北太平洋上的夏威夷高压开始强盛
24、阅读材料，回答问题。
材料 青云花园是我国某城市(36°34′N)一所集欧美建筑精华于一体的住宅小区，小区设施齐全，环境优美，豪华典雅。完工后当地居民争相购买，然而一年后底层住户以采光条件差为由将开发商告上法庭。下面图1为“青云花园小区分布平面图”，图2为该小区学校研究性学习小组绘制的“某一日内旗杆杆影轨迹示意图”(O 为立杆处，虚线为杆影，曲线为杆影端点轨迹)。tan30°≈0.577。
(1)图2中F 、G 、H 、I 四个杆影中最接近日出时段的是__________，该日前后小区住户客厅内的正午阳光照射面积较________，该城市所在的大地形单元是________。
(2)该小区底层住户以采光条件差为由将开发商告上法庭。请你用所学知识为住户们提供有力的证据。
(3)为保证住户住宅获得充足的太阳光照，在楼高相同的情况下，你认为该城市住宅楼群的楼房间距与上海相比有何差异？并对你的结论作出合理解释
图10
25、读地球在公转轨道上甲、乙两处的昼夜分布放大图，回答下列问题。
(1)在甲处放大图上画出地球自转方向。
(2)地球公转到甲处时，①摩尔曼斯克港、②开普敦、③开罗、④
北京四城市白昼由长到短的排序为________；由甲处公转到
乙处过程中，②、④两城市昼夜长短的变化分别是
__________________、__________________。
(3)地球公转到乙处时，C点的日出、日落时刻分别是________、
________。
(4)地球公转到甲处时，A、B两点的昼长分别约是______、
________。
《地球自转和公转的地理意义》规律总结与补充 （说明：此内容主要是对课本内容的深化与补充，有些课本上非常明确的基本知识没有体现，所以不代表全部内容。大家还应结合课本进行复习，并认真理解每一道习题，通过习题巩固这些规律。） 本节知识逻辑关系示意 一、地球自转的地理意义 1.昼夜交替 （1）区分两个词语： 昼夜现象．．．． 的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，（可以再加上：有且只有一个太阳照射地球），所以在同一时间内，太阳只能照亮地球表面的一半。 昼夜交替．．．． 的原因：昼夜现象+地球自转。 只要有昼和夜的存在，就是“昼夜现象”；而“昼夜交替”则增加了动态的过程。 （
晨昏线举例： 2.时差 （1）地方时 概念：同一时刻，由于经度不同而不同的时间称为地方时。 （同一经线上具有相同的地方时） 计时依据：一个地方太阳升到最高时,把这个时刻记为当地的地方时12点。 地方时的计算方法：（已知某地地方时，求另一地地方时） ①计算经度差：如果两地同为东经或者同为西经，则用减法计算经度差；如果两地一地为东经、一地为西经，则用加法计算经度差。 ②将经度差转化为时间差。经度相差15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟。 ③“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上两地的时间差；所求地点在西，用已知时间减去两地的时间差。 （2）时区和区时 a.时区相关计算： ①某一个时区的中央经线计算方法为：时区号数× 15° ②某一时区的范围：中央经线度数分别加、减7.5 °，即为时区的两条边界线。（东 西十二区除外） ③已知经度求时区，用经度除以15度，结果四舍五入。 b.区时相关计算： ①计算时区之间的时差：如果两地同为东时区或者同为西时区，则用减法计算时差；如果两地一地为东时区一地为西时区，则用加法计算时差。 ②“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上时差；所求地点在西，用已知时间减去时差。 c.“北京时间”不等于“北京的地方时”。北京时间，指的是东八区的区时，也就是120 °E的地方时；而北京的地方时，指的是116°E的地方时。 （3）国际日界线 原则上是180°经线，但有弯折。“东减西加”——由东十二区向东到西十二区，减去一天；由西十二区向西到东十二区，加上一天；但钟点的数值保持不变。（特别注意“东减西加”容易出错） 拓展：两条日期界线：国际日界线和自然日界线。国际日界线原则上是180°经线，而自然日界线指的是地方时处于0点的经线。多数情况下，它们把整个地球分成了两个日期。 3.沿地表水平运动物体的偏移（地转偏向力） 北右南左；赤道不偏。特别注意：画图时，视线方向要与箭头方向保持一致。 地转偏向力与河流相关的问题：偏向的一侧容易侵蚀，不偏向的一侧容易堆积。
2021届梅州中学高三地理午测试题（三） 地球公转及其地理意义 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 [2019山东济南一模]二十四节气是中国历法的独特创造，几千年来对我国农牧业的发展起了很大推动作用。下图为二十四节气图。读图，回答1～2题。 1.下列农事活动中的谚语与“惊蛰”这个节 气相吻合的是( ) A．春雷响，农夫闲转忙 B．麦熟一晌，虎口夺粮 C．东风不倒，雨下不小 D．有霜有霜，晚稻受伤 2.相关济南的描述，准确的是( ) A．寒露的夜较清明的昼短 B．小寒较大寒日出时刻早 C．立春与立冬的正午太阳高度相同 D．夏半年与冬半年时间长度一样 [2019甘肃武威六中月考]北京时间2013年6月21日13时04分，我国迎来2013年的夏至。下图为进入夏至时甲、乙、丙、丁四地的昼夜长短状况图。读图，回答3～4题。 3.2013年夏至时，太阳直射点的坐标为( ) A．(23°26′N,136°W) B．(23°26′S,100°E) C．(23°26′N,104°E) D．(23°26′S,136°W) 4.关于四地的说法，准确的是( ) ①丙地一年中昼夜长短不变②丁地自转线速度最大③甲、乙两地纬度数相同，但分属南北半球④四地的纬度值丁>乙＝甲>丙 A．①② B．②③
C．③④ D．①④ [2019山东泰安期末]2017年金砖五国(中国、印度、巴西、俄罗斯、南非)峰会于北京时间9月3日至5日在厦门举行，9月3日15时30分，金砖国家工商论坛开幕式举行。据此回答5～6题。 5.峰会期间( ) A．厦门昼长夜短，夜渐短B．太阳直射点在北半球，逐渐南移 C．悉尼昼长夜短，昼渐长D．地球的公转速度渐慢，近秋分点 6.金砖国家工商论坛开幕时，金砖其他四国首都( ) A．新德里(77°E)，旭日东升 B．莫斯科(37°E)，正午时刻 C．比勒陀利亚(28°E)，夕阳西下 D．巴西利亚(47°W)，夜幕笼罩 [2019陕西咸阳一模]我国某城市太阳高度达一天最大值，此 时一辆轿车行驶在该城市的二环线上。车里的乘客发现前几 分钟阳光从行驶方向的左侧照射进车内，后几分钟阳光从行 驶方向的正前方照射进车内。读图，回答。 7.该时段，车辆行驶在二环线上的( ) A．甲路段 B．乙路段 C．丙路段 D．丁路段 [2019安徽马鞍山二检]下表是我国四城市连续两日的日出、日落时刻(北京时间)。读表，回答8～10题。 8.表中日期最接近的节气是( ) A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 9.关于表中四城市位置的说法，准确的是( ) A．自西向东依次是④③②① B．自东向西依次是①③④② C．自南向北依次是③④②① D．自北向南依次是②①③④ 10.表中第一日到第二日期间，下列说法可信的是( ) A．北半球极昼范围越来越大
《地球公转的地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 （-）教学内容分析 本节内容与口常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一?纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 （-）教学对象分析 前面学生己掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。 （三）教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解，再加上学生在这方面的能力乂比较弱，所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。 2.理解四季更替和五带的划分； 3.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。 （-）过程与方法目标 运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象,
师生互动讨论、辨析疑点和难点。 激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的夭体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观, 理解事物之间是联系的、发展变化的。 三、教学重、难点 （-）教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （-）教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （一）Flash演示法 地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一■些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。 （二）图解法 图解导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问观看动画理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观看太阳直射点、昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。 （三）指导学生理论联系实际的方法 “学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。如解释学校作息时间表进行调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发求知欲。 五、教学流程图
专题突破练1地球运动的地理意义 (2019湖北华大新高考联盟高三4月教学质量测评)暑假期间,家住中国M地的小丹跟随旅游团乘大巴到N地观光旅游,旅游大巴日出时出发,日落时回到出发地。下图为旅游大巴的出行路线示意图。据此完成1~2题。 1.出发与返回时,小丹的座位分别位于客车前进方向的右侧、左侧,为避免阳光照射,小丹() A.去N地途中,全程要拉上窗帘 B.去N地途中,全程不需要拉上窗帘 C.返回途中,全程要拉上窗帘 D.返回途中,全程不需要拉上窗帘 2.M地所在的城市可能是() A.乌鲁木齐(43°N,87°E) B.武汉(30°N,114°E) C.哈尔滨(45°N,127°E) D.成都(30.5°N,103°E)
(2019天津第一中学高三下学期第五次月考)下图为我国某地2019年元旦日出景观素描图,图中小船逆流而上,划船人的影子刚好与船垂直。读图,完成3~4题。 3.图中河流大致流向为() A.由南向北 B.由西北向东南 C.由北向南 D.由东北向西南 4.一年内,该地可能再次出现图示日出景观的日期在() A.2019年2月 B.2019年7月 C.2019年12月 D.2020年1月 (2019全国高考模拟)某太阳能设备生产公司,测试新研发的“追日型”太阳能发电设备。聚热板可沿 水平方向和竖直方向旋转,使聚热板始终正对太阳,从而提高太阳能利用率。据此完成5~6题。 5.在各城市中,经一年测试,下列测试结论正确的是() A.纬度越高的城市,水平旋转角度越大 B.纬度越高的城市,水平旋转角度越小 C.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越大 D.纬度越高的城市,水平旋转角度的年度化幅度越小 6.在北京测试时,集热板追日旋转时,下列记录正确的是()
第四讲地球公转及其地理意义 （45分钟 100分） 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为某区域经纬网图，其中②位于①的正东方向。据图回答1、2题。 1.当晨线经过②⑤两地时，下列说法不正确的是( ) A.此时全球日出东北，影朝向西南 B.此时太阳直射110°E C.地球公转至远日点附近 D.潘帕斯草原一片枯黄 2.若两架飞机分别从①⑤出发，沿纬线以与地球自转角速度相同的速度分别飞行到②⑥，则( ) A.从①飞行到②所用的时间较短 B.从⑤飞行到⑥所用的时间较短 C.两者所用时间相等 D.两者所用时间无法判断 (2012·淮安模拟)下图中阴影部分为黑夜，据图完成3、4题。 3.观测者从甲、乙、丙、丁四个角度能够观测到右图所示昼夜状况的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4.下列叙述与右图相符的是( ) A.图中所标注的经度为西经度 B.北极圈内出现极昼现象 C.图示极点为南极点 D.图示为北半球夏至日光照图 读下图完成5、6题。 5.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，则图中字母L和S代表的角的度数为 A.20° B.23°26′ C.30° D.66°34′ 6.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，当地球越过P点后的一段时间内，太阳直射点( ) A.在北半球向北移动 B.在南半球向北移动 C.在北半球向南移动 D.在南半球向南移动 7.(2011·山东文综)下图为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图中①处看到了海上日出景观，此时为世界时(中时区区时)4时。下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是( )
(2011·浙江文综)下图中，M为赤道与某一经线L 1的交点，北半球任一纬线L 2 上两点Q 1 、 Q 2分别位于经线L 1 的东、西两侧。完成8、9题。 8.若某日晨线和昏线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 之间经度差达到最大值，则( ) A.Q 1、Q 2 间地球表面上的最短路线经过北极点 B.M、Q 1 之间连线与地轴相交 C.M、Q 1、Q 2 三点位于同一经线圈上 D.Q 1、Q 2 两点的直立物日影分别朝西、朝东 9.若两个不同日期的晨线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 与L 1 之间地方时差不等，则Q 1 、 Q 2( ) A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间
地球运动及其地理意义部分1、常见图形（重点） 2、常见变式图 3、其他类型图 ① ② ③ B ④ B 太阳 远日点 （7月初） 近日点 （1月初）
北极星 a b c
1、读下面的图回答： （l ）当AB 为晨线时，此日是 12月22日 前后，判断理由是 BAC 内为黑夜，北极圈及其以内出现极昼 。 （2）当DF 为昏线，此日太阳直射点的纬度 位置是 北纬23度26分 （3）当AC 为晨线时，此日是 夏至节气； 当DE 为昏线时，此日是 冬至 节气；当AD 为晨线时，此日是 春分或秋分 节气。 （4）若DE 为晨线时，此刻北京时间是 20 点；当北京时间是8点正，DF 是 晨线 线。 （5）当H 处正午太阳高度为66°34′，G 处区时为6点则此时昏线是 D 、 F 读中心点为地球北极的示意图回答2～3题。 2．若阴影部分表示黑夜，此时甲地时间为 A ．8时 B ．9时 C ．15时 D ．16时 3．若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，北京时间为 A ．6 日 8时 B ．7日8时 C ．6日20时 D ．7日20时 下图为某日1500E 经线上日出时刻随纬度的变化。读图完成4～7题。 4．太阳直射点位于 A ．00 B ．200N C ．200S D ．23026'N 5．甲地的昼长时间为 A_8h B ．10h C ．14h D ．16h 6．当甲地迎来日出时，北京时间为 A ．5：00 B ．9：00 C ．17：00 D ．19：00 7．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙 两地同时迎来日出，乙地位于甲地的 A ．东北方向 B ．西北方向 C ．东南方向 D ．西南方向 8.下图为“北京时间16点、太阳直射A 点时的光照图”，A 点的是纬度20°N 。读图回答下列问题。 光照图和晨昏线（二分二至图）--太阳直射点-方向判断 太阳高度和正午太阳高度（等太阳高度线图） 昼夜长短 时间的计算--日期变化（日期分界线）
地球运动的地理意义（一） 教学目标1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 教学建议 关于地方时的教学建议 在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。 关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议 教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。 关于昼夜交替的教学建议 在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤
道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 --示例 〖导入新课〗 1．提问方式：说出地球的自转方向和周期。 2．演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。 〖昼夜交替的教学〗 1．演示：利用地球仪演示地球的自转。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系； ②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值； ④昼夜交替的周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。 3．板书：晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线 太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄昏为0度） 昼夜交替周期：24小时 〖地方时的教学〗
地球公转运动及其地理意义教学反思 教材分析： 本节主要讲述地球公转的轨道、方向、速度、周期等公转的特征。重点分析地球在公转过程中，太阳直射点回归运动的规律和成因、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替。（正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替后续复习） 教学目标： 1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。 3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。 4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。 教学重点： 地球公转的运动规律及特点。 2、黄赤交角的形成。 3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因 教学难点： 1、黄赤交角的形成。 2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。 教具准备：地球仪、多媒体设备及课件 教学过程： [复习旧课]：复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。[导入新课]： 以春分过后清明节的鬼食节引入公转运动。我国黄河流域的人民根据公转特征创造了24节气。 一、地球的公转 地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转？
【演示】让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。 【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？ 【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。 【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。 【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。 【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？ 【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。 【总结】地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66.5°的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23.5° 【活动】要求学生在图上描画出南北回归线，同时画出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示）。观察二分二至时太阳直射光线与南北回归线关系及在一年中如何变化。 【总结】可利用太阳直射光线与南北回归线的关系，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。 【思考】请同学们思考并完成太阳直射点移动示意图。 [课堂小结]： 本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。 [板书设计]：
地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化 高一地理:穆珍珍 【教材分析】 本课时内容为昼夜长短的变化，主要包括昼夜长短判断的依据和变化规律。变化规律包括纬度变化规律和季节变化规律。昼夜长短的变化是形成四季和五带的原因之一，在地球运动当中为重点内容，起到承上启下的作用，需要学生重点掌握。 【学情分析】 知识基础：地球的自转、公转的基本特点，太阳直射点的回归运动，晨昏线。 能力基础：光照图的初步判读。 【课标要求】 分析地球运动的地理意义。 【教学目标】 知识与技能 1.掌握光照图中判断昼夜长短的依据。 2.学会根据某纬度处昼弧、夜弧计算昼长、夜长。 3.理解并识记昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。 过程与方法 1.通过读图分析，进一步掌握光照图的判读。 2.通过小组合作探究学习，培养合作探究能力。 情感态度与价值观 1.培养理论联系实际的能力,树立从个别到一般的思想。 2.结合太阳直射点回归运动示意图，建构前后知识的联系，解答考试 中相关题目，做到学以致用。 【教学重点】 昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律。 【教学难点】 昼长、夜长的计算； 昼夜长短的季节变化规律。 【问题反馈】 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6） 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10）
3.如何根据昼长、夜长时间计算日出、日落时间？（7） 4.昼夜长短变化的规律。（2、3、9） 【教学过程】 一、学习目标、问题反馈呈现 1.教师分析学习目标，强调学习重点，使学生对所学知识有宏观把握。 2.呈现小组问题反馈，并做出适当评价，激发学生的预习热情。 二、师生合作探究 探究1：昼长、夜长与昼弧、夜弧的关系。 1.光照图中如何判断昼夜长短？（3、5、6） （1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图 B 点）的自转轨迹为其所在纬线圈。该纬线圈有一部分在昼半球，一部分在夜半球，处在昼半球的部分称为昼弧，处在夜半球的部分称为夜弧。 学生比较图中各点的昼夜长短状况（可与同桌交流）。 （2）学生回答问题，并解释原因，师生共同总结判断依据 学生回答问题（略），出示答案，学生解释原因，师生共同总结，得出结论：如果某点自转所经历的昼弧所占的比例大，则白昼长，经历的昼弧所占比例小，则白昼短。所以，判断某点昼夜长短时，首先找到该点所在的纬线圈，然后判别该纬线圈上的昼弧和夜弧所占的比例大小，从而判断该点的昼夜长短状况。 板书：地球运动的地理意义 ——昼夜长短的变化 判断依据：昼弧和夜弧所占纬线圈的比例大小 2.昼长、夜长时间如何计算？（3、7、8、10） （1）ppt放映北半球夏至日从北极上空看的俯视图和侧视图
地球运动的地理意义（一） 教学目标 1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因 2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别 3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。 教材中，这部分内容是一个难点。在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。 在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。 2．讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线、太阳高度的概念，一日之内太阳高度的变化。强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系；②晨昏圈上太阳高度为0度；③正午太阳高度是一天中太阳高度最大值；④昼夜交替的’周期为一个太阳日；⑤地球上昼夜交替对人类活动的影响。 太阳高度（角）：太阳光线对某点地平面的倾角（一天中，正午最大，早晨和黄
第三课时地球公转的地理意义（作业11）读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？ 甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短 及其变化规律为。 （6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是 第三课时地球公转的地理意义（作业12） 某地有一幢楼，冬至日正午影长s与楼房高度h相同，如下图，据此回答1、2题。 1.冬至日该地的正午太阳高度是: °26′°34′°° 2.该地的纬度可能是: ①23°26′N ②21°34′N ③25°26′N ④68°26′S A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.关于北京、合肥、广州三地的比较，正确的是: A.夏至日正午太阳高度：北京>合肥>广州 B.夏至日昼长：北京>合肥>广州 C.一年中昼夜长短变化：广州>合肥>北京 D.地转偏向力：广州>合肥>北京 4.冬至日后，府谷中学昼长将: A.逐渐减小 B.逐渐增长 C.先减小后增长 D.先增长后减小 下图为某日120°经线上日出时刻随纬度的变化示意图。读图回答9-10题。 5．太阳直射点位于( ) A．°S B．20°N C．20°S D．°N 6．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙两地同时迎来日出，则乙地位于甲地的( )
地球公转的地理意义 一、选择题 (2010·安庆模拟)下面是我国两所中学作息时间表(部分)，表中的时间为北京时间。据此完成1～3题。 光明中学作息时间表(冬季) 上午 第一节课8∶00～8∶45 第四节课10∶50～11∶35 光明中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课7∶40～8∶25 第四节课10∶30～11∶15 育才中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课9∶00～9∶45 第四节课11∶50～12∶35 1.() A.天气气候 B.地球自转 C.地球公转 D.日地距离 2.育才中学可能位于() A.安徽省 B.甘肃省 C.河北省 D.黑龙江省 3.冬季，光明中学上午第一节课开始时，地球日照情况是下图(图中阴影部分为夜晚)中的() （2010·北京西城区测试）下图中圆圈为纬线圈（66°34′），它穿过两个大陆的北部，纬线圈中心点地球自转角速度为零。据图完成4~5题。 4.当纬线圈内各地太阳高度角始终大于0°时() A.尼罗河正处于枯水期 B.北京地区昼夜长短相等 C.地中海沿岸地区炎热干燥 D.地球公转到近日点附近 5.对图中甲地的叙述可信的是() A.位于东半球的陆地上 B.能够看到大面积的阔叶林
C.处于环球自然灾害带上 D.具有极昼现象等旅游资源 (2010·北京东城区检测)读不同地点昼长随季节变化统计曲线图，回答6～8题。 6.图中a、b、c、d四地，位于北半球的是() A.a B.b C.c D.d 7.图中a、b、c、d四地，自转线速度由快到慢依次是() A.a、c、b、d B.a、b、c、d C.d、c、b、a D.c、d、a、b 8.当c地昼最长时() A.地球运行到远日点附近 B.北京昼长夜短 C.上海正午太阳高度达一年中最小值 D.北极出现极昼现象 右图为a、b两城6月22日和12月22日正午旗杆(等高)影长及朝向。回答9～10题。 9.关于a、b两城昼夜长短和正午太阳高度状况的说法，正确的是 A.a城有极昼极夜现象，b城没有 B.b城有阳光直射现象，a城没有 C.a城昼长变化幅度大于b城 D.b城正午太阳高度变化幅度大于a城 10.若a、b两城位于同一大陆，该大陆可能是() A.北美大陆 B.非洲大陆 C.澳大利亚大陆 D.亚欧大陆 如右图所示，此时ABC弧线上的太阳高度角为0°，某学生正在距离B地正南方2 775 km的某地观测到北极星的仰角为42°。完成11～12题。 11.此时太阳直射点的地理坐标是() A.23°N,90°W B.25°N,90°E C.42°N,90°W D.23°S,90°W 12.此时若图中D点的太阳高度角是10°，则D点的纬度和正午太阳高度角分别是 A.80°N,33° B.67°N,36° C.77°N,36° D.77°N,33° (2008·全国卷Ⅱ)下图示意不同纬度四地白昼长度变化。完成13～15题。 13.若该图表示上半年a、b两月(a月早于b月)，则①②③④四地纬度依次是() A.66.5°N、66°N、40°N、40°S B.66.5°S、66°S、40°S、40°N C.66.5°N、66°N、0°、40°S D.66.5°S、66°S、0°、40°N 14.根据图中各地的白昼长度变化可知() A.a月内①～④各地的夜长均长于昼长 B.b月内①～④各地的昼长均长于夜长 C.③地较②地昼夜长短的年变幅大 D.③地与④地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零 15.①地在a月与b月的平均昼长变化P a与P b的关系应符合 A.0＜P a/P b＜1 B.P a/P b＝0 C.P a/P b＝1 D.P a/P b＞1
地球运动的地理意义
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第四章地球运动的地理意义 地球运动的地理意义分两个方面,首先，地球的自转轴倾斜于其公转的轨道面,它影响太阳辐射能在地面上的分布和变化，从而决定了地球上有四季的递变和五带 的区分；其次,地球自转和公转的周期，提供了两个时间的自然单位——日和年， 认识和利用它们的周期性规律,人们创造了历日制度和计时制度。 第八节四季和五带 ４01太阳的回归运动 §401－1太阳回归运动和太阳赤纬的周年变化 地球上之所以有四季递变和五带区分，其根本原因在于黄赤交角，即黄道面对于赤道面的倾斜；而其直接原因则是太阳相对于天赤道的回归运动。 由于黄赤交角的存在,太阳在周年运动的同时，还表现为相对于天赤道的往返运动。具体地说，天球上的太阳，半年在天赤道以北,半年在天赤道以南。这是因 为,黄道的一半在天赤道以北，另一半在天赤道以南。太阳的这种运动,是其周年运 动的另一个侧面，称为太阳回归运动。它在天球上所能到达的南、北界线,称为南、北回归线。回归运动的周期便是回归年。回归运动、回归线和回归年，是同一事物 的三个不同的侧面。 太阳相对于天赤道的回归运动，也表现为太阳直射点对于地球赤道的往返运动：半年直射在北半球，半年直射在南半球;半年向北移动，半年向南移动。地球 上的南北回归线的概念,也是相对于太阳回归运动而言的。 地球上昼、夜两半球的分界线叫晨昏圈。这是地球的一个大圆。随着太阳直射点的南北移动,晨昏圈便在南、北极两侧摆动,摆动的幅度也是23°26′。在这个纬 度范围内，有极地区域特有的天文现象——极昼和极夜,故南、北纬66°34′的两 条纬线,被称为南、北极圈。 太阳回归运动的主要表现，在于太阳赤纬的周年变化。在天文上,我国的二十四气和西方的十二宫，是按太阳的黄经划分的；然而,在地理意义上,它们之间更加 重要的区别,在于太阳赤纬的不同。前面说过，天体的周日圈,就是该天体所在的赤 纬圈。因此,天体赤纬的变化，意味着它的周日圈的改变。不同赤纬（或周日圈） 的天体,有不同的出没时刻（与方位）和中天高度。太阳赤纬的变化，影响各地的 昼夜长短和正午太阳高度的大小,二者都是季节变化的主要因素。 太阳的赤纬随其黄经而变化。不同的太阳黄经总是与一定的太阳赤纬相对应,其大小可以解球面三角形方法计算。 ｓiｎδ=ｓiｎεsiｎλ＝sin23°2６′sinλ sinδ＝０. 3977siｎλ或sinδ＝０.4sinλ §401-2太阳回归运动与地球公转 太阳的回归运动及其赤纬的周年变化,是太阳周年运动的一个侧面。太阳周年运动本身，是地球公转的反映，因此,从根本上说，太阳的回归运动,必须用地球的 公转和公转轨道来说明。 从每年的南至日到次年的北至日,地球从轨道上的最北点移到最南点,行程约为470 000 000ｋm(轨道周长的一半）,两点间的直线距离约30000０0０0kｍ(轨道 平均直径)，其中有向南分量为30００0００00km×sin２３°26′＝120０0 ０0００km。在这期间，太阳在天球上相应地从黄道的南至点移到北至点，其赤
高考地理《地球公转及其地理意义》专项复习 1 最新考纲 核心素养定位考情报告 地球运动的地理意 义1.掌握地球公转的轨道、方 向、周期和速度。(区域认知) 2.理解黄赤交角的产生及其 影响。(区域认知、综合思维) 3.理解正午太阳高度和昼夜 长短的季节变化、纬度变化 及其成因。(区域认知、综合 思维) 1.高考围绕正午太阳高度、 昼夜长短变化规律两大核 心知识命题，题型以选择题 的形式为主。 2.以生活中的实际问题(居 民楼采光、间距，太阳能热 水器安装等)为背景，或创 设简洁的经纬网图提供信 息，主要考查地球运动规律 在生活中的应用；难度有降 低趋势。 [梳理知识体系] [再现基础知识] 一、地球公转的基本特征 1.定义：绕太阳的运动。
2.方向：自西向东? ????北极上空俯视：逆时针方向绕转南极上空俯视：顺时针方向绕转 3.周期：365日6时9分10秒，叫做一个恒星年。 4.轨道与速度 【易错辨析1】 夏至日与远日点重合，冬至日与近日点重合，这种说法对吗？ 提示 不对，从时间上看近日点为1月初，冬至日为12月22日前后；远日点为7月初，夏至日为6月22日前后。从在公转轨道的位置上看，近日点比冬至日靠东，远日点比夏至日靠东。 二、黄赤交角及其影响 1.含义 地球公转轨道面(即黄道面)同赤道平面的交角。目前，其大小是23°26′。示意图如下： 高效速记 (1)“一轴两面三角度” “一轴”指地轴；“两面”指黄道平面和赤道平面；“三角度”指黄道平面和赤道平面的夹角为23°26′；地轴与黄道平面的夹角为
66°34′；地轴与赤道平面的夹角为90°。 (2)“三个基本不变” 指地球在运动过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向天空的北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，约保持23°26′；地球运动的方向不变，总是自西向东。 2.影响 (1)引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动。 (2)决定了五带的范围：①回归线度数＝黄赤交角的度数。 ②极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数。 (3)决定了有无直射现象和极昼极夜现象的范围：①南北回归线之间有直射现象。②南北极圈及其以内有极昼极夜现象。 【易错辨析2】黄赤交角增加或减少1°，对五带范围有何影响？提示黄赤交角增加(减少)1°，热带范围增加(减少)2°，寒带范围增加(减少)2°，温带范围缩小(增加)4°。 三、昼夜长短的变化 1.图示法理解昼夜长短变化特点 (1)典型图示(以北半球为例)
课题：地球运动地理意义之地球上的昼夜长短变化 学校：长治市十九中学 学科：高中地理 撰写人：王国秀 教材版本：湘教版必修一 第一章宇宙中的地球第三节地球的运动其课程标准内容为：分析地球运动的地理意义。 课标解读：1、地球运动及其地理意义是必修一的重要基础理论，对以后知识点得学习具有非常重要的意义。2、本条标准的行为动词为“分析”说明我们我们要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。3、要从成因上形成分析地球运动的地理意义并形成知识推导体系：地球有公转和自转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带4、本条标准要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。 本节课知识点分析：1、地球上的昼夜长短变化是在分析完太阳直射点的回归运动后的又一由地球运动产生的重要地理意义。2、地球上的昼夜长短变化本身具有非常强的规律性，并且内容较多。 学情分析：地球上的昼夜长短变化在初中时学生就有所接触，但仅限于感知层面，教师需将学生的认知上升为理解规律和成因的层面。 学习目标与要求： 知识目标：分析昼夜长短变化的规律和原因 过程与方法：1、观察演示实验和模拟演示实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过模拟实验和绘图，增强实际操作和动手能力。3、通过自主学习，学会收集地理信息的方法，培养整理，加工地理信息的能力，逐渐形成地理概念。 情感态度价值观：1、通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2、通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。3、树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 教学重点、难点：昼夜长短的变化规律；掌握判断和绘画日照图的技能。 教学方法：实验演示法；自主学习；总结归纳验证； 教具准备：学生自制试验演示模具（具体试验器具及试验相关说明见教案后备注）；不同颜色铅笔2根（绘图使用） 教学课时：1课时 教学实施过程：（40分钟）
地球公转的地理意义 [考纲要求] 地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；四季的形成；五带的形成。 [知识讲解] 一、地球公转的方向、轨道、周期 1、方向：自西向东，从北极上空看，地球沿逆时针方向绕太阳运转。 2、轨道：椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。 3、周期：一个回归年=365天5小时48分46秒，每年的365天是回归年的近似值，一年扔掉近6小时，故4年一润，闰年为366天。（太阳周年运动为参照） 1恒星年=365日6时9分10秒（以恒星为参照物） 3．地球公转速度 （1）公转角速度：绕日公转一周360°，需时一年，大致每日向东推进1°。 （2）公转线速度：平均每秒约为30千米。 （3）1月初过近日点，7月初过远日点。 地球在轨道上的位置有近日点、远日点之分。 大约每年1月初过近日点，7月初过远日点。日地距 离的远近对地球四季的变化并不重要，因为一年中 日地距离最远是1.52亿千米，最近是1.47亿千米， 这个变化引起一年中全球得到太阳热能的极小值与 极大值之间仅相差7%。而由于太阳直射点的变化，南北半球各自所得太阳的热能，最大可相差到57%。可见，太阳直射点的位置是决定地球四季变化的重要原因。当地球过近日点时，太阳直射南半球，南半球所获得的太阳热能超过北半球，因此，南半球正值夏季，北半球自然是处于冬季了。同样道理，地球过远日点时，太阳直射北半球，北半球所获得的太阳热量超过南半球，所以北半球为夏季，南半球处于冬季。此外，地球公转速度也有影响作用，地球过近日点时公转速度很快，过远日点时公转速度慢。 二、黄赤交角及其影响。 1、地球在公转过程中，有两个重要的特点： ①地球是斜着身子绕日公转的。因此，地球公 转轨道平面（即黄道平面）同赤道平面不重合，它 们之间的交角就是黄赤交角。目前，黄赤交角是 23°26ˊ。 ②地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化。而 太阳与地球的相对位置随时在变，这就引起了太阳 直射点纬度位置的周年变化。 2、黄道与地球的交点：太阳直射点。此交点位于最北是夏至，最南为冬至，位于赤道为春秋分。 3．黄赤交角的影响：由于 黄赤交角的存在，并且地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化，因而，太阳直射点相应地在南北回归线之间往返移动。23o26′N 23o26′S 0o
地球公转及其地理意义 考纲解读 考点提示 地球公转的基本概况；黄赤交角的形成和意义；昼夜长短的变化。 复习建议 1．能够了解地球公转的方向、速度等基本的概况； 2．掌握黄赤交角的形成和意义； 3. 能够分析地球公转图和二分二至日光照图； 4. 理解昼夜长短的变化规律和实际应用。 知识清单 1．地球的公转 (1)方向：________，从北极上空看________时针方向绕太阳运转。 (2)轨道：近似正圆的________形轨道(即________)。 (3)周期：1个恒星年(即________天________时9分10秒)。 (4)速度：地球位于近日点(________初)速度较________，位于远日点(________初)速度较________。 2．地球自转与公转的关系 (1)地球运动是自转和公转的________。 (2)黄赤交角是地球自转的轨道面________与地球公转轨道面________的夹角，目前大小为23°26′。黄赤交角的存在产生了________的回归运动。 3．昼夜长短的变化 (1)赤道上，全年昼夜________；随纬度增高，各地昼夜长短变化越来越________。 (2)春、秋分时，全球________。北半球夏半年，北半球各地________，纬度越高昼越长，夏至日时北半球各地昼长达一年中的最大值；南半球反之。北半球冬半年时，北半球各地昼短夜长，纬度越高昼越短夜越长，冬至日北半球各地昼长达一年中的最小值；南半球反之。(注意极昼极夜范围的变化) 参考答案： 1.自西向东、逆、椭圆、黄道、365、6、1月、快、7月、慢 2.叠加、赤道平面、黄道平面、太阳直射点 3. 平分、大、昼夜平分、昼长夜短 考点聚焦 地球公转的基本概况 公转的方向 地球公转的方向是自西向东，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。 公转的轨道 地球公转的轨道是一个近似于正圆的椭圆形轨道，太阳并非位于椭圆的正中心，而是位于其中的一个焦点上，正因为如此，日地距离并非一个固定值，而是在不断地变化。我们把轨道上离太阳最近的那个点叫近日点，离太阳最远的那个点叫远日点。但是近日点不是夏季，远日点不是冬季，而是一月初是近日点，远日点是7月初，跟我们正常的思维不一样了，近日点冷，远日点热，理由是地球的轨道是近似正圆的椭圆，即近日点和远日点距离太阳的差