大学美育——论文

美育论文[5篇范例]第一篇：美育论文美育关照下的中学语文教学艺术美育，即审美教育、艺术教育，是一种陶冶情操的教育。

它的目的在于在教学中利用课文中的美学因素，和学生共同挖掘教学内容本身的内在美，运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展。

美育对于语文这门具有浓郁人文特色的课程来说,更显得重要。

它要求教师在课堂实践中运用美的规律来观照语文教学,按照美的规律来创新语文教学,使学生在语文学习中充满寻美的乐趣，从而充实学生的精神生活，提高他们的文明修养程度。

而中学语文教学内容又是一个多层次、多结构、多要素的美学系统，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美观念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的内容，如能在语文教学中贯穿审美教育，则可以使语文教学充满情趣，使学生获得美的享受。

那么，怎样寓美育于语文教学之中，使美育观照下的课堂教学艺术得以实现，我认为可以从以下几方面着手：一、引导学生发现美画家罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”人们认识美是从感知美开始的。

所以，在教学中要引导学生提高审美情趣，要让学生从教学中获得深切的美感体验，由“知之”到“乐之”还需要教师深入挖掘教材中的美学因素。

教师在感知教材，进行教学设计时，为教材中蕴涵的自然美、社会美和艺术美所感动，心领神会。

然后，调动自己的审美经验，将教材中蕴涵的各种美学因素融入到教学设计中，再到课堂上引导学生体验，分享这种美。

比如在教学陆蠡的《囚绿记》时，引导学生去随着作者优美的笔触走进那个充满绿色、饱含希望与快乐的世界，感受主人公对常春藤这个老友的怀念之情。

“我快活地坐在我的窗前，度过一个月，两个月。

我留恋于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

”这些描写能唤起学生对美的体验，对学生审美情操的培养很有帮助。

美育教育探讨论文美育在德育、智育、体育等各方面起重要作用。

美育在语文教学中占重要地位，教师在今后教学中，时时刻刻实施美育教育，把学生培养成全面发展的新一代接班人。

下面是店铺给大家推荐的美育教育探讨论文，希望大家喜欢!美育教育探讨论文篇一《美育教育的作用》摘要：美育在德育、智育、体育等各方面起重要作用。

美育在语文教学中占重要地位，教师在今后教学中，时时刻刻实施美育教育，把学生培养成全面发展的新一代接班人。

关键词：美育德育体育兴趣语文教学蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。

”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格。

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

美育，是全面发展教育的必要组成部分。

1、美育与德育德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。

美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完善人格。

“动之于情，晓之以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。

思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。

2、美育与兴趣兴趣是最好的老师，是求知的前提。

这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。

学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。

而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。

智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。

3、美育与德、智、体三育的关系美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。

智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。

美育为主题的论文美育为主题的论文1从应试教育转化成为素质教育，已成为当前教育观念的一大转变。

应怎样使这一转变经久地持续下去而在教育教学实践中结出更丰硕的果实，这是一个需要长期探讨的问题。

素质教育贯穿在所有的教育过程。

而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力蛙强，它直接或间接地参与在其它四育之中，影响且规定着其它四育及其功效。

那么，素质教育与美育是否有一定的联系呢？我们应该从美育这一命题出发，去探讨一下其中的关系。

美育有狭义与广义两种说法。

我国著名美学家李泽厚先生认为：狭义的美育主要是指艺术教育。

而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观，不仅追求灵魂的完美，而且是超过这种完美的“天人合一”。

由此我们可以认识到：美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。

这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素质教育所折射出的明晰的影了。

从论域范围看，素质是人们特有的综合能力，是社会物质活动能力的开发和培养，因此，素质教育自然是一种社会化的物质活动。

根据辩证唯物主义的观点，素质教育是审美教育（美育）的物质基础，没有一定的素质教育就谈不上美育；而美育反作用于素质教育。

这种关系决定着素质教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出完美的个性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳教育，我们才会培养一大批社会主义的有用人才，我们的教育才能达到最高的目标。

从亚里士多德的《诗学》到中国儒家的《乐记》、《礼记》，古代的先哲们早就注意到了美育在素质教育中的作用。

“诗”“乐”的陶冶情性、塑造人格的特殊作用，是孔子教育思想的又一独出的建树。

然而，由于科学对教育的异化和当代“左”的教育思潮的影响。

这一教育观念并没有健康地递传下去。

美育议论文美育议论文（精选20篇）无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

那么，怎么去写论文呢？以下是店铺收集整理的美育议论文，希望对大家有所帮助。

美育议论文篇1美育，是德智体美劳素质教育重要的一环。

有人认为美育只为审美和娱乐，我认为这种说法大错特错，我们不仅要认可美育，还要将其贯彻到底。

何为美育？美育不是闲暇时刻的消遣，也不是娱乐至上风气的产物，更不是给门面挂彩的市侩涂料。

美育是飘扬在五线谱中灵动的音符，是寄留在色彩和线条上的滚烫的思绪，是石像和浮雕谱写的传承千年的神话。

美育，是绘画在心灵，歌颂在精神，雕塑在风骨的人生之歌。

一棵小草，有人冷漠习以为常，有人从中看出了三千世界的春华秋实，这何尝不是美育的作用？蔡元培曾说，美育之目的在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。

就如犹太人从小舔过涂着蜂蜜的书籍，知道书是甜的，有许多妈妈在怀孕的时候放古典音乐称为胎教。

试想，在《巴赫小舞曲》和《致爱丽丝》中成长的胎儿，是否会对音乐更加敏锐？心思更加细腻灵动？美育无用之说，实属可笑。

而在日新月异的当下，美育被赋予了新的意义，悠闲自在的清新，纯净平和的相思，战火纷飞的铁骨乃至世道不公的哀寞，越来越被这个物质日益充足而精神逐渐干涸的社会所接受，甚至于雕刻与数学建模，音节与起承转合都有了不可言说的情分，美育从来不是教育中的鳏寡孤独，而是上知天文地理下见人生百味的金玉满堂。

钱学森说过，音乐艺术给了他在数学领域思考中莫大的助力，美育重要也就不言而喻了。

在生活中，日复一日的枯燥工作，能在画展中一略江山奇观，岂不美哉？让自己的遐思追溯在诗画的色彩，岂不乐哉？将自己的心灵置于春秋笔法下，岂不快哉？而事实不然，人们忽视了重要的美育，画展成为功利的名廊，美术课被应试课程取代，人们像行尸走肉一样机械地周而复始——做出这种行为，不更是体现了美育的缺失，只有坚持美育的认可，保证美育的地位，人们才会在无趣和麻木中苏醒。

大学美育论文引言美育作为一门学科，旨在通过艺术教育培养学生的审美能力、创造力和文化素养。

在大学教育中，美育的重要性不可忽视。

本文将从美育的定义、目标、内容和实施策略等方面探讨大学美育的意义和作用。

美育的定义美育是一门以培养学生的审美能力和艺术素养为目标的学科。

它涉及艺术教育、文化教育、审美教育等多个方面，通过艺术作品和艺术活动的学习与实践，帮助学生发展创造力和思维能力，并培养出有良好审美品味的人才。

美育的目标大学美育的目标是培养学生的艺术鉴赏能力、创造力、审美意识和文化素养。

通过艺术教育，培养学生对美的感受、理解和创造能力，并使学生成为具有人文情怀和艺术眼光的综合性人才。

美育的内容大学美育的内容主要包括艺术史、美学理论、艺术创作、音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个方面的学科。

通过这些学科的学习，学生可以了解不同艺术形式的发展历史和理论基础，同时也可以进行创作实践，提高自己的艺术表现能力。

美育的实施策略1.教学课程设置：大学应该在课程设置中增加美育相关的课程，包括艺术史、美学理论、艺术创作等。

这些课程可以作为选修课或必修课，通过系统的学习和实践，培养学生的艺术素养和审美能力。

2.艺术活动组织：大学可以组织各种艺术活动，如音乐会、美术展览、戏剧表演等，为学生提供艺术交流和展示的平台。

这些活动可以丰富学生的艺术体验，增加他们对艺术的热情。

3.艺术导师指导：大学可以邀请专业的艺术家或教授来担任学生的艺术导师，通过个别或小组辅导的方式，对学生进行艺术指导和指导性创作。

这种方式可以有效地提高学生的艺术水平和创作能力。

4.校园艺术环境建设：大学可以通过校园艺术环境的建设，如艺术装饰、艺术品展示等，营造浓厚的艺术氛围。

这样的环境可以激发学生对艺术的兴趣，促进他们的艺术素养的提高。

大学美育的意义和作用大学美育对于学生的发展具有重要的意义和作用：1.培养创造力：通过美育的学习与实践，学生可以培养创造力和创新思维能力。

艺术创作的过程需要学生发散性思维和独立思考，从而培养出学生的创造性思维和创新能力。

高校美育教育的重要作用论文高校美育教育的重要作用论文一、高校美育教育的必要性（一）有助于提高审美能力，健全审美观念正确的审美观念为学生的全面发展打开了一扇窗，美育不是抽象的，而是运用艺术作品中具体的可感的艺术形象来感化人、愉悦人。

随着社会发展的多元化，艺术作品的审美观逐渐个性化，因此我们必须通过正确的美育教育来帮助学生树立正确的审美意识，形成符合时代发展要求，富有民族传统审美标准的审美观念，避免以丑为美、以怪为美的不良审美观的出现。

在教学活动、日常生活、艺术实践等活动中培养学生鉴别美与丑的能力，不断提升学生的审美情趣和需求。

（二）有助于培养想象力，开发创造力美的事物总会让人浮想联翩，让人产生无限的遐想，艺术作品为人们的想象力提供了广阔的平台，让人们可以在各种艺术活动中展开想象的翅膀自由飞翔。

正确的美育教育有助于开发学生的创造力，将个体独特的情感依照一定的美学思想，有规律、有意识的通过不同形式表达出来，也就是创造美的过程。

通过创造美的过程中提高学生的感知力、观察力、理解力，学会深入观察生活，用心感受世界，理解美的真谛。

（三）有助于身心和谐发展，健全人格席勒在《美育书简》中提出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死。

”在社会迅速发展、生活压力不断增加的今天，美育教育成为促进学生身心健康发展的一剂良药，在潜移默化中感化人的心灵，陶冶认得道德情操，健全人的品格修养，促进身心的和谐发展。

二、高校美育教育的重要作用（一）陶冶情感美育教育不同于其它教育形式，美育教育即情感教育，人的行为多数受情感的控制，梁启超曾经说过：“用情感来激发人，好型磁力吸铁一般，有多大的分量的磁，便能引起多大分量的铁，丝毫容不得闪躲。

”处于大学时期的.学生正是情感发展的高峰期，在开发学生智育的同时更要注意情感的培养，美育是连接情感和道德的纽带，在鉴赏美的过程中产生情感的共鸣，获得精神上的愉悦感，进而美化自身、净化心灵，升华情感。

美学美育论文3000字摘要：美术教育是美育的重要组成部分，是实现美育的重要手段，作为高校的美术教育工作者，应该重视美育，并把美育贯穿于美术教育中，努力提高学生的审美素养。

在美术教育中融入地域特色文化学习，能够提升学生的人文素养，引导学生关注社会民生，树立正确的人生观和价值观，发挥一个大学生的社会担当，以高品质的艺术作品弘扬社会正气和中华美德。

关键词：美育；高校；美术教育一、高校美育的重要性2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

美育与德育、智育、体育相辅相成，相互促进。

”[1]对学前阶段、基础教育阶段和高等教育阶段的美育工作做出了顶层设计。

高校作为培养社会精英的重要阵地，应该把立德树人、培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，推行美育是高校现阶段发展的重要决策之一，在对学生自身审美能力提高、拓展眼界和想象力等方面都有重要的引导作用。

另外，还能在一定程度上培养学生的创新精神和创造能力，促进学生在事业方面的发展。

二、高校美育中存在的问题早在1919年，蔡元培先生在《文化运动不要忘了美育》一文里就指出，国民精神塑造、文化进步和社会变革都亟待美育的发达，“文化进步的国民，既然实施科学教育，尤要普及美术教育”[2]。

然而，虽然很多年前已经提出素质教育的口号，但由于没有相关的硬性考核指标，美育教育从小学到大学一直处于教育体系的边缘。

当前，高校美育中主要存在以下问题。

（一）高校师生对美育的重视程度不够虽然高校办学指导思想中强调以人为本，提出培养全面发展的应用型人才，但是，由于受毕业生就业工作考核的影响，导致多数高校非常重视社会企事业单位对人才的需求，在各种教学改革活动中，更关注学生专业技能的掌握，强调应用型人才的培养，注重实用主义。

大学美育论文大学美育论文论文摘要；美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康发展。

关键字:美育美学社会美一，什么是大学美育二，美育的含义美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。

首先，美育是一种以情动人的美的教育。

一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。

其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。

再次，美育是一种对人的全面塑造。

马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。

“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。

美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。

总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。

二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。

美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人趣味的激发和满足。

与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。

比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。

我密密加圈，你须密密知侬意。

单圈儿是我，双圈儿是你。

整圈儿是团圆，破圈儿是别离。

还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。

”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思——这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜——这是第二层形象。

这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。

大学美育论文引言随着社会的发展与进步，人们对综合素质教育的需求日益增长，其中美育作为学校教育中不可缺少的一部分，正受到越来越多的重视。

大学作为高等教育的重要阶段，对于学生的综合素质培养扮演着重要的角色。

本文旨在探讨大学美育的重要性，美育的内涵与功能，以及如何在大学中开展有效的美育教育。

一、大学美育的重要性大学阶段是学生进一步发展自己综合素质的关键时期，而美育恰恰可以培养学生的审美情操和创造能力，从而提高他们的综合素质水平。

具体而言，大学美育的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的审美情操：美育可以让学生接触到各种形式的艺术作品，从而培养他们的欣赏能力和审美情操，提高他们对美的敏感度。

2.培养学生的创造力：美育可以激发学生的创造潜力，培养他们的创造思维和创造能力。

通过参与艺术创作等活动，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。

3.促进学科交叉与综合发展：美育可以与其他学科进行交叉，促进学科之间的融合与发展。

比如，音乐可以与数学相结合，绘画可以与科学相结合，通过跨学科的学习，学生可以获得更全面的知识和能力。

二、美育的内涵与功能美育作为一门学科，具有丰富的内涵与多元的功能。

在大学美育教育中，我们应该关注以下几个方面：1.艺术欣赏：通过学习和欣赏各种形式的艺术作品，学生可以提高自己的艺术素养，培养自己的审美情操。

2.艺术创作：学生可以通过参与艺术创作活动，培养自己的创造力和表达能力，发掘自己的艺术潜力。

3.艺术教育：通过美育教育，可以增强学生的人文素养，培养他们的道德情感和情感表达能力，提高他们的综合素质。

4.跨学科交叉：美育可以与其他学科进行交叉，促进学科之间的互补与融合，为学生提供更广阔的发展空间。

三、大学美育教育的策略与方法为了在大学中开展有效的美育教育，我们可以采取以下策略和方法：1.多样化的课程设置：开设多样化的美育课程，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧等，满足学生的多元化需求，提供多种艺术表现形式的机会。

学校美育教育论文学校是实施美育教育的重要场所，学校美育教育的方法是多种多样的，还需要我们进行更多、更深入的探索。

抓好学校美育教育，将对培养高素质的人才产生不可估量的作用。

下面是店铺给大家推荐的学校美育教育论文，希望大家喜欢!学校美育教育论文篇一《高等学校学生美育教育的培养》【摘要】高等学校美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。

出现享乐主义、拜金主义、个人主义的思潮，美育可以塑造学生的优美的心灵和高尚的人格，形成正确的人生观、价值观、世界观。

美育可以全面提高学生的素质与修养。

陶冶学生道德情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，从而促进社会的文明、和谐及协调发展。

【关键词】高等学校;美育;素质;和谐中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2013)07-212-02当前，美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。

美育，并非单纯是学校教育的工作，它是全民素质教育的重大而长远的工作。

对“美是什么?”十分模糊。

许多人望文生义地认为美学就是美术。

现代大学中出现了网恋、心理障碍、冷漠、自杀的倾向，享乐主义、拜金主义、个人主义的思潮，一定程度存在的如“过分担扰”、“容易紧张”、“人际关系敏感”、“情绪易被破坏”、“压力感”、“自卑”、“争强”、“失望”、“抑郁”、“焦虑”、“脆弱”、“偏执”等一系列心理疾病，提高当代大学生的审美教育，已是刻不容缓的问题。

高素质人才表现为：具有扎实的知识功底，敏捷的思维和创新能力，有较强的科研、组织、协调能力和较强的应变能力、竞争力;有科学的世界观，方法论;明形势，懂政策;有坚定的社会主义信念和良好的道德品质，趋善上进、洁身自好，有健康的情绪和良好的心理适应能力;能关心人类命运，社会进步，国家兴亡，民众疾苦;有强烈的社会责任感和牺牲精神;注重人格完善，有较高品位的审美情趣与鉴赏力。

加强人文素质教育，应成为高等学校的共同主题，其主要内容和要求包括：弘扬传统文化;弥补由于物质生活的丰富与精神生活的空虚而造成的受教育者的人格缺陷，实现完全人格的教育宗旨。

美育教育论文美育教育论文（通用9篇）美育教育论文篇1【摘要】中文教学中的美育教育，也是当前大学生素质教育的一个重要内容．中文教学中的美育是一种以美化促优化的教学过程。

凭借中文学科自身的美和创造中文教学的美，来促进学生素质的全面发展。

借景审美，是作者对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的一种方法？运用借景抒情的表现手法，能够使语言含蓄，令人回味无穷．把学生死板的记忆转化为学生主动的想象，让学生心悦诚服的接受美、创造美。

【关键词】语文教学；借景审美；意境美；创造美美育教育是一种艺术教育。

这种艺术教育和其他艺术教育一样需要老师和学生情感的交流。

中文教学中对学生进行审美教育。

利用真正的东西来陶冶他们的灵魂，培养其健康高雅的情趣，帮助其树立正确的审美观，是塑造符合现代要求的髙素质人才的重要一环［1］。

而以反映自然美和社会美的文学作品为主要内容的中文课程，正是实施美育教育的重要科目。

文学的抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情，他是一种最普遍、最主要的抒情方式。

所谓“借景审美”就是作者通过对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的＾种方法。

在我们接触的文学作品中，这是十分常见的。

一、深入分析作品，充分提示其“内在美”大学中文教材的编写，很注意撷取古今中外文学作品中的精华。

就其内容而言，美即广泛而深刻。

就其形式而言，美即千姿百态又绚丽多彩，各具特色。

诸多作品诸多美。

如果让学生独自去欣赏，领会会有较大困难。

这是由于学生的社会阅历、生活积累、知识功底的差距所造成的。

因而需要教师在教学过程中充分提示作品蕴含的“内在美”，才能使学生受到美的感染，得到美的享受，进而受到美的教育。

如，《荷塘月色》写的不过是“荷塘”“月光”这些普通的景物，但作者都是将其写的形神兼备，韵味无穷。

如写出水的荷叶向亭亭的舞女的裙，绽开的荷花像少女＂羞涩”的脸庞；薄雾中的月光像笼着轻纱的梦；树缝里的灯光是“瞌睡人的眼”。

作者把静夜里的荷塘和月色写的千姿百态，饱含诗意，意在展现出一个素淡朦胧、和谐宁静的令人向往的美好境界，将自己淡淡的喜悦和隐隐的哀愁渗透于景色的描写之中，达到情景交融境界，这就是文章的“秀婉美”。

绪论一、美、美学、美育1、美学，是哲学体系的一个组成部分，是研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。

美学研究的内容包括：美的起源，美的本质，美的形态，美学范畴，人类审美活动的规律，艺术审美特征，审美教育等。

2、美育又称审美教育或美感教育。

它既是一种情感教育，又是一种素质教育。

大学美育是通过审美活动有意识地培养人的审美能力和全面发展的教育。

3、美育包括美感教育、美学知识教育、学科美育。

4、美感教育指运用美的规律，通过审美实践训练，以强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力，健全人的审美心理结构，培养敏锐的审美能力和创造力。

5、美学知识教育主要是开展美学原理等方面的教育，以提高人们的审美趣味和美学素养，帮助人们树立正确的审美观念和审美理想。

6、学科美育主要是指在教学活动中把各学科教育中枯燥的理论化为美好的形象，把机械的死记硬背化为生动的想象，将教师单方面的灌输变为师生之间平等的相互交流。

二、为什么学习美育（一）、任何一个民族中审美文化的高度和极大普遍性、政治的自由和公民的道德、美的习俗与善的道德、行为的光辉与行为的真理都是携手并肩而行的。

——席勒（二）、高品位的人生境界——审美人生1、人生的境界每个人各有自己的人生境界，与其他任何人的都不完全相同。

一个人的境界对于他的生活和实践有一种指引作用，一个人有什么样的境界，就意味着他过什么样的生活，有什么样的人生价值观。

2、审美人生是高品位的人生境界审美人生就是：诗意的人生、创造的人生、爱的人生如果人懂得尊重自然──他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命；如果人懂得尊重别人──他不霸道，因为不霸道所以有道德；如果人懂得尊重自己──他不苟且，因为不苟且所以有品味。

三、美育的当代意义（一）工业化带来审美的泛化审美的泛化指的是生活的艺术化。

（二）信息化与人类生存危机高校偏重知识的传播，比较少关注对学生人格的培养。

然而培养人格是教育的基本任务，任何知识的学习最终是培养一个完整的人，高校不要忘记学生人格的培养。

大学美育论文摘要本文旨在探讨大学美育的重要性，以及如何在大学教育中实施有效的美育教育。

通过对美育在培养学生全面发展和综合素质提升方面的作用进行分析，本文将阐述美育在大学教育中的价值以及相关的实施策略。

希望通过本文的研究，能够提高大学美育教育的质量，使学生们全面发展和成长。

1. 引言大学教育的目标之一是培养学生的全面素质。

然而，在传统的大学教育中，重视知识传授，而对于学生的审美能力和艺术修养往往忽视。

然而，艺术教育作为一种特殊的教育形式，在培养学生独立思考、审美情趣和创造力方面起着重要的作用。

因此，大学美育应该得到重视，成为大学教育的一部分。

2. 美育的重要性美育指的是通过文化、艺术和审美教育来培养学生审美意识和能力的过程。

美育不仅仅是让学生们接触和欣赏艺术作品，更是使他们能够理解和创造艺术作品。

美育可以帮助学生培养独立思考的能力、提高审美情趣、培养创新精神，并且有助于解决问题的能力。

此外，美育还可以促进学生身心的健康发展，提高学生的综合素质。

3. 大学美育的实施策略3.1 教室教学大学美育的实施可以从教室教学开始。

教师可以将艺术作品与课程内容相融合，通过让学生们欣赏、分析和讨论艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力和批判思维能力。

此外，教师还可以引导学生参与艺术创作，培养他们的创新思维和团队合作能力。

3.2 校园文化建设校园文化建设也是大学美育的一个方面。

学校可以组织各种艺术活动和文化节，让学生们广泛参与，并展示自己的才艺。

此外，学校还可以设立艺术展览和文化交流活动，为学生提供欣赏和交流的平台。

通过校园文化建设，可以激发学生对艺术和文化的兴趣，提高他们的艺术修养。

3.3 外部资源整合大学应该积极整合外部资源，为学生提供更多的美育机会。

可以与艺术机构、文化组织和社会团体合作，组织学生参观艺术展览、观看演出，并且提供与艺术家面对面交流的机会。

通过与外部资源的整合，可以丰富学生的美育经验，拓宽他们的艺术视野。

美育对大学生人文素质的影响人文素质教育被称作当代大学生的“营养套餐”，是因为人文素质不仅指人之所以为人的种种理性觉识、理论阐述和实践规范，还包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华，是人格完善的重要“营养”。

各种大学生的暴力事件的出现又给我们提了个醒：当代大学生的人文素质不容乐观，实施人文素质教育势在必行。

全面提高大学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质等内在的整体素质；促进培养大学生的人文精神，开发思维，净化“灵魂”；尽快强化大学生的责任意识；尽快增强大学生的适应能力是国家对大学生培养的重点。

“人文”一词，最早见于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。

”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。

它既体现在物质方面，也体现在制度和精神方面。

当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。

人文素质教育尚存在较大差距，“人文社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。

人文基础的薄弱直接导致很多大学生缺乏基本的人文素质，沟通能力、文字表达能力不足，对世界、人生的看法有所偏颇，这种情况在我校这样一所理工科高校尤为突出。

对于智育和美育是不可分隔的统一体。

科学（智育）与艺术（美育）从总体上是认识世界的两种不同方式，虽说各自具有不同的特点，但思维方式和创作过程，二者相互渗透，这也是学习科学知识和进行审美教育相结合的最基本条件。

科学与艺术的出发点是共同的，都在追求人类摆脱愚昧和黑暗，争取文明和进步，展示人类创造力，促进人类社会和谐发展。

审美在现代教育教学体系中之所以越来越受到人们的普遍关注，它不仅应成为学校、乃至各个教育环节应承担的共同责任，也是教师与学生对创造和谐、温馨的教育教学环境的共同追求。

学校在注重科学知识价值时同样要注重教育的育人目标，最大限度地满足学生精神文化需求，提升先天的潜能、才能和气质。

大学美育论文摘要美育是大学教育中的重要组成部分，对学生的综合素养和个人发展起着重要作用。

本论文将从美育的定义、意义、实施策略等方面进行探讨，以期能够更好地推动大学美育的发展。

引言大学教育的目标是培养具备全面发展素质的人才，其中美育作为基础教育的重要组成部分，具有不可忽视的作用。

美育不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提升学生的情感表达能力和人文素养。

因此，在大学教育中加强美育的实施，对于提升学生的综合素养和个人发展具有重要意义。

本论文将从美育的定义、意义、实施策略等方面进行论述，以期能够更好地推动大学美育的发展。

第一部分美育的定义和意义美育的定义美育是指通过各种教育手段和活动，培养学生具备欣赏、表达和创造美的能力的过程。

美育旨在培养学生的审美情操，提高其艺术修养和人文素养。

美育的意义美育在大学教育中具有重要的意义。

首先，美育能够培养学生的审美能力和创造力。

通过接触艺术作品和参与艺术活动，学生能够提高自己的观察力和艺术鉴赏能力，培养自己的创造力和想象力。

其次，美育能够促进学生的情感表达能力和人际交往能力。

美育活动鼓励学生表达自己的情感和思想，有助于学生更好地表达自己，并能够增进人与人之间的交流与理解。

最后，美育能够提高学生的人文素养。

通过接触艺术作品和学习艺术知识，学生能够更好地理解人类文明的发展历程，增强自己的人文情怀和文化自信。

第二部分大学美育的实施策略课堂教学课堂教学是大学美育的重要方式之一。

在各个学科的教学中，教师可以通过引入艺术元素和艺术案例，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

同时，教师还可以通过艺术教育让学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情操。

艺术活动大学可以组织各类艺术活动，例如美术展览、音乐会、戏剧表演等，让学生有机会接触和欣赏艺术作品的同时，也可以参与到艺术创作中去。

通过参与艺术活动，学生能够更加深入地了解艺术，提高自己的艺术修养和创造力。

校园文化建设大学应注重校园文化建设，创造良好的学习和生活环境。

绪论一、美、美学、美育1、美学，是哲学体系的一个组成部分，是研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。

美学研究的内容包括：美的起源，美的本质，美的形态，美学范畴，人类审美活动的规律，艺术审美特征，审美教育等。

2、美育又称审美教育或美感教育。

它既是一种情感教育，又是一种素质教育。

大学美育是通过审美活动有意识地培养人的审美能力和全面发展的教育。

3、美育包括美感教育、美学知识教育、学科美育。

4、美感教育指运用美的规律，通过审美实践训练，以强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力，健全人的审美心理结构，培养敏锐的审美能力和创造力。

5、美学知识教育主要是开展美学原理等方面的教育，以提高人们的审美趣味和美学素养，帮助人们树立正确的审美观念和审美理想。

6、学科美育主要是指在教学活动中把各学科教育中枯燥的理论化为美好的形象，把机械的死记硬背化为生动的想象，将教师单方面的灌输变为师生之间平等的相互交流。

二、为什么学习美育（一）、任何一个民族中审美文化的高度和极大普遍性、政治的自由和公民的道德、美的习俗与善的道德、行为的光辉与行为的真理都是携手并肩而行的。

——席勒（二）、高品位的人生境界——审美人生1、人生的境界每个人各有自己的人生境界，与其他任何人的都不完全相同。

一个人的境界对于他的生活和实践有一种指引作用，一个人有什么样的境界，就意味着他过什么样的生活，有什么样的人生价值观。

2、审美人生是高品位的人生境界审美人生就是：诗意的人生、创造的人生、爱的人生如果人懂得尊重自然──他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命；如果人懂得尊重别人──他不霸道，因为不霸道所以有道德；如果人懂得尊重自己──他不苟且，因为不苟且所以有品味。

三、美育的当代意义（一）工业化带来审美的泛化审美的泛化指的是生活的艺术化。

（二）信息化与人类生存危机高校偏重知识的传播，比较少关注对学生人格的培养。

然而培养人格是教育的基本任务，任何知识的学习最终是培养一个完整的人，高校不要忘记学生人格的培养。

美育教育相关的论文美育教育是一种培养健康的审美观,发展鉴赏美和创造美的能力的教育。

在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育中起着重要的作用。

下面是店铺给大家推荐的美育教育相关的论文，希望大家喜欢! 美育教育相关的论文篇一《美育教育中的情感教育》[摘要]:美术教育是以愉悦学生的感受和使学生积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。

而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。

作为教师，除了教学生学习知识以外，还要积极地对学生进行情感教育，让他们对学习和生活充满信心。

[关键词]:美育教育情感教育学生我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。

从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。

由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。

新的课程标准特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

而艺术美是一个美术作品本身最吸引人的地方，感受美的过程本身是愉快的，这种愉快仅仅是高级感官(视觉)的感受，而对美术作品由“感”发展到“悟”之后，这种愉快满足了一种精神的追求，两者合一便是我们所谓的审美快乐。

课程标准能充分调动学生的学习积极性。

积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。

它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。

学生的积极性不是天生的，它是在需要―动机―目标的推动、引导下产生的。

当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性――目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。

在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。