常见海洋藻类
1、川蔓藻
开放分类：单子叶植物纲川蔓藻属泽泻亚纲泽泻目眼子菜科
川蔓藻是眼子菜科，川蔓藻属的沉水草本。主要分部在辽宁、甘肃、青海、新疆、山东、江苏、浙江、福建、台湾、广东及其沿海岛屿、海南、广西等
中文学名：川蔓藻二名法：Ruppia maritima L.
界：植物界门：被子植物门(Angiospermae)
纲：单子叶植物纲(Monocotyledoneae)又称百合纲。亚纲：泽泻亚纲(Alismatidae)
目：眼子菜科在克朗奎斯特分类法中被分到茨藻目(Najadales)中。亚目：在1998年的APG 分类法和2003年经修订的APG II 分类法中被分到泽泻目
科：眼子菜科(Potamogetonaceae) 属：川蔓藻属(Ruppia Linn.)
种：川蔓藻分布：全球温带、亚热带海域及盐湖均产。
川蔓藻 - 基本资料
种中文名：川蔓藻
种拉丁名：Ruppia maritima Linn.
川蔓藻
科中文名：眼子菜科
科拉丁名：Potamogetonaceae
属中文名：川蔓藻属
属拉丁名：Ruppia
国内分布：辽宁、甘肃、青海、新疆、山东、江苏、浙江、福建、台湾、广东及其沿海岛屿、海南、广西等地。
国外分布：全球温带、亚热带海域及盐湖均产。
中国植物志：8:083
川蔓藻 - 基本特征
分布于温带和亚热带的咸水中，我国南北均产之。纤弱、分枝、沉水草本，生于咸水中；叶纤细，线形，延长，基部阔鞘状；花小，两性，2－6朵生于一短柄上由叶鞘内抽出，花柄在花后增长；花被缺；雄蕊2，花丝短而宽；花粉粒狭长形，稍弯；心皮4－6，有胚珠1颗，结果时有长柄；瘦果卵状，钝头或有喙；种子悬垂，无胚乳。
川蔓藻川蔓藻
2、石莼
石莼Ulva lactuca L.属于绿藻门，丝藻目，石莼科，石莼属。亦称海白菜、海青菜、海莴苣、绿菜、青苔菜、纶布，属常见海藻。片状，近似卵形的叶片体由两层细胞构成，高10—40 厘米，鲜绿色，基部以固着器固着于岩石上，生活于海岸潮间带，生长在海湾内中、低潮带的岩石上，东海、南海分布多、黄海、渤海稀少。
中文学名：石莼二名法：Ulva lactuca L
界：植物界门：绿藻门Chlorophyta
纲：石莼纲
目：丝藻目
Ulvophyceae
科：石莼科属：石莼属
分布：常见海藻。片状，近似卵形的叶片体由两层细胞构成，高10—40 厘米，鲜绿色，基部以固着器固着于岩石上，生活于海岸潮间种：石莼
带，可供食用。生长在海湾内中、低潮带的岩石上，东海、南海分布多、黄海、渤海稀少，冬春采收，鲜食或漂洗晒干。
石莼 - 简介
石莼
石莼 Ulva lactuca L，属于绿藻门，丝藻目，石莼科，石莼属。亦称海白菜、海青菜、海莴苣、绿菜、青苔菜、纶布，又名石被(《连江县志》)，纸菜(《广东新语》)，海莴苣(《中国植物图鉴》)，海白菜(《中药志》)。
属常见海藻。为石莼科植物石莼或孔石莼的叶状体。片状，近似卵形的叶片体由两层细胞构成，高10—40 厘米，鲜绿色，基部以固着器固着于岩石上，生活于海岸潮间带，生长在海湾内中、低潮带的岩石上，东海、南海分布多、黄海、渤海稀少，冬春采收，可供食用，鲜食或漂洗晒干。
石莼 - 种类
石莼
1.石莼，又名：菜石莼。
藻体黄绿色，长10～30厘米，可达40厘米。体近似卵形，边缘常略有波状，或呈广宽的叶片状。体厚在45微米上下。生长在海湾内，中潮带及低潮带的岩石上或石沼中。
2孔石莼（石莼科）Uiva pertusa
地方名：海波菜、海条、猪母菜。
形态特征：藻体有卵形、椭圆形、圆形和技针形、叶片上有形状、大小不一的孔，这些孔可使叶片分裂成不规则裂片。叶边缘略有皱褶或呈波状。叶基部有盘状固着器，但无柄。株高10～40厘米。颜色碧绿，干后浓绿色。
产地、产季：辽宁、河北、山东和江苏省沿海均有分布，长江口以南沿海虽也有生长，但逐渐稀少。孔石莼全年均有，繁殖生长期主要在冬春季，春末夏初是采收盛期。
经济价值：孔石莼的化学成分很复杂，据北戴河产的孔石莼干品分析，含氯2. 10％、钾5. 21％、氯化钾 8.20％、碘0.013％、灰分8.12％、可溶性盐21.12％和多种维生素、麦角固醇，此外还含有醋酸、丙酸、丁酸、戌酸、十四酸、十六酸和亚麻酸、香芹酮、糠醛、苯甲醛、柠檬酸、首香醛、香草醛、桂皮醛、异香草醛、柠檬烯、洋棕木醚、对聚伞檬花素、枝叶素、丁子香酚、芳香醇、维生素B12。所以孔石莼、石莼是药用海藻，在福建、广东各地的中药店内称昆布。其性味咸寒，能清热解毒，软坚散结，利水降压，可治中暑、水肿、小便不利、颈部淋巴结肿，单纯性甲状性肿、疮病和高血压，亦可作菜吃。
石莼
3.裂片石莼
藻体暗绿色，一般高10-12cm,也可达60cm。不规则二叉分裂。裂片似舌状或线状，边缘不规则波状或钝齿状。膜质，厚70-80μm。
分布：生长在中潮带及低潮带和大干潮线附近的岩石上。分布辽宁、河北、山东、浙江至广东海南岛沿岸，江苏等地沿海，长江以南的东海和南海沿岸也有生长，但由北向南逐渐稀少。
功能主治：
①《本草拾遗》："下水，利小便。"
②《海药本草》："主风秘不通，五鬲气，并小便不利，脐下结气，宜煮汁饮之。胡人多用治耳(“耳”一作“疳”)疾。
应用参考：
1.喉炎、颈淋巴结肿：石莼、铁钉菜、大青叶各15克，水煎服，1日2次。
2.疮疔、瘿瘤：石莼、铜藻各30克，水煎服。
采集：冬、春二季采收。
性味：味甘，平，无毒。
做药材时为干燥叶状体呈不规则的团状物，质极松软，甚薄，极易破碎。
产地：广东、福建等地。
石莼干品每百克含水分11.5 克，蛋白质3.6 克，粗纤维6.69 克，还含有维生素、有机酸、矿物质、麦角固醇等成分。
石莼性味甘咸寒，具有软坚散结、利水解毒等功效。用于喉炎、颈淋巴结肿、水肿、瘿瘤等病症。《本草纲目拾遗》载“下水，利小便。”孕妇及脾胃虚寒和有湿滞者忌食用。
石莼
性状鉴别
(1)石莼：藻体淡绿色或绿色，呈不规则的团块状。水浸展平后，味状体近卵形，边缘常略有波状皱褶。表面稍有白霜。质极松软，膜质，极易破碎。气微、味淡。
(2)孔石莼：叶状体卵形、披针形或近圆形，有多数大小不等的孔，或不规则的裂片，边缘皱缩，略呈波状。
(3)裂片石莼：叶状体不规则二叉分裂形成或多或少的舌状或线状裂片，边缘平滑或具不规则的齿状突起，有时亦呈波状。
显微鉴别：石莼，叶状体横切面：由两层细胞组成；细胞表面观，长径21-24μm，短径12-15μm，横切面为近方形，长径21-24μm，短径9-20μm。每个细胞含有细胞核、杯状叶绿体及1-3个淀粉核。
石莼 - 药理作用
石莼提取物对番木瓜蛋白酶处理过的人红细胞有凝血作用，该凝血作用能被L-岩藻糖及乙二胺四乙酸(EDTA)所抑制，但对热不敏感，60℃时仍能保持活性，但低Ph则会使其失活。它对不同血型凝集强度不同，O型最强，其次为B>A>AB。孔石莼加入鱼饲料中，可命名太阳鱼类Acanthopagrus总脂蛋白的57%提高到67.6%。从孔石莼中提取出一种腺苷，具负性肌力作用，其减弱心肌收缩的作用不受β-阻滞剂普萘洛尔和α-阻滞剂酚妥拉明的影响，故认为它对心肌的抑制不是通过肾上腺素能受体产生的。
石莼 - 化学成分
石莼
①石莼干品含水分11.51，灰分51.11(二氧化硅、钙、镁、钠、氯等)，氮0.58，蛋白质3.61,粗纤维6.89，氯化钠10.55%。
尚含酸性多糖和糖醛酸、二碳严异岩藻甾醇、环木菠萝烯醇，24-亚甲基环木菠萝烷醇，和二甲基-β-丙酸噻亭。
②孔石莼含蛋白质16.03，脂肪0.23，戊聚糖12.27和可溶性非氮物质64.49%；灰分
21.67%(中有钠4.9、钾2.9、硅1.7、磷0.6、铝0.8、铁1.6、钙1.8、镁22.1、硫17.8%)；又含氨基酸、乙酸、丙酸、丁酸、戊酸，以及十四酸、十六酸、亚麻酸等脂肪酸，丙烯酸、葛缕醛、糠醛、苯甲醛、丙醛、柠檬醛、茴香醛、香荚兰醛、异香荚兰醛、桂皮醛、香茅醛、异松油烯、α-蒎烯、柠檬烯、黄樟醚、对聚伞花素、桉叶素、丁香油酚、芳樟醇、α-松油醇、生物素和维生素B12。
1.石莼
藻体含杂多糖(heteropolysaccharide)，糖蛋白(glycoprotein)，蛋白质(protein)，脂肪(fat)，粗纤维(crude fiber)，甘露糖(mannose)，半乳糖(galactose)。还含28-异岩藻甾醇(28-isofucosterol)，环木菠萝烯醇(cycloartenol)，24-亚甲基环木菠萝烷醇(24-methylene cycloartanol)，5-燕麦甾烯醇(△\5-avenasterol)，麦角甾醇(ergosterol),二甲基-β-丙酸噻亭(dimethyl-β-propiothetin)等。又含多种元素：碳，钠，钾，钙，镁，锶，磷，钡，铁，锌，锰，铜，镍，钼，铅，铯，镉。
2.孔石莼
藻体含硫酸多糖(sulfated polysaccharide),蛋白质，戊聚糖(pentosan),又含氨基酸，乙酸(acetic acid),丙酸(prepionic acid),丁酸(butvric acid),缬草酸(valeric acid),以及肉豆蔻酸(myristic acid),棕榈酸(palmitic acid),亚麻酸(linolenic acid)等脂肪酸，另含挥发性成分：葛缕酮(carvone),糠醛(furfural),苯甲醛(benzaldehyde),丙醛(pr opanal),柠檬醛(citral),茴香醛(anisaldehyde),香草醛(vanillin),异香草醛(isovanill in),桂皮醛(cinnamic aldehyde),香茅醛(citronellol),异松油烯(terpinolene),α-蒎烯(α-pinene),柠檬烯(limonene),黄樟醚(safrole),对聚伞药素(p-cymene),桉叶素(cineol e),丁香油酚(eugenol),芳樟醇(linalool),α-松油醇(α-terpinoeol),十五醛(pentadeca nol),8,11,14-十七碳-三烯醛(8,11,14-heptadecatrienal),8-十七碳烯醛(8-heptadecena l),7,10,13-十六碳三烯醛(7,10,13-hexadecatrienal),(Z,Z)-8,11-十七碳二烯醛[(Z,Z)-8,11-heptadecadienal]。还含有1'-O-棕榈酰基-3'-O-(6-O-α-D-半乳糖基-β-D-半乳糖基)甘油[1'-O-palmitoyl-3'-O-(6-O-α-D-galactopyrano-syl-β-D-galactopyranosyl)g lycerol],1'-O-棕榈酰基-3'-O-(6-磺基-O-α-D-吡喃异鼠李糖基)甘油[1'-O-palmitoyl-3 '-O-(6-sulfo-O-α-D-quinovopyranosyl)glycerol],1,2-二脂酰甘油基-4'-0-(N,N,N-三甲基)高丝氨酸[1，2-diacylglyceryl-4'-O-(N,N,N-trimethyl)homoserine],二半乳糖基二脂酰基甘油(digalactosyldiacylglycerol),28-异岩藻甾醇(28-isofucosterol),顺-7-十七碳烯(cis-7-heptadecene),胆甾醇(cholesterol),24-亚甲基胆甾醇(24-methylene chol esterol),植醇(phytol),棕榈酸,(2R)-羟基-十六碳酸[(2R)-hydroxy-hexadecanoic acid], 2-氧代-十六碳酸(2-oxo-hexadecanoic acid)。
石莼
3.裂片石莼
藻体含异岩藻甾醇，β-谷甾醇(β-sitosterol),大褐马尾藻甾醇(saringosterol)及-β-谷甾醇β-D-葡萄糖甙(β-sitosterol-β-D-glucoside),十七碳酸(heptadecanoic ac id),肉豆蔻酸(myristic acid),硬脂酸(stearic acid),棕榈酸，油酸(olkeic acid),山萮酸(behenic acid)和十五碳酸(pentadecanoic acid),另外还含有齐墩果酸(oleanolic aci d),以及甘氨酸(glycine),亮氨酸(leucine),赖氨酸(lysine),鸟氨酸(ornithine),磺基丙氨酸(cysteic acid),胱氨酸(cystine),蛋氨酸(methionine),苯丙氨酸(phenylalanine),酪氨酸(tyrosine),组氨酸(histidine),羟基脯氨酸(hydroxyproline),脯氨酸(proline),色氨酸(tryptophane),α,β-丙氨酸(α-andβ-alanine)。
3、浒苔
浒苔，藻体草绿色，管状膜质，丛生，主枝明显，分枝细长，高可达1米。基部以固着器附着在岩石上，生长在中潮带滩涂，石砾上。由于全球气候变化、水体富营养化等原因，会造成浒苔绿潮暴发，阻塞航道，同时破坏海洋生态系统，威胁沿海渔业、旅游业发展。
中文学名：浒苔中文别名：苔条，苔菜
二名法：Enteromorpha prolifra 界：植物界
门：绿藻门科：石莼科
属：浒苔属
吴彦鹏单细胞藻类大量繁殖、使海水改变颜色的现象一般称为“赤潮”。浒苔属于多细胞藻类，大规模爆发称为“绿潮”
浒苔 - 简介
浒苔灾害
浒苔是绿藻门石莼科的一属。多数种类海产，广泛分布在全世界各海洋中，有的种类在半咸水或江河中也可见到。常生长在潮间带岩石上或石沼中，或泥沙滩的石砾上，有时也可附生在大型海藻的藻体上。
中国常见种类有缘管浒苔、浒苔、扁浒苔、条浒苔。
浒苔属的种类可食用。福建南部用浒苔作调味品和食品。江苏、浙江称浒苔为“苔条”，为市场上常见食品。肠浒苔可供药用。
浒苔虽然无毒，但浒苔大量堆积后腐烂繁殖时需要消耗大量氧气，对海底生物生存构成威胁。同时，如果浒苔得不到及时清除，腐烂时会发出恶臭，影响沿海旅游业发展。如中国黄海最早于2007年便出现浒苔，2008年和2009年连续爆发浒苔绿潮灾害2010年6月在日照东部、胶南东南部和大公岛东南部海域有较大面积浒苔漂浮，覆盖面积约200平方公里，分布面积约9500平方公里。[1]
浒苔 - 形态与繁殖
浒苔
浒苔，藻体草绿色，管状膜质，丛生，主枝明显，分枝细长，高可达1米。基部以固着器附着在岩石上，生长在中潮带滩涂，石砾上。
浒苔藻体直立，管状中空或者至少在藻体的柄部和藻体边缘部分呈中空，管状部分由单层细胞组成。藻体单条或者有分枝，圆柱形，有时部分扁压。藻体基部细胞生出假根丝，向下形成固着器。每个细胞有1个细胞核，1个片状叶绿体，常有1个或者多个蛋白核。营养繁殖时，藻体断裂形成新藻体。无性生殖是形成顶端有4条鞭毛的游动孢子。有性生殖为同配或者异配。
单细胞藻类个头小，表面积大，所以吸收养分快，又因为它们很容易死亡或被动物吃掉，所以一旦有合适的条件，它们就会以惊人的速度不停地繁殖、繁殖、繁殖。大量繁殖的藻华生物不仅会堵塞鱼类等的呼吸生物，致其死亡，而且会遮蔽射入水体的阳光，使固着在水底的其他藻类因缺少阳光而死去；有的藻华生物还会释放毒素，并在鱼和贝类中积累，水鸟或人类在摄食这些鱼和贝类之后便会中毒；藻华生物本身死亡之后还会腐烂分解，从而大量消耗水中的氧气，从而彻底让它爆发的水域成为“死水一潭”。
浒苔则不然。正因为它是多细胞生物，它的繁殖速度要比单细胞的藻华生物慢，因此浒苔爆发是很少发生的，往往还没轮到它疯长，有害藻华就先行发生了。但是，浒苔有一种本领，可以分泌一些特殊的化学物质，阻止藻华生物的繁殖，所以在碰巧的情况下，浒苔也可以先于藻华生物爆发。
成分分析
苔条
浒苔富含碳水化合物、蛋白质、粗纤维及矿物质，同时还含有脂肪和维生素。在浒苔蛋白质中，氨基酸种类齐全，必需氨基酸含量较高，其中缘管浒苔的限制氨基酸为赖氨酸，氨基酸评分为79；条浒苔的限制氨基酸为蛋氨酸，氨基酸评分为80。浒苔的脂肪酸组成中，多不饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸和饱和脂肪酸的含量为分别为50.5%、12.7%和36.8%，其中包括近4%的奇数碳原子脂肪酸。因此浒苔是高蛋白、高膳食纤维、低脂肪、低能量，且富含矿物质和维生素的天然理想营养食品的原料。
4、刚毛藻属
刚毛藻属（Cladophora）
青苔中的刚毛藻- 利洋水产医院[1]
绿藻门绿藻纲刚毛藻目的1属。植物体为多细胞分枝的丝状体，附着生长在基质上；基
部细胞有假根、或呈假根状、其他细胞柱状；有的老年个体因脱离附着物而漂浮；一年生或多年生。每个细胞有一个大的中央液泡，幼时色素体为一个，周位网状，老时可分散成为多数的颗粒状，蛋白核多数，细胞核多数，都位于周位的细胞质中及色素体以内。细胞壁极厚，常有层次，表面的角质层含有70%的蛋白质，常粗糙，以至其上常有许多藻类附生；细胞分裂是由细胞质产生环状缢沟，和沟中的细胞壁物质沉积形成的横隔，将细胞一隔为二完成的；胞质并不同时分裂。丝状体的片断，基细胞的假根都可以进行营养繁殖。无性生殖时发育形成动孢子或产生厚壁孢子。有性生殖时产生双鞭毛的同形配子，有些种类有世代交替。
生长特性
绿藻的一属。多附生於浅湖或溪流中的沉水岩石和木头上，也有海生种。外观粗糙，规则分枝的丝状体被横隔壁分成多核的节段。常生成簇状或球状，可长达13公分(5吋)。无性生殖产生四鞭毛的小动孢子；有性生殖以双鞭毛的配子结合，有时配子可不经结合而发育。本属约160种，除极冷地点外，海水、咸水、淡水中均有。淡水种类多生于湖泊、池塘、沟渠中，固着于水中的岩石，沟边石质或洋灰砌岸之水面部分，井口砖石壁上甚至船底上，或成大团漂浮水面。若其生长过于繁盛，能堵塞浅水通道；在中国云南，也有作为食物的。此属藻类大多对高酸碱度较敏感，为高pH水体的指示植物。淡水中常见的是团集刚毛藻，海产中常见者是束生刚毛藻。
5、海蒿子
海蒿子
海蒿子（拉丁名字：S. confusum Ag. [S. pallidum] ）为马尾藻科、马尾藻属、反曲叶亚属、圆柱形组海水藻类植物。我国黄海，渤海沿岸各地习见种。生长于潮间带的石沼中和大干潮线下1至4米深处的岩石上。
中文学名：海蒿子二名法：S. pallidum
界：原生生物界门：褐藻门
目：墨角藻目科：马尾藻科
属：马尾藻属亚属：反曲叶亚属
种：海蒿子分布：我国黄海，渤海沿岸各地习见种。
海蒿子 - 形态特征：
海蒿子
藻体褐色，高一般30-60CM，可达1M。固着器盘状，上有单生，偶有双生或三生的圆柱状的主干。初生分枝自主干钝角羽状出生，为一年生，完成生殖任务后即行凋落，但在主干表面上遗留一个清晰的圆锥形突起，第二年，新枝在突起上部生出，初发生时，部分旧枝仍然残留在主干上，主干自顶端逐年增长，圆锥形的突起也逐渐增多。因此，主干虽然较短，但生长几年后，长可在4---10CM间，可达20CM，甚至可达35CM，直径2---7MM间。次生分枝自初生分枝的叶腋间生出，幼枝上和主干幼期均生有短小的刺状突起。因生活环境的不同，藻叶和气囊发生很多变化，据其变异可分为标准型、长叶型、大叶型、冠叶型、线叶型、刚叶型、钝叶型等七个类型。初生藻叶革质，全缘，长5-7CM，宽2-12MM，倒卵形，披针形或倒披针形，生长不久即行凋落。次生藻叶线形、狭匙形、披针形、倒披针形，倒卵形或羽状分裂。次生分枝自次生叶的腋间生出，其上生有三生叶，线形或狭披针形的。在叶腋间，长出具有许多丝状叶的末端小枝。气囊囊径2-5MM，可达8MM。柄部0.5-2MM长，多生在末枝上，幼期为纺锤形或倒卵形，顶端有针状突起；成熟时为球形或亚圆球形，顶端圆滑或具尖细的突起，少数冠以大小不同的叶。藻体雌雄同株。丝状叶腋间生出生殖枝从或圆柱形、表面光滑总状排列于生殖末端小枝上的生殖托。
海蒿子 - 生长习性
生长于潮间带的石沼中和大干潮线下1---4M深处的岩石上。
海蒿子 - 地理分布
我国黄海，渤海沿岸各地习见种。[1]
6、铁钉菜
铁钉菜为索藻目、铁钉菜科、铁钉菜属海水藻类植物。生长在高潮带波浪冲击的岩礁上，一年四季均有生长。分布于我国从浙江、台湾至广东的东南沿海均有分布。
中文学名：铁钉菜中文别名：铁线草
界：原生生物界门：褐藻门
目：索藻目科：铁钉菜科
属：铁钉菜属种：铁钉菜
铁钉菜
拼音名：Tiě Dìnɡ Cài
别名：铁线草、剪刀菜、铁菜、摇鼓铃
药材基源：为铁钉菜科植物铁钉菜及叶状铁钉菜的藻体。
拉丁植物动物矿物名：Ishige okamurae Yendo；Ishige sinicola(S.et G.)Chihara[Ishige foliacea Okam.]
采收和储藏：春、夏季采收，洗净晒干。
铁钉菜 - 原形态
1.铁钉菜藻体暗褐色，干后呈黑色。软骨状，高4-15cm，体圆柱状，复叉
状分枝，分枝细圆柱形，有的略扁圆，稍带棱角，短柄约1-2cm长。小枝类圆柱形略扁，中间部分宽约1-2mm，顶端渐狭尖。髓部由纵横交错的丝状细胞组成。皮层由6-30排左右的小细胞，垂直于藻体表面，紧密排列构成。藻体成熟时，枝端颜色较淡。切面观察，有单室孢子囊自皮层长出，且有单行细胞的无色毛丝体，从皮层毛窠内伸向体外。藻体固着器小盘状。
2.叶状铁钉菜藻体黄褐色至黑褐色，高5-10(-15)cm，宽0.5-2cm，扁平叶状，规则或不规则的复叉状分枝，有时在枝端下部膨起，中空，含有气体。内部构造与铁钉菜相似，惟皮层细胞较薄，约5-6(-8)排细胞。
铁钉菜 - 生境分布
生态环境：
1.生于中、高潮带波浪冲击的岩礁上，一年四季均有生长。
2.生于中、低潮带岩石上或石沼中，或附生于铁钉菜上。
资源分布：1.我国从浙江、台湾至广东的东南沿海均有分布。
2.中国东、南沿海均有分布。福建、广东较多。
性状鉴别 (1)铁钉菜藻体黑褐色，被有白霜，常成不规则团块状。水浸展平后，灰褐色至黄绿色，细条状，长4-12cm，复叉状分枝，枝细圆柱形，微有棱角，或略扁圆，直径1-1. 5mm。基部有固着器，小盘状，具短柄。质坚脆，易折断。气腥，味咸。
(2)叶状铁钉菜藻体呈不规则碎片状，一面黑褐色，另面灰褐色至黄褐色。完整者水浸展平后，叶状体绿褐色，长5-15cm，叉状分枝，枝呈扁平带状，宽0.4-2cm。质脆，受潮后变韧。气腥，味咸。
铁钉菜含有二酰基甘油基羟甲基三甲基-β-丙氨酸(diacylglycerylhydroxymethyltri methyl-β-alanine,DGTA)及磷脂酰胆碱(phosphatidylcholine,PC)。还含褐藻酸盐(algin ate),葡聚糖(glucosan),褐藻酸(alginic acid),粗蛋白,甘露醇(mannitol),钾,碘等。
【性味】咸；寒
【归经】肝经
【功能主治】软坚散结；解毒；驱蛔。主颈淋巴结肿；甲状腺肿；喉炎；蛔虫病
【用法用量】内服：煎汤，15-30g。
【附方】由于本品干后黑色，体质坚硬，因而有铁钉菜之称。
【摘录】《中华本草》
1.千姿百态的海洋植物 活动目标： 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。 3. 感受海洋植物的丰富性和多样性。 教案重难点： 感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。 教案准备： 教师准备：海洋植物图片、视频片段 学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。
教案过程： 一、创设情境激情导入。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。 2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。 4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。 （设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。）
二、走进海洋植物王国 （一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等） 3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。 ⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？ ⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百M以上呢。 4．出示“马尾藻”图片：
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
第一节藻类植物 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。
2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。 在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。
生物教学--第一节藻类植物|藻类植物是什么生 物 第一节藻类植物第一节藻类植物 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的
低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。
、第二课时： 二）其他的藻类植物 1．先复习水绵的形态结构特征，然后再让学生思考，联系一下生活实际， 你们还知道哪些植物属于藻类植物，由此引入本课题。 2．学生会提到海带、紫菜或其他藻类植物。此时，教师出示海带、紫菜的标本（或投影片，如有海带、紫菜的生活环境录像更佳），供学生观察、分析、比较。让学生对照课本有关内容及图解（图1一63、1一64），讨论以下各题： 1）海带、紫菜植物体分几部分？ 2）它们是单细胞还是多细胞个体？3）植物体有无根、茎、叶等器官？ 4）海带、紫菜呈现什么颜色体内还含有叶绿素吗？ 5）它们的营养方式是怎样的与水绵相同吗 在学生充分讨论，并回答以上问题后，教师可归纳总结，突出以下几点： （1）海带、紫菜是多细胞的植物体，结构也很简单，都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分，下面是根状物、往上是带柄和叶状体；紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体，基部是根状物。根状物不具有根的结构，也不起吸收水分和无机盐的作用，它只起着固着作用，所以不是根；叶状体无叶片的结构，所以也不是叶。 （2）海带、紫菜的叶绿体里，除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素，所以与水绵一样，营养方式也是自养。 学生已经了解了多细胞的藻类植物，如水绵、海带、紫菜后，还要让学生了解藻类植物中的单细胞种类。 先给学生展示一滴池水中的藻类植物（可以用录像或投影片），使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解，然后再专门演示衣藻的投影片，提出讨论题：①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体②细胞内有无叶绿体组织学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。 三）藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行，让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就可归纳出藻类植物的主要特征：1．结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2．细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3．大都生活在水中。
《藻类植物》教学设计 一、教学内容： 六年级下册，第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节《藻类植物》 二、教学目标： 知识目标： 1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。 2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 能力目标：让学生通过自主学习和小组合作来完成目标，培养学生小组协作能力、获取信息的能力。 情感态度价值观目标：通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解，关注这些植物的生存状况，认识到保护藻类植物的重要性。树立环保意识，维护生态系统的平衡。 三、教学重难点： 1、藻类植物的形态结构 2、学会自主学习和互助学习 3、树立环保意识 四、课前准备： 教师：《藻类植物》课件 五、教学过程：
《藻类植物》学情分析 六年级的学生比较活泼，对采集植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲;具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知
识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。 总体学情分析： 1、六年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。 2、学生入学第一次接受这门课程，六年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。 3、六年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。 4、知识梯度是渐进的，大部分学生能跟上。 存在的问题： 1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。 2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。 3、个别学生对生物学不够重视。 4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。 《藻类植物》效果分析 传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而导致兴趣缺乏，厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习，探究性学习，则以
千姿百态的海洋植物 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
1.千姿百态的海洋植物 活动目标： 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。 2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。 3.感受海洋植物的丰富性和多样性。 教学重难点： 感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。 教学准备： 教师准备：海洋植物图片、视频片段 学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。 教学过程： 一、创设情境激情导入。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。 2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。 4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。） 二、走进海洋植物王国 （一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。 ⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？ ⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？ ⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。
藻类植物-习题(含答案)
藻类植物习题（含答案） 一、选择题(本大题共13小题，共26.0分) 1. 大气中近90%的氧气是由下列哪一类植物完成的（） A. 被子植物 B. 裸子植物 C. 蕨类植物 D. 藻类植物 2. 鱼缸长时间不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水变成绿色，这是由下列哪种生物引起的（） A. 细菌 B. 蕨类植物 C. 藻类植物 D. 苔藓植物
3. 海带是生活在海水中的大型藻类，素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉，在沿海一带被广泛养殖，下列叙述正确的是（）A. 海带呈褐色，不能进行光合作用 B. 海带是依靠种子进行繁殖后代的 C. 海带依靠根系吸收水和无机盐 D. 细细膜控制碘进入海带细抱 4. 下列关于藻类植物在生物圈中的作用以及人类生活的关系的说法中，不正确的是（） A. 通过光合作用释放出氧气，扩散到大气中，补充大气圈中的氧气 B. 通过光合作用制造有机物，给水中的植食性鱼类等动物提供食物 C. 许多的藻类，特别是海藻，如海带、紫菜等可供食用和药用 D. 由于藻类植物的结构简单，所以可以作为监测空气污染程度的指示植物
5. 春天，某生物实验小组用显微镜观察变绿的池塘水，发现一种单细胞生物，体内有叶绿体．则该生物可能是（） A. 单细胞动物 B. 藻类植物 C. 苔藓植物 D. 蕨类植物 6. 某植提供了气中绝大部分的氧气，有根茎、分化，分布在占地球面约71%的水域环中这类物是（） A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 7. 地衣是自然界中一类特殊的生物，是下列哪两类生物的共生体（） A. 细菌和真菌 B. 细菌和藻类
最新整理七年级初一生物教案七年级生物上册《藻类 植物》复习资料 七年级生物上册《藻类植物》复习资料 “藻类植物”复习题 一、名词解释 1．外生孢子：某些蓝藻植物细胞中的原生质体发生横分裂，形成大小不等的两块原生质，上端较小的一块就形成孢子，基部较大的一块仍保持分裂能力，继续分裂，不断地形成孢子。 内生孢子；某些蓝藻由于母细胞增大，原生质体进行多次分裂，形成许多具薄壁的子细胞，母细胞壁破裂后全部放出。 2．孢子：无性生殖的生殖细胞。 配子：有性生殖的生殖细胞。 3．核相交替：在植物生活史中，具单倍体核相和二倍体核相交替出现的中国藻类学家多主张将藻类 9．梯形结合是植物特有的。水绵属 10．绿藻门植物以产生孢子、孢子、孢子进行无性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四种类型。游动、不动、似亲、同配、异配、卵式、接合。 11．海带的髓部中具有支持和运输作用的细胞叫。喇叭丝 12．石莼的生活吏中出现2种植物体，其中是二倍体，是单倍体，具交替。孢子体，配子体、世代 13．松藻的植物体为。二倍体 14．水绵叶绿体为状，有性生殖为。带、接合生殖。 15．水绵生活史中仅1种植物体，为倍体，合子是唯一的倍体阶段，因此，
仅具交替，无交替。单、二、核相，世代 16．紫菜的雌性生殖器官称。果胞 17．多管藻的体寄生在配子体上，是由受精果胞经分裂产生的，由它产生孢子，进而发育为体。果孢子，有丝、果、四分孢子 18多管藻的萌发形成二倍体的四分孢子体，在四分孢子体上形成，经过分裂形成，由它萌发形成。 蓝藻门褐藻双子叶植物下列藻类植物中，具世代交替的是。 A．颤藻B．衣藻C．水D．多管藻
常见海洋藻类、川蔓藻1眼子菜科泽泻亚纲川蔓藻属开放分类：单子叶植物纲泽泻目山东、主要分部在辽宁、甘肃、青海、新疆、川蔓藻是眼子菜科，川蔓藻属的沉水草本。江苏、浙江、福建、台湾、广东及其沿海岛屿、海南、广西等Ruppia maritima L. 二名法：中文学名：川蔓藻被子植物门(Angiospermae) 门：界：植物界 纲：(Alismatidae) 泽泻亚纲亚纲：单子叶植物纲(Monocotyledoneae)又称百合纲。 年经修订的APG II 分类法中被分到泽泻目APG 亚目：在1998年的分类法和2003 目：眼子菜科在克朗奎斯特分类法中被分到茨藻目(Najadales)中。川蔓藻属(Ruppia Linn.) 属：科：眼子菜科(Potamogetonaceae) 全球温带、亚热带海域及盐湖均产。分布：川蔓藻种： - 基本资料川蔓藻种中文名：川蔓藻Linn.Ruppia maritima 种拉丁名： 川蔓藻科中文名：眼子菜科Potamogetonaceae 科拉丁名：属中文名：川蔓藻属Ruppia 属拉丁名：国内分布：辽宁、甘肃、青海、新疆、山东、江苏、浙江、福建、台湾、广东及其沿海岛屿、海南、广西等地。国外分布：全球温带、亚热带海域及盐湖均产。8:083 中国植物志：- 1 - - 基本特征川蔓藻生于咸水中；分枝、沉水草本，分布于温带和亚热带的咸水中，我国南北均产之。纤弱、朵生于一短柄上由叶鞘内抽出，花－6叶纤细，线形，延长，基部阔鞘状；花小，两性，21，有胚珠2柄在花后增长；花被缺；雄蕊，花丝短而宽；花粉粒狭长形，稍弯；心皮4－6 颗，结果时有长柄；瘦果卵状，钝头或有喙；种子悬垂，无胚乳。
千姿百态的海洋植物集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
1.千姿百态的海洋植物活动目标： 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。 2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。 3.感受海洋植物的丰富性和多样性。 教学重难点： 感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。 教学准备： 教师准备：海洋植物图片、视频片段 学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。 教学过程： 一、创设情境激情导入。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。 2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。 4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。 （设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。） 二、走进海洋植物王国
（一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等） 3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。 ⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？ ⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。 4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？ ⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。 5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。 （二）认识海洋中的种子植物。 1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的……）：你认识这种植物吗？ 2．学生交流自己的认识。 3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。 4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）
个案 第10章水中的生物 第二节水中的藻类植物 目标导引 一、教学目标 1、举例说出几种常见的藻类植物，并概括藻类与人类的关系 2、说明水绵细胞与绿色植物细胞，藻类植物与苔藓、蕨类植 物的异同点 3、熟悉藻类植物与人类的关系 二、重点和难点 重点：观察认识水绵的形态结构。 难点：了解认识藻类的一般特征，对学生观察能力和收集资 料能力的培养。 自主预习 一、看书P49--51页回答以下问题： 1、你认识哪些藻类植物？藻类植物有什么特点？ 2、水绵呈什么颜色？设想用手摸水绵，你会有什么感觉？ 3、水绵是单细胞还是多细胞生物？ 4、水绵每个细胞的形态如何？每个细胞的形态结构都相同吗？ 5、每个细胞有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列？ 6、显微镜下的水绵细胞与绿色植物细胞相比有什么不同| 二、看书P77--78页回答以下问题： 1、藻类植物在生态系统的角色是什么？ 2、藻类植物有哪些重要的经济价值？ 3、什么是“赤潮”和“水华”现象？有什么危害？ 合作探究 自主预习1：
1、学生熟悉的藻类植物主要有海带、紫菜；教师补充常见食用藻类植物有裙带菜、石莼、发菜、鹿角菜、羊栖菜、石花菜等。 2、水绵呈绿色，用手摸会觉得很滑腻。 3、水绵是多细胞生物。 4、水绵每个细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体（丝状螺旋形）。每个细胞形态相似。 5、显微镜下的水绵细胞呈长筒状，有绿色带形的叶绿体。 自主预习2： 1、藻类植物在生态系统中是生产者，能进行光合作用作 用制造有机物，为浮游动物和鱼类提供饵料；藻类植物光合作用释放的氧气占地球大气含量的70%。 2、藻类植物具有的经济价值有：①海藻可以食用；②提 取工业原料如褐藻胶、琼脂、甘露醇、碘等；③有些藻类植物可以净化污水，改善水质。 3、“赤潮”是生活在海洋中的某些藻类、原生动物或细菌，在一定条件下急剧繁殖或大量地聚集在一起，使大面积的海水颜色发生改变的一种有害的生态异常现象，赤潮的发生会使海域中的鱼虾、贝类大量死亡，经济损失十分惨重，还可能引起人类中毒等。 “水华”是淡水中的一种自然生态现象，水华发生时，水一般呈蓝色或绿色，水中严重缺氧，威胁水生生物的生存。 补充： 海带：生活在海水中，多细胞生物，植物没有根、茎叶等器官。海带和紫菜的食用部分像叶，叫做叶状体，叶状体的细胞里含有叶绿体，海带叶绿体中除了含有叶绿素以外还有藻黄素，所以海带呈现褐色。同理紫菜呈现紫色是因为含有大量的藻红素和藻蓝素。 “蓝色革命”：科学种田，使粮食、蔬菜、水果产量大幅度提高，被人们称为“绿色革命”。畜牧业的科学技术的进步，大幅度提高了牛、羊、猪、鸡、蛋、奶的供应量，被称为“白色(奶)革命”。渔业农牧化的进步主要发生在海洋上，所以称为“蓝色革命”。现阶段海洋渔业农牧化的主要方式是：人
生物教案－藻类植物 第三节藻类植物 教学目的 1．知识方面 （l）了解藻类植物的形态结构和主要特征； （2）了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。 2.能力方面 （1）使学生学会观察藻类植物的方法； （2）培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能，培养学生的观察能力。 3．思想情感方面 （1）通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点； （2）通过了解藻类植物形态结构特点，渗透生物与环境相统一的辩证观点。 难点重点 （l）水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点； （2）水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。 水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构，
必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。 这需要学生具有熟练的实验操作技能，如使用显微镜、 制作并观察临时装片等。 教具准备 培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻，完整的海带（带孢子囊）和紫菜，显微镜，放大镜，载玻片，盖玻片，镊子，吸管，清水。 课时安排1课时。 教学过程（ 1．教学设计思路：观察法与谈话法相结合 （1）实验演示，导入新课。 （2）学生观察水绵，总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。 （3）学生对比观察总结藻类植物的主要特征。 （4）联系实际，了解藻类植物的主要经济意义。 （5）植物类群小结，渗透进化观点。 2．关于教学过程（）的说明： （1）实物演示，导入新课。 首先可以通过问题“为什么一到春季，池水和河水变 绿了？”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到 的自然现象，让学生回忆在什么地方见到过藻类植物， 以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸
千姿百态的海洋植物 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
1.千姿百态的海洋植物 活动目标： 1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。 2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3. 感受海洋植物的丰富性和多样性。 教学重难点： 感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。 教学准备： 教师准备：海洋植物图片、视频片段 学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。 教学过程： 一、创设情境激情导入。 1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。 2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。 4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。） 二、走进海洋植物王国 （一）认识海洋中的藻类植物 1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等） 3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。 ⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？ ⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。 4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？ ⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。 5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种
七年级生物上册《藻类植物》重要复习 资料 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址“西湖春归色，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为为什么呢？原来，春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使香水荡漾着绿波。 ??藻类植物是多种多样的。有单细胞的（衣藻），有多细胞的（水绵）；有的生活在淡水中，有的生活在海水中。衣藻和水绵就生活在淡水中。 藻类植物Algae 具有叶绿素、能进行光合作用、营自养生活的无维管束、无胚的叶状体植物，一般生长在水体中。藻类植物有两个特点：藻体各式各样，在外形上有时类似高等植物的根、茎、叶的构造，但在功能上都能进行光合作用、释放氧气,因而实际上藻体就是一个简单的叶,也因此，藻类植物的藻体统称为叶状体；它们的有性生殖器官一般都为单细胞，有的可以是多细胞的，但缺少一层包围的营养细胞，所有细胞都直接参与生殖作用。 [编辑本段] 生物学特性
形态 藻类植物体大小悬殊，最小的直径只有1～2微米，肉眼见不到，而最大的长达60多米；形态相差很大，有单细胞、群体和多细胞。群体各体由许多单细胞个体群集而成。多细胞个体有丝状体、囊状体和皮壳状体等，也有类似根、茎、叶的外形，但不具备高等植物那样的内部构造和功能。 色素和光合作用 藻类植物细胞含有各式各样的色素，而不同的色素组成标志着进化的不同方向，是分门的主要依据。但所有的藻类都含有叶绿素a和光合作用系统并能利用水作为氢的供体，在光合作用中释放出氧气。现在大气中的游离氧气主要是光合作用的产物，其中大半是藻类所产生。藻类的色素主要有4类:叶绿素、藻胆蛋白、胡萝卜素和叶黄素，其中除叶绿素a以外,β-胡萝卜素也普遍存在于各种藻类,只是在隐藻门数量较少而已。此外，蓝藻门、红藻门、和隐藻门还含有藻胆蛋白，隐藻门、甲藻门、黄藻门、金藻门、硅藻门和褐藻门含有叶绿素c,原绿藻门、裸藻门、绿藻门和轮藻门含有叶绿素b，在红藻门有的种类则含有叶绿素d。少数藻类在演化过程中营腐生或寄生生活，逐渐失掉叶绿素，成为没有色素的藻类。 生长繁殖 藻类植物的生殖有营养体生殖、无性生殖和有性生殖。
第一节藻类植物 详细介绍：第一节藻类植物 教学目标 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 ●一、本课题的参考课时为二课时。 ●二、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。 在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。
第一节藻类植物 1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。 二说重点、难点 1．重点分析： 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。 2．难点分析： 观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。 三说教学过程设计 （一）、本课题的参考课时为二课时。 （二）、第一课时： 引言： 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。
在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。 在此基础上可以再让学生思考回答，你知道以上所列举的植物各属哪一类群吗？（可能有的能说出来，有的说不出来）教师可在学生回答基础上指出：海带、紫菜是藻类植物；小墙藓属苔藓植物；铁线蕨属蕨类植物；油松、蚕豆、白菜属种子植物。我们今天先研究藻类植物。 学生已经了解了海带、紫菜等属于藻类植物，可以让学生再举出一些其它的藻类植物，并讨论：这些藻类植物都生活在什么环境里？学生会举出海白菜、石花菜、鹿角菜等。比较多的学生会认为藻类植物都生活在海洋中，这时，可给学生演示一张生活在池塘中的藻类植物的投影片，使学生了解还有一些藻类植物是生活在池塘、河流、湖泊这样的淡水环境里，由此归纳出藻类植物分为淡水藻和海藻。然后引出本课学习的重点： 一种淡水藻——水绵 （一）水绵的生活习性和形态结构特点 1．生活习性： 可在课前组织几个同学参加采集水绵活动，留意观察水绵的生活环境。课上先提出思考题：“水绵生活在什么环境里？”然后演示水绵生活环境的录像或投影片。并请参加过采集水绵活动的同学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。 2．形态结构： 在组织学生观察水绵时，可提出以下思考题： （1）水绵的颜色及形态如何？ （2）水绵有无根、茎、叶等器官？ （3）水绵是由一个细胞还是由多个细胞构成？ （4）水绵的细胞结构与绿色开花植物的细胞结构相比较有何异同？
第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类植物 教学目标： 知识目标： 1．举例说出几种常见藻类植物的名称，了解衣藻、水绵、海带的特征。 2．说明藻类植物的主要特征。 3.概述藻类植物在生物圈中的作用。 能力目标：培养学生观察、比较、分析推理能力。 情感态度和价值观：树立生物与环境相适应的观点。 教学重难点： 1．阐述藻类植物的结构特点 2.对学生观察能力、收集资料能力培养 学习方法：自学、讨论、比较、小组合作 课前准备：课件、完整海带 第一课时： 前提测评： 1.绿色开花植物的结构层次和主要器官 2、动植物细胞结构的区别和共同点。 学习过程： （一）情景引入： 通过问题“鱼缸会变绿”引出藻类植物的课题。 （二）自主学习： 1．自学课本p2-3完成下列任务： （1）生物圈中的绿色植物分为、、、四大类群。 （2）根据生活环境藻类植物分为、两类。其中淡水藻类主要有：，等。（三）小组合作：参照课本第3页和衣藻、水绵示意图，以小组为单位合作完成填表： （四）交流展示，教师结合图片点拨。 （五）讨论并交流： （1）鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，不会变成绿色。这是什么原因？ （2）“西湖春色归，春水绿于染”使湖水变绿的原因是什么？ （3）衣藻是植物还是动物，为什么？ （4）水绵会成团漂浮在水面上，试解释原因。 小结：衣藻、水绵的结构特点。当堂训练：同步训练 板书设计：第一节藻类植物 1、绿色植物分为四大类群 2、衣藻、水绵的结构特点 第二课时： 前提测评： 1、绿色植物分为哪四大类群？ 2、衣藻、水绵的形态特点和叶绿体的区别。 学习过程： （一）引言：以熟悉的海带引入海洋藻类 （二）学生结合图片，了解海洋藻类的种类 （三）自主学习：自学课本P4, 完成下列任务： a）藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的地方。多数藻类植物的整个身体都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收_________和___________，都能进行_________，没有专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的__________，也就是说藻类植物没有、、的分化。 b）藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系： 释放，可做，可供，可供。 c）是地球上出现的最早的植物。 d)大气中近90%的氧气是由提供的。 （四）小组讨论并交流，教师适当点拨 （1）海带是裼色的，它有叶绿体吗？ （2）将一块新鲜海带，（干的应提前浸泡1小时）放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并把温度计插在烧杯中，随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化？ （3）藻类植物生活在什么环境中？ （4）藻类植物的形态与你平时常见的绿色开花植物有什么不同？ 归纳总结： 讨论、交流本节所学的知识，并形成知识网络。 当堂检测： P （1）p5练习 （2）同步训练 板书设计：第一节藻类植物 1、海洋藻类：海带、紫菜 2、藻类植物的主要特征 3、藻类植物主要作用 教学反思：
第三部分孢子植物学 一、“藻类植物”复习题 (二)判断与改错(对者打“+”，错者打“－”) 1．蓝藻是最原始最古老的光合自养的原植体植物。( ) 2．蓝藻的色素体中，光合片层不集聚成束，而是单条的有规律的排列，( ) 3．蓝藻的光合色素分布于载色体上。( ) 4．蓝藻细胞没有分化成载色体等细胞器。( ) 5．蓝藻生活史中没有具鞭毛的游动细胞。( ) 6．蓝藻除了营养繁殖之外，还可拟产生孢子进行有性生殖。( ) 7．蓝藻细胞都无蛋白核。( ) 8．蓝藻的细胞壁主要由粘肽组成，且壁外多有明显的胶质鞘。( ) 9．蓝藻的光合作用产物分散在中心质中。( ) 10．在一些蓝藻的藻丝上常有异形胞，它的功能是进行光合作用和营养繁殖。( ) 11．裸藻门植物的细胞均无细胞壁，故名裸藻。( ) 12．裸藻的藻体从形态上一般可分．为单细胞、群体和丝状体三种类型。( ) 13．裸藻门绿色种类的细胞内有许多载色体，其上有时有蛋白核。( ) 14．裸藻的绿色种类和无色种类均营自养生活。( ) 15．甲藻门植物都具由纤维素的板片嵌合成的细胞壁。( ) 16．甲藻的细胞均有横沟和纵沟。( ) 17．甲藻的运动细胞有两条顶生或侧生的茸鞭型鞭毛。( ) 18．金藻门植物都具含纤维素和果胶质的细胞壁。( ) 19．金藻门植物细胞的载色体中，叶绿素a和b的含量较少，胡萝卜素和叶黄素含量较多，因此，载色体呈黄绿色、橙黄色或褐黄色。( ) 20．黄藻门植物的细胞壁都是由两个“H”形的半片套合而成。( ) 21．黄藻。门与金藻门的贮藏物质均为金藻昆布糖和油。( ) 22．无隔藻属植物有性生殖为同配生殖。( ) 23．无隔藻属植物贮藏物是油，没有淀粉。( ) 24．无隔藻的藻体是管状分枝的单细胞多核体。( )
我国常见水华藻类图鉴 作者：防灾科技学院1750232班科技小组水华是淡水体中藻类大量繁殖的一种自然生态现象，造成水华的原因是水体富营养化。引起水华的有藻类、原核生物以及浮游动物，其中藻类是一个非常大的原因。淡水中富营养化后，"水华"频繁出现，面积逐年扩散，持续时间逐年延长。太湖、滇池、巢湖、洪泽湖都有"水华"，就连流动的河流，如长江最大支流——汉江下游汉口江段中也出现"水华"。 淡水中"水华"造成的较大危害是：饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，蓝藻"水华"的次生代谢产物MCRST能损害肝脏，具有促癌效应，直接威胁人类的健康和生存。引起我国水华的藻类种类繁多，下面是我国的引起水华的常见藻类。 1.隐藻水华：这是我国 池塘养鱼常见的一种 水华，其出现频率在各 地肥水中可达到80%--100%，次优势种常称为小环藻、蓝隐藻和绿球藻的一些种类。水色褐、红褐、褐绿和褐青。全年都可出现。 优劣势：隐藻在海洋浮游生物群落中占有一定地位。隐藻喜生于有机物和氮丰富的水体，是我国传统高产肥水鱼池中极为常见的鞭毛藻类，有隐藻水华的鱼池，白鲢生长好，快，产量高，隐藻是水肥、水活、好水的标志。
2.膝口藻水华这是无锡鱼池夏季肥水最常见的水华，在生长期中出现的频率近60%。优势种为扁型膝口藻,次优势种为隐藻和裸甲藻,有时绿球藻类也较多，水色褐青或褐绿。 优劣势：膝口藻大量繁殖时形成云彩状水华,水色呈黄绿色,为鲢鳙鱼的良好饵料。 池塘膝口藻的大量繁殖造成泛池死鱼事件频繁发生，使养殖户蒙受重大经济损失，主要发生在每年的七八月份。 3. 裸 甲 藻 水 华这是由蓝绿甲藻大量繁殖引起的，在江浙和广东肥水中较常见，夏秋季出现较多。夏季长与扁型膝口藻共存。水色褐绿，褐青或铁灰，水面长有云雾状蓝绿色斑团，鱼农称为“转水”。 优劣 势： 裸、 甲藻 繁殖造成pH值偏高，影响对虾脱壳，造成脱壳后软壳；抑制水体有
三、第二课时： （二）其他的藻类植物 1．先复习水绵的形态结构特征，然后再让学生思考，联系一下生活实际，你们还知道哪些植物属于藻类植物，由此引入本课题。 2．学生会提到海带、紫菜或其他藻类植物。此时，教师出示海带、紫菜的标本（或投影片，如有海带、紫菜的生活环境录像更佳），供学生观察、分析、比较。让学生对照课本有关内容及图解（图1一63、1一64），讨论以下各题： （1）海带、紫菜植物体分几部分？ （2）它们是单细胞还是多细胞个体？ （3）植物体有无根、茎、叶等器官？ （4）海带、紫菜呈现什么颜色体内还含有叶绿素吗？ （5）它们的营养方式是怎样的与水绵相同吗 在学生充分讨论，并回答以上问题后，教师可归纳总结，突出以下几点： （1）海带、紫菜是多细胞的植物体，结构也很简单，都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分，下面是根状物、往上是带柄和叶状体；紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体，基部是根状物。根状物不具有根的结构，也不起吸收水分和无机盐的作用，它只起着固着作用，所以不是根；叶状体无叶片的结构，所以也不是叶。 （2）海带、紫菜的叶绿体里，除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素，所以与水绵一样，营养方式也是自养。 学生已经了解了多细胞的藻类植物，如水绵、海带、紫菜后，还要让学生了解藻类植物中的单细胞种类。 先给学生展示一滴池水中的藻类植物（可以用录像或投影片），使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解，然后再专门演示衣藻的投影片，提出讨论题：①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体②细胞内有无叶绿体组织学生观察、思考、讨论后回答：衣藻是由单细胞构成的，细胞内有叶绿体，可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。 （三）藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行，让学生思考讨论：水绵、海