课堂佳作面批
藏在细节里的爱与美
【课堂作业】许多看似寻常的爱都藏在细节里，只有用心体悟，才能感受到。“爱的细节”为题，写一篇记叙文。要求：描写生动，内容充实，情感真挚，不少于600字
【范例】
1、爱的细节
江苏王丽媛
盛夏，阳光从窗口照了进来，让人感到浑身无力。我放下手中的笔，趴到桌上，想休息一会儿……
（教师面批：写景，营造氛围，引出下文）．
“咣当，咣当……”一阵急促的响声敲击着我的耳膜，怎么了？
（教师面批：设疑激趣）
我（教师面批：此处加上“循着声音”更为准确）走下楼去。
厨房的门微掩着，透过门缝，我看到了一个微微发福的男人（教
师面批：此处宜增加动作、神态等细节描写。如：“手抓着铲子，
不知所措，没错，是爸爸。那件原来在妈妈身上精巧无比的碎花
围裙，穿在他微胖的身躯上，显得那样别扭。爸爸趿着拖
鞋的双脚在地上来回不停地蹭着，透出一丝焦急。”“趿着拖鞋的
双脚在地上来回不停地蹭着”这一细节
可以显出爸爸的焦急，使人物形象更加丰满），他想干什么呢？做
晚饭？还没到时候呀！再说，家中的饭一向都是妈妈做的呀，这会儿妈妈还没下班呢。好不容易今天轮休，爸爸会亲自做晚饭？（教师面批：继续蓄势，吸引读者）
灶台上装绿豆的袋子吸引了我的目光，看来他是要做绿豆汤呢。他会做吗？
爸爸站在灶台旁，手里拿着木铲，等高压锅的压力阀掉下。随后爸爸急忙打开锅盖看绿豆汤，却被烫了一下。接着，他用木铲在锅里搅了几下，脸上紧张的表情终于舒缓了下来。（教师面批：本段写爸爸做绿豆汤的详细经过，过程清晰，但细节不够，让人意犹未尽，此处应用足笔墨，重点描述。如：“爸爸神情专注地站在灶台旁，手里拿着木铲，呆呆地等着。终于，高压锅的压力阀掉了下去，爸爸急忙打开盖却不知喷出的水蒸气温度相当高。不出所料，他被烫了一下，出于本能反应，他把手缩了回去，不停地在围裙上摩擦着，似乎这样能减轻点疼痛。接着，他再次将身子朝前倾，用木铲在锅里搅了几下，脸上紧张的表情终于舒缓了下来。”一连串的动作描写，还原爸爸的窘态，使文章妙趣横生）过了会儿，他从柜子里拿碗盛了一碗绿豆汤。然后又放了好多糖搅拌起来，想让绿豆汤快点凉下来。终于，爸爸手中勺子的搅动幅度变小了。他擦了擦汗，端起了绿豆汤……（教师面批：绿豆汤就要上桌了，此处可再发力，让爸爸爱的细节更加完整。如：“他从柜子里拿了一个碗，又用清水洗了一遍，然后从锅
中盛了一碗绿豆汤。接着又放了好多糖搅拌起来，“边搅还边用嘴
吹。随后，他走到窗前，把窗户打开，额头上的汗珠清晰可见；手却仍在不停地搅动着，似乎在盼望着夏风能快点带走汤的热度。终于，爸爸手中勺子的搅动幅度变小了，并渐渐停了下来。爸爸擦了擦汗，解开碎花围裙，随手放在椅子上，又端起了绿
豆汤……”“又用清水洗了一遍”，可见，爸爸是多么的细心。“边搅还边用嘴吹”，让读者仿佛看到了那幅感人的画面）想不到，爸爸还真有两下子。
我赶忙溜回房间，继续趴在桌子上。爸爸的声音响了起来：“丫头，老爸给你上汤喽……”（教师面批：对人物的描写可以再细一些，此处可加“我刚转过身，他已到我身后追不及待地看着我说：“快尝尝，我刚刚煮的，夏天喝绿豆汤解暑去困！”）看着爸爸（教师面批：此处可改为“看着他额头上仍在闪闪发光的汗珠”），我在心中说：“老爸呀，其实我并不爱喝加糖的绿豆汤。”但我并没有说出来，而是（教师面批：加上“扮了个鬼脸”更有生活味）说：“谢谢老爸”然后，捧起碗（教师面批：加上“有滋有味地”，人物神态描写更加生动）喝了起来。爸爸看着我笑了。
夏风穿屋而过，我坐在桌前，静静地刚味着刚才的那碗绿豆汤，心中有一种说不出的感动。（教师面批：结尾干脆而有余味）点评：这篇作文写了爸爸给“我”做绿豆汤的经过。作者集墨，对爸爸做绿豆汤时的动作、神态展开了生动描摹，将一个笨手笨脚却又非常疼爱女儿的父亲形象呈现在读者面前，浓浓的亲请跃然纸上，令人心生感动。与此同时，作者还巧借“我”的心
理变化，层层设疑，引出下文，表达“我”对爸爸的感恩之情，文章曲折有致，富有表现力。
【课堂作业】美需要眼睛的发现，更需要心灵的搜索，请以“有一种美叫——”为题目作文。要求：补全题目，写一篇不少于600字的记叙文，注意细节描写。
【范例】
有一种美叫知足
山东荣成蜊江中学初三王宇本
人活在世上，总有许多不如意的是，而许多不如意往往只是由于人不懂得知足。只有知足才能常乐，才能让心灵绽放出最本色的美。
在我家楼下有一个十分简单的擦鞋铺子，与其说是简单不如说是简陋（教师面批：既然强调是“简陋”，如何简陋呢？应将室内室外的陈设及装饰等描述一下。比如：“不足二十平米的铺子，室外既无亮眼招牌装点，室内更是陈设简单，一案一椅，几个小板凳，靠墙一排鞋柜，里面整齐地码业已擦好的各色鞋子”）。但让我感到奇怪的是，每天清早都能看到铺子的女主人一丝不苟地打扫着房间，没有一点儿不耐烦的神色，眉宇间总是缀着一丝
注意的特别之
处了，这一丝“笑意”是表现人物的细节，也是作者设下的一个悬念或伏笔，下文当有对它的诠释或照应，我们且拭目以待）。更让我奇怪的是她家的客流量，多得让我吃惊（教师面批：铺小而人众，又一悬念）。我对这家铺子产生了浓厚的兴趣，每天这么多客人，怎么也能开个大点儿的店了，为什么一直不搬走呢？（教师面批：客多而主家为何不再往打发展？悬念迭起）我决定去拜访这家铺子的主人。
走进铺子，向里面张望，鞋店内，店家两口子面对面坐着，你一句我一句，聊得正起劲。夫妻二人一看见门口的我，立马起身将我迎了进去，外边已是深冬，屋内却很温暖。我坐在椅子上，老板娘随即递过来一杯姜茶。“冬天多喝点姜茶，能补气的。”老
暖心性情。“笑”再次出现，透露出人物内心的欢悦。再联系下文几处“笑”，你能体味到前后“笑”的关系及其用意吗？）我喝下姜茶，身上立刻就暖了起来，便开口“老板。你们擦一双鞋多少钱啊？”老板笑容不减，伸手指了指墙上的价格。我的眼睛随着他手指的方向看了过去，随后大吃一惊——一块钱。我揉了揉眼睛，看着周围整洁温暖的环境和墙上那低廉的价格，忍不
兰问道：“一块钱也太便宜了，你们这么经营还不亏了血本？”
“人活一辈子，要只能看到钱，那还不如鸡鸭呢，钱够我倆花就好了。”（教师面批：老板娘的话
扣住“知足”二字）“我们都已经在这边开了十几年的店了。活
得不也挺乐呵的，邻居们都是回头客，这要是猛的一涨价也拉不下这个脸啊。老板接着说道。（教师面批：店家的回答，朴实本分。“活得乐呵”，便是知足常乐）我看着眼前恩爱的夫妻二人，认真地道了一声谢，走出了这家小铺子。(教师，面批：这“认真”一声谢，体现了对店家的尊重，是对他们简单生活而自得其乐的处世态度的肯定）
阳光从阴云中露了出来，光芒洒在我的脸上。（教师面批：环境描写也透露人物心境。若开头先有一处如“太阳躲在黑压压的云层里”等描写作为铺垫就更好了）回头透过玻璃看着夫妻二人，他们脸上的笑容仿佛永远不会消失，因为心中藏着足以让自己快乐下去的珍宝，它就叫作知足。
有一种美叫知足，只有知足才能不为外物束缚身心、绑架快乐，才能慢下脚步发现人生中美的瞬间。
点评：这是一篇有关细节描写的课堂练笔，可谓一读悦目，再读倾心。悦目在女主人公每日清早丝丝笑意的打扫，两口子在小小屋内的谈笑，价格低廉却送给客人昂贵的热情；倾心在我们以文为镜反观到内心的欲望和浮躁，由此莞尔一笑发现生活的美好。处处细节扣主题，笔笔良言暖心扉。“笑”作为文中表现人物内心世界的细节，反复出现，点染出一个知足乐观的好心态。
【技法笔记】
1、力求把故事讲得生动有味。大多故事都要经历
起因、发展、高潮、结局的过程，除了要把这些因素交代清楚外，同学们还要在情节的设计上下点功夫，如巧设悬念、欲扬先抑等，避免平铺直叙，让故事波澜不断，引人入胜。如果做到了这一点，即使是很简单的情节，也能让读者觉得内容非常充实。
2、用生动的描写让作文变得多姿多彩。记叙文离
不开写人，对作文中的重点任务，不妨多多描摹，既写他（她）的外貌、神态、语言，也写他（她）的动作、心里，从而让人物形象变得立体起来。人物鲜活丰满，作文自然不显得单薄。
3、同学们在记叙和描写过程中，可适时抒情，可
加点景物描写进去，借景抒情，文章就会充实有味得多。一篇作文如果字字含情，自然能引发读者的共鸣。
小学数学课堂作业规范指导意见 作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基
本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。 4.关注质量，培养习惯 关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验的学习习惯。 5.认真批改，及时反馈
《登高》赏析 《登高》全诗如下： 首联风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 颔联无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 颈联万里悲秋常作客,百年多病独登台。 尾联艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 《登高》是唐代伟大诗人杜甫最有名的一首七律诗,全诗可以分为两部分:前四句是对景物的描写,即诗人登高所见的秋江景色;后四句是抒情,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感。全诗不仅语言精练而且对仗自然，可以说是杜甫的巅峰之作。在对《登高》的赏析中,我选择了四首英译文作比较分析。其中许渊冲先生1984的译文标注为译文1[1],杨宪益、戴乃迭夫妇的的译文标注为译文2 [2],许渊冲先生1988年的译文标注为译文3 [3],朱纯深先生的译文标注为译文 4[4]。 首联的四种译文如下: 译文1The wind so swift and sky so wide, apes wail and cry; Water so clear and beach so white, birds wheel and fly. 译文2 Wind blusters high in the sky and monkeys wail; Clear the islet with white sand where birds are wheeling. 译文3The wind so swift, the sky so steep, sad gibbons cry; Water so clear and sand so white, backward birds fly. 译文4Gusty gorge, lofty sky. Gibbons sadly cry. Clear-cut islets, white sands blown birds fly. 首联的译文2把原诗意象“天高”和“沙白”分别译成了“ in the sky”和“with white sand”,我觉得减弱了原诗中意象叠加所带来的视觉的艺术效果，不能深入的将读者带到原诗的氛围中。而译文1和译文3均使用and连接前后两个并列成分：译文1中的“and”用于连接前后两个意象和前后两个并列动词;译文3中的“and”也是连接前后两个意象;另外,“so”的加入还起到了强调了后面的形容词的作用。但译文1中的“wail and cry”和“wheel and fly”是把两个近义动词简单的连在了一起，不免有累赘之嫌。许渊冲先生可能也意识到了这一点,修改后的译文3用了“sad”和“backward”,这样不仅避免了动词重复,而且与原诗在句型结构上更为接近。再看译文4,《登高》是以巫峡为背景的,因此朱纯深先生就把“风急”直接译成了“Gusty gorge”两者之间构成了联想关系，可谓极具想象力的创造。然而译文4既没用“and”也没用“so”,只用逗号和句号把每行的三个意象隔开。这样的译文与原诗在形式和内容两方面均保持对等,六个并列关系的“景物”所产生的景中画的特殊艺术效果也得到了很好的体现。
快乐的语文课堂作文 在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海 洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔;有的教会了我写作文，让我思想深邃; 还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带 来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属语文课了。 我喜欢上语文课，因为我喜欢作文。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。因为喜欢读书，我的写作能力也得到了很大的提高。原来觉得写作文是一件很困难的事情，是刘老师 教我们从一篇篇课文中找到了开启作文大门的金钥匙。在朗朗的读书声中，我们积累了语言，也积累了写作的方法;在一次次仿写的训练中，我们“踩着巨人的肩膀向上攀登”……不知不觉中，写作文不再是那么困难的事情了。我特别喜欢上作文评讲课，自己 的作文能读给大家听，还能交给老师打印，是一件多么愉快的事情啊!即使没有机会上台念，我也喜欢听同学读他们的作文，每到这时，我都会竖起耳朵，认真地倾听，而且是边 听边记，取长补短。现在我们每个人的口袋里都装有一个小本子，用它来记好词好句，因 为刘老师告诉我们：“好记性不如烂笔头”，这样的积累，不仅能培养我们的好习惯，而 且能让我们的作文受益匪浅。 在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答 问题，是在发表自己的意见，也就是相当于《一个这样的老师》里面的“新怀疑主义”。 在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对 就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种。在语文课上举手，是一件值得骄傲的事，你应该像发现新大陆一样的去感叹因为——你回 答了一道，语文题，中国题证明你经得起中国人的考验。 在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海 洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔;有的教会了我写作文，让我思想深邃; 还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带 来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属语文课了。 我喜欢上语文课，因为我喜欢作文。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。因为喜欢读书，我的写作能力也得到了很大的提高。原来觉得写作文是一件很困难的事情，是刘老师 教我们从一篇篇课文中找到了开启作文大门的金钥匙。在朗朗的读书声中，我们积累了语言，也积累了写作的方法;在一次次仿写的训练中，我们“踩着巨人的肩膀向上攀登”……不知不觉中，写作文不再是那么困难的事情了。我特别喜欢上作文评讲课，自己 的作文能读给大家听，还能交给老师打印，是一件多么愉快的事情啊!即使没有机会上台念，我也喜欢听同学读他们的作文，每到这时，我都会竖起耳朵，认真地倾听，而且是边 听边记，取长补短。现在我们每个人的口袋里都装有一个小本子，用它来记好词好句，因 为刘老师告诉我们：“好记性不如烂笔头”，这样的积累，不仅能培养我们的好习惯，而 且能让我们的作文受益匪浅。
人教版小学语文六年级下册语文作业本 第一组---第五组答案 1 文言文两则 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、孰．（shú√ shǔ）为汝．（rǔ√ nǚ）多知乎t6 2、为是其智．（zhī zhì√）弗若与 二、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 “之”在不同的语言环境里的不同含义： ①助词，相当于“的”；②代词，代指某人或某事；③动词，表示“去、往”的意思。 1、奕秋，通国之．善弈者也。（①） 2、一人虽听之．（②） 3、思援弓缴而射之．（②） 4、虽与之俱学，弗若之．矣（②） 5、送孟浩然之．广陵（③） 三、品读课文，完成练习。 （一）学弈 弈秋，通国 ．．（全国）之善．（擅长）弈．（下棋）者也。使弈秋诲．（教导）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援．（拉）弓缴而射之。虽与之俱．（一起）学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果后一个人的棋艺比不上前一个人。这个故事告诉我们学习、做事都要一心一意，不能三心二意的道理。 3、联系课文，写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？曰：非然也。 是因为他（后一个人）的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （二）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．（原因）。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
孔子不能决．（判断）也。 两小儿笑曰：“孰．（谁）为汝多知乎？” 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、联系课文，写出下面句子的意思。 ①一儿以日初出远，而日中时近也。 一小儿认为太阳刚刚出来时距离我们远，而到了中午时分距离我们近。 ②孰为汝多知乎？ 还以为你比我们多知道一些东西呢？ 3、从文中“孔子不能决也”一句可见所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察—结论。 在辩论过程中，两小儿表现得都很在理、坚决。孔子对待这个问题则表现出了不能决断的态度。 4、写出两句你所知道的孔子的名言。 ①学而时习之，不亦说乎。 ②有朋自远方来，不亦乐乎。 四、小练笔。 从课文中选择你感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把你的感受写下来。 《学弈》这篇古文给我的感触最深，它告诉我们——做什么事都要专心致志，不能三心二意。 2 匆匆 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 涔涔．（ ch?n c?n√）伶．俐（ lín ling√）遮挽．（ w ǎn√ miǎn ） 潸潸．（ lín shān√）徘徊．（ huí huái √）尽．管（ j ǐn√ jìn ） 二、看拼音，写词语。 nu? yí zhēng r?ng y?u sī chì luǒ luǒ（挪移）（蒸融）（游丝）（赤裸裸） 三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、眼睛定定地看着的样子。（凝然） 2、急急忙忙的样子。（匆匆） 3、的确。（确乎） 4、遮挡并挽留。（遮挽）
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学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知 识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担
《柳毅传》原文翻译及作品赏析 古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要 注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用 词造句和表达方式的特点。以下《柳毅传》原文及翻译仅供参考，请大家以 所在地区课本为主。 ? ?《柳毅传》原文 仪凤中，有儒生柳毅者，应举下第，将还湘滨。念乡 人有客于泾阳者，遂往告别。至六七里，鸟起马惊，疾逸道左。又六七里， 乃止。见有妇人，牧羊于道畔。毅怪视之，乃殊色也。然而蛾脸不舒，巾袖 无光，凝听翔立，若有所伺。毅诘之曰：“子何苦而自辱如是?”妇始楚而谢，终泣而对曰：“贱妾不幸，今日见辱问于长者。然而恨贯肌骨，亦何能愧避? 幸一闻焉。妾，洞庭龙君小女也。父母配嫁泾川次子，而夫婿乐逸，为婢仆 所惑，日以厌薄。既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御。迨诉频切，又得 罪舅姑。舅姑毁黜以至此。”言讫，歔欷流涕，悲不自胜。又曰：“洞庭于兹，相远不知其几多也?长天茫茫，信耗莫通。心目断尽，无所知哀。闻君将还吴，密通洞庭。或以尺书寄托侍者，未卜将以为可乎?”毅曰：“吾义夫也。闻子之说，气血俱动，恨无毛羽，不能奋飞，是何可否之谓乎!然而洞庭深水也。吾行尘间，宁可致意耶?惟恐道途显晦，不相通达，致负诚托，又乖恳愿。子有何术可导我邪?”女悲泣且谢，曰：“负载珍重，不复言矣。脱获回耗，虽死必谢。君不许，何敢言。既许而问，则洞庭之与京邑，不足为异也。”毅请闻之。女曰：“洞庭之阴，有大橘树焉，乡人谓之‘社橘’。君当解去兹带，束以他物。然后叩树三发，当有应者。因而随之，无有碍矣。幸君子书叙之外，悉 以心诚之话倚托，千万无渝!”毅曰：“敬闻命矣。”女遂于襦间解书，再拜以进。
快乐课堂作文600字 快乐人人都拥有，但是快乐分好多种：有的是自然而然的快乐; 有的是由一件事引起的快乐;有的是和某人一起玩的很快乐……但我 的快乐和哪些原因截然不同：我的快乐是在一堂课上。每个人都拥 有快乐，快乐是世间最好的，也是最珍贵的，用金钱是买不到的。 星期三的下午，我们上了一堂“快乐”的课，是体育课。体育课开始了，第一项：跑步，五百米。我们排成了一条“直线”，做好 准备。哨子一响，同学们使出了全身的力气，可是，跑了三百米左右，每个同学都大喘气，当然我也不例外。男女同学已有很多放弃了。那时我也想放弃，我太累了，当我要放弃时，想起了妈妈的话：做什么事都不要放弃，即使是遇到挫折或困难都不要放弃，要一直 坚持，因为坚持是胜利。想起了妈妈的话，我的信心又回来了。我 坚持不懈，最终跑到了终点。我心里可高兴了! 第二项：踢毽子。我拿起毽子，向空中抛弃，抛出毽子的那一瞬间，我在想：毽子落下来，我要没有接住，毽子落在地上，同学们 肯定嘲笑我。霎时，我又想起了妈妈对我说的话，想到了这些，我 的信心又回来了。毽子落下来了，我居然接住了，我不停地踢那只“可爱”的毽子。比赛结束了，我高兴地跑回了教室，高兴地背起 了书包，高兴地走回了家。 今天的这一堂课，使我很快乐。我希望把我的快乐分给每一个人，使他们快乐起来。如果一个人没有过快乐，那他就是一个无法体验 快乐的含义的人。 今天下午第一节课，也是我们大家期盼的一节课：表演《渔夫的故事》。我扮演的是渔父，另一个同学扮演魔鬼，还有两个读旁白。 上课铃响了，老师走进教室，我们把桌子拉开，形成一个大场地。 表演开始了，我拿着“胆瓶”“渔网”和“大海”表演起了渔夫的角色，他们在旁白，我在做动作，大家看了哄堂大笑，好一阵子
小学语文课堂作业（二年级下册） 1找春天 P1 ■读读下面的句子，你发现了什么？也来写两个这样的句子吧！ ■读了课文，我会连 ■瞧，春天的花园真热闹，词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼，我会写。 ■字宝宝找不到自己的家，你能帮帮它们吗？ P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填！ ■我会背古诗，让我来填！ 3 笋芽儿 P5 ■读一读，并正确连线。 P6 ■瞧，我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼，我会写。 语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗？ ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读，快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背，爸爸妈妈快来听。 ■我会读，我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁，分别变成两个新字，你会吗？ ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔，你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗？ ■你能把下面的字送回各自的花园吗？ ■拼一拼，你能把字词正确的写出来吗？ P14 ■读课文最后一句话，想一想下面哪句话对，请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语？快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读，我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子，你也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读，你还能说出多少四字词语？快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。
■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗？与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文，你对日月潭一定有了许多了解，快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢？请你写在气球上，还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音，写词语，看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗？并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗？请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像，请你区分开，再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文，我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗？请用线连起来。 P26 ■定点降落，看谁落得又快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换，也是理解词语的好办法。快来做做吧！ ■读拼音，写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背，填一填 ■这段话共（）句话，分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加，变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后，我知道三个小朋友是怎样画风的，让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗？并分别组词 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好
小学生数学作业书写 规范要求及批改意见 为落实新课程标准提出的“通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神”的要求，规范我区小学数学教学工作，进一步加强教学管理，结合数学学科自身特点的需要，力求从学生认真、规范书写作业习惯入手，逐步培养学生良好的数学学习习惯，为今后学习打下坚实的基础，特制定。 一、作业来源 以书本为主，适当兼顾一些老师精心设计的补充习题。 二、作业类型及作业量 1.作业分课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。 2.作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生综合应用能力的提高。课堂教学中通过各种形式的训练，要体现一定的密度，最后是作业题，并要求课内完成。
3.家庭作业要在减轻学生负担的前提下与其他学科统一考虑安排练习量。一二年级不留书面作业，三至六年级的课外作业量不超过30分钟。 4.布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求。 三、总体要求 1.各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。 2. 从一年级至六年级均要求书写端正，不得潦草，学生做作业的态度要求严肃认真，切忌马虎草率，信手胡涂。学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。 3. 数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观完好。数字书写，笔顺正确，大方规范。 4. 一、二年级用铅笔书写，三到六年级用钢笔书写，一本作业本用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。 5. 画图一到六年级一律用铅笔，图形、竖式的横竖线，分数线均用尺画。
《圬者王承福传》原文翻译及作品欣赏原 文及翻译 【作品介绍】 《圬者王承福传》是韩愈为一位名叫王承福的泥瓦匠做的传。王承福世代都是京都长安人，天宝之乱年间他打仗立了功勋，朝廷给他封功，他却没有接受，而是回到家乡做一名泥瓦匠。韩愈“听其言，约而尽”，进一步与他聊天，从他身上发现了许多独特的观点。 【原文】 圬者王承福传 圬之为技贱且劳者也①。有业之②，其色若自得者。听其言，约而尽③。问之，王其姓。承福其名。世为京兆长安农夫④。天宝之乱⑤，发人为兵。持弓矢十叁年，有官勋⑥，弃之来归。丧其土田，手镘衣食⑦，余叁十年。舍于市之主人⑧，而归其屋食之当焉。视时屋食之贵贱⑨，而上下其圬之佣以偿之⑩；有余，则以与道路之废疾饿者焉。 又曰：“粟，稼而生者也⑾；若市与帛。必蚕绩而后成者也；其他所以养生之具，皆待人力而后完也；吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也⑿。故君者，理我所以生者也⒀；而百官者，承君之化者也⒁。任有大小，惟其所能，若器皿焉。食焉而怠其事，必有天殃，故吾不敢一日舍镘以嬉。夫镘易能⒂，可力焉，又诚有功；
取其直⒃，虽劳无愧，吾心安焉夫力易强而有功也⒄；心难强而有智也。用力者使于人，用心者使人，亦其宜也。吾特择其易为无傀者取焉。 “嘻！吾操镘以入富贵之家有年矣。有一至者焉，又往过之，则为墟矣；有再至、叁至者焉，而往过之，则为墟矣。问之其邻，或曰：“噫！刑戮也。”或曰：“身既死，而其子孙不能有也。”或曰：“死而归之官也。”吾以是观之，非所谓食焉怠其事，而得天殃者邪？非强心以智而不足，不择其才之称否而冒之者邪？非多行可愧，知其不可而强为之者邪？将富贵难守，薄宝而厚飨之者邪？抑丰悴有时，一去一来而不可常者邪？吾之心悯焉，是故择其力之可能者行焉。乐富贵而悲贫贱，我岂异于人哉？” 又曰：“功大者，其所以自奉也博。妻与子，皆养于我者也；吾能薄而功小，不有之可也。又吾所谓劳力者，若立吾家而力不足，则心又劳也。”一身而二任焉，虽圣者石可为也。 愈始闻而惑之，又从而思之，盖所谓“独善其身”者也。然吾有讥焉；谓其自为也过多，其为人也过少。其学杨朱之道者邪？杨之道，不肯拔我一毛而利天下。而夫人以有家为劳心，不肯一动其心以蓄其妻子，其肯劳其心以为人乎哉？虽然，其贤于世者之患不得之，而患失之者，以济其生之欲，贪邪而亡道以丧其身者，其亦远矣！又其言，有可以警余者，故余为之传而自鉴焉。 【注释】 ①圬：（wū）粉刷墙壁。技：手艺，技能。
快乐的课堂精选作文8篇 篇一：快乐的课堂 今天，我去天天艺术中心学唱歌。我在那里练了一会儿的声音，我就和胡慧怡、陈幸等等一些人玩编花篮，小猫、小狗、小刺猬，等等一些游戏。当我们玩得开心的时候，教师说：“同学们，上课了。”可我们不理教师，我们还会在开心的玩耍。后来，我觉得这样做不对。我对大家说：“我们还是回去上课吧。”大家看我走了，大家也都回去了上课了。教师说，今天学新歌。我快乐得左蹦乱跳，其别人却愁眉锁眼。教师说：“你们谁学会了这首歌的呀？”没有人举手，因为刚刚教师说我上课很认真，让我先唱。等我唱完后，发现白板上写了：“谢师琪是个鬼。”这句话让我很伤心。 这节课只有我学会了新歌，其别人都还没学会这首歌。我很快乐。这节课说：“不管上什么课，都要认真听讲。教师让你来上课，是为我们好，让我们学到更多的知识来建设中国。”上了这节课我很开心，因为我学到了道理。我快乐的课堂呀！ 篇二：快乐在课堂上 快乐一词，大家再熟悉不过了。它伴随着我们长大，伴着我们走进学校，又伴着我们学习。 这一学期，我们班换了一为新的英语教师，他姓顾，名就免了（呵呵）。随着他的到来，我们班英语课的气氛一飞冲天呐！从原来的一片沉寂变到了人声鼎沸，同学们答复问习题从害怕到踊跃，每节课上
都充满了欢声笑语。 这不，顾教师又像往常一样笑容满面地走进了教室，一番师生问好后，他发话了：“请大家在最短的时间内把地九单元的单词背出来！”恩？背单词？同学们过了许久才反应过来，虽然都不知道教师葫芦里到底卖的什么药，但尔后就是一片嘈杂的背书声。 “时间到！”，随着教师的一声令下，教室里立即鸦雀无声。“请每组同学派一名代表上来默写单词。”同学们这才恍然大悟，一番热闹地推举之后，四组都产生了最优秀的代表，我很荣幸地被选上了。我们站在黑板前，个个磨圈擦掌，心里还在不停地背干菜的单词。 “雨伞”顾教师开始了，可是这第一个我就给难住了，还好，一番心里默念之后，终于是想起来了。没当我在黑板上默写出一个单词，下面就响起一阵欢呼声。同学们都目不转睛地盯着黑板，黑板仿佛就是一块大磁铁，同学们都被吸住了。每个同学都全身心地投入在比赛中，时时都为上面的同学捏一把汗。 “最后一个，科学家！”呵呵，我暗暗自喜，因为这个单词很长，我读了几十遍，所以我一下字就默写出来了，我转身回到座位上，看见我组的同学个个浅笑，我就猜到了几分，心里就像吃了蜜还甜，我笑得那么醇。那么快乐。 果出来了，我组与第三组并列第一，顾教师掏出手机一看“还有时间，快上来，加赛！“这下，教室里的空气一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉笔，这时，我的手湿漉漉的，很快，比赛结束。我在座位上祷告，可我还是输了。
第五课时可爱的小青蛙 乘数9534527乘数3973392积 3□8=24 2□2=1 5□5=10 7□9=63 5□5=25 8□4=12 4□4=1 7□0=7 三、写一写。 _____×_____ _____×_____ _____×_____ 18= 24= 27= _____×_____ _____×_____ _____×_____ 四、每个9元，学校决定要买5个地球仪，需要多少元 □○□=□（元） 答：
第六课时小熊请客 一、算一算。 5×4= 2×4= 4×9= 3×4= 4×5= 4×2= 9×4= 4×3= 口诀：__________ 口诀：_________ 口诀：_________ 口诀：_________二、数一数。 1只青蛙（）条腿，（）只眼睛，（）张嘴； 2只青蛙（）条腿，（）只眼睛，（）张嘴； 3只青蛙（）条腿，（）只眼睛，（）张嘴； 4只青蛙（）条腿，（）只眼睛，（）张嘴。
三、丁丁和爸爸、妈妈去公园玩，门票每人4元，丁丁只要半票，算一算他们全家买门票要多少元 第七课时回家路上 一、看谁跑得快。二、填一填。 5×6= 4×5= 24 18 2×9= 5×8= 6×4= 8×2= □×□=□□×□=□5×7= 4×4= □×□=□□×□=□4×8= 2×4= □×□=□□×□=□3×7= 4×9= □×□=□□×□=□ 三、比一比。 4×8○3×7 5×9○5×8 8×5○9×3 4×6○6×4
5×6○3×8 3+7○4×6 2×8○4×4 2×4○1×9四、电影院离明明家8千米，那么明明去看电影往返一次要走多远的路 第三单元第一课时看一看（一） 一、填一填。 （）面 （）面 （）面（）面 （）面 二、涂一涂。 把正面涂上红色，上面涂上绿色，侧面涂上黄色。
《蜀道难》原文翻译及作品赏析 《蜀道难》作者是着名诗人李白，于公元742年至744年(天宝元载至天宝三载)身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。避免遭到嫉妒小人不测之手。下面是有途高考网小编整理的《蜀道难》原文翻译及作品赏析,，仅供参考! ?《蜀道难》原文噫，吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞从雌绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。《蜀道难》原文翻译噫，哎呀，好高啊好险啊!蜀道之难，难于上青天!蚕丛和鱼凫是古蜀国的帝王，他们开国的 事业何等茫然。从古到今四万八千年，秦蜀二地从不通人烟。西面太白山上只有鸟飞的路线，可以通往峨眉山巅。多少壮士在地裂山崩中死去，然后才有一条天梯似的栈道互相钩连。上有那驾着六龙的日车也要回头的高峰，下有那奔腾澎湃的激流也要倒退的迴川。连高飞的黄鹤也不得过啊，猿猴要过也无法攀援。青泥岭上路，盘旋又盘旋，百步九折绕山峦。抬起头来不敢出大气，手摸星辰头顶天。只好坐下来手按胸口发长叹：“西行的人啊，你什幺
快乐课堂作文300字 记得在三年级的一节语文课上，尤老师正站在讲台上读同学们的作文，刚读完好的作文，又开始读“反面教材”了。 同学们都在拭目以待，准备看笑话呢。 不一会儿，尤老师深吸了一口气，然后开始读了，作文内容虽然没那么可笑，但尤老师真是太有才了，在她的形象比喻 下，文章竟如此的离奇。平时就爱笑的我耐不住了，鼓着腮帮子，缩着头，耸着肩，因为怕笑出声来被老师批评，所以 用尽力气不想笑出声，可是实在憋不住，竟嘿嘿哈哈地笑了起来。在我的“领导”下同学们也笑了起来，有点眼睛眯成 一条线，有点拍着桌子，老师又清了清嗓子，继续读下去，又是一处“闪光点”，同学们笑得更欢了，连文章的作者也 笑得合不拢嘴，还有的不停地翘着椅子。 教室里笑翻了天，我觉得这哪里是语文课呀!分明是欢乐的海洋 呀! 在今天的作文课上我们玩了东拉西扯游戏。老师先把我们分成4 个组，每个组分别写时间、地点、人物、事情。当同学们拿到老师 发的纸条，有的同学脸上笑着写出来，有的同学拿着笔沉思而有的 同学却与同桌讨论。 老师将同学们的字条收上去，然后叫同学们去抽，连成一句话。“我，我”同学们把手举的高高的。“程颖”老师叫到我，我毫不 犹豫大步走上前。我一边抽一边想：会是什么呢?我小心翼翼的一张 一张打开，时间：半夜，地点：地域，人物：爸爸妈妈，事情：玩 游戏。我看后笑了笑，同学们都等不及了跑到讲台上看了看也笑了笑。“爸爸妈妈半夜在地域玩游戏”“哈哈哈!哈哈哈!”同学们听 了笑得差点在地上直打滚。
随后还有去抽，其中也有让人捧腹大笑：聂老师7月33日在地 域仔细的刷牙。小姑?Q半夜在马桶里洗澡。 今天的作文课真是一个快乐的课堂。 那天，我感冒了，打完了针去上学。当时已经上课了。 我刚走进教室，刚想喊报告，结果全班同学哈哈大笑。我丈二和尚——摸不着头脑。班长生气地拍着桌子，努力让班里安静下来。 我走到位上，同学们依然大笑，我问同桌怎么回事，他笑而不答。我使了个“狠招”，他才一边说一边做动作：“刚……才，哈哈，班……班长为了让班里安……静下来，就说老师来了，全班同学马 上安静下来。班长刚想说：老师，刚才有××说话。可看见进来的 是你，全班同学马上笑得前仰后合，班长这招真阴险啊!哈哈!” 这时，班长又发话了：“老师真来了。”可同学们一点儿也不听，继续各干各的。可没想到老师真来了，同学们看了看老师，又瞅了 瞅我，又开怀大笑。老师十分纳闷，马上问班长怎么回事?班长也不 禁笑了。老师觉得有什么玄机，又不知道，也跟着笑了。 这课堂真有趣。 看过“快乐课堂作文300字”的人还看了：
杨家营小学二年级语文下册课堂作业 1、找春天姓名：年月日 1、形近字、同音字、辨析并组词 脱（）拖（）托（）驼（） 驮（）妥（）拓（） 深（）探（）冻（）陈（）阵（） 溪（）奚（）棉（）帛( )锦( ) 摇( )遥( )谣( ) 野( )理( )予( ) 躲( )躺( )射( )谢( )身（） 解（）角（）刀（）牛（） 2、古诗两首月日 1、默写古诗 草作者：宿新市徐公店作者： 2、填空。 白居易是朝大诗人，他写的《草》时才岁。《草》这首诗原来的题目是 《》。后四句还有：，。 ，。 2、古诗两首姓名：月日
未（）末（）抹（）沫（）味（） 追（）官（）管（）臣（）巨（）宫（）营（）店（）占（）站（）战（）沾（）床（） 枯（）古（）故（）姑（） 茹（）如（）茄（） 徐（）余（）涂（）除（）示（） 烧（）尧（）浇（）挠（）绕（） 荣（）宋（）宿（）缩（） 菜（）踩（）彩（）采（） 3、笋芽儿月日 刚（）钢（）岗（）冈（）纲（） 喊（）减（）咸（）成（）城（）诚（） 式（）试（）或（）世（）蝶（）碟（） 界（）介（）乔（）桥（） 侨（）荞（）娇（）骄（）轿（） 笋（）尹（）伊（）牙（）芽（）呀（） 呼（）乎（）轰（） 换（）唤（）焕（）央（）秧（） 2、抄写文中好的词句。 4、小鹿的玫瑰花姓名：月日
第（）弟( )递( )低( )底( )纸( ) 哥( )歌( )各( )格( )咯( )鸽( ) 骨( )古( )故( )姑( )顾( ) 谷( )估( )固( )困( )闲( )闷( ) 抽( )油( )由( )邮( ) 拐( )另( )终( )冬( )咚( ) 令( )今（）领（）玲（）岭（）铃（）龄( )含（ 净( )静( )挣( )争( ) 渐（）斩（）折（）浙( ) 拆( )诉( )斥（）斤（）微（）徽（） 语文园地一月日 1、形近字、同音字、辨析并组词 才（）财（）材（）猜（）栖（）稀（牺（） 度（）渡（）冒（）帽（）菜（）踩（）彩（ 列（）咧( )裂( )烈( )例( ) 答( )达( )搭( )哒( )塔（）虹（） 按（）安（）暗（）音（） 本（）笨( )奔( ) 2、填空 许多城市都有自己的市花或区花，如北京的；洛阳的； 香港的；澳门的。 5、泉水姓名：年月日 1、形近字、同音字辨析并组词 瓦（）瓶（）泉（）原（）源（）愿（）
快乐的烹饪课作文3篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 在实践活动基地的时候，我们上了一堂烹饪课。一听到烹饪，我兴奋得不行，哈哈，这可是我的“拿手好戏”，让你们尝尝张大厨的手艺！嘎嘎……在“教室”里，我们分好了小组，老师让我们在小组内分工，每组炒一盘土豆丝，做一锅稀饭。我负责炒菜。菜终于切好了，同学们帮我把切好的土豆装到了盆子里，我热了油，将菜一个猛倒，油就老老实实呆在锅里了。“啪~~”，突然，一个油星子溅到了我的手上，原来是邻组锅里的油“蹦”得太远了，以致我成了“受害者”，邻组的“厨师”一面陪不是，一面忙着“治油”，看着他们手忙脚乱的样子，我真想笑！不去管别人了，咱炒咱的菜！我轻松地翻炒着土豆，土豆也听话地任
我摆布。加盐、加酱油，出锅了！哈，咱第一个就把菜炒熟了，多带劲！再看邻组，呀！快糊了！“你们再不加水就糊了！”我大声提醒。只见邻组负责炒菜的“厨师”“哗---”一下倒了一锅水！“扑---哧”我笑得都要喷饭了。闲话不多说，我赶紧离开，来到桌子旁准备尝尝我炒的菜，谁知我一看，啊？盘子已经空空如也！这这这……我吃惊地看见一群“馋猫”一边抹嘴，一边说：“好吃，嗯……”，我无语。只剩下点稀饭，哎，不吃菜总得喝点吧！喝完稀饭，四处一瞅，邻组还没炒完呢！炒菜的“厨师”正在拿着瓶子加醋，我担心他会加的很多，还没来得及提醒，他竟呼啦倒了大半瓶！天啊，这怎么吃啊！下课了，打扫卫生一类的事，男生干去吧，谁让他们不做饭呢。晚上，躺在床上，想着烹饪课上有趣的故事。这将成为我终生难忘的一课。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
六年级下册语文作业本 第一组---第五组答案 1 文言文两则 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、孰．（shú√ shǔ）为汝．（rǔ√ nǚ）多知乎t6 2、为是其智．（zhī zhì√）弗若与 二、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 “之”在不同的语言环境里的不同含义： ①助词，相当于“的”；②代词，代指某人或某事；③动词，表示“去、往”的意思。 1、奕秋，通国之．善弈者也。（①） 2、一人虽听之．（②） 3、思援弓缴而射之．（②） 4、虽与之俱学，弗若之．矣（②） 5、送孟浩然之．广陵（③） 三、品读课文，完成练习。 （一）学弈 弈秋，通国 ．．（全国）之善．（擅长）弈．（下棋）者也。使弈秋诲．（教导）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援．（拉）弓缴而射之。虽与之俱．（一起）学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果后一个人的棋艺比不上前一个人。这个故事告诉我们学习、做事都要一心一意，不能三心二意的道理。 3、联系课文，写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？曰：非然也。 是因为他（后一个人）的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （二）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．（原因）。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
孔子不能决．（判断）也。 两小儿笑曰：“孰．（谁）为汝多知乎？” 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、联系课文，写出下面句子的意思。 ①一儿以日初出远，而日中时近也。 一小儿认为太阳刚刚出来时距离我们远，而到了中午时分距离我们近。 ②孰为汝多知乎？ 还以为你比我们多知道一些东西呢？ 3、从文中“孔子不能决也”一句可见所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察—结论。 在辩论过程中，两小儿表现得都很在理、坚决。孔子对待这个问题则表现出了不能决断的态度。 4、写出两句你所知道的孔子的名言。 ①学而时习之，不亦说乎。 ②有朋自远方来，不亦乐乎。 四、小练笔。 从课文中选择你感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把你的感受写下来。 《学弈》这篇古文给我的感触最深，它告诉我们——做什么事都要专心致志，不能三心二意。 2 匆匆 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 涔涔．（ chén cén√）伶．俐（ lín ling√）遮挽．（ w ǎn√ miǎn ） 潸潸．（ lín shān√）徘徊．（ huí huái √）尽．管（ j ǐn√ jìn ） 二、看拼音，写词语。 nuó yí zhēng róng yóu sī chì luǒ luǒ（挪移）（蒸融）（游丝）（赤裸裸） 三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、眼睛定定地看着的样子。（凝然） 2、急急忙忙的样子。（匆匆） 3、的确。（确乎） 4、遮挡并挽留。（遮挽）
《过秦论》原文翻译及作品赏析 古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要 注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用 词造句和表达方式的特点。以下《过秦论》原文及翻译仅供参考，请大家以 所在地区课本为主。 ? ?《过秦论》原文 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重 宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝， 赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人， 尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。 于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯 已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏 尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈， 振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下， 威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。
一堂最开心的课 本文是关于初中作文的一堂最开心的课，感谢您的阅读！ 星期五的下午，天气晴朗，阳光明媚。第二节课是体育课。听老师说这节课要和我们一起玩一个游戏，所以，老师还没来时，我们就用优美动听的歌来迎接老师。老师面带微笑地走进了教室，大声地宣布：“今天我们大家一起来玩一个贴鼻子的游戏，大家说好不好。”我们异口同声地说：“好”接着，老师宣布游戏规则：“先在黑板上画一张人脸，然后请一个同学上来用布蒙住眼睛，最后转三圈把鼻子贴上去，比较看谁贴的位置最佳。 大家听明白了吗？”“听明白了”教室里一片欢呼雀跃声。游戏开始了，同学们都纷纷举手，嘴里还大叫着：“老师，叫我，我。”第一个被叫上去的是陈阳华，只见陈阳华被蒙上眼睛后，转了三圈，然后往黑板上一贴，顿时，全场哈哈大笑，陈华阳忙把布摘下来一看，“哈哈哈”连她自己也忍不住笑了，原来，她把鼻子贴到嘴边了。接着，老师又叫了周国栋上去。周国栋记着自己的头正好是黑板上鼻子的正确位置，于是，接过老师递过来的鼻子自信的往黑板上一贴，全班的同学都捧腹大笑：鼻子贴到头顶上去了。周国栋疑惑不解地问：“我明明算过我的头正好是鼻子的正确位置，怎么会错呢？”等周国栋仔细观察一番才知道原来算时忘记算黑板前的台阶了，所以才会把鼻子贴到头上去的。嗨，这只能怪周国栋计算不仔细了。最后，老师叫到我了，我胸有成竹地走了上去。等老师帮我蒙上眼睛后，我偷偷地用手把布拉了一下，然后，“诡秘”地笑了一笑。 老师好像看出了我的阴谋，于是把一张纸假装鼻子递给我，我没拿，老师又把鼻子给我，当我正要接时，老师把又手缩回去把纸递过来，我接过纸说：“老师，快把鼻子给我吧。”老师说：“你手上的就是鼻子呀。”我说：“这哪是啊？”