8* 将心比心
教材分析：
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是篇略读课文。语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。两个小故事在表达上有一个相似之处，那就是故事情节结构类似。都先写我亲耳听到和我亲身经历的一件事，然后写我自己的感受，让读者领悟到其中的深意。教学时可采用扶放结合，通过自学培养学生把握文章的主要内容，训练学生的概括能力，感悟文章的深刻含义。
特别是两处人物的语言描写最使人感动，教学时要让学生通过与文本人物的对话交流，采用反复朗读、移情体会的方法，受到中华民族传统美德的熏陶，体悟“我为人人，人人为我”，善待别人，就是善待自己的思想境界。同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果，并创设情境，延伸迁移，达到学以致用的目标。
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：体会“将心比心”这一成语的意思，让学生了解善待别人，就是善待自己。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学时间：一课时
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
＿＿＿＿8 将心比心＿＿＿＿ 新疆鄯善县双水磨学校杨艳红《将心比心》教学设计 教学目标： 1通过自主学习能够把握课文的主要内容。 2体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。 3、联系生活经历，有感而发。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事。 师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题。 此时此刻，你可能不知道将心比心的意思，希望通过本节课的学
习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。 二、出示目标，明确任务 三．独立先学，自学检测 1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 2、课文写了哪两件将心比心的事？ 过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。 感悟课文，品味语言。 四．小组合作： 说说这2件事中最让你感动的语句 方法提示： 1.自己思考， 2.组内交流，一人读文，其他人说感受 3. 最后汇报 第一件事“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？ 小组讨论，谈谈你的感受。 学生汇报： （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
将心比心读后感 将心比心读后感 读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是我们为大家整理的将心比心读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 将心比心读后感1 在一个阳光明媚的早晨，我们学了《将心比心》这篇课文，里面的故事让我的心温暖了好久，仿佛明媚的阳光照射到了我的心里。 这篇课文一共讲了两件事。第一件：奶奶去商店买东西，一位阿姨推开沉重的大门，一直等奶奶跟了上去，才松开手。奶奶正想对她说声谢谢，阿姨说她希望她的妈妈遇到这种情况，也会有人为她开门。另一件事：一位护士给妈妈扎针，扎了两针都没扎到血管。“我”正要抱怨几句，只见妈妈鼓励护士，第三针果然扎好了。妈妈说，她希望“我”从医科大学毕业时，也会得到患者的宽容和谅解。 读了这两个故事，心里很是感动，也不禁想到了这件事。那是我坐新公交车的时候，一位老人上来了，坐在前面的一些人都没有让位的意思，我心里都产生了谴责那些人的想法。心想：你
们为什么不能为这位老人让个座呢？如果是你的爷爷奶奶呢？难道你坐在那无动于衷，而让他们站着？突然，有一位大哥哥给那位老人让了座，老人正想感谢他，大哥哥说：“不用谢，谁家没老人呢？应该照顾的。”我从这位大哥哥的言行中懂得了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这句话的含义。 我们在生活中要拿自己的心比作别人的心。我们还要多多帮助别人，鼓励宽容别人，这就是将心比心，换位思考。 将心比心读后感2 读了《将心比心》这篇课文之后，我有些感受。 文章写了两件事：一次奶奶去商场，走在她前面的阿姨推开了沉重的大门，一直等到奶奶跟上来才肯松手。当奶奶向她道谢的时候，阿姨却说：“不用谢，我希望我母亲这个时候，也有人为她开门。”我读到这里，心里无比温暖。我想：如果我遇到这样的事或类似的事，我也一定要帮她。第二件是“我”陪患病的母亲去医院打点滴，年轻的护士扎了两针都没扎进去，经过母亲的鼓励和宽容，第三针果然扎进去了。如果母亲不鼓励她会怎样？不宽容她又会怎样？这位年轻人可能会失去工作，也可能会失去信心，这位年轻的护士也可能将来会对工作失去热情。在现实生活中，我们要对他人多宽容、鼓励，这样就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
将心比心 奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎（zhā）了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 1、找出下列词语的近义词。（2分） 道谢抱怨温暖宽容 2、联系上下文解释词语。（4分） 温暖： 将心比心： 3、本文采用了的结构。最后一段属于句，它的作用是
。（4分） 4、第一段的“这种时候”和第二段的“这种时候”有什么相同的地方？有什么不同的地方？（4分） 5、归纳文中两件事的主要内容。（4分） 第一件事： 第二件事： 长出了一口气”加点词语能否去掉？为什么？（3分） 6、“那位护士终于 ．． 7、“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”母亲注意到了护士额头上密密的汗珠的时候，她心里会想些什么呢？请写出来。（2分） 8、文章题为《将心比心》，请你说一说这个题目蕴含着什么道理？（4分） 9、按照下列句子的格式仿写出两个句子。（4分）
换位思考将心比心的人生说说大全欣赏 1，记得换位思考，人生，才会美好，换位做人，懂得感恩，才会走向成功！ 2，说话是一门艺术，学会换位思考，凡事都有最好的解决办法，在讲出最难听的那句话之前先想三秒。 3，宽容与理解的缺失，是悲剧发生的原因。逢事应该换位思考，且行且珍惜。 4，说话不可全凭性情，要考虑他人。说话要软，别逞口舌之快，控制好自己的情绪，换位思考体谅别人。 5，谁都能自以为看透的站在制高点以爱的名义谴责，却不会冷静下来以最初在一起时的爱惜去换位思考。所以单身好就好在你只要顾自己开心就好，不用战战兢兢还被人鄙夷到一无是处。 6，人都是相互的，别人无权命令你做事，同样的，你也无权干涉别人的事。做任何事情前，都要懂得换位思考。多替别人考虑一下，自己也吃不了多少亏。 7，可能每个人都有每个人的脾气，可能每个人都有每个人的想法，换位思考一下其实什么事情都就解决了，愿
你活的认真，笑得放肆，每个人对朋友的定义不同，可能真的是我错了，大错特错，希望以后的你开心快乐，不要再被辜负。 8，越来越能接受各种人各种事，包容而非争胜，理解换位思考而不是处处盛气凌人为了证明只有自己是对的；越来越佛系，关上心门不再对无关的事上心，不拿起便不必放下。 9，其实换位思考一下，我们都一样，就没有不开心的必要了。 10，不乱评价别人，不轻易对别人下判断，不在人后说闲话，少去想别人如何。在对别人做评判之前，先换位思考，设身处地地想想别人的感受。如果连自己做不到的事，就不要站在道德的制高点去要求别人。 11，人，没尽善尽美，事，无一帆风顺，是人都有困难的时候，交往都有误解的时候，懂得换位思考，麻烦就会减少，懂得将心比心，感情就会加深。 12，我们时常抱怨别人的做事方式，只是没有换位思考而已，但人都是自私的，没有那么多的理解和包容，自己改变不了的，不如坦然接受，做不到的事不用勉强，不喜欢的话假装没听见，心态好一切都会好。 13，有时候，即使说了，也是白说，没人能理解，没
将心比心 四年级语文教案 学习目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 小学语文第八册《语文园地二》教学设计 教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1.个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2.各小组选派一位学生准备在班上交流。 3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 第二、三课时习作我的发现 学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
8.《将心比心》习题精选与解析 1.“扎”有三个读音A、zhā B、zhá C、zā，“扎针”应读______ 【答案】 A 【解析】扎做动词，刺：扎针的时候读zhā。 2.母亲平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医 科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。”“她”指的是谁。 A.护士 B.我，即作者 【答案】 B 【解析】这句话是母亲拉着我的手对护士说的，是第三人称，因此，是指自己的女儿，即作者。 3.文章主要写了那两件事，请概括一下是哪两件事情，请选择。（）A：奶奶去商店，一位阿姨为她开大门 B.奶奶给我讲我生活中的故事 C：母亲鼓励实习护士为自己扎针 【答案】 AC 【解析】B选项概括的角度不好，比较A和B的话，A更好。C概括比较准确。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文对那位为奶奶开门的阿姨的描写采取了肖像描写。 A.是 B.否 【答案】否 【解析】只是写了阿姨的语言，而没有写外貌，因此，采取的是语言描写。 5.那位阿姨为奶奶推着门，“一直等到她跟上来，才松开手”说明什么？思考后选择正确的答案。 A.说明阿姨很有耐心，也很有爱心。 B.说明阿姨不着急，时间比较宽裕。 C.说明阿姨比较有力气，能够多支撑一会。 【答案】 A 【解析】这位阿姨想到的首先是别人，一旦松手，沉重的大门就会撞到尾随者奶奶身上，于是她一直坚持到奶奶跟上来才松手，而不是因为她有力气，有时间。 6. “我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”句子中破折号的作用是什么？ A. 表示解释说明 B. .表示意思的转折 C.表示总结上文 【答案】 A 【解析】“她正在注视着护士额头上密密的汗珠”一句是在解释母亲平静的眼神的，前后两个句子之间不存在总结，更不存在转折关系。7.“母亲平静的眼神”和我的抱怨心理，形成了一种对比，目的主要是在突出什么？
7.将心比心 1．给加点字选择正确的读音。（填序号） ①zā②zhā③zhá④chā⑤chà⑥chāi ⑦cī 挣扎．( ) 扎．针( ) 包扎．( ) 驻扎．( ) 一扎．线( ) 出差．( ) 差．别( ) 差．不多( ) 参差．不齐( ) 3．阅读课外选段，完成练习。 回报善良 有一回，日本歌舞伎大师勘(kān)弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带子松了。”他回答了一声：“谢谢你呀。”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。 当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。显然，他的目的是以草鞋的带子都已松垮 ．． ．．，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。演戏细腻( )到如此程度，这位大师确有其过人之处。 话说回来，正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。等演完戏后，记者问勘弥： “你为什么不当时指教 ．．( )学生呢，他不懂得这演戏的真谛呀。” 勘弥回答说：“别人的亲切关爱与好意必须坦然接受，要教导学生演戏的技能，机会多 的是。在今天的场合，最重要的是要以感激的心去接受别人的提醒，并给予 ．．回报。” 演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家。勘弥告诉我们，千万不要随意堵住别人对你的善意之门。 (1)在文中括号里写出加点词的近义词，在横线上写出加点词的反义词。 (2)勘弥的演技____。你是从哪里看出来的？请画上“_________”。 (3)对于门生善意的提醒，日本歌舞伎大师勘弥是怎样回应的？你觉得他的这种做法怎么样？请说明理由。 (4)怎样理解“演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家”这句话？ 7.将心比心 1．③②①②①⑥④⑤⑦ 解析这道题是对多音字的考查。“扎”字的读音有三种。读“zā”时表示：①量词，用于成小捆的东西，如一扎线；②捆，柬。读“zhā”时，意思有：①刺，如扎针；②驻扎。读“zh á”时，是勉强支撑的意思，如：挣扎。“差”有四种读音。读“chā”时可以组词为：差数、差别、差异、阴差阳错等。读“chà”时可以组词为：差得远、差不多等。读“chāi”时，指派遣，被派遣去做的事，如：差使、出差等。在“参差”中读“cī”。
《将心比心》教学设计之一 学习目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 《将心比心》教学设计之二 教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
将心比心 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计：将心比心 宽松，理解 教学反思： 《将心比心》教学实录 一、课文导入： 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
《将心比心》教学设计 蒋永科 教学目标 1. 朗读课文，弄清楚文中的两件事，体会“将心比心”这一成语的意思。 2. 阅读课文，谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学重点 体会“将心比心”这一成语的意思，受到民族传统美德的教育。 教学难点 谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学准备 课文重点句子的课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 １同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。． 二、检查预习情况 三、初读课文，感知内容 1、大声朗读课文，读后思考： （1）、课文主要写了哪两件事？ （2）、理解“将心比心”的意思。 2、学生自学，然后交流 明确：一件事是阿姨将心比心：阿姨主动为奶奶开门的事例，说明想获得别人的帮助，首先自己要去关心、帮助别人的道理。 另一件事是妈妈将心比心：写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功，因为母亲希望别人也能这样对待自己的女儿。 3、将心比心，在学生理解的基础上交流 拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。 四、问题探究 1、说说阿姨的哪些举动温暖了“我”？ 阿姨的话是什么意思？ （1）学生阅读，边读边找 （2）提示：这位阿姨希望自己的妈妈遇到困难时，也有人会主动帮 助她。说明人人都希望以自己的爱心换取别人的爱心。 2、母亲的哪些举动温暖了“我”？ 母亲的话是什么意思？ （1）学生阅读，然后交流
表达看淡一切的句子大全 表达看淡一切的句子大全 1. 憎恨别人对自己是一种很大的损失。 2. 情执是苦恼的原因，放下情执，你才能得到自在。 3. 学会真诚，流真诚的泪水，露真诚的微笑，让心思澄明，使言行磊落，如此，便不会内疚,不会心伤，不会抱憾。 4. 学会坚强，不怕磨难，不怕残缺和丑陋,不怕恶言和冷眼，如此，便能坦然处世，让生命充满阳光 5. 学会放弃，学会松手，学会知难而退，在恰当的时机转身，如此，便是智慧处事。 6. 最大的浪费是我们不认识自己的智慧，不明白自己拥有全宇宙的力量。 7. 如果认为自己很弱小，我们就成为弱小;如果认为自己很伟大，我们就变成伟大。 8. 爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你我恨你，便是算了吧你好吗对不起。 9. 没有烦恼不要惹烦恼，有了则尽量解决它。 10. 恶口永远不要出自于我们的口中，不管他有多坏，有多恶。你愈骂他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知识。 11. 没有感觉到丝毫的失落!心静如水般的感觉。冥冥中这一切都是我想象中的结果。
12. 人常说，平淡是真，宁静是福。可真正的平静究竟是什么?是心静如水。 13. 读书需要一种外在环境，更需要一种内在心静，这是我对读书的一段感悟。 14. 放眼望去，硕果一片，走过春天，迈进炎夏，迎接深秋，盼望冬雪，让时间漫化记忆，让心情漫化明天。 15. 看窗外，风在动，幡也在动，我之心静，非佛家所言之心静。给窗子打开一条缝，风卷着雪花忽地冲进来，扑来我一脸，旋即打了一个冷战，赶快关上窗子，凉凉的，这个春天的北风和雪冰 16. 力十足啊!风凉，雪凉，难道说是心凉吗? 17. 如今我会保持心静如水般的感觉，放开自己，你不存在是我的谁，我有何必太过在意，你背负的起失意，我为何不可微笑面对全世界。 18. 似幽灵蹑步无声，若杨柳飘然自如，阑珊灯火照不透前世今生，心静冥暗倚窗观不尽浮生来去匆匆。 19. 心静，是一种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的感觉，更是一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。 20. 心静的时候，我可以手执一本喜欢的文摘，可以以一个随心所欲的姿势，静静地品读。偶尔淡淡的油墨香掠过鼻息，那所带来的是一种心灵的惬意自然与宁谧。揣摩人物内心里情感的波澜，感悟文字间所蕴含的深意，将心比心，再联系到自己，又是一种精神上的鸣震慰藉与洗礼。 21. 如果我们静心，唤醒内在的意识，我们会知道自己的伟
四年级语文下册《将心比心》教学设计 四年级语文下册《将心比心》教学设计范文 教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。 三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事你是怎么做的 7.有感情的朗读课文。 四、课后拓展。 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的`类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 板书设计：
关于用心做事的句子 1、“应无所住”即是放下，放下一切事相名相，放得越彻底，真心也露得越透彻。真心不劳你修，你围墙一倒，门内风景自然显露。 “而生其心”即是提起，要用心，把心提起来，直心做人，用心做事。若得如是真实用心行事，此心之用是佛心之用，一认便有，一认便了。 2、作者日记本 每个人都两种情怀,或者说哲学精神,一种是出世,给它几个关键词:理想的,精神的,向内保护的;一种是入世,关键词:现实的,物质的,向外掠夺的. 出世时洒脱,看淡,放下,顺其自然;包容,忍耐;吃亏是福,难的糊涂;等等. 入世时用心做人,用情做事;脸皮要厚,内方外圆;讲谋略技巧,通人情世故;少说多听,三思而行;见人讲人话,见鬼讲鬼话;等等 莫把出世的哲学当作入世的精神,莫把入世的哲学当作出世的
情怀.一个人要做的是,无论何时,都应该守住良心和道德的底线,在这个多元化且功利主义盛行的社会, 出入自如... 3、人做的简单，事情也就不在复杂。少了扰心的杂念和私欲，也就没有了桩桩顾虑和种种考虑，没有了尔虞我诈和勾心斗角。卸载掉思想的负担，人就会如释重负，心灵便会长出翅膀，飞翔也就变的自由自在和无牵无挂。 4、天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 5、立足杏林，放眼世界，真诚对人用心做事。 6、用心交友，友友皆是贵人。用心交友，友友皆是贵人。用心做事，事事皆是好事，读懂别人是一种欣喜，被人读懂是一种幸福。怀助人的心，做舒心的事，做单纯的人，走幸福的路，早晨给自己一个微笑，种上一天的阳光世界上最好的感受，就是发现自己的心在微笑! 7、我们一直在寻找真情,可悲的是在现实面前我们却一次又一次的置疑,又一次一次的等待,当幸福来敲门的时候我们却又一次又一次把它推开,然后再去寻找所谓的美好与向往.....,生命过于短暂,人生又过于冗长. 我安静的静守在心灵的原地,简单的做人,用心的做事,简单的日子里面有我最真实最纯真的快乐。 8、对待爱情要用心，而不是敷衍。说好了不回头，却又一次次回头，伤了自己也伤了别人。做人不能够自明，做事不能够清明，你就不配有真正的爱情！
8、《将心比心》 一、我会读拼音，写词语。 chén zhònɡbào yuàn zhāzhēn ( ) ( ) （） mènɡmèi yǐqiú ( ) 二、我能写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 温暖——关爱——鼓励——希望——反义词： 宽容——沉重——紧张——抱怨—— 三、我会按要求做题。 1、缩写下面的句子。 （1）一棵棵向日葵在阳光下微笑。 （2）大粒的砂石生气似的敲打着门窗。 2．写比喻句。 （1）犹如 （2）好象 3、扩句和缩句。
1．扩句： 同学们参加活动。 2．缩句： 无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。 四、我要认真读课文并做题。 1、按课文内容填空。 是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。 2、给句子加上标点符号。 奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手 五、课内阅读我最棒。 “这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。 1按原文内容填空。 2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。 3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士
进行责怪，会有什么后果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______ 六、课外阅读我能行。 彭总的故事 我给彭德怀同志当警卫员的时候，他经常对我说：“工农群众养育了我们，我们一时一刻都不能脱离群众。” 有一次我对彭总说北海公园风景很好游人很多咱们去玩玩吧他听了很高兴笑着说好今天下午我们也去逛逛 我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到公园的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了，急忙上前迎他。 彭总看了“休息”的大牌子，又看了看几个上来迎他的公安人员，问我：“你们搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解。彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外面，让我一个人玩，这不是让我脱离群众？” 几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导
人教版小学四年级下册语文《将心比心》教案 课前谈话(自由) 一、故事导入，揭示课题 1、讲故事(公益广告)： 《妈妈，洗脚》 2、你想说些什么? 二、初读课文，整体感知 1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——(板书：将心比心) 2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么? (先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写 了哪两件事?经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?) 三、感悟课文，品味语言 如果你亲自经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情 的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。 (一)第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品词：沉重、一直) 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” (二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉? 1、“一天……涌到嘴边的话” (1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想? 2、“只见……果然成功了” (1)领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。 (2)引读 (3)这是一位怎样的母亲? 3、“母亲拉着……这段最后” (1)感悟第二次的“平静” (2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗? 配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这个撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：(朗读品情) (1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”) (2)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”) 2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读——
《将心比心》教学设计- 导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？ 生说：是呀，心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文， 自由读读。生说师板书：阿姨母亲 二、读心、悟心 １、阿姨的心： 导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。 导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？
出示句子：有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 导语：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读） 导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？ 出示句子：那位阿姨轻轻地说：我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。 导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。 导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？ 导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将比）
导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段； 学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段； 学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段； 阿姨的这颗心让我感到了──温暖（板书） ２、母亲的心： 导语：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？ 出示句子：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。 导语：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）
导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？ 指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次! 导语：你读──你想对母亲说什么？ 出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。 学生朗读。 导语：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？ 导语：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。
课文《将心比心》的练习题 课文《将心比心》的练习题 【字词荟萃】 1.读拼音，写词语。 zhā zhēn chén zhnɡ bào yuàn mènɡ mèi yǐ qiú 2.写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 温暖——关爱——鼓励——希望—— 反义词： 宽容——沉重——紧张——抱怨—— 【句段集锦】 1、按课文内容填空。 是啊，如果我们在生活中能，就会对老人生出一份，对孩子增加一份( )，就会使人与人之间多一些和。 2、给句子加上标点符号。 奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手
【课文链接】 一、课文具体写了几件事?分别简要地写出来。 ____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________。 二、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的.第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 1、文中的“她”指的是_____________________。 2、母亲说话时的语气是_____________________。 3、我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福? ________________________________________________________________ _____________________________________________________________。
四年级下册语文课文8将心比心 四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文 奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 听了这事，我的心温暖了许久。 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” 母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个
患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读 中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《将心比心》考点练兵-阅读篇(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《将心比心》考点练兵-阅读 篇(教学方案) 我要启程了。 妈妈，你却哭了。 我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默凝视着我，为什么目光里经闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿。。。。。。比如说明天。。。。。。” 心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。 我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜，你坐在我的床头，就想守护我小时的那只摇篮。一定是想起了那些雨横疯狂的夜晚，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在你的身
边。。。。。。一定是想起了你曾注入他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严。。。。。。一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天。。。。。。是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。 我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗？你转过身，悄悄擦去泪珠，又最后叮嘱我，别忘了回家的路。。。。。。 放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一定为你衔回绿色，衔回绿色的春天。 我要启程了。再见，妈妈。 再见了，我的巢。。。。。。 1、“我要启程了”是指：（我要离开家乡独立奋斗）。 2、“我要启程了。”“妈妈，你却哭了”这是因为：（爱“我”的妈妈担心“我”。） 3、“我要启程了”在文中多次出现，表达了：（“我”离别时的不舍和对未来的憧憬。）