教案精选：高三英语《否定式not + 动名
词》教学设计
教案精选：高三英语《否定式not + 动名词》教学设计
1.利用课文丰富的情景资源，以填空题的形式，对高考完型填空进行基础训练，
同时增强学生对词汇的情景领悟力，应对高考完型，单选情景化的特点。
2.高考重点短语：pay for one’s schooling, a skilled seaman, defeat sb, watch sb.doing,head south,name sb ,jump about,end in disaster,strike a coral bed,tear a large hole,Cook’s quick thinking
3.词汇：store, live (adj.), raise, sickness, defend, seize, celebrate, sink , let out, set sail, fall ill, pass by, be worth doing, in search of, at sea, take an interest in, take... by surprise, in charge of
4.交际用语：Learn how to express “Decisions and intentions”
I insist that... I have decided to... I shall insist on... We will...
5.语法：进一步学习动词- ing 形式做宾语，主语和表语的用法,利用CAPTAIN COOK(1) 复习定语从句。
教学建议
教学教法：
这篇文章内容平板，普通的处理会流于平庸。DIALOGUE前建议教师先提问：“why did so many seamen die during the long voyage?” “what will you take if you go through a forest?” 启发学生思维.教师在处理课文时，可紧紧抓住＂库克少年时受人资助，战争中表现出色，航海中的特殊贡献＂这一亮点，鼓励学生独立思考，勇于创新的精神．这两篇课文主要围绕CAPTAIN COOK 富有传奇色彩的一生。要求学生不仅能够用英语描绘他的生平，而且汲取他勇于冒险的精神。教师可酌情要求学生对细节词汇的领悟，比如：p8中的二段中的：break out, join the navy ,defend, chart ,mark, down the river, defeat, seize......语法上可结合P8课文内容巩固上一单元定语从句的基本用法。
词语辨析：
1.alive, live (adj.) 和living
alive 指人和动物,在句中只能做宾补,表语或后置定语.例如:
An army office was caught alive.一名敌人军官被活捉.
He is still alive. 他还活着. Who is the greatest man alive?
谁是当今最伟大的人物?
Live (adj.) [laiv] 指人,动物或物.在句中做定语如: He is a live person. 他是个生气勃勃的人.
Mother bought a live fish.妈妈买了一条活鱼.
Living 可指人或物,说明某个时候是活着的. 如:
The living person are more important.活着的人更重要．
Language is a living and continually changing thing.语言是活的而且不断变化的东西．
pass, past和pass by
pass 动词,＂经过，通过＂如：The ship passed the channel.船通过海峡．
Past形容词,＂过去的＂如：for the past few days 过去几天以来．
介词＂过＂如：It is half past seven now. 现在七点半．
Our bus drove the Great Hall of the People.我们乘的公共汽车开过人民大会堂．
pass by 如：The expedition passed close by the island of Java.
raise和rise
raise ＂升高，增加，提升＂多用做及物动词，后面带宾语，有被动形式．如：
Heavy rains raised the river stage.暴雨使河水水位升高．
The dumbbell was raised from the ground.哑铃被从地上举了起来．
rise ＂上升，起立，升起＂，但是不及物动词，后面不能带宾语，没有被动形式．如：
The price rose.价格上涨．His hair rose on his head.他觉的毛骨悚然．
The fish were rising.鱼浮上水面来了sickness, sick 和ill ill多用做表语形容词．如：He was badly ill.他病的很严重．
Sick做定语形容词，＂有病的，病人的＂a sick man 病人
Sickness名词＂疾病＂如：There hasn’t been much sick here this year.今年这儿疾病不多．
worth 和worthy
worth和worthy 都是形容词，词义也基本相同，但在词的搭配及用法上有差别．
Worth用做形容词时，为＂值得．．．的＂．且只做表语，后面可接：
表示价值的名词．如：
This machine is worth 100,ooo yuan. 这台机器价值十万元．
It is not worth more than 10 shillings.它的价值不超过十
先令．
２）动名词（主动形式，表被动含义）．如：
His suggestion is worth considering.他的建议值得考虑．The book is worth reading.这本书值得读．
The Great Wall is well worth visiting.长城非常值得参观．worthy 用做形容词，为＂配得上的，值得的＂．其用法如下：
be worthy of + 名词．如：
The museum is worthy of a visit.这个博物馆值得参观．
That man is not worthy of his work.那个人不配做他的工作．
be worthy of + being done (to be done). 如：
This is worthy of being done.
The novel is worthy of being read.
His suggestion is worthy of to be considered.
另外，worthy用做形容词时，有＂可尊敬的，有价值的＂意思．在实际应用中往往带有幽默，讽刺或＂还算不错＂的意味．如：
Who is that worthy gentleman?那位＂可敬的＂大人是谁呀？
He lived a worthy life.他过着有价值的生活．
That worthy gentleman couldn’t even tell wheat from
barley.那位可敬的先生连大麦和小麦都分不清．
语法：动名词
形式/态主动语态被动语态
一般式writing being written
完成式having written having been written
否定式not + 动名词
句法功能
做主语,表经常性的动作 e.g Seeing is believing.
Taking a walk in the morning makes one healthier. Reading good novels pleases me.
做宾语. 下列动词或短语动词后接动名词
complete, finish, enjoy, mind, practice, resist, risk, suggest, understand, report, excuse, admit, appreciate, avoid, deny, escape, fancy, postpone,delay, imagine, consider, miss, give up, go on, can’t help, put off,
be used to, add to, devote to, lead to, get down to, pay attention to, look forward to, stick to + doing
prevent… from, keep on, be tired of, be afraid of, insist on, be proud of, be good at, be successful in + doing,be worth doing =be worthy of being done / be worthy to be done,be busy doing ,feel like doing
但注意区别would like to do
做表语
e.g Her job is taking care of the children. The music they are playing sounds exciting.
The best exercise in summer is swimming.
做定语
e.g a sleeping car, a hiding place, a reading room, a spelling book
在以下结构中
want/need/require + doing have difficulty ( in) + doing
There is no need/use/harm/hurry ( in ) + doing It is no use/good + doing
动名词的复合结构
物主代词( 名词所有格) + 动名词
e.g Mary’s coming late made her teacher angry.
Would you mind my/me opening the door?
语法专练
1.In summer we enjoy_______ under the big trees, playing cards together.
A. sitting
B. to sit
C. seated
D. seating
2.I regret______ unable to help you.
A. to be
B. that I can be
C. being
D. for being
3.I think it no use _____a lot without _______ anything.
A. talking, doing
B. to talk, do
C. talked, doing
D. talking, being done
4. He was praised for_______ the little girl out of the river.
A. help
B. to help
C. having helped
D. being helped
5.How about_____ to the concert with us?
A. to go
B. go
C. going
D. gone
6.He was lucky that he escaped _______.
A. to punish
B. being punished
C. punishing
D. to be punished
7.I didn’t feel like _____, so I suggested______ a walk.
A.to work, to take
B. working, taking
C. to work, taking
D. working,taking
8.I have not got used ______in the center of the city.
A.live
B. living
C. to live
D. to living
9.When I heard the hero’s report, I could not help ______.
A. to be moved
B. being moved
C. moving
D. to move
10.This problem has been settled. It______ any more.
A. needs discussing
B. needs to be discussed
C. needn’t being discussed
D.doesn’t need discussing
11.Can you imagine _____ alone on a lonely island?
A.to live
B. living
C. live
D. yourself to live
12._____ made his father very happy.
A.Alice married Peter
B. Alice’s married Peter
C. Alice’s marrying Peter
D. Alice being married Peter
13.I can’t understand______ without saying goodbye to me.
A. you leaving
B. you to leave
C. for you to leave
D. you leave
14.I really appreciate ______ to help me.
A.your offering
B. for you to offer
C. of you to offer
D. for your offering
15.I was surprised at _____the task so soon.
A. his completed
B. his having completed
C. his having completing
D. him completed
16.The thief ran so fast that he missed _______.
A. catching
B. to be caught
C. being caught
D. to catch
17.Seeing is _____ .
A. believing
B. to be believed
C. to believing
D. being believed
18._____ at the class meeting made us encouraged.
A. He having being praised
B. His having been praised
C. He being praised
D. For him to have praised
19.The little boy doesn’t mind_____ alone at home.
A. being left
B. left
C. leaving
D. to be left
20.You can speak English well if you _____ it
A.keep on practising to speak
B. keep to practise to speak
C. keep on practising speaking
D. keep on to practise to speak
Key: 1---5 ACACC 6---10 BBDBD 11---15 BCAAB 16---20 CABAC
高三英语专题复习教案 ------读写任务话题作文 设计者：李映珠 【教学目标】学生进一步熟悉读写任务指定话题写作特点和要求，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。 【教学重点】怎样写好指定话题写作 【教学难点】如何利用句型结构组织语言 【教学方法】讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。 【教学步骤】 Step 1 Discussion (what to write). What aspects will we mention when talking about environmental protection? global warming, littering, water pollution, air pollution, CO2, sea level to rise, human activities, suggestions, environmental friendly, etc. Step 2 Classification. Help the students classify the aspects mentioned above about environmental protection: a problem/ phenomenon, reasons/ effects or measures. Step 3 Organizing the information into sentences for each classification (how to write). 1．Discussion: how to put forward a problem/ phenomenon 2．Summary: (句子模板) ◆Recently, _________________________ has always aroused the greatest concern. ◆In recent days, we have to face the problem that __________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3．Practice: (仿写) 1)全球变暖。 Recently, global warming has always aroused the greatest concern. 2)作弊问题越来越严重。 In recent days, we have to face the problem that cheating is more and more serious. 4．Discussion: how to analyze the reasons/ effects 5．Summary: (句子模板) ◆The ____________ for / of ___________can be listed as follows. On one hand, ________________.On the other hand, __________________.
Teaching Plan for Book 5 Unit5First Aid Reading: First Aid for Burns 白水县尧禾中学于李娟教案背景： 《英语》（人教版）必修五是供高中二年级上学期使用，这本教材以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准，必修五教材共有五个单元。每个单元由Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning About Language, Using Language 这六部分组成。这一课讲的是Reading 部分。 教学课题： 新标准英语（人教版）必修五Unit5 First Aid中Reading: First Aid For Burns 教材分析： 新标准英语（人教版）必修五Unit 5 First Aid 是讨论对不同的情况采取什么急救措施。本节课Reading部分：First Aid For Burns陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。 教学方法： 任务型教学法、直观演示法、TPR教学法 Teaching Goals: 1. Enable the Ss to get some first aid knowledge. 2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid
treatment for burns correctly. 3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage . Key Teaching Points: How to improve the Ss’ reading ability. Difficult points: 1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. Teaching methods: 1. Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 2. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class. 3. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. 4. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest. Teaching aids: The normal teaching tools Knowledge aims: 1.Get the students to learn the following useful new words and
阅读理解(新课标版高三英语教案教学设计) （共3课时）张远哲 教学内容：阅读理解的解题指导及相关练习。 三维目标：、 （1）知识目标：了解阅读理解的命题特点、解题方法及技巧。 （2）能力目标：熟练掌握阅读理解的考核项目及解题思路、备考策略。 （3）情感目标：揭开阅读理解的神秘面纱，使学生树立信心，从容应对。 教学重点：阅读理解的解题方法及技巧。 教学难点：如何从对整篇文章的把握，对特定细节以及复杂句子的理解方面提高学生的归纳、推理、判断能力，选出最佳选项。 教学方法：演绎归纳法。通过对此题型的讲解和归纳，使学生能够更容易从方法上去把握，从练习中去体会其解题的规律。 教学课时：3～4课时 教学用具：多媒体课件；黑板； 教学过程： Step 1 Introduction 2007年广东省高考英语阅读理解题的考查目的: 高考阅读理解要求考生在20分钟左右的时间内，完成对三篇不同题材、体裁文章的理解。另外，今年还增加了信息匹配题。要求考生在5分钟左右的时间内，完成对一篇文章有关信息的筛选和匹配。阅读理解考查的不仅是考生对整篇文章的把握能力，还考查了他们快速捕捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力；考生不仅要理解文章的表层意思，更重要的是要通过文章的表层去合理推断、挖掘文章的隐含意义、延伸意义。这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。阅读理解的好坏在很大程度上决定着英语考试成绩。
2007年广东省高考英语阅读理解题的命题形式 高考阅读理解试题的类型主要分为四种：细节理解题、推理判断题、猜测词义题和主旨大意题。它们常见的提问形式如下： （1）细节理解题常见的提问形式 Which of the following (statements) is TRUE/not TRUE? According to the passage, who(what, where ,when, why, how, etc,)…? The following are mentioned EXCEPT______? Why does the author say…? Where in the passage does the author describe…? (2) 推理判断题常见的提问形式 The writer implies that______ It can be inferred from the passage that______ It suggests that_______ It can be included from the passage that_____ We can draw a conclusion that_____ We can learn from the passage that____ (3)猜测词义题常见的提问形式 The underlined word “hit”( in paragraph 1) probably me ans___ What does the underlined part“reimburse you” probably mean? By saying “it is all worth it” in the last paragraph ,the author means that _ _____ (4)主旨大意题常见的提问形式 What is the main idea of the passage? The best title for the passage might be____ The main purpose of the passage is to _____
教案高三英语 篇一：髙三英语教学案例 髙三英语写作课(书面表达丨教学案例 课题：看固书面表达(Writing A Story) 教学目的，教会学生如何用英语描写一个过去的故事。 教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心 意思。然后依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句， 由旬成文。最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行 文流畅。 教学辅助手段：电脑(或实物投影仪) 教学方法：讨论法 教学步骤： 一＞展示(Presentation) 1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料》(帮助回顾、加深印象) 2.将含有学生在作业中所組典型错误的文章展示出来，作为改 错进行练习. 二、讨论(Discussion) 1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。
2.请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一 起评判对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原 本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生 帮忙。（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错， 只要找到错误即可发言。） 3.教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮 助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类C如：名词 复数、动词时态、介词等），引起学生的重视， 三、展示（Presentation） 通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。 四、讨论（Discussion） 1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，増强协作性），针 对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词， 2.按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨檢结果 吿诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正，同时， 教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通 过实物投影仪展示）， 五、练习（Practice） 要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。 六、反馈（Feedback）
高中英语教学设计 课题: 高三英语一轮复习作文课设计教师: 张艳萍
I. Teaching Contents 教学内容 高三学英语报14期，作文 Writing:暑假将至，许多家长竞相为孩子请家教。针对这一现象，社会上存在下列两种观点： 请根据以上提示，写一篇英语作文，介绍两方面的观点，并阐述自己的想法。 注意：词数100左右。文章开头已经给出，不计入总词数。 More and more parents are looking for tutors in the summer vacation. There are two different viewpoints on it. II. Design of Teaching Objectives 教学目标设计 Make the students master the words, phrases and sentence pattern in Unit1-2, Book4.（使学生掌握相关的单词短语以及句式。） 2.Ability objective能力目标 Improve the students’writing ability through writing and asking practice.（通过提问和连词成句提高学生的写作能力。） 3.Affective objectives 情感价值目标 (1)After practice, the students are expected to know about some words , phrases and sentences, and improve their writing ability. （通过本节课的学习，让学生了解重点单词，短语以及句式，并
( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高中：高三英语教学总结及反思 (教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.
高中：高三英语教学总结及反思(教案文 本) 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。 回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、加强研究，提高复习备考工作的针对性 认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从2004年各类试题的研究中
找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为单词拼写：该题型为10年以前高考题型。十年后再次出现。在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。 二、制定计划，加强复习的目标性。 我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
高三英语课堂教学设计案例 一.教学设计背景 （1）教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 （2）学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二.教学主题 （1）教学内容分析 1.知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。 本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找
人教版高三英语全册教案 目录 Unit 1 That must be a record! (1) Unit 2 Crossing limits (6) Unit 3 The land down under (14) Unit 4 Green World (19) Unit 5 Getting the message (25) Unit 6 Going West (32) Unit7 A Christmas Carol (38) Unit 8 Learning a foreign language (42) Unit 9 Health Care (45) Unit 10 American literature (51) Unit 11 Key to success (65) Unit 12 Education (70) Unit 13 The mystery of the Moonstone (78) Unit 14 Zoology (86) Unit 15 Popular youth culture (89) Unit 16 Finding Jobs (97)
Unit 1 That must be a record! Ｉ．单元教学目标 技能目标Goals ▲ Talk about records, adventures and hobbies ▲ Practise mea suring and comparing ▲ Review the subject ▲ Fill in a form II．目标语言 功能句式 1. Talk about records, adventures and hobbies 2. Practise measuring and comparing Typical measurements (m=meters cm=centimeters h=hours) Height of people (When referring to people, ―tall‖ is used, not ―high‖, and measurements are given in feet and inches (but not yards) or meters and centimeters. She is about 5ft 6 in tall. The world‘s tallest man is 2.55m. Speed A speed limit of 30 mph Sound travels 186,300 miles in a second. Measurement of Temperature The normal temperature of the human body is 37°C. The lowest temperature ever recorded on earth is-89.2°C. Crossed the Three Gorge on a high wire, 646 meters long, 402 meters high, time 13 minutes 48 seconds. Walked across Mt Heng, 1,399 meters long, 436 meters high, time 52 minutes 13 second At Tiankeng, walked 687 meters, about 662 meters above the ground 词汇 1. 四会词汇beard, voyager, tight, tightrope, edition, moustache, brewery, conclude, hire, length, athletic, fade, account, attempt, suitable, inspect, confirm, certificate, gradual, blank, enthusiastic, bid, decade, committee, fascinate, burst, underline, globe, bush, skilful, administration, permission, schoolmate, grandparent, recently, familiar, helmet, truly, delight, delighted, energetic, cautious, outgoing, register 2. 认读词汇cheetah, sailfish, gorge, Urumqi, feat, hectare, Lance Armstrong, Juan Antonio Samarranch, spaceman, ramp, skateboarder, skateboard, capture, factor, teenage, skim 3. 词组set down, in a row, in the first place, apply for, burst into sth, center on/ upon, concentrate on 4．重点词汇set down, attempt, suitable, apply for, inspect, confirm, enthusiastic, bid, fascinate, burst into sth. underline, center on/ upon, concentrate on, delight, delighted, cautious, outgoing, register 语法Review the Subject 重点句子 1．Instead, the editors of the book set down the records and keep track of them in other ways. 2．Impressive as the record is, it fades next to the story of Armstrong‘s struggle against disease. 3．These new sports are called ―extreme sports‖ and all center on the ―X-factors‖--- the pure joy of doing something that you did not think you could do and overcoming your fears. III．教材分析与教材重组 1. 教材分析
高三英语公开课教案： Gerund ---------------梁胜利 教学目标： 动名词可以起名词的作用，在句子中作主语，宾语，表语和定语。教学重点：动名词与不定式作主语，表语的区别 教学难点；现在分词的形式与动名词相同，但功能不同.可在句中充当定语，表语，状语和补语。 教学过程：动名词的语法作用 1. Playing football is my favourite sport.主语 2. Our work is serving the people. 表语 3. I remember being taken to Wuhan when I was a very small child. 宾语 4. W e have a swimming poor in the back yard.定语 I remember being taken to Wuhan when I was a very small child.（动名词的一般被动态） She admitted having opened the box.（动名词的完成被动态）How about the two of us taking a walk down the garden? (MET93 17) (动名词的复合结构) 动名词与不定式作主语，表语的区别 v-ing形式作主语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作主语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。但有时可
以通用。 只能用动名词作宾语的动词 1.advise, allow, avoid, admit, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, imagine, mind, miss, permit, practise, risk, suggest,dislike,appreciate 2.feel like, give up, put off, keep on, look forward to ,insist on , can’t help ,get used to ,devote …to 3.It’s useless/no use/no good… doing 在begin, start, continue,intend 等动词后跟v-ing形式和不定式作宾语，句子含义相同 在like, love, hate等动词后v-ing形式作宾语时往往表示一般性的、习惯性的动作；而不定式作宾语则表示在具体情况下特定的或一次性的动作。 下列动词后跟动名词或不定式意思完全不同。 v 1.remember,forget, regret + doing 记得/忘记/遗憾曾做过某事 + to do记得/忘记/遗憾要做某事 v 2.want,need,require +doing 需要被做 +to do 需要做 v 3.stop,try, mean,go on
人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法
人教版高中英语教案范文合集大全 英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 人教版高中英语教案范文合集大全一 教学准备 教学目标 1. 知识与技能目标 (1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。 (2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 2. 过程与方法目标 (1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。 (2)通过阅读课文利用Skimming 和Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。 (3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。 3. 情感、态度、价值观目标 通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。 教学重难点
高三英语第一轮复习教案Senior Book I Unit 1 – Unit 2 江苏省东台市第一中学张锦堂 I. Words 1. honest – honesty 2. brave – bravery – bravely 3. loyal – loyalty 4. wise – wisdom 5. argue – argument 6. speech – speak – speaker 7. adventure – adventurous 8. survive – survival 9. pronounce – pronunciation 10.repeat – repetition 11. equal – equality 12. tourism – tourist 13. government – governor 14. global – globe 15. service – servant – serve 16. independent – independence 17. compare – comparative – comparison II. Words and phrases 1. match n. 火柴；比赛；对手，配对的东西v. 和…较量；和…匹敌；与…相配 I lost the match to this glove. Bill is no match for his brother (不是他弟弟的对手)in chess. Tom matched his strength against / with Bob’s (和Bob比试力量). My talent does not match his (不如他的). Her clothes don’t match her age(与她的年龄不相配). Cf. fit / suit / match 2. hunt v. 猎取；搜索，寻找n. 狩猎 They hunted foxes. Hunted everywhere (被到处追赶), the wolves had nowhere to hide. I hunted the room for (在房间里找)the glasses. hunt for a job 找工作 go on a deer hunt 去猎鹿 3. in order to, in order that, so as to, so that In order to hear better0, we’ll sit in the front row. I worked slowly in order not to / so as not to make any mistake . I got up early so that / in order that I could catch the train. 4. share vt. 分享；等分；共用vi. 分担n. 一份；份额；股份(pl.) The boys shared the cake equally (平分了蛋糕). They would share their joys and sorrows (同甘共苦). I share with you in (与你分担) the cost. Here is your share of the cake (你的一份蛋糕). The company was formed with 2,000 shares (有2,000股). 5. majority n. 大多数 The majority are / is against the plan. The (great) majority of doctors believe smoking is harmful to health. He won by a majority of 900 votes. (与a连用，表示投票中的一半以上)
Unit 1 Friendship Teaching Aims: 1. 能力目标： a. Listening: get information and views from the listening material. b. Speaking: express one's attitude or views about friends and friendship in appropriate words. c. Reading: enable Ss to get the main idea and be familiar with reading skills. d. Writing: write some advice about making friends as an editor. 2. 知识目标： a. Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship. b. Use the following expressions: I think so. / I don't think so. I agree. / I don't agree. That's correct. Of course not. Exactly. I'm afraid not... c. Enable Ss to master Direct Speech and Indirect Speech. d. Vocabulary:
add point upset calm concern careless loose cheat reason list share feeling thought German series outdoors crazy moonlight suppose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice quiz editor communicate situation habit add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in 3. 情感目标： a. Arose Ss' interest in learning English b. Encourage Ss to be active in the activities and make Ss be confident c. Develop the ability to cooperate with others. 4. 策略目标： a. Develop Ss' cognitive strategy: taking notes while listening. b. Develop Ss' communicative strategy. 5. 文化目标： a. Enable Ss to get to know different opinions about making friends from different countries. Teaching design: Period 1 Warming-up 1课时 I. Teaching objectives:
人教版高三英语教案 【篇一：人教版高中英语教学设计】 人教版高中英语必修三 unit 2 healthy eating教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮 食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显 （大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系 （如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重 要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。（二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、mineral、vitamin 、vegetarian vegan、green food and clean food 、eco-food and organic food等，以 及 keep up with ，the same goes for?以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清 文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作 者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境 的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个 人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄， 除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长 大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。